学文网大学生安全教育篇1
近年来，高校校园安全和大学生安全问题得到了***和***府的高度重视，对大学生的安全教育已纳入社会主义法制轨道。1996年颁布的《普通高等学校安全教育管理若干规定》中明确指出：“高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，纳入学校工作的重要议事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等学校学生行动准则(试行)》、《高等学校校园秩序管理若干规定》、《普通高校学生安全教育管理暂行规定》等法规中，也都明确了高校在大学生安全教育管理中的权利和义务。这从法律层面将开展大学生安全教育、依法治校确定为高校的法定义务，推动了高校各级组织对大学生安全教育的管理工作。
然而，在工作实践中，我们发现，高等院校对大学生的安全教育工作尚存缺失，大学生的安全状况、安全意识和安全技能等现状不容乐观。
安全状况方面，近年来，随着高等教育改革和高校建设步伐的加快,高校对外交流机会增多，办校规模和招生人数扩大,高校及其周边治安状况日趋复杂，各类刑事、治安案件时有发生，不安全因素增多。据统计，2001年全国58所高校共发生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，发案率占管辖人数的3.45‰，占师生员工总人数的4.87‰；立案5736起,立案率49%（2002年10月在浙江召开的全国特大规模高校保卫工作会议）。以我校为例，2000年至2005年，校园区共发生刑事案件共45起，其中有13起涉及学生生命财产安全，占全部发案总数的约30%。
安全意识和安全技能方面，有调查显示:52%的大学生曾在寝室违章使用电器、71%的大学生不知道如何使用灭火器、43%的大学生对安全防范怀有侥幸心理;80%的受调查人员的消防观念仅仅局限于火警电话119或发生火灾后等待消防队员的扑救,对于消防监督、火灾隐患整改、火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然;63%的受调查人员对消防防范工作认识不清或持无所谓的态度。
上述局面的形成因素较多，客观方面：第一，高校与国际接轨，校园实行开放式管理，校外人员进出校园流量猛增；第二，高校后勤社会化，校内外聘人员、临时工增多，进校经商的校外人员增多；第三，随着经济社会的发展，学生的娱乐和消遣方式呈多样化，校园及其周边的娱乐场所迅速增多，但配套的规范管理还不到位，各类娱乐场所成为治安事件和事故的多发场所；第四，高考制度改革后，大学生的年龄差距增大，其生理与心理差异很大，在应试教育和独生子女两大背景下，大多数当代大学生，进入大学后普遍缺乏安全意识和安全防范基本常识，部分学生心理素质较差，遇到挫折或失败时，易走极端，导致事故发生。
主观方面表现为高校在大学生安全教育中缺位，具体表现为：部分高校管理层对大学生安全教育的认识不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到体现；安全教育在高校各部门中权责划分不明晰，二级学院认为安全教育是保卫部门的工作，而保卫部门或是认为安全教育是学院和***门的责任，或是因“无权管辖”而兴叹；现有安全教育无体系可言，没有规范的教材，没有固定的课时和相应的学分，没有专职教师从事安全教育，因此，多数的大学生安全教育流于形式，“任务来了一阵风，任务走了都轻松”；安全教育经费不足，安全教育与其他课程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得预期的效果，而现实中，鲜有高校能够将安全教育作为一个常规项目给予足够的经费支持，导致不少好的安全教育活动无法开展，或不能满足年轻受众的需求。
那么，究竟什么是大学生安全教育，这项工作应当包含哪些内容，又该如何开展？
作者认为，“安全教育”就是教育管理者通过一定的教育实践活动，使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。对大学生进行安全教育，是应对社会发展形势，确保校园乃至社会稳定的需要；是完善高等教育体系，提升大学生自身综合素质的需要；也是各高校进一步加强管理，降低安全管理成本的需要。理想的大学生安全教育，应当具备如下特点：
第一，安全教育主体权责明确。高校保卫部门，有特有的人力资源和对本校及周边安全环境熟悉的优势，应当成为高校中开展大学生安全教育工作的责任单位。同时，高校内部各相关部门，如学生管理、教育、后勤保障等部门，应当根据各自的职能和特点，共同做好配合工作，最终形成“齐抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系统化、常规化。大学生的安全素质，包括安全意识和安全技能，与***治素质、法律意识等一样，是大学生自我修养的重要组成部分，应当被列入大学生基础课程中，并配给适当的学分。同时，教育管理部门，应当尽量为安全教育课程安排固定的课时和教师。通过上述措施，建立起安全教育的长效机制，避免形式主义。
第三，安全教育应手段丰富，能够吸引年轻学生。由于安全本身的内涵与外延极广，安全教育所涵盖的内容也应相对全面，以使受教育者掌握尽可能多的安全知识，从而实现教育目的。同时，由于大学生这一群体的特殊性，安全教育手段应当丰富多彩，利用前沿的教学手段和技术，以保证受教育者参与的积极性。在我校的保卫工作实践中，我们尝试开展了贴近学生的主题征文、知识竞赛和座谈活动，均收到了良好效果。
如前所述，大学生安全教育所涵盖的内容相当广泛，涉及国家安全、治安安全、交通安全、网络安全、心理安全等诸多方面，归纳起来，笔者认为，对大学生的安全教育应包含以下方面内容：
第一，世界观、人生观、价值观教育。正确的世界观、人生观和价值观，是保护大学生远离危险的思想保障。当代青年学生成长于新旧体制转换的伟大变革中，在社会秩序多样、价值观念多元化因素影响下，其正确的思想道德观念的确立较以往任何时候都显得艰难。尤其是大学生的世界观、人生观还未成型，尚未适应社会生活，这导致他们的思想存在着许多矛盾和问题，一旦遇到诱惑,就可能出现违法违纪行为。所以，对大学生人生观、世界观的教育应着力解决其思想上对“理论”、“理想”、“***治”的轻蔑和错位，帮助大学生把握好人生的“航船”,学会用科学理论武装自己,学会与他人正确相处。
第二，法制教育。良好的法律意识，为大学生形成安全意识、正确地选择自我保护手段和防范法律风险提供有力支持。随着我国经济社会的深刻变革，社会主义法制进程也在加快进行。浩繁的法律条文，正在无声却有力的调整着我们的生产生活。通过选择与大学生生活密切相关的法律开展教育活动，有利于帮助学生形成法律意识，从而为大学生正确地保护和约束自我创造条件。从实践看，除已被列入高等教育基础课程的《法学概论》及其中包含的民、刑相关法律知识外，大学生安全教育还应包括《国家安全法》、《治安处罚法》、《交通安全法》、《消防法》等相关法律知识。
第三，安全防范技能教育。过硬的安全防范技能，是大学生抵御各种危险的最终屏障。对于大学生防范各种危险来说，仅具有安全意识仍显不足。安全教育的最终目的，是“使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力。”上述能力的培养，是一个实践性很强的过程。教育者可采用案例教学等方式，让学生亲身体验在不同“危险状况”下，如何进行正确操作，采取及时措施，防范危险。此外应着力通过训练，使大学生具备一定的自卫技能，以防范可能发生的暴力危险，最大可能地降低危害。
总之，对大学生进行有效的安全教育，是摆在高等教育工作者面前的共同课题，只有在实践中不断总结与思考，才能探索出一条与我国高等教育实际相适应的道路，才能真正地使广大学生成为保卫工作的受益者，才能真正将高校的中心精力***并投入到日常的教学和科研中去。
【参考文献】
[1]刘勇．如何做好高校安全教育[J]．科技资讯，2008，（6）．
大学生安全教育篇2
大学生安全教育措施一、大学生安全教育与管理面临的问题
随着高等教育体制改革的深入，“开放办学”成为高等教育促进人的全面、自由与和谐发展的必然选择，同时日益社会化的发展趋势也给高校带来诸多不安全因素。
大学生安全意识淡薄，财物丢失现象严重，不会使用灭火器等消防器材，不知道校园报警电话，会到食堂外餐饮点饮食，个别同学有过不同程度的心理问题;安全问题类型多样化，除了较为高发的人身财产安全、消防安全、交通安全、食品卫生安全等问题外，心理安全问题、网络安全问题也日益成为大学生安全教育和管理的新难点、新挑战。因此，在新形势下，有针对性地加强大学生安全教育和管理，增强学生自我安全意识和自我保护能力，塑造健全人格，自觉抵制各种不法侵害，营造安全的育人环境，是当前高校教育工作中的一项重要而迫切的任务。
二、大学生安全教育与管理存在问题的主要原因
1.社会因素
在当前经济全球化、文化多元化的大背景下，我们的高等教育既面临诸多机遇也遇到严重挑战，西方“拜金主义”、“享乐主义”思想的涌入加上社会上一些错误舆论的导向，且与网络信息传播相结合，给易于接受新生事物的大学生带来巨大冲击，部分意志力不坚定、辨别能力差的同学的人生观、价值观发生扭曲，追求自身利益最大化，忽视安全问题，给自己或别人带来不应有的伤害。如果遇有重大的国际国内事件、热点事件，加上情绪化的意见就可能引发高校群体行动性事件，导致集体游行、暴力打砸等行为。
在开放办学的态势下，校园周边环境也日趋恶劣，给校园安全造成很大影响。网吧、黑出租、无证的饮食摊点、不规范出租的民房，这些存在安全隐患的地方往往成为高校学生的安全事件的常发地。高校所处的一些特殊地理位置，地处依山傍水的郊区，也成为安全隐患所在。
所在高校紧邻人工湖，每年都会发生几起伤亡事故。另外，部分高校存在一些人文或自然景观，每到节假日，游客大量涌入，也给校园治安造成影响。
2.学校因素
