学文网幼儿园中班育儿文章篇1
我班的孩子进入幼儿园已是第三个年头了，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的哭闹声，两年半的集体生活，让他们学会了很多，各方面也有了不少进步，收拾一下思绪，回顾一下过去，总结一下经验，以便能更好地开展班级工作。
1、结合主题教材，开展丰富多彩的区域活动
本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，真正意义上做到了“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在午睡间开辟了娃娃家、建筑工地；在活动室里设立了宝宝书屋、电话超市、自然角、益智区；还利用室外一角，布置成“巧手屋”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，结合季节特征，开展了“种子贴画”、橘子皮作画和蟹壳制作等手工活动，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机。许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
2、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础。然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
中班幼儿的***意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了
幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
3、做到保教并重，促进家园互动
我们在日常生活中本着“一切为了孩子”的宗旨，尽心尽力为幼儿服务，从每个细节上去切实照顾好他们，天气好的时候，带他们散散步，下雪的时候，带他们去看雪花飘……虽说中班幼儿的自理能力提高了，但冬天的衣裤太多，检查并帮助幼儿塞衣裤则成了我们每天必不可少的一项工作，为了力求让每个幼儿都能穿戴整齐地回家，我们两个老师手上都磨出了肉刺。为了预防口足手病的发生，我们在那个时期每天都把幼儿的用具放到紫外线灯下消毒，，每周还进行玩具的消毒工作，虽然工作量很大，但我们毫无怨言，班内没有一人生此病。在老师的督促下，我们的孩子还养成了便后洗手、饭后漱口的卫生习惯。每次的手工活动和剪贴作业后，也提醒幼儿尽量保持教室的整洁，并及时清理干净，孩子的环境保护意识比较强。
在注重保教工作的同时，我们多形式、多途径地开展家园工作。通过电话、便条、家访、家长会等形式和途径，向家长反馈幼儿在园的各种表现，有特殊情况，及时和家长联系。对于一些幼儿在园内取得了一定进步，我们也马上和家长取得联系，请家长继续配合，使孩子不断进步。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，很多家长表示了认可。
为了充实家长们的育儿经验，每月都及时更换家教栏中有关保育的文章，我们还特地请侯远芊家长撰写有关家教的文章，刊登在园报上，通过家长之间互相交流育儿的经验。本学期为了丰富我班的家园合作，我们还举行了一些有意义的家园合作活动，如：“家园亲子手工活动”、“家园同乐运动会”等，我们的家长都能积极参加。在我们收到的家长意见反馈表中，肯定、赞美之词溢于言表，当然，也有中肯的建议，我们也将认真地总结采纳，使我们的工作开展地更和谐、成功。
4、总结与反思
幼儿园中班育儿文章篇2
【关键词】 健康促进；知识；综合干预；儿童保健服务
【中***分类号】 G 479 G 61 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)10-1245-02
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”［1］。但是，当今社会不少家长片面地重视知识教育，忽视了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养［2］，幼儿身上不同程度地出现了许多健康问题。健康相关行为理论认为，人的行为是不断发展变化的，一般而言，年龄较小者可塑性较大［3-4］。作为幼儿园，从小进行健康教育、培养并形成健康行为，对幼儿长大后自觉选择有利于健康的生活方式，具有重要的现实意义［5］。舟山市于2007年5月启动了创建“健康促进幼儿园”工作，选择某幼儿园开展了以“预防伤害”为切入点的“健康促进幼儿园”试点，现报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象 研究对象为舟山市2所机关幼儿园的幼儿及其家长，这些幼儿的家长大多数(80%以上)为市、区级机关及其下属单位的公务员和事业单位干部，文化程度大多数(85%以上)为本科以上，收入相近，具有可比性。1所幼儿园作为实验组，另1所幼儿园作为对照组。
