学文网人教版八年级下册第四单元选编的课文，大多是写各地节日民俗的。而在这几篇课文中，几乎都涉及了乡音乡情，“语文主题学习丛书”（以下简称“丛书”）八年级下学期第四册《俗世画卷》选取的文章基本都是名家书写民俗、乡土文化和乡音乡愁的，因此在备课中，教师整合丛书内容，精选了《俗世画卷》第六板块中《乡音乡情》里的四篇文章，确定为本节课教学的内容。
一、导入环节，课内文章带入丛书内容引出乡愁
多媒体播放《乡愁四韵》，再展示余光中的《乡愁》，创设情境之后，教师深情表述：我们吃过了汪曾祺送来的鸭蛋，品味到了乡愁；喝过了琦君酿过的春酒，也感受到了乡愁。有人说，这个世界能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。那些远赴他乡，天涯羁旅的游子们离开故乡的时候是豪情万丈，归来时却万斛乡愁。踏遍万水千山，阅尽人间万象，他们会埋藏多少欲说还休的心事呢？
二、赏读乡愁，深入文本，感受作者情怀话乡愁
首先请学生速读《乡情》《剪不断的乡愁》《愁乡石》《想北平》。然后要求学生选出自己最喜爱的文章并概括其内容，说说作者如何用文字或借助什么物体表达这么抽象深沉的感受――乡愁。学生细读文本，深入思考之后，他们也能谈出自己的阅读感悟。
生：我喜欢的是《愁乡石》，文章主要讲述了作者到日本鹅库玛岛度假，隔着中国海看到了远方彼岸的祖国，借着7颗灰色小石子抒发了作者对远方故乡的怀恋与忧愁。228页第七段，体现出其他的游客游玩时的愉悦，与下文作者的忧愁相比较。（其他同学作批注）我觉得作者身在异国他乡，无时无刻不思念祖国。这七颗小石子和作者一样朴实无华，都无时无刻不在感受祖国的海浪。
师：是啊，作者的愁乡之情就这样荡漾在这片海上。可是沧海之上，永远也钓不回逝去的昨天、离别的故乡。
生：我喜欢的也是《愁乡石》，230页倒数第三段和231页的第三段。运用了对比和语言描写的手法，将游伴们的硕果累累与“我”几乎空手而归作对比，将“我”内心的哀愁与失落生动地展现在我们眼前，使我感到了作者对这几颗小石子的重视，和它们对于作者的价值，同时也写出了作者对于祖国，对于故乡的热爱与思念和她内心深深浓浓的乡愁韵味。
师：你说的让我想到纳兰性德的那句“当时只道是寻常”，当初有却不珍惜，失去了才觉得弥足珍贵。
生：同样是这篇文章，我喜欢230页倒数第五段，运用了拟人的修辞手法，写出了普通灰色小圆石带给作者温馨的童年回忆，将作者对于故乡的思念，以及背井离乡，常年在外漂泊的酸楚心情表达得淋漓尽致，而作者站在沙滩上，隔着中国海遥望故乡的情景，带给我们一股浓浓的乡愁韵味。
师（总结）：张晓风8岁就离开浙江金华远赴台湾。那些年少梦幻如水一样的流逝了。“一千五百年间事，只有滩声似旧时”，无论张晓风在文坛上有怎样叱咤风云的影响，此刻她的生命之舟都静静地停泊在了这片海边，一一检点，化作一声长叹，两行清泪，满目烟云。
生：我喜欢的是《剪不断的乡愁》，这篇文章是写作者得知可以回大陆探亲的消息，办妥手续和安排探亲行程时喜悦、兴奋和激动的心情，充分表达了作者对故乡，对祖国的思念之情。
师（总结）：是啊，人还未走，心已归家。那你想想作者的故乡是湖南，为什么首站不去，却选择了北京？宋之问有句诗：近乡情更怯，不敢问来人。作者此时就是这样的心情。
小结：这个重磅消息犹如李白那晚听到的笛声，一夜之间散入春风满洛城。39年，在历史的长河中不过弹指一挥间，但对于每个生命个体来说，都是一段漫长的历程。“三十余年如一梦”啊，也许“欲买桂花同载酒，终不似，少年游”。但不管故乡怎样千变万化，故乡的人还是会认得这个游子的。
