学文网高一辅导书篇1
1 避免错误出现
一年级的小学生刚刚开始认字学习,本来对错误就没有辨识能力,再加上课业负担较重,因练习册自身失误影响学生的学习理解与速度很不应该,而且最为重要的是会影响学生严谨学习态度的形成。因此,练习册在编印的过程中一定要加强校对,在给学生提供良好辅导材料的同时也提高自身的形象。
2 选题要精
有些练习册厚厚的一本,但内容却是来回重复。需要学生掌握的东西在习题中体现出来就行了,没必要多次重复设置,这样既浪费学生与家长的时间(因为一年级小学生的作业是需要家长陪伴或辅助才能完成的),也浪费社会宝贵的自然资源,于国于民均不利。
3 注意知识的协同
一年级的小学生刚刚接触数学、语文,这些对他们来说都是新事物,理解与记忆都要有个过程,同时也是自己理解题意的开始,因此在练习册中密切显现数学与语文的关系很重要,也很必要。
有些练习册编写得较好,对练习册中出现的字进行了拼音注释。但同时也出现相应的问题,即为了字的紧凑,拼音挤在一起,和语文中的拼音本意有些不和谐。还有就是字的注音不全面,语文课上已经讲的注了音,没有讲的却没有注音,这样让一年级的小朋友理解起来就更加困难。笔者认为把课本上讲过的不再注音(正好可以来检测一下他们课上学的怎么样),没有讲过的给注上音(他们在做题的同时又可以多认一些字),这样效果可能会更好。
因为一年级的小学生会写的字不多,有些答案需要拼拼音,有的练习册在答案的位置留的空位偏小,不能放下全部的拼音,使学生不是把拼音紧紧地挤在一起就是写出括号,因为在他们的心目中,括号上是不能写东西的。
4 印刷要清晰
大部分练习册的印刷质量较好,但有些练习册或练习册中某部分字迹不清,尤其有***的部分容易出现模糊,给题意理解与解答带来困惑。
5 注意对学生思想的引导
现在小学生的课业负担本来就较重,有些家长望子成龙、望女成凤,利用节假日给孩子报了很多补习班、兴趣班。这是一个不好的现象,应该全社会起来纠正这种偏差。练习册也应该有所作为,首先是选题要精,另外在内容上要注意引导舆论。如某道习题是关于小学生课外时间安排调查的,根据***的最新精神,应注重学生的思想与身体锻炼,给出的可选答案最多的本应是锻炼身体或帮助社会和家庭做些力所能及的事,但答案却偏偏是社会所反对的参加课外辅导班的人数最多,这就给孩子与家长一个不好的概念,即全国的小学生课外干的最多的是参加辅导班。练习册的内容引导有失正确方向。
高一辅导书篇2
关键词：县（市）***书馆；农村***书室（***书室）；辅导工作；
文章编号：1674-3520（2015）-06-00-02
目前，随着我国经济发展，我国的***治体制也面临着一次全面的改革。在这一大背景要求之下，作为精神文明建设工程中的农村文化建设在维系国家安定、民族团结以及提高农民文化素质等方面有着举足轻重的作用。在农村文化建进程中，农村***书室的建设是其重要的组成部分。目前相对于城市***书馆建设来说，我国的农村***书室建设不健全，文化设施也不完善，农民的文化水平较低等问题困扰着农村文化建设的进一步发展，进而对农村的全面发展造成了很大的阻碍。因此，如何开展农村***书室的辅导工作，成为当前相关***书馆工作者应当重视的问题。
一、县（市）***书馆对农村***书室进行业务辅导的意义
农村的***书馆（***书室）是为农村群众提供各种精神食粮的重要场所。我国当前的社会主义新农村以及“农业、农村、农民”事业的发展同农业***书资料的支持密切相关。对农村***书室的建设以及发展巩固工作关系到农村以及农民文化事业的整体发展，同时，对农村实现全面小康的目标也有着重要影响。因此，县（市）***书馆要将农村***书室的业务辅导工作作为工作重点来抓，协助当地***府做好农村***书室的建设发展和巩固工作，促进农村精神文化建设工作的进行，使得农村***书室更好的为“农业、农村、农民”事业服务。
二、县（市）***书馆对农村***书室进行业务辅导中存在的主要问题
通过当前对我国县（市）以及农村***书室的调查发现，我国县（市）以及农村***书室普遍存在着工作人员不能满足工作需要、工作面积广以及工作量巨大、经费不足等状况。当前，我国县市***书馆人员的工作配置比较少，并且随着村***书馆的逐步增多，使得其工作人员的作量也逐步变大，工作面积也逐步扩大。同时，当前上级文化部门给县（市）***书馆的资金支持比较少，仅仅能够满足相关工作人员的工资需求和***书馆购买资料的需要，对农村地区进行业务辅导的经费基本没有。因为工作人员的逐渐稀少以及活动经费的稀缺使得很多***书馆跌入低谷，甚至面临着关闭的危机。当前县市***书馆数量逐步增多同一定经费之间僧多粥少的矛盾使得各个***书馆求真务实的工作作风以及脚踏实地的工作精神也受到影响。此外，相关部门对农村***书室业务辅导工作缺乏相关制度上的约束以及监督，使得其辅导工作往往不能真正的执行，形同虚设。
针对上述问题，笔者认为可以对农村的广大地区进行划片处理，将各个部分以辅导组的形式加以组合，然后相关人员利用辅导组的协作活动对农村***书室（***书室）加以辅导，取代传统的县（市）***书馆辅导人员对各个村的***书馆进行片面单一辅导的办法。
三、运用辅导组协作活动对农村***书室进行业务辅导
（一）定义以及内容
辅导组协作活动，就是县（市）***书馆相关辅导部门将邻近的各个农村***书室（***书室）的辅导工作加以集中进行的工作形式。通过集中的方式，可以加强各个农村***书室之间的相互交流和沟通，使其能够互相取长补短，从而达到相互完善、共同提高的目的。在进行辅导组协作活动时，县市***书馆工作人员可以利用条块相结合方法来进行。所谓条形辅导就是将各个农村***书室按照系统来对其进行划分辅导，而块状辅导则是利用对各个***书馆进行分片处理的方法来对农村***书室（***书室）进行辅导。当前我国农村因为受到地形等因素的影响而存在着分布面积比较大并且分布很不均匀的状况，同时由于每个村的人口以及面积的不同又使得每个村的***书馆的实际情况也存在着各种差异，针对这一状况，对其按照地区划片组建辅导组比较合适。在这一过程中，工作人员应当对其参与的辅导组数量加以限制，不能因为参与数量的增加而使得辅导效果降低，相对来说，每个辅导组参加的农村***书室（***书室）以十个到十五个为宜。凡是县（市）所管辖的农村***书室都可以直接参与到县市***书馆的协作辅导活动中来，但必须建立在自愿以及符合相关规定要求的基础上。在各个辅导组进行协作活动时，对于辅导组的正副组长的选择必须经过民主的选举，经过推选的正副组长每个月必须利用一天或者半天，对于本组所管辖的个农村***书室进行包括业务交流辅导、工作经验交流以及学术研讨等方面的工作巡检。辅导组的组建必须经过县市***书馆的业务辅导部门的牵头，在主管部门的领导下，由县市***书馆业务辅导部门协助主管部门将农村***书室的辅导工作做好。
（二）运用辅导组协作活动进行业务辅导的优点
对农村***书室（***书室）进行按照地区划片组建辅导组的方法主要有以下几个优点：第一个方面通过分组集中的方式，可以对各个村***书馆之间的信息交流渠道加以拓宽，使得各个村***书馆（***书室）之间可以互相学习沟通，通过同其他村***书馆之间的对比发现自身的不足，对于其他村***书馆（***书室）的优点加以学习，取长补短；第二个方面通过分片集中，使得信息传递的速度加快，其工作中存在的基本问题可以及时地加以解决；第三个方面各个***书馆之间通过交流与书刊目录的联合编制，可以实现资源的交流与共享；第四个方面可以促进各个村***书馆（***书室）之间的相关活动的联合开展；第五个方面，县（市）***书馆对各个村***书馆进行的实地调查活动变得方便，节省了时间和人力资源；第六个方面可以促进各个村***书馆（***书室）的计算机网络化建设，实现***书资源与***书馆信息的数据化管理；第七个方面使得各级领导可以对乡村***书馆（***书室）的工作加以审查，同时也方便了对上级指示的传达以及农村群众的意见的反映；第八个方面可以在很大程度上推动农村***书室（***书室）事业的不断发展，为我国的农村文化事业的发展起到促进作用。
（三）辅导协作活动的相关策略
县（市）***书馆对农村***书室（***书室）的辅导组活动要符合相关规定要求，为了使其能够顺利地开展，需要对以下问题加以重视：
1、中国特色社会主义理论体系的指引。在对按地区划片组建的辅导组进行辅导时，一定要在***理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的科学理体系的指导下进行，以实事求是的精神和求真务实的态度来进行工作，以保证农村***书室（***书室）辅导组的辅导活动能够平稳、健康、有效地开展。
2、树立信心。在对村***书馆（***书室）进行辅导工作时，参与辅导活动的各级工作人员以及相关领导应当树立信心，不能因为当前我国农村***书室（***书室）的现状而投鼠忌器、畏葸不前。要相信当前农村***书室（***书室）的情况只是暂时的，随着农村人民精神需求的逐步增加以及国家对于农村文化事业的重视，农村的***书馆（***书室）事业必定会产生变化，慢慢的改变当前萎靡的现状，逐步发展壮大起来。
3、建立长效的农村***书室（***书室）辅导制度。推进农村***书室（***书室）建设是当前我国新农村建设的重要内容之一。同时，新农村***书室（***书室）业务辅导工作是否能够长期有效的展开，也是我国新农村建设的重要指标。在当前，在农村建立一套长效的***书馆业务辅导制度对于农村文化建设至关重要。