基线调查时实验组发放调查问卷300份，有效回收问卷273份，有效回收率为91.0%；其中小班126人，占46.1%，中班59人，占21.6%，大班88人，占32.2%；对照组发放调查问卷300份，有效回收问卷270份，有效回收率为90.0%；其中小班129人，占47.8%，中班76人，占28.1%，大班65人，占24.1%。终末调查时实验组发放调查问卷280份，有效回收问卷261份，有效回收率为93.2%，其中小班121人，占46.3%，中班74人，占28.4%，大班66人，占25.3%；对照组发放调查问卷300份，有效回收问卷271份，有效回收率为90.3%；其中小班121人，占46.3%，中班74人，占28.4%，大班66人，占25.3%。经χ2检验，干预前后被调查人数和构成比在统计学上差异均无统计学意义(P值均>0.05)。
1.2 方法
1.2.1 调查方法 采用问卷调查方式。在开展健康教育干预前及干预后1 a多，调查幼儿园幼儿及其家长对伤害的认知及其行为的改变和伤害发生情况。调查问卷内容分两部分：一部分由家长回答，另一部分由家长询问孩子填写。伤害的判定：伤害后需要家长或教师进行简单处理；或到医疗单位诊治，诊断为某一种损伤；或需要因伤请假0.5 d以上(包括0.5 d)；或必须由家长、教师对受伤者进行紧急处置和陪护［6］。
1.2.2 干预措施 幼儿园成立健康教育领导小组，制定健康教育工作计划，开展全园培训，在教师和家长以及幼儿中树立“健康第一”的理念。组织全园开展以“预防伤害事故”为切入点的教学、游戏活动，在养成教育中渗透健康的理念，如带领孩子参观消防中队，开展“我是消防好宝宝”消防逃生演习；托班幼儿开展“喊妈妈”教育活动，知道在紧急情况下会“喊妈妈”、“喊救命”；小班幼儿进行“我的小手”语言教学活动，通过对小熊的手受伤的事例进行讨论，了解怎样做才能保护自己的手不受伤；和家长一起学习剪纸，掌握正确使用剪刀的方法等；开展亲子活动，潜移默化指导家长预防伤害方法；进行主题为“幼儿安全意识和自我保护能力的培养”家长育儿经验文章评比，家园携手，共同探索“预防幼儿伤害”的最佳途径。
根据每年度“健康促进幼儿园”工作的计划安排，制定“预防幼儿伤害事故”的教学工作目标、内容及措施。各班每周有1～2个健康教育活动，托、小班每个活动时间为10～15 min，中、大班为20～25 min。尽管幼儿因为自身的原因有发生伤害的可能性，但是很多是由于成人的疏忽、教育的缺失等因素造成的［7］，因此，特别加强了对幼儿家长的培训与沟通。在每学期4次以上的家长参与的健康教育活动中，家长参与的兴趣很高，健康教育课的参与率达90%以上，亲子活动的参与率达100%。
1.3 统计学分析 把有效的调查问卷利用Excel进行数据录入，采用SPSS 13.0进行数据处理和统计分析。
2 结果
2.1 幼儿伤害事故发生率和家长相关技能掌握情况比较 “你的孩子近1 a内出现过伤害事故吗？”实验组干预前后回答“是”的报告率分别为60.8%(166/273)和46.0%(120/261)，差异有统计学意义(P0.05)。两组比较，终末调查差异无统计学意义。
2.2 家长“预防幼儿伤害”相关知识知晓率比较 “幼儿触电后应怎样处理”实验组干预后略有进步，对照组反而退步，差异有统计学意义(P
2.3 幼儿预防伤害相关知识知晓率比较 “妈妈给我吃的药很甜，不生病的时候也可以吃？”和“绿灯亮了可以走人行道？”2个问题，实验组变化不大，差异无统计学意义，而对照组退步明显，差异有统计学意义(P
3 讨论
在幼儿园开展预防伤害健康教育干预，能够有效提高家长和幼儿相关健康知识知晓率、降低幼儿的伤害发生率，已为其他类似研究［8-9］所证实，也为有关学者所赞同或倡导［10-11］。一些学者对一些问题也进行了干预，如营养［12］、口腔卫生［13］等，但目前大多数幼儿园并没有建立长效机制，开展系统的健康教育。本研究表明，对照组幼儿园虽然平时也开展健康教育，但由于工作不系统、不规范，时断时续，各项指标忽上忽下，不稳定。而“健康促进幼儿园”是一个能促进并保护幼儿健康的场所［14］，实验组幼儿园各项指标都呈明显进步或持平，说明创建“健康促进幼儿园”可以对幼儿和家长的健康教育持续进行,值得推广。
4 参考文献
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［14］马洪亮,徐岫茹.金奖之路:来自中国/WHO健康促进学校项目的报告.北京:中国科学技术出版社,2000:2.
幼儿园中班育儿文章篇3
关键词：幼儿中班； 班级管理； 经验浅谈
中***分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-127-001
