学文网幸运的英文篇1
导语：每个人都有自己的幸运颜色，你的幸运颜色是什么呢?下面是yuwenmi为大家整理的优秀英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!
我的幸运颜色 My Lucky Color
My favorite color is red. On the one hand, when I put in the red color, my skin look white, then everybody envies me. On the other hand, red is my lucky color. When I put in it, there always happens something good to me, such as good result on the exam or some discounts. Red makes me full of energy and I like it.
【参考译文】
我最喜欢的颜色是红色的。一是因为我穿上红色的衣服时，我的皮肤看起来会比较显白，这样大家都会羡慕我。其次是红色是我的幸运色，每次我穿上红色衣服时，都会有一些好事发生在我身上，比如在考试中获得好成绩，或者一些折扣。红色使我充满活力，我喜欢它。
幸运的英文篇2
这是时尚休闲男装的品牌——爱登堡从2003年开始连续第10次代表中国休闲男装面向世界流行趋势，也是优秀设计师刘勇与爱登堡携手合作的第三场以最具英伦代表性的城市伦敦作为主题的专场。它讲述的是一个关于幸福的故事，与英伦相关。
当那洋溢着激越的英伦时尚漂洋过海，乘着奥运之风而来；当异域的经典被本土的创意绽放出前所未有的绚烂，当“微电影”将英伦各式各样的平凡幸福画面透过苏格兰格的背景与遥远东方现场的我们产生来自心底的碰撞，所有的人都感受到震撼心灵的时尚冲击。
幸福在设计师旅行的脚步里
对于设计师来说，每一种经历都是幸福；对于旅者而言，每一地的生活都是幸福，身为坚持英伦时尚的爱登堡品牌艺术总监，刘勇再次以自己在英伦城市中生活的亲身体验为灵感，通过作品展现出品牌坚持了二十年的英伦时尚蕴藏的人文特征，正是在英国生活时那些不寻常的寻常事，都成了他邂逅的最美丽的英伦幸福，优雅的下午茶时光、闲适的广场玩乐、欢愉的合家欢??而这些充满幸福味道的各种瞬间恰恰又与爱登堡诠释的英伦风情、家文化不谋而合。
无疑，最令设计师动心的是乔治亚、亚当风格为主要特征的英伦建筑，这场的舞美设计同样来自刘勇在伦敦街头的感受。此次舞美设计将英伦建筑大外形象征寓意与品牌的格型有机结合，大胆运用了大斜板，突破T台传统对称三块板设计的舞台造型，不但将格型概念化，更通过对英伦都市中建筑的大写意，展示出为全世界认同的“流动的时尚”的幸福感，愈发真切地体现出爱登堡品牌固有的英伦风范。
幸福在经久不衰的奥运活力里
“HAPPY LONDON”的，同样洋溢着幸福，以英伦时尚为核心文化的爱登堡在伦敦奥运会举办之前，用无国界的创意展现着无国界的文化和时尚。
无论过去的英伦时尚是怎样的表现形式，无论过去的伦敦是怎样的城市表情，无论我们对于那遥远的异域是怎样的印象，保守、刻板、叛逆、混搭、颓废、摇滚等等都将为“运动”让路，古怪创意、实用主义与冷静生活态度相混合的英伦时尚因为奥运会的到来而彰显出强劲的活力。
高饱和、高明度的多种鲜明色彩组合搭配，在平静中爆发出视觉的冲击。大胆的配色手法，以富有结构设计感的派克文化大地色系为开场，热烈饱满的橙红色贯穿系列，优雅的豆沙色系及色彩中的无彩黑白灰色系穿插其中，形成具有巧妙运动节奏的色彩走廊；同时，动感的徽章文化被巧妙融入到男装的款式设计中，充满HAPPY的活力。
幸福在消费者时尚优雅的容装里
幸运的英文篇3
【关键词】 高中英语 教学 幸福感
英语已经成为了高中教学体系中的一个重要组成部分，如何提高英语的教学质量也成为了诸多英语教师所面临的一项重大课题。就我国传统的教学方式而言，大多采用的都是灌输式教学方法，这不仅会影响学生的学习兴趣，而且达不到良好的学习效果。因此，让学生在英语学习中拥有幸福感便成为了目前英语教学中新的教学理念，教师应该通过增强学生在学习中的幸福感，从而提高教学效率，优化学生的学习品质，培养具有创新精神和实践能力的高素质人员。
1. 幸福教育研究综述
1.1幸福教育的研究视角
由于幸福在每个人心中的定义不同，因此，对幸福教育研究的视角也不尽相同。就目前关于幸福教育的研究现状来看，其研究视角主要包括道德、幸福观和全面构建幸福教育几个方面。其中，从道德视角进行研究的代表学者是孔林，他在论述道德和幸福教育之间关系的时候，认为二者是相互统一、相互促进的。从幸福视角进行研究的代表学者是吴璇，他则认为学校的教育应以学生的幸福作为自身生长的土壤，重视幸福、关爱幸福。而学者李英则是从多个方面来对幸福教育进行构建，认为幸福教育应该分为认知与情感统一的教育与幸福；生理与心理统一的教育与幸福；个性与社会性统一的教育与幸福；幸福能力的培养四个层次。
1.2幸福教育与实践
自幸福教育理论提出至今，已经有许多学者对其进行了实践，同时根据实践结果总结出了相应的教育策略。其中，程雯认为，幸福教育主要应该从关注个体自然生命、丰富个体精神生命以及增强个体幸福能力几个方面实施教育。戴***则认为进行幸福教育，首先应该让教师具有幸福感，从而在教学过程中，将这些幸福传染给学生，保证教师幸福，可以从人际关系、教师地位以及教师的自我实现几个方面入手，以此来通过教师的幸福感感染学生，最终达到幸福教育的目的。
