学文网很多担任过学生干部的孩子，长大进入社会后，往往适应能力比较强，表现也比较突出。这是为什么呢？我们先来看看，在学生时期担任过学生干部的孩子，都有哪些共性？他们一般都比较自信，应变能力、交往能力、语言表达等能力也较其他孩子强。因此，同伴常常比较容易对他们产生亲切感、信赖感和佩服感。从小锻炼孩子的领导才能，让他们能够在群体中脱颖而出，将来能够带领一班人完成更大的事业，这对社会、对个人都非常有帮助。但家长该如何着手进行培养呢？
让孩子学着体会他人的感受
“自我中心”是幼儿期的典型特点，这是由于孩子心理发展的局限所造成的。家长可以通过“移情”训练，让孩子学会从他人的角度或立场来考虑问题、解决问题，从而成为受大家欢迎的人。
教孩子解决冲突的技能
孩子在和同伴交往时，难免会发生冲突。这时，看在一旁的家长多半会进行干预。例如，孩子和同伴之间为一个玩具发生冲突，有的家长生硬地拉走自己的孩子，不让他和同伴玩；有的则把对方手里的玩具夺过来或者哄着他把玩具要过来给自己的孩子；还有的看对方家长不在场就责怪别的孩子等等。这些粗暴的干预方式不仅会给孩子留下不公平的印象，还会使他形成胆小怕事或仗势欺人的过度保护心理。正确的做法是：先了解冲突是怎样发生的，然后，让孩子自己先想出非暴力解决冲突的办法，或者家长给孩子提出几种解决的办法（均分玩具或轮流玩等方法），让他自己选择。也可以让孩子自己通过协商解决，比较一下哪种办法最可行。这样既强化了孩子化解矛盾的能力，又使他在调解冲突的过程中学会倾听对方的观点和感受。
锻炼组织能力
要把小伙伴们组织起来共同完成一个目标可是一件不容易的事，因此，家长应多给孩子提供机会，让他亲自操办活动。比如，组织小伙伴一起郊游、宴请小朋友到家作客等。在保证安全的前提下，家长要尊重孩子的兴趣选择、流程安排，以最大的信任、必要的指导和最低限度的干预来锻炼孩子的组织能力。任何一种能力的培养都是一个循序渐进的过程。父母不妨先让孩子在家里担任领导的角色，例如负责安排全家大扫除时的分工，任务完成后的检查与补救等都让孩子来尝试，他的表现可能会出乎你的意料哦。请记住：领袖型的孩子是家庭培养出来的。
激发孩子的创新能力
创新能力潜藏在每个孩子的身上，即使3～4岁的孩子也已具有一定的创造力。有的家长也许会问，创新能力与领导能力有关吗？当然，你有没有发现，很多孩子王其实都是点子大王哦。他新奇的点子常常令同伴赞叹不已。那怎么激发孩子的创新能力呢？先训练孩子的发散思维。发散思维是一种从多角度、多方位探索的思考方式，有大量想象的成分，是幼儿创造潜能的一项重要指标。家长可以让孩子通过根据故事开头编结尾、对事物的颜色和形状进行改变等来训练孩子的发散思维。
训练孩子的表达能力
不善言辞的孩子，往往很难当上孩子王。沟通必须要用语言，因此，语言表达能力较弱的孩子，父母可以多制造机会，让孩子在公共场合发言，比如父母同学聚会时，让孩子自己发言介绍自己。在商场、公园等地方，碰到需要问询各种信息时，让孩子独自去完成。
【知识链接】
一般情况下，孩子从2岁左右开始喜欢和同龄的伙伴游戏、玩耍；到3～4岁时，孩子和伙伴的关系日渐亲密；到5～6岁时，孩子开始有了朦胧的小群体意识，归属感开始萌芽，于是两三个孩子会常常聚在一起，形成一个小群体；而群体意识到8～13岁时才达到高潮。同伴、群体是儿童成长和社会化过程中十分重要的影响因素。
【温馨小贴士】
当然，培养孩子的领导力还有其他一些关键特质，例如：高度的责任感、坚强的意志等等。培养一个小领导，对于孩子将来的发展益处多多，但爸爸妈妈也要注意帮助孩子克服领导地位带来的负面影响，如有的孩子利用自己的领导地位要挟同伴，遇到同伴的不同意见以“我不跟你好了”、“我不和你玩了”来要挟，以达到大家都听他的目的。这样做，只会引起同伴的不满与反抗，久而久之，孩子也会变得自私任性。这时候，父母必须告诉他“你和别的孩子都一样”，以免这种“地位感”给孩子自身带来负面影响。
转载请注明出处学文网 » 在家培养一个“小领导”