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须“科学、合理地安排和组织幼儿一日生活”，同时，“要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”我所任教的中班是从小班升上来的，经过小班一年多自理能力的培养，教师和家长的共同教育，我们班幼儿在体智德美各方面都有了不同程度的提高。进入中班后，孩子们汲取的经验越来越多，能力也逐渐增强，但班级管理工作也就愈加繁重。班级，是幼儿在园中最贴近也是最具体的生活场所，园内一日活动中的班级管理工作就显得尤为重要。“没有规矩不成方圆”，我相信任何活动都是以良好的保教工作为基础和前提的。作为孩子们的班主任，虽然我只有2年的教龄，但我始终要求自己对工作保持积极的态度，重视幼儿常规教育，为幼儿创造自由、民主的氛围。我还经常向老教师讨教经验，认真细致地做好班级管理工作。通过不断地学习和实践，我逐渐积累了一些自己的经验。
一、抓紧常规不松懈，促进幼儿常规教育养成
中班时期在幼儿成长中是一个承上启下的阶段，在这关键的时期，要对孩子们常规教育紧抓不松懈，培养幼儿的自理能力。每一次进盥洗间小便洗手时，我们都会要求幼儿先小便再洗手，洗手时挽起袖子，用肥皂把手心手背都擦一擦，指缝间也要搓一搓，再洗净擦干。正是我们一遍两遍“不厌其烦”的要求，孩子们都养成了较好的卫生习惯，从洗手这一点延伸，个个都是讲卫生、爱清洁的好宝宝。
班级里有33个孩子，他们正处于活泼好动的时期，也特别喜欢和同伴讲话，有时，老师转过去做一些事情，他们一抓住机会就开始讲话、做小动作。渐渐地，这种行为还影响到正常活动的开展。为了使孩子们在聒噪的环境中马上安静下来，刚开始我会用力的敲铃鼓，用更大的声音来制止他们。但很快地，他们也越来越熟悉铃鼓的声音了，而且有的孩子还会捂上耳朵。于是我便开始寻求新的办法，我利用孩子们容易被新鲜多变的刺激所吸引这个特点，在他们吵闹时在前面做无声的动作，他们很好奇就跟着我一起做了起来，大家很快就静下来了；有时，我会故意轻轻地说话，让他们降低音量来倾听我的话语；我们还约法三章，当我在嘴上用手做×状时，他们无论在干什么，都要马上停止，然后注视着我。渐渐地，孩子们养成了较好的常规习惯，活动时也能积极地投入进来。另外，我们还培养孩子学会爱护玩具、主动整理物品；与同伴相亲相爱，不打闹等良好的行为习惯。
孩子们的行为举止会相互影响，我们经常表扬按要求做的孩子，发挥榜样作用，效果也很好。同时，我们与家长也经常沟通、联系，力争让家长在家也按幼儿园的要求来教导孩子，实现家园联手。幼儿行为习惯的养成，需要老师和家庭相互配合，需要两个老师保持一致的教育理念才能相辅相成。师幼之间相互协作，老师与家长之间默契配合，有助于培养幼儿良好的生活学习习惯。
二、创造和谐民主的氛围，用爱去灌溉孩子们的心灵
每个孩子都有自己的性格气质，脾气也大小不一。到了中班，孩子们个个都开始有了自己的主观思维，我们要管理33个孩子十分不易，不仅要公平公正，还要处处周到。我们必须为幼儿创造温馨、和谐、民主的氛围，使每个幼儿都有归属感，热爱同伴，热爱老师。教师应该尊重每个孩子现有的经验和能力，因人施教，做好个别教育。
我们班有个好动、注意力不集中又喜欢打架闹事的豪豪，豪豪的出勤率总是飘忽不定，有时下雨天不来上学，有时大晴天也见不到人影。一来学校就喜欢欺负小朋友，不然就是带着小朋友做违反纪律的事，批评了他，他还不以为然。为了改正他不良的行为，防止他成为孩子们的榜样，我们采取了很多方法：和家长联系，确保每天的出勤，使豪豪适应幼儿园的作息制度；不遏制他与同伴的交往，并鼓励他多与同伴一起游戏，让他感受到和朋友在一起的快乐，知道与同伴相亲相爱是一件快乐的事，如果欺负同伴将没有朋友；由于他好动的行为，我经常课余时间安排他去为班级做一些力所能及的事，树立他的责任感，渐渐地豪豪也愿意为大家服务了，不再以自我为中心了。同时，我还请幼儿一起友善地监督豪豪，当他在活动中开始做小动作时就提醒他认真听讲，不开小差。也许是因为我们的循循善诱，也可能是因为同伴间的相互帮助，豪豪不再像个“捣蛋鬼”了，拥有许多的朋友，也成为了他们学习的榜样。
孩子们是天真、善良的，要建立与他们良好的师生关系，就必须用最真诚也是主要的条件去打动他们，那就是“爱”，用爱去对待孩子，用爱去管理孩子，那么收获的是孩子的心灵健康成长。
三、与家长相互配合、相互支持，强强联手
幼儿园的班级管理工作离不开家长的支持、理解、配合。每个学期，我们都要开展家长开放日活动，定期进行家访、电访，促进家长与我们之间的沟通，让家长时刻了解学校和孩子的一切动态。有些孩子在家都是爷爷奶奶带的，他们宠溺着孩子，对幼儿的要求从来是有求必应，教育方式也有许多的问题。即便我们在班级里规范了常规，但双休日一过，孩子们又恢复了本性。于是我们和父母经常联系，将好的育儿心得、家教心得与他们分享，让他们掌握更多科学教育孩子的方法，也让家长认同我们的教育理念，以相同的理念在家教育孩子，培养幼儿养成良好的习惯，也提高了我们管理班级的质量。
