学文网在纽约一幢热闹的公寓大楼里，有一群宠物，每天主人出门后，这里就变成了它们的乐园：有的一起出去玩；有的聚在一起交流主人的糗事；有的在不停意磷约旱耐饷玻挥械木尤怀彰灾亟鹗粢隼郑挥械挠媒涟杌来做背部按摩；有的则在偷吃冰箱里的东西……总之，宠物们每天的“朝九晚五”是他们一天中最自由、最惬意的时光。在这群宠物中，有一只小猎犬是当仁不让的领袖，他叫麦克，机智可爱，自认为是女主人生活的中心，直到她从外面带回家一只懒散、没有家教的流浪狗杜老大。麦克和杜老大为了争宠针锋相对，自然很难和平共处。但当它们一起流落纽约街头后，两人又抛弃分歧、共同齐心协力对抗一只外表毛茸茸却内心狡猾的兔子小白，上天入地下海，最后在布鲁克林桥上演禽兽大作战。经历了各种波折之后，片中所有动物化敌为友，宠物们赶在天黑之前各回各家，等待主人们归来。
影片的主创们用丰富的想象力，展现了宠物们在主人离家后令人捧腹的表现。他们共同打造了一个明亮温暖、充满童趣的纽约城。在宠物主人对故事感同身受的同时，没有养过宠物的的观众也会探索到一个新奇的世界，体会到人与动物之间的温暖与爱。
理解幼儿的行为，用心引导
麦克是一只十分黏人的宠物狗，每天的主要工作就是蹲在门口等主人回家，但是今天却遇到了竞争者，主人领养回来另一只流浪狗杜老大。这时，麦克原本平静幸福的生活被打乱了，他的床被霸占了，他的食物被吃掉了，就连说话都要小心翼翼，可是最令他害怕的是主人的爱会不会被这只慵懒的大狗给夺走。麦克为了争宠而想出了在家里搞破坏并嫁祸杜老大的方法。被麦克要挟的杜老大表面上忍气吞声，其实却在伺机报复，并终于逮到了机会把麦克扔到了垃圾场。
麦克把家里弄得乱七八糟以嫁祸给杜老大，并要挟杜老大听自己的话，这是采取了攻击性、破坏性的行为，这些行为都体现了麦克的一种不良心理――嫉妒。当他看到杜老大的强壮、霸道以及主人对它的时，它的嫉妒心理被激发了。
嫉妒是一种消极的社会现象，它是对别人在品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨，是一种扭曲了的情感。这种情感如果蔓延与激化，那孩子就很难协调同伴关系，很难在生活中心情舒畅，平添莫名的烦恼与痛苦。
事实上，孩子在很小的时候就出现这种行为了，典型的表现就是不能容忍自己身边亲近的大人疼爱别的孩子。虽然我们常常觉得孩子的这种行为很好玩，实际上却是一种消极的情感。这也是为什么二胎***策放开了，这么多孩子不愿意要弟弟妹妹的原因。在幼儿园里，这样的事情也经常发生，比如某个幼儿穿了件漂亮的衣服，戴个漂亮的发卡，带来了非常好玩的玩具；再或者老师抱了某个孩子，摸了摸某个孩子的头，表扬了某个孩子等，都会引起其他孩子的嫉妒行为。
嫉妒是一种破坏性因素，它对于孩子各方面的健康成长都会产生消极的影响。如果孩子长期处于嫉妒这种消极的心理体验之中，情绪上会产生压抑感，使儿童产生忧愁、怀疑、自卑等不良情绪，从而形成恶性循环，造成不同程度的身心损伤。此外，嫉妒还会容易使孩子产生偏见，产生怨天尤人的思想，影响孩子与同伴之间的正常交往，最终影响孩子的社会性发展。
孩子的嫉妒行为可能出于不同的原因，这就需要根据当时的情景分析孩子嫉妒的原因，然后给予针对性的安抚、引导教育，切不可一味的打压训斥。作为教师或家长要理解孩子的这种行为，给孩子必要的安全感，要让孩子感觉到父母对自己的爱。只要加以适当的引导，把幼儿这种心理以正当的方式表现出来，就可以使之成为幼儿向上、进步的动力。
重视规则教育，用心呵护
打败麦克的杜老大一时得意忘形，忽略了垃圾场是猫的地盘这件事，大言不惭地对着猫说“瞅啥瞅”，结果引来成千上万只猫的围攻。最终两条狗失去了项圈而被动物管控部门的捕狗队当做流浪狗给抓走了。捕狗队的车正行驶在路上，突然兔子小白从下水道中跳出来。司机出于好奇下车观看，结果惨遭兽性大发的小白毒打，而且捕狗队的车也被小白和它的一群手下给劫走了。还有后来为了救回各自的伙伴，互相看不顺眼的小白与麦克只得结盟，合体秒变老司机，在布鲁克林桥上飙车，可是它们没有遵守交通规则或者并不懂得交通规则，在马路上横冲直撞，撞倒了行人，撞坏了汽车，虽然最后也追赶上了捕狗车，可是身后已是一片狼藉。
