学文网北京市东城区府学小学兴建于1368年，至今已有640多年的历史，是集庙(大成殿)、堂(明伦堂)、阁(奎星阁)、祠(文天祥祠)等传统文化建筑于一体的现代学府，也是当今唯一存有孔庙的现代学校。“府学”与教育结缘源于孔子，构成了代代学子文化生成的起点，影响着一代代府学人的精神气概。中国传统文化是“府学”文化的奠基之根。学校坚守“文化立校、文化立行、文化立人”的办学理念，将培养具有中国文化素养与现代意识的合格公民作为育人目标。
依据“府学”文化特色，学校以“崇礼”为德育观实施养成教育，开展了一系列“礼文化”实践；以“博学”为课程观，开发了传统与现代相结合的系列校本课程。来到“府学”的每一位学生，在古朴的学宫建筑群中，在古典的园林环境中，都备受传统文化的滋养，还能体验到信息社会的学习、生活方式。因此，学校的办学理念可以概括为：视野国际化、思想人本化、方式数字化和管理精细化，为学生生动而活泼、全面而富有个性的成长提供有利的环境。目前，“府学”数字校园工程正式启动。
一、学校信息化现状
学校校园网主干为千兆，交换到桌面为百兆。学校信息化的基础网络设施和硬件设备已经达到北京市较先进水平，具备数字校园应用的良好条件。学校安装了CMIS、卡管系统、中小学办学条件管理系统等，后勤系统使用上级下发的人事管理软件、财务管理软件等，资源方面充分使用北京市中小学资源平台、北京市中小学数字***书馆、社会大课堂等，同时还应用区级蓝天工程、数字德育等网络平台。
“信息孤岛”始终是困扰学校数字化发展的主要问题。由于应用系统数量多、开发环境不统一，各个应用系统之间不能进行信息交换，业务数据不一致，流程难以实现自动化，给教学、管理工作带来诸多不便；由于各系统相互***，没有一个统一的界面访问这些系统，教师不得不登录多个应用系统才能定期查看各种数据。伴随着学校的发展，学校也意识到工作的核心是教育教学，校园网在这方面的应用较为粗浅，不能满足学校文化管理特色发展的要求。教师专业发展、学生教育教学、校园文化活动等方面的应用也有待提高。
二、“府学”数字校园总体设计与特色建设
（一）数字校园建设总体设计
学校以“减负增效”为主体原则，通过数字校园和实体校园的有机结合，为师生减轻负担，提高教育教学效果，让孩子受益，让教师受益，让学校受益，让社会受益；建设以“府学”文化为核心，以学校办公网为基础，以教育教学应用为重点，基于统一的技术架构、标准与环境，构建符合学校需求的数字校园应用平台；并以市教委CMIS为权威数据源，建立统一身份认证中心，数据层面上实现全校范围内数据的统一集中和共享，实现各部门以及应用系统之间信息资源共享，全方位满足学校内各类用户对相关信息资源查询检索的要求。
“府学”数字校园的应用功能包括“府学”文化管理平台、“府学”教育平台、“府学”教学平台、“府学”办公管理平台四部分。
（二）“府学”数字校园特色建设
1.“敷礼明伦”、“知行合一”的“礼文化”教育
在“府学”教育应用建设方面，围绕“德化人生――扬中华传统优秀文化，养现代文明习惯”的教育理念，突出“敷礼明伦”、“知行合一”的“礼文化”教育特色，以“崇礼”为德育观，实施养成教育（如***）。
（1）敷礼明伦：特色活动子系统
该系统是学校开展特色文化教育的主阵地。学生通过参与特色文化活动，在实践中培养、内化爱国情怀和公民道德意识，形成德育成长档案，供家长、教师见证学生成长；形式活泼的小竞赛、小游戏等，用来巩固和检查学生德育养成，为学生养成良好的行为习惯、成为合格的社会公民奠定基础。
“礼文化”教育 “礼文化”教育是网上校本课程学习、讲座、活动的空间，如“入学礼”、“‘府学’三字歌”、“弟子规”、“学唱正气歌”等，包括“礼文化”课程学习、课程管理、课程选修、***学习、拓展资源学习、主题讨论、作业任务等模块。“礼文化”专题讲座包括专题管理、讲座直播、讲座点播、主题讨论、讲座评价反馈等模块。“礼文化”特色活动包括活动管理、成员管理、成员互动、***活动、成果展示等功能。
成长微博教师、家长对学生在校和在家的表现进行评价，以微博形式记录见证学生表现，并发表评论。
成长驿站提供“礼文化”教育相关的小测验、小游戏等，让学生在生动活泼的方式下得到教育，记录学生的表现。
（2）知行合一：知行实践子系统
该系统为学生参与学校丰富多彩的校园文化教育活动开辟了网上专题化空间，提供按兴趣自由参与、分享、互动的教育氛围，用丰富生动的内容吸引学生，使学生耳濡目染受到国学经典的熏陶。