生：我喜欢的是《乡情》，令我感同身受的是204页最后一段和205页最后一段。请老师帮我读。
（学生笑。师：为什么？生：我觉得可以理解，但朗读水平不行。）
师：作者是一名漂泊在外的游子，时间一转眼就过去了。作者的故乡世事沧桑，但作者对故乡的爱并没有随着时间的流逝而流逝，而是越发深沉。不管故乡如何变化，作者的乡情都是一杯酽酽的茶、醇醇的酒。
师（总结）：是啊，纵然功成名就，也掩不住灵魂里荡漾的乡愁，这种情怀一旦背负，就是一生。
生：我也喜欢《乡情》，203页第二段运用引用的修辞方法（学生批注），引用古诗“胡马依北风，越鸟巢南枝”写出所有动物对自己的出生地都深深地依恋，都有浓厚的思乡之情，引出作者对故乡的怀念之情。
小结：“蝴蝶梦中家万里，杜鹃枝上月三更”，故乡是每个游子心中的圣地。再踏故土，也许同学大多风流云散，也许故乡早已物是人非。可在游子心中，依然“露从今夜白，月是故乡明”。
生：我喜欢《想北平》，文章最后一段“还，不再说了吧，要落泪了，真想念北平呀！”我查阅资料，1936年，作者当时在青岛。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”已签订，战争即将爆发，华北危急，北平危急，作者作为热爱北平的爱国知识分子忧心如焚。思念家乡之情同样让我想到艾青的诗句：“为什么我的眼里满含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，我想此时的老舍和艾青内心都是一样的，饱含了对家乡的思恋之情。
小结：你说得真好。老舍的悠悠怀乡之情溢于言表，拳拳赤子之心跃然纸上。有些往事不能回忆，有时故乡无法想念。老舍像苦苦搜寻目标的猎户，北平就是他心仪已久的七彩神鹿。满弓的箭欲罢不能，只能任其出手，射中的却是自己的心头。
三、诉说乡愁，从文本中走出，走进生活话乡愁
教师先朗诵龙应台《目送》中的一段话：我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。在和学生深入交流文本中作者乡愁情感的基础上，然后再声情并茂地启发学生：离开了那么久，家乡的一草一木，一沙一石你还记得吗？请回忆后动笔写下。
（学生在老师的指引下，从文本中走出，回到自己的生活中，也能写出自己对于乡愁的理解。）
生：今天，我终于踏上了故乡的土地，心中升起澎湃之情。我如今回到了我的故乡，回到了生我养我的地方，吸一口故乡的空气，是一股亲切的味道。一阵清风拂过我的脸颊，熟悉朴实的味道。今天，我回到了这里，回看一眼参天的古树，小时，我曾在这里捉过知了，低头望一眼刻在树上的文字……
生：小时候的我是在老家度过的，老家在临着长江的坝上。小时候我经常和哥哥们在长江边上用泥巴捏成一个个小圆球，用叶子包着放在火上烧，待它们变硬，就可用作弹弓的子弹，这就是我小时候的一种乐趣。每每回忆，仍然让我回味无穷。
四、我心依旧，老师自身感受话乡愁
师：听到大家对家乡的深情回忆，再读着作者感人肺腑的字字句句，老师也心潮澎湃。其实我也是一个背井离乡的人，努力在合肥和大家过着一样入乡随俗的生活。我也想到了我的故乡、我的母亲。我写了一首小诗和大家分享：
故乡是一坛陈年的老酒，
不忍开封，不忍开封，
哪怕抿上小小一口，
馥郁的芳香就会
润了你的双眸，醉了你的心头；
故乡是一座心灵的港湾，
何惧天涯，何惧天涯，
漂泊的游子将
所有的委屈，所有的疲惫
化作一只小小的归帆，栖息在你温暖的怀抱。
师（总结）：有一首歌，不常听，但一入耳，便能慰藉愁乡之情。播放歌曲《故乡的云》。
（呼应课堂的开头，师生在音乐声中再次品味浓浓的乡愁。）
作者简介：安徽省合肥市第五十五中学语文教师。