学文网留学生论文篇1
摘要：开展课外科研活动指导小组是提高来华医学留学生科研素质及指导留学生在规定时间前完成并发表科研论文的重要手段。经过几年的亲身经历，我们深深地体会到指导来华医学留学生科研论文的几个难点：一少；二烦；三多。同时，我们心中产生了许多耐人寻味的感想：万事都有第一次；学术新兵的初次立正稍息；师生一场是缘分。
关键词：留学生；科研论文；课外科研活动
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0148-02
近年，为了培养本科生创新能力，我国异常重视医学本科生科研工作，温州医科大学也非常重视本科学生的科研，鼓励学生提早参加科研工作，将科研工作作为提高学生综合素质的重要载体。每年拨出部分经费作为学生科研专项基金，创造各种条件使学有余力的优秀本科生较早地参加各种形式的科研活动，包括浙江省“新苗人才计划”、“学生科研兴趣小组”、“开放性实验”，参加教师的科学研究小组，做教师的科研助理，自己申报课题等多种形式，目前已成为我校本科生（包括来华医学留学生）培养体系中的不可或缺的重要组成部分”。
温州医科大学病理生理学教研室学生课外科研活动组经过一年时间的紧张工作，各小组成员的科研论文均在规定的时间内得以完成，指导老师和同学们都松了口气。
医学本科生科研论文包括：中英文摘要，关键词，致谢等。对医学专业的留学本科生来说，科研论文是她们在医学学习中第一个完美的句号。尤其是第一篇科研文章，对她们来说尤为重要。有的学生会将论文像珍宝一样呈献给父母、赠与朋友；在求职时，作为一种资本展现给招聘单位。
经过几年的亲身经历，我们深深地体会到指导本科生科研论文的几个难点：一少；二烦；三多。
（1）第一点就是“少”：缺乏创新性。临床医学专业的多数留学本科生科研论文践行了“验证+扩展+小改进”模式，创新性小、小是在意料之中，本科生毕竟不同于研究生，其主要任务还是学习几十门医学基础及专业课程，在此基础上进行少部分科学研究，而科研投入的时间较研究生少，在如此短时间内让学生撰写高质量科研论文，对大部分同学来说是很困难。同时，大多数指导教师承担着繁重的教学和科研工作，没有太多精力来指导本科生的科研论文，以致一些教师安排硕士或博士研究生来代替教师指导本科生论文，此时本科生则蜕变成为研究生的操作工。因此，各小组内大约10%的同学在撰写的论文中才有巧思、独到的见解，具有一定的创新性。而许多学者提出本科生论文选题要新颖、有创新，这样确实能够培养学生的创新意识和创新能力，但笔者认为本科生科研论文的选题要适中兼顾新颖即可。
（2）二烦：①选题比较烦：难了做不出来（经费有限），浅了没意义（缺乏创新性）。用于科研论文的课题应符合留学生基本能力的要求、难度适宜、分量合理，课题涉及的知识范围和理论深度要符合学生所学理论知识和实践技能训练的实际情况，要有利于巩固和深化留学生所学的知识，使其受到科研能力的基本训练，学生通过努力能在规定的时间内取得阶段性研究成果。②修改文章的过程较烦琐：学生没有撰写过篇幅长、内容完整的论文，从文章的格式、内容以及整理摘要、参考文献他们都是第一次接触。而老师扮演的就是文章的整容医生，所以，部分论文经多次修改才呈现出一目了然的轮廓。修改的过程中，悟性高的同学，能从文章修改过程中悟出道理；而悟性低的同学，需要多次修改，才能够恍然大悟。学生第一次接触学术性论文写作时常常出现的共性问题是：口语化用词太多、缺乏严谨性、层次不清晰、缺乏逻辑性、缺乏专业性等。针对这些普遍存在的现象，指导老师必须认真指导，严格要求，培养学生规范写作的习惯。