在当前，建立长效的***书馆业务辅导制度的主要内容包括两个方面。一是加强农村***书室（***书室）建设的宣传制度建设。在我国目前对农村***书室的相关调查中显示，当前我国农民对农村***书室建设主要保持的着一种观众的心态，而并非真正融入进去，成为参与者。这种现象的发生，同农村***书室建设工作宣传上的不到位有着密切联系，当前农村群众在对农村***书室建设的重要性上认识不足，缺乏对农村文化建设的责任感。对农村地区进行***书馆建设宣传制度的建设，可以提高人民对于农村文化建设重要性的认识，提高其“主人翁”意识，转变其观念，使其由***书馆建设的观众成为***书馆建设的参与者，提高其对于***书馆建设的热情；二是加强农村***书室配套设施建设。农村***书室应当同文化站等其他文化部门合作，对当前本地***书馆建设的现状以及问题加以调查分析，并以此为基础进行***书馆辅导制度的创建，将***书馆业务辅导工作责任落实到个人，加强农村***书室建设的制度保障，同时，农村***书室也应当加强其配套设施建设，比如***书资料的种类以及影像设备的增置等，同时，为各农村***书室自主的***书交流活动提供人员以及资金支持等。
在长效的农村***书室业务辅导制度建设时，县（市）***书馆相关工作人员应当要有坚持不懈的理念、坚持到底的精神，不能半途而废、一暴十寒。只有这样，才能在根本上保证农村***书室辅导制度的真正长久和稳定，促进农村文化建设。
4、加强农村***书室辅导队伍建设。在进行农村***书室辅导工作的过程中，由县（市）***书馆建立一支农村***书室辅导队伍建设至关重要。农村***书室辅导队伍是进行农村文化建设的重要力量。随着近些年来我国城镇化进程的不断加快，大量的农村以及县（市）人口进入大城市，致使原有的农村***书室辅导从业人员大量流失，造成农村***书室辅导工作人员的匮乏。因此，在当前，建立一支农村***书室业务辅导队伍已经成为农村***书室建设中亟待解决的问题。要解决农村***书室业务辅导队伍人才匮乏的问题，可以从当前农村***书室建设的整体出发采取战略措施，将农村***书室（***书室）辅导人才的定向培养列入大专院校招生计划，由大专院校直接向县（市）***书馆的相关辅导部门提供人才，或者由县（市）***书馆辅导部门直接从人才市场招聘优秀专业***书馆辅导人才，完成农村***书室业务辅导队伍人员的补充。同时，在进行新的人才招聘过程中，要加强现有***书馆辅导人员的培训工作，着实提高其农村***书室辅导的工作能力。此外，还可以采取一些紧急的措施，将原先或者优秀的农村***书室业务辅导工作者加以回召，采取平短快的办法，主办补习班或者短训班，分期分批的培训在职的或者离队的***书馆辅导工作人员或干部。除上述措施之外，***书馆工作人员的内部交流、专家指导等多种形式也可以进行***书馆辅导队伍的建设。
四、结语
在进行农村***书室业务辅导工作时，相关县（市）、农村***书室工作人员一定要结合农村本地的***书馆现状以及传统文化的基本特色来进行，并在其基础上进行创新。建立长效的农村***书室辅导制度，制定相关***策，转变农村群众观念，使其真正参与到***书馆建设中来。加强农村***书室辅导队伍建设，提供人才方面的支持。只有这样，才能真正的促进农村的精神文明建设，加快社会主义新农村的建设步伐，推动农村的全面发展。
参考文献：
[1]朱伟帅. 公共***书馆业务辅导工作创新探析――以许昌市***书馆为例[J]. 科技资讯，2014，10：253+255.
[2]金晓明. 县（市）***书馆如何运用辅导组协作活动对农村***书室进行业务辅导[J]. 科技情报开发与经济，2010，21：80-81.
高一辅导书篇3
关键词：教学秘书；辅导员；协作
中***分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0006-02
高校的中心工作主要围绕育人和教学展开。辅导员作为大学生思想***治教育和事务管理的主要工作人员，同以教学管理工作为主要工作的教学秘书，在育人和教学方面分别发挥着重要的作用，是高校中心工作的最直接体现。教学秘书、辅导员是大学生日常管理的两支骨干队伍，是高校日常教学工作和管理工作的组织者和实施者。为了更好地服务于大学生日常教学和事务管理，进而做好育人和教学这一中心工作，就必须要把教学秘书、辅导员这两支队伍的建设摆在突出的位置，研究教学秘书、辅导员之间分工协作与互利共赢的机制，形成工作上的合力。
一、高校教学秘书与辅导员的职责分工
教务管理工作在高校各项管理工作中占据核心地位，是完成教学任务、培养合格人才、评价教学质量的基本保证[1-2]。教学秘书作为二级院系日常教学管理实务的工作者，具体负责的工作有：排课、调课、办理选修课补退选、考试安排、试卷印制、开具成绩证明、学生学籍管理及毕业审核等工作。教学秘书是高校教学管理队伍中最基层的工作人员，既是具体执行者，又是具体活动的组织者和安排者。辅导员是从事学生思想***治教育工作和日常事务管理的，同教学秘书均为一线的学生管理工作者，在部分职能上相互重叠，在其具体工作中，除了是做好学生的思想***治教育工作外，对学生的学业、心理、就业和交友等进行指导，进行德育方面培养，使大学生健康成长。
二、高校教学秘书与辅导员协同工作的方法
教学秘书与辅导员作为教学管理和日常管理中最基层的工作者，具有共同的培养目标，要做到高效配合，可以从以下三个方面开展。
1.分工协作，明确职责。高等教育作为培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才的重要场所，要完成这一任务，需要教学秘书与辅导员分工协作。伴随着高等教育的大众化，辅导员所分管的学生数量不断增大，加之90后学生呈多样化的发展趋势，使得辅导员的精力和时间明显不足。在日常工作中，教学秘书把学生到课、作业、成绩和学分情况与辅导员及时分享，辅导员可以根据教学秘书提供的信息，有针对性地指导、解决个别学生在学习和生活中遇到的问题，使学生克服在学习和生活方面的困难，培养学生***思考问题、解决问题的能力，顺利完成学业。教学秘书负责学业，辅导员负责育人。教学秘书与辅导员的分工协作，可以帮助学生树立正确的价值取向，既要看重成绩，又不可轻视道德教育和心理辅导，要求两者各司其职，在帮助学生学业稳步提升的同时，培养学生养成正确的竞争意识和公立意识。确立正确的学习目的，培养良好的学习方法，必然会取得优秀的学习成绩。教学秘书与辅导员密切协作，共同完成好学校教学和育人的中心任务。
2.德育与学业同步，培养全面人才。高校基层事务性工作头绪众多，要首先明确主要矛盾，优先处理解决好德育为先，智育为本的问题。辅导员要加强理想信念教育、爱国主义教育，促进学生全面发展[3]。教学秘书要在教务部门与二级院系之间、教职工之间、师生之间架起沟通的桥梁，把每一个学生的学业情况和思想状态，及时反馈给辅导员。辅导员则需要针对不同学生学业、思想的动态情况，做出具体分析。辅导员应抓住主要矛盾，对学生中普遍存在的诸如人际交往问题、情感问题、学业问题、自我发展问题以及性问题等，及时进行梳理、应对、解决。教学秘书抓好学习，辅导员做好思想教育，进一步为学生的成长成才形成合力。
3.教学过程同就业互动。大学生就业问题是教育行***部门、社会、家长衡量高校教育教学质量的标准，大学生就业难已经成为社会的共识。有报告分析指出，造成大学生就业市场供求矛盾尖锐的原因，一方面是我国教育培养模式难以适应人力资源市场的实际需求，我国大学教育计划经济色彩浓厚，教育层次单一、课程内容和设置滞后，培养的毕业生同质性强、实际工作能力差，难以与市场多样化的需求相适应。另一方面是我国目前正处于产业结构调整的攻坚阶段，而中低端加工制造业和服务业所提供的就业岗位比重一直维持在六成以上，但是多数大学生根本无法接受从事加工制作业和服务业[4]。如何指导毕业生找到高质量的工作，为高校毕业生提供一个高起点的发展平台，是高校的重要工作之一。围绕大学生就业问题，高校更是倾其所能，应对不断变化的社会需求，调整人才培养思路与目标，改革课程设置与人才培养方案，增设与大学生就业能力培养有关的各类显性课程与隐性课程，改进教学内容与方法，以提升学生全面素质与专业素养来提高大学生的就业率。职业规划与就业指导及大学生就业工作，是辅导员日常管理工作的重要内容之一，加上辅导员经常深入学生中间，最能了解学生的真实想法及在找工作时所遇到的问题和困难，特别是涉及到专业课程设置、教学计划、能力培养方面，辅导员掌握着一手的信息，但在实际的教学和培养过程中，辅导员鲜有发言权，特别是在一些艺术类学科方面，表现得尤为突出，高校应该在制度上保障最能代表学生真实想法的教学秘书和辅导员的参与权和决策权。
总之，教学秘书与辅导员分工协作是一个不断实践和创新的工作，要不断地调整，与时俱进。随着时代的发展，新的社会需求对我们的工作也提出了新的挑战，作为高校基础管理人员的教学秘书，应结合新时期高校大学生培养的发展需求，不断总结，树立现代管理理念，更新自己的工作方式、方法，使自己保持终身学习的能力，在工作中不断运用新方法、新手段，更好地服务于高校的教学和管理。
参考文献：
[1]陆云志.浅谈高校教务管理队伍建设存在的主要问题、原因及对策[J].经济与社会发展，2009，7（10）：188-190.