高校公共场所众多，宿舍、***书馆、餐厅、机房、自习室、运动场等都是人员高度密集的地方，在这些地方，存在偷盗、财物丢失，疾病传播，火灾，拥挤、踩踏等安全风险，如丢失财物的同学中，有的发生在宿舍、有的发生在自习室、有的发生在公交车上。设施不健全，人力、物力、财力投入少。如消防器材不能及时更新，逃生通道不畅;安装了门禁系统和监控摄像装置，但存在不开启或成像不清的现象;学校开始重视心理健康教育，但存在心理咨询场所狭小，人员、设备不足的问题;制度不健全，管理工作不到位。各高校根据***颁发的《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校校园秩序管理若干规定》、《普通高校学生安全教育及管理暂行规定》等制定了本校的校规校纪，但这些规章制度的出台缺乏细致的调查研究，没有听取学生的意见和建议，缺乏科学性和人性化，甚至缺乏法律依据，导致管理者的行为不能得到学生的认可和发自内心的支持。同时，有些高校管理者认识不足，重视不够，没有遵循安全教育、安全管理“预防为主、教育优先”的原则，轻防范，重处理。
3.学生自身因素
大学生缺乏社会经验、生活经验，自我防范意识弱。90后大学生从小都是在父母和老师的呵护下长大，思想单纯，社会经验少，安全意识差，没有经受过什么挫折，应对问题掉以轻心，容易成为被侵害对象。教育的缺失使得许多学生缺乏实际学习和生活所必需的安全知识、安全技能，一旦遇到突如其来的险境，因缺乏救助常识，往往不知所措，难以应付，造成不应有的损失。
遵纪守法意识差。部分同学违背学校相关规章制度，酗酒、打架或在宿舍使用违章电器，造成自己或他人利益受到损害。在实践教学中不遵守安全操作规定引发安全事故等。
心理问题引发的安全事故。由于学习困难、家庭经济困难、感情受挫、人际关系紧张、就业困难等因素导致学生出现抑郁、焦虑、强迫、失眠等心理问题，严重者引发自残、自杀或攻击他人等安全问题。例如在每年毕业生离校期间，部分毕业生因种种原因拿不到毕业证，对学校心怀怨恨，或因感情、人际关系问题处理不当，加上离愁别绪，平时累积的矛盾在此期间集中爆发。于是一些毕业生情绪冲动，酗酒，打架，吵闹，摔砸物品，破坏公物，安全问题由此产生，毕业生的文明离校已成为困扰诸多高校的一大难题。
三、大学生安全教育与管理的对策探讨
1.强化七项安全教育
大学生安全教育，包括人身财产安全教育、消防安全教育、户外活动与交通安全教育、食品卫生安全教育、网络安全教育，心理健康教育，以及校规校纪教育。这七项内容涵盖了大学生学习、生活、工作、娱乐中可能遇到的大多数安全问题，因此必须加强这七个方面的教育。搞好大学生日常安全教育，必须要以提高学生安全防范意识为目的，必须遵循“预防为主、教育优先”的原则。
人身财产安全教育。要帮助大学生认识、珍惜、热爱生命，培养积极的“生命观、生存观、生活观”。使学生认识自身安全的威胁因素，了解和掌握保障自身安全和生存的技能。学会应对地震等自然灾害的常识。提高大学生物品保管、财产安全意识和能力，维护个人合法的财产权益。帮助大学生了解当前诈骗的主要手段，掌握防骗要领。
消防安全教育。引导学生树立消防安全责任意识和自我防范意识，知晓、辨识和预防各类火灾、环境危险因素的方法、措施，掌握火灾报警、初起火灾处置的基本程序和技能，熟知火场逃生的要求和应对环境危害的策略。
户外活动与交通安全教育。让学生掌握户外活动和交通安全的基本知识，培养自觉遵守和维护交通法规的意识，掌握公路、铁路、水运、航运等交通行为的基本安全要求以及户外活动的安全基本常识和技能。
食品卫生安全教育。民以食为天，食品安全是有关社会稳定的大事，要让学生养成良好的科学合理的饮食习惯，不暴饮暴食，不抽烟酗酒。要让学生掌握食物中毒的相关知识，提高鉴别、防范和救助能力。
网络安全教育。在网络普及时代，大学生要全面了解国家关于互联网的法律法规，具备基本的网络道德和辨别不良信息的能力，形成良好的上网习惯，远离网络犯罪。同时，还要掌握网络犯罪威胁信息安全的形式、种类和防范方法，具备一定的防范和应对能力。
心理健康教育。要开设大学生实用心理学等相关课程，有针对性地对学生进行环境适应教育、健康人格教育、人际关系和谐教育、性教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育等，以提高大学生心理健康水平，促进人格全面发展，预防和减少安全事件发生。
校规校纪教育。一方面要提高学生自身的法律素养，在别人侵犯自己的权益的时候能用法律武器维护自己的权益，另一方面自身也要遵守国家法律法规和学校的规章制度，尊重社会公德，遵守公共秩序，爱护公共财产。
2.实现教育管理形式多样化
首先，安全教育要进课堂，就是将安全教育课列为必修课，纳入学校日常教学体系，除理论教学外还要加入防灾应急演练或大型活动的安保等实践考核环节并给予适当的学分，实现课堂教育和实践教育相结合。
其次，辅导员定期召开安全教育主题班会，在一些特定时期如开学、放假、节假日、汛期等或针对一些学校特有的存在安全隐患的场所预警信息，做好安全提示，在宿舍张贴安全注意事项，深化学生的安全防范意识。
再次，要发挥第二课堂的作用，利用多媒体手段，利用典型案件做警示教育，邀请法律、公安、消防、心理健康教育等方面的专家、学者来校开展专题讲座或报告。要对学生进行安全技能训练，如请保卫处、校内外专家或相关团队进行消防演习、医务自救、网络信息甄别等。
3.重视大学生心理健康问题
首先要进行心理普查，对刚入学的新生要进行心理普测，以后每过一段时间如 4 个月再进行一次，这样便于及时发现问题，及时关注。对个别学生要建立心理档案，做到班级心理联络员—班主任—心理辅导员—心理咨询师相互联动。其次做好个体心理咨询和团体心理辅导。为解决不同个体的咨询需求，除了固定的心理咨询室咨询外，也要创造条件，做好网络咨询、电话咨询等。发挥团体心理辅导的参与人数较多的优势，让更多同学加入到其中，在团体的力量下让个体更好成长。还要成立危机攻关小组，制定应急事件处理预案，应对突发的重大事件。能在第一时间将突发的危机事件通过恰当的方式及途径及时解决，将影响最小化。
4.构建立体化的安全教育管理体系
报告提出，要深化平安建设，完善立体化社会治安防控体系。对大学生进行安全教育与管理是一项综合性工程。学校的安全保卫部门在保护师生安全、打击不法犯罪、维护校园稳定方面功不可没，但也有其自身局限性，如对学生的安全教育，无疑是难以胜任的。所以，从更高的层面上说，大学生的安全教育管理工作需要学校各职能部门、院系及学生管理部门乃至辖区消防、公安、街道社区管理部门等机构共同承担，从制度上保障，从财物资金上支持，密切配合、齐抓共管，全力打造全方位立体化的校园安全防范体系。
大学生安全教育实施方案为了进一步加强我院的校园安全管理，增强大学生安全教育的针对性和实效性，切实提高学生的安全意识和自我防护能力，有效防范各类案件和安全事故发生，保障学生人身财产安全，建设平安和谐校园，现制定青岛大学应用技术学院自考本科20xx年开展大学生安全教育实施方案：
一、 指导思想
大学生安全教育以“安全重于泰山”的高度责任感和负责精神为出发点，以“预防为主，防治结合”为原则，切实加强对大学生安全知识教育，提高安全防范意识，普及安全知识，掌握必要的安全常识，学会自我保护，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对大学生造成的伤害，保障大学生健康快乐地成长。通过大学生安全教育进课堂，开展法制安全讲座，组织安全知识竞赛等方式，推动安全知识的普及，提高我院大学生的安全素质。牢固树立安全发展理念，以保障广大师生生命财产安全为根本出发点，以建立健全安全工作长效机制为主线，强化校园安全管理，为促进学院事业又好又快发展营造良好的校园安全环境。
二、 高度重视，加强领导
根据院长指示，定于20xx年10月份和11月份为我院的“安全教育月”，高度重视大学生安全教育工作，切实加强大学生安全教育的组织领导。要不断健全大学生安全教育工作制度，把有关开展大学生安全教育任务层层落实好，做到专人负责，全程跟踪，统一步调，力求实效，建立领导小组。
组长：院长
副组长：
组员：
三、具体内容
1、组织开展法制安全知识讲座
开展法制安全知识讲座。聘请法制人员，针对学校目前存在的有关安全问题，举行安全知识讲座，全面提高安全防范技能和自救自护本领，维护校园的安全稳定。
2、开展宿舍安全大检查
对学生寝室的安全隐患、违规用电、禁烟禁火、管制刀具及文明卫生等情况进行全面检查，发现问题及时处理、公开通报并限期整改。
3、组织消防演习
组织大一学生开展一次消防演习，包括紧急疏散、灭火演习、现场救助等。
4、加强交通安全教育
开展交通安全知识讲座，通过讲解交通安全规则、法律法规，以及交通事故案例分析，让学生牢固树立安全意识。
5、多渠道宣传安全知识，发放安全宣传资料
配合安全教育，采用微信、QQ、宣传栏、黑板报等多渠道宣传安全知识。印发《大学生安全教育手册》，如何防火、防盗、防骗、防抢劫、防滋扰、防性骚扰和性侵害、受到不法侵害或财物受损失时如何报案等资料，发放到每一位学生的手中。
6、举办安全知识竞赛
通过组织学生开展一次安全知识竞赛，加深同学们的安全意识，加强教育成效，增加学习安全知识的兴趣。
四、要求：
1、充分认识大学生安全教育的重要性。
安全稳定是学校教学科研活动顺利开展的前提，做好大学生安全教育工作是构建和谐校园的基础性工作，是落实科学发展观的必然要求。目前，安全事故的最主要原因是人的问题，安全防范意识淡薄、法制观念不强，是普遍存在的现象。安全教育是一项长期、复杂、艰巨的工程，要坚持常抓不懈，警钟常鸣，以对学生极端负责的精神，切实把学生安全教育工作摆到重要议事日程。围绕“关爱生命，关心他人，人人参与，共建平安和谐校园”主题，认真落实安全教育各项工作。
2、加强对安全教育活动的组织领导和协调保障。
各位老师、学生干部要精心组织，周密部署，服从领导，积极配合。既要围绕方案完成工作，又要注重效果，有所创新。
3、利用此次教育活动，总结经验，形成长效教育机制。
各班在深入开展安全教育的同时，总结经验，创新活动形式，深化教育效果，不断创新大学生安全教育新局面并建立健全教育制度，形成长效安全教育机制。
五、具体安排
大学生安全教育与防范措施1、大学安全问题事件种类与危害?