（3）三多：文档多、检查多、签字多。①为了提高科研论文的质量，科研指导小组要填写多种文档，包括计划任务书、开题报告、指导记录表、教师评阅意见表、专家评阅意见表及成绩评定表，而且在这方面的管理是颇规范、颇严格的，要制定各种规章制度如开题答辩制度、实验实施制度、论文评阅制度等；②科研指导小组要进行各种阶段性检查，如检查实验进度、检查论文抄袭情况，等等；③文档多，签字就要多，科研指导老师需签名多次，学生多的小组签近十次名，以加强科研实施的各方面管理。在我校，病理生理学教研室专门设立了“论文答辩领导小组”，主要负责科研论文的相关工作，包括组织论文题目审查、确定论文指导教师的工作。同时，组织指导论文经验丰富的教师会对所报题目进行多次审批，对不符合学校和学院要求的题目：撤掉或者通知出题者进行修改，至满足要求为止。最后，经过审核合格的课题进入到选题系统以供学生选择。
当然，经过近几年来华医学留学本科生科研论文的亲身指导，我们心中产生了许多耐人寻味的感想。
（1）万事均有第一次。每个人都有一个成长的过程。在病理生理学老师们的悉心指导下，医学留学本科生在5年的大学学习生涯中，从论文写作能力低下、从选题到材料搜集几乎一无所知的情况下，逐渐成长以致撰写出第一篇医学科研论文，正是最好的写照。这不禁让我想到《小背篓》中唱到的多个“头一回”。稍微对应一下就比较适合描写本科生科研论文场景“课题选题――头一回幽幽深山采野果；课题开题――头一回清清溪水洗小手；论文撰写――头一回赶场，逛了山里的大世界；――头一回下到河滩里，看了赛龙舟”。
（2）学术新兵的第一次立正、稍息。学术中有“学”和“术”，理论对应学术中的“学”，实践对应学术中的“术”；理论与实践自然的被“学术”联系在一起。
（3）在我们中国有“一日为师，终身为父”的说法，所以师生一场是缘分。在整个指导过程中，来自世界各国的留学生都是指导老师的“缘”，遇上德才兼备、为人师表的指导老师更是留学生的“缘”。此文章仅是个人之见，我们以这种心态来看待来华医学留学本科生的科研论文，那么看到的就不仅仅是阴影和缺陷，而是阳光和希望！
参考文献：
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基金项目：浙江省教育科学规划研究课题（SCG2010-437）。
作者简介：王紫倩，女，实习研究员，主研方向：高等医学教育管理。
通讯作者：王万铁（1963-），男，教授，从事病理生理学教学29年。
留学生论文篇2
一、中国古代文学课是留学生汉语言专业培养目标的要求
我们应该重视汉语言本科专业的本科教育的根本性质。汉语言专业是高等教育的一部分，承担着对人的全面发展的教育的责任。所以，汉语言本科专业教育与我们的汉语国际教育还有一些区别，即它更应该具有大学本科教育的系统性以及育人性。崔永华老师在其论文中非常有见地地提出了留学生汉语言本科专业的美育教育和德育教育，这一点是非常难能可贵的。文章认清了留学生汉语言本科教育与单纯的汉语国际教育即汉语教学的区别。对留学生进行美育和德育教育是我国大学教育的要求，而中国古代文学中优秀的文学篇目可以给学生这样一种熏陶和培养。“在古代文学中学习中国语言之美，学习中国文人忧国忧民，淡泊致远的精神操守，这对学生的人生观、价值观以及触及中国文化的灵魂方面有着不可比拟的作用。”
二、对比国外高校的中文专业看中国古代文学课的重要性
在国内大学中文系的汉语言文学专业教学体系中，中国古代文学课或者中国古代文学史课程是一门专业必修课，是中文专业的重中之重。该课程一般有两学年的教学任务量，由此可见，中国古代文学课程在中文专业中的重要性是毋庸置疑的。那么国外大学的情况又是如何呢? 在欧洲，开展汉学研究较早的大学里，教授很重视对中国古典文献的研究，甚至很重视培养学生对古文原典的解读学习。在近邻韩国，中国文学课在很多高校的中国语系都占有一定的地位。韩国大学里开设中文本科专业的学校现在超过了一百所，各大学的专业名称不尽相同，有的称作中国语言文化专业，有的称作中国语专业，还有的是在中文系下面设立不同的专业方向，比如中国通商、中国语言文化等。这里谈的主要是中国语言文化方向的中文专业的情况。笔者 2012 年曾在韩国庆南大学中国学部讲授一年汉语，了解了庆南大学中国语言文化专业的课程设置。