学文网关于教师节的小诗篇1
精挑细选
从各式各样的贺卡里选出一张你认为最别致的吧！
琳达告诉阿庆：“要想感动老师，咱们得在贺卡里加点儿内容，让老师看了不感动都不行！”听到这儿，阿庆崩溃地哭起来：“还要在贺卡里写东西？我最不擅长写东西，你知道的！这不是难为我吗？”琳达拍拍阿庆的肩膀，安慰道：“别着急啊，我有办法！”
为贺卡加点儿“料”
称呼（左上角）：
主要内容（首行空两格，一般以祝福语为主。）
落款（自己的名字，右下角）
日期（落款下方）
关于格式，琳达还主动给阿庆支了两个小妙招！
一、称呼前面加点儿词。例如将“张老师”写成“最最亲爱的张老师”，老师看了不“笑开花”才怪！
二、落款也不要干巴巴地只写上自己的姓名。可以在它的前面加上你对自己的评价，这会让老师对你的好感指数迅速飙（biāo）升哟！例如将“黄晓明”写成“调皮鬼黄晓明”。如此幽默的落款，老师不喜欢都不行吧？
1.简单朴实型
代表句子：“老师，谢谢您！”“老师辛苦了！”
这样简简单单的几句话就可以表达自己对老师的感谢之情哟！而且老师也会感受到我们的真心。
2.直接抒情型
代表句子：“我爱您，亲爱的老师！”
这个句子有点儿肉麻。不过如果你在贺卡中写上这句话，老师心里肯定会感到一丝甜蜜的！
3.回忆过去型
代表句子：“老师，还记得上次我生病时您给我补课的情景吗……”
将生活中与老师之间发生的某件小事写下来，让老师在回忆中感动不已。
4.爱屋及乌型
代表句子：“祝老师身体健康，也祝您家庭和睦，幸福美满！”
在贺卡中，除了表达对老师的感情，你还可以加入对老师家庭的祝福，这样老师会觉得你很贴心呢！
5.诗情画意型
代表句子：“老师啊，您是园丁，您是蜡烛，您是春蚕，您是泥土！”
如果你觉得自己的文字功底不错， 大可以将自己对老师的情感用一首小诗来表达。老师看了一定会倍感欣慰！
看着阿庆趴在桌子上用心写贺卡的身影，琳达心想：如果阿庆成功将老师感动哭了，我准备点儿纸巾会不会是个更好的教师节礼物呢？哦哈哈……
我最最最亲爱的老师：
节日快乐！不知不觉您已经教我们一年多了，我还记得第一次见到您的场景呢。那天我因为下雨迟到了，心里很害怕，站在教室门口迟迟不敢进去。就在这时，门开了，您走出来，微笑着问我：“你打算一直站在这里吗？”说完还冲我眨了一下眼睛。我的心情顿时“雨过天晴”了！对您来说，这可能只是小事一桩，但对我来说却是一件大事。
感谢您在学习生活中对我的宽容！亲爱的老师，愿您永远开心！
总是无意间惹您生气的阿庆
关于教师节的小诗篇2
那一年的教师节是周一，因为学校有活动，我一大早就匆匆忙忙往学校赶。那一天雾特别大，但大老远就看到校门口围着一大群人，天生爱看热闹的我立刻加快了脚步，一溜儿小跑地过去。学生早就把这里围得里三层外三层，我又伸脖子又踮脚，隐隐约约看到两个衣衫褴缕的人，雾水打湿了他们单薄的衣衫，他们冻得瑟瑟发抖。个子高一些的那个人胸前紧紧抱着一个四四方方的布包，外面还裹了好几层塑料纸，他大约20岁上下，长得很瘦弱，一言不发、面露愧色地站着；个子矮些的年龄和我差不多，一双眼睛怯怯地望着大家。周围的学生叽叽喳喳，不一会儿就明白是怎么回事了。原来他们上周六就来过，说有事要找学校的负责人，但是门卫没让他们进，没想到今天一大早竟发现他们还蜷缩在那，看样子是在这儿守了两天了。门卫看他们可怜，就去找校保卫室的人，不大一会儿保卫室就来人把他们领走了，我们也都散了。
早操的时候就已经有人得到确切消息，他们竟然是山里一所小学的两位老师！
“这怎么可能？”
“怎么不可能？学校已经抽了几个高年级的学生去帮忙搬运桌椅去了。”
“搬运桌椅？”
原来他们来自几十里外的关山脚下，姓王，是亲兄弟，就姑且称之为大王、小王老师吧。他们那里是深山，条件很差，原来没有学校，以前有几个知青曾在那里插队，开辟了一个教室，带来了一些教材，给山里的孩子上过课，当时大约有几十个学生，大王老师曾经就是知青们的学生。后来知青都返城了，大王老师就担当起教学任务，一直坚持给山里的孩子上课，后来他的弟弟渐渐也开始能帮助他教低年级的学生了。
知青们带来的教材用了很多年，听说教材都变了，大王老师决定用积攒的钱下山给孩子们买新课本，然而就在他出发的头一天，山中刮了一场大风，把教室里课桌的桌面刮跑了。所谓的课桌，实际上就是几块木板用绳子固定到石头上，学生们只能站着听讲。
就这样，大王老师带着自己的弟弟，背着干粮从深山中跋涉而来。他们在书店买了新书后怕书被雾打湿，就把书层层密封起来了。在经过我们学校门前的时候，他们看到学校非常气派，就想找一找校长，看看能不能支援他们一些旧课桌、旧书、旧作业之类的学习用品。
就这样他们在这儿等了整整两天，没吃一口东西。钱被用来买书了，还有一盒廉价的香烟，当他们笑着把烟递给校长的时候，校长辛酸地挡住了。
他们站在楼道里，看着学校张贴的标语：教师节快乐，吃惊地睁大眼睛，因为他们从来没有听说过这个节日。
后来，我们有很多问题问班主任：“他们为什么不去教育局请求援助？”
班主任说：“他们是一所不在编的学校，教育局没有备案，没办法拨给他们经费。”也就是说：大王和小王老师是纯粹地在义务奉献！可是，他们却跋山涉水，毫无怨言。
因为我们学校支援了桌椅、课外书、作业本等，他们感激涕零。学校派了一辆车把支援的物品送去，然而因为山路陡，没法把这些物品运到目的地，就把物品卸在了半路上。为了不失去这些“弥足珍贵”的物品，他们就背着沉重的负担一遍一遍地翻山越岭把东西全运了回去。后来，有人到了那所不能称之为学校的学校，发现破旧不堪的教室前竟飘扬着一张用绸面桌布改制成的五星红旗！