第一、校园类的安全事件，生课中的运动伤害、校园
食堂食物中毒、寝室各类火灾、各类摔伤、财物被盗、喝酒滋事、打架斗殴、自杀他杀以及各种自然灾害。
第二、校园外的安全事件，暑假的寒热给人下塘洗澡溺水、校外的一些交通事故、治安事件、恶性伤害、或者大学生实习期间的意外事故等。 当代的大学大多处于独生子女、校园安全事故一旦发生，不切使学生本身受到伤害，期指丧失生命，也给学生家长造成长期的甚至是终生的心灵伤害，给家庭带来痛苦与不幸，使他们人到中年承受那失去亲人的子女的沉痛打击。同时也会给学校造成生誉上的损失，影响学校正常工作于教学。给学校管理工作带来极大的困难，每一起事件都有可能成为学校的不安定因素，要消除这些不安定因素学校必须花大力气、费大精力、投入相当多的经费来进行善后。因此，最好的办法就是提高安全工作，尽早发现安全事故的隐患，找出引发事件的真正原因，将安全事故消除与无形。
大学生安全教育篇3
关键词:社会支持系统;大学生;安全教育
当代大学生的专业及社会生活知识日益丰富，但安全事件却屡有发生，究其深层次原因，我们既要关注大学生的安全意识，更要关注他们的社会支持资源，要整合各种社会资源开展安全教育工作。大学生安全教育需要做到全面性、整体性和协调性，形成家庭与高校、高校与学生社团、高校与精神卫生机构等合作机制，提升大学生群体预防、处置危机的能力，减少大学生安全事件。
一、解决大学生安全问题需要利用社会支持资源
大学生安全问题一直是社会关注的焦点。例如，2013年4月，发生在南京某大学的安全事件，大学生袁某在宿舍玩游戏，遇宿舍蒋某未带钥匙敲门，袁某没有及时开门，双方发生口角和肢体冲突，在冲突过程中，袁某将蒋某捅伤，后蒋某抢救无效死亡；又如2016年3月，四川某大学学生芦某在宿舍被室友用菜刀砍50余刀身亡，遇害的原因是和室友因生活琐事不和。我们从社会支持系统的角度来分析这些事件，实际是相关大学生心理发展不健全，挫折承受能力弱、情绪调整能力差，社会支持资源有限导致人格发展狭隘，在遇到矛盾时在行为上容易走向极端。利用社会支持系统来分析大学生安全问题具有现实作用，我们整合各种大学生社会支持资源，引导大学生增强自身的危险防范意识、安全危机应急能力，推动大学生全面发展，最终才能实现社会和谐、家长满意、学生成才的目的。
二、社会支持的内涵
社会支持最早应用在社区心理学等领域，它原本指与个体身体健康有关的各种社会关系，后来扩展到了社会学等领域，它建立了以“社会互助关系”为核心的社会支持概念，支持社会个体与弱势群体建立良好关系，提供各种救助及服务；但有所区别的是，这种服务不是单向的，它更多地是支持者和被支持者间进行“社会互助关系”建构的过程。在这里，弱势群体内化了社会支持观念并发挥主观能动性，建构有利于个人发展的社会支持系统。按照社会支持的主体，我们可将它分成四类：由***府等正式组织主导的社会支持；以街道、乡镇等社区主导的社会支持；由个人社会关系网络提供的支持；由高校、医疗机构等专业组织提供的技术性支持。针对大学生的社会交际范围，我们从社会、学校、家庭等三个方面对其社会支持资源予以分析。
1．社会方面的支持系统
社会是一个广泛概念，大至整个世界，小及大学寝室。社会方面的支持系统指的是大学生在学校、家庭之外、个人主动或被动接触的交际行为。学校的社会支持是大学生社会支持资源的主要构成要素，学校需要帮助大学生构建包括专业教师、管理人员、心理咨询师以及朋辈这四类人员提供的社会支持资源。
2．家庭方面的支持系统
家庭是一个大学生在成长、生活中受到极大影响的环境，对大学生个体人格的形成在很大程度上具有决定性作用，溺爱、家暴等不和谐的家庭关系有可能使大学生在心理发展过程中出现错误的认知，导致他们缺乏自我保护意识及能力，甚至有时产生危害他人的想法或行动。
3．个人关系网络的支持系统
大学生已经是成年人，会逐渐形成自己的关系网络。个人关系网络，在此定义为家庭、学校之外的社会支持资源，这些社会支持在大学生面临安全危机、处理紧张事件时会发挥潜在作用，如果大学生能够主动地发挥这些社会支持资源，就可能及时化解安全风险。
三、利用社会支持资源加强大学生安全教育
引导大学生对愉快、美好、有意义生活的追求，培养积极的情绪和良好的人格特质，同时健全的社会支持系统，加强大学生安全教育，是高校教育者的重要任务。为使社会支持系统能更好地发挥安全教育的作用，必须整合大学生的社会支持资源，在家庭与高校、高校与精神卫生机构、高校与学生社团、高校内部资源等形成相互补充，发挥高校、家庭、朋辈群体等主体在大学生安全教育方面群策群力的作用。
1．完善家庭与高校合作方式
高校和家庭之间应该进行大学生的社会支持机制的渠道建设，这样才能更好的服务大学生安全教育。首先，要有家庭与高校合作的意识，充分认清现在部分大学生缺乏完善的社会支持、安全教育存在部分缺位的现状，改变传统的思维模式和工作习惯；其次，利用现代信息技术和平台，健全高校、家庭之间的沟通机制，如建立家长QQ群、微信等，传达和分享安全教育知识；第三，可以定期召开家长会，为大学生安全教育提供全方位的家庭支持系统。
2．完善高校与精神卫生机构合作
高校与***的精神卫生机构在个体的社会支持、安全教育中发挥了不同的作用。当一些大学生的心理危机程度超过了高校心理健康服务机构的能力，危害大学生自身安全时，必须引导学生到***的精神卫生机构就诊，实现高校与医疗机构的合作。***府相关部门应该首先制订相关法律法规，明确两者之间在大学生安全教育方面的合作目标、权利、义务和程序；在日常工作中，高校也可以邀请精神卫生机构的专家进入校园进行大学生心理健康方面的讲座、咨询等，提高大学生安全意识和危机处置能力。
3．完善高校管理者、专职教师与学生社团合作
开展大学生安全教育过程中，高校管理者、专职教师和各学生社团之间要形成相互信任、紧密合作的工作机制。教师要加强对学生社团的扶持培育力度，在安全教育资源方面给予投入、活动经费等方面要有保障；尤其鼓励学生建立心理社团、安全知识传播社团，开展朋辈辅导活动，组织专家对学生社团成员进行安全知识等方面的培训和指导，引导学生社团深入大学生群体开展安全教育，形成喜闻乐见的安全教育品牌活动，形成人人都是安全知识宣讲员，处处凝聚社会支持正能量，实现大学生安全教育工作的可持续发展。
4．加强高校内部社会支持资源的衔接
大学生安全教育既要强调***府、高校、家庭、学生社团等主体资源之间的衔接，同时也要特别强调高校内部社会支持资源之间的衔接、配合，如心理健康教育、思想***治教育、学籍学历管理、后勤保障服务等相关的教职员工相互配合，这一才会形成良好的大学生安全教育氛围。高校应积极为大学生安全教育提供物质资源、信息支撑、心理健康咨询和教学资源支持等。大学生安全问题的解决，既需要整合围绕在大学生周围的社会支持资源，还需要大学生自身的积极参与。挖掘大学生安全教育的社会支持潜能，实现对大学生安全困惑问题的交流澄清，才能避免大学生安全事件的发生。
参考文献：
［1］梁君林．基于社会支持理论的社会保障再认识［J］．苏州大学学报，2013，（01）：42．
［2］郭洪芹．论大学生心理健康的社会支持系统及其构建［J］．浙江工商大学学报，2010，（03）：93．
［3］顾玲玲．积极心理学视野下大学生社会支持系统的构建［J］．交通职业教育，2012，（06）：33．
大学生安全教育篇4
（湘潭大学保卫处，湖南湘潭，411105；湘潭大学学工处，湖南湘潭，411105）
[摘要] 安全是人的基本需求，在马洛斯“需求层次理论”中处于第二层级，满足人的安全需求，安全教育是其中的当然环节和重要手段。然而，在当前以信息技术为引领的社会变革浪潮中，大学生安全教育“教”“学”双方需求失调正在加剧，一方面大学生对安全教育个性化需求凸显，另一方面高校安全教育教学观念落后、措施乏力，难以满足“教”“学”需求，亟待通过教学体系创新寻求突破与发展。从体制完善、教育规划、教学创新出发，构建新型大学生安全教育教学体系，能有效调和安全教育“教”“学”二者的需求矛盾，提升教育效果，实现大学生安全教育的社会价值和意义。
[
关键词] 大学生；安全教育；教学体系
[中***分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)02?0137?03
[收稿日期] 2015-01-16；[修回日期] 2015-01-26
[作者简介] 李丹（1980-），男，湖南南县人，湘潭大学助理研究员，主要研究方向：大学生安全教育，法律；程燕（1981-），女，湖南新邵人，湘潭大学讲师，主要研究方向：大学生心理健康教育
大学生作为高素质的青年知识群体，应具备相应的安全素质以适应来自社会和自身的安全需求。当前，传统的安全教育方式已经严重滞后于社会和经济的发展，不能满足现代大学生的安全需求[1]。整合大学生安全教育“教”“学”双方需求，创新教育教学体系是唯一出路。
一、大学生安全教育现状综述
安全教育对高校安全稳定和大学生综合素质提升具有积极意义，2004 年4 月，***下发通知“加大安全教育力度，强化师生安全意识”，2006年北京市教委提出：在首都高校开展大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”（简称“三进”）的工作，2008 年上海颁布了全国首个地方性《大学生安全教育大纲》，规定该市大学生安全教育的目标、内容和方式[2]。以此为契机许多省市和高校逐渐重视大学生安全教育，而安全知识课程教学也作为安全教育的主要形式取得了积极的发展。
不过就全国而言，大学生安全教育课程教学的整体情况却不能令人满意，2012 年通过对17 所高校：上海交通大学、复旦大学、上海大学、上海戏剧学院、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、湖北大学、中山大学、江苏大学、南开大学、扬州大学、云南大学、东北师范大学、吉林大学、山东大学、重庆大学“三进”情况的调查发现，实现安全教育“进课堂”的不到60%，“进教材”的不到40%，“进学分”的只有10%左右[3]。如今对于全国大多数高校而言，大学生安全教育依然仅处于宣传阶段，实践教学远未达到有计划、有目标、规范的层次[4]。