[2]于静.二级学院教务员工作职能的探讨[J].科学管理，2009，（5）：183-184.
高一辅导书篇4
【关键词】 民办高校;书院制;辅导员;工作转变
有研究认为，当代大学生的特点呈现六强六弱的特点：主体意识强，集体观念弱;参与意识强，辨别能力弱;时代感强，责任意识弱;享乐意识强，忧患意识弱;娇惯依赖性强，自立合作观念淡薄;心理负荷强，承受能力弱。[1]当代大学生的新特点，加大了辅导员工作的难度和复杂性，传统学生管理模式下的辅导员工作局限性突显，书院制的引入将带来辅导员工作的新局面。
一、民办高校传统学生管理模式下辅导员工作的局限
1、辅导员工作深度不够
民办高校的辅导员工作负担重，什么都在管，什么都在做，不可避免的陷入事务堆，疲于应付，极少进行学生工作的规律、经验总结、分析当代学生的特点、内在需求等方面的学术研究，在关心学生成长与发展方面也显得精力不足，又缺少高水平培训交流的机会，管理水平提升受限。
2、辅导员育人势单力薄
长期以来，民办高校一直把学生管理工作认定为是学生工作系统的事，辅导员的事，这种错误的观念导致教学与学生管理两张皮，育人力量分散，辅导员育人效果不明显。专职教师只教书，忽视育人，辅导员只育人，不参与教学，教学与学生管理之间缺乏必要的沟通。但不可否认的是，育人是系统工程，脱离学生管理工作的教学不能很好地了解学生的特点、想法和接受能力，很难进行有效的专业和学业指导;脱离专业教育的思想***治教育不符合学生实际需要，显得空洞又不实用。
3、辅导员工作评价标准单一
民办高校把学生到课、课堂秩序、班级卫生、学生参加活动等情况作为评价辅导员能力和进行绩效考核的指标，浅表的标准导致辅导员工作追求暂时性效果，在日常管理工作中只求完成上级交办的任务，应付检查，注重形式而不注重实效，注重完成任务而不注重学生成长，管理方法简单、粗糙且缺乏合理性。辅导员工作形成了以要求为主，以培养遵守纪律、听话、顺从的学生为方向，以完成学生管理部门的要求为最终目的，管理工作始终处于较低水平。
4、辅导员工作被动性强
由于没有形成成熟的、科学的、系统的管理体制，学生工作缺乏延续性和目标指引，导致辅导员工作重复、无效劳动多，被动地为完成任务而工作，至于这些任务的目的是什么，是否是必要的、有益的、促进学生发展的，是否能够改善的更合理却无人关注，辅导员工作的积极性、主动性和创造性受到一定限制。
二、书院制模式及辅导员工作新局面
书院制管理模式是在学生公寓管理的基础上，以学生生活社区为单位，融学生的教育、学习、生活、文化为一体的学生管理制度。[2]它主要以宿舍为管理单位和平台，实施学生思想***治教育和个性发展方面的任务。
在美国各高校，学生入校后的第一、二年部分专业、院系、班级，学生活动集中在宿舍区，几乎所有活动都在宿舍展开，比如在哈佛，耶鲁等，每个住宿学院都是一个***实体，有很强的活动自主性，每个住宿书院都有自己的学生、教室、娱乐设施。[3]
国内一些高校近年来也在推行书院制模式，打破了以专业院系为骨架的组织形态，借助学生公寓搭建以书院为单位的学习和生活空间，营造教师指导、朋辈交往的师生生活共同体。比如，复旦大学在新生入学时，无论何种专业，第一年都必须进入书院学习和生活，接受包括综合教育、文理基础、专业基础三大课程板块在内的综合素质教育，第二年再回到各专业院系学习。还有华东师范大学孟宪承书院设有***建中心、团建中心、教师技能中心、文化建设中心、科创中心、社区服务中心、导师协调中心，职业生涯发展中心、社团发展中心、公益中心，辅导员与学生共同在书院生活，为学生提供全方位指导和服务，并为书院学生开设通识系列讲座课程，如文学、历史、经济、社会、生命科学等，旨在加强师范生人文、社会和自然科学的基本素养，开阔学生的视野、拓宽知识面，既有利于学生掌握学科前沿理论与知识，又富有人文情怀。
书院制模式的引入，带来辅导员工作新局面：第一，工作空间延伸：辅导员工作领域不再限于教室和办公室，而是进入学生生活的区域，淡化办公概念，将工作融入学生生活。第二，辅导员与学生之间的距离压缩。书院制下，辅导员各项工作都在书院开展，并与学生同吃同住，辅导员成为学生生活中的一员，在学生思想、学术、生活和职业指导等方面实现全方位体验和指导;第三，辅导员角色、内容变化：从思想***治辅导员成为书院导师，不仅要了解学生思想动态，更要为学生的成长答疑解惑。第四，赋予了辅导员展示自我的舞台。书院制模式下，辅导员分工呈现专业化特点，为辅导员在所属领域内开展科研提供了便利，也为个人职业发展提供了契机。
三、书院制模式下的辅导员工作转变
书院制的引入为学生管理工作带来了理念、领域的突破和新的要求，民办高校辅导员应从以下几个方面做出准备和转变：
第一，为工作领域的拓宽做足理论知识储备。书院制模式的引入，辅导员工作领域得到延伸和拓宽，职责也更加丰富，这促使辅导员必须要更新、充实自己的知识结构，无论是思想教育工作、心理辅导工作、职业规划、生活指导，都需要辅导员具备相关领域的专业知识。因此，应通过自我学习和参加相关培训，进行教育学、心理学、管理学等理论的系统学习，便于指导学生工作实践。
第二，勇敢打破固有的工作思维和行为模式。传统的辅导员工作模式过分重视学校的制度化要求，在某种程度上忽视了“人”的主体性，管理方式强制性明显，严重影响了学生学习及参与学校各类活动的积极性。随着学生需求的多样化、自我意识增强，固有的工作方式很难满足学生需求，促进学生成长。辅导员应不再将大量精力投入到繁琐的事务性工作当中，不再追求暂时性效果，应从要求学生、管住学生转变为借助工作任务促进学生成长，让学生从被动服从变为主动接受和适应。
第三，着眼于“育人”，在实践中思考和提升。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，“辅导员是开展大学生思想***治教育的骨干力量，是高校学生日常思想***治教育和管理的组织者、实施者和指导者。辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。可见，辅导员并不仅仅是思想***治教育工作者，单纯的思想***治教育工作往往使我们忽视辅导员工作其实是以“育人”为目的的。因此，辅导员应思考如何真正走进学生的内心，在实践中为学生成长成才创造各种可能的条件，借助书院平台，最大限度地激发学生内在成才的动力，把工作重点放到“育人”上来。
第四，投入精力研究辅导员工作，走专业化道路。一直以来，辅导员工作多表现为遇事就事，随意性强，很少从整体规划的角度和高度开展辅导员工作。事实上，随着学校内外环境、主客观因素的变化，要胜任辅导员的工作，就需要逐渐走向职业化、专业化。书院制模式下，辅导员职责划分的更加细致，更加专业化。辅导员应根据自己的兴趣、特长，结合职业生涯目标，在某一领域深入下去，善于记录工作中的所思、所想、所感，在实践中发现、分析并解决问题，积累学生管理工作案例，并能将经验、方法、对策方案上升到理论和学术高度，形成科研成果，为以后的发展奠定基础。
【参考文献】
[1] 赵天宝.高校学生人本管理理论及实践探讨[D].长春：东北师范大学，2006.4-6.