从那以后，每年我们学校都会派几个老师和学生去那里支教，第二年差一点排上我，因为要参加中考我只好放弃了。小王老师也在自学完小学课程后来到我们学校上中学，他学习很刻苦，成绩也非常好。
在我上大学期间，还听过关于他们的故事：小王老师考上了大学，但就在快要开学的时候，大王老师因为送学生回家，天黑看不清路从悬崖上摔下来跌断了腿。小王老师犹豫了很久，最终还是撕碎了录取通知书，永远地留在山里做了一名不在编的小学教师，现在也不知道转正没有。许多年以后，有关大王老师和小王老师的故事还常常会在我的梦中出现。每年教师节的时候，我都会情不自禁地想起，许多年以前蜷缩在中学门口那两个衣衫单薄状如乞丐的普通老师，大王老师那瘦弱的身体，小王老师那双怯怯的眼睛还会闪现在我的眼前……
我听过一首小诗，大概是小王老师写的：
没有你的日子
可以想象
没有你的日子
就没有希望
没有希望
就没有力量
有了你的日子
可以想象
有了你的日子
就有了希望
有了希望
就有了力量
（作者单位：江苏省扬州市育才高级中学）
关于教师节的小诗篇3
一、触动心灵，让学生学会感恩
“学会了感恩，你就学会了做人。”这是著名教育家培根的名言。我对许多学生做了深入细致的调查研究，发现许多孩子不懂得感恩，许多孩子为同学赠送的生日小礼物感动不已，而对父母的爱、老师的谆谆教导无动于衷；有些学生准备等自己长大了、有钱了回报父母、老师，殊不知一句感谢的话、做一次家务、认真学习就是对父母、老师最真实的感恩。这就需要我们语文教师在教育教学过程中让学生学会感恩。首先让学生树立感恩意识。感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。可见树立学生的感恩意识是十分的重要。教师可通过让学生搜集感恩节的由来在语文课上交流，让学生知道感恩节源于美国早期的移民对于上帝的感谢，慢慢的演化成对家人的感恩、对朋友的感恩、对社会、对大自然的感恩！其次让学生多听事迹报告会，触动心灵，唤醒感恩意识。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。通过感恩教育活动，培养了学生的感恩意识，教育学生学会感恩。常怀感恩之心，从个人角度而言，会使孩子胸怀宽容广博，促进和谐人际关系的建立，有助于学业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、校园和谐、班级团结，提高整个社会的文明程度。
二、多措并举，让学生体验感恩
1.让学生每天说一件感恩之事。每节课前给学生3分钟时间，述说自己发现的身边感恩的人和感动的事，久而久之，学生不仅体验到感恩的快乐，口头表达能力得到了很大提升。
2.让学生每月写一件感恩之事。作文的最大特点是用语言表达作者的生活和情感， “感恩”情感是会做人的基本前提，一个人只有懂得感恩，才会对周围的一切充满深情，充满信心，才会和周围的人和谐相处。因此感恩教育渗透到作文教学中去，学生从文本入手，在知恩、感恩的基础上，通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。教师要利用植树节、父亲节、母亲节、教师节、国庆节等节日让学生表达自己的感恩之情，学生的感恩意识在写作中得到升华。另外，可以还联系生活实际，学生以《假如我是……》进行联想、想象作文，让学生换位思考，进行情感体验。通过练习，学生体会到了父母平时的良苦用心以及生活中的真、善、美，明白只有对身边的一切充满爱心，和周围的人和谐相处，常怀感恩之心，自己才会觉得生活的幸福、有意义。
3.让学生每周听一个感恩故事。故事对学生具有一种普遍的吸引力，故事给予学生不仅仅是一种娱乐，更主要的是对学生的教育，故事起着不可磨灭的作用，故事陪伴着孩子的成长。一个个充满真情，感人肺腑的故事，都会对学生产生潜移默化的影响。
4.让学生每次赏一首赞美之曲。音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵，在语文课上教师选择一些旋律优美、歌词感人的歌曲、轻音乐作为背景音乐，能起到事半功倍的作用。如学生读《游子吟》时，播放《母亲》这首歌，学生更能体会到母亲的伟大，感激之情油然而生；学习《师恩难忘》时，播放《谢谢老师》，学生更能体会老师的无私，心中对老师肃然起敬；讲故事时，适时播放乐曲，会一遍又一遍拨动人的心弦……当音乐与文本产生共鸣时，学生心灵受到的抚慰和感化。
三、积极引导，让学生践行感恩
关于教师节的小诗篇4
千年之争
我国文献中首度出现送给老师的礼物，应该是在2000年前的春秋时期。记述春秋时代大教育家孔子言行的《论语》一书，在《述而》篇中有这么一句话：“子曰：‘自行束以上，吾未尝无诲焉。’”这句话被后来人注解为：束就是十条肉干。整句话的意思就是孔子说：“给10条肉干以上，我就收弟子。”
这个解释一出，就开启了后来2000年的文人嘴仗，争论核心只有一个――束到底是不是礼物？
第一种反驳意见来自于儒家后学，他们把束解释为年龄而不是肉干，束就是15岁，那么上面那句话的意思就变成了“孔子说：‘只要15岁以上的娃娃我都会收徒弟。’”他们还举例说，孔子门徒72人，既有子贡这样的富家子，也有颜回、子路那样的穷娃子，如果孔子说收徒弟的条件就是要送给他肉干，颜回、子路哪里有东西送？
第二种反驳意见则由南宋大学问家朱熹发扬光大。朱熹说，孔子收的是10条肉干，不过10条肉干真心不算什么厚礼，这礼很薄，主要是为表现学生对老师的尊重的，重点不是礼物本身而是敬师。关于这一方面，现代哲学大家冯友兰先生在著作中曾专门拿出来说事，他是拿古希腊哲学家苏格拉底和孔子来类比，他认为苏格拉底有教无类是不收学费，孔子的有教无类是只要学费我是没有不教的。