同时，对于积极开展大学生安全教育的高校，“教育效果不明显”的问题让人困惑，在校大学生因安全意识差而被抢、被盗、被骗、被害的案件及火灾、交通事故等仍屡有发生，大学生参与违法犯罪仍呈增多趋势，安全教育到底有没有用？还要不要继续？这样的追问令人疑惑，更令人深思。
二、大学生安全教育现状之原因分析
国内大学生安全教育的现状，是经济社会深刻转型，特别是信息科技变革带来的安全教育“教”“学”双方观念需求冲突的结果，其原因可归纳为：
（一）教育体制滞后
随着社会的发展进步和人们思维观念的更新，“安全”一词的内涵已扩展了许多，非传统安全、可持续发展等问题先后进入安全视野，但一直沿用的大学生安全教育体制模式却没有对此及时做出调整。教育规划上，国内却至今没有统一、权威、可操作的***策条例来落实大学生安全教育，大学生安全教育教学开展缺乏强制力，知识内容缺乏深度广度和系统性，带来了诸如教学随意、目标模糊、主体不清、评价缺失等等一系列问题。
（二）内心认同缺失
当代大学生中许多是独生子女，不少人生活自理能力较差、人际关系处理不好、安全防范意识淡薄、心理素质脆弱[5]，一方面普遍对自身的安全期望很高，总强调别人的责任，另一方面又对自己的安全防范、身边的安全隐患视而不见，对学校的安全教育不当回事；教育主管部门和高校对安全教育多为发生问题后非常重视，但具体落实却是重管理轻教育，重形式轻内容，重事后轻预防；高校职能部门地位尴尬，落实空间和能力有限；具体从事安全教育教学的同志，对安全教育的前途发展方向迷茫、信心不足。对安全教育缺乏内心认同的普世心态，导致安全教育的思想根基脆弱，难有作为。
（三）教学创新乏力
当前，校园和社会安全形势正发生着深刻的变化，特别是随着信息技术的迅猛发展，互联网、手机等各种现代信息媒介已经在很大程度上影响并改变着人们的生活方式，带来了安全概念、安全情势、犯罪形态、教育手段等诸多领域的深刻变化。
在新生活方式冲击下，大学生的学习兴趣改变明显，他们追新求异，对知识表现出鲜明的个性化需求，在对安全知识的兴趣上：新颖的形式、轻松的课堂、互动的模式、感兴趣的知识点、社会热点安全问题等，才是他们更愿意看到，并能留得下深刻印象的安全教育。这些变化，没有被教育、管理和研究人员及时捕捉、重视和研判，安全教育缺乏思考和创新已经越来越难以满足大学生对安全知识的需求，也让高校在持续、深入推进安全教育方面力不从心。
三、创新大学生安全教育教学体系
破解大学生安全教育发展困局，需要社会和教育主管部门的重视，需要高校安全教育保守思想的转变，更需要从教育教学体系构建上锐意创新、寻求突破。
（一）完善体制
“要重视安全教育……”、“加强师生安全教育和学校安全管理……”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》第2 章第4 条和第22 章第70 条的规定，虽然其再次重申了安全教育的重要，但缺乏配套细则，可操作性不强，难以有效落实。而翻看《普通高等学校安全教育管理若干规定》《高等教育法》《高等学校学生行动准则(试行)》《高等学校校园秩序管理若干规定》等***策法规，也存在类似“落实难”的问题。
因此，必须制定一份专门针对大学生安全教育的统一、权威的规范性条例或文件，以强制力和导向性解决大学生安全教育“落实难”的体制障碍。文件应由教育主管部门为主负责起草，根据当前安全情势和大学生特点，将大学生安全教育的体制、目标、内容、形式、时间安排一一规定，明确高校在大学生安全教育方面的主体地位和责任，指导各项安全教育教学工作的落实开展。
（二）科学规划
1. 明确教学形式
教学形式是教学性质在教学开展中的具体表现，分为选修课与必修课，不同的教学形式因其教育定位、教学投入、师生重视度、考评的不同而教学效果大相径庭。当前，大学生安全教育应明确为高校大学生的必修课，因为只有从制度上规定安全教育“进教材、进课堂、落实学分”，才能给高校领导、职能部门及学生带来约束和压力，有效保证安全教育质量和效果[6]，在课时学分设置上，建议不少于32 学时/2 学分，并在大一首学期开设。
同时，应积极发挥选修课的作用。相对选修课，虽然必修课效果更好，但开设难度较大，不仅需要部省级教育主管部门的文件，而且教学资源也不是每个学校都具备。而选修课则不同，一般具备中级职称的高校教师或专技人员就可以申请开设，在落实安全教育教学方面更灵活及时，可以成为安全教育必修课教学的有益补充或过渡形式。
2. 化解师资困扰
任何教育最终都需通过人来落实，教师就是其中实现知识传承的纽带，当前大学生安全教育面临师资方面的多重困扰。
首先，高校内部长期存在对安全教育权责划分不明晰的问题，学院认为安全教育是保卫部门的工作，保卫部门则认为安全教育主要是学院领导和学工处的责任[7]。对此，从职能归口和专业性角度出发，保卫部门是校园安全归口职能部门，熟悉校园与周边治安状况，安全教育能有的放矢，牵头安全教育名正言顺，是最为合适的施教主体，能有效主导教学和指导各院系、学工部门共同落实安全教育工作职责。
其次，专业安全教育师资匮乏。安全教育没有对口的学科设置和专业师范生，也无专业培训机构，师资来源和素质一直是落实安全教育教学开展的瓶颈，因此必须着力拓宽师资途径。对此，可以在高校开设安全教育学科来培养科班师范生，也可由教育主管部门或社会机构成立专业培训机构，组织高校教师或保卫干部等进行安全教育岗位技能培训，解决教师数量和质量上的困扰。
最后，还需优化安全教育师资环境，着力解决高校保卫、学工、思***部门中从事安全教育工作人员的岗位、职称、待遇、科研课题、交流培训等，为其创造良好的职业发展空间，促其不断提升教学能力和水平。
3. 丰富教学内容
安全教育不仅包括行为安全、防护技能、心理健康，还包括思想安全、非传统安全等诸多方面，因此教学内容上，一方面要力求丰富，不仅要包括传统的法制教育、防盗抢骗、火灾交通、避险逃生、急救护理等，还应将非传统的食品安全、网络信息安全、环保生态等知识一并涉及，并注意顾及学生对热点安全问题的关注、对感兴趣安全知识的需求，结合各校实际情况教育学生建立系统全面的安全观。另一方面还要注意知识的层次，既要有感性层次的讲解——具体意识形态、法律、防护技能、心理常识等技能知识的学习和社会阅历的开阔积累；也要有理性层次的引导——在具体知识技能学习的基础上，引导学生建立从安全角度看问题、想问题和处理问题的思考能力，培养学生更新扩展自身安全知识的学习能力。
在此，需要强调的是：所有教学内容的安排都需围绕核心——安全意识的培养，因为安全的最高境界不是事发和事后的处置，而是事前的防微杜渐，能做到这一点的根本就是学生自觉树立牢固的安全意识。
（三）创新引领
1. 兴趣引领，创新教学手段
兴趣能激发学习动力，使教学效果事半功倍，特别是对于像安全教育这样的课程，首先，大学生大多认为安全教育就是训导说教、索然无味，而实际中也确实普遍存在忽视对学生兴趣激发与引导的情况，因此急需创新理念，努力激发学习兴趣以提高教学效果。
激发兴趣要综合运用多种教学方法，特别是借助当前网络信息技术发力。一方面要提高教师的课堂把握力，把安全知识用精彩的形式讲授，如充分发挥视频教学、案例评析、情景模拟、分组辩论、团体讨论等教学方法手段的效果，配合师生互动，营造愉悦气氛，让学生对安全知识留下清晰深刻印象；另一方面要重视PPT 课件的作用，制作内容精炼、简单易懂、形象生动、要点突出的PPT 课件，从书籍、网络、新闻等渠道选取素材，插入相关案例照片、现场***片、漫画、falsh、游戏测验等，配以页面动画、音效将枯燥的安全知识点新颖丰满地展现在学生面前。
2. 借助网络，放大教学资源
网络在当前信息传播中扮演的角色越来越重要，已经成为最大的信息传播渠道，青年大学生群体恰是网络信息传播的忠实受众，占领网络信息阵地对大学生安全教育的未来至关重要。
为此，既可通过与安全教育教学开展成熟、经验丰富的高校联系，开展远程视频教学，共享兄弟高校的优质教学资源。也可将精彩的安全教育教学课堂摄像刻录下来，或制作短小精炼的“微课”视频，挂到校园网专门的安全教育视频教学专区，学生想了解什么方面的安全知识，点击学习即可。还可以通过网络将最新的社会热点安全问题、安全提示、防范经验视频***下来，通过校园安全教育网站平台把安全资讯及时，给学生多样的安全知识学习了解途径。
3. 多途多法，重视教学评价
对安全教育教学效果的评价有三方面，第一是老师给学生的评分，它有助于学生客观了解自己的学习效果，明白不足之处，增强安全自信心；第二是学生对教学的评价，它有助于老师真实掌握课堂状况，改进教学、提高水平；第三是安全教育对校园整体安防体系建设的贡献评价，它有助于校园安防体系的完善和安全管理***策措施的改进。
但现实中注意收集分析这些评价，并重视利用这些评价的不多，甚至不乏对安全教育不评价和乱评价的情况。对此必须转变观念，重视评价，并创新评价方法——多途径、多方法综合评价安全教育的效果，比如：将学生答问、作业、互动参与等课堂的表现计入对学生的期评成绩，考试试题的设计着重考察学生灵活运用知识与拓展学习的能力，注重收集学生对教师教学效果的意见和建议，将校园发案情况与安全教育挂钩，整体评价教育效果等。
四、结语
直面挑战，创新安全教育教学体系，破解大学生安全教育发展难题，若能有效落实这些措施，大学生安全教育将迎来跨越发展的新局面。
参考文献：
[1] 裴劲松,高艳,邓小凤,等. 着力构建大学生安全教育立体新格局[J]. 中国高等教育,2009(Z2):75-76.
[2] 沈祖芸,计琳. 上海出台大学生安全教育大纲[N]. 中国教育报,2008-07-28(001).
[3] 陈贵兵. 完善教育渠道 增强大学生安全教育成效[J].北京教育(高教),2012(10):64-65.
[4] 陈韶成. 谈大学生安全教育的“重与轻”[J]. 法制与社会,2012(22):229-230.
[5] 程诗敏. 基于思想***治教育的大学生安全教育工作探析[J]. 学校***建与思想教育,2012(21):48-50.
[6] 辛崇胜. 对大学生安全教育“进教材、进课堂、落实学分”的思考[A]. 北京市高等教育学会.着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007 年学术年会论文集（下册）[C].北京市高等教育学会,2008.640-641.