[2] 温旭.以书院制管理模式完善高校辅导员角色的探析[J].高校辅导员学刊，2013（4）.
[3] 张治湘，冯林.我国高校书院制与美国高校住宿学院制学生管理模式的比较研究[J].煤炭高等教育，2013（1）39-42.
高一辅导书篇5
1辅导员素质能力维度的重要支点
1.1组织管理能力
少儿***书馆辅导员首先是少年儿童事务的具体管理者，其管理能力的高低往往会直接影响到各项工作的实效。少儿***书馆辅导员作为一线基层的指挥员，一般要经常性地组织开展各种活动和召开各类会议，并进行各种关系的沟通协调，充分调动各方面的积极性，同时还要严格地执行各项有关规定，所以必须具有比较强的组织和管理能力，才能够完全胜任该项工作。与此同时，经常性地组织开展丰富多彩的课外活动，也需要具有独特的领导能力。另外，在组织开展的各项活动中，少儿***书馆辅导员还要善于发现少年儿童的发展潜力，做到避其所短，用其所长，努力做到知人善任，从而在工作中提高培养和选拔少年儿童干部的能力。此外，还应当构建高效的少年儿童组织机构，积极引进有效的竞争机制，从而营造良好的工作氛围，并积极培养踏实进取和富有朝气的少年儿童队伍，以此来充分调动其工作的积极性。
1.2事务认知能力
少儿***书馆辅导员的主业是开展思想***治教育工作，他们应当具备综合判断能力和敏锐的观察能力，应当善于观察、接触、了解和掌握少年儿童的特点与需求，并善于运用各种方式与渠道来准确及时地掌握少年儿童思想活动的特点与动向，从而获得第一手的资料，积极把握少年儿童成长过程中的整体思维动态，并能够快速地抓住各种问题的实质，做到有的放矢地开展工作，并努力增强其实效性与针对性。
1.3综合表达能力
综合表达能力包含口头表达能力与书面表达能力，这两项能力也是做好优秀少儿***书馆辅导员的基本功。由于少儿***书馆的辅导员既要对行***事务进行处理，又要对少年儿童开展思想教育，并努力塑造少年儿童的高尚思想和品格，所以如果没有比较强的口头表达能力，根本无法实现思想***治教育的效果。由于富于感召力的语言表达能力不但能够充分体现少儿***书馆辅导员的清晰思维，还能够表现少儿***书馆辅导员的精神魅力与气质风范，因此，少儿***书馆的辅导员应当善于把自身的工作思路运用准确的语言或者文字进行表达，从而实现向上能够准确反映问题，向下能够进行宣传发动，并力求取得良好的表达效果。
2辅导员能力维度提升的关键条件
少儿***书馆辅导员属于***书馆思想***治教育工作的指导者和组织者，也是少儿读者的人生导师与知心朋友，我国对于少儿***书馆辅导员的角色多重定位又决定了其多维度的素质培养，从实践上看主要表现在***治素质、道德修养和多元化的知识结构等。
2.1以过硬的***治素质加强教育和引导效能
***治素质是衡量少儿***书馆辅导员合格与否的重要标志。虽然少年儿童群体中的思想问题各种各样，但是归根结底都与其成长环境密切相关。可以说，成功把握成长环境的教育，也就把握了少年儿童思想***治工作的最核心内容。作为少儿***书馆辅导员，要充分利用培养社会主义合格建设者的主要启蒙阵地，做好少年儿童的“***治引路人”[3]，因此，其自身的***治素质也必然直接地影响到少年儿童的***治素质。要首先把自己打造成坚定的马克思主义拥护者和践行者，并具有坚定的***治信仰和较强的***治鉴别力。也只有这样，才能够自觉地贯彻我国少儿***书馆的教育方针，并把自身过硬的***治素质迅速转化成教育、引导少年儿童的传导动能，并能够帮助其树立正确科学的人生观、价值观和世界观。
2.2以高尚的道德和品格发挥积极示范的作用
高一辅导书篇6
关键词：教辅；历程；课改；新***；趋势
中***分类号：G23 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）24-0132-02
一、教辅的定义与分类
教辅，即“教学辅导”的简称，是教学辅导类资料的总称，是指供中小学生使用的各种学习辅导、考试辅导等方面的***书。
教辅***书根据与教材配套的程度分为同步类教辅***书和非同步类教辅***书两大类别。根据形式不同，分为软教辅、硬教辅和数字教辅。所谓软教辅，大多以期刊、报纸形式，以培养学生基本素质为主。硬教辅即常见的教辅***书，优势在于贴近考试，针对性强。数字教辅即以数字技术为载体，以字、声、像相互支持为主要呈现特征，以有效互动满足人性化个性化需求为主要目标的数媒介质教辅。
二、中小学教辅的发展历程
中小学教辅***书相对于其他门类的***书历史并不长，大致可以分为两个阶段：课改前和课改后。2001年是我国课改的重要一年，所有教材竞标出版引起了教育出版的变革。在教辅***书发展历程中，新课改无疑是教辅***书的分水岭。
（一）课改前的教辅***书出版
课改前的教辅出版按照时间大概可以分为三个时间档，即空白档，起步档和发展档。
1.教辅的空白档（1950～1979年）。新中国成立后到20世纪70年代末，国家对中小学教材实行“一纲一本”的集中制管理，全国的中小学教材统一由人民教育出版社出版。当时，教材都非常稀少，教辅***书几本不存在，连最基本的教辅概念也没有出现。
2.教辅的起步档（1980～1989年）。从20世纪80年代以来，特别是1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，中央提倡中小学教材多样化，即全国一个教学大纲下多个教材版本，简称“一纲多本”。而作为教材重要补充的教辅材料也引来前所未有的发展，逐渐成为教育界、出版界的香饽饽。教辅材料从刚开始的铁笔蜡纸油印资料到教辅***书不断涌现，甚至出现少量有知名度的品牌教辅，比如浙江教育出版社出版的“数理化精编系列”丛书。
3.教辅的发展档（1990～2000年）。进入20世纪90年代，国家计划生育成效显现，大部分学龄孩子家庭都一到两个小孩，生活水平大大提高，父母望子成龙、望女成凤期望非常高，对于孩子教育的投入自然就增大。在这种氛围下大家把注意力都集中在“拼孩子”上，教育的市场自然大大扩大，教辅***书也跟着大热起来。教辅***书诱人的市场前景和利润空间，让全国500多家出版社和众多的教育机构和民营公司参与编写、出版和发行，这也推动了教辅***书高速发展。
（二）课改后的教辅***书出版
课改后，也就是2001年至今，是教辅***书出版的鼎盛时期。这个阶段可以从新***出台前和新***出台后来看。
1.新***出台前（2001～2010年）。从2001年开始，新课程改革在42个省市实验区试行，关键是提倡素质教育。“课改”重点是提出三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。课改后，***审查通过了22个学科共167种教材，供全国各地中小学使用。这就是我们常说的“一标多本”***策。教材大改，教辅也跟着大改。从2001年“新课改”全面实施以来，全国的教辅市场也经历了一场大换血，大发展。这一时期，教辅出版发行呈现以下特点。
（1）品种太多太杂，内容和质量良莠不齐。我国580多家出版社有90%以上的出版社出版各类教辅，有数千家文化公司参与教辅出版发行工作。据不完全统计，全国教辅市场动销品种20多万种，销售实洋200亿～250亿。面对如此诱人的数字，各出版机构及众多民营公司使出浑身解数，你方唱罢我登场，在出版界和教育界上演了空前热闹的教辅乱象。这些海量教辅品种，80%以上属于同质化产品，这让老师、家长和学生在选择教辅材料时茫然不知所措，也是教育资源、出版资源的严重浪费。品种过多会增加人们的选择成本，但它也是市场繁荣的一种表现，读者可以有更多的选择。产品越多，竞争越充分，对读者越有利。
（2）定价高、折扣大、回扣多，行业链腐败严重。在教辅***书“限价令”颁布前，定价普遍存在偏高甚至虚高的现象。表面原因是***府部门对教辅***书定价缺少约束机制。深层原因是教辅***书在销售、选用过程中，给予中间环节的折扣大，回扣多，这就抬高了成本，最终转嫁到学生身上。教辅***书的高定价不仅加重了家长的经济负担，而且由于有较大的利润空间采取高折扣、高回扣等销售手段，滋生了行业链上各环节的腐败，严重影响了学校正常教学活动及学生健康成长。
（3）多渠道发行，扰乱正常的教学秩序。教辅市场乱象其中一个突出环节是销售与采购环节。在新***出台前，教辅销售通常有三种模式：大征订，小征订和市场零售。大征订是由教育系统和新华书店系统统一推荐征订，有较强的行***色彩。小征订为学校、年级或班级团购，主要由当地民营书商联合学校或老师向学生推荐统一征订，有一定的强制性。市场零售是由读者到书店自由选购。
进入学校的教辅往往是多渠道供应的结果。这不光教辅质量不能得到保证，而且严重扰乱学校正常的教学秩序。