在大二和大三两个学年中，学部为中国语言文化专业的学生分别开设了中国古诗选读、中国古代散文、中国古代小说和中国古代文论四门课程，学时与其他专业基础课等同，均为每周 3学时。通过对这四门课程的学习，中国语言文化专业的学生比较系统分项地学习了中国古代文学的知识，阅读了经典的原典，同时对中国文学的特质以及主要的文学类型的发展有了大致的了解。学生们学习的文本是繁体汉字，这样可以一边学习古代文学一边实现认知繁体汉字的目的，这对于中国语言文化专业的学生来说是很有必要的。韩国的其他高校也很重视古代文学课程。韩国学者文大一在其文章中列举对比了首尔大学和成均馆大学的中文课程。其中首尔大学在一年级开设中国古典文学探索，二年级开设中国历代诗歌讲读，三年级开设中国文学史课程，文学类课程占总课程的 47%。成均馆大学二年级开设中国文学史，三年级开设中国名诗鉴赏、中国小说概论、中国诗曲的理解等课程，文学类课程占总课程的 26%。有的学校在专业学习的初级阶段概括介绍中国的文学概况，随着学生汉语学习的不断深入，在三四年级开设文学、诗歌等文献阅读课程，此阶段倡导学生阅读中国文学原著，切身感受中国文学的魅力。朱锦岚老师提到韩国加***立国立大学自 20 世纪 80 年代末，取消了毕业论文，代之以 5 门课的毕业考试，而这 5 门课中，有 3 门是必选课，包括中国文学史、古代汉语和现代汉语。2007 年毕业考由 5 门减少为 3门，即中国语、汉字和中国文学史。可见，在对中文专业毕业生的学科知识要求方面，中国文学史的内容绝对不可缺少，是在课程体系中占有很大比重的专业课程。同时外国留学生学习汉语言专业与中国学生学习外语语言文学专业相类似，都是以学习母语以外的其他语种的语言文化为基准的四年制本科学习。从国内外语专业的名称来看，我们的外语专业的名称都是语言与文学并重，如: 英语语言文学、日语语言文学、俄语语言文学等，专业的名称就体现出了学习的内容，即要学习该门语种的语言也要学习用该语种成就的文学。例如英语语言文学专业的专业课程就一定要开设英国文学选读、美国文学选读或英美文学史这类课程。学生们通过对这类课程的学习，可以学习到经典英语作品，真正掌握该语言在文学方面的体现和运用，进一步增强其对语言的领悟。因此，外国留学生的汉语言专业中，中国古代文学课程具有十分重要的意义。
三、中国古代文学是留学生探寻中国文化内核的一把金钥匙
语言是工具，是载体，文学以语言为工具，展现丰富的人性以及一个民族的精神面貌。中国古代文学就是中国传统文化精髓的一种映现。它对提升人的精神世界，增加人的文化底蕴有重要意义。“皮之不存，毛将焉附”? 失去文化精华土壤的语言是苍白的，也是没有深度的。季羡林老先生曾写道: “离开了内容，离开了语言的内涵，根本谈不上什么语言。不涉及一个国家的历史、文化、社会风习等等，语言是学不好的。这是学习语言的基本原理。凡是学习外国语言者，都必须把语言学习和文化学习结合起来。”中国文化的内核追求平和、含蓄、中庸，中国文人高洁的品性，忧国忧民的情怀，谦逊重义的处事准则都体现在古代文学作品中，这些承载着中国宝贵文化的文字都传承着中国文化的血脉。“文学语句中包含着汉语本身的文化内涵及中国人的审美心理。中国古代文学以生动具体的方式体现着中国文化的基本精神及中华民族的价值观念。”古代文学作品中深深地蕴含着中国的精神和中国的脊梁。外国学生学习中国文化，一方面体现在中国的饮食文化、民俗文化、建筑文化等方方面面，更多更重要的是体现在中国的哲学思想和文学精髓中。中国古代文学课就是这样一门让学生体会文化精髓的课程，它承担了审美鉴赏与性情熏陶的美育任务。黄爱华老师认为“古代文学课是为了培养学生们讲授、阐释、鉴赏和分析中国古代文学作品的能力，进而借助文学这一载体传播中华优秀民族文化的专业基础课，它是通过对语言艺术的审美鉴赏进而吸收和理解中国文化，在传授文化知识之外，通过文学作品的内容辐射出中华优良传统的精神内核，通过作家的人格魅力和作品的艺术感染力集德育、智育、美育等多重功能于一身，具有独特价值的课程。