学文网著名音乐家冼星海曾说：音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶生情的熔炉。音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，作为培养学生创新能力的重要手段，近年来受到了社会、学校和家长的重视。特别是八十年代以来钢琴热的兴起，学钢琴的琴童在与日俱增。作为一名钢琴教师总结自己的教学实践，谈一谈我在钢琴教学中运用的“四重奏”方法。
一、在快乐中探索
钢琴教学不同于别的教学，现在大部分的钢琴课是“一对一”的教授，平等和谐的师生关系在这种独特的授课模式中尤为重要，它能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。教师在课堂中应热爱、信任、尊重每一个学生，巧妙运用激励性语言、动作、神态。在教学过程中，教师应当给每个学生以一个相对宽松的评价，肯定学生的每一点成绩，帮助学生改正每一处错误，创造一个温馨的学习环境。快乐，是创造的火种：而音乐，则是快乐的源泉。因此，在课堂上，一番充满激情的话语，一句温馨感人的赞扬，一席感人肺腑的谈话，一个充满期待的眼神，都能激起学生进步的信心和学习的热情。在教学中，我通过富有激情、亲切自然的声音，营造欢乐的气氛，把学生带进音乐的情景中，让学生感受音乐之美，进而激发学生在欣赏的快乐中去学习。
二、用信心做基石
要培养学生的信心就必须给予他们鼓励，使他们真正感到自己是有能力的，从而令他们充满信心。只有让他们树立了信心，我们的教学才会事半功倍。学生没有不好的，只有不同的；没有愚蠢的，只有潜力尚未发挥出来的。重视和培养孩子们的自信心在教学中是非常的重要，孩子们学琴不是为了当钢琴家(能真正象李云迪、郎朗那样走上专业道路的毕竟是极少数)，主要：是素质教育的培养――陶冶情操，磨练意志，强化记忆，树立信心。因此，我个人认为要多赞扬孩子，当他们取得进步时要给予肯定，一块不起眼的糖果，一阵鼓励的掌声，都会让孩子充满自信，激发孩子学琴的热情。有这样一句教育名言：“好学生都是夸出来的”。一句嘲讽就会筑起一堵心灵的围墙，而一句鼓励往往可以播下一束沉甸甸的希望。再者，就是要让孩子们多走出去，走上舞台，多去表演。
三、让兴趣导航
爱迪生说：“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐、对钢琴的兴趣和感情，就达不到学习的目的，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，才会主动学习。
从学生的兴趣入手，可以在第一时间使学生产生钻研的欲望。如有些孩子喜欢跳舞，我会选择一些节奏性强的，具有舞曲性质的钢琴乐曲：对于喜欢唱歌的孩子我会选择一些由儿歌改编成的小钢琴曲，让他们可以边弹边唱，这样让孩子看到他们喜欢的儿歌由自己弹出来，会增强他们的学琴兴趣。还可以让孩子们多弹一些四手联弹或八手联弹，这样不但可以培养孩子们的节奏感，还可以让孩子觉得有其他的小朋友和自己在一起弹琴，以此来大大的提高学琴、练琴的兴趣。如若没有环境的熏陶和兴趣的培养，是很难学好音乐的，即使有好的天赋与素质也难成材。
四、随创新去飞翔
钢琴课的教学过程就是音乐实践的过程。不同的学生对乐曲的理解和想象有一定的差异。教师要根据学生的年龄特点和生活环境，在教学中灵活地采用合理有效的教学方法和手段，激发学生的学习热情，有效地达到教学目的。
民主的方式是促进学生进行创新的先决条件。在教学中，我首先营造民主的气氛，确立学生的主体地位，展示学生的个性，让更多的学生参与到音乐活动之中。学生在参与过程中得到自我满足，激发学生产生享受参与音乐的快乐，进而迸发出创新意识。如有些曲子我会要求学生自己动脑筋用几种不同的方法进行处理演奏。我国著名的钢琴教育家赵晓生说过：一首乐曲不会只有一种弹奏方法，它会有几十种甚至上百种弹奏方法。由此我得到启发，在培养学生创新能力时，注重引导、启发学生在参与中去自由发挥、去创新，而不是一味的去模仿弹奏，让学生在掌握学习内容后，尽情地创新。
新世纪呼唤新教师，新教师渴望新教法，整个轮回都沉浸在“新”的交响乐之中。在教学实践过程中，让我深深地感觉到：鼓励、信心、兴趣、创新是缺一不可的。我们不但要使学生会弹，会唱，更重要的是给他们一个充分展示自我的空间，让学生能自主地感受音乐、体验快乐，这样我们的钢琴教学“四重奏”才能越演越好。
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