学文网基础教育是国民素质的奠基工程，具有鲜明地体现了基础教育的本质属性和基本特征。素质教育是一种着眼于发展和成长奠定坚实而稳定的基础。素质教育的重要载体――中学设置的各门功课担负着不同的任务，不能互相代替。缺失了任何课程的学习，都不可能形成完整的知识结构，这样会影响学生全面协调的发展。然而中学生弱科现象较为普遍，有的学科弱的程度甚至较为严重，由于弱科对学生现在的学习，心理的健康发展，以及学生将来的发展危害极大，因此这一现象引起一些专家、学者、老师的普遍关注。我结合自己的教学实践和先辈的理论，想从以下几个方面探讨。
一、弱科产生的表现
弱科就是学生对所学课程不感兴趣，甚至产生厌学、弃学，学习成绩与同龄人相比相差极大，严重影响总成绩提高的学科。弱科产生的原因：产生弱科的原因分析起来主要与兴趣有关。中学生的兴趣出现了一些新特点，兴趣一旦形成，往往非常强烈，不易动摇。但中学生的兴趣指向性往往带有盲目性和片面性，这种情况反映在课程学习上，就出现了弱科现象。兴趣中心、兴趣深度、兴趣稳定性影响学习。有些学生兴趣游移不定，只看到知识应用性的一面，缺乏进一步的理性思考，从而学生从心里“喜欢不起来”的原因。
有的学生弱科与学习基础有关。学生对某门功课有兴趣、是由于原来基础就不错，喜欢学，掌握起来就比较容易。因此，学习成绩越来越好。对另一门功课，因为基础没打好，学习起来吃力，成绩越来越差，就越学越没有信心。
学生弱科与升学考试的科目也有一定的关系。有些学生对考试分数多的科目很下功夫，认真学，对考试分数少的科目就不愿学，认为分数少的科目，在学这些课程时，就不用心听课。、
导致学生弱科的另一个重要原因是心理因素，往往在最初，每个人没有明显的“弱科”但因偶尔一次未考好或者成绩不理想，便对该科“畏而远之”害怕以后考试成绩更差，结果就越怕越失败，以至陷入失败的怪圈，时间一长，导致弱科。“
总之，弱科产生的原因是多方面的，老师必须找出弱科产生的原因，有针对性地对学生进行正确引导。
二、挑战弱科的策略
1.帮助学生认清弱科的危害
中学教育是基础教育，只有学好各门功课，才能适应。学和就业的需要。而中学阶段特别是初中阶段，属于基础教育，学生若有一门或几门弱科，会导致学生总分大幅度下降。从就业角度看，弱科不能适应工作和社会发展的需要。中学生走上社会后，不管做什么工作，都需要多方面的知识，就不能适应工作的需要。从心理角度来看，由于学生存在弱科现象会造成严重心理障碍，如自信心的丧失，自卑感的增强，失败的阴影影响心理的健康发展，从而形成恶性循环。
2.非智力因素的培养是挑战弱科动力
弱科产生往往与兴趣有关，学习动机不强烈意志力较差，从而丧失了成功的机会，慢慢产生弱科。
针对学习兴趣缺乏，应培养多种兴趣。首先，面对知识要豁然大度，培养热爱知识的浓厚兴趣。在学习中要避免因教师教的不好或不喜欢老师而迁怒于相应的课程。其次，力争在学习刚开始的一段时间就学好功课，成功可带来希望的曙光，激发兴趣。比如：在学期开头，或者刚刚开始学一门课的时候，是培养学生的兴趣的关键时刻。再次，对待没有兴趣或失掉原有的兴趣的学科，不能冷眼旁观应当强制自己去学习，因为兴趣可随学习的深入而逐渐产生出来。第四通过向弱科挑战，激起兴趣。因为从心理上应树立战胜弱科，会使人获得某种满足，这对建立学习兴趣是有利的。第五、永远保持自己的好奇心，不要因别人的嘲笑和讥讽而放弃或消弱自己的好奇心，应当永远记住：”好奇是难能可贵的品质。“第六、紧密联系学习内容，积极参加第二课堂的各种活动，从课外培养兴趣。第七、以科学家和自己崇拜的其他人物作为榜样，用理智培养和保持获得学习兴趣。
意志力的培养。意志力的培养是获得成功的前提和保证。意志发动和抑制力量源泉来自对目的的深刻认识和体会。弱科的产生往往由于这些学生意志力不强，或急功近利或一曝十寒，并且对该学科的学习意志力认识肤浅。扫除智力因素的三大障碍――知识障碍、方法障碍、思维障碍。
知识障碍。由于过去的知识没有学好，没有弄通弄懂，或者产生遗忘，这就形成知识障碍。这就形成知识障碍。这障碍犹如拦路虎，阻碍新知识的学习。学生要消除知识障碍，就要进行知识补救，知识沟通，或者引起对旧知的回忆与联想，或者简介过去的回知，或者提示有关的旧知、或者有针对性地向有经验的教师求教，这一切补救的手段，都不是旧知的重复，而是为了对新知进行准备。
方法障碍。在课堂学习中，学生面对弱科一筹莫展，常不知从哪里着手。学生对弱科学习，除了知识障碍外，多半是方法问题，学生应该从老师那里学到方法技巧，从而增强自己灵活运用知识的能力。这样对自己将受益无穷，所以达尔文说：”最有价值的知识是关于方法的知识。“
思维障碍。学生在有些思考性问题面前，常常思维不灵活，甚至凝滞，僵化。有时，由于先入为主的思维定势，思维不能突破固有的模式，因而显得思维迟钝。对此，学生要进行思维训练，能从多种思维种类中如形象思维、抽象思维、直觉思维、灵感思维、创造性思维、相似思维、辩证思维，爆发出智慧的火花，领悟到”思考是人生最大的快乐“老师发现学生有弱科现象要及时纠正。
综述，学好各门功课，不仅是为了掌握多学科知识，更重要的是培养孩子的综合应用能力，开发他们的智力。中学生的大脑和脑神经接近成熟、完善，是能力发展的关键时期。随着社会的进步和科学的发展，实践要求人们必须具备多种能力和智力素质。中学的各门功课都有它自身的系统性和逻辑体系，体现了特定的思维方式。不同的学科在培养能力和开发智力中，从不同角度起作用。缺少了任何课程的学习，都不能形成完整的知识结构，都会影响学生将来在学业和事业上的发展。所以老师要花大气力解决学生弱科问题。