第三种意见则是2000年封建社会中延续下来的规矩。虽然争议极大，但是从孔子之后，束逐渐从送给老师的见面礼、拜师礼的隐晦称呼，正式转变为教师们工资的代称。这个正式的规矩一直持续到***前，中国现代文学家巴金在其小说《春》中提到，去给别人家孩子当先生，每个月可以拿到8块钱的束。
孔子所说的束到底是什么，一直争论到今天还没有定论。不过争论本身，也代表着历朝历代对送教师礼物的不同看法。但有一点是肯定的，在古代，教师没有法定的工资，束即便真是给教师的酬劳，那也是无可指责的，束就是老师们的合法所得。
礼尚往来
但是随着时间的推移，束的内容也发生了变化，它不再仅仅是给老师们的工资，还包括给老师的见面礼、逢年过节的敬礼等等。比如清朝道光年间徽州文献记载，某县一位姓万的私塾教师，每年除了学费之外，每个学生每年要送他3次鸡蛋，每次送6个。根据推算，这位老师3年时间里共收鸡蛋1248个。
虽然送给老师的钱物说法多了，但是这些实物东西实际大部分是弥补老师的低工资的。拿清朝来说，在鸦片战争之前，普通私塾教师的全年收入也就是20两白银左右。作为参照，当时清朝正九品官员的账面工资是33两1钱1分4厘银子，清朝的正九品官相当于现在的县***府秘书长，清朝的正九品官在雍正皇帝搞养廉银之前一直嚷嚷非常穷困，经常要靠贪污来养活自己，后来雍正皇帝推广养廉银，九品官的工资变成了俸禄+养廉银，养廉银这一块根据各地财***状况不同，通常是10倍到100倍俸禄。通过比较不难看出，老师们的收入不高，清朝当时人口90%以上是文盲，作为十年寒窗苦读出来的教师，他们的收入相对不高，那些实物形式的节敬年敬看起来花哨繁多，实际还是给老师补贴家用的。
明代文人冯梦龙的《古今笑》一书中有一个学生给老师送礼的故事。文渊阁大学士李东阳过寿，京城国子监的讲师赵永是他的学生，他备下两块额巾当做礼物。赵永路上碰到另一个李东阳的学生鲁铎，鲁铎也要去送礼，可是没钱，家里就剩下吃了一半的鱼干了，于是鲁铎就拎着这半条鱼干跟着赵永去了。结果，这俩学生送的东西委实是薄礼，薄到冯梦龙把这事当成笑话来说，不过李东阳很高兴，欣然收了礼物，立即命人把鱼干给煮了，又买了酒，留下两位穷酸弟子吃饭，两位弟子也不客气，于是师生三人高高兴兴吃喝一顿，十分尽兴。说白了，李东阳看中的不是礼物值几个钱，而是代表多少情。
物微情重
诚然，礼物是交际的润滑剂，但是重点是要以礼动情，而非以钱买情，毕竟情比千金，是多少礼也买不到的。
清代诗人袁枚，喜欢跟自己的老师尹继善互相写诗唱和比赛高下，因为尹继善喜好作诗。有一年除夕夜，袁枚派人快马送给老师一首诗，作为新年礼物，诗里面说：“知公得句便传笺，倚马才高不让先。今日教公输一箸，新诗和到是明年。”意思就是，我知道老师你学问好过我，但今天我要让你输我一次，因为就是你写好对付我的诗，也是明年的事了。一首小诗，道不尽师生间多少会心之笑。
鲁迅素来以“横眉冷对千夫指”闻名，但是这位硬骨头先生对自己老师十分尊敬。三味书屋里教过鲁迅的寿镜吾老师，鲁迅一直念念不忘，每年春节前鲁迅总是用“大红八行笺”给寿镜吾写拜年信，这封拜年信就是鲁迅送给老师的年敬礼物，全文都是鲁迅书写的恭恭正正的小楷，以“镜吾夫子大人函丈，敬禀者”恭恭敬敬开头，以“敬请福安”“受业周树人顿首百拜”作为结尾。师生之情，忘年之交，尽见笔尖。
在1949年***的七届二中全会上，***曾告诫全***同志，要坚持“不祝寿；不送礼；少敬酒”等几条。对***内同志，***是坚守这条规矩的，1937年徐特立60大寿，他是***青年时代的老师，***给徐老的贺礼是祝寿信一封，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”对***外人士，***的办法就更灵活了，只要是能传心，什么都能做礼。黎锦熙也是***的老师，***在参加***前跟他多有来往。后来因为战乱，两人失去联系，一晃20年过去了，1939年***又联络上了黎锦熙。20年不见，***送给黎锦熙的第一份师礼是他写的《论持久战》一书，黎锦熙收到这份奇礼，十分欢喜。中华人民共和国成立后，黎锦熙参加了“中国文字改革协会”，从事汉字整理工作。1953年，***派人将一些礼物赠给黎锦熙，以表达对老师的敬意。这回是实物礼品，包括人参果一包、阿胶四块、红参一盒、冰糖一块、麝香两只、贝母一包及虫草半斤等。***对此还专门做了说明，这些东西是国内各少数民族群众送给他和***的，经过商议后由中央办公厅分送给各位***外人士。
“礼”字按照《说文解字》的说法，“所以事神致福也”。意思就是举行祭神仪式来求得福气，后来随着时间的推移而有了礼仪之意，再后来则引申出了为表示庆贺、友好而赠送的物品。现在一些人在教师节被“礼”字所困，反倒是失去了“礼”字的本意，毕竟礼的诞生是为了求幸福，而幸福不重物，重在心。
关于教师节的小诗篇5
教材第6~9页课文、生字、练习
[教材分析]
这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。课文共9人自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
[教学重点、难点]
1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。
2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。