透过语言的外衣深入到一个民族的精神，这才是文化重要性所在。”诚哉斯言! 通过朗读并学习陶渊明的田园诗歌可以让学生在平淡醇美的自然风光中见诗人心情的恬静，淡泊名利，在率真的白描中透显深远的精神境界，让学生体会中国文人的精神情怀; 在白居易的现实主义诗歌中与诗人一同体会平民百姓的艰难生活，从而也培养学生对劳苦大众的深切的同情心和情操;在易安词作中领悟含蓄蕴藉，词的委婉曲折并留有无限想象，好似中国水墨画般悠长。这些都是属于中国的文化经典，是中国文化的骄傲。
四、从中国古代文学的世界性意义
看中国古代文学课的重要性耶鲁大学东亚语文系孙康宜教授说: “以前，在比较文学系，不管是斯坦福，还是耶鲁，选择的经典不是柏拉***就是莎士比亚，现在则中国文学也成了主要课程之一。”［6］这可以说明，中国文学正在突破障碍，进入更多研究者的研究范畴，中国文学从民族的变成了世界的。中国文学的研究应该站得更高更广。文学在本质上是“人学”，人们对这个世界的感知，人们的喜怒哀乐通过文字的这种方式表达出来，记载着个体的情感波动，对生命对事物的认识。每个民族虽然语言文字不同，但是人心体验这个世界的感情是相通的，因此各个民族用文字承载的感知体验都是整个人类情感体验的一部分。文学，体现了各民族的人性特征与感知的特点，也正是这种不同，显示着本民族的卓然不群。中国古代文学作品中就非常完整地呈现出我们的祖先对这个世界的认知特征。我们应充分认识中国古代文学在当今世界中的价值。就目前世界汉***流来看，国外汉学研究专家的关注点在于中国传统文化，语言是他们研究这一核心的敲门砖。而且，即使是以语言为主攻方向的国外中文系，课程设置中，中国古代文学占有非常重要的地位。欧洲许多高校的汉文专业非常注重对中国古典文献的阅读，汉文专业的学生虽然人数不是很多，但是质量很高，有较好的汉语语言及文学功底。虽然我们的汉语国际教育事业提升学生数量是一项很重要的任务，但是也应注重对学生培养的“质”。从世界的角度看，中国古代文学成就辉煌，特色鲜明，是中国古代文化的重要组成部分，也是整个人类文化的重要组成部分。中国古代的“文学遗产”不仅是中华民族的文学遗产，也是全世界共同的文学遗产，中国古代文学理应与整个中国古代文化一道，得到进一步的推介，成为整个人类充分共享的文化遗产，为人类追求心灵的丰富提供精神资源。当今中国古代文学已经能进入世界文学的主流，世界范围内开始关注中国古代文学，在这样的大环境下，我们应该充分认识到中国古代文学的特殊意义和重要的地位，它就是世界文化宝库中的璀璨的明珠，我们应该在汉语国际教育大体系中给古代文学以更多的重视，投入更多的力量，在教材出版以及辅助读物方面应大力扶植这类的***书。而不应当让这颗明珠淹没在如火如荼的汉语国际教学的浪潮中。我们在中国本土更应该给学习汉语言专业的外国学生以优秀的课程资源，让他们在中国本土更好地学习中国古代文学。
作者：杨鹤澜 单位：东北大学国际交流学院
留学生论文篇3
1医学留学生素质有待进一步提高
我校的留学生多来自周边发展中国家，他们毕业后要回国通过本国的医师资格考试,对汉语的需求仅限于求学这几年，部分学生汉语水平差或学习汉语兴趣低下，导致他们与教师、患者的交流困难。同时文化习俗的差异，也加大了留学生管理规范的难度。
2PBL模式在内科学教学中应用的重要性
以问题为基础学习(problem-basedlearning,PBL)模式是美国神经科学专家Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首创[3]。20世纪80年代，PBL首次引入中国，随后即被广泛应用于基础和临床医学的课程中。目前已经成为国际医学教育中较为流行的一种教学方法。与传统的LBL模式比较,PBL强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性，具有以问题为中心、以学习者为中心和以合作学习为中心的三大特点，PBL法在留学生教育中可以充分调动留学生的学习积极性和主动性，鼓励留学生的参与意识，强调获取知识与技能并重的教学目标，有利于培养留学生的协作精神和综合素质。
