学文网【摘 要】《瑶族舞曲》是由管弦乐作品改编而成的一首古筝独奏曲，本曲主要描绘瑶族人民欢度节日、载歌载舞的热闹场面。在演奏该曲时必熟练了解每段的音乐形象，以便在力度、速度及演奏技巧上巧妙运用。笔者在该曲多年的教学上巧妙运用了摇指、按音、和音、扫弦等技法，将乐曲的音乐形象表现得淋漓尽致，希望为学筝者带来启示和借鉴。
【关键词】古筝；摇指；按音；和音；扫弦
中***分类号：J632.32 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0071-02
《瑶族舞曲》是刘铁山与茅沅共同创作的一首管弦乐作品，后来经过尹其颖改编成古筝独奏曲，全曲主要描述瑶族人民欢度节日、载歌载舞的情景。乐曲感情丰富、形象鲜明、生动地描述了瑶族青年男、女在节日夜晚，身着盛装欢歌起舞的热闹场面。全曲分为复三部曲式，结构为A（1+2）+B+A1。
第一部分在简短的引子中渲染出宁静安溢的气氛。
例如：
此处摇指一定要尽量远离前岳山，左手微颤中右手进行而具有连贯性的弱摇，只有在连贯的匀速弱音中才能体现宁静、安溢、柔和、朦朦胧胧的情景。注意7的音一定要按准。
随后主题A多次出现，描写夜幕降临皓白的月亮初升的时候，身着盛装的瑶族姑娘们，从四面八方赶来聚在一起，纷纷加入舞蹈行列翩翩起舞，逐渐情绪高涨起来，所以在主A的节奏、力度（强弱）、旋律的线条上造成不同的对比。
首先，例如：
此处力度比前面音乐的感觉突出一些，右手摇指音的频率均匀、衔接要连贯、强弱都要体现，这样才具有抒情性、左手用小指演奏音色上比较厚重、听觉上比指尖发出的声音要浑厚。
此处左手第一小节的主旋律音比第二小节主旋律音力度上有一个对比（第一小节强，第二小节稍弱）。
其次，例如：
此句音乐具有鲜明的起伏感，而且7音一定要准确没有杂音。此处需采用止弦方法更为清晰、形象。止弦6再滑到7的准确位置，同样7到6也是一样，将7音止住后再回到6音。
最后，例如：
此处在力度上比前面音乐更加一倍，而且右手每一拍的第一个音需重音弹奏，这样才能体现力度与前面音乐的对比。
第二主题B是第一主题派生出来的，随即小伙子们情不自禁也加入到姑娘们中间尽情欢舞，速度加快、节奏变密，音乐情绪更加热烈、奔放，甚至有些粗狂，表现了热情的小伙子们奔放的舞姿。
例如：（快板段）
此段节奏是快四点，右手伴奏做到绝对准确，手指小关节一定要小幅度的往掌心运动，
此处附点具有比较短的韵味、弹得很短促、很弱，在慢练中逐渐加速进行。最后音乐越来越弱、越来越轻。表现出队伍人群跳累了，停下来休息。
接下来是第二部分出现了三拍子的优美旋律，似乎在表现一对对瑶族青年男女，用他们本民族传统的歌舞形式来相互诉哀肠，真挚的、淳朴的爱情加上对美好生活的幢憬，这时候作者运用了同主音转调的手法，是音乐曲d弱调转为D宫调、节拍转为3/4，左右手旋律的交融中更富有歌唱性（抒情优美的3/4拍中速）
但中间处出现：
此处表现出笙吹奏出轻快活跃的旋律，加上竹笛那跳跃节奏、音型的点缀，使音乐具有明显的舞蹈性，所以弹奏小撮时指尖促弦的深度、角度及注意主音的走向。
第三大部分A1是第一部分的再现，但气势比A要加强一些，调性也由D宫调回复到d羽调。气氛越来越热烈，感情也越来越奔放，好像不管男女老幼，越来越多的人们加入了歌舞的行列，大家纵情地歌唱、舞蹈，歌声、鼓乐声伴随着人们飞旋的舞姿，简直要把这静溢的月夜变成欢闹的白昼，最后乐队强烈的全奏把音乐推向高潮，全曲在无比欢乐的气氛中结束。
此段有二处要注意。第一处如：
双手动作要小，音色要统一，在统一音区上演奏，点指将手指小关节动起来弹奏，大撮或点指一定要做到主音突出，在旋律中谁是主音就要偏向谁。
第二处如：
此处扫弦技法需手臂力量带动到指尖于低音区扫弦，为了在欢乐中结束最后左手音改为
《瑶族舞曲》是一首非常优秀的古筝独奏曲，此曲深刻表现出瑶族青年男女在节日夜晚，身着盛装欢歌起舞的热闹场面。练习者必须要科学规范地运用好按音、和音、摇指、扫弦等技法，从而使乐曲感情更丰富、更鲜明。
针对以上问题，笔者经过多年对《瑶族舞曲》教学及学生反映效果良好的基础上，能充分地在乐曲的分析及演奏技法上有很好的改进作用，更好地促进该曲的音乐表现乃至筝曲的发展。
参考文献：
[1]李玉芳. 《瑶族舞曲》教案设计[J].音乐天地.2009（08）.
[2]吴润霖. 迷人的瑶族风情画卷――民乐合奏《瑶族舞曲》赏析[J].音乐爱好者.1987（01）.
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[4]李虻，闫璇璇. 民族管弦乐《瑶族舞曲》赏析[J].琴童.2013（02）.
[5]李琨. 关于民族管弦乐作品《瑶族舞曲》的指挥艺术[J].音乐生活.2006（01）.
作者简介：
第一作者：欧海群（1978-），女，贵州凯里人，音乐学学士，黔南民族师范学院音乐舞蹈学院教师。研究方向：古筝教学。
第二作者：余 飞（1982-），男，湖北武汉人，音乐教育学博士，黔南民族师范学院音乐舞蹈学院教师。研究方向：钢琴演奏艺术与教学、音乐教育学。
第三作者：陈 重（1982-），男，河南郑州人，音乐学硕士，黔南民族师范学院音乐舞蹈学院教师。研究方向：音乐人类学。
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