学文网摘 要：学习的效果既与“智商”有关，也与“情商”密不可分。英语学习也是如此。英语教学中注重培养学生的情商，往往会取得理想的教学效果。
关键词：情商；英语教学；作用
苏轼有句名言：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”这句话讲了“智商”和“情商”对于一个人的成才都是非常重要的。英语学习是一种复杂而艰巨的脑力劳动。它既离不开“智商”（智力因素），也离不开“情商”（非智力因素），它们是同一心理活动的两个方面。《义务教育英语课程标准》在对“情感态度”目标描述时说到：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习效果的相关因素。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在中学阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。加强学生“情商”的培养，不仅可以启迪、唤起和鼓励学生的学习兴趣和热情，还有利于培养他们顽强的精神，克服困难的意志，以实现他们的人生价值，更是提高英语学习效率的重要途径。
我在教学中，主要从以下几个方面注重学生“情商”的培养。
一、拉近与学生心灵的距离，让学生觉得你是一个可以信赖的人
俗话说“亲其师，信其道”。作为一位教师，一定要善于和学生进行有效的沟通，倾听学生的心声，并且能给予学生帮助和指导。初中生尽管生活阅历不多，但每个人的成长轨迹也是各不相同的。他们都渴望得到别人的理解和帮助。有时候影响学生学习效果的往往不是智商，却是情商。在我所带的班级里，出现过这样一种情况，有一位学生，上课经常走神，愣愣的。上课提问他问题时，也回答得不好。我没有批评他，我让他抽时间放学后到我办公室去一下。为了消除学生的心理障碍，我让他坐在我的对面，就像拉家常一样跟他聊了起来。面对教师真诚而又亲切的话语，这个学生慢慢向教师敞开了心扉。他告诉我说爸妈离婚了，自己跟着年迈的爷爷奶奶生活，父母也不给生活费，生活比较困难。知道这种情况后，我很同情他，给他争取了特困生补助，自己也给了他力所能及的帮助，解决了他上学的后顾之忧。后来我经常和他沟通，温暖他那颗受伤的心。他的成绩慢慢地赶了上来，脸上也常常出现了笑容。
二、注意激发学生学习英语的兴趣，强化学生英语学习的动机
“兴趣是最好的老师。”作为一门语言，对英语的学习应该是多样化的。课堂上，我们可以进行师生对话练习，小组讨论，情景对话或多媒体展示等。课外，我们可以听录音，看英语影片，生活中用英语交流等。让英语教学活起来，让每一个学生都愿意开口讲英语。让学生从怕英语到对英语感兴趣，乐学善学。
三、帮助学生树立英语学习的信心，培养学生学习英语的意志
从小学到大学，英语一学就是十几年，这的确是一个漫长的过程。很多孩子刚开始的时候，还能认真学，可是慢慢觉得学英语很苦很累，而且越来越难了。渐渐地有些学生开始对自己失去了信心，认为自己不是学英语的料，坚持不下来了，成绩开始下降。近年有句话叫“信心比黄金都重要”。学生一旦对学英语失去信心，学习就变得被动了，成绩肯定不会好。所以，作为英语教师一定要想方设法帮助学生树立学习英语的信心，培养学生坚定的学习信念。
四、规范教学行为，保护学生自尊
在教学中，有时候看到学生不能很好地完成布置的作业或是其他的教学任务时，教师也往往会生气。但不能简单地采取“罚抄写，罚背书或罚站”等措施。这些粗暴的做法只会伤害学生的自尊，激起学生的逆反心理，往往会适得其反。
五、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生都是有思想有感情的人。在教学中，我们应当时刻关心学生的情感，让学生参与到教学中来。“满堂灌”“目中无人”式的教学已被实践证明了是不科学的。给学生营造一个宽松的环境，让学生在课堂上积极主动地参与教学，充分调动学生的学习积极性，学习效果肯定会有很大的提高。
六、课外和每一个学生进行沟通，发现每一个学生身上的闪光点
俗话说，“工夫在诗外”。要想搞好英语教学，有时候需要教师在课外下功夫。课下我经常找学生谈心是我的一贯作风，通过交流，我能了解到每个学生的性格特点，在教学中才能做到心中有数。每一个学生身上都有闪光点，我们要善于抓住这个亮度，在合适的时候不吝表扬，以增强学生的自信心。
综上所述，在中学英语教学中，应将情商和智商有机地结合起来，即培养学生学习英语的浓厚的兴趣、强烈的情感、顽强的意志、坚强的性格、自我情感的调控与人际交往等。只有这样，才能充分调动学生的主观能动性，强化大脑神经细胞的活力，使智力活动由被动状态变为积极主动的活跃状态，大大促进“智商”与“情商”的发展，使学生的英语成绩大幅度提高。
参考文献：
[1]王立非.现代外语教学论.上海教育出版社，2000.
[2]黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社，2003.
[3]张庆宗.英语教学法.湖南人民出版社，2003.
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