2. 如何提高牛津高中英语教学中的学生幸福感
提高学生英语学习的幸福感，教师首先应该对英语学习中影响幸福的因素进行全面的掌握和了解，从而结合学生的实际情况，采取合理有效的措施，只有这样，才能够提高学生学习英语的幸福感。
2.1学生英语学习中影响幸福的因素
就我国目前学生英语学习的现状来看，影响其幸福的因素主要包括三个方面。首先是学习成绩对幸福的影响，目前，考试分数已经成为了教师和家长评价学生学习是否优秀的一个硬性标准，教师和家长只重视学生最终的考试成绩，却忽略了学生在学习过程中真正培养出来的能力，这种做法已经成了学生学习中不幸福的主要来源；其次是学习环境对幸福的影响，我们都知道，一个良好的学习环境和学习氛围，不仅能够让人心情愉悦，而且还能够提高自身的学习效率，反之，糟糕的学习环境则会让人倍感压抑，学生效率自然也会不尽人意。因此，为学生建立一个良好的学习环境是提高学生幸福感的一项重要工作；最后是师生关系对幸福的影响，传统的教学过程中，教师始终扮演着一个高高在上的解惑者，学生对教师的感情只有尊敬和畏惧。在这样的师生关系下，课堂教学气氛必然会十分沉闷，学生对学习也会兴趣缺缺，从而影响其学习成绩。
2.2幸福教育观引导下的牛津高中英语教学设计
本设计主要针对牛津高中英语教材第十模块Unit1的主题Building the future而言。为了能够将教学目标顺利实现，教师在对课程进行设计的时候，主要通过活泼的教学活动贯穿课堂。首先是探讨与感悟，教师在上课之前，可以选择与本课程有关的一首音乐来引出主题，比如说Tell Me Why，让学生在音乐中感受当今世界所面临的严重问题：战争、自然灾害和贫穷等；然后是分析与设想，教师要给学生一些时间对文章进行阅读，然后提出问题，让学生迅速找到答案；最后是升华与总结，通过学习的内容，让学生们感受到自己的幸运，从而然学生更加积极的发挥自己的聪明才智、发扬自己的爱心，帮助那些需要帮助的人，就能把幸运带给其他人，也能把幸福和有意义的人生带给自己。
3. 结束语
综上所述，教师如果想要从根本上提高英语教学的整体质量，就必须重视学生在学习过程中的幸福感。教师在教学过程中，应该根据学生的实际情况，结合幸福教学的根本目标，从正确的角度出发，采取科学合理的措施提高学生的幸福感，激发学生对英语学习的积极性和主动性，从而提高英语教学的整体效率。
[1] 戴***， 于伟. 快乐经济学视角下的幸福教育探析[J]. 湖南师范大学教育科学学报， 2008（01）.
幸运的英文篇4
2、元旦到，祝福来：愿财神把你骚扰，把忧愁收购;愿开心把你套牢，把无聊抛售;愿幸福把你绑架，把烦恼抢走。
3、译文：好想，好想你! 英文：May you two share every day of life together till forever. 英文：Sending you a kiss to say I’m glad that you are mine. Happy theday!
4、点击整个冬天看到的都是你的容颜;复制你的热情粘贴在我的心间;***你的气息把它存为永远;删除所有灰色的病毒，迎接灿烂的新年，辞旧迎新春节好!
5、辞旧迎新元旦到，祝福赶忙报个到，快乐进入人生道，幸福惬意心里倒，事业登上好运岛，生活舞出吉祥蹈，元旦到，愿你福到，运到，开心到，元旦快乐!
6、祝新春快乐!祝节后愉快! 此短信染上了元旦病毒，患上了幸福流感，打上了快乐的补丁，里面有平安的替身，吉祥的克隆，一旦抵达你的手机，开心系统将崩溃，请小心应对!
7、扬起风吹向你，带着我的祝福，寂寞我不在乎，你快乐我就满足，想你是我的幸福!
8、过年好，万事顺，事事如意!祝你腊八快乐。闪亮人生，精彩同行。
9、送上吉祥腊八的信件， 英文：My love, You are like a flower, So sweet and pure and fair. 译文：千万个思念，在空气中凝固。
10、腊八节欢愉 腊八到了，送你时刻幸福米，送你十颗好运枣，送你十颗旺财豆，送你十颗忧愁干，送你十颗健康立(栗)，熬制一碗甜美粥。
11、很想你，很想你…… 英文：Oh, How much I miss you!
12、译文：我俩的爱，一年比一年更坚定。 I may not often say it, but I do love you. 我也许并不常挂在嘴上，但我真正爱您。
13、挥手过往，尘埃落定。手挽金莎巧克力合不拢嘴! 开心每一秒，快乐每一天，幸福每一年，健康到永远!
14、一碗甜甜腊八粥，几许悠悠真挚情，爱心熬尽苦辣酸，甜美的感觉心头满。
15、脚踏元宝开怀得乐弯了腰! 译文：常常想起曾和你在一起的那些日子。
16、英文：Thousand of time I have thought of you .My heart is going high into the air and flying with my blessing towards you I don’t care loneliness. I am satisfied when you are happy and I am happy when I think of you!
