学文网孩子和我篇1
曾有专家讲，做幼儿教师要向孩子学习，用孩子的眼光去看这个世界，才能走进童心世界。其实只要老师用心细心观察，仔细体验，孩子自然会带领我们走进他们美丽的童真世界。
在做《可爱的动物》主题时，我和孩子们在动物世界里一起探究一起活动，时刻被孩子与动物之间的趣事所感染感动着。过程中趣事不断。快乐也好，伤心也罢，都倾注着孩子们纯真的情感体验。此时成长是一种情感，是一种体验，更是交织着师生互动、生生互动的一个个生动片段。
缅怀逝去——小金鱼的葬礼
“董老师，我的小金鱼怎么不动啦？”康康急急忙忙的跑来告诉我。一旁的多多听见了说：“不会是死了吧！”“我的小金鱼是不会死的，董老师是吧。”康康满怀希望地看着我，希望从我这里得到正确答案。我看了一下肚子朝天的小鱼，正式宣布：“小金鱼死了！”此时，亲自挑选、购买和饲养小金鱼的康康差一点眼泪就出来了。
因为小朋友有喂养金鱼的知识经验。小朋友自然而然地想到了“给小金鱼吃得太多了。”但这句话明显遭到了还在难过的康康反对：“我每天只给它喂三粒鱼食。”“那就是你每天换水了，而且还是自来水。”谦谦不依不饶地说。康康迟疑了一下：“在第四天的时候我看到金鱼缸里有好多金鱼屎就去换水的（前期经验里小朋友知道了金鱼一星期换次水就行），也不会换一次就这样了啊！”但明显康康的底气不足了。“还有就是鱼缸太小金鱼不能运动”“金鱼没有晒太阳”……小朋友把能想到的都想到了。康康可能是知道了自己的小金鱼是什么原因死了的也就释怀了，高兴的又和小朋友玩在了一起，到底是孩子么！
下课后，我随手把死掉的小金鱼扔进了一旁的垃圾筒里。没一会，我就发现小朋友都围在了垃圾筒边。可怜的康康则用手往垃圾筒里往外掏着什么，我一时不解大为恼火，喊到：“康康，你在干什么？”只听康康委屈地哭着说：“小朋友说你把我的小金鱼扔进去了，我在找我的小金鱼。”我听了当时心里就一颤，是呀！小金鱼也是一条生命呀！我怎么就……我一时语塞 。“你不能把我的小金鱼扔到那么脏的垃圾里啊！”看得出康康更难过了。
我立刻帮他找到了小金鱼，捧着小金鱼的尸体，怎么处理呢？这是我回避不了的问题。我让孩子们坐下来一起讨论一下。我认真地说：“老师这样做是不好，那么我们怎么处理死去的小金鱼呢？希希说：“我看到电视上有人把乌龟和鱼放到河里去的，那里也是小金鱼的家啊！”受到了小朋友的欢迎。“但我们这里没有河啊”“青枫公园有啊！”“太远了呀！”快人快语的谦谦又说：“电视上也有人把死掉的宠物狗埋在树下的啊！”这个办法又受到了小朋友的欢迎，想想我们幼儿园有草有树，于是通过大家决定：在树下安葬小金鱼。
小朋友在幼儿园里转了一圈，终于在幼儿园的食堂后面找到了“风水宝地”：有阳光（小朋友说让小金鱼晒太阳）有一条还算清晰的水沟（其实是食堂的排污口）（小朋友说还好让小金鱼游泳的）有小草有一棵小矮树，我动手挖了一个小坑，康康则轻轻地把他的小金鱼放了进去：“可怜的小金鱼，这里就是你的家了，我会来看你的啊！”一边的小朋友也情不自禁地说：“我们也会来看你的啊！”我发现有的女孩子眼睛也红了，我不禁为纯真的孩子们而感动了。随着主题的不断深入，随着天气的转凉，饲养角脆弱的小动物也死了。故此这样的特殊“葬礼”举行了好几次，孩子们都选择了这里说是不让它们感到孤单，要让它们大家成为好朋友。
小朋友在饲养的过程中对自己饲养的小动物产生了感情，你把它扔进垃圾桶严重伤害了他们的感情，他们觉得应该善待自己的动物朋友，恰恰说明了小朋友有爱心、善良。这种良好的品德应该从小培养啊！