幼儿园中班育儿文章篇4
问题；对策
【中***分类号】 G613.7
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）
13―0078―01
无论是幼儿教育专著还是国家幼儿管理条例都把幼儿体育放在了首位，可见幼儿教育中体育的重要性非同一般。但是在实际的幼儿园体育教学中，存在着很多不尽人意的地方。现结合我自己一段时间以来对西部各地区幼儿体育教育的思考，粗浅谈以下几点看法。
一、中西部幼儿体育健康教育现状
1.专业教师缺乏。现在各级各类学校的体育教育工作者不少，但是真正相对应学段教育专业的反而很少，尤其幼儿园的体育教师存在很大的不足。一方面表现在男女体育教师失衡，幼儿园中男教师数量少之又少，男体育教师就更是凤毛麟角，这一问题在我国西部各地幼儿园存在普遍性；另一方面，在幼儿体育教师中，属于幼教体育专业的体育教师也是非常缺乏。在各级各类师范类体育专业中，体育专业更多的是针对中小学。即使是幼儿师范学校，对幼儿体育教育专业的重视程度也明显不够。这种情形对于掌握不同阶段幼儿心理、生理发展需求有一定的阻碍。
2.体育活动场地有限。很多僻远山区、牧区缺少甚至没有幼儿园，即使近两年***府加大乡村学前教育投资力度修建了一些幼儿园，由于缺乏专业教师，教育水准低下，家长们更愿意送孩子去城里的幼儿园享受优质教育资源。由于招收幼儿过多导致幼儿活动场地少而小，有的幼儿园每个孩子平均不到零点五平米的活动场所。如果同时有三个班级上体育健康课，场地与器械就无法满足课堂需求。形成这一情况的原因有多方面，如人口的集中导致入园人数的增加，还有建园时规划不够长远不能适应现代幼儿教育需求等。
3.气候因素的影响。中西部气候特点也是影响幼儿体育教育的一大因素。在中西部地区，年降雨量偏少，干旱期较长，由于植被覆盖有限，每到春秋季节都有风沙或沙尘暴的侵袭，很多户外体育活动不得不减少或者取消。全区冬季气候都比较寒冷，东北部冬季气温更是严寒，幼儿园户外活动被迫中断或转为室内上其他课程，压缩了幼儿体育锻炼的时间。
4.资金的缺乏。各地各类教育都会面临资金的问题，因幼儿园不属于义务教育段，资金会更加紧张，公办幼儿园要好于民办私立幼儿园。面对资金困难，虽然各幼儿园都想方法来应对实际情况，比如倡议教师及家长自制体育活动器械等，但器械的使用长久性不够，在幼儿的需求面前仅仅是杯水车薪。再者，因近几年房地产市场商业化，对土地过分需求导致地价上涨过快，由于资金缺乏影响到新建幼儿园的征地面积及旧园的扩建，等等。这些方面的情况大大限制了幼儿的体育活动与锻炼，在某些程度上影响到幼儿的健康成长。
二、幼儿体育健康教育存在的问题
1.3-6岁阶段是幼儿生理、心理高度发展期，也是模仿最突出的阶段，由于种种原因，幼儿的活动与体育锻炼会被冲击或者占用，使他们得不到充分的锻炼。
2.由于幼儿处于肌肉骨骼脏器生长期，体质较嫩自身抵抗力弱，易受外界的环境影响，经常有孩子刚刚入园不久就开始感冒、发烧、咳嗽等。
3.家长过分溺爱，穿戴包裹太严实，孩子易出汗造成伤风等情况，家长中更有甚者，限制幼儿的正常活动需求，降低了幼儿体质，导致身体抵抗力下降。
4.幼儿园为了吸引幼儿入园，突出幼儿园特色，在课程开设方面重特色轻体育，不能把体育教育放在首位，导致幼儿达不到活动量，起不到相应的锻炼提高作用。
三、对策
1.幼儿体育教育要突出科学性，根据人的心理发展规律及心理年龄特征设置课程。幼儿期是以形象思维为特征，但思维能力较差，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。
2.体育教育要适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。因此，对不同年龄阶段的幼儿应该采取不同教学方法，选择适合本年龄阶段的教学内容。比如，小班幼儿可多选择游戏方式，中班幼儿多选择协调训练方式，大班幼儿多选择比赛方式等来进行体育教学，体现科学合理的幼儿体育教学理念。
3.通过不同途径加大对家长的教育力度，指导家长科学育儿，注重幼儿体育教育，增强幼儿体质，提高幼儿身体抵抗力。
幼儿园中班育儿文章篇5
关键词 环境创设 育儿教育 有效举措
中***分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0137-02
当前，幼儿园环境创设存在着教师意志多，幼儿参与少，空架子有余而未见真效；环境固定的多，供幼儿活动设施少等问题，环境失去了教育和促进幼儿发展的价值。我所在幼儿园重视环境创设，通过“两参一改三结合”的形式致力于环境创设优化的研究和实践，使“隐性”的环境具备“显性”的教育效果，使环境成为促进幼儿发展的有效途径。
一、创设课堂教学环境，使幼儿接受创造性教育