17、今日的你是欢愉的,今夜的你是甜美的,本年的你是顺遂的,集齐八宝把幸福留;腊八粥，浓浓乡情情谊有;腊八粥，甜味可口快乐稠。
幸运的英文篇5
[关键词]《战马》；偶然；必然
《战马》是英国作家迈克尔·莫尔普戈（Michael Morpurgo）创作的儿童文学作品，该小说发表于1982年，曾获得当年惠特布莱德奖（即现在的柯斯达文学奖）亚***，此后被多次改编为舞台剧和广播剧，在英国可谓风靡一时。小说《战马》受梦工厂工作室青睐，于2011年由大导演斯蒂芬·斯皮尔伯格将这部作品搬上了大银幕。
一匹漂亮的小马驹，出生时偶然被一名少年Albert所见，刚两三岁时，小马驹在一次拍卖中被一个佃户买下，佃户的儿子正是当初的少年，他为小马取名Joey。艰苦的生活使漂亮的小马不得不成为耕地的牲口。农场主和邻居们都不相信这样的马能够耕地。Albert耐心地开导小马，教会了Joey带犁具，并和Joey一起完成了不可能的任务。不料由于生活的窘迫，佃户不得已把小马驹卖给了即将上战场的英国骑兵***官，偶然间，小马驹碰上了英俊的大黑马，两匹战马成为战场当中的同志。在炮火中，它们不停地辗转，收养它们的主人不停变化——从爱马的***官，到逃跑的德国士兵，再到漂亮的法国女孩，最后它们成为为德***拉大炮的苦力。有犁地经历的小马在托运大炮的时候帮助了大黑马，但是朋友还是死在了它的面前。战争的炮声又一次响起，Joey受到惊吓，漫无目的地跑着，炮火中它被铁丝网团团围住，偶然的机会，它被好心的英国士兵和德国士兵一起救出，竟然重回到它的小主人身边。太多的偶然，成就了小马驹的故事，也必然成就了一段战马的传奇人生。
一、美丽的偶然
世间有许多偶然，偶然间遇到，心里会喜欢，但是没有心理负担，匆匆过去，留在心底的就是美好。偶然间，少年Albert看到了刚出生的小马驹，觉得可爱，于是总是来看看，他没有想过拥有，只要看着就好。
电影在一开始给了三个场景，让我们看到了朋友间淡淡喜欢的朦胧美。在第一个场景中小马驹出生的情景被Albert偶然看见，Albert开始关注小马。接下来是小马驹和妈妈在一起散步的时候他在一旁看着，这时小马驹第一次注意到Albert，当小马驹和Albert四目相对的一刹那，时间停住，他们的眼神交流着对彼此的喜爱，马儿转身离开，Albert有些神伤；第三个场景是Albert带来了红苹果，小马驹走向他，却又看看妈妈，最后有些无奈地回到妈妈身边，这个场景像极了孩童时期的我们，在妈妈的催促下离开小伙伴的情景。这种美丽的邂逅在电影开头舒缓的音乐背景下展现在我们的面前，这是多么美好，让我们不忍打扰这一对朋友。这让我想起徐志摩的一首诗，名字叫《偶然》，
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心——
你不必惊异，
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你记得也好，
最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮。
徐志摩虽描写的是情人之间的情愫，但在这里用在这一对朋友身上也很贴切。在人生中偶然的相见，“你不必惊异，更无须欢喜，你记得也好，最好你忘掉”，只要遇见的一刹那，我们心中闪起一道亮光，诗歌“在悠扬起伏的韵律中展现了深邃而辽阔的浪漫情怀，让我们感到了美好，感到了人性张扬的力量，从而在情感上引起共鸣”[1]。有这样的豁达心态，不去强求，这样的感觉最美。电影《战马》的开头也是这样，美丽的邂逅，是少年和小马驹友谊的开始。
二、不幸的偶然
电影是依照小说《战马》改编，战争中的经历是Joey这匹马的主线。人生中还未经历的事情都存在偶然性，而在战争这个大背景下，不可控制的因素会更多，这也为电影情节本身增添了许多悲情的元素。不幸很多时候都是发生在最幸福的时刻，或者是把美好毁灭在你的面前。《战马》中的悲情元素也是如此。
小马Joey，在一战中成为英国骑兵团的一匹战马，它在骑兵团的主人非常爱它，在出发去战场之前为Joey画像，想把Joey最好的状态留在画纸上寄给Albert。在这期间，Joey还认识了另外一匹战马Topthorn。这时的Joey，有爱自己的主人，有比肩的同伴，我们期待它能和***官在战争中有一段传奇经历，最后顺利回到Albert身边，可是***官却在第一场战争中就战死沙场。没有了主人的Joey，四处都是陌生的德国兵，这时的它心中满是惊恐。熟悉的人不在了，未来该何去何从？
在自己的主人战死后，Joey和Topthorn一起被德国兵带走，准备用它们来运送伤员。两位花季少年，哥哥想让才13岁的弟弟远离战争，于是带着弟弟骑上Joey和Topthorn准备逃走，结果战争没有放过他们，同胞追来了，处决了两个逃兵。两个如花的生命就这样凋谢了，他们最后用这样的方式挣脱了枷锁，离开了战争，留下了这两匹战马。两条年轻的生命就这样陨落，让观众不禁感叹战争的残酷。
马儿留在了漂亮的农庄，由年轻的法国姑娘和他的祖父照料，姑娘和祖父有漂亮的农场，但战争不会使祖孙二人离开战火，更不会放过马匹这种劳力。在孙女教两匹战马学习跳高的轻松幽默的氛围中，德国兵又来了，为了救孙女，老祖父只有放弃战马。这一段中，在美丽的农庄这样的背景下，到处是德国兵，到处是战争的阴云。祖孙二人多么渴望远离战火，过着轻松恬淡的农庄生活。但德国兵不仅抢走了他们农庄里的一切，也危胁着老人最宝贵的东西——孙女的生命。战争中人们失去了一切，当然也包括自己的至亲，也包括自己一切的梦想。
在德***的***营中，Joey为了帮助自己的同伴，自己主动去托运大炮，却还是挽救不了同伴的性命。他看着自己的同伴倒下，久久不忍离去。在炮火中，来了坦克，逼得Joey走投无路，Joey失控了，漫无目的地奔跑，来回地跑，拼命地跑，他可能想逃离战火，逃离悲惨的偶然际遇，却被铁丝网团团缠住，无法挣脱。这牢牢的铁丝网缠住了Joey，也缠住了他通向自由，寻找Albert的最后希望。
在战争这个背景下，有太多的不幸。越是在这些不幸中，我们越能看到人性的光辉。英国***官对Joey的深深喜爱，德国***队中少年的手足情深，法国农庄里的祖孙之情，Joey和Topthorn之间的朋友之情，都深深地感动着我们。就是在战争这个背景下，我们才能更强烈感觉到人和人之间、人和动物之间以及动物和动物之间真挚的情感。
三、幸运的偶然
战争中能活着就是一种幸运。Joey是幸运的，幸运的是在战争的环境中，他偶然碰到的都是爱他的人们，除了Albert，还有爱他为他画像的英国骑兵***官，有欣赏他的美丽的法国女孩和她的祖父，还有德国***队中不忍开***打死他们的马夫。
