学文网摘 要：授课过程中，如何设置一个问题情境以点燃学生的学习热情是个值得思考的问题。作为教师，只要始终不断地发展和完善问题情境的创设，教学效率定能明显提高。
关键词：问题情境；学生；授课；激情
古人云：“学起于思，思源于疑。”学生只有有了思考才会参与到学习的过程中，学习才会有收获。教师通过教学过程中的问题情境的巧设，可以帮助学生从被动接受知识转变为主动探究获得知识，从而促进学生学习方式的真正转变。那么如何才能让课堂充满乐趣？
一、重分利用新颖的导语
好的开始就等于成功的一半。上课铃一响，难道教师在一句“上课”之后就开始滔滔不绝地授课吗？事实上，这样的授课绝对是一个败笔。正如一篇好的文章要有一个好的开头一样，教师必须抓住学生的第一思维，使之全身心地投入课堂。要想有个精彩的导语，首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把导语定在激发兴趣和树立信念上。学生一旦对这个课题有了兴趣，心里就情不自禁的想要学好这一堂课，那么教师的目的就达到了。
二、把教学与实际相结合
心理研究表明，学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。新的课程标准更多地强调学生用探究的眼光从生活中捕捉所学问题，自主地解决生活中的实际问题。因此，在教学中应重视学生的生活体验，把教学与学生的生活体验相联系。
三、教学方法力求灵活
课堂知识多是枯燥无味的，但若教师采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，我根据教学内容的特点，采取了边讲边对比法、同桌比赛法等等教学方法，学生参与激烈的竞赛，这样比反复做题，教师讲解的教学效果也好得多。
四、充分利用趣味故事
在讲授新课时，给学生讲授一些与课有关的趣味事例，如名人佚事、历史故事等，吸引学生的注意力，激起学生的求知欲望，使学生一开始就精神饱满，主动学习。因此，利用故事创设问题情境时要对故事情节进行精选和加工，故事语言要尽量精练、简洁、明了、生动。
总之，要想引导学生成为探索者，巧设情景问题教学的方法多种多样，关键是新、奇、趣。当然，问题情景的巧设不能放任随意，流于形式，只有以学生的认知规律为依据，并与教材有机地结合起来，才能培养学生的创新思维。
（作者单位 山东省曹县安蔡楼镇中心学校）