幼儿园课堂教学不应过于古板，应形式多样，具有一些动态性，通过一些情景的设置，大挂***和精致教具的制作，逐步形成课堂教学宽松、和谐、积极参与的创造环境，使幼儿获得成功，产生愉悦的精神体验。
其中，幼儿的参与发挥了主体性，教学中问题和各角色的扮演，如扮演小动物等，都充分调动了幼儿学习的积极性，为幼儿动手、动脑、动口提供了机遇，使幼儿自主意识得到培养，使良好的教学环境逐步形成。例如：同样是一次郊游活动，有的老师有意创造出一种教育情境，产生良好的教育效果，而有的老师则仅仅把它看作一次例行的活动，其效果就大不一样了。
二、创设家庭教育环境，培养幼儿创造力
家长要为孩子创造的环境，应该充满童趣，符合幼儿的心理需要，这个场所供幼儿自由玩耍和学习。家长注意不要让孩子长时间的玩玩具，应与其他的游戏活动相结合，比如：孩子自由玩耍之后，可以让孩子坐下来画画等。家长要合理安排好幼儿的一日活动，遵照科学合理的方法，为幼儿营造良好的家庭教育环境。家长带孩子外出，到社会大环境中去扩展视野，增长见识、接受信息、启迪智慧、启发创造。另外家园要密切配合，制作共同的目标来教育幼儿。利用家访和家长开放日等机会与家长交流，向家长介绍一些教育内容和方法，同时注意摧家长在教育过程中的好经验、好做法，及时向别的家长推荐。
三、三位一体巧结合
在环境创设中，幼儿园注重三个结合力争取得良好的实效，即环境创设结合幼儿园特色建设、结合课程实施和本土文化资源。幼儿园对园舍格局和现有环境进行分析，形成公共区域分楼层设定主题和特色、活动室按主题课程予以架构、专用室与特色链接的创设思路。如一楼以幼儿美术成果展示艺术特色，二楼利用走廊墙面和空间展示本土文化特色，三楼结合科学家工作室，打造科技特色长廊。教研组、年级组、班级在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，围绕特色，以简约美观为原则，发挥创意。
幼儿园采取了分工合作、循环式学、看、查、改等形式分阶段推进工作。一阶段突出“看”，全园教师相互参观和学习，提出自己的想法和建议，对一些好的做法进行借鉴，完善本班级环境。二阶段侧重“查”，管理层牵头从专用室环境氛围及操作材料、主题墙面布置、活动室空间设置、区域材料投放等进行调研，进一步发现问题，及时将意见反馈到班级或负责人，如废旧物品、本土化材料利用、孩子的参与性，游戏材料高结构等。三阶段着力于“改”，进入新一轮调整和提升。
四、把创设环境的主动权还给孩子
环境是为幼儿创设的，教师要给幼儿创造条件，为他们提供机会，使其参与其中，保证幼儿有充分利用环境的自由。此时，周围的一切材料都是为幼儿服务的，幼儿通过身边的材料进行再利用，让环境变成幼儿手中的活画笔。在幼儿的一日生活当中，幼儿时刻都在进行自己的“绘画工作”。
以我园中班主题墙的创设为例：开学时，教师并没有急于布置墙饰，而是将“难题”抛给幼儿，请他们共同策划“怎样让我们的墙面更漂亮”。孩子们争先恐后地发表自己的见解，有的说：“画上许多恐龙吧！让活动室变成一个恐龙世界。”有的说：“画一个‘美丽的秋天’吧”……让幼儿参与布置环境，就是注重了活动的过程，而不是追求活动的结果，在活动过程中，更有利于培养幼儿的习惯和能力。例如在设计“美丽的秋天”，教师分步骤有计划地进行：
1.引导幼儿观察秋天：秋天人们穿什么样的衣服？
2.让幼儿观察秋季花草、树木的变化：秋天哪些花还在开？大树变得怎么样？让幼儿把所见画下来，并一起粘贴在墙壁上。
五、为幼儿提供操作材料的环境
幼儿的思维与成人相比，有很大的不同，他们主要依赖于具体的动作和表象，从而形成他们的认识结构。所以，幼儿需要通过各种具体的活动来认识事物，学习科学。而丰富的物质材料能刺激幼儿的探索行为，因此，在教育活动中，我为幼儿创设了适合其发展水平，满足其内在需要和兴趣的物质环境，诱发幼儿自主活动，自发探索。以使幼儿自由选择，***操作，自动练习和自我发展。
幼儿园中班育儿文章篇6
我班现有幼儿50名,女孩多，男孩少，年龄跨度较大，所以孩子接受能力，自理能力的差别就很大，再由于家庭条件的优越、长辈的宠爱,多数幼儿以自我为中心的意识较强,常有挣抢玩具的现象。孩子多，家长也多，各自的要求想法也有很多分支。
通过一学年的培养,幼儿初步养成了良好的生活卫生习惯作息,多数幼儿能自己安静地入睡、并学会了整理幼儿园和自己的玩具。午餐、点心也有了明显的进步。幼儿能遵守基本的学习活动规则,在日常生活中能使用礼貌用语,尊敬长辈。
我班幼儿在语言表达能力方面基础较差.大多幼儿能愿意向别人表达自己的见解,愿意在集体面前讲话和念儿歌。但也有部分幼儿胆子较小,不敢在集体面前讲话,表达时声音不够响亮。不注意倾听别人的讲话,喜欢随便插嘴。我班特别喜欢音乐舞蹈,男孩子也很喜欢唱歌,跳舞,但有时唱歌的声音不自然。
二、教学工作目标
1、老师之间互相学习,互相探讨教学,取长补短,提高各自教学水平,提高幼儿的学习兴趣,开发和培养幼儿体`智`德`美全面发展。
