学文网英语短作文篇1
摘 要：初中英语教育一直致力于培养学生听、说、读、写的基本能力，目的是增强学生运用英语的能力，包括口头上和书面上的多重运用。其中写作能力无疑是实用性最强但是又最难以训练提高的。初中英语写作训练不能忽视，传统的写作训练效果低下，针对创新写作训练，结合教学实践，探讨了短日记对初中英语写作水平提高的重要作用。
关键词：短日记；初中英语；写作训练
一、问题提出的背景
写作水平作为语言水平的最高体现，也最难以掌握。初中英语写作尤其艰难，许多知识都刚刚接触，还没有完全掌握。虽然大部分初中都有专门针对写作的训练，但是传授的多为应试技巧，因此如何切实有效地提高初中英语写作水平仍是多数中学的难题。
也有许多前辈能人探讨过如何解决写作的难题，比较有效的例如自由写作、多写和写长法，当然也必不可免地出现了诸如模板这样功利的“捷径”，但笔者并不认为这是提升写作能力的方法，而是提升应试能力的技巧。伴随着新课程改革，对教育的要求愈加提高，这种所谓“技巧”难以长久。而写长法、多写法这些都各有其优点，但是其主要还是针对有较强基础的更高阶段的正式作文而言，对初中作文的影响并不如意。笔者在不断地寻找和实践中发现了在语文教学中常以日记形式来进行写作训练，也已经有部分有志之士发现并开始将日记形式用于英文教学。但是理论尚且稚嫩，笔者在此基础上提出“短日记”进行初中写作能力训练。“短日记”是将普通的日记全面降低标准：篇幅变短，根据实际可以降到几句；内容放低，根据实际水平甚至可以允许部分基础差的学生抄录当天的文章为日记。
二、短日记在初中英语作文中的优势
1.在学生心理影响上的优势
首先写日记这种行为本身就能提高学生的思考能力，克服畏惧心理，还能降低学习中产生的焦虑，增强学习的信心和动力。吾日三省吾身。日记必不可免会对学习生活进行回忆、思考。大量的感受都会在大脑里再次循环，即使不能表现在文章中，但是逻辑、内容必然会在脑中留下痕迹，这不就是写作前的立意训练吗？
有许多学生在学习第二语言时会产生不同程度的心理问题。常见的如性格问题、成绩问题或是怕犯错误等原因，导致紧张、畏惧、失落、沮丧的情绪。日记作为学生自己的自由空间，随心所欲，可以在很大程度上缓解学生的学习压力和紧张情绪，增强学生学习英语的信心。通过日记，学生一日一日将英语糅合在日常生活中，这能形成英语学习、写作的良好习惯，滋生对英语学习的兴趣。
2.在促进学生主动性、创造性上的优势
训练方法都是围绕“熟能生巧”这个核心，但是寻常的方法多是被动的训练，学生会本能地排斥。但是日记贴近生活，尤其短日记对学生产生的负面效应很低。而短日记可以在不加重学生负担的情况下，让学生自己思考、自己创造，在日记中学生自己将是绝对的主人。慢慢地，随着教师的鼓励和习惯的养成，学生英Z学习和写作的主动性和创造性将得到极大提高。
3.短日记在教学活动中的优势
短日记核心是一个“短”字，意味着它将比其他训练方式包括寻常日记训练更加灵活，每次占用更加短的教学时间，这是一个充满可能、充满创造和改变的方式。短日记可以利用这个特性充分利用碎片时间，累积下来总时间未必会少，而且在英语学习中，少量多次的学习无疑比一次大量的学习更加有效。
同时短日记麻雀虽小五脏俱全，一篇短日记即使只有几句，也一定会涉及近日的单词、语法、句型等因素，这使得短日记可以成为沟通各个知识点的桥梁，或是不同知识点的润滑剂。短日记若是应用得当，可千变万化，可以很大程度上丰富教学活动。
4.对针对性全面提升写作能力的优势
写作能力的相关因素很多，包括语感、词汇量、句型把握、时态、词组和句间承接等等。普通的训练由于时间等许多因素制约，往往只会选择重点，难以全面照顾。而短日记由于其碎片化、个性化，不仅可以轻松做到全面提升，还可以调动学生主动创造性，根据每个学生自己的实际知识情况有针对性的提升。
短日记不仅能全面提升学生英语写作能力，同时对其他方面如阅读的提高同样显著，而这就是那些“技巧”所难以达成的。例如日记中的日期，涉及的十二个月、三十个数，据我了解一般学生就是当成一般使用频率较低的单词，许多同学不能很好掌握。
三、短日记实际应用及相关问题
虽然短日记确实如笔者所说优势明显，使用起来也能根据实际不断调整，但是教师的创新意识和教学能力还是会对其有较大的影响。短日记实际教学过程中应该循序渐进，可分为几个阶段：
1.初步习惯养成
万事开头难，教师必须制订合理的计划，根据实际采取恰当的方法引导学生，让学生开始写短日记，习惯写短日记。
但是此时问题很多，例如若是一般作文长度的日记也许就会对学生产生负担，所以短日记长度要合理；学生基础不同，要求也可以不同，笔者认为此时可以允许基础不好者抄录当天的文章；此时为保证学生的执行度，可以定期检查；同时为了保障学生的主动性，应当及时表扬、鼓励。
2.兴趣培养
学生已经开始习惯，但是学生只是把短日记当成一份轻松的作业，应该积极引导，并调控情绪使学生产生兴趣。这时可以公开或私下表扬学生日记中的某些闪光点，让学生感到优势，产生兴趣。然而此时问题也不少，情绪复杂不好调控，此时必须关心学生，需要较好的教学能力。
综上所述，短日记训练效果更好，对初中英语作文十分重要，是一个有责任英语老师的优先选择。
参考文献：
[1]杨桂清.谈如何从写日记中培养学生的写作能力[J].中国校外教育，2016（11）：67.