[课时划分]
两课时
[授课类型]
讲读课
[教学时间]
2008年9月2、3日
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。
3、能结合课文分段，概括段意。
[教学准备]
挂***、卡片若干。
[教学过程]
一、谈话引入新课，激起兴趣：
1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题）
2、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。
3、带着这些疑问请学生先自读课文。
[设计意***：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的一种基本方法。《语文课程标准》在“实施建议”中指出，“语文教学法要注重语言的积累、感悟和运用”。又说，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，教学本课，我们必须重视引导学生学会感悟，善于感悟。因此，提示课题后，大可不必径直开讲，可引导学生自主解题，自主推测课文应该写些什么。接着，让学生带着这些问题，走向文本，寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。这样，引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进，效果应该良好。]
二、检查自学：
1、检查生字词。
chuīdāoxièlǎoxiētǒnɡjiá
炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止
（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”）、
（2）集体认读。
2、检查朗读课文。、
（1）分节朗读。
（2）评议纠正。
三、初读课文，整体感知：
1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？
2、交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）
3、课文中哪句话概括了插***的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）
四、再讲解课文，理清条理：
1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段）
2、把这部分再读一读。
3、小组合作讨论分段及概括段意：
第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（第3~7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。
第三段（第8~9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。
五、指导书写：
1、复习生字词：
（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
（2）指读。
（3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?
2、重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。）
3、描红、临写。
4、评价：
（1）学生互评：
看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。
（2）老师总结，表扬红圈较多的同学。
作业设计
一、先比较，再组词。
诲（）炊（）叨（）歇（）恭（）
悔（）吹（）叼（）渴（）慕（）
娓（）亭（）捅（）境（）胜（）
尾（）享（）桶（）镜（）盛（）
二、多音字组词。
zhēnɡ()zhǒnɡ()
正{种{
zhènɡ()zhònɡ()
zhé()shǔ()
折{数{
shé()shù()
三、填字成词。
身（）其境引人入（）终（）难忘
（）（）动听（）然而止教（）之恩
第二课时
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。
[教学准备]
小黑板、挂***等。
[教学过程]
一、复习导入新课：
说说课文主要写了一件什么事？
二、精读分析：
1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插***找一找哪句话概括了***上的意思。
2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”
（1）指名读。
（2）这首诗指哪首诗？
（3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？
（4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草）
板书：编故事
（5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听）
板书：娓娓动听
（6）先理解词意，再指导用词造句。
①“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等）
