学文网“自强校托管相对薄弱学校以后，名校老师去被托管学校任教，被托管学校的教师到名校‘拜师学艺’，逐步提高了教学质量。家长受名校效应的吸引，被托管学校的招生形势也大为好转。其实，强校托管，利用名校效应，这仅仅是外在的形式，更重要的是让被托管学校深入挖潜，内涵发展，缩小与强校之间的差距，最终达到学校均衡发展，实现教育教学质量整体提高。”郑州市文化路一小校长刘辉如是说。
文化路一小不仅仅是这样说的，也是这样做的，自文化路一小托管金桥学校以来，携手共进，一路同行。
目前，在上级领导的支持和帮助下，文化路一小托管金桥学校项目工程，稳步推进，其中，金水区教体局投资85万元为金桥学校配备语音教室1个、计算机教室1个、完整的阅览室1个、单斗升降式课桌椅360套、讲桌24套及体音美教学设备等。2011年、2012年秋季通过强校托管项目，实现学位增量180个，2011年、2012年秋季金桥学校一年级新生招生均新增学位420个，超额完成任务。
师资交流 共同进步
文化路一小在前期教师交流的基础上，调派青年干部李智到金桥学校任职，帮助金桥学校进行校园改扩建工程，发挥了重要作用。还针对金桥学校教学经验少的现状，抽调富有教学经验的省级、区级优质课获得者等学科优秀教师到金桥学校任教，并结合金水区教师交流活动，助力金桥学校干部及师资队伍的发展。
同时，金桥学校的青年骨干教师赵婕也到文化路一小任教，学习先进的教学和班级管理经验，经过近一个学期的学习，赵婕老师进步迅速，在金水区第十一届教师教学基本功比赛中，从学区中脱颖而出，参加了全区的决赛；文化路一小青年教师课堂教学希望杯得主、金水区十大名师、省级优秀教师王琳琳老师到金桥学校任教以后，在2011年秋季全区的中层干部竞聘活动中脱颖而出，被聘为纬五路第二小学的教导副主任。
两校之间的教师交流活动，使教师们不再闭门造车，大家的眼界得以开阔，视野也得以扩展。
深入挖潜 内涵发展
课堂展示搭平台。每学期，两校教学管理小组都会组织安排两校间的展示课、观摩课等活动。文化路一小在组织“道德课堂教学展示”活动和“课堂教学文化培训”及展示汇报活动中，均邀请金桥学校的老师参与，共同研讨课堂中存在的问题，研究课堂文化。
教学比赛促交流。文化路一小利用基本功比赛和各种教学评比活动，为老师提供交流的平台。2011年9月～11月，文化路一小体育教师王冉和金桥学校体育教师李龙，因要参加河南省体育教师基本功比赛，两校体育教师每周至少三次在文化路一小进行集中培训，最终两位老师分别取得了河南省体育教师基本功第一名、第二名的优异成绩，又入选河南省代表队，最终取得全国比赛团体二等奖的好成绩。他们共同参加教师教学基本功培训，迎接金水区第十一届教师教学基本功比赛，真正体现“携手互助，共同发展”。
优势学科共发展。体育学科是两校的优势学科，为使优势学科更突出，文化路一小专门派出富有活力与闯劲的青年教师刘旭坤到金桥学校任教，他将文化路一小先进的大课间管理和实施经验带到金桥学校，帮助金桥学校编排自己的大课间活动。金桥学校的大课间活动因其独特的编排方式，充满朝气与活力的动作，多次接待全国、省、市各地的参观团来观摩学习。
在此期间，金桥学校体育教师和文化路一小的教师共同参与到听课、教研活动中，收获颇丰。
资源共享 提升品质
集中培训。依托省、市、区组织的学科培训活动，组织两校各学科教师共同教研，切磋提高；实施教育科研成果共享，从更高层次上提升学校的教育质量。
课程互助促提升。本学期，文化路一小进行了课程建设的尝试，建构了独具学校特色的乐享体验课程体系，经历了一个学期的尝试之后，将把文化路一小的课程规划和实施经验，学生调查问卷和教师课程申报表提供给金桥学校，帮助金桥学校构建具有金桥特色的课程体系，提升其办学品质。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。我们有理由相信，在不久的将来，金桥学校也会像文化路一小一样，花开满园，硕果累累，成为金水区教育界一道亮丽的风景。