3医学留学生内科学教学中应用PBL模式的实践与探索
3.1以问题为导向，学生为中心，增加师生互动开展集体备课，集思广益，特别对教学案例的选择必须慎重，问题的设置必须紧扣实际和应用，问题的选择最好契合留学生来源国的国情和医疗现状，也可以直接选取留学生学习和实践中常自主提出的问题。通过问题的思考、讨论、解答激发学生的兴趣，并在巩固理论知识的同时，培养实际应用能力，为将来参加医疗实践打下基础。对于留学生在课堂上思维活跃的特点，教师应多与学生在课堂互动，还可增加课外多领域交流的活动。
3.2丰富多媒体素材，精良备课，精品教学除专业知识和语言能力的准备外，为了更好地指导学生，内科学教研室强调英语课件的制作，制作留学生的课件对教师也是一个学习的过程，我们往往需要查阅很多中英文文献和网站才能获得良好的素材。学校和医院也通过每年开展的多媒体课件比赛、精品教学展示等创造相互学习交流的平台。目前教学中一些模式***或实体照片除了引用参考资料外，我们教研室也越来越多使用自己收集的简***或示意***，如在内镜中心获得的典型消化性溃疡，胃肠道息肉患者***前后的内镜下对照***，还有一些小肠镜下的的***片和胶囊内镜下小肠出血、肿瘤的***像等等。此外，课堂教学多媒体课件都经过任课教师反复修改润色，***片精致，内容也加入师生互动的问答环节，使教学内容生动易懂，增强教学的直观性，从而受到留学生的一致好评。
3.3提高师资英语水平，加强对外交流是否开展英语教学是评价高等院校能否承担留学生教学任务的关键因素之一。我校近年来已开始实行卓越班全英文式教学，该模式的推广发展势必将引导我校将来教学模式的根本转变。负责留学生内科学教学的教师多为病房的高年资住院医生或主治医师，他们有较好的英文基础，但由于长期工作在一线，备课时间与质量会受到影响。针对此我们教研室为提高留学生教学质量，工作安排上尽量减轻留学生教师的工作负荷，资深教师还帮助年轻教师尽快融入留学生英语教学体系，以适应教学需要。英语水平的提高是一个艰苦而漫长的过程，需要付出艰辛的努力，中青年教师需要通过阅读原版英文教材、观看医学相关题材的教学视频等丰富全科医学的专业词汇、术语、句式，提升英语应用能力。此外，学校通过进行优秀教师双语示范课，青年教师双语教学比赛，进一步提高留学生教师双语授课水平，发掘优秀老师，并综合群智探讨更佳更适合我校留学生教学的授课技巧和方法。学校和教研室积极创造学习交流机会，多次派出内科学教研室年青教师参加全国性和国际性英语或双语教育培训，如汕头医学院与斯坦福医学院每年一届的联办医学全英班培训等，对中青年教师提高英文教学帮助巨大，今后会争取更多的国际师资交流机会。
3.4改革传统考试方式除了期中、期末考核，平时教学和临床实践中可增加随堂小测试和单元检测，目的为了留学生阶段性回顾总结所学章节要点，在考试命题方面除了传统的多选题、问答题和是非判断题外，参考西方医学考试模式，集中典型与疑难病例资料，尝试使用一些开放性的问答题，并根据不同学习阶段选择试题难度和考查深度。鼓励留学生对教学提出改进意见,一方面教师可及时了解学生的真实所需,及时改进教学方法，另一方面,可提高学生的学习积极性,丰富其专业知识。
总之，留学生内科学教学工作任重道远。在教学工作中需要我们师资不断提升自身专业素养和英语水平，不断总结吸取经验，不断与国际国内先进教学方式、理念接轨。笔者相信在我们所有担任留学生临床教学的教师的不断努力下，会研究探索出更多、更好、更有效的教学方法，以提升医学留学生的教学质量。
作者：李洁张巍陈霞石蕾单位：泸州医学院遗传研究室泸州医学院附属医院消化内科