学生社团 这是学校各类学生社团专题网站空间，能够体现各社团的特色和宗旨，提供社团的建立、社团介绍、成员申请与管理、活动信息、成员交流、***活动、社团光荣榜展示等功能。
互动社区 搭建学校师生平等交流的互动社区，包括好友、圈子等交友功能，提供播客、博客、拍客、消息、聊天、分享、留言、评论、打分、投票、统计、排序等互动功能。
懒蚂蚁广播电视台 通过网络实现懒蚂蚁电视台的编辑部成员管理、节目采编、节目管理、节目直播、节目点播等，提供观众对节目进行评价、评论、互动反馈功能。
（3）知行合一：知行评价子系统
该系统以学生成长的过程记录信息为基础，通过建立评价标准体系，落实综合素质评价，引导学校实施素质教育，通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，为教育的正导向提供良好的决策参考。
“府学”好少年 实现“府学”好少年网上评比工作管理，体现评优过程的公平公正，突出评优的激励和示范作用，包括评优活动的、候选人推荐、候选人投票、评优结果公示等功能。可将学生的教育教学表现记录形成学生成长档案袋，在学生评优时向全校师生展示。
2.“博学”校本课程教学
围绕校本课程建设特色，学校以“博学”为课程观，面向学校技能类课程、学科拓展类课程和传统文化类课程等三大类课程的教学展开。其功能是支持教师形成自己的个性课程；鼓励教师将自己的智慧成果进行共享、交流，形成教学资源特色展示区；构建精品课堂，由教师对学生进行课堂实时评价，对学生良好的学习行为、学习习惯及时进行激励；支持教师课后反思评价，形成教师个性发展档案。
博学苑下设三个子系统。
（1）课程中心子系统
技能类课程丰富学生学习生活 学校已探索出一套教学大纲以外的比较科学、实用、简易的体育校本课程方案――一年级形体、二年级棋类、三年级轮滑、四年级空竹、五年级武术、六年级乒乓球；编写一套适合学生使用的校本教材初步结构，即体育技能校本教材；培养一支适宜校本课程的教师队伍；建立一种适应学生成长与发展的新模式，即体育基础＋体育技能。
学科拓展类课程开阔学生思维 学科拓展类课程分为名家赏析系列和数学思维训练。名家赏析分为七大领域：文学、数学、音乐、体育、艺术、书法、科学。如语文以文学鉴赏与创作为主题，为学生推荐名家、名篇欣赏。
传统文化类课程陶冶学生情操 通过包括琴、棋、书、画、国学教育、篆刻、茶艺、剪纸等传统文化进入课堂，将中国传统人文精神潜移默化地浸透孩子的心灵。
学生可以自由选择课程学习，系统会对学生的学习过程进行记录统计。
（2）备课中心子系统
该系统在兼顾常规教学的基础上，突出学校在传统文化教学上的特色，使之成为校外教育的主阵地。
课程管理 对创建的课程及其包含的各类信息、资源、教学内容等，进行查询、审核、等管理操作。以此为依托，满足学校校本课程建设的各种要求。
网络教研 为教师提供工作平台，包括教学内容的、教学任务、个性化教学资源、的作业、参与各类教研教学活动、参加***交流、发表的评论等进行管理与查询，形成个人的教研档案。
网络教学 为师生提供网上学习平台，包括课程介绍、课程设计、课程资源、资源查询上传、课程作业、交流天地等。
（3）资源中心子系统
资源中心子系统协助教师最大效率地管理应用现有的教学资源，实现资源的合理化配置，是学校创建资源中心实现资源共享的有效渠道。
特色展示 为学校特色自建资源提供集中展示、学习、评比空间，通过用户自荐、他人推荐、使用者评分评价、学科组审议等多种方式，形成学校特色资源建设的良性发展机制。
精品课堂 实现学校优质精品教学资源的积淀，促进资源共享与应用。精品课堂为教师研修和学生学习提供形式多样和方便的工具。
此次数字校园建设的规划过程，不仅是学校信息化建设的进一步完善，更是学校未来发展目标的定位、发展思路的梳理、发展办法的探索。府学小学始终秉承历史与现代的完美融合，是一所既有中国传统文化情怀，又充满现代教育气息的圣殿学府。学校已成为北京市首批数字校园实验校，将抓住机遇，站在新时代的起点，在传承中发扬，在坚守中创新，利用现代信息技术，创新教育，提升质量，优化服务，助力文化传承。
（北京东城区府学小学 供稿）
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