学文网本文为西安文理学院大学生创新创业项目（编号：201543）阶段性成果
【摘 要】 大学英语微学习平台模式构建以手机为终端，主要依托QQ、微信和微博三类网络社交工具来完成，内容推送需要经过学习需求和社会需求调查分析而获取，由教师和学生共同组成管理者。微学习平台模式构建应针对学习者存在的问题，采取切实可行的措施予以解决。
【关键词】 大学英语;微学习平台;模式构建;手机终端
当今社会，科技已然成为社会的第一生产力，也越来越贴切人们的生活。而手机作为如今科技的实质产物，我们该如何将科技的力量转化为我们当代大学生的学习生产力，又该如何通过何种手段和媒介来更好的完成这一目标，微学习平台正是主要借助手机终端应运而生的。传统的正式学习结合非正式学习模式已经成为个人、组织，乃至社会的迫切需要，尤其是非正式学习契合了人们快节奏生活下的学习步伐。因此以手机为终端的微学习平台作为非正式学习的一种创新模式，极大的满足了大学生们对英语学习的需求。
一、大学英语微学习平台构建的必然因素
大学生在初高中学习阶段时，由于应试考试的压力迫使他们不得不学习英语，只有小部分人是出于兴趣所在，这也导致了当大学生们在摆脱了应试考试以后，开始了对大学学习英语的不重视。尤其是非英语专业的学生在自身专业学习的压力下，更是不自主的忽略了对英语的学习，这样长久以来养成的习惯，致使很大一部分的学生们在面对大学英语四、六级考试中对于英语的学习变得无从下手。然而当前社会对英语学习重要性的界定决定了《大学英语》这门课程存在的必要性。利用课外的大块零散时间，通过微学习平台来实现对英语学习的模块化知识整合和兴趣点拓展是大学生当前迫切所需的。其次，不难发现，目前学校内部各种级别的水平测试和学位获取均与英语测试成绩相挂钩;社会上的各种职称考试、入职能力测试更是与英语的能力考核息息相关，更别提为出国而应考的雅思或托福了。现实的国内外宏观背景昭示：大数据信息时代和全球化的经济宏观背景下，随着我国各个领域国际交流的不断增加，社会以及用人单位对大学毕业生的英语水平提出了更高要求：即希望他们将英语与应聘岗位的业务能力相结合，有效地将英语作为一种工作语言。于是，让忽略了英语学习的学生们在顶着专业课的压力同时，可以有一个便捷又不受时间地点所限制的学习模式成为构建大学英语微学习平台的另一需求。
再次，21世纪是大数据的时代，手机、计算机、网络已成为现代社会的标志。微学习是当下人们学习的新趋势，在现代大众文化―“快餐文化”、“娱乐文化”、“消费文化”等的背景下，学习者也产生了“快餐式”的学习需求。微学习以其“快速”、“随身”、 “便利”、“丰富”的特征适应了这种需求，从而迅速发展起来，合了现代人也包括大学生的“学习口味”，也在不知不觉中引导学习者形成新的学习价值观。利用手机终端构建英语微学习平台必定会发挥其有效功用。
二、如何构建英语微学习平台
1、以手机为终端的微学习平台的构建主要依托QQ、微信和微博这三类网络社交工具来完成
平台设计首先需要大量的英语学习资源作为支撑，包括专门设计的关于英语知识和文化方面的各类学习资源，如微学习知识链接、课件、微课堂以及学习者互动实时论坛等。目前，微学习的学习环境、资源环境已发展成熟，要考虑的是怎样更好地整合和利用这些微资源更便捷有效地为大学生英语学习服务，这是学习平台能够持续发展的关键。
2、大学生英语学习微平台的内容推送是需要经过学习需求和社会需求调查分析得来的
通过发放到5所选定本科高校的1200份的问卷调查和分析中，课题小组发现了一些大学生英语学习现状的问题：（1）教学与实际不相一致，大学英语教学与实际需要有一定偏差;（2）学生满意度降低，教学改革之后大学生对大学英语教学仍然普遍不满;（3）教学目标定位与教学手段存在问题，基础英语的要求导致大学英语教学目标不清、教学手段效率不高、教学效果不佳;（4）应试教育在各大学仍然得以延续，大学英语与旨在培养大学生实际英语运用能力的目标相差依然较大;（5）课程体系与内容安排存在问题，大学英语出现教学内容单一;（6）学生学习热情与投入不足，大学生在大学英语学习中出现懈怠、积极性降低;（7）效率方面的问题，包括英语教学时间长、投入大、学习效果欠佳，总体上是费时低效。基于这些出现的问题，我们定位了微学习平台资源的推送主旨：要搭建课堂学习和课外操练的“桥梁”作用;要使语言学习呈现视、听和说的三维立体式模式;要不断挖掘大学生的英语学习兴趣点，开发多层次、网状学习链接点击模式。