现在中小学都在强调对孩子进行生命教育，作为幼儿园，我们这样的做法也正是对孩子最初的对生命尊重的教育。尊重孩子的情感体验，从这样的细节处着手，我为孩子们能有这样细腻而纯真的感情而感动：为小金鱼做葬礼，是我向孩子学习的开始！
快乐和睦——小乌龟的大家庭
天气慢慢地转凉了，小朋友带来饲养的小乌龟即将进入冬眠期，可小朋友分不清具体的时间啊，他们看见自己的小乌龟拒绝喂食了，大惊小怪地纷纷跑来求救：“董老师，我的小乌龟不吃东西了。”“我的也不吃了，是不是要死啦？”“我知道它要吃肉的，光吃乌龟食是每用没营养的。”自作聪明的俊俊说。“是吗？那你们明天带些肉试一试呢！”我鼓励孩子们尝试一下。
第二天早上，俊俊很早就来了，还带来了一大块新鲜的肉：“我的小乌龟好久不吃肉了，要给它多吃点的。”我帮他把肉剪成一小块一小块的，俊俊亲自扔到了乌龟盆里：“小乌龟慢慢吃啊！不要噎着了啊！”俊俊满怀希望地想看到自己的小乌龟几口就把自己带来的肉全部吃掉，但令他失望的是小乌龟只是看了一下，动都懒得动一下：“董老师，是不是小乌龟真的要死了呀。”俊俊难过的低声问我，陆陆续续来的小朋友也围拢了过来：“我们班有这么多小朋友，小乌龟可是一个人（小朋友的口头语）没人和它玩有什么劲啊！”最怕寂寞的星星似乎在诉说自己的心声。“我看也是的，我带来的两只小乌龟在一起就是比一只小乌龟好么！”点点很有经验地说：“我妈妈帮我买小乌龟的时候就说的，一雌一雄还能生乌龟蛋宝宝呢！”她的话引起了小朋友的兴趣和我的兴趣。“点点，你是怎么区分雌的和雄的呢？”点点老练地拿起了一只小乌龟说：“看它们背部的花纹，花纹深的是雄的，浅的是雌的，大的是雄的，小的是雌的。”果然，点点带来的一大一小很明显，点点又把小乌龟反过来：“看它的尾巴，雄的长雌的短。”“你是怎么知道的？”“妈妈买小乌龟时卖的人告诉妈妈的。”（点点区分乌龟雌雄的方法经我查询后也不竟然，乌龟小的时候比较难进行正确的区分）小朋友即刻对自己带来的小乌龟雌雄归属问题产生了极大的兴趣，纷纷学着点点的样子观察起了自己的小乌龟，然后一个个兴奋地来告诉我：“我的是雌的，”“我的是雄的”“董老师，能不能象点点一样把雌的和雄的放一起生蛋宝宝啊！”“我的小乌龟只有一只也孤单的。”“我们去找个大一点的盆把所有的小乌龟都放一起好吗？”唯恐世界不乱的谦谦再一次掀起了大家的热情。说说容易做起来难啊！到哪里去找一个足够大的能容纳二十好几个小乌龟的盆啊！
周一晨间小朋友玩滑滑梯时，玩累的小朋友坐在了操场上的苹果桌前休息，我眼前一亮：“这个不正好养小乌龟吗？”真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。这个苹果桌外型象个苹果，中间是空的可以让小朋友玩沙，故此得名。“小朋友，看这个有什么用啊？“小朋友立刻心有灵犀地想到了前几天忙活得找乌龟的家的事“可以做小乌龟的家噢！”看来大家非常满意小乌龟的这个“家”，“我看这个就是给我们小乌龟准备的，里面有好多沙啊！天冷了小乌龟要用到好多沙的。”调皮的谦谦说。这不，这本来就是小朋友的玩沙工具嘛！大家兴奋地一起把苹果桌抬进了教室。
“小朋友，给你们的小乌龟洗个澡，然后给它做个自己认识的标记放到这个家里来吧！”小朋友忙活开了，有给小乌龟贴贴花的，有给小乌龟系绳子的，有给小乌龟写数字的等等五花八门。哎！也是的，小乌龟经他们的主人一折腾，好象感觉自己要搬新家了也个个动了起来，伸胳膊伸腿的，集中到了大家庭后，说来也奇怪，不一会工夫，就几个几个地凑在了一起，好象相互取暖似的。“董老师，它们是不是马上要生乌龟蛋宝宝啦！”我为孩子们幼稚天真的话语笑了起来“哪有那么快的呀！你们耐心点等吧。”从此以后，每到下课小朋友就围到乌龟的大家庭来看乌龟，每到阳光天气，小朋友就大家推着苹果桌给小乌龟晒太阳（前期知识小乌龟喜欢温暖的太阳）大家是其乐融融。