2.新***出台后（2011～至今）。为了解决教辅材料出版发行过程中出现的种种问题，规范教辅市场，各有关部门在教辅材料编写、出版、发行、使用等多个环节多管齐下，标本兼治。主要措施为出台了三项***策：一是教辅出版发行管理的***策。比如新闻出版总署出台的《关于进一步加强中小学教辅材料出版发行管理的通知》（新出***发〔2011〕12号）。二是教辅选用使用管理的***策。比如***、新闻出版总署、国家***、***纠风办联合颁布的《关于进一步加强中小学教辅材料使用管理的通知》（教基二〔2012〕1号）。三是教辅价格监督管理的***策。比如国家***、新闻出版总署、***联合颁布的《关于加强中小学教辅材料价格监管的通知》（发改价格〔2012〕975号）。以上三项措施的出台，对教辅的编写、出版、发行乃至整个教辅产业链影响很大。
三、新***出台后凸显内容质量
之前，我国大多数出版社和文化公司不太注重内容质量和教辅品牌的打造，而在营销手段和营销技巧上下功夫，导致不少教辅***书粗制滥造、差错满篇、逻辑混乱。新***出台后，对出版单位和发行单位实行准入制度，净化了市场，保证了教辅质量。为了保证教辅***书质量，应该从作者、编辑、出版单位入手，严把产品制作源头关。
1.内容质量关键在作者。教辅***书的作者主要是中小学的一线教师和教研员，出版社向作者约稿时，就应该从作者的资格、学历、教学经历、教科研成果等方面制定统一标准，严格审查。作者达到标准出版社才能向其约稿。
2.编校质量责任在编辑。不是有出版资格的编辑就能做好教辅编辑，教辅编辑有其特殊性和专业性。出版管理部门要求各具有教辅出版资质的出版单位，中小学教辅材料编辑人员，应具有中级以上出版专业职业资格，其中具有高级职称的人员不低于总人数的30%，具有教育教学背景或师范专业的人员不低于总人数的30%。另外还要求担任某一学科的责任编辑必须是申报教辅出版资质时的相应学科申报编辑人员。这些都是出版管理部门为保证教辅质量出台的措施。作为教辅***书质量的第一责任人，教辅编辑人员还应该熟悉中小学学科知识体系，了解相应学科课标要求及课改方向，经常更新、提高自己的专业学科知识。
3.整体质量把关在出版社。中小学教辅出版发行大多是各出版单位的香饽饽。虽然出版管理部门对出版单位进行了中小学教辅材料出版资质管理，但为了取得更多学科的出版资质，大部分出版社是集全社编辑力量去取得，实际操作过程中不可能有那么多编辑人员及相关配套软硬件。要提高整体教辅质量，还需出版社高度重视起来，从编、印、发各环节着手，制定相关的规章制度，配备充足的人力和物力，加强软硬件的配套，树立教辅***书无小事的思想意识。
四、教辅品种今后的发展趋势
同步类教辅、专题类教辅、中考高考类教辅、试卷类教辅、参与操作性教辅、数字化教辅等类别各显神通，迎合中小学教育教学需求，在竞争中求生存。
1.同步类教辅品种少而精。同步类教辅比重最大、选题重复、竞争恶性，书时效性很强，高风险、低回报。教辅新***出台后，同步类教辅品种大幅度下降，竞争主要集中在教材原创社和授权社之间，教辅品种将向品牌化和集中化方向发展，将出现不少精品。
2.专题类教辅发展势态良好。专题类教辅是对各学科重点知识、重点内容进行单独透彻地阐释。这类教辅***书生命力较强，销售周期长，受教材改动影响小，降低了运作风险。不少非授权社和文化公司进***这一领域，取得不错业绩。
3.中高考类教辅地方化趋势。从2000年开始，高考自主命题的省市不断增加，到目前已有16个省市自主命题。作为当前课改发展的一个成果，不少学科高考省命题，中考地市命题的现状，加剧了中高考类教辅***书地方化、特色化的趋势，任何一套考试类教辅***书一统天下的局面不再有。
4.试卷类教辅需要新思路。在应试教育依然盛行的当下，试卷类教辅材料是中小学教辅***书的重要组成部分。目前的试卷类教辅书大多迎合应试教育要求，与新课改理念背道而驰。随着课改和教育理念不断推进，试卷类教辅也需要新思路。
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中小学教辅***书市场品种繁多，令人眼花缭乱，要让自己的教辅***书从众多品种中脱颖而出，受到消费者的青睐，离不开选题开发的的合理性和科学性。笔者结合近几年对教辅***书市场的观察和思考，就中小学教辅***书的选题开发，总结了以下策略。
策略一：对市场进行细分，寻找市场空白。
中小学教辅可以分为教师用书和学生用书，教师用书可以分为理论研究类和教案设计类，学生用书可以分为同步练习、单元复习、期中期末复习、寒暑假练习、衔接（小初衔接、初高中衔接）用书、中考高考复习用书等类别。各个学科的教辅用书还可根据学科特色进行分类，如语文类教辅包括拼音类、识字类、词语类、现代文阅读类、古诗文阅读类、作文类等。在开发选题时，应明确定位所开发品种的类别，对相应的***书市场进行调查研究，看看市场上是否有同类品种，如果有同类品种，须进一步分析市场上现有***书的特色和优点是什么，有什么不足之处，思考如何让自己的选题设想有“卖点”，选题设计时要突出待开发品种的特色和优势所在，做到“人无我有，人有我优”。
比如，浙江教育出版社的《科学竞赛》一书在卖场销量不错，据书店的工作人员介绍，该书畅销的重要原因之一就是市场上同类书极少。由此，我们得到启示：细分市场，努力寻找并抢占市场空白，内容创新的***书往往能得到市场的青睐。
据笔者观察，目前，同步类教辅***书已有很多强势品牌，这一市场基本已趋饱和。而教案、测试卷类***书品种虽然多，但相对来说，强势品牌并不多，故可在此类读物上进行突破。此外，小学高年段对同步类教辅的需求比中低年段降低，读者更需要的是分类指导的教辅***书，如阅读类教辅、习作类教辅等。
策略二：对读者进行细分，把握消费者心理需求。
在选题时，应准确地定位目标消费群体，根据其现实需求设计产品。一般而言，教师希望教辅用书题目少而精，而学生则非常青睐全解式的教辅***书。程度中等及偏下的学生希望教辅练习能帮助其夯实知识基础，提升能力；而学业优异的学生则希望通过练习，得到拓展提高，完善知识结构。
选题开发时要准确把握教辅***书消费者的心理需求，就必须深入学校广泛调查研究，倾听来自教学一线的声音，摸清教师、学生的想法，结合教学实际来制定和调整选题方案。
比如陕西人民教育出版社的“教材全解”系列***书，全面、详细地讲解了教材中所有的知识点，特别适合学生自学，也能帮助教师、家长把握教材，辅导学生，因为该套书准确地把握了读者的需求，所以取得了极好的销售成绩，并引领了一波教材全解类***书出版风潮。
又如，在琳琅满目的高考备考类***书中，《五年高考 三年模拟》一书一枝独秀，受到了教师和学生的大力追捧，销路很好。翻阅这套书，不难发现该套书的栏目设置、例题选编、配套练习等都经过精心设计，对高考命题规律和解题方法的讲解、分析详尽到位，并梳理了各知识点的重点、难点，具有例题新、知识点全、方法实用的特色，充分满足一线教学的实际需要。正因为其充分尊重了目标读者群体的实际需求，所以得到了读者的认可。
再如，近两年取得了不错的销售成绩的《小学生小古文一百课》（济南出版社出版），紧扣读者的阅读趣味，在编排上别具匠心，运用颇有现代感和时尚性的单元名称，如“别样的争和辩”“天的魔术”“学习这件事儿”等，消除了读者对古文的陌生感和距离感，增加了古文的阅读趣味性，受到了读者的欢迎。
策略三：抓住新课改契机，探索教辅***书新模式。
中小学课程改革以后，课标内容发生了较大的变革。与新课标相适应的优秀的辅导书不应仅仅是大量例题、习题的简单堆砌，而应包含精彩的创意，知识、能力、方法和趣味性并重，将原来的被动学习变为自主研究性学习，使学习变得有滋有味。教辅***书编辑在开发选题的过程中，应花大力气研究新课标，用新的理念指导教辅***书产品的开发。
除了学生用书外，广大一线教师对于如何在课堂教学中贯彻新课标的理念，也渴望得到具体而切实的指导。笔者认为，由特级教师编写的对课堂教学有实实在在指导作用且操作性强的***书会在教师群体中颇有市场。笔者在实践中发现，新成长起来的一些年轻特级教师教学理念先进，课堂教学特色鲜明，对青年教师的示范引导作用更为明显，开发展现这些优秀的年轻教师成长之路的***书，应该会受到相关读者的欢迎。
策略四：整合资源，推出系列教辅产品。
单本书容易淹没在浩瀚的书海中，而系列***书则声势浩大，在卖场上陈列更有气势，更能吸引消费者的眼球。而且，消费者对使用后感觉不错的教辅***书有一定的忠诚度，第一本用得好，第二本、第三本往往会沿用下去。因此，对一个好的教辅***书选题，应充分发挥其辐射作用，整合出版社的编辑资源，多年级、多学科推出系列产品，形成一条产品线。