②“六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声。
③，她娓娓动听地讲起来，。
3、田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？（让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。）
（1）理解“身临其境”并造句。
（2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。）
板书：身临其境受滋润
[设计意***：引导学生抓住关键词语，体会字里行间蕴含的尊敬、感恩之情，可以由此引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进。]
4、指导朗读。
（1）用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。
（2）齐读第2段。
5、田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”）
（1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。
（2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。）
6、田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。
板书：感谢怀念
7、指导评议。（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。”）
8、此时此刻，你想对这位老师说些什么？
三、总结全文：
1、学完本文，你有哪些收获？（学习作者尊敬老师）
2、教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。
[设计意***：《语文课程标准》在“实施建议”中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”教学本篇课文，不宜满足于学生能够感悟作者的“师恩难忘”，还应当激发学生对教过自己的老师，对本校老师，对所有老师的尊敬之情。为此，有必要营造浓浓的尊师氛围，让学生在潜移默化之中，受到熏陶，得到感染。]
四、作业布置：
1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。
2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
3、阅读：《我最好的老师》（大卫•欧文）、《师恩难忘》（梁晓声）、《我的老师》（贾平凹）。
4、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小***”本上。
作业设计
一、照样子写词语。（不少于四个）
歇歇脚（AAB）
春雨点点（ABCC）
恭恭敬敬（AABB）
二、给下列带点字选择正确的读音。
正（zhēnɡzhènɡ）月教诲（huǐhuì）
戛（jiáɡá）然而止邻（línɡlín）近
三、回忆在教过你的老师中，谁给你印象最深，选择有关她（他）的一件事写下来。
[板书设计]
1、师恩难忘
娓娓动听编故事
}感激、怀念
关于教师节的小诗篇6
转眼到了午后，“午读”迈着大踏步款款向我们走来。同学们吃饱了饭，养足了精神，又开始了愉快的精神大餐之旅。刚开始，是我带领同学们赏读，教给他们阅读的方法，比如标标画画你感动的地方啦，动手写写你的共鸣之处啦，跟同学说说你的感受啦等等。刚开始，我都会示范性地给大家读上几段，说说自己的共鸣之处，与同学们一起享受美文的精彩。之后，就开始培养“小先生”，让他们带领大家一起进入悦读驿站。阅读的书目，除了新教育读本，我们备课组还给学生推荐了几本适合学生阅读的名著。在午读的时光里，同学们或静心聆听同学、老师的精彩朗读和精美的点评，或在美文上批批画画，或凝神静思，或这里的午读静悄悄，大家都沉醉在了书中……徜徉在美文的海洋里，我们的午后时光是多么幸福而充盈！
夕阳恋恋不舍地归去，“暮省”渐渐拉开了帷幕。暮省就是要让学生把心里的话说出来，让他们抒真情，写真意。教师要以身示范，坚持师生同写，让老师的真情暮省文带动学生开金口，吐金言。为了实现这个目标，我充分发挥自己的小小特长，先给同学们做个好榜样。比如，在师生共读完沈从文的《市集》一文后，我先写出自己的暮省，读给全体同学听，让他们先听听老师是怎样写自己家乡的集市的。同学们听了老师那真切的表白后，也有千言万语涌上心头，此时，你不用再多说什么，大家已经迫不及待地开始奋笔疾书了。暮省可以写在书上的岁月藏珍里，也可以写在纸上交给我，还可以用电脑传给我，只是因为农村中学有电脑的毕竟很少，再加上住校以及家长的限制等诸多因素，选择第三种的只有两三个同学。暮省也不仅仅局限于新教育读本，平日里的所见所闻所思所感皆可以写在暮省本上（我把日记本改成了生活作文本，可以当暮省本来用）。
学生的暮省稿子逐渐到我手里的时候，我就有了一个神圣的任务，就是争分夺秒地利用在校或在家一切可能利用的时间，尽快地给他们看作文、批作文，一篇篇地仔细阅读，一个字一个字地用心打在电脑上，一边修改一边打字，然后及时地发在我的教育博客的“师生共写”专栏里。在给学生打作文、改作文、发作文、同写作文的过程中，我惊喜地发现同一个作文题，学生写得可谓五彩缤纷，那一篇篇虽稚嫩却真纯的暮省的小作文，都是一朵朵值得驻足欣赏的花儿，同时我也清晰地看到：脚踏实地走过来，学生成长了，我也成长了。