贯穿电影始终的线索是一面战斗奖旗，这也是一面幸运之旗。这面旗帜是Albert的父亲在以前参加战争中留下来的物品。在Joey随英国骑兵出征的那一天，Albert就把战斗奖旗挂在了Joey的马鞍上，他对Joey说这面旗帜可以带来幸运。英国***官取下过旗帜，后来在战争中又给Joey带上，所以Joey没有被战争的子弹击中；德***的少年取下过这面旗帜，把它送给了弟弟希望他能平安，后来兄弟二人重逢后又把旗帜系在了Joey身上，结果德***没有带走它们，只是***杀了两个少年；法国姑娘拿旗帜系在跳高架上，突然而来的德国***队使祖孙俩措手不及，爷爷只有把旗帜装在口袋里了。在这里，幸运的旗帜与Joey暂时分开了。Joey至此经历了战争中最悲惨的一段时期，为德***拉重型武器，失去自己的好友，在战争中走投无路。
人生中往往是否极泰来，在Joey被铁丝网团团围住的时候他获救了，并奇迹般遇见了眼睛受伤的主人，还在拍卖会上见到了法国姑娘的祖父，并重新拿回幸运的旗帜。我们可以美好地设想，有了这面象征着幸运的旗帜，Albert和Joey从此会一直幸福地生活下去。
四、偶然中的必然
偶然和必然是辩证统一的。一些事情在发生之前，想起来充满偶然性；真的发生了，再细细想来，总能分析出一些必然会是这个结果的道理。许地山的《商人妇》中历尽磨难的惜官说过一句话：“人间一切的事情本来没有什么苦乐的分别：你造作时是苦，希望时是乐；临事时是苦，回想时是乐。”[2]这句话可以借用来解释偶然与必然。因为不可知的原因，人们往往会因突发事件而担心、忧郁、恐惧，经历沧海桑田之后，对当时的事情有所了解时，偶发的事件在追忆当中，变得可以理解。
沈从文在自己的作品《水云》中这样解释偶然与必然的关系：“我们生活中到处是‘偶然’，生命中还有比理性更具势力的‘情感’。一个人的一生可说即由偶然和情感乘除而来。”[3]种种的偶然，加上你的情感也就形成了你人生的必然方向。当佃户不得已把Joey卖给了骑兵团的***官后，小主人Albert对Joey说我一定会找到你的。在战争这个大背景下，这似乎是不可能的任务。看似不可能的愿望在偶然的际遇中，加上Joey想离开战争，重回主人身边的强烈情感，最终团聚变成了必然的结果。也许在现实生活中这种可能性很小，但是电影满足了观众们对奇迹的渴望。这匹历经生死的神奇战马，终究是会回到小主人身边的。当主人的眼睛受伤，马儿不会说话的情况下，那最初偶然训练的哨声，就成了联系两个生命的必然纽带。
机会只留给有准备的人。偶然中的必然再相会，还在于Joey在战争前的磨砺。本来它是一匹好看却不会耕地的小马驹，但是偶然间来到了佃户的家里，由于家庭的艰辛，它只有学会耕地，一家人才能生存下来。所以它学会了耕地。正是Albert教会它如何服从，怎么适应耕地的犁具，他才能在战争中适应不断变化的环境，才能在被德国***队俘虏以后帮助自己的同伴Topthorn适应敌人的马鞍而不被击毙；正是由于耕地的锻炼使它有了强壮的体魄，才能在后来艰苦的战争环境中活下来。
生命中一次次偶然的经历，都成为最后他们必然见面这个结果中重要的一环。也许哪一个链条断开，他们的生活将永远是两条无法相交的平行线。辗转中，两个生命又联系在一起；经历过，他们才知相见的不易。
五、结语
战争中必然不会缺少英雄，但是谁会成为英雄则是充满了偶然性。电影中Joey所经历的种种偶然，使它必然成为一匹充满传奇的战马，它的传奇被人们口口相传，更增添了他的传奇色彩。电影就是这样一个神奇的东西，让所有的不可能都变成可能，人和马的感情，在战争这个充满变化的大背景下被升华，很多人都说，恋人之间有种魔力在牵引，时隔多年仍能相见。人和马之间也是这样，从开始偶然间的惊鸿一瞥，到一生一世的感情，虽远隔，心亦在，最终能见面的大团圆结局让观众感动，这也是电影展现给我们的美好。
[参考文献]
[1] 田孟芳.赏论徐志摩的《偶然》[J].安顺师范高等专科学校学报， 2006（04）.
[2] 许地山.商人妇[M].广州： 新世纪出版社， 1998.
幸运的英文篇6
俄总统有座“幸运祖屋”
在世界***坛上，像俄罗斯总统普京这样顺风顺水的人还真不多见。个中原因何在？近日，自称对普京家族史了如指掌的一个远房亲戚库瓦林，揣摩出普京成功的“秘密”――这一切应归功于普京的祖父，他兴建了一座祖屋，并将数枚金币和银币埋在地基下，似乎正是祖屋和钱币给普京带来巨大成功。
这种说法当然不可信，但普京对家族的这座祖屋却是关爱有加，曾数度派人进行修缮，足见其重视程度。库瓦林还列举了一些事实来证明他的观点。从国家角度讲，在普京当***期间，自然灾害对俄罗斯“手下留情”，不肯“眷顾”这个国家。从普京个人的角度讲，正像他的同学评论的那样，“幸福如毯子般自动铺在他的面前”。普京来自一个普通的工人家庭，高中毕业后，顺利考入了圣彼得堡大学最负盛名的法律学院。学生时代，他就拥有了属于自己的汽车――他的父母中了，赢了一辆车。后来他进入克格勃，被派往前东德工作，既积累了经验又获得了优厚的待遇。再后来，他的事业扶摇直上：从圣彼得堡市长顾问一直到登上俄罗斯总统的宝座，其跨度之大令人咋舌。
英首相迷信“幸运领带”
英国首相布莱尔近来麻烦不断，细心的人会发现，他几乎每天都戴着同一条丝绸领带，上面有红、金、白等多色斜条花纹。原来，这就是布莱尔的“幸运领带”。
2005年7月 6日，英国夺得2012年奥运会举办权。那天晚上，布莱尔首次戴着这条特别定做的领带亮相，向世界展示英国是一个现代、时尚的国家。从那以后，这条领带就成了布莱尔的“幸运领带”。每当面临巨大压力时，他总是系上这条领带，期望它能帮自己渡过难关。
今年2月，布莱尔决定对教育体制进行改革，引发了巨大争议。2月7日，当布莱尔在议会为其教育***策辩护时，“幸运领带”出现在他那因激动而不停颤抖的胸膛上。今年3月，布莱尔制定了“***府有权将恐怖嫌疑人拘留90天”的计划，招来的一片反对声令他大为恼火，此后的几天他一直戴着“幸运领带”。今年4月，副首相普雷斯科特与其秘书爆出轰动全国的性丑闻，布莱尔被弄得焦头烂额，“幸运领带”再次上身。圣彼得堡G8峰会期间，布莱尔***府的两名大臣卷入“钞票换爵位”丑闻，媒体纷纷猜测，布莱尔有可能成为被调查的对象。当心烦意乱的布莱尔在峰会上亮相时，“幸运领带”又出现了。
格总统信奉《孙子兵法》
格鲁吉亚总统萨卡什维利在空闲时最喜欢做两件事：一是到健身房健身，二是抱着一本奇书沉思。这本书就是“世界第一兵书”――中国古代的《孙子兵法》（英译本）。据他身边的工作人员介绍，《孙子兵法》对于萨卡什维利来说已经不只是一本书了，简直成了“幸运符”。他认为，这本书博大精深，是每个统兵之人必读的“圣书”，也是智慧的象征，有了它就能无往不胜。这本书对他将来带领格鲁吉亚人民“打击敌人，抵抗侵略”至关重要。萨卡什维利在家里和办公室的重要位置都放了一本《孙子兵法》，还在身上揣了一本，一有空就拿出来读。
