学文网学习借鉴，得其“形”还是求其“神”?
齐白石老人说过“学我者生，似我者死”，求其“神”自然是更高境界，不过必须从得其“形”开始。“形”为“神”之载体，“神”为“形”之极至，皮之不存，毛将焉附?无“神”之“形”无生气，无“形”之“神”未见之，两者应当互为依存。
有人说：“教无定法，适当地借鉴一下他人的经验，效仿一下他人的做法是无可厚非的，但一定要把握尺度，扬长避短，得其神韵。”说得好，可是太不实际，如疱丁“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃而必有余地矣”是理想的境界，有几人能够?其实大家总是“神似”不了才“形似”，“形似”不了才引水泡墙的。
要知道，“入格”然后方能“出格”，而后才能“升格”。有人说：人才的培养在于“不拘一格”，方显个性特色。可问题是，“不拘一格”还是有格，且不只一格。“教无定法”是不错，但不是“教定无法”，何况还有一句“教必有法”。譬如拳击，起码的组合拳是要练的，其实与中国的武术套路一样。否则，练拳不练功，到老一场空。量的积累达到一定程度之后才会有质变，凡事须依规律，总要有个循序渐进的过程。王献之的母亲曾说过：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”王献之是在用尽了侣大缸水后，才有书法上的突飞猛进。同样，在我们教育工作者的学习与工作中。切不可好高骛远，急功近利。有句话说：“想要学到很多知识的秘诀是一下子不要学到太多。”路要一步一步走，事要一件一件做。其实，一次能做到一件事，能做好一件事，已经很不容易了。得陇而后望蜀，得形而后求神，总要先有一块自己的根据地，才谈得上逐鹿天下。
当然，形似不是我们的终极目标，在得其“形”的同时，要想想名师们为什么这样做?反思是成功之母，每一次有效的反思都会使我们距离神似更近一步。并且最终会使我们得其“神”而忘其“形”。
不过，人是不能复制的。不管“形似”还是“神似”，都不能让我们变成另一个人。在不放弃学习的前提下，我们还应该考虑，怎样做一个最好的自己。
我们该做的事，是挑选一双合脚的新鞋。教师应当根据自己的特点、个性与风格，选择最适合自己的教学方法。有的老师和蔼可亲，有的风趣幽默，有的严肃认真。有的老师是专家型的，有的是学者型的，有的是朋友式的。有的又像亲人一样。每一位老师都有自己独特的一面，不会雷同。所以老师们在学习新的教学方法时，绝不能照搬照抄，比着葫芦画葫芦，而应该让新方法融入自己的血液中。变成自己的东西。邯郸学步，很可能别人怎么走没学会，自己怎么走倒忘了。金庸先生的《笑傲江湖》中的令狐冲吸收了别人的八股真气，因为自己无法驾驭，反而武功全失。学习别人也一样，一定要消化，化他人为自己，化腐朽为神奇，直至“从心所欲不逾矩”之境。
(作者单位：山东省淄博市博山区教研室)