2、有目标地制作各科的教学具,及充分地利用本园的有利条件,通过剪,撕,折,来培养幼儿的动手操作能力,手腕灵活性,。培养幼儿的观察能力,和想象能力
3、加强体育锻炼,通过体育游戏等形式,培养幼儿参加体育活动的兴趣,增加幼儿体质。
4、每周一张贴好一周教学计划,预先备好课,课前做好教学工具准备。
5、五大领域。
（一）健康领域
1、强化幼儿良好的生活卫生习惯。
2、培养幼儿自我服务能力：分类收拾玩具、整理床铺。
3、加强幼儿安全教育，知道远离生活中不安全的地方，积累“注意安全”的生活经验。
4、开展丰富多彩的户外体育活动：游戏、玩皮球、平衡木，培养积极参加体育活动的兴趣。
5、练习投掷、滚球、平衡等动作。
（二）语言领域
1、能集中注意力，耐心倾听别人的谈话，不抢着讲，不乱插嘴。
2、乐意与同伴交流，能大方的在集体中说话。
3、逐步学会理解***片表示的事件顺序。
4、学习《现代英语》地一册，培养学习英语的兴趣。
（三）科学领域
1、尝试从不同角度观察物体，并用语言描述。
2、获取探索事物规律的经验。
3、巩固对几何***形的认识，发展幼儿的分析判断能力。
4、正确认读数字1~10，比较5以内数的数量关系。
（四）社会领域
1、学习适应新环境，体会到自己的成长。
2、愿意与同伴分享自己的东西。遇到困难知道寻求帮助，，自己能做的事自己做。
3、能遵守成人提出的规则，引导幼儿学会自我控制。
4、引导幼儿了解周围的社会机构，激发幼儿爱家乡、爱家乡人的情感。
（五）艺术领域
1、学习和着音乐节拍根据歌词内容进行歌表演。
2 、开设形体训练和武术小组合表演
3、学习折纸、线条画、简笔画等技法，体验多种美术活动带来的愉悦。
4.认识更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验成功感知快乐感，乐于表现自己对事物的感受。
5、鼓励幼儿去感知线条的变化，并根据其变化进行大胆的联想。
五、卫生保健工作
1、做好幼儿冷热工作,能够及时为幼儿增减衣服,午睡注意幼儿的睡意,发现异常立即做好应变办法。
2、每天早上做好晨检,做好病号登记,特别要吃药的幼儿名单,。
3、充分利用阳光,空气水等自然因素组织幼儿锻炼,培养幼儿良好的个人卫生习惯。注意幼儿的心理卫生和心理康。
4、每周检查幼儿的手指 ,要求幼儿不准留长指甲,隔天就要洗头,每天要更衣。
5、教育幼儿要多喝水,多吃蔬菜,不要挑吃,均匀饮食,有助身体发育。
三、家长工作
1.通过家长会、家园栏等形式让家长了解幼儿园和班级的最新教育动态。
2.积极开展半日开放活动，让家长从侧面了解与同一年龄阶段的幼儿相比自己孩子的发展水平，更好地了解园所教育。
3.主动承担指导帮助家长的责任，在了解家庭教育状况基础上，有针对性地对宣传科学育儿知识，介绍或传授具体保教方法，通过家长工作，最大限度地调动积极因素，抑制消极因素，帮助家长创设良好的环境和氛围。
4、定期召开家长会
5、创办家长委员会
通过家长们自己选举、推荐，推选出四位有经验的家长作为家长会的成员，在幼儿园与家长之间建立了一个桥梁。充分利用家委会力量，通过家委会成员向其他家长宣传一些园内重要事务、信息及教育动向。使我们的工作增加了透明度，家长更加认识、支持我们的工作。
6、如遇特殊情况及时向家长汇报或保持电话联系，如有生病未返园的幼儿，坚持电话追踪问候。
四、本学期工作重点：
九月份：创设舒适、温馨的班级环境，帮助幼儿尽快适应集体生活。加强常规
训练。
十月份：根据季节特征，开展社会实践活动。
十一月份：开展教学教研活动。
十二月份：为节日做准备，开展“元旦”活动。
只要认真切实做好了以上工作，并在工作的同时不断完善不足之处，我相信：希望的种子，一定呢能硕果累累，家长就一定能放心，孩子就一定能开心，园方就一定会舒心，而自己工作起来就一定更顺心。
幼儿园中班育儿文章篇7
关键词：双向选择 分班 家长 教师
中***分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0240-02
近年来，随着我区城市化建设，经济快速发展，加上外界、媒体等影响，外来务工以及本土群众，对子女入学都比较重视，他们会提前了解各幼儿园，到了报名注册的日期，都能按要求做好工作，大大减少了以往常年有插班生的情况，无疑有利于我们的分班工作。
随着国家一系列对幼儿园管理的规范、学前教育事业的发展相关***策、计划，结合教育管理创新的理念，应考虑创新、改革，例如在分班工作管理上，什么样的分班机制更具人性化，有效提高幼儿园优化管理呢？
传统的分班机制，是由园长依据两大原则来实行分班，一是年龄上，报读小班年龄通常是两岁九个月至三岁十一个月，把新生幼儿分为三个年龄段：即三岁前、三岁至三岁半、三岁半至四岁前。二是男女比例上，在确定年龄段后，就考虑男女均衡原则了。有趣的是，无论如何均衡，每班总会平均男生比女生多的情况，也许跟全社会男女出生比例相关。统计好男、女生的三个年龄段后，就在计划招生的班级里平均分配，再按老师的能力、资历分配好主班和配班老师，分别担任所分好的班级。