比如，浙江教育出版社在2003年引进了美国权威理科教材《科学探索者》（适用于初中学生），该书在***书市场取得了巨大的成功，反响极好。近年来，该社相继推出适用于小学生的《科学启蒙》和高中生的《科学发现者》系列***书，构建了一条涵盖小学到高中的完整的科学类教材产品线，并运用《科学探索者》的辐射作用，带动系列***书的销售，收效极佳。
再如，笔者今年参与开发的作文类教辅***书——《单元作文新天地》套书，笔者考虑今后陆续推出《单元作文佳作选》《单元作文好词佳句》《单元作文之看***写话》等品种，将这一产品线做得更为丰满，形成特色产品线。
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教材教辅***书的出版发行活动，涉及千家万户、各行各业，不仅能直接促进文化教育事业的发展，同时也是出版产业利润的主要来源，能够维系产业发展。自新课程改革以来，教材教辅***书出版发行市场化发展迅速，各种问题也逐渐凸显出来。 一、教辅***书出版发行各个环节存在诸多问题 （一）教辅***书内容编写极不规范 1.编写主体资质不合要求。随着教辅***书出版发行市场化程度的迅速提高，各种不具备教辅***书编写资质的出版社和编写人员参与到教辅***书编写环节中。尽管《中小学教辅材料管理办法》规定“出版范围不包含教育类***书的出版社不得安排教辅***书选题”，但我国580多家出版社中有90%以上的出版社出版过教辅***书。 2.编写内容拼凑，同质化现象普遍。大体可分为两类：一是正规出版社借鉴其他出版社的教辅***书中的亮点，在书名、选题、编写体例等方面进行模仿，作为市场跟随者参与竞争。二是盗版书商将已经出版的教辅***书内容进行剪切拼凑，通过与某些短视的出版社合作，利用其名称并取得书号，通过多种渠道进入市场直接销售。 （二）教辅***书编校质量大打折扣 编校工作制度形同虚设。出版社在开发教辅***书时大多朝着品种齐、上规模的方向发展，最常见的做法就是出版套书，这种批量生产方式加重了编校人员负担。编辑人员抢时间、赶任务而忽视了编校工作质量，教辅***书的书稿三审制走过场的多，责任校对缺位的情况也很普遍，教辅***书书稿编校工作质量大打折扣。 （三）教辅***书产品粗制滥造，盗版严重 1.教辅***书的产品质量存在很大问题，主要表现为用纸粗糙、油墨劣质、字体小而模糊、开本不合适等。主要原因有两个方面：一是出版社的教辅***书装帧设计工作不到位。二是对教辅***书产品印制的管理协调不够。 2.盗版盗印现象严重。教辅***书因需求量大、获利较易成了不法书商盗版盗印的重点。广东省新华发行集团调查发现，广东省内教辅市场十分混乱，打着“海淀”旗号的教辅多达170余种，打着“黄冈”旗号的教辅资料达300多种，打着“广东名校”旗号的也有100多种，绝大部分是盗版。 （四）教辅***书发行市场混乱，非法经营严重 1.发行主体鱼龙混杂，滋生不当利益链条。教材发行放开后，形成了出版社、新华书店、邮***系统、广电系统、民营***书发行公司、个体书商书贩，甚至地方教育行***管理机构、教学研究所、中小学校、教师等构成的多元化教辅***书发行系统，全国3万多个书店中，有近80%的书店经营教辅***书。 2.发行折扣混乱，催生劣质教辅***书市场。盗版盗印，拼凑知识内容，减少校对次数，降低产品用料规格等现象严重，四川省“扫黄打非”办公室对在成都两家印刷厂查获的18万字的盗版暑假作业检查中发现，错字、漏字等各种错误几乎每页都存在，共165处，超过国家标准近10倍。3.非法经营行为使劣质教辅***书渠道通畅。据业界统计，目前仍有1/3的教辅***书随教材一起征订。极少数学校的个别老师利用其与学生的直接接触关系，以牟利为目的，自编教辅***书或指定教辅***书品种和地点，要求学生购买。 二、加强教材教辅***书出版发行管理的建议 为了实现出版发行资源的合理配置和利用，我们认为***府有必要站在社会总体的高度，建立与我国国民经济、教育事业发展相适应的教材教辅***书出版发行宏观调控机制，最终实现协调发展、平稳转型。为此，我们提出以下建议。 （一）完善教材教辅***书出版发行的行业准入机制 2008年5月1日正式实施的《***书出版管理规定》第21条明确指出：“出版辞书、地***、中小学教科书等类别的***书，实行资格准入制度，出版单位须按照新闻出版总署批准的业务范围出版。”教辅***书出版发行方面，缺乏相应的法律法规进行规范，这不利于教辅***书出版发行的发展。当务之急就是要制定相应的出版标准与行业规则，完善教辅***书出版发行准入机制，关键是要本着公开、公正的原则，进行教辅***书出版发行单位资质认定并对企业的名单公示，以明确其市场主体地位，充分发挥市场在教辅***书出版发行中的作用。 1.针对教辅***书出版单位资质的认定。建议严格执行由出版范围涵盖教育类***书的出版社进行教辅开发，除了教育社和师大社可以出版多学科教辅***书外，其他出版社只能出版与其范围相关的教辅***书，如美术出版社只能出版美术辅导书，文艺社只能出版读本。最关键的是每个出版社要对其申请书号相应的教辅***书质量负全责，把好质量关。 2.针对教辅***书发行单位资质的认定。建议让市场来调节教辅***书发行企业的发展和存亡。相关部门在教辅***书发行主体资质方面不设所有制限制、不设地区限制、不设行业限制，保证市场竞争主体地位的平等。 （二）完善教材***府采购制度 目前中小学教材***府采购普遍推行，2010年，全国1.3亿名农村义务教育阶段学生享受免费教材***策。随着免费教材范围的扩大，我们认为有必要完善教材***府采购制度。 1.规范免费教材***府采购招投标工作程序。首先，要科学地设定标段。建议选用的教材尽量集中，分为小学段和初中段，以“基础教育课程标准实验教学用书（新课标）”为主进行招标，既要求教材品种多样化以保证招投标的竞争性，又要求本省范围内教材的相对统一，不影响采购工作。发行不分标，延续以省为单位按全品种招投标形式。其次，要理顺教材***府采购招投标流程。建议按照教材***书出版发行流程顺序操作，先进行出版项目招投标，再进行发行项目招投标。 #p#分页标题#e# 2.真正落实公开公正公平的原则。首先，要提高***府采购招投标信息公开的有效性。要将招投标信息全面公开，广泛传播，在招投标信息公布的时间、方式及其公开媒体、区域范围方面，要最大限度地适应潜在投标者的情况，使其能方便地获取招标信息，提前做好投标准备。其次，要加强对免费教科书***府采购工作的管理和监督，打破省界区域限制，允许全国范围内具有资质的所有教材出版发行市场主体能公平地参与投标。坚决制止以往曾出现过的地方***府部门、领导干部利用权力干扰、排斥外地出版发行机构的竞争等行为，保证招投标工作顺利按时按质实施。第三，预付教材款，实现招投标双方权益对等。免费教材财***资金实际拨付到账时间较以前滞后近10个月，教材出版印制发行产业链各环节的资金垫付成本巨大。建议有关部门重新核定中小学教材价格，***府对出版社预付或缩短拨付免费教科书专项资金的时间。 3.科学设置评标标准。建议在免费教材***府采购招投标文件中明文表示“招投标不以降价为目的”。制定明确的评标标准，围绕产品质量设置指导性意见。如在技术指标方面，注重投标者的实施条件、保证措施、产品与本地市场的切合度，包括教材的印制质量等；在综合指标方面，注重考察投标者的配套服务能力，如投标人的工作经验、经营实力、服务质量、出版发行网络情况、保障措施等情况，并明确中标者应按照宣传阵地建设的要求，承担相应的社会责任；对价格指标要有明确、合理的比例，在新一轮招投标中，价格指标的比例不宜超过30%，以免引发扭曲的价格竞争。既要保证一定程度的竞争，也使降价始终保持在理智的范围内。 （三）建立教辅***书产品质量保障机制教辅***书产品质量，既包括产品物质形态质量，也包括产品内容质量，建立教辅***书产品质量保障机制，当务之急应该从以下几方面努力： 1.出台具体、全面的教辅***书质量评估标准。参考教材***书质量标准，出台由教育主管部门制定的内容质量标准，包括内容的原创性、材料的新颖性、知识的适应性等。由新闻出版部门制定的形式载体、印刷标准，不仅可以引导出版者正确操作，还为教辅***书的质检评估提供了依据。 2.强化教辅***书质检并制定奖惩措施。按照新出台的教辅***书质量评估标准，定期对教辅***书质量进行全面检查。除一般的检查文字差错、印刷装帧等硬性质量外，更重要的是对其创意、思想等软性内容进行鉴定。建议新闻出版部门会同***门，组织各方面专家成立教辅评议委员会（或评审小组），对教辅***书的内容质量与印制质量进行全面审定。同时，针对审定结果进行一定程度的奖惩，结合奖励的结果，扶植和培育出一批优质品牌教辅***书。 （四）合理限制教辅***书价格教辅***书高定价、低折扣已经成为社会不齿的弊端，是社会对教辅***书不信任的重要原因之一，加强对教辅***书价格折扣的监管已经是迫在眉睫的事情。2008年，教辅***书价格平均上涨了6%，部分小考复习辅导书、中高考方面的辅导书涨了大约35%~40%。建议相关部门加强与价格部门的联系，对教辅进行最高印张限价，以不高于一般***书定价为准。同时，制定动态的符合教材***书发展情况的价格规制准则，并对市场上教辅***书的价格进行监测。 （五）加强教材教辅***书市场的日常监管 1.加强对教材教辅***书产品印制环节的监管。根据相关管理规定，教材教辅***书印制必须严格履行印刷复制委托程序，印刷复制单位承接业务须事先核查相关手续。跨省印制教辅材料需开具委印单并在新闻出版局备案。出版管理部门应该按照这些规定，不定期对辖区内的印刷企业进行盘查，监管常态化，发现非法印刷行为要及时处理。 2.清理整顿教辅***书的流通渠道。首先，要严格审查经销商的资质，并进行备案。《新闻出版总署关于进一步加强教辅材料管理暂行办法》规定“中小学教辅材料必须由新闻出版行***主管部门根据有关规定批准的发行企业发行”。建议出版行***部门对获批的教辅***书发行企业进行公示，集合各种社会力量进行教辅***书流通渠道的监管。其次，要改革销售采购方式。主张对由教育行***部门主宰教辅***书进校渠道的方式进行改革。由任课老师征求学生和家长意见后统一采购。 3.严厉打击盗版盗印教辅***书行为。盗版盗印教辅***书的大量存在，蚕食了正版教辅***书出版发行主体的利益，既是教辅***书价格上涨的原因之一，也是扰乱教辅***书市场的重要因素。在对教辅***书质量、选用渠道、价格折扣监管的同时，加强著作权的保护，严厉打击、常态化打击盗版盗印教辅行为，是教辅***书市场健康发展的重要保证。
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【关键词】辅导班；***书馆；健康成长
第一部分之告别辅导班
中国目前的教育现状有许多弊端，其中片面追求升学率的应试教学模式是一大顽症。为了赢取名校的入学金钥匙，为了提高孩子的学习成绩，中国的家长们真可谓绞尽脑汁。这就给了学校以及社会上某些唯利是***的人可趁之机，他们假借辅导为名，大肆开设以赢利为目的的补习班，从各基层学校"挖"来一些所谓名师。不说别的，就连三四线城市里，这样的辅导班已经俨然成了学校课堂之外的"合理"延伸，很多家长和学生们都趋之若鹜，甚而乐此不疲，教育是一个国家的百年大计，对这种畸形的现象，笔者做了如下的冷思考
第一， 辅导班的开设严重危害着孩子们的身心健康。中国的学生，其课业负担之重全球有名，我们的孩子的身体素质每况愈下，上世纪八九十年代还比较重视达标训练，可现在的体质测试只是为了应付上级检查，走走过场而已。体育和孩子们的学习相比，放在天平上根本不在同一级别上。现在和过去一直强调德智体全面发展，可现在真正做到的又能有几个孩子？轻视孩子的身体、忽视孩子的品德教育这样的现象已经愈演愈烈！
第二，辅导班的开设使得孩子们思维僵化，缺乏创新意识，对国民的综合素养的提高有害无益。辅导班如何吸引学生和家长？靠分数！分数如何获得？训练！如果说，学校教育还不会那么急功近利的话，那么课外辅导班则是一点素质教育的影子也看不到！他们的目标裸的都是分数、分数、分数！ 为此，他们苦心竭虑地研究答题的"技巧"，通过对学生令人生厌的大量训练，以"熟能生巧"。有时还教学生"偏招"，例如，某家作文辅导班，让学生背熟几个故事，做模板式的写作训练，无论面对什么样的文章题目，我都能以不变应万变，顺利完成文章。
第三，辅导班的开设并不能真正提高学生的成绩。因为开设辅导班的"老板"首先考虑的只会是赢利，赔本赚吆喝的事儿他们坚决是不会做的。也许他们的某些方法会在短暂的时间内起到一定的效果，但这根本是在饮***止渴，长时间连轴转式、枯燥无味的学习只会日渐消磨孩子们本应生机盎然的学习兴趣，研究材料表明，中国孩子们之所以上了大学后就连那些所谓的尖子生都丧失了学习动力，根本原因就是辅导班之类的应试教育模式在作怪。
第四，辅导班的开设满足了某些教师敛财的欲望，严重降低了课堂教学的质量。现在中学教师简直可以称为摇钱树，每天每月都在做着无本买卖，美其名曰知识是有价的。也许知识的确是有价的，可他们却忘记了师德是无价的。该讲的知识少讲，该延伸的知识不讲，都留给辅导班。这样的老师现在已经不在少数了。尤其近年来，辽宁省为减轻中小学生课业负担，出台了严格的作息制度，这更给了那些老师天赐良机，他们有了更多的时间奔波在各种辅导班之间，而且他们还振振有词："学校时间太少，辅导班来找齐！"
第五，辅导班的开设给家长们带来沉重的经济负担。我遇到一位家长。她跟我说，在小学的这段时间里，每年支付孩子额外的教育辅导班的开支不下万元。据她推算，三年初中将花费更多，怎么也要五万元。而高中补习班也有愈演愈烈之势。那么我们的家长抚养一个孩子光是补习班的钱就要至少十七万元，这对于大多数工薪阶层的家长来说真的有些捉襟见肘。辅导班使我们本已不轻松的孩子培养问题更加严重，这种现象演变下去将会成为非常严峻的社会问题。
第六，孩子们的补习班已经严重占用了他们读书和社会活动的时间，"读书破万卷，下笔如有神"、"读万卷书，行万里路"老祖宗留下的宝贵学***验真应该为那些糊涂的家长敲响警钟！盲目追求一个又一个补习班而又乐此不疲的家长们，他们不光是本末倒置，而是病急乱投医了。事实上，孩子们将来是否有发展，并不光光靠学习成绩，品德、修养、能力也会对他们将来起到至关重要的作用。而且，小学把大量时间用在补习、做题上，孩子们的发展空间太窄了，他们接触不到更新、更全面、更有意义的知识，到了中学，尤其是步入高中，他们的思维、想象、语言分析将会严重束缚进一步发展。而到了那时，这些孩子已经中了辅导班的毒，上了辅导班的瘾，欲罢不能了。等到了最后，就会发现自己的孩子已经名落孙山，而那时候后悔就根本来不及了！
第二部分之走进***书馆
也许有人会说，不进补习班，我们的孩子要怎样利用时间呢？怎样才能让他们出类拔萃呢？
事实上，孩子们更需要地是有一个良好的读书氛围、一个愉悦的学习空间，一个和谐的家庭环境，家长们和孩子共同学习、共同成长，让孩子们从小注意力集中、学习兴趣浓厚、学习动机明确，这无疑会使他们今后素质提升空间越来越大。而实现这些，最好的办法就是引导他们喜爱读书，因为读书是培养一个人注意力的好办法，因为读书是培养人学习兴趣的好帮手，如果一个书香门第，家庭中所有人都在不断学习、不断充电，那么从这里走出的孩子会差到哪去？把时间用于读书，孩子们将不再有硬塞在拥挤污浊的补习班的困惑、反感、无趣，让孩子们在家长的引导下从故事书看起，慢慢走进科普、艺术、历史、文学等知识领域的圣殿中来，他们的学习成绩将会稳定地不断提升，他们手中的笔将会谱写出更完美的人生答卷。他们将从补习班里的逼着学，变成我要学，而且会具备更为强大的自学能力。
高一辅导书篇10
关键词： 辅导员 学生***支部书记 高校***建工作
高校肩负着培养“促进社会进步、实现民族复兴、传播先进文化”人才的重要职能。从1952年起，我国正式确立高校***治辅导员制度以来，辅导员一直被定义为“大学生的思想***治领路人”。《中共中央、***关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》指出，辅导员作为大学生思想***治教育的重要力量，要有针对性地开展思想***治教育活动，成为大学生健康成长的指导者和引路人。在新形势下，加强和改进大学生***员的思想***治教育，提高他们的思想***治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有重大而深远的意义。辅导员担任高校学生***支部书记有利于其更好地开展思想***治教育工作，促进大学生健康成长和全面成才。
1.辅导员担任学生***支部书记的契合度
1.1工作职责的契合度
***的教育方针是培养德、智、体全面发展的具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者和接班人。高校辅导员的工作任务就是根据这一要旨提出的，高校辅导员直接从事学生思想***治教育和管理，是高校教育工作的重要力量，辅导员工作服务于***和国家的发展战略，服务于学校的办学目标，服务于学生的成长成才[1]。学生***支部书记的工作职责要求其更好地履行自身职责，全面系统地完成工作任务，更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；更好地培养学生正确的***治立场、***治观点、***治纪律和***治敏锐性，引导广大青年学生进行正确的***治选择，促进学生健康成长和全面成才。因此，辅导员的工作职责与学生***支部书记工作职责的契合度较高。
1.2学科知识的契合度