大学生安全教育篇5
1.1促进高校大学生健康发展水平的提升
如何有效的看待与处理体育课堂教学中的安全问题，降低体育安全事故的发生，是当下高校体育教学的研究重点。“安全”在广义上讲是没有危险、无事故发生的状态。体育课作为高校教育的主要课程之一，在教学的过程中，受到大学生的年龄、自我控制能力、自我保护能力、体育场地设施等因素的影响，很容易出现不同程度的运动损伤与安全事故。此类事故的存在既影响了大学生身心健康的发展，也成为加重体育教师业务负担，阻碍学校工作顺利开展的诱因。而在应对学校体育安全事故的处理上，一些学校出现消极应对、舍本逐末等现象，如：删减体操、铅球投掷等教材。学校此类因噎废食的应对方式是消极的，不利于学生身心健康的发展。
1.2实现高校大学生安全防范与应急能力的发展
在高校体育课堂教学的过程中，教师要加大对大学生安全教育工作的开展力度，注重大学生安全防范能力的培养。在传统体育课堂教学的过程中，三基教学的痕迹明显。在体育卫生、安全保健、生命教育方面，教师往往注重基本知识的传授，而此类技能的传授与发展措施不足，造成学生自我保护能力、危险隐患判断意识不足。这一问题的存在导致了大学生在运动参与的过程中，面对安全问题、突发事件的时候不知所措。在健康第一指导思想的引领下，以安全为体育教学的底线，以科学有效的安全教育措施，传授体育安全知识，培养大学生的安全防范能力。为大学生的身心健康、和谐发展，提供有效的教育支持。在实现体育课堂健康促进功能的基础上，不断丰盈大学生快乐成长、安全发展的生命沃土。
2.高校体育教学安全教育的开展与实施策略
2.1提升高校体育课堂常规的落实与管理效果
教师在不同的体育内容教学中，要制定针对性的安全教学措施，在课堂教学的过程中要注意观察学生的每个运动行为，看是否有容易发生事故的危险动作。体育教师在体育课堂教学的过程中安全责任重大。所以，体育教师一定要掌握多种科学的安全管理方法，才可以提升体育教学的安全性。体育教师在体育课堂教学的过程中，要将安全第一放在首位，这是因为只有安全、健康的体育教学才是有效教学的基础。同时，高校体育课的安全教学要具有一贯性，这种一贯性体现在学期安全教育的一贯性、课堂安全教育的一贯性等。对于容易出现安全事故的环境，教师要反复强调并做出动作示范。
2.2优化与加大高校体育课堂安全规范的执行力度
在体育课堂的开始部分要加大对学生安全教育，提升学生的安全意识。做好体育练习的组织与管理，讲解与示范要明确，体育练习的难度要由易到难，按照大学生的心理特征，教师要多用鼓励的语言来提升学生体育练习的自信心。在高校体育课教学的过程中，做好学生所穿服装的检查，既是保证学生练习的舒适性，也是规避服装导致安全问题的重要措施。在做准备活动的时候，要做好学生体育活动参与肌肉的活动。在学生自主练习的过程中，教师要加大对学生练习的安全监督，提升保护帮助的有效性。
2.3规范高校体育课安全制度与保障
在高校体育课堂教学的时候，安全教育工作的开展需要在加大宣传教育力度的基础上，将其落实到行动上。在高校体育课的铅球、实心球等内容教学的时候，大学生在开展面对面投掷练习时，教师要做好三条线的标注，统一指挥。一般情况下，推得远的相互为对手，切忌甲方捡球时甲方对手相邻的同学推铅球。再次，大学生喜欢用脚急停滚动的铅球，教师要示范，指导用前脚掌迎球，警告大学生不能用脚背停铅球，避免骨折、挫伤等事故的发生。首先，体育教师要加大体育器材的使用与管理。针对部分学校体育课堂教学器材不足、陈旧等问题，学校要及时进行体育教学器材的更新，定期检查体育教学器材，做好场地器材的维修检查工作。其次，要制定严格的体育教学管理制度。管理制度的内容主要从学校、体育教师和大学生分别制定。
2.4发展大学生的自我保护与防范意识
大学生安全教育篇6
国家安全教育课学习心得体会
通过这次的国家安全教育课，我认识到在现在我们应该坚持总体国家安全观，统筹传统安全和非传统安全，为决胜全面建成小康社会提供坚强保障。
在415全民国家安全教育日到来之际，我们更要意识到维护国家安全，人人都是主角!这堂宣传课结合了目前发生于世界范围内的******情，中国在防***面前做得非常棒，同时在积极援助其他国家抗***面前也充分展现了一个负责任大国的形象。
我们注意到民众在公共安全事件面前绝不仅仅是被动的、被保护的对象，同时他们也是积极应对公共安全事件的主体。在突发公共安全事件时，要坚定不移地坚持总体国家安全观、强化法制建设、强化***府职能建设、健全信息公开媒体与互联网管理制度、强化专家的科学精神与职业素养、健全应急管理机制、加强社会组织建设，完善社会力量参与机制、提升公民应对***情灾情素质、切实把”预防为主“的方针落到实处、注重研究突发公共卫生事件的外溢风险及其应对***策措施。
面对***情，作为当代大学生的我们可以做好日常的自我与家庭预防、利用假期丰富自我，做好心理调控、提升信息辨识能力、不传谣不造谣。大学生们创新前行，在积极对社会做贡献中，将实现自身的韧性增强和境界升华。
国家安全教育课学习心得体会
国家安全的理论有温度。国家安全的理论知识完善，让我构建了对总体国家安全观的理论思维体系。知道了我国的总体国家安全体系与时俱进，涵盖的范围广。还有新形势下的国家安全风险，如生态安全、资源安全、核安全、海外利益、生物安全(重大***情如：2019年爆发的新型***病毒)等。
在这次讲课中重点提到了***肺炎***情。对面突如其来的***肺炎***情，这也严重的危及了国家安全。从2020年1月7日确认致病原因为新型***病毒开始，紧接着出现首个死亡病例，号召全民戴口罩，再到武汉封城等等，到今天火神山医院治愈最后七名患者出院。整整经历三个多月的***情，对我国的不同行业造成了非常大的影响，最严重的是文化休闲及旅游业，损失超过5000亿元。还有***情后的中国国际***治环境的变化，***情的爆发让各国左派***治势力都在呼吁“供应链回流”，我国外企撤离风险大幅提升，威胁我国社会稳定。
做好小我，方能成全大我。我们在这次***情中，也学到了很多，在院士的讲课中也给我们提了建议。首先，利用假期丰富自我，做好心理调控。自***情起，我们大学生也开始上网课，云课堂学习，宅在家的日子也不忘充实自我。还有提升辨别信息的能力坚决不造谣、不信谣，听中央指挥，科学防控，并安抚身边的人。作为大学生更应该关心国家大事，增强自身本领，积极对社会做贡献。
国家安全教育课学习心得体会
网络安全教育是国家安全教育的重要组成部分。国家网络安全教育或者国家安全的集中系统教育是中国在大国和强国道路上要补的课。***府要引导民众对于国家安全的长远方向和战略取向有准确认识。有几条基本思路可供借鉴：
第一，***府不能包办一切，需要引导社会和市场资源共同参与，从全方位、多层次协调推进国家安全教育。比如，好莱坞大片是美国进行爱国主义和网络安全教育的重要途径，通过电影把威胁具象化，这就是教育。所以我们也应该有自己的大片，当然也可以通过短视频、动画等形式把安全观念具象化。信息安全集中教育的重点就是要渗透、要持久。
第二，建立网络空间命运共同体。网络空间共同体首先是利益共同体，***府、企业、个人在信息安全上有共同利益;在此基础上，逐步建构网络空间命运共同体。网络安全教育首先检验的就是***府相关职能部门乃至整个社会对网络安全的认识和知识储备。
在国家安全问题上，***府首先要树立一个标杆，制定一个正确与错误的标准，从而实现网络的自由有序。对企业来说，安全是一种成本，所以企业不太愿意在网络安全上投资。因而，国家安全教育不是单向度的对人民的教育，而是对国内各层次的系统教育，从***府官员到企业人员，再到普通民众，各行各业都要将网络安全上升为指导生活、工作、学习的一种准则，并在具体的工作和生活中具体落实。
此外，媒体要以负责任的方式进行相关知识的传播，避免对网络安全、信息安全进行放大和煽情报道，在制造新闻的娱乐性时，不要忘记媒体的社会责任。
国家安全教育课学习心得体会
今天是4月15日，是国家安全教育日，以下是我在学习关于国家安全教育日主题网课的心得体会。***的把坚持总体国家安全观作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。
大学生安全教育篇7
［关键词］安全教育;网络诈骗;综合素质
［DOI］10.13939/ki.zgsc.2016.02.165
2008年11月14日，上海商学院女生宿舍因使用热得快导致火灾，四名女大学生跳楼身亡;2013年4月16日，南京航空航天大学金城学院两名学生因琐事发生口角，一名学生被刺伤，送医院抢救无效死亡;2014年暑假期间发生江苏女大学生返家途中被抢劫遇害、济南女大学生搭错车遭囚禁多日、湖北女生在回家途中蹊跷死亡、重庆女大学生坐黑车与司机发生争执遇害等多起女大学生失联遇害的案件;2013年，某高校一名女大学生接到自称北京市西城区公安局的电话，说她涉嫌贩卖，须查清她的资金来源，被要求去银行办了“电子银行密码器”，并将三张银行卡绑在一起，最后被骗子划走近45万元，堪称学生被骗金额“史上最多”。北京网络安全反诈骗联盟的《2014年中国网络诈骗研究报告》显示:因虚假兼职被骗的事主中，“90后”占54.2%。以上案件和数据充分显示，作为社会栋梁之材的大学生们，虽然有着较高的智商，但他们在复杂的社会面前非常脆弱，做好大学生安全教育工作，给大学生上好进入社会的“第一课”十分重要。
1大学生安全教育的必要性
随着高等教育的普及，高校招生规模不断扩大，大学校园逐步从单一的、封闭的教学单位逐步转变为融合教学、生活、科研、生产、经营等设施和机构的全方位、多功能、开放型的“小社会”，越来越多的外来务工人员涌入校园，甚至不法之徒亦会窜入学校进行盗窃、诈骗、行凶等犯罪活动，有的还危害师生的人身安全。这一切对于初进大学校园的新生依然陌生，甚至难以适应，大学生普遍认为大学校园是一片净土，经常出现个人物品保管不善、贵重物品随处乱放、宿舍无人门窗不锁等不良的生活习惯;与社会交流时，缺少必要的警惕性和明辨是非的能力，对陌生人的造访缺少必要的戒备心理，容易遭致犯罪分子的欺诈，更甚至于受到人身伤害;面对突如其来的案(事)件如火险、事故等，没有处置的经验与方法。作为优秀的大学生来讲，在不久的将来必然要成为社会的栋梁之材，服务于社会，除了要掌握科学文化知识，还应具备一定的安全意识、自我防范和处置安全问题的能力。因此，加强大学生安全教育十分必要，能够帮助大学生更加地了解校园及周边治安形势，更快地认清社会，帮助大学生们提高综合素质，平安健康地度过大学生活，更好地成长为社会栋梁之材。
2大学生安全教育工作现状
2.1高校重视不够，教育体制不健全
高校普遍存在“重科研项目，轻安全稳定”的问题，忽视提升大学生安全素质，认为大学生安全教育工作是保卫部门的工作，没有将安全教育纳入课程教育，经常化、制度化，主要通过发放安全知识手册、设置安全提示牌、开设专题讲座等方式普及安全知识，亦没有组织专门的教师开设专门的课程，更没有建立起安全教育工作的体制。目前，亦仅有上海市教委制定并下发了《上海市大学生安全教育大纲》，大纲中明确要求大学生安全教育课程主要由辅导员在每学期首日教育和期末总结时给学生讲授，每次1小时，共16次，将大学生安全教育工作纳入学生的日常管理。