乌总统送儿子“幸运笔”
乌克兰总统尤先科的儿子安德烈总是给他惹麻烦。媒体披露说安德烈的生活非常奢侈，他用一部价值4万美元的白金手机，经常开着市价超过15万美元的“宝马M6”高档跑车在街头兜风，***门还指责他超速驾驶。近日，尤先科把陪伴自己多年的一支钢笔送给了儿子。据透露，这可不是普通的钢笔，而是被尤先科视为珍宝的“幸运钢笔”。原来，尤先科从***伊始就用这支钢笔，他曾私下对身边的工作人员说，“中毒事件”只是使自己毁容，但没有危及生命，靠的就是“幸运钢笔”的庇护。就任乌克兰总统后，尤先科大刀阔斧地进行改革，整顿吏治，坚决打击各种腐败和违法乱纪行为。为此，他签署了多项法令和数不清的文件，每次签字用的都是这支“幸运钢笔”。如今尤先科把“幸运钢笔”送给儿子，就是希望他不再闯出什么大祸来。
幸运的英文篇7
关键词：中英文化动物词汇比较翻译方法
中***分类号：H 315.9 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）27-0081-01
一、中英动物词汇文化主要差异及原因
（一）历史文化不同
历史文化是经过长时间累计的，中英的文化的不同常常会影响语言的含义。比如，“dragon”在英语文化里是贬义的，人们常常赋予它野蛮凶残、狰狞恐怖、邪恶不幸的形象。所以，英语国家人民创造了一系列有关于龙的贬义词组。然而，在中华民族的眼里，龙是幸运的象征，代表着至高无上的权利。在封建社会里，只有像帝王那样权威的人士才能被比喻成“真龙天子”，炎黄子孙将自己比喻成“龙的传人”。汉语里还有大量有关于龙的褒义成语，如“龙马精神”、“画龙点睛”等。
（二）习俗文化不同
中英的习俗文化的差异导致了动物词汇不同的含义。拿最常见的动物“狗”而言，在西方，狗是人们日常生活中的伙伴，有些人甚至将狗作为终身伴侣。所以，他们有一系列有关于狗的褒义文化，如：“A lucky dog（表示幸运的家伙）”，“love me，love the dog（爱屋及乌）”。然而，在中国文化里，狗的地位并没有那么高。在汉语中以“狗”为喻体的成语和谚语几乎都带有贬义，比如，“丧家之犬”、“走狗”、“狗急跳墙”、“狗腿子”、“狗嘴里吐不出象牙”、“狐朋狗友”等等。再比如“white elephant”在英语文化里来指华而不实的东西。相传南亚大象很多，但白象却罕见，被视为神物，捕到白象必须进贡给国王。传说国王对某一大臣不满，却又抓不到把柄处置他，就把一头白象赐予他，因为白象胃口大，大臣收了这份礼不敢怠慢最终会倾家荡产。然而在中国文化里，“大象”没有如此丰富的含义。
二、中英动物词汇的翻译方法
（一）直译法
直译法（literal translation）是指在符合译文语言规范化，不引起错误的联想或误解的基础上保留原文的比喻形象及含义。在英美文化中，对于某些事情的感悟和认识存在共同点，所以有些动物类词汇也具有相同的含义，因此在翻译时可采用“直译法”。在翻译这类词语的时候，按直接字面理解的意思“对号入座”便能表达相同的含义。例如：
1.The boy runs as fast as a horse. （那个男孩跑得像马一样快） 在英汉文化里，“马”都有跑得快的意思，直译，将男孩比喻成马，自然就联想到了“跑得快”的含义。
2.He who rides a tiger is afraid to dismount.（骑虎难下。） “虎”在双方文化里都有雄壮威武的意思，并且“骑在虎上”在两国文化里都有相同的意思，表示做事情进行到中途遇到困难，迫于形势又无法中止不能停止，无奈只好硬着头皮做下去。
3.He that hath been bitten by a serpent is a afraid of rope.（一朝被蛇咬，十年怕井绳。） 人们都有“被蛇咬”后的共同体验，此句比喻经历一次挫折以后就变得胆小怕事。
（二）意译法
意译（free translation）是指根据原文的大意来翻译，不作逐字逐句的翻译。英语有些词组，成语或习惯用法表面上与汉语是相同的，这些词语的意思并不是靠字面意义就能够理解的，所以译者要联想出词汇的含义，将其转换为便于人们理解的准确意思，还应当保留原文的“原汁原味”。例如：
1.You get the lion's share.（你获得了最大的好处） 在这个句子中，我们不能将其直译为“你获得了狮子的分享”，因为这样的翻译显得有些莫名其妙。应该对此句进行充分理解，狮子是贪婪的万兽之王，得到狮子的分享，也就是获得了极难得的好处。
2.You are a lucky dog.（你是个幸运儿） 在这里，我们不能将其翻译成“你是一条幸运狗”，由于中英文化差异，这样的翻译听起来略带贬义，原文表达的是“你非常幸运”的意思。
3.Last night， I heard him driving his pigs to market. （昨夜我听见他鼾声如雷）在此句中，用“将猪赶到集市”形容“鼾声之大”，特别确切，但前提是要理解原文的含义，然后再将其意译出来，而非照搬全文。
（三）借译法
英语和汉语文化历史悠久，有着丰富的关于动物的词语，但是有时候，语言所表达的方法不同，一种语言所表达的形象需要另一种语言换一种方式表达，这样才能翻译出准确的含义，所以，“借译”是个很重要的方法。例如：
1.You are the black sheep of the family（害群之马） “black sheep”在中文里指“害群之马”、“不孝子”的意思，并非指“黑山羊”。
2.A cat on hot bricks（热锅上的蚂蚁） 英文里有很多用“猫”做比喻的修饰词，这些词的含义有很多，切不可直接翻译，在此句中，形容局促不安、如坐针毡之意，与汉语里的“热锅上的蚂蚁”有异曲同工之妙。
3.Love me，love my dog.（爱屋及乌） 狗在英语国家是值得人们尊敬的好朋友，所以他们将自己与狗作比较，表达了对狗的喜欢，与中文里的“爱屋及乌”类似。
三、结语
翻译是一个有趣又严谨的工作，在各种语言的交流愈加密切的今天，翻译扮演着必不可少的重要角色。美国翻译理论家奈达认为，译文读者对译文的反应如能与原文读者对原文的反应基本一致，翻译就可以说是成功的，奈达还主张翻译所传达的信息不仅包括思想内容，还应包括语言形式。所以作为译者，我们不能随意增加原作没有的思想，更不能随意地删减原作的思想。英语和汉语是两种不同的语言，因此我们需要不断了解两种文化之间的微妙差异，并且将翻译准则灵活运用，只有这样，当我们进行翻译时才能传递出最准确的思想，让翻译成为中英文化交流的桥梁。
参考文献：
[1]胡国强.试论英汉动物词文化内涵的差异[J].通化师范学院学报，2002（06）.