为了能够更加激发同学们的兴趣，让更多的同学品尝到成功的喜悦，我总是把发表学生其文的博客***，复制下来，以各种形式转发给同学们，让他们能够在条件合适的时候或在家里或在亲戚家看到自己的真情暮省。当然，有时，我也会在多媒体教室里打开那些网页，让大家一起欣赏。还有一个简单的做法，就是把同学们的精美的暮省，打印出来，粘贴在教室的后墙上，让同学们不经意地就能欣赏到同学的佳作。有了同学们的篇篇佳作的陪伴，我们的暮省时段过得是多么地悠哉乐哉！
感谢晨诵，让我们班的晨韵如此和谐悠扬；
感谢午读，让我们在美文的天空里展翅翱翔；
感谢暮省，让一朵朵纯美的暮省之花尽情绽放。
关于教师节的小诗篇7
球员玩微博定义落差常常触雷
微博从去年全面登陆中国到现在，运营史刚刚超过一年。微博究竟是如博客这样的新媒体，还是类似于Facebook（美国著名交友网）、开心网一样的个人空间？微博的特性让人很难对它有一个准确的定义。
微博的玩家们对于这样的定义大都比较模糊，很多人认为微博是一个新媒体形式，认为球员既然在微博上的东西就是一种公共信息的传达。大多数球迷、传统媒体和网络媒体的记者都持这种观点。从很多球迷的留言中就可以看出他们把球员在微博上的信息和评论等同于在传统媒体上的采访。而一些传统媒体和网络媒体更是毫无顾忌地转载来自球员微博上的内容。需要指出的是，大部分球员的微博风波都由传统媒体和网络媒体转载放大之后引起的。
新浪微博运营工作人员李也证实了这个现象，他曾表示，“现在很多传统媒体和网络都把球员的微博当作是一种线索，有时候直接就把他们的微博落了稿。”
之前戴琳、陈涛与老布之间的“微博门”就是由传统媒体转载之后才引起人们注意的。而球员王大雷此次引起争议的三条微博的最后一条，更是直接针对转载他微博的媒体们。
与之相对应的是，球员本人的看法大多不同。足球运动员郜林就直截了当地说：“我没把微博当作是一个新媒体的平台，只是当作一个交流的空间。在这上面可以把自己的想法包括一些不可能实现的都说出来。有些事在现实当中不可能做，有些话在正式的采访当中也不会那么说，只有在这个自由交流的空间才会说出来。”
正是对微博性质定义的这种落差，才导致了球员频频在微博上触雷。
中国足协开先河 各部门都要开微博
王大雷“微博门”东窗事发，国奥队内正式告知全体队员：亚运会期间不允许再更新任何形式的个人微博。但随后，足协副***韦迪又向外界表示：今后中国足协各个部门都要开微博，向媒体和公众第一时间提供信息。左手禁微博，右手开微博，国家队管理层和中国足协玩起了左右互博。
中国足球管理层对于追潮流赶时髦的爱好，由来已久。把甲A改为中超，就很有在亚洲开风气之先的魄力和勇气。J联赛和K联赛至今也没有变成日超和韩超，明显比中国足协老土很多。
国家队的历任决断者，孜孜以求要和世界最先进的打法和潮流接轨，将与时俱进发挥得淋漓尽致。学德国、学巴西、学西班牙、学荷兰……哪一种流派和打法，只要在世界杯上占据上风，我们国家队就哭着喊着要追随，宛若花痴状。
如果不是中国足坛这一年多来陷入司法风暴无法自拔，微博这一事物，中国足协前任领导可能早就提上日程。管理层虽然动荡不已无暇顾及，俱乐部和球员则早就陆续和微博打得火热。申花老板朱骏的微博，就是一个被他耍弄得炉火纯青的大杀器，猛料层出不穷，更新连绵不断，堪称中国足坛微博达人。
除了***微博，韦迪还公开表示，足协新闻官董华将开一个，男女国足各开一个。这样可以在第一时间与外界沟通，而且微博的时效性可能比足协***网站还要快，“这样可以一目了然，也就没有什么可炒作的了，从而减少与媒体、球迷之间的误会。”
中超俱乐部响应号召争开微博
今年的中超联赛虽然刚结束，但不少俱乐部的***微博却已悄悄露脸了。7家中超俱乐部都在赛季末开启了自己的***微博，不过和2009年9月最先吃螃蟹的上海申花相比，这些俱乐部的微博明显存在着人气不高、管理松散等缺点。
虽然关注中超联赛的球迷多，但他们对于微博关注度明显不高。近期开微博的7家俱乐部中，粉丝数量最少的是青岛中能，仅有37人。粉丝最多的河南建业俱乐部，也仅有500多个粉丝，这个数量甚至还不及一个普通人的微博粉丝数。
当然，这和很多俱乐部的微博是在赛季末才开通有关，时间短、传播度不够、知晓者少都是造成俱乐部微博人气不济的原因。
长春亚泰俱乐部总经理刘玉明表示，如果每一个到现场看球的球迷都能成为俱乐部微博的粉丝，那么数字要远远超过现在。“微博是个和球迷沟通互动的好地方，人气迟迟升不上来，沟通也就显得贫乏了些。希望等到明年中超联赛开始后，俱乐部的微博在规模上会上一个台阶。”
想要获得更多的人气，管理问题是关键。在微博的更新速度上，大连是这7家俱乐部中表现最好的，也只有20次。其他俱乐部的更新状态就更少得可怜了，分别为河南9次、天津9次、长春6次、辽宁5次、南昌2次、青岛1次。
多数俱乐部微博更新的内容都比较乏味，微博内容大多只停留在联赛末轮的动态上。青岛中能的微博最为冷清，只有一条开通消息，毫无新意可言。
大连实德的微博相对活跃，全程记录了门将孙寿博的婚礼现场情况，并透露了球队冬训的计划和安排。辽宁宏运俱乐部的微博则了队员于汉超、杨旭入选中超明星联队的消息。
“俱乐部的***微博肯定是我们自己的工作人员来管理，但由于也是刚刚接触这方面的东西，在更新速度上比较慢。我们希望以后不管是赛季中还是赛季结束，都能够在上面多发消息，多和球迷沟通。”青岛中能俱乐部总经理说。