中班的幼儿正是到了社会交往的关键期，小朋友开始喜欢有朋友的感觉。于是他们觉得小动物应该也是这样的，大家住在大家庭里非常幸福快乐，小朋友的想法虽然简单，但纯真自然，有了初步的移情，这种共情的情感体验，对孩子的亲社会的道德情感发展都是有积极意义的，作为教师应该努力做孩子的支持者，帮助她们实现合理的建议，老师及时满足他们的想法，会给他们带来精神上的安慰和满足。
孩子和动物都那么可爱、弱小和发人深思，孩子和动物似乎天生有感觉通道，能在心灵之间互相联系。就是在这样的小小故事中，使我这个从教二十多年的老教师不断反思自己的教育行为，更新教育理念。
孩子和我篇2
我是一位80后的妈妈，孩子半岁的时候，我就开始忙着上班，孩子由我的父母带着。时间长了我感觉小家伙和我不亲了，我该怎么办？如何建立良好的亲子关系？ ――唐妈妈
良好的亲子关系不是与生俱来的
心理学描述亲子关系经典的理论依据叫作“依恋”。依恋是指婴儿和其照顾者之间存在的一种特殊的感情关系。它产生于婴儿与其父母的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。
依恋的发展是一个双向的过程，是婴儿与母亲相互作用的产物。要使婴儿获得安全型依恋，母亲必须经常关心婴儿的需要，当婴儿发出各种需求信号时，应及时给予积极恰当的反应，并要不断地调节自己以适应婴儿的行为。因此，良好的亲子关系一定不是与生俱来的，而是在这样积极恰当的互动中产生的。
亲子关系与家长教育方式有关
按照依恋理论，可以将亲子关系分为：安全型、回避型、矛盾型3种类型。这3种类型的形成源于后天父母或照顾者对待婴儿的不同方式。
要使孩子获得安全型依恋，家长必须学会科学合理的教养方式。例如对幼儿时期的孩子发出的各种信息应该具备足够的敏感，应及时给予回应，包括积极的情绪回应。孩子哭闹时，要及时用恰当的方式作出反应，不理会、拒绝、恐吓等方式都不可取。陪伴、拥抱等肢体接触对孩子的安全依恋也很重要，可以让孩子感受到家长的爱。
回避型依恋和矛盾型依恋主要与家长的教养方式有关，多数与母亲对幼儿不敏感、不理睬、拒绝、恐吓等教养方式有关。在这样环境下成长的孩子，与家长的关系往往不是特别融洽，会产生各种各样的问题。
但是，依恋关系不是一成不变的，它会随着家庭内部关系的变化而变化。
不同依恋类型成年后会这样表现
研究认为，儿童期孩子身上表现出来的依恋特征，成年以后仍然会显露出来，所以成年人也具有和儿童一样的依恋类型分类。
安全型的孩子长大后可以很自然地与别人建立亲密关系，并能安心地依赖别人或让别人依赖，不会因为关系太亲密而感到不自在。回避型的孩子长大后可能很难完全相信和依靠他们。与别人太亲密会导致其紧张感。矛盾型的孩子长大后经常担心自己的伴侣不是真的爱自己，担心对方会抛弃自己，缺乏安全感，反复验证，会给对方带来很大压力感和不被信任的感觉。有时与伴侣关系过于亲密，或进展过快会吓跑对方等。因此，亲子关系不仅影响亲子之间的互动，更重要的是它可能关乎孩子的一生。
上班族妈妈如何建立亲子关系
上班族妈妈与孩子的关系需要注意以下几方面：
1.明确分离或不能陪伴的真实意义，不隐瞒，不欺骗。
2.与孩子在一起的时候尽可能专注地陪伴孩子，哪怕只有半个小时，不要边做其他事边陪孩子，心不在焉，多通过拥抱等肢体接触传达对孩子的爱。