2.2安全教育的内容有待完善，教育方法有待改进
高校开展安全教育的素材多来自于学生身边的案例，采取的教育方法亦多是案例的讲解，没有一套相对成熟或全面的教材，仅靠保卫干部临时拼凑起来的几个案例是难以应对当前日益变化的社会形势和出现的新问题。随着科技的进步和互联网的发展，安全教育的内容也应该与时俱进，不断更新和完善，传统的教育方式和方法已经不能适应，而针对社会的热点问题不断更新教学内容，才是适应社会进步更好的教学方法。
2.3实用主义倾向明显，形式大于内容
安全教育工作往往流于形式，新生报到后上一堂全体新生“一个都不少”的集体式安全教育，殊不知下面的学生睡的睡，倒的倒;学校盗窃或诈骗案件频发，保卫部门就采取广而告之的方式，在宿舍楼、教学楼进出口摆设警情提示，殊不知关注的学生能有几人;“迎评创建•临阵磨***”，集中开展安全教育，频频报道安全教育成果，待检查过后便万事大吉。这些做法最终导致大学生安全教育流于形式，并不能从根本上提高大学生的防范意识，收效甚微，并不能成为大学校园文化中的一部分。
2.4教育者素质有待提高
高校开展安全教育工作的教师多是从事高校保卫工作的保卫干部，而大多数的保卫干部都来自其他部门转岗或专业来的工作人员，普遍存在学历低，文化素质不高等特点，他们没有经过正规的学习和专业的训练，更加没有教师资格证，以NY高校为例，从事大学生安全教育的教师中仅有2人有高校教师资格证，他们仅能凭自己工作经验和平时收集的案例，自编教案，匆忙登上大学讲堂，此后便忙于行***事务，无法进一步深入安全教育工作研究，缺乏必要的学习能力和捕捉新问题的意识，所以，高校安全教育工作者素质有待进一步提高。
3加强大学生安全教育的措施
3.1纳入教学计划，使安全教育工作科学化
高校应将大学生安全教育纳入正式教学计划，要能够将安全教育工作制度化、规范化，应该编制一套内容丰富、结构合理的《大学生安全教育大纲》，组织相应的高校教师进行专门培训，依据大学生不同年纪的特点，结合“90后”大学生特点编写科学合理的教学教案，内容应该以人身伤害、财物安全、心理安全、信息安全等日常安全知识为基础，以法纪教育和心理健康教育为核心，以医疗急救、应急处置能力为拓展，教育内容要理论联系实际，以学生为主体，从新生入校伊始，根据不同年级、不同学期学生的特点，有区别地开展安全教育工作，使安全教育有计划系统地进行。如:针对新生要重点开展防盗、防诈骗、防火、应急演练等大学校园最常见、最多发、最重要的安全问题的警示性教育，帮助其认识校园及周边环境，更好地适应大学生活;针对二三年级大学生，要进行信息安全、交友安全等提升大学生自我防护能力的安全教育;针对即将毕业的大四学生则要重点开展就业安全、心理调适等教育。
3.2创新方式方法，使安全教育形式多样化
高校在开展安全教育过程中应注重传统教育方式即课堂教学与创新教育方式相结合的教学方法。课堂教学应以讲授为主，教师可以通过互动问答、视频案例、分析研讨等方式(而非灌输式的方式)，引导和启发大学生主动思考发生于身边的案例，将课堂讲授与互动交流相结合，提升大学生适应新环境和明辨是非的能力，以期达到更好的教学效果。NY高校在2014—2015年先后开展了两届大学生安全教育月活动，内容丰富形式多样，例如开展安全文化为主题的书法绘画、书签制作、微电影、安全知识竞赛，开设以预防网络诈骗、女子防身术、校园多发案件预防等主题教育讲座，大学生安全协会自编自排的小品《骗子与傻子》在大学生安全知识竞赛决赛环节上演，以幽默诙谐的方式再现校园诈骗，深受师生好评。NY高校编制《高校治安防控体系建设问卷》，对师生认为较好的大学生教育方式进行调查，调查结果显示:专职教师开设安全教育课、班级召开安全教育主题班会和开展微电影、小品等创作性校园活动三种教育形式具有良好的教育效果，亦更容易被学生所关注和接受。此外，随着新媒体的发展，各种网络平台(微信、QQ等)逐渐成为大学生日常生活的“必备品”，高校安全教育工作应适应“互联网+”的发展，寓安全教育与互联网相结合，将安全教育深入学生生活，开辟教育新思路。
3.3树立“管理育人•服务育人”思想，健全安全教育网络
高校安全管理工作应始终坚持“以人为本，服务学生”的原则，应依据学校的实际，结合大学生特点，制定一整套规范合理的学生安全管理的制度，并将安全教育与安全管理相结合，要能够充分调动和发挥“学生管理学生•学生服务学生”的作用，将安全管理责任落实到班级，落实到学生个人，以服务代管理，以服务促安全。如NY高校组建四支以安全管理和安全知识普及为主要活动内容的大学生自治组织，分别是以校园巡查不安全行为的大学生护校队、以加强校园非机动车管理维护校园交通秩序为主要工作的校园安全文明志愿者协会、以普及大学生安全知识开展丰富多样活动的大学生安全协会和以普及消防知识组织消防演练的消防志愿者协会。为确保安全教育常抓不懈，高校应建立起“上传下达•灵动有效”的安全教育网络，以学院为单位，由分管学生工作的领导牵头负责，学生辅导员为主要教育工作者，班级干部为基层教育工作联络员，将安全教育工作深入细致开展到学生的日常生活中，确保安全教育常抓不懈。
3.4提升大学生安全教育者素质，加强安全教育理论研究
大学生安全教育工作主要是通过大学生安全教育工作者去落实，不管是专职教师还是经验丰富的保卫干部，都应不断提升自身大学生安全教育工作能力，日积月累不断积累授课经验，把握当前学生安全教育和管理的特点和规律，避免工作的表面化、形式化、简单化，才能改进工作方法，要能够有灵敏的洞察力，敏锐地感知社会形势变化，把握安全教育工作的主动性，分析和预测大学生安全教育工作的重点，适应不断变化地社会新形势，能够结合社会新形势。要不断加强安全教育工作理论研究，尤其是关于大学生心理健康、网络信息安全、社交行为安全等方面的研究，深入透彻地把握当前大学生所面临的新问题，从而有针对性地开展心理健康教育、安全防范教育和思想***治教育等，要能够不断地探索如何预防网络成痛、网络受骗、网络失德、网络犯罪等信息安全问题产生和发展，引导学生正确、安全地使用网络信息，促进自身健康成长。
参考文献:
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［2］凌宏伟.大学生安全教育探索［J］．湖南环境生物职业技术学院学报，2006(4)．
［3］王正斌.试论大学生的安全教育与管理［J］．中南民族大学学报:人文社会科学版，2004(6)．
大学生安全教育篇8
【关键词】以人为本；大学生；安全教育
随着高等教育大众化的深入、社会的不断发展，高校承载的责任日益加重，大学生的人身安全、心理安全等的隐患增多，影响大学生安全的因素也越来越复杂多变，大学生安全教育与管理面临极大挑战。新形势下，大学生的安全教育工作必须更新观念，树立以人为本的安全教育理念，构建大学生安全教育的人本化模式。
1 “以人为本”的大学生安全教育理念解读
1.1 大学生安全教育
近年来，全国高校大学生安全事故时有发生，使我们不得不高度关注高校在自身高速发展壮大过程中所面临的大学生安全教育问题。如果一个大学生连基本的安全知识都不懂，不具备自我保护能力，将很难面对成长道路上的重重困难和考验。所谓大学生安全教育，是指高校管理者和教育者以***和国家的有关***策与法律为依据，以全面提高大学生的综合素质为目标，以大学生在校期间以及步入社会面临的安全问题为主要内容，以已涉及大学生的安全问题为典型案例，对学生进行实用法律知识、安全防范知识、学校安全管理制度和心理健康知识教育，使在校大学生系统地掌握安全知识和防范能力的活动。
1.2 以人为本的大学生安全教育模式
大学生安全教育只有“以学生为本”，才能具有长久的生命力，才能使学生喜欢和乐于受教育。构建 “以人为本”的安全教育模式要牢固树立以人为本的教育理念，要以师生为本，尊重教师的主导地位，增强教师的安全责任意识，加强教师安全知识和技能的学习与培训，强化其“导师”作用。同时，在安全教育活动中凸显学生的主体地位，注重学生在安全教育中的***性和参与性，在教师有效的引导下，充分发挥大学生的积极性和能动性，促成他们的自我实现和自我发展，在接受教育和自我教育管理中，真正树立安全意识，形成系统合理的安全知识结构和技能，从而切实提高大学生安全教育的实效。
2 影响大学生安全问题的因素
2.1 社会因素
随着当前全球性的经济危机的震荡波的日益扩散，中国的经济也受到了不大不小的影响，导致当前社会治安形势仍比较复杂严峻，校园与社会相互交叉、 相互渗透，校园周边治安形势不容乐观，网络作为信息传播的媒体广泛而深人地渗透到教育领域，大学生已成为中国网民的主体之一，自身网路安全意识匮乏，容易受到不良影响，或上网成瘾；或掉入网络陷阱，上当受骗，
2.2 学校因素
近年来，随着高等教育改革的不断深化，高校的办学理念不断转变，高校的不断扩招，出现了多层次、多结构、多校区的办学模式，使得大学生安全教育面临着新问题、新挑战。安全资金投入不足，部分高校硬件设施跟不上，存在安全隐患。
2.3 大学生个人因素
当代大学生都是90后，生活相对安定富足，自我意识强，忧患意识较弱，安全防范意识淡薄，缺乏基本的安全意识；没有接受过系统的安全知识教育，安全知识与安全技能不足；独生子女较多，心理承受力弱，面对困难时缺乏必要的勇气和耐心，遇到挫折和失败易走极端。
3 当前高校大学生安全教育现状
目前高校都普遍制定了安全教育管理规定，每年都通过安全课讲座和宣传板报的形式对学生开展安全教育，但教育模式落后，效果不大。主要表现在：第一，没有真正调动起大学生在安全教育过程中的主动性和积极性。第二，缺乏系统的教学内容和专业教师，对学生缺乏深入性、系统性教育；第三，大学生法制和法治观念淡漠，对法律常识不甚了解，混淆法律和道德的界限。第四，教育手段陈旧、落后，停留于传统的说教和宣传方式，不能吸引学生的兴趣。
4 “以人为本”的安全教育模式的实施
4.1 安全教育系统化、常规化，重视大学生安全教育工作
大学生安全事故，不仅仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，波及其他学生的情绪，影响高校正常的教学秩序，甚至还会影响到局部地区的社会稳定。要切实建立安全教育的长效机制，避免形式主义，进行系统的安全知识和安全技能的教授，包括法制教育、防火、防盗、防诈骗、防伤害、公共卫生、心理安全等方面的安全防范技能；遭遇突发性事件、灾害性事故、人身伤害时的应急应变能力和自我保护和救助能力。
4.2 全面提高安全教育工作者的综合素质，形成全员育人的局面
1）提高辅导员队伍的综合素质。辅导员队伍在安全教育工作中起着至关重要作用，每学年应举办辅导员学习班.对辅导员进行安全知识教育和安全管理技能培训。只有全面提高学生辅导员队伍的安全素质，才能更好发挥教师主导作用，为安全教育工作打下良好的教师队伍基础。
2）提高专业保卫队伍的综合素质。要对现有保卫人员不断进行业务培训，提高专业保卫队伍人员的素质，使具体负责安全教育工作的保卫部门积极改变工作理念，变管理为服务，紧紧围绕学生的安全需要、维护学生的正当利益做工作。
4.3 尊重大学生的主体地位