[2]孙锋.通过反思日记提高高中生英语写作水平的行动研究[D].东北师范大学，2014.
英语短作文篇2
张泉泉是班里的英语尖子，数学也很不错。他原本是个开朗热情的孩子，可最近他特苦恼，就因为好朋友李晓金在全市中学生作文比赛中得了第一名，张泉泉脸上有些挂不住了。自己英语。数学好有什么用，充其量是班里的尖子，可人家李晓金是全市的作文尖子，自己哪儿比得上啊！张泉泉暗下决心，一定要努力，要在作文上，不！要在语文上全面超过李晓金。张泉泉真的很努力，他报了少年宫的写作提高班，周六周日忙着上课；他让爸爸妈妈买来一堆堆的作文辅导书，整天钻进书里做“书虫子”。
期中考试成绩下来了，张泉泉哭的心都有。语文成绩提高了一点点，数学、英语的成绩却大幅度下降。可语文老师却说：“这次考试题目简单。大家分数都比较高……”张泉泉这才注意到其他同学的分数。原来，按大家普遍提高的水平计算，自己提高的那一点点，真应该忽略不计了。这样算来，岂不是成绩在全面下降？张泉泉的心就像一个铅疙瘩，直往下坠，还硬生生地疼。
说到这儿，想起一个看过的访谈节目。一位热爱写作的农民朋友和观众见面，讲述他勤奋写作的故事。那位农民朋友说，至今为止，自己坚持写作已有三十余年；写出的手稿满满装了几十个麻袋。但是，在这三十余年里，虽然他勤奋写作、不断投稿，最终也没有发表过一篇文章。说着说着，他不禁掉下泪来。主持人问他今后有何打算，他擦干眼泪，铿锵有力地回答：我将更加勤奋地写下去！他的回答赢来了全场的掌声。
我看过诺贝尔奖得主，物理大师杨振宁的演讲。演讲中的一个小细节让我万分感动。杨大师原是研究实验物理的，当时，实验室里流行一句话：哪里有杨振宁，哪里就有爆炸。杨大师说，自己的动手能力极差，笨手笨脚地做实验，每每给实验室添乱，以至于自己所到之处爆炸不断。于是，他放弃做实验物理，改做理论物理，自己出思想，实验由他人去做。这才有了捧得诺贝尔奖的机会。此时，演讲现场也是掌声雷动。
我想，同样是掌声，含义却不同。给农民的掌声多半是同情，而给杨大师的掌声，该是为他的睿智喝彩吧！如果这位农民明智的话，早该放弃写作，即便是潜心务农，三十余年，也早成农业专家了，何苦终日看着那几十个麻袋的手稿落泪呢？俗语说，“有志者事竟成”，其中的“志”，其含义应该是：做事情除了要有志气与毅力，还需要有智慧！
成功必须“扬长避短”。研究者发现，尽管成功的路径各异，但成功者都有一个共同点，就是极会“扬长避短”。传统上我们经常强调弥补缺点，纠正不足，并以此来为“进步”定义。而事实上，当人们把精力和时间过多用于弥补其短项时，就无暇顾及长项的发挥了。更何况任何人的欠缺都比才干多得多，而大部分欠缺是不易弥补的。
回过头来说张泉泉。作为一个学生，不可能每一门课程都学到极致。张泉泉的英语、数学成绩很好，这已经很难得了。如果能够继续发挥其长项，让这两门功课的成绩更好，一定比现去攻作文容易得多。很多同学都有这样的体会，好像数学和语文是两股道上跑的车，数学好的同学常常作文水平一般；而班里的那些出口成章的小秀才们，学数学却又困难重重。这是因为数学的逻辑思维更强，而语文则是靠形象思维。从这一点上说，文理两科真有些不易相融了。
说这些，不是让张泉泉放弃作文，我的意思是——不要放弃自己的长项，去拼自己的短项。因为写作对有些人来说是与勤奋无关的，这很像搞专业体育运动，除了勤奋更需要有一定的天赋。
张泉泉应该这样做：掌握好老师课堂上讲的语文基础知识；有空多读课外书，尽量写好作文，但不要与作文尖子攀比；把英语、数学学得更好，让这两门功课出彩。现在，英语、数学都有各种比赛，张泉泉完全有大显身手的机会，又何必为了自己不擅长的作文枉费心力呢？