格罗斯曼（Grossman）指出学科知识（subject matter knowledge，***K）不仅指关于某一学科的内容知识（Content knowledge for teaching），而且包括关于该学科实质性的（substantive knowledge for teaching）和文法性的（sy ntactical knowledge for teaching）知识[2]。在我国，思***辅导员的招聘录用坚持“高标准、多渠道、公开化”的选聘原则，严格选聘标准、规范选聘程序、优化选聘内容，专职辅导员原则上要求中共***员，一般应具有思想***治或管理类硕士及以上学位。高等院校学生***支部书记在支部中处于领导地位，在支部建设和发展中起着关键的引领和导向作用，这就要求支部书记要掌握***的先进理论知识，具备丰富的学科知识和能力，基于此，辅导员与学生***支部书记的学科知识胜任力有很高的契合度。
1.3身心状态的契合度
面对朝气蓬勃、思维敏捷、意识超前的大学生***员队伍，相比较与其他专业老师，辅导员普遍较为年轻，更有精力和活力去开展大学生***支部活动。而且辅导员与广大学生朝夕相处，最清楚同学们的思想动态和所思所想。面对辅导员，大学生也往往更容易提出自己的想法和看法，有利于***流，信息沟通，促进支部科学发展。
2.辅导员担任学生***支部书记的胜任度
2.1***性修养胜任度
辅导员在日常工作中应具备过硬的思想***治素质、优秀的道德素质和良好的心理素质。这与高校学生支部书记必须是“***治素质好、***性强、群众观念强、作风正，富有奉献精神、不计名利，勇于开拓创新和开展批评与自我批评，有较强的组织协调能力、分析判断能力和解决问题能力，同时也比较熟悉***务知识的同志”相吻合。因此，辅导员担任学生***支部书记有利于在潜移默化中发挥先锋引领作用，切实地将***建工作落到实处，保证支部的纯粹性和纯洁性。
2.2职业素质胜任度
为了能科学地应对各种复杂局面，扎实做好大学生的思想***治教育工作，我国已系统建立了辅导员队伍培训体系，全面提高辅导员队伍的整体素质，经常性地通过集中培训、定向培养、重点资助等形式对辅导员进行系统轮训。所提升的思***理论水平和职业能力有助于辅导员更好地开展学生思想***治工作。作为书记，同时也有利于学生***支部吸收***的先进知识，维护基层***组织的稳定发展。
3.新时期做好学生***支部书记的几点对策
3.1加强自身思想***治理论学习
《中国共产程》指出，***的基层组织是***在社会基层组织中的战斗堡垒，是***的全部工作和战斗力的基础[3]。为了使学生***支部能科学及时地宣传和执行***的路线、方针、***策，宣传和执行***中央、上级组织和本组织的决议，提高大学生的***治敏锐性，作为学生***支部书记，浙江农林大学经济管理学院的辅导员定期举行集体***建学习会，学习科学***建前沿知识，掌握最新***建理论。并根据新情况、新问题，经常性地深入学生中调研，带头组织学习***的先进思想***治教育工作理论。在注重理论学习的同时，辅导员也应及时全面地将所学内容因材施教并实践性地运用到支部民主生活学习会上，帮助***员学生确立正确的***治方向，在大是大非问题上，保持***治上的原则性和思想上的纯洁性。
3.2科学合理建构学生***支部设置模式
以往，浙江农林大学经济管理学院学生***支部的设置模式是低年级以年级为单位设立学生***支部，有条件的高年级以班级为单位设立学生***支部。在实践过程中，该模式存在着学院各年级之间实际情况不平衡、跨专业学生之间互存陌生感等不利因素。为了使支部能更加稳定、有延续性，经济管理学院逐步探索学生支部建在专业上的科学设置模式：不分年级，由专业相同的班级组成***支部，***支部书记由学院辅导员担任。基于此模式，支部工作相对较为集中和有针对性，各支部每年新老学生***员更新一次，学生***员更加了解支部的组织结构，更有向心力地参与专业支部的活动。有效地保证了学生***员的科学培养，为做好学生思***教育工作打下了良好的基础。
3.3加强***支部建设和科学发展
学生***支部书记要带头制定科学的管理制度，加强和改进学生***支部自身建设，提升学生***支部战斗力和凝聚力。根据的要求和规定，浙江农林大学经济管理学院各学生***支部均制定了符合支部发展的***建规章制度和条例，以科学完善的规章制度对学生***员进行组织、领导、监督、培养和执行纪律等方面的约束和管理。
要认真开展组织生活，加强对***员的教育、管理和监督。浙江农林大学经济管理学院各学生***支部定期组织学生***员学习马克思主义理论和***的路线、方针、***策，提高学生***员的***治觉悟，增强***员的组织观念，宣传***的要求和主张；通过支部成员了解支部所在学生的思想状况和想法，做好学生的思想***治工作。
要围绕的要求，充分、民主地保障支部成员的各项权利。浙江农林大学经济管理学院各学生***支部坚持做好支部成员履行***员义务的监督和管理工作，紧密结合各支部学生***员队伍的实际和发展现状，诊断学生***支部工作中的薄弱环节，通过多种途径解决学生***员中存在的与***员先进性要求不相适应、不相符合的问题，不断创新和改进***员先进性教育、管理的内容和方式方法。
3.4规范大学生***员培养和发展的程序
在大学生***员培养和发展工作思路上，浙江农林大学经济管理学院各学生***支部坚持将重心转移到低年级，建立“早选苗、早培养、早发展、早使用”的工作机制，积极慎重、保证质量地加强学生***员发展工作。
学院各学生***支部坚持把学习情况、工作情况、生活情况与思想***治素质，一贯表现和关键时刻的考验，以及支部考察与群众评议等意见综合起来分析。在***支部严格考察、保证质量的前提下，把符合***员条件的优秀学生及时吸收到***内来，科学有序地扩大学生***员队伍。
同时，各支部有计划、有目的地对入***积极分子进行培养教育，通过***课教育、形势报告、专题演讲、参观访问、奖罚激励、荣誉激励等多种方法启发和调动入***积极分子的学习积极性、自觉性，提高入***积极分子的综合素质。
3.5创造条件加强学生***员的后续教育和培养
学生***员是学生***支部建设的重要力量，也是在学生中具有威信和信服力的佼佼者，学生***支部书记应高度重视学生***员入***后的后续教育和培养。浙江农林大学经济管理学院各学生***支部按要求配备一定数量的学生***员担任支委。在日常的***治学习、民主生活中，有的放矢地让学生***员干部去组织、安排。让他们在***组织工作中得到更大的锻炼，同时采取***团联培等方式，主动推荐学生***员到学生中去担任学生干部，磨炼学生***员的工作能力，保持与学生群众的密切联系。
在支部，支部书记还应更多地关心支持没有任职的学生***员，可以在已有的***员岗位之外，根据社会发展新态势和学院、支部发展的需要，设置一系列有针对性的***员志愿服务岗位，让这部分同学去“竞聘上岗”，发挥***员先锋模范带头作用，更好地服务于广大学生。
3.6高度重视应届毕业生***员的流动性教育
在新形势下，支部书记应高度重视应届毕业生***员的流动性教育，对于***的组织关系尚挂靠在支部的应届毕业生***员管理，应完善流动性***员管理机制。浙江农林大学经济管理学院各学生***支部充分利用网络优势开展***建工作，为***员学生提供一个不受时间空间限制、又能群体互动的教育交流的平台，使网络成为思想教育和支部成员科学管理的重要阵地。同时，由于其实习、生活流动性较频繁，各支部明确要求应届毕业生流动***员要定期向***支部汇报思想、工作、生活等情况。通过科学管理，确保应届毕业生流动***员的思想先进性和组织纪律性。
同志指出，赢得青年就是赢得未来[4]。当前，大学生正成为实施人才强国战略的中坚力量。培养优秀的中国特色社会主义事业的建设者和***的事业的可靠接班人是当代高等院校的重要使命。高校学生***支部直接面对的是大学生，是***在学生工作中的得力助手，是根植于学生中的战斗堡垒。支部建设是否科学、到位，***员素质是否正统、向上，直接关系到学生群众对***的基本判断和评价。因此，学生***支部书记需要以对***的事业高度负责的态度，从培养社会主义事业建设者和接班人的战略高度来应对新形势、新情况和新问题。
参考文献：
[1]高校辅导员知识技能ABC编写组.高校辅导员知识技能ABC[M].浙江：浙江大学出版社，2010：6-11.
[2]徐章韬，龚建荣.学科知识和学科教学知识在课堂教学中的有机融合[J].教育学报，2007（6）：34.