不论是杜老大的不友好导致他俩失去了项圈而被当做流浪狗抓走，还是捕狗队员的不专心工作使捕狗车被劫走以及麦克和小白的不遵守交通规则使得道路一片狼藉，这些都是因为它们没有遵守“规则”。作为一个社会人，我们吃喝拉撒睡、衣食住行都要遵守相应的规则，一个没有“规则意识”的人，便会在学校不愿意按照行为规范去行事，在单位不愿意遵守制度，甚至在社会上不愿意遵守法律！在家里没有规矩父母还能够容忍，那么，不遵守法律，将会受到应有的惩罚。
幼儿阶段是社会性和各种能力迅速发展的阶段，因此在幼儿期规则意识的培养将会促进幼儿的终身发展。现实中很多家长由于教育观念的问题，对孩子的早期教育大幅度地倾向于智力投资，而忽略了道德品质、社会性能力等非智力因素的启蒙与教育。久而久之，孩子就表现得缺乏自制力，行为自由散漫，不愿受拘束，不能很好合作，易争执，容易发生攻击等任性自私、不守规则的表现。培养孩子按规则行事的习惯重要的是培养其规则意识，规则意识较强的人，自律能力也较强，较容易适应群体生活。如：玩具要放回原处、喝水时要排队、吃饭时不能大声说话、和小朋友友好相处，以及幼儿园里集体活动、做操、区角游戏、户外活动等规则的遵守。幼儿期也是形成良好思想道德品质和文明行为习惯的时期，从这个意义上说，规则意识的培养与教育，对幼儿一生成长都具有重要作用。父母是孩子的第一任老师，教师是幼儿启蒙教育的领路人。成人的一言一行、一举一动，都是孩子模仿的内容。教师和家长在遵守社会规则方面应做孩子的表率。例如：家长要求孩子遵守交通规则不闯红灯，家长在走路或开车时就不能闯红灯；教师要求孩子有礼貌，和小朋友们友好相处，那教师在和同事相处中也要有礼貌。作为幼儿教师我们要从小处，一点一滴教育幼儿遵守规则，用心呵护幼儿成长。
对待调皮叛逆的孩子，用心感化
在电影结尾，这只领导地下动物拒绝人类豢养的小白兔，勇敢而顽固的小白兔，它是如此讨厌人类，甚至鄙视被人类宠爱的动物，但是当它遇到一个可爱小女孩热情拥抱的时候，它放下全然的戒备和隔阂，被“招安”了，得到了安抚和慰藉，心灵创伤得以抚平。小白和它的动物***队，在电影中并不是穷凶极恶地与人类作对，只是在精神上保持了***强悍的姿态。受过伤，被遗弃，是一群天性自由叛逆的孩子。
在幼儿园里，我们会遇到各种不同类型和差异的孩子。懂事听话的孩子往往更能得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、捣乱的孩子往往得到的是批评。但往往越批评这些孩子，他们越是不听话。作为幼儿教师要正确看待幼儿的“调皮”现象。幼儿心理研究表明：孩子的生长发育和调皮是紧密相连的，孩子的生长发育需要“调皮”。学龄前儿童身心发育很快，生长需要运动，运动帮助生长，孩子的很多“调皮”现象都是这种帮助生长的运动的外部表现，从这个意义讲，调皮是孩子的“天性”。在他们顽劣的外表下，我们要了解他们调皮的动机，真正走进孩子的内心，选择正确的教育方法。对调皮的幼儿既要严格，也要关心爱护。教师对孩子要给予慈母般伟大的爱心，在进行严格教育的同时，也要特别注意他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”从爱出发，教育就自然而然变成了有爱的教育。我们要相信每一朵花都有盛开的理由，只有这种信念才能更好地使我们陪伴孩子度过成长中的茫然、犹豫、挫折，甚至失败。爱孩子，就是要把每个孩子看做是一颗闪亮的星。我们要坚信，每个孩子都好似一颗闪亮的星星，总有一处会发光。而幼教的真谛、幼儿教师的责任就在于发现孩子的潜能，帮助孩子更好地健康成长。让我们用爱陪伴他们，使每个孩子都闪烁出独特夺目的光芒！