[2]赵强.汉英动物词汇象征意义对比[J].湖州师专学报，1998（03）.
[3]林明金.简明英汉语言文化词典[M].上海：上海外语教育出版社，2003.
幸运的英文篇8
关键词：英汉数字词 文化内涵 翻译
1.引言
数字是文化的一部分，反映出文化的各个方面。英汉民族的文化背景不同，其数字文化也存在差异。两大民族有着不同的文化传统、、民族心理和思维方式，这就赋予数字不同的文化内涵。儒家文化、道教和佛教对中国文化有著非常重大的影响，而英语文化则深受古希腊文化和基督教文化的影响。汉语文化心理深受儒家思想和道教思想的影响，主张万事万物的和谐统一。因此，人们认为双数是吉利的数字，喜欢双数的偶合意义。英民族受到基督教三位一体思想的影响，则偏爱奇数。汉民族的思维方式主要是感性的，依靠直觉；而西方民族则以逻辑推理为主，重视分析。文化上的种种差异使得英汉数字在文化内涵上产生了不同。
2.汉英数字文化内涵
（1）“二”和“two”
在汉语文化中，“二”是一个偶数、双数。根据阴阳二元论，偶数是一个大吉大利的数字（安美华，2008）。因此，中国人喜爱数字“二”，遇到喜庆的事情，总会用到双数，寓意好事成双、成双成对。而在英语文化中，“表示‘二’的英文单词‘Two ’，源于‘Die ’（骰子）的复数Dice，而其原型‘Die’这个词又含有‘死’义，因而在英美文化中‘Two’是一个不吉利的数字”（张怡玲，2006：109）。而到了现代，two既可以是一个中性词，也可是一个贬义词，如 “Two of a trade never agree”等。
（2）“三”和“three”
在传统的汉文化中，“三”是一个神圣的数字，代表完整、全部。如《道德经》曰：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”可见，“三”衍生出万物，“三”代表世间万物。此外，“三”还代表吉利，因此，祭祀天地、祖先时，国人要以“三牲”供上，并跪拜三次。佛教中有“三生”一说，即前世、今生和来世。同样地，在西方，“3”也具有相似的意义，是最完美的数字。如：天空、大地和海洋构成了世界。“3”象征着圣洁、吉利。如：基督教中圣父、圣子和圣灵三位一体。英语中有这样的表达：The third time is the charm.（第三次一定会有好运）等。此外，毕达哥拉斯学派认为“三”代表着整体。“三”是一个完美的数字，代表事物发展的开始、中间和终结（黄兵，2002）。
（3）“四”和“four”
在汉语文化中，“四”最初是从“四肢”、方位和时令变化的观念中产生出来的（安美华，2008）。因此，汉语中有很多这样的表达：四面八方、四海平升、四季等。此外，作为一个数词，“四”用来表示数量，如：文房四宝、四书五经、等。再者，“四”在古代是一个吉利的数字，有完满、安稳的含义，如：四平八稳、四世同堂等。但在现代汉语中，由于“四”与“死”谐音，人们认为“四”很不吉利，都尽量避讳它。选择号码、挑选日子时，都尽量不选含有四的。含有四的词语也包含贬义，如：不三不四、朝三暮四等。在西方，“四”代表公平、正义、稳固和全面（安美华，2008）。因此，英语中有这样的表达：four star（极好的）；Four Hundred（上层人士）；a four-leaf clover（幸运草）。“在英语文化中，数字“四”通常与“不体面，猥亵”之意相关”（赵昌彦，2012：315）。例如：the fourth指的是卫生间；four-lettered words是指脏话；forty-four则是指。此外，英美人在挑选日子结婚时，一般不选择星期四，他们认为星期四不是个幸运的日子。
（4）“五”和“five”
在中国传统文化中，“五”处于“一”到“九”之间，《易经》称之为得中。“五”象征和谐、美好，如：五谷丰登、五光十色等。“五”和人体的部位关系紧密，因此汉语中有这样的表达：五官端正、五体投地等。但随着时代的发展，“五”的数字意义逐渐淡化、消逝，取而代之的是比喻意义，表示全部、完全等。但在西方人看来，星期五则是一个很不吉利的日子，让人感到恐惧。因为这一天，耶稣被钉在了十字架上，亚当和夏娃因偷食禁果而被逐出伊甸园，因此有黑色星期五的说法。同样地，the Fifth Column则指被敌***收买的内奸。
（5）“六”和“six”
“六”在中国文化中也很受欢迎。“六”象征顺利、安稳、兴旺、吉利、圆满，所以汉语中有这些词汇：六畜兴旺、身怀六甲、六六大顺等。人们在挑选号码、数字和日子时，会倾向于六。在英语文化里，“6”是一个具有双重含义的数字，它既含褒义，又含贬义。“6”代表着健康、幸运。“可是在《圣经・启示录》中，‘6’是个罪孽的数字，它是古罗马暴君尼禄（Nero 37一68）的幸运数”（安美华，2008：14）。因此，人们认为“6”是一个不吉祥的数字，所以英语中常有这样的表述：at sixes and sevens（乱七八糟）；hitfor six（给某人以毁灭性的打击）；six of the beat/best：以藤鞭击六下。在基督教文化中，“666”则指的是撒旦。
（6）“七”和“seven”