3.多肯定孩子，经常发现孩子的优点并告诉他，帮助孩子建立自尊和自信。
4.多理解孩子的感受，教会孩子表达情绪，同时控制好自己的情绪。不拿孩子当出气筒，规则稳定，不能情绪好了就纵容，情绪不好就苛刻。
亲子关系中爸爸的作用至关重要
有研究发现，有父亲参与教养的儿童，他们的阅读和数学成绩比那些没有父亲在身边抚养的儿童更好。还有人发现，父亲是否参与儿童的教养影响着2～3岁儿童的智力测验分数和12岁儿童的学业成绩。
总之，得到爸爸很好照顾的幼儿，在品格、智力和语言等多方面发展更好。而缺乏父爱的孩子，有可能长大后男孩儿更缺乏男性品质，女孩儿更难和异性相处。还有可能产生抑郁、焦虑、社会退缩等心理问题。
除此之外，父亲对于孩子来说，还有以下几点很重要的作用：
1.建立规则 男性的力量会让孩子生畏，因此在建立规则方面比女性更有优势。
2.增加力量感 父亲一般喜欢跟孩子玩游戏，游戏过程中父亲的力量感会传递给孩子。
3.接受成人世界 父亲不会像母亲那样小心呵护，他们相对粗心，但恰好是这种粗心让孩子可以体会真正的现实世界，体会与他人互动的真实感受及需要做出的正确反映。
加深亲子关系你试试这几招
1.无条件的爱 父母传递给孩子的爱应该是无条件的，不要因为孩子表现好不好、分数高不高、是否听话而改变，一个孩子只有感受到爱，才会是自尊的、有价值的。
2.肯定和鼓励 善于发现孩子身上的优点，并乐于告诉孩子，批评要适度且只针对行为不针对人，肯定和鼓励可以帮助孩子建立自信。
3.接纳孩子的感受 无论正确合理与否，家长要善于接纳孩子的感受，理解孩子的感受，不评论、不批判，接纳孩子的感受是拉近亲子关系的必经之路。
4.保持沟通 与孩子的沟通不能少，小时候是游戏和陪伴，长大后是理解和支持，保持沟通、增加互动是拉近亲子关系的有效途径。
孩子和我篇3
深圳裘女士问：
因为工作的缘故，我在孩子出生后不久就返回深圳，将孩子留在家乡，由我父母照看。一晃3年过去了，我的工作渐渐稳定，便将孩子接回深圳。回来后我发现孩子有很多坏习惯，便常常批评并纠正她，没想到孩子却总是哭着要找爷爷奶奶，日常生活中无论我怎么讨好她，她跟我也只是淡淡的，很少像其他小孩那样跟妈妈十分亲昵。我常暗想是不是孩子恨我呢？这令我十分苦恼。
裘女士：
很多因为工作和育儿不能兼顾的职业女性都正在面临或面临过您的这种苦恼。孩子从小交给长辈代为照顾，长期不在身边，肯定会对亲子感情造成不小的冲击。所以，您只有在孩子回到身边后，付出加倍的爱心及耐心，给孩子一个充满安全感的环境，才能让亲子关系重新加温。
将孩子交付给长辈带养，虽然是最让人放心的托婴模式，但长期下来也会衍生不少问题，让家长十分头疼。作为父母，特别是母亲，一家要有充足的心理准备。那么将孩子托给长辈带，会有哪些问题呢？让我们一一来替您解答。
孩子托长辈 纷争免不了
婴幼儿时期，是幼儿重要的常规建立期，待其习惯养成后，要纠正就得费一番大功夫。尤其是两代间的教养观念及教养期待时有不同，更容易使幼儿混淆，因此消弭两代间的教养歧见，是妈妈必做的功课。
一般来说，长辈的带养方式多半为传统经验导向的，常与晚辈的教养期待不相同。举例来说，有些孩子习惯以触觉来与人互动，所以当他在叫人时，可能就会出现拉或打的方式，此时，妈咪可能就会觉得孩子没规矩，可能会及时制止或是教育孩子，这样的行为是不对的。但长辈可能会认为，孩子又不是故意的，无伤大雅，或者是以吓唬的方式来吓止孩子，因而产生教养态度上的不同。
当上述情形一再上演，两代间就容易因为教养冲突，而引起家庭纷争，甚至是影响夫妻和睦。
操之过急 亲子关系降至冰点