高唱“开微博”曲调的中国足协目前有关新闻以及***策依然通过其***来进行。开办后，相信也会面临和球迷的互动问题。无论出发点是什么，要开辟和球迷共同交流的新渠道，***口吻能不能取得球迷认同，很难说。球踢不好，成绩上不去，微博不过是又多了一个发泄口而已。不知道，足协有没有做好足够的抗击打准备。
现在的体育明星，几乎都要注册个微博账号，人生才算是完整。那么，微博到底怎样经营才算合格完美？除了王大雷，我们不妨再结合近期的几则案例，为体育明星们上一堂关于微博的公共关系课。
粗心大意型刘翔教师节爆粗口 刘翔微博
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今年教师节当天，刚刚从美国训练回来的刘翔在微博中说：“小时候最怕的就是老师叫你回答问题，还有交卷子。心理素质就是那个时候培养出来的。”在几百人参与讨论后，刘翔又发表一条，“在我的记忆中，没遇到过比较好的老师。最让人讨厌的就是硬拉着你补课赚点外快，而且补的东西和课堂上学的差不多。我靠！”
刘翔的这句粗口引发极大争议，有网友称：“孙海平教练听了这话会伤心的。”而那句“我靠”，则引发不少人的指责，网友认为刘翔身为公众人物不该爆粗口。
对此，刘翔本人回应道：“不要搞了，说话注意点！我现在发现在微博说话很不安全，还是多说些美好的东西吧！”言下之意，以后尽量少在微博上说话为妙。
指导意见会说远比多说重要
形象问题至关重要，言论不仅传播信息，还有一个功能是塑造自我形象。这个道理若放在公众人物的身上，就非同小可了。
公众人物具备较高的关注度，为此，翔飞人一不小心，便落入了负面舆论的漩涡。形象坏了，损失可就大了。
因此，在微博上发言不一定多说，但一定要会说。
聪明理智型桑兰“投诉”体操队桑兰微博
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今年8月5日晚7时至11时，桑兰连发19条微博，直指国家体操队在她受伤后12年对其不闻不问，并表示时隔12年要打跨国官司。这些微博引起极大反响，桑兰一下子又成了热点人物。
“今天全国青联11届委员会将推荐表递到体育总局，要求单位盖章，机关***打到体操中心，得到的回复是‘桑兰和我们没关系’。听到这样的话，我的心凉了一半，虽然我的人事关系在浙江，但就这一句话，我的心很寒。就算我不能成为全国青联委员，我也不要这种单位替我盖章，12年了咱们要有个说法了。”
桑兰在微博中连篇累牍发言收获的虽不全是同情，国家体操队方面也只是表示“没有听说这件事情，现在不方便说什么”，但有一点毋庸置疑，她再次赢得了公众的关注。
指导意见明星表达更需理性
从桑兰微博中可见，这位体坛宿将具备比较严密的思维和文字表达能力。可以看出，桑兰是经过反复斟酌后才写出这些微博的，所以得到了较好的舆论效应。当前，写微博已成风尚，人们通过明星微博了解他们的个人信息或私密。在这样的情况下，明星更需要理性化表达。
情深意长型汤淼作诗为妻打气汤淼、周苏红微博
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俞觉敏在中国女排走马上任之后，重新征召老将周苏红入队。周苏红在微博中写道：“三十几岁怎么了，别的队里不是多的是嘛，其实这个年龄是打球最成熟的时候。为什么我们总喜欢贬低自己不行呢！我希望用行动证明，中国人，行！”
她长期养伤在床的丈夫汤淼则在微博中作诗支持妻子：“赠红红再返国家队：西湖独美，荷花如醉；黄昏一眸，笑生百媚。酒遇谁多，豪情似火；周家女子，一心为国。又披征衣，再战如昔；春开秋获，往事依稀。女排精神，何惧伤痕；风雨过后，重现乾坤！”夫妻俩的夫唱妇随不仅坚定了周苏红为国效力的决心，也赢得了公众的支持和同情。
指导意见以情写意才是最美
小诗、民谣、段子都是舆论的艺术形态，具有很强的传播效应。如果能将某种观点和情绪借用小诗加以升华，微博的传播功效就大大加强了。
关于教师节的小诗篇8
关键词 英语习得 积累 课堂 课外
英语习得指“在自然的或有指导的情况下有意识学习或无意识吸收掌握英语的过程”。对学生而言，就是在英语课堂中通过教师的传授而学习英语；或是在课堂外耳濡目染学到的英语。英语习得是在“可理解的”真实语句发生下实现的；是在放松的不反感的条件下接受的；它不需要“有意识地”学习，训练和使用语法知识；它不能一夜速成，它是一个循序渐进、慢慢积累的过程。这种习得能力受到习得者的语言环境、习得过程和他们语言输出等诸多因素的影响。这就要求英语教师深刻而全面地了解学生的心理发展及其智力发展，研究学习策略，因材施教。在教学过程中注重培养学生“习得”的过程，然后逐渐过渡到“学得”。
一、濡染环境，习得英语
语言学习离不开真实的语言环境，英美国家的小孩在纯英语的环境中轻松自然地就学会了英语，在这些国家出生的中国孩子当然也是如此。因此，我们首先要营造“习得”学习的氛围，为学习者创设纯粹的英语环境。精心布置环境，用心培养习惯；全心激励学生，让校园环境成为学生的英语乐园。
1.耳濡目染，接触英语。我们努力将校园环境建设成为丰富的英语学习环境，使每一株花草、每一块砖瓦、每一面墙壁都会“说话”。在校园的草地上插上Keep off the grass，的标志性英语；在校园大树的各个部分用小标签写上roots，trunk，branches，leaves and fruit让学生像玩猜谜游戏一样认读单词；在每层楼的圆楼梯里放上几个小凳子和一个录音机，成为学生的英语角，在这里学生可以收听英语故事，可以相互交流。同时，也可以录制自己的英语故事，体验说英语的乐趣。这种“于无声处”的展示，对学生产生耳濡目染、潜移默化的教学效果，也是我们所追求的“习得”效果。