这是传统的“均衡”分班机制，人数、年龄、男女比例的均衡。但缺乏人性化，都是单向，由幼儿园内部的定向分法。管理学理论中“双向选择”学说，可以迁移到分班机制改革上，这样在均衡原则基础上更具人性化选择。
1 什么是 “双向选择” 分班机制
p向选择原指毕业生与用人单位直接见面相互选择的就业方式，也是以毕业生和用人单位为主体的市场就业方式。而迁移到幼儿家长与幼儿园班级教师相互选择就读班级方式就是幼儿园的“双向选择”分班机制。
2 “双向选择”分班机制的作用
一是能形成良性竞争，每个班都努力打造本班特色、亮点吸引家长和幼儿。竞争，从普通心理学角度来说，是人类社会和生物界的普遍现象，也是人类的生存和发展的本能。因此，每位老师的潜意识当中，就知道这样的分班机制意味着竞争，有竞争就会有淘汰，那么，她们就得想方设法，努力闪出本班的亮点，从而形成良性的竞争氛围。二是能促进教师的职业道德、专业化步伐。在竞争的氛围当中，每位老师都不断的努力完善自己，务求让自己处于优势的地位，那么，她们的职业道德素养，专业化知识、技能就会不断自我完善、提升。实践中，我们发现，一些工作能力强，但道德品质平时不够好的教师，在这样的分班机制下，都有不同程度的提升。例如，从大班下来的梁老师，曾经被家长投诉对幼儿欠一份爱心，到了担任新小班时，一改以往作风，让幼儿感受到了她的那份爱心、耐心。得到了家长的充分认可，同时，加快了专业化步伐，两者齐驱。三是有利于提高幼儿家长的综合素质和教育素质。经常听到有老师的反映，她们班部分家长很难沟通，有的连最基本打招呼都没有，更不用说教育孩子在见到长辈和老师的时候要问好。有的家长，你向他反映他的孩子在园中表现，希望他们做相应配合工作，换来的只有一句：“我不会教，全靠你们了。”的话，就不了了之。而有些则说：“孩子在家从来不会这样，怎么来到你们幼儿园就成这样了呢？”缺乏了家长应有的素质。在家长看来，教育孩子一直都是学校的责任，却忘记了孩子的教育是学校与家庭的互为作用形成的。通过“双向选择”的分班机制，在入学前就能让家长明白作为家长应该承担的责任和应该持有的态度。这样就能加强了学校和家长互动，有利于日后的沟通，同时也有利于提高家长的自身素质。四是推动幼儿园整体发展，促使全社会对幼教的认识、理解、重视，从而对全民教育也有正效应。正所谓万事起头难，把好入学关，后面一切都好办。
3 “双向选择”分班机制的具体操作
3.1 家长对班级的选择。包括对班级管理理念、环境、保教人员资质的选择
每个班老师树立班级管理理念，突出班风、特色。为何要树立理念，如何突出班特色，是教师们重点的思考。我们的班级管理也要有自已的特色。至于如何彰显特色，我们要因时、因地、因人制宜。例如，小一班的严老师，她的舞蹈功底扎实而深厚，而且对舞蹈方面有着深入研究，配班老师年轻活力型，于是她们班很快就突出舞蹈艺术的培养氛围，到了期末，她们班的孩子对音乐的感受力明显强于其他班，经过有效训练，到了中班，舞蹈的表现力让家长感到惊喜，大班的毕业表演，简直令人叹为观止。除了班级管理，布置活动室、睡室、洗漱间环境，老师与保育员向家长亮出你的职业道德――服务承诺、专业技能（包括个人简介、业绩、努力方向）等。都对家长有一定的吸引力和参考作用。
家长对班级情况有所了解，以及通过正面沟通和侧面了解，相信他们会作出合适、满意的选择。
3.2 保教人员对家长的选择。包括对家长的综合素质和教育素质的选择
我们教师会对选择他们班级的幼儿家长进行问卷调查和见面沟通，在问卷调查中会罗列一些幼儿在家性格、表现，家长期望值等，家长的答卷充分体现出家长的教育素质，包括对孩子的观察能力、了解程度、评价艺术、处理解决问题的能力。在见面沟通中，会发现家长的道德和文化素质。因为沟通是双方传递和交流信息，这是一个有效了解对方的渠道，根据早年社会心理学家阿希提出的首因效应，我们跟家长的首次沟通，不难发现家长的综合素质。在用以上两种方法了解后，我们可以对那些素质不高的家长提出具有专业化的，科学的育儿教育，转变他们的观念。家长积极配合的，还可以入选，假如无法协商的，就请家长另作选择或交由园方另作处理。
最后，园方可根据各班级招生人数，进行内部全面调整处理，公布分班情况。
在打破传统的分班机制上，对各家长、教师进行重组，以实现分班上的同质性，家长与教师不能再停留在开学前不扯上关系，把好入学第一关，是对幼儿的健康成长起到双赢的双边关系作用。
在幼儿园管理中，要处理好教师与家长的关系，教师与幼儿的关系，要将社会上的相关人员、广大教职工、幼儿家长、亲属，都全部调动起来，才能有效实现幼儿园的任务目标，有效贯彻落实相关的《条例》《规程》《纲要》《指南》。
参考文献：
[1] 王兆明，顾坤华.大学生职业指导 就业创业实务[M].中央广播电视大学出版社，2009.
[2] 庞丽娟.文化传承与幼儿教育[M].浙江教育出版社，2005.