在汉语文化中，“七”的含义是双重性的。“七”代表神圣。佛塔有七层；有七位神灵。“七”还跟死亡联系在一起，有“祭七”、“头七”等说法，因此中国人认为“七”不吉利，比较忌讳。此外，在农历七月七日牛郎织女会面的这一天，天空总会下点雨，使得气氛更为悲凉，因此“七”总让人联想到凄凉、悲切的氛围。例如：七上八下、七零八落。英语文化里，“7”是一个神奇的数字。英美人的美德、罪恶都要讲究七种，如：seven virtues七大美德；seven deadly sins七宗罪等。“7”象征着美好、神圣，如：the seventh heaven极乐世界；lucky seven幸运之七等。此外，“7”还表示不确定的次数和时间，如：keep a thing seven years and you will find a use for it.（东西保存时间长，终会派上好用场）。
（7）“九”和“night”
在汉语文化中，“九”是最富有神奇色彩的数字。“九”是最大的阳数，中国人非常看重“九”，认为“九”是天数。因此，历代帝王称自己为九五之尊；皇宫建筑和皇家器物都和九有关。此外，由于“九”和“久”谐音，因此人们选择号码，挑选喜庆日子或结婚送贺礼时，会偏爱“九”，寓意长长久久。在英语文化中，“九”也是西方人很重视的数字。基督教文化中天使有九级，古希腊神话中有九缪斯，天有九重，地狱也有九级等。“九”隐含有数量众多、快乐、完美等意义。
3. 英汉数字词语翻译的基本方法
在进行英汉数字词翻译时，首先要弄清楚词的基本内涵，把握其引申出来的意义，仔细探究数字词语的深刻内涵。弄清楚它的文化来由、隐含的意义以及它的比喻意义，分辨清楚数字词是实指、虚指还是泛指。
（1）对于表示实指的数字词语，翻译时保留数字，直接翻译。例如：
原文：一箭双雕。
译文：Kill two birds with one stone.
（2）对于表示虚指、泛指的数字词语，翻译时可对数字进行更改，再进行翻译。例如：
原文： 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
译文： Two heads are better than one.
（3）意译。英汉数字词语的含义在文化上存在一定的差异，翻译时要考虑译入语读者所处的文化背景。例如：
原文：管他三七二十一。
译文：It is none of my business.
（4）借用。英汉数字词语的内涵不尽相同，有时两者在数字上不能一一对应，这时就要考虑选择和译入语具有相似内涵的数字来替代。例如：
原文：半斤八两
译文：It is six of one and half a dozen of the other.
4. 结语
综上所述，由于英汉民族在文化传统、、民族文化心理和思维方式等方面存在不同，数字在不同的文化背景下就被赋予了不一样的文化内涵。数字文化博大精深，相同的数字在英汉文化中有相似或不同的含义。译者只有充分领会英汉数字文化的深刻内涵，才能使数字翻译准确。这就要求我们在进行英汉数字词翻译时，要充分考虑其中隐含的意义，根据实际情况，找到最恰当的方法，以保证能最确切地传达信息，更好地进行跨文化交流。
幸运的英文篇9
【关键词】外语学习 幸福感 民办院校 厌学 怕学
一、引言
世界经济一体化让外语学习变得越来越重要。事实上，在过去的几十年中，我国的外语教学与研究（主要是英语）确实取得了很大的进展，但问题总是存在，而且不断翻新。
2012年7月，本人参加了外研社在杭州举办的大学英语教学研讨会。在会上，不少来自民办本科院校的老师抱怨，学生的英语底子太差，学习英语的动机和兴趣很难调动，厌学怕学的情绪极为普遍。事实上，有着类似烦恼的老师不仅仅是民办院校的老师，还有些甚至来自重点公办本科院校（主要是理工和艺术类专业）。
担忧和抱怨不仅仅来自高校的教师，我们的学生也一样痛苦。
一方面，学生对大学英语老师的教学满意度不高。自20世纪90年代以来所做的多次调查显示，我国大学生对大学英语教学的满意度较低。上海高校大学英语教学指导委员会主任委员、复旦大学外文学院蔡基刚教授在2008年曾对全国五个省市的6所大学进行过问卷调查，对象是在大学期间至少已经学习两个学期的学生。结果发现，学生认为自己进入大学后英语水平没有提高和甚至有所下降的占到64.5%（其中有些下降的占37.7%），对大学英语教学勉强满意和不满意的占54.5%。
另一方面，学生自己在英语学习过程中得到的快乐也不多。一些成绩不错的学生直言：学英语纯粹是为了过四六级或出国，学习的乐趣无从谈起。更多的同学（民办院校尤为明显）因为英语基础不好，学习方法不得力，简直视英语为洪水猛兽，厌学怕学的情绪严重。一个学生曾亲口对笔者说，看（英语）书看不进去，出去玩又觉得内疚，心情真的很矛盾。
学习的目的是为了获取幸福，学习过程也应该是幸福的。可现在，教的不满，学的痛苦，脱离了高考的指挥棒，原本应该充实快乐的大学生活都去哪儿了？
二、什么是幸福？学生的幸福感来自哪里？
从古至今，人们追求“幸福”的目标始终如一。何谓幸福？东汉许慎的《说文》有云：幸，吉而免凶也;福，佑也。根据中国的民俗学，财产富足、身体健康、道德高尚和宁静平安的生活，以及死而无忧的结局都可称之为“幸福”。人有“五福：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。”（《尚书・洪范》）
这样的幸福显然满足不了现代人的追求。人们在贫穷、***和太平、安康的时候所追求的是不一样的东西，人本主义心理学家马斯洛的“需要层次论”就很好地诠释了这一点。在基本解决了温饱问题的今天，获得尊重和自我实现的需求成了人们的主要追求。什么才是幸福？积极心理学之父马丁・塞利格曼教授说，幸福感来自于自己的优势和美德，通过自己努力获得的幸福才会有真正的幸福感受。
