学文网摘 要: 写字是现代人学习、生活的一项基本能力,在小学低中年级学生的能力培养中尤为重要。文章通过分析汉字的基本构造特点与书写规律,结合小学生的认知特点,提出从培养兴趣、优化教学、遵循规律、重视指导、养成习惯、营造氛围等方面,全面提高学生的写字能力,以弘扬祖国传统文化。
关键词: 小学低中学级 写字教学 方法
写字是一项重要的基本功,对小学低中年级学生来说尤为重要。写字可以巩固识字,学生字写得端正,行款整齐,有一定的速度,就能更好地完成各科作业,也能为将来的学习、工作打下良好的基础。写字对提高文化素质也有重要的作用,学生长期认认真真地写字,可以陶冶情操,受到美的感染,养成一丝不苟、爱好整洁的良好习惯。因此,上好写字课,对学生的写字习惯和写字技能进行良好的训练,是非常必要的。虽然现在电脑普及,可是,学生仍然离不开写字,写字也是课程改革中的部分,不可忽视。小学低中年级是打基础的阶段,俗话说,良好的开端是成功的一半,因此,对于从事低中年级语文教学的教师来说,我们有责任也有义务为写字教学添砖加瓦。因此,我通过自己的用心钻研,摸索出一套方法,敲开了写字教学的大门。
一、培养学生的写字兴趣
兴趣是最好的老师,特别对于低中年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据低中年级学生的年龄特点,我们可采用多种方法进行兴趣的培养。如:生动有趣的故事激励。我给他们讲王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事;岳飞在沙上练字的故事……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣。其次,形式多样的竞赛激励也能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。最后,为学生创设展示的平台,将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品贴在学习园地里让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们写字的兴趣,并渗透书法鉴赏能力培养,在班级里形成良好的写字氛围。
二、优化教师的写字教学
1.利用多媒体,培养正确的写字姿势。
现在很多学生在未入学前就接受了家长的写字指导,形成了一些写字的不良习惯,如写字时歪着头,下巴抵在手背上,身子紧贴桌沿,手指紧握笔尖,等等。因此,培养学生正确的写字姿势和执笔方法,纠正学生不良的姿势和方法至关重要。针对这一点,我设计了一个软件,利用电脑直观演示,有针对性地演示,进行规范训练,再个别纠正,起到了事半功倍的效果。
2.利用多媒体,掌握写字的笔法技巧。
检查准备―示范讲解―指导练习―布置作业―整理文具是写字课教学的一般模式。将多媒体作为教学工具,教师可以编制大量课件,如八种基本笔画的写法,结构要领五十法等,扩大学生的求知量。教师可利用多媒体网络的学生终端,让学生进行人机交互学习,学生可根据自己的实际情况调用适合自己需要的写字材料进行看、摹、学、比照。这种教学模式,比传统教学清晰,易于理解、掌握,学生眼、耳、手、脑并用,思维始终处于高度兴奋状态,认知主体作用充分体现,学习效果好。
3.利用多媒体,拓展写字的存在空间。
除课堂教学外,教师还应注意课外教学这一块。教师应充分运用多媒体优势采取各种学生感兴趣的形式,广泛开展课外书写活动,如:开办电脑书法讲座,摄集公园及名胜古迹的书法名作等在电脑中播放,激发学生对书写的热爱和求知的欲望。
三、遵循汉字的笔顺规范
汉字的笔顺规则一般是:先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右,从外到内,先里头后封口,先中间后两边,等等。按照这些基本规则,大部分汉字的笔顺问题就会解决。因此,我在教学汉字的书写的时候,就教会学生掌握基本的笔顺规则,让学生在写字时有章可循。但由于汉字结构形式比较复杂,仍有不少字很难按上面的笔顺规则书写,只能按习惯笔顺书写。
四、重视书写的指导环节
1.指导学生在观察中感受美。
观察是感受美的重要途径。教师指导学生观察,能优化学生注意品质,提高审美能力,为写好字做充分的准备。在学生动笔之前,首先引导学生按一定顺序观察:①观察字的结构,看这个字由哪几部分组成,笔画顺序及位置,并进行书写练习,做到能正确书写。②观察笔画形态特点,让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画,合体字各部分的大小、高矮、宽窄,等等。
2.引导学生在“描仿”中实践美。
写字不能只求正确不求美观,更不能急于求成。学生观察后,教师进行范写并辅以生动简要的讲解,能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导,让学生从示范中感受到,要体现出汉字笔态美,用笔应有轻重之别、快慢之分,体会到要使整个字结构美观,应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影,就能起到事半功倍的作用,使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到,每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃,减小了写字教学的坡度,增强了学生写好字的信心,进一步提高了学生对字的审美能力。
3.激励学生在书写中创造美。
学生通过观察、临摹,对习字审美有了一定认识,书写时就会带着求美的意识,教师再适时教给学生一些汉字笔画书写、形体结构规律,能帮助学生掌握书写技巧,提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点,我把笔画书写的方法寓于节奏训练中,编成顺口溜。如写“横”时,“落笔轻,行笔畅,收笔回”;写竖时,“起笔重,行笔畅,收笔提”等。
五、养成良好的写字习惯
小学生模仿性强,对教师有一种特殊的信任感,其习惯的形成都具有模仿的因素。为此,我注重给学生示之以范。比如正确的写字姿势,单从道理上讲容易懂,但要真正做到就不容易了,这时候,我把正确的写字姿势编成顺口溜,练字前挂到黑板上,边讲解边示范,让学生牢记:头正、肩平、背挺直、眼离桌面要一尺;胸张、凳满、脚要平、双腿放成直角形。同时,再请写字习惯初步形成的同学示之以范,让大家观察、评议。我还借助多媒体教室,把拍摄下的学生写字的实况播放给学生看,让他们亲眼目睹自己的书写姿势与运笔现状,并对照正确的“书写形象”寻找不足。这样,有利于学生自己发现不正确之处,从而主动地加以自我矫正,取得的效果要比教师不厌其烦地说教理想得多,也能增强学生自我改正错误的积极性和主动性,养成良好的写字习惯。
然而,良好的习惯有一个形成和巩固的过程,而不好的习惯也总具有一种回归的本能。对个别长时期里形成的错误姿势,我不要求他们在短时间内一下子改正,而是一步一步,逐个击破,增强学生的纠错能力。对于学生已经养成的良好写字习惯,就通过提醒、奖励、互评、竞赛等形式加以强化巩固,并注意反复抓,抓反复,直到成型。
六、营造良好的文化氛围
校园是学生活动的重要阵地,良好的文化气氛无疑对学生学习生活产生有益的影响。校园内的标语、标牌,学校的文件、出版物、宣传材料,以及板报、宣传栏,等等,用字规范是最基本的要求。学校要注重发挥学校的辐射作用,不但在校内宣传语言文字规范的重要意义,在校外也要大力宣传国家语言文字的方针***策。学校可成立书法课外小组,每周定期进行规范字的辅导和训练;举办书法展,让学生受到书法艺术的熏陶,激发学生的书法热情;举行各种形式的书法比赛,让广大学生参与进来,写好字,写规范字,提高书法艺术。此外,办壁报和手抄报等也可为广大学生提供施展才艺的舞台。
写字是艺术的创造,写字教学是创造艺术的教学,只有用心,才能敲开写字教学这扇大门。在教学中,欣赏好的书法作品是享受,教会学生写一手漂亮的字更会让他们终身受益,愿有志于写字教学的教师们,高扬起写字教学的风帆,为弘扬祖国传统文化作出不懈的努力。
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