幼儿在3岁之前，对照顾者的依附性极高，因此，如果能由父母亲自照顾当然是最好的，但如果家庭状况不允许，得将孩子托付给长辈代为照顾，那么在与孩子分离一段时间后，会不会影响亲子亲密度？而在将孩子接回家之后，又该如何重新建立亲子感情呢？我们建议，不要全盘否认孩子之前的生活方式，给孩子一段调适期，才不会使亲子关系降至冰点。
了解孩子习性，逐步调整。
若将孩子长期托付给长辈照顾，那么孩子在生活习性上或多或少会与父母的观念有所冲突，此时，不可一味地责骂孩子，或是急躁地要求孩子改正，建议不妨在孩子返家居住后，花更多的时间与孩子相处，先了解孩子的生活习性，待发现有不妥或不适宜之处，再慢慢地教导，试着让孩子融入家庭生活；或者也可藉由同侪的互动中，让孩子慢慢改正，千万不要立即指正，以免吓坏孩子。
小帮手：想改正孩子的生活习惯，原则是：宜慢不宜快，如果操之过急，反而会加深孩子的恐惧感。
让孩子感觉，所有的生活经验都是美好的
在孩子回家之后，千万不可急着纠正孩子的生活习惯，或是严厉地责备孩子，以免孩子误以为之前在长辈家的生活经验很糟糕，而造成教养中断。应让孩子感觉在长辈家的生活经验是美好的，返家后家庭生活是之前美好的生活经验的延续，而不是中断。
小帮手：学龄前的孩子可塑性极高，弹性也大，只要家长拥有时间及耐心，多半可以改正孩子的行为，所以不必急着修正，以免孩子产生混淆。
运用小技巧 重建亲子关系
“孩子返家后，还是常哭着找爷爷、奶奶，该怎么让孩子喜欢上家庭生活呢？”大多数的家长在孩子返家后，会急于拉拢孩子的心。这里我们传授给您一些小技巧。
学习了解对方
了解孩子天生的气质及个性，只要掌握孩子的个性与特质，就容易和孩子打成一片，营造融洽的亲子关系。当然，在有了良好的互动之后，孩子也比较容易理解，妈妈的底线在哪？不会一直挑战妈妈的极限。
举例来说，当您和孩子约定，星期一至星期五之间不能看电视，那么所有的家庭成员都必需遵守这项约定，唯有家庭成员共同合作，遵守共同合约，孩子才不会产生错乱，也较易适应新环境。
适应孩子的习性
有时当孩子刚返家时，家长可能会对孩子的某些习惯不适应。例如：孩子在长辈家时，不用天天洗澡，那么想改变孩子的习惯，就得先让孩子感受改变带来的愉快感，再尝试改变。
方法是，先让孩子知道，妈妈每天都洗澡，而且洗澡是很快乐的事，接着再和孩子讨论该几天洗一次澡、几天洗一次头？等与孩子共同商讨出亲子都可以接受的范围后，再让孩子每天洗澡。
又或者可以通过转移注意力的方式来达到目的，如：看教学录像带，或是从玩水开始，让孩子觉得洗澡是一件很快乐的事，让孩子慢慢适应天天洗澡的习惯，那么他自然就不会排斥！诀窍是，给孩子时间适应，每天做一点小改变，相信小改变是大改变的开始。
善用沟通技巧 维持教养一致
将孩子托付给长辈照顾，固然可以省去不少麻烦及节省开销，但教养观念不一致，也常使家长伤脑筋。当两代之间出现教养纷争时，多半是因为“期望”不相同所导致。当然，如果能达成共识使教养方式趋于一致是最理想的，不过，倘若无法完全相同，也应对长辈多一点体谅，怀抱感恩的心，如此才能创造双赢的沟通局面。
引导孩子 打破分离焦虑
“孩子刚回到家，半夜总是哭闹不休，吵着要找爷爷、奶奶，该怎么安抚孩子呢？”
其实适时地让孩子哭一会儿，适度地发泄情绪，也是不错的一个选择。此时，家长除了陪着他，给他安全的环境之外，也不妨试着转移孩子的注意力，陪他玩游戏，过一段时间之后，孩子就会适应。如果孩子连续哭了很多天，且早晚都哭得很严重，那么也可以找同年龄的小伙伴来和他一直玩，让他试着暂且忘记分离焦虑。