幼儿园中班育儿文章篇8
【关键词】幼儿教育 家庭教育 家访
【中***分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）14－0200－01
随着时代的进步与发展，幼儿教育受到了社会各界的广泛重视，家庭教育作为幼儿教育的有机组成部分，在幼儿教育中起着至关重要的作用。教师如何才能与家长达成教育共识，如何取得家长的支持共同开展幼儿教育工作，做好家访工作，是实现这一目的的最佳途径与方法。我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能***胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家访是家长了解幼儿园、与教师情感交流的桥梁，是缩短教师与幼儿之间、与家长之间距离的最佳时机，教师应当充分认识到家访工作的重要性，努力做好家访工作。
一 做好家访准备工作
在家访前，教师要做好充分的准备工作，制订详细的方案计划。比如，要明确家访要解决的主要问题、把握好谈话的内容和节奏、梳理出需要家长配合的工作内容等。家访的气氛可以是和谐的、轻松的，但绝不是闲聊式的。家访是教师了解幼儿成长背景、家庭环境的最佳时机，因此，教师要粗略了解到幼儿父母的职业、育儿理念等。针对幼儿家长的受教育程度、教育理念的不同，要采用不同的沟通方法，使得交谈更加具有针对性。为了在短暂的家访过程中，尽快地与幼儿家长拉近距离，教师在家访前可以准备幼儿平时的学习作品，以便营造一个轻松的谈话氛围，还要准备一个短期和中长期的学习计划，方便与家长沟通，争取获得家长对相关工作的支持与配合。
二 把握家访工作的主要内容
对于家访工作的主要内容，笔者认为主要分为以下几个方面：了解幼儿在家中的表现；介绍幼儿在幼儿园的表现；了解幼儿的家庭成长环境；听取家长对教育过程的意见，解答家长的疑问；介绍幼儿的未来学习计划，争取家长的支持。把握好家访工作的内容是做好家访的前提。
幼儿园和家庭是对幼儿成长影响最大的两个环境，教师对学生在幼儿园的表现比较了解，但是却很难看到他们在家里的表现。因此，一定要把握好家访的机会，除了听取家长的描述，还要细致观察，过滤家长部分过于主观的描述信息。此外，教师在家访中要详细介绍幼儿在幼儿园的情况。他们发展中出现的一些问题，有些在幼儿园里表现出来了，但在家庭里没有表现出来；有些可能在家庭里表现出来了，但家长没有意识到。教师家访不能一味迎合家长的情绪，“报喜不报忧”，不管是幼儿发展中好的还是不足的方面，教师都应该采取适当的方式如实地向家长反映，让家长既看到幼儿的进步，也看到幼儿成长中的问题。
笔者在工作中，遇到过这样一个案例，下面拿出来与各位同仁共同探讨，以期能够在工作中取长补短，共同进步。新学期时，笔者的中班来了一个名叫小H的小朋友。小H不爱说话，妈妈离开幼儿园后也不哭不闹，但是在生活自理能力上要比其他小朋友差很多。笔者通过家访初步了解了小H在家的表现，结合他在幼儿园的表现，分析出小H教育的最大问题和障碍在于家长过分的疼爱与包办，养成了幼儿过分依赖的心理，当由单一的家庭生活转变为小小的集体生活时，小H一时无法适应。在家访中，笔者深入地与家长展开了探讨，详细地介绍了小H在幼儿园中的表现之后，指出了对小H成长的担忧。家长在笔者引导下，也开始正视这一问题。在这个基础上，笔者趁热打铁建议家长在家注意培养他的自理能力，尽可能地放手，多给幼儿锻炼的机会，花更多的时间与幼儿交流，同时经常带幼儿出去玩，多与同龄小伙伴接触，鼓励孩子***自主地表达想法。一段时间之后，在家长和笔者双方的努力下，小H渐渐变得爱说爱笑爱玩闹了。可见，教师在家访中以恰当的方式与家长展开沟通是相当重要的，应该引起幼儿教师与家长的广泛关注。把握好家访工作的内容，采取适当的方式如实地向家长反映幼儿的问题，是家访工作的关键所在。
三 做好家访后续工作
一方面，教师在家访之后，对孩子成长环境有了初步了解，此时要针对幼儿的性格特点，区别制定后续方案来做好幼儿的教育工作。如有的幼儿动作发展能力较为落后，教师应对他们多设计一些肌肉运动活动，如拍球、上下楼梯、玩踏板车等；有的幼儿可能对某些食物过敏，教师从家访中了解到这些情况之后，就会在保育这块做相应的调整，通过其他食物来代替过敏食物。系统的、有步骤的教育方案，对日后幼儿教育工作的顺利开展具有至关重要的意义。另一方面，教师在家访之后，要针对家长对于教学计划的反馈意见，做出调整。及时听取家长的反馈，对活动方案进行调整，不断加大家园合作的广度和深度，是幼儿教育工作精益求精的根本要求。如有的教师为了配合班级主题活动的开展，通过第一次家访了解幼儿家庭的基本情况，制定初步的家园合作方案；再通过第二次家访，与父母沟通，获得他们的支持，配合方案的落实和开展；最后，通过第三次家访，了解方案开展的具体情况，对不合适的地方提出建议，进一步完善。多次家访工作，加上对工作的适度适时的反思是做好幼儿教育的关键。
参考文献
［1］张伟丽.探索幼儿科学教育之良策［J］.学校管理，2008（3）
［2］周淑惠.幼儿自然科学概念与思维［M］.台湾：心理出版社，2003
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