1）吸纳大学生参与安全教育管理，充分发挥大学生的积极主动性。实践出真知，大学生主动配合保卫部门的工作，深入了解身边的安全隐患，从而更好的理解和接受安全防范知识与技能的宣传，主动提高自防自卫的意识和能力。
2）引导大学生开展自我安全防范大检查，进行自我安全教育。
4.4 构建大学生心理健康防御的长效机制，维护学生的心理安全
第一，要加强对大学生心理健康知识的教育，普及心理学知识，使他们掌握更多的心理调适的方法；第二，增强大学生的心理承受能力。第三，重视心理咨询室的建设，配备充足的专业咨询师，第四，要积极开展个体心理咨询和团体心理咨询，解决学生的一般心理困惑；又要对少数存在心理障碍的学生进行重点监护，经常了解其心理变化，有计划地开展心理疏导，预防由此可能引发的安全问题。
4.5 创新安全教育的方式
为使安全教育效果更加明显，对安全教育工作的方式方法进行大胆创新，使大学生安全教育更贴近学校实际、贴近广大学生的需求，采取学生易于接受的方式。
1）多方配合，密切协作。高校的安全教育工作，单靠哪一个部门、哪一个人的力量是远远不够的，需要社会及学校各有关部门的积极配合和大力支持。
2）充分利用校报、校园网等校内媒体资源和各类相关活动，以案说法，实施强化性、针对性的教育。
3）举办学生喜闻乐见、灵活多样的活动。诸如安全知识竞赛、消防运动会、消防疏散演习、周末安全知识电影晚会、安全知识文艺晚会等，寓教于乐。（下转第330页）
（上接第120页）高校各部门都要将“以人为本”的安全教育理念落到实处，从根本上提高对大学生安全教育的重视程度，努力为大学生安全教育创造有利环境，坚决把大学生安全教育工作做在前面，积极调动各方的积极性、主动性和创造性，不断增强大学生安全意识，提高安全防范能力，为国家培养更多具有良好安全意识和能力的高素质合格人才。
大学生安全教育篇9
关键词：大学生；安全教育；途径
中***分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）12-0086-02
随着经济的快速发展以及社会的急速转型，随着高校办学规模的不断扩大和高校后勤社会化的不断发展，随着高校学生结构的复杂化，社会上的各种思想观念、道德意识和利益冲突及矛盾通过各种途径逐渐渗透进高校，不断引发各种安全事件。因此，开展大学生安全教育势在必行。
一、高校开展大学生安全教育的意义
对高校学生开展切实有效的安全教育既可以保证学校教育教学秩序，保障师生的人身财产安全，同时也可以培养其尊重他人的安全权利，保障其行为符合道德和法律规范。
（一）贯彻依法治国，创建平安和谐校园的需要
加强高校大学生的安全教育，提高其安全素质、安全意识和事故应急处理能力，不仅对学生在校期间的人身、财产安全起到保障作用，并且对其日后的工作和生活安全也将持续不断地发挥作用。
同时，大学生是高校的重要组成部分，对平安和谐校园建设起着举足轻重的作用，对大学生的安全教育能否有效显得尤为重要。
（二）实施素质教育，落实全面发展目标的需要
随着社会的发展，高校教育逐渐向素质教育转变，而对大学生的安全素质教育是素质教育的重要组成部分。安全素质包括安全科学文化素质和伦理道德素质[1]。每个大学生都应当具有基本的安全意识和防范技能。在提倡大学生全面发展的今天，缺乏安全意识、安全素质和安全责任的大学生不符合全面发展的教育目标。
二、大学生安全教育现状
目前，我国高校的安全教育现状总体来说不容乐观。安全教育欠缺导致大学生在面对自然灾害、安全事故、重大***情、恐怖袭击时往往手足无措。另外，在心理上，很多大学生表现出焦虑、冷漠等情绪，如不能进行正确的心理疏导和心理干预，也可能引发各种安全问题。
2013年4月28日，黑龙江省哈尔滨市建国北六道街一栋居民楼发生火灾，火灾造成3人死亡，6人逃生，这9人均系哈尔滨市几所高校的学生。死亡的3人中有2人在火灾中死亡，1人在逃生过程中坠楼，经抢救无效死亡。这样的事例既令人扼腕叹息，同时也发人深省。高校安全教育的重要性毋庸置疑。
（一）对安全教育的重要性认识不足
对安全教育的重要性认识不足，主要体现在两方面，一是学校相关部门对安全教育的重要性认识不足，重形式轻实效，敷衍塞责，应付了事。二是学生自身对于安全教育采取一种漠视的态度。在重智力轻能力的社会大环境下，学生从小到大一心埋头学习，完全缺乏必要的社会经验，认为安全教育课是可有可无、无须重视的边缘学科。
（二）安全教育内容及形式单一
目前，很多高校的安全教育还停留在传统的安全教育模式上，教学内容不够完整，缺乏系统性，授课形式单一，方法不力。大都采取集中授课、讲座或报告的形式，学生体验和参与性不足，时间一长，学生就慢慢淡忘了。
当前，影响高校安全稳定的因素不断增多，情况日益复杂，虽然很多学生接受过安全教育，但真正在面对突发事件和自然灾害时却手足无措，缺乏应有的基本应对能力。
（三）对心理健康教育重视不够
在高校安全教育中，心理健康教育投入明显不足，在偏重智力教育的倾向下，学生的思想道德和身心健康教育很容易被忽视。云南大学***案件等应引起我们足够的重视，在这些学生心理问题产生之初，如果学校的心理教育机构能够及时介入，并及时采取心理疏导和干预的话，那么这些悲剧或可以避免。
调查显示，我国部分高校没有正规的心理教育机构，即使设立了心理教育机构的学校，其心理咨询人员与学生的比例约为1：1000，远低于国外高校的1：400，这其中还有一些心理咨询人员不是专业人员，而是由辅导员和专业课教师担任的。可见，心理健康教育是一项长期而又细致的工作，急需改革创新。
三、加强大学生安全教育的途径
笔者通过在高校安全教育过程中总结的规律，认为可以从在大学生中开展安全意识培养、安全知识和技能教育、心理健康教育及安全实战演练等几个方面来有系统、全方位地加强大学生的安全素质。
（一）注重大学生安全意识的培养
安全意识的培养包括两个方面，安全思想教育和安全态度教育。我们发现，很多安全事故的发生，都是由于人们的安全防范意识和自我保护意识淡薄，换言之，很多事故的发生源于人们思想和态度上的不重视，***大意。
1.安全思想教育。安全思想教育的内容包括国家相关的法规、***策、思想道德和一些典型案件，其目的是要使学生在思想上对“安全”重视起来。加强学生的安全思想教育要通过多种形式开展，除了课堂教育外，还可以通过参观相关展览、听取当事人的自省、开展专题的研讨会和辩论会、举办安全知识问答等形式，从多方面启发和教育学生，使学生珍爱生命、尊重法律、增强对家庭和社会的责任感，在思想上筑起牢固的安全防线。
2.安全态度教育。人的安全态度不是先天的本能行为，而是在相当长的时期内通过接受外界刺激，不断变化其心理准备状态而形成。任何意外事故都是由人的不安全行为和物的不安全状态共同作用引发的[2]。高校的安全教育就是要通过教育活动，端正学生的安全态度，增强其安全意识。安全态度的形成可以使学生在事故和错误行为发生之前就能够作出准确的判断，而不仅仅是事后纠正。总而言之，正确的安全态度能够防患于未然，使安全事故和错误行为的损害降至最低。
（二）强化大学生安全知识和技能教育
安全知识和技能教育是高校安全教育的主要内容，学生的安全知识和技能教育主要包括人身财产安全、国家安全和网络安全。
1.人身财产安全。高校安全教育中的人身财产安全教育包括基本的逃生技能培养、基本的防盗技能培养和基本的急救能力培养。
（1）基本逃生技能培养。基本的逃生技能主要指火灾中的逃生，很多大学生缺乏必要的消防安全常识和自救逃生技能。2008年，上海商学院一女生宿舍发生火灾，宿舍内的4名女生先后从6楼跳楼逃生遇难，事故原因是学生违规使用电器所致。因此，在开展消防安全逃生技能教育时，要引导学生掌握“四懂”、“四会”这些基本常识和技能。
（2）基本防盗技能培养。近年来，高校宿舍、食堂盗窃案呈现多发的趋势，除了大学生的安全意识薄弱外，其根本原因在于大学生缺乏基本的防盗能力。在进行该项技能的培养时，学校相关部门应通过观看视频、进行案例分析等方式增强学生的防盗技能，不给犯罪分子以可乘之机。
（3）基本急救能力培养。高校的安全教育应顺应形势，在学生中开展基本急救能力培养，安全***门可以通过观看视频、专业人员现场演示等方式教会学生例如人工呼吸、心脏起搏等急救措施的具体操作和一些常见化学药品中毒急救等。
2.国家安全。国家安全工作，是指国家机关为保障国家安全和社会***治稳定，推进祖国统一，保卫和促进社会主义现代建设所进行的各类专项工作。大学生是祖国未来的中坚力量，在大学生中开展国家安全教育有着重要意义，尤其是在新的国际安全秩序发生演变的形势下，对学生进行国家安全教育，使其能够自觉维护国家安全和抵御境内外敌对势力渗透。
3.网络安全。高校学生几乎人人涉足网络，网络与学生的联系日益紧密，但网络是一把双刃剑，在给学生带来便利的同时，也产生了不少负面危害。主要表现在黄赌毒侵害、上网成瘾、陷入虚幻及***言论、教唆犯罪及网络诈骗等。针对这些，学校应加强学生的网络安全意识，在学生中提倡文明上网，摈弃不道德、不文明的网上行为，不轻信网络上的各种言论，使学生从心理上构筑起一道抵御***、黄赌毒的网络“防火墙”。
（三）开展大学生心理健康教育
调查显示，由于学业、就业和情感等缘故，10%到30%的大学生存在不同程度的心理问题，并因此引发了一系列如伤人、自虐等事件。
有数据显示，2008年上海高校共发生社会安全事件45件，其中自杀事件位居首位，有23件，共造成19人死亡。这就要求高校在开展安全教育时，应将心理教育放在重要位置，对有心理障碍的学生要设立专门的档案，除了定期进行必要的心理辅导外，还要在平时的生活和学习中对这些学生多加关心，帮助其克服心理障碍。同时，对所有学生都要进行必要的心理安全教育，开设心理健康课堂，举办心理健康知识讲座等，帮助其正确认识，妥善处理学习、生活和工作中遇到的矛盾和问题。同时，学校各相关部门还应紧密协作，在学校形成互助、友爱的氛围，让学生在学校里能够感受到温暖和关爱，在大学这个关键时期树立起积极健康的人生观。
（四）加强大学生安全教育实战演练
目前，高校的安全教育往往偏重于空泛说教，学生的安全知识掌握得很好，但面临突发事件时却往往手足无措，有时甚至小祸酿成大灾。《中国青年报》社会调查中心曾对千名大学生进行***调查，结果显示82.9%的大学生认为应该进行突发事件的应对演练[3]。高校在安全教育过程中应加入部分实战演练内容，提高学生危机应对能力。例如在学校设立消防日、安全日，在这些日子里，邀请消防、公安的工作人员针对学生的特点设置一些实战课，让学生参与其中，加强实战演练。同时，也可以组织学生进入社区、街道、工矿企业等，听取这些部门的安全教育，在实践中深化理论知识，锻炼实际能力。
综上所述，正确对大学生开展安全教育不仅有利于维护社会稳定，创建平安和谐校园，而且对于提高全民的安全防范意识也大有裨益。因此，作为高校安全管理人员，要结合学校实际情况，既要系统地为学生讲授安全知识和技能，同时也要多开展一些丰富多彩、形式多样、学生喜闻乐见的实战演练，切实提高学生的安全防范意识和应急处理能力，树立起科学正确的安全观。
参考文献：
[1]陈耀辉.大学生安全素质教育亟待加强[J].西华师范大
学学报：哲学社会科学版，2005，（2）.
