学文网德国钢琴教育泰斗凯沫林对中国业余钢琴考级制度谈看法时，非常严肃地表示：中国的钢琴考级制度差得让他不想提起，让孩子们只练固定的曲目参加考级，这不是一种好的方式。
弹琴应该是一件持之以恒的事情，要综合全面平衡地发展，而不是翻来覆去地死记硬背几首曲子。据凯沫林介绍，在欧洲经常举办学校观摩音乐会，让每一个学生都有表演的机会，以此检验学生们这一段时间学了哪些曲目，达到了怎样的水平，老师再根据学生们的演奏有针对性地发现缺点，提出改正意见。
据笔者了解，一方面由于家长们的急功近利，要求孩子速成，让孩子在短期内强化学琴，只弹考级曲目，主要以背奏为主，以为只要完成考级，就等于掌握了一门技能，所以考完级也就不再学了；另一方面，很多老师为了迎合家长的要求，急于求成，不按照科学的进度，片面追求考级，甚至用一年的时间准备考级曲目，造成拔苗助长。而且老师们也互相竞争，谁能够在最短的时间内让孩子考完级，谁的本事就最大。
由于考级已不只是纯粹的考级活动，它已经和经济挂了钩，由此也带来了相应的问题。近年来，考级的单位越来越多，如今承办音乐业余考级的有中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、地方艺术院校，还有中国音乐家协会等等机构，真是眼花缭乱，有些人投身考级，就是看中了考级带来的巨大利益。
随着考级单位的频频增加，便会出现相互排斥、相互竞争，到处都有不正常拉考生的现象，比如，带多少学生来考级就会有多少相应的回扣，学生越多，回扣的数额也就越大，通过率也越高，毕竟下来考级的单位也是要吃饭的，导致的结果是越是规模大资金雄厚的培训机构越是通过率高，越是通过率高越是利于招生，生源越多越有话语权，你不让我的学生通过，我就参加别的考级，反正又不是只有你一家。
如此循环，家长们也很难判断哪一家最权威，这直接导致了恶劣的后果，出现了降低考试标准的怪现象，如八级完不成的就给七级证书，甚至于交了报名费，演奏好坏都给合格证书。比较严重的是一些小县、市的琴行，他们往往无法保证自己的教学质量，却打着省里或者国家考级机构的牌子，其实就是在误人子弟，这样就完全失去了考级的意义。
要知道考级真正的意义应该是通过考级抓素质教育，推动音乐教育的普及和发展，考级活动不能成为生财之道。“家长的心态无可厚非，重要的是老师的引导。许多课外艺术教育老师热衷于向学生推荐考级，追求考级成绩，其目的是为了给自己加砝码。道理很简单，如果某琴行学生考级率高，自然会成为其招生的招牌。而家长又不明所以，往往是老师让干什么就干什么，推荐去哪里就去哪里。业内人士指出，考级已经市场化，其背后存在着利益链条，各考级机构只有争取生源才能获取利润。据了解，每位学生考级需要交费80至200元不等，一年下来，仅本市就是百余万元的市场。竞争的直接后果是，考级标准越来越宽松，通过率高达95%。
这些年来，各类媒体和专家学者都在探讨一个同样的问题，所谓音乐考级的功利性危害以及考级该何去何从。我认为，我们不要回避音乐考级的功利性，
因为我们都是生活在世上的普通人，学习音乐和学习其他门类的知识和技能究其目的性是一样的，或是作为职业，或是作为爱好，或是作为消遣。而家长们的初衷也是这样：有的是为孩子日后的升学做准备；有的是希望孩子多学一门技能，所谓“艺多不压身”；有的是希望孩子将来以此为业；还有的就是因为孩子有这方面的兴趣，以后是否作为职业也无所谓。可是一旦考级和升学、就业挂上钩，就难以逃脱“功利”二字。
一个月前过一篇题目为“刘诗昆痛批中国钢琴教育现状”的文章，文章中提到现在的“钢琴热”在社会中的现象，钢琴老师不够专业、没有资格，在刘诗昆看来，什么样的老师才是合格的？
“十年以上专业训练，这是最基本的。”刘诗昆的回答带着不容置疑。可现实远非如此，如果深入各种琳琅满目的钢琴培训班，除了正统钢琴系毕业的学生，你会发现师资队伍多是这样的分布：既有原来学民族乐器如二胡、琵琶的，也有学声乐甚至音乐理论的。某些老师，上课从不示范，拿个谱子就让学生练，上完课画个勾又让带回家练，只求应付了事，可能自己都不会弹。 让刘诗昆无奈的是，“钢琴老师”越来越多地被人们赋予一些象征性――良好的社会地位、丰厚的经济收入、轻松的自由职业状态，自然而然也会有越来越多的非专业者冲着这股吸引力而来。琴童数量快速增长，师资却远远跟不上，专业老师经过十年学习好不容易出来一个，又只能一对一教几个学生，这种情况下，滥竽充数者自然难以避免。
如何确立学琴的目标？如何甄别好的钢琴老师？学琴如何做到不半途而废，真正学下去？这些基本问题对于琴童的家长们是最迫切的。否则，不仅浪费了很多金钱、大量的精力，而且虚度了孩子们的宝贵童年。可怜天下父母心！家长们付出了那么多，为什么有的人看不到一点效果呢？学琴毕竟要有一个回报，才算“不虚此学”。既然花了如此大的代价，为什么不去反思一下，是否可以找到正确的学琴之路，真正掌握一门技能，终生受用？
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