3、英语微学习平台的管理者可以是使用者本身，即由教师和学生共同组成管理者，这样才能更有效的帮助学生学习英语
在前期英语学习微平台的构建中，课题组着重于对微信平台的理念的树立及平台初期美工的设计和内容的推送做出了充分的准备。从微信平台的理念上来讲，做到切身为大学生的英语学习所服务，力保满足学生对英语学习的所有需求，做到应有尽有。教师可以进行即时监控，从宏观上调整学习平台的推送内容，并负责对学生所提问题的回应和解答;负责阶段性的英语***测试。教师以身作则，用健康的舆论引导大学生进一步树立和完善正确的学习态度，提高大学生对手机媒体信息的鉴别力和判断力，提高抵御不良信息的防御力。树立高雅的手机文化学习观，无疑是“授之以渔”的方法;从美工设计的角度来说，注重对学生视力的保护，力求简洁干净。学生可以从微观着眼，发挥既是主体又是客体的功用，负责具体内容和设计的呈现，如增加美剧经典台词回放和每日一听的听力训练等推送环节。这样一来，不仅提高了学生们对英语的习的兴趣，也增加了平台的趣味性和实用性。
三、构建英语微学习平台面临的问题
随着手机悄然进入千家万户，如今它也走进了大学校园，成了大学生生活中不可或缺的一部分。大学生这个年龄没有接触过网络的人已寥寥无几。但是大部分学生对手机功能的开发和认识似乎还是模糊不清。
1、大学生使用手机更多的是用于消遣和娱乐
也许正基于这一点，家长和校方才会对学生使用手机出现不同程度的抵制，因为他们认为网上的娱乐分散学生过多的精力，会对学业造成影响;更为重要的是，手机上传播的不良信息会对仍处于身心发展并涉世不深的大学生产生不利。许多学校已经在采取各种措施，如课堂手机放置袋，来隔离学生和手机，防止课堂上的手机干扰。因此，建立以手机为终端的学习平台另一方面也遭到了家长的不断质疑。如何把课上和课外学习时间有效打通，使学习效率极大提高成为构建平台同时需考虑的难题。
2、大学生“低头族”是随着现代人的生活方式的改变出现的一种现象，这种现象在一定程度上影响了学生的正常生活以及和他人的交流
鉴于英语学习微平台的学习工具是以手机为终端，是否会加强“低头族”这一趋势的发展？接受问卷调查的大学生们给出了这样的答案：重要的是正视这种现象，大学生可以也能够对这些新生社交工具如微信、微博等有正确的理解，并合理运用，从而形成一种良好的学习习惯，变被动为主动，发挥“双刃剑”的利处，最终有效提高大学生学习英语的学习水平。英语微学习平台可以锻炼大学生增强自身选择有效便利的学习方法的能力，提高自身的媒介素养，树立良好的使用观念，培养高雅的手机文化学习观念。微平台的管理者也有责任和义务合理安排并引导学生的生活与学习，创造条件让学生进行适当的面对面学习的交流与沟通，通过自我约束逐渐减少不必要使用手机的次数，有效缓解“低头族”现象带来的负面影响，实现大学学习的理性回归。
四、结语
随着以手机为终端的微信功能的强大，传统的校园大学英语学习活动也受到了快速发展的微学习的极大冲击。规范的课堂教学和课堂有限时间之内的知识传授已经远不能满足学生的求知欲望和社会需求，而把学生相对闲散的时间与课堂内外学习活动结合起来就成了亟需解决的命题。毋庸置疑，大学生英语学习微平台的挖掘与发展将是现代学习社会的趋势，但与此同时，我们也要认识到它的局限性，从而更好的发挥其利处，避免其所带来的负面影响。
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