[2]吴穹，许开立.安全管理学[M].北京：煤炭工业出版社，
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大学生安全教育篇10
关键词：高校；安全教育；安全文化
中***分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）08-0213-02
大学生安全教育乃是一个关系国家可持续发展的重大问题，它与大学生的自身特点、成长需要和时代要求是密切相关的。大学生是未来国家的建设者，其安全教育水平的提高对全社会安全水平的改善将起到巨大的促进作用，其安全文化的高低也是全民族安全文化水平的标志。加强大学生的安全教育是当今保持高校稳定及服务于社会的有效保证。
一、大学生安全教育的必要性
所谓安全，是指事物的主体在客观上不存在威胁，在主观上不存在恐惧的一种状态。在不同的时代，有其不同的内涵和外延，反映一定时期人们对安全利益及实施途径的不同认识。
所谓安全教育，是针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育；避免学生自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力，增强安全意识的教育；是法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。
当今高等教育的办学主体和办学层次日趋多元化，高校与社会相互渗透融合、频繁接触，影响校园稳定安全的不确定性因素日益增多。而高校重点发展教学、科研，培养专业性人才，容易忽视安全教育。但是大学生们从小学到大学，多半没有受过系统安全知识教育，他们自我约束能力和自我保护能力较差，做事情比较感性，容易冲动，易伤害别人利益和被别人伤害。再则，中国面临的国际形势依然复杂，国内外敌对势力利用大学生心理尚未定型，认识能力有待发展，世界观、人生观、价值观尚在形成之中，分辨是非的能力较差，接触网络机会多等特点，进行文化、意识形态、价值观念方面的侵蚀渗透，企***占领大学生的思想领域，这些都严重影响到高校乃至国家的稳定安全。
当前，文化领域的相互交流和文化产品的输入达到了一个前所未有的水平，而对于旨在建立单级世界的国家，正在利用文化价值观念和生活方式上的异同进行渗透，达到侵犯国家的文化安全和国家安全的目的。当代大学生正承担着传承和重建中国传统文化及社会主流价值观念的任务，应该将实现这个任务的紧迫性和重要性提升到确保中国文化安全和国家安全的战略高度来加以认识。
大学生即将成为各行各业的建设者，对大学生实施安全教育，提高大学生的安全意识，引导大学生树立大安全观，不仅关系到高校教育事业的健康发展，也促进着社会的稳定。
二、大学生安全教育的现状
（一）高校普遍采取的安全教育措施
1.加强校园安全管理，通过加强技防、人防、物防等安全防范措施，确保校园安全。
2.新生入校教育时进行安全教育讲座，内容涉及人身财产安全、网络安全、消防安全、交通安全、食品卫生、心理健康等。提醒大家防盗窃、防传销、放陷阱，提高安全防范意识和技能。
3.借助“消防宣传周”、“形势报告会”及典型安全事件分析等形式，通过网络、电台、报纸、展板、传单等平台，进行安全教育、宣传，这是高校多年来进行安全教育的方式，有助于促使学生参与其中，自觉接受安全教育，有利于树立大安全观，构建校园安全文化。
4.安全教育及安全管理制度行之有效。“稳定压倒一切”，各高校充分认识到稳定工作的重要性，制定了不同工作范围的安全教育及安全管理责任制度，加强了制度的约束作用，使得各部门开展这一工作时有章可循，有章可依，使得学校的安全教育及安全管理工作有了大幅提高。
（二）当前大学生安全教育存在的问题
不可否认，当前的高校安全教育模式及内容一定程度上提高了大学生的法制法纪观念、安全防范意识、安全责任感等，但效果仍不尽如人意，还存在一些亟待解决的问题。
1.高等教育系统重视不够，体制不健全，还未形成长效机制。如前文所言，高校工作的重点在教学、在科研、在于培养高素质的专业人才，继而忽视了大学生安全教育的重要性。虽然开展了一些安全教育活动，但也只停留在表面，未能深入，没有纳入正规的教学体系，没有形成长期的专门的学生安全教育机制，没有形成校园安全文化。
2.安全教育的模式单一。简单的安全教育犹如隔靴搔痒，容易使大学生产生排斥和***心理，效果差强人意。因此才会当发生一些诸如财物被盗等案件时，一味埋怨学校管理不到位，而不会反思自己的安全防范意识和措施是否到位。
3.文化安全与国家安全教育的意识淡薄。当前的安全教育涉及内容面较窄，大多停留在传统意义安全上，而涉及文化安全和国家安全的内容很少，部分大学生对此也不感兴趣，造成其文化安全和国家安全的意识非常模糊。目前大学生中的韩流热、洋节热等对中国传统文化带来了潜在的冲击。更重要的是，这些文化产品放大了大学生感兴趣的某些元素，蒙蔽了大学生的眼睛，认识不到这些外来文化产品并非他国真实的生活写照和文化体现。即使大部分学生了解到文化安全和国家安全的形势后，表现出来的也只是缺乏理性分析的爱国热情，极易被别有用心的人利用，从而制造事端。
三、关于大学生安全教育的几点思考
（一）提高认识，转变观念，树立大安全观
随着影响大学生安全因素的增多，安全内容也在不断拓展，其内容涵盖经济、文化、科技、社会、生态环境等多个领域，将安全教育引向意识形态安全研究。目前大学生安全教育的内容趋向一致，形式基本相同，效果差强人意。而意识形态领域的安全教育角度不同，特点鲜明，给人以教育启示。高校应引导大学生树立大安全观，将传统与非传统的安全观有机结合，进行务实有效的大学生安全教育。
（二）积极探索大学生安全教育的模式和内容
安全教育不仅仅是搞几次讲座，发几次传单，传授一些安全防范技能而已，它更是一项系统的、长期的工程，应该探索多种教育途径，改变单一化的模式，尽早规范大学生安全教育的科学内容，将大学生安全教育内容安排到大学生课堂之中。目前，部分高校已将安全教育纳入学生的选修课程，有课时、有学分、有专业的师资，较之传统的教育模式，更受学生欢迎、教学效果更明显。例如海南大学，开设了安全教育的选修课，配备专门的师资、专门的教室，涉及内容丰富、教学手段多样、教师讲授生动、课堂气氛活跃，深受学生欢迎，大家都争相选修这门课程，学生爆满。据笔者了解，这些学生的安全责任感、责任意识、安全防范意识和技能明显优于其他学生，初步树立了大安全观，并能较理性的分析、对待安全事件，校园的安全文化建设亦初见成效。
“安全无小事，责任大于天”，发生在学校的安全事件，不仅会给学生本人及家庭带来伤害，同时会给学校的稳定安全造成影响，严重的还会波及社会。高校必须与时俱进，站在大安全观的角度，不断拓展和完善大学生安全教育内容，突出培养大学生安全防范意识及技能，强化网络安全责任感，提高网络信息辨别能力，理性对待文化领域的冲突与对抗，高度认识国家安全教育的重要性，帮助大学生树立牢固的、经得起考验的思想防线，引导学生加强对国家安全的忧患意识，维护国家安全的责任意识和保障国家安全的法制意识。
（三）加强大学生安全教育队伍建设，积极推进大学生安全教育常规化
高校在安全教育工作队伍建设中，应选任具备坚定的***治信念、深厚的理论素养、较高的专业业务水平的人员来承担。组织安全教育工作队伍进行系统的学习培训，增加他们的***治敏锐性，熟练掌握大学生安全教育内容，将现实案例融入到教育工作中，强化教育效果，通过高效出色的安全教育队伍制定不同的安全教育方式，以人为本，正确引导大学生接受安全教育。
大学生安全教育要做到经常进行、经常落实。从维护高校稳定安全的大局出发，坚持开展各种宣传活动、知识讲座，举办丰富的安全教育实践活动，着力推进校园安全文化建设。当前，大部分高校还未将安全教育纳入正规教育体系，还未进入课堂，势必影响到大学生对安全教育的关注程度，要做到大学生安全教育的常规化，就需要考虑使安全教育走进课堂。如前文所言，海南大学的做法就是一个很好的例证。
（四）正确引导，促进校园安全文化的构建
大学生的安全教育能增强大学生安全责任感、安全责任意识、安全防范意识及能力，对破坏高效稳定安全的行为有着很好的制约作用，必须正规化、常态化。这需要高校既充分重视安全教育工作的规范实施，还要利用各种平台，创新模式，引导舆论，在高校营造一个人人都重视、处处能感觉安全存在的大环境，形成和谐的安全文化氛围，教育、引导、培养、塑造大学生的安全人生观，促进健康向上的校园安全文化的构建。
总之，大学生安全教育是一项长期的系统工程，需要在实践中不断探索研究，只有正确把握方向，丰富教育模式和内容，加强队伍建设，才能推进大学生安全教育的正规化、常态化，才能构建和谐的校园安全文化。
参考文献：
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