2.书声朗朗，诵读英语。我们利用校园广播的优势，每一个早晨在学生来校时，校园内就会响起英语小诗和英语谚语，让学生一进校园就能感受到英语，在七点四十分学生基本到齐时，班级内齐声朗读英语。朗读是英语学习的重要手段，大声朗读的过程是人的眼、脑、耳、口协调工作的过程。它是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。“内化”是教育教学的真谛。大量出声的朗读会使读者熟悉和掌握英语语言的特点，获得英语的语感，有利于掌握英语的语音、词汇和语法。我们精选了五十句iNN熟语，并分成了“朋友篇”“激励篇”“惜时篇”等系列让学生分月诵读。读出声音，读出重音，读出节奏，读出语调，读出语言中的思想感情，读出英语的味道。我们营造的就是这种语言“习得”的氛围。
3.歌声伴随，快乐英语。我们精心挑选了二三十首英语歌曲让学生吟唱。每星期学会一首歌，首先在校园广播内分早晨和放学两个时间段循环播放，使学生对这首歌曲有个大概的了解，然后由英语老师在下午课外时间时教唱，学生对英语歌曲十分有好感，一学就会。英文歌、词、诗的语言，音简意明，节奏明快，铿锵有力，对学生的发音吐字、省音、连续等语音知识有很大的帮助。经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化地接受语感的培养和训练。歌声荡漾在校园，伴随着学生周围，创设了更为浓厚的英语“习得”氛围。
二、寻根课堂，习得英语
语言习得是个自然学习的过程。我们着力扎根英语课堂，以学生为本，以任务为主线，遵循语言学习规律，追求NoChinese的课堂，让学生在听读中培养语感；在任务中学会运用；在互动中学会交流，让孩子们沉浸在英语的海洋中，自然而然地“习得”英语。
1.学生在听读中培养语感。听和读，是语言的输入和积累，也可以说是基于观察的学习。英语教师在课前五分钟经常播放一些经典英语歌曲、朗朗上口的英语小诗、有趣味的Riddle或引人深思的故事等等，先让学生尽力模仿这些语言素材的每个音调和语调，每个字词和句子，从粗到细地模仿和吸收，抱着一种不求甚解、顺其自然的态度。过了一段时间，材料积累到一定时候，大脑就会加工处理出一些有用的语言信息，听多了，自然想说，读多了，自然有语感。语言的习得也就水到渠成、顺理成章。
2.学生在任务中学会运用。从某种意义上来说，英语教学过程是学生习得语言知识，并运用获得的语言信息，完成各种任务的一个过程。在课堂教学过程中，老师们经常以一个个大小“任务”串起每一个环节，形成一个完整的任务链，最终形成一个有意义的较大的“任务”实施项目，让学生学会用英语。现在的牛津小学英语教材的编写是按“话题――功能――结构――任务”相结合的原则编写，每一课就是一个主题，教师善于抓住教材的主线，从听、读、说到写，根据知识的内在联系组成“任务链”，创设一个个任务，激起一朵朵思维的火花，使教学过程环环相扣、层层递进，诱导学生自己去探究学习，引导学生去习得语言。
3.学生在合作中学会交流。我们在课上创设一种和谐、积极、平等的课堂气氛，消除学生的焦虑感，培养学生的自信心和大胆交流的习惯，还经常让学生合作学习，将学生分成若干组，进行对话表演，topic由小组根据已学课文自己定，这样学生在课外讨论定主题―编对话―合作交流―课堂表演，在这一系列的合作中，学生之间的关系更加密切，在课堂上学生说得生动有趣，表演得惟妙惟肖，学生在听、看、说、演中进入了英语的学习，融洽的课堂气氛增强了学生交流的信心，合作交流增加了英语习得的机会。
三、捕捉课外，习得语言
英语的传授不应拘泥于二三十分钟的课堂教学和校园内的学习，而应融于学生的生活环境中，应穿插于孩子的一日活动中。因此，拓宽原有的集体教学中模拟的语言情景，在丰富的现实情景中直接学习，力求教无痕迹。
1.英语回家作业，乐趣无穷。我们在每日的英语回家作业有两项：一项是结合教材布置的，而另外一项则是课外延伸的，学生可以和家长一起完成。如：和家长一起看一部英文电影，我们推荐了一些简单的儿童动画片和经典儿童电影，由浅入深，学生可以听纯正的语音语调；可以通过故事情节猜测出不懂单词的意思；可以学到最鲜活的词汇和表达。看英文电影是避免枯燥学习语言的最好方式。在双休日的时候，和家长一起去户外活动，然后学一些与运动相关的单词与句子。在轻松的运动中学生可以学到很多关于不同运动的日常用语。回到学校，学生们把积累到的词汇和句子贴到连廊的磁性黑板上，让其他的学生一起来分享，同时也增加了学生的学习乐趣和信心。
2.英语活动，趣味多多。结合学校每月的主题和每月的节日，开展丰富多彩的英语课外活动，把英语融于学生的日常生活中，创造学生接触英语的机会。如在“六一”节来临之际，学校开展庆“六一”英语歌曲联唱比赛；教师节来了，让孩子们制作贺卡，写上一句英语祝福语或说一句英语短句送给老师；万圣节到了。让学生们收集这个节日的资料，然后和大家一起分享、感受万圣节的文化氛围；圣诞节来了，孩子们、家长和老师一同观看西方人过圣诞节的情景，并一起过圣诞节，在欢乐的气氛中知道stockings，Christmas tree，present，Santa Claus，MerryChristmas！等英语知识，在“润物细无声”中习得英语。
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