英语短作文篇3
张泉泉是班里的英语尖子，数学也很不错。他原本是个开朗热情的孩子，可最近他特苦恼，就因为好朋友李晓金在全市中学生作文比赛中得了第一名。张泉泉脸上有些挂不住了：自己英语、数学好有什么用，充其量是班里的尖子，可人家李晓金是全市的作文尖子。自己哪儿比得上啊!张泉泉暗下决心，一定要努力，要在作文上，不!要在语文上全面超过李晓金。张泉泉真的很努力，他报了少年宫的写作提高班，周六周日忙着上课；他让爸爸妈妈买来一堆堆的作文辅导书，整天钻进去做“书虫子”。
期中考试成绩下来了，张泉泉哭的心都有。语文成绩提高了一点点，数学、英语的成绩却大幅度下降。可语文老师却说：“这次考试题目简单，大家分数都比较高……”张泉泉这才注意到其他同学的分数。原来，按大家普遍提高的水平计算，自己提高的那一点点，真应该忽略不计了。这样算来，岂不是成绩在全面下降?张泉泉的心就像一个铅疙瘩，直往下坠，还硬生生地疼。
说到这儿，想起看过的一个访谈节目。一位热爱写作的农民朋友和观众见面。讲述他勤奋写作的故事。那位农民朋友说，至今为止，自己坚持写作已有三十余年；写出的手稿满满装了几十个麻袋。但是，在这三十余年里，虽然他勤奋写作、不断投稿，最终也没有发表过一篇文章。说着说着，他不禁掉下泪来。主持人问他今后有何打算，他擦干眼泪，铿锵有力地回答：我将更加勤奋地写下去!他的回答赢来了全场的掌声。
我看过诺贝尔奖得主、物理大师杨振宁的演讲。演讲中的一个小细节让我万分感动。杨大师原是研究实验物理的。当时。实验室里流行一句话：哪里有杨振宁，哪里就有爆炸。杨大师说，自己的动手能力极差，笨手笨脚地做实验，每每给实验室添乱，以至于自己听到之处爆炸不断。于是，他放弃做实验物理，改做理论物理，自己出思想，实验由他人去做，从而才有了捧得诺贝尔奖的机会。此时，演讲现场也是掌声雷动。
我想，同样是掌声，含义却不同。给农民的掌声多半是同情而给杨大师的掌声，该是为他的睿智喝彩吧!如果这位农民明智的话，早该放弃写作，即便是潜心务农，三十余年，也早成了农业专家了，何苦终日看着那几十个麻袋的手稿落泪呢?俗话说：“有志者事竟成”其中的“志”，其含义应该是：做事情除了要有志气与毅力，还需要有智慧!
成功必须“扬长避短”。研究者发现，尽管成功的路径各异，但成功者都有一个共同点。就是极会“扬长避短”。传统上我们经常强调弥补缺点，纠正不足，并以此来为“进步”定义，而事实上，当人们把精力和时间过多用于弥补其短项时，就无暇顾及与增强长项的发挥了。更何况任何人的欠缺都比才干多得多，而且大部分欠缺是不易弥补的。
回过头来说张泉泉。作为一个学生，不可能每一门课程都学到极致。张泉泉的英语、数学成绩很好。这已经很难得了。如果能够继续发挥其长项，让这两门功课的成绩更好，一定要比现去攻作文容易得多。很多同学都有这样的体会，好像数学和语文是两股道上跑的车，数学好的同学常常作文水平一般；而班里的那些出口成章的小秀才们，学数学却又困难重重。这是因为数学的逻辑思维更强，而语文则是靠形象思维。从这一点上说，文理两科真有些像两股道上的车了。
说这些，不是让张泉泉放弃作文，我的意思是――不要放弃自己的长项，去拼自己的短项。因为写作对有些人来说是与勤奋无关的，这很像搞专业体育运动，除了勤奋，更需要有一定的天赋。
张泉泉应该这样做：掌握好老师课堂上讲的语文基础知识：有空多读课外书，尽量写好作文，但不要与作文尖子攀比；把英语、数学学得更好，让这两门功课出彩。现在，英语、数学都有各种比赛，张泉泉完全有机会大显身手。又何必为了自己不擅长的作文枉费心力呢?