关于“大学阶段怎样才叫幸福？”笔者曾在所教的大学生中做过一个非正式调查，回答五花八门，有的说“不挂科就是幸福”;有的说“做自己想做的事，爱自己相爱的人就是幸福”;但更多的学生认为，“学好自己的专业，毕业能找个好工作”，“获得学业上的成就，能得到老师和家长的认可”就是幸福。
由此可见，大学生的幸福感在很大程度上与学业相关，具体来说，主要有以下三个层次：
1.能通过所有课程考试，俗称“不挂科”;
2.所有课程考试成绩优良，得到老师和家长的认可，最好能因此得奖学金;
3.对所学课程感兴趣，愿意花时间和精力去研究它，并因此而获得相应成就。
马丁・塞利格曼教授把“幸福”划分为三个维度――快乐、投入、意义。每个维度的幸福都是好的，但是将浅层次的快乐转化为深远的满足感和持久的幸福感是一件益处更大的事情。
笔者认为，在如今功利主义盛行，抑郁症、狂躁症患者越来越多，且患者年龄越来越小的情况下，培养大学生们学习的幸福感是非常有意义的一件事。
三、民办院校大学生外语学习的幸福指数――以广东白云学院为例
外语教学在中国不过百年的历史，但它确实改变了人们的观念，也因此成了大中小学的必修课。对此，有人欢喜有人愁。
模仿福代斯的幸福测试，笔者编制了一个简单的外语学习幸福感测试：
你觉得学习外语有多幸福或多不幸福，下面哪一项最符合你大多数时候的状态：
10. 非常幸福（觉得狂喜）
9. 很幸福（觉得心旷神怡）
8. 幸福（情绪高昂，感觉良好）
7. 中度幸福（觉得还不错，愉悦）
6. 有一点幸福（比一般人幸福一点）
5. 持平（不特别幸福也不特别不幸福）
4. 有一点不幸福（比持平低一点）
3. 中度不幸福（心情低落）
2. 不幸福（心情不好，提不起劲）
1. 很不幸福（抑郁、沉闷）
0. 非常不幸福（非常抑郁，心情跌入谷底）
通过对随机所选的196名广东白云学院在校大学生进行调查，我们悲哀地发现：60%以上的学生选择的是5分以下（包含5分），个别学生居然选了0分，选择10分和9分的没有。
大学生外语学习的幸福指数偏低，是什么原因造成的呢？
经过与一些学生进行面对面地聊天，笔者发现，学生们的不幸福主要源自厌学和怕学这两种心理状态。
（一）厌学的理由
笔者曾对教过的2011级和正在教的2013级几个非英语专业本科班做过一次相关的问卷调查，结果显示，大学生不愿学习英语的理由主要有以下几个：
1.没兴趣;
2.上课内容与实际脱节，能力培养不够;
3.就自己所学专业而言，毕业之后用英语的机会不多，中小学的那点就够用，不用学什么大学英语;
4.教材陈旧，教学模式过于传统;
5.老师的人格魅力有限。
（二）怕学的理由
调查中，不少学生承认外语有用，也很想学好，产生怕学心理的原因主要有：
1.不友好的师生关系，或教师的关注度不够;
2.平时表现不佳，考试成绩较差，看不到学习的成果;
3.学习的专注力不够，理解能力有限;
4.缺乏自信，容易失望;
5.没有毅力，做不到持之以恒;
6.自控能力较弱，不能有效地管理自己的时间和精力。.
以上这些状况能否得到改善？换句话说，教育者能否通过一些策略和技巧来矫正这些学生的消极学习态度，使他们不再把外语学习视为洪水猛兽呢？
答案是肯定的。
四、如何改善和提升大学生外语学习的幸福感
下面本文将就厌学和怕学这两种现象分别进行论述。
（一）厌学心理的矫正
对于那些讨厌学习外语的大学生来说，教师可以尝试“有为”与“无为”相结合的教学策略，采取以下措施来改变其外语学习的态度：
1.打造良好的外语学习环境，有意无意地渲染外语的重要性和趣味性
我们面对的是一群进大学之前学了十几年英语的大学生，他们对英语的好恶态度早已形成，简单正面直接地说服效用不大，弄不好还会起反作用。教师们可以在教学内容的选择上做些文章，例如选些学生感兴趣的，与现实社会相关的，或与学生的专业方向相关的材料作为切入口，找到共同的话题，以此为基础的师生关系才能深入，教学才有保障。但这并不意味着教师要一味地取悦学生，降低教学要求。学生不是傻瓜，过低的要求打造不出真实的自尊。
另一方面，充分利用各种校园活动或课外活动平台，营造良好的英语学习氛围：邀请名家和成功人士来校谈外语学习体会和语言文化的魅力;鼓励学生参与各种与英语相关的课外活动和竞赛;定期展示优秀学生的听说读写译各类外语学习成果;通过各种渠道创造外语实践机会，让外语学习更接地气。
2.不以考试分数论英雄，注重教学的形成性评价
“会考试的学生不一定是能力强的，外语能力的表现有很多种渠道”，一定要在学生入学时让他们明白这一点。考试成绩的高低由很多因素决定，没有考好还可通过其他方式来证明自己，如课堂活动的参与度、预习复习的效率、竞赛和外语实践活动的表现等等。
3.善用奖励与惩罚
有的教师为了学生评教的分数高些，常常通过毫无原则地降低教学目标的难度和轻率的鼓励来迎合学生，这样做的后果，极有可能是造成学生盲目的乐观，自信心过度膨胀，一旦受到打击则很容易产生严重的心理问题。因此，这种廉价的鼓励并不可取。
要想获得良好的教学效果，学会善用奖励和惩罚相当必要。基本上，一个真正优秀的教师会这么做：奖励优秀和进步，惩罚坏的习惯而不是坏的成绩。但同时也要记住：奖励要及时、适度，惩罚要慎重、公正;奖励可以是物质上的，也可以是精神上的，惩罚要注意场合，讲究方式方法，决不可打骂。
厌学的矫正说起来容易做起来难，它需要的不仅仅是教育者的智慧，更多时候是在考验教育者和受教育者的耐心和恒心。
（二）怕学心理的矫正
在目前经济一体化的社会形势下，相对于厌学者来说，大学，尤其是民办大学里害怕学英语的学生要更多些。对外语存在先天或后天的惧怕心理是外语教学中遇到的普遍问题。因此，能否解决这些学生的心理问题也成了检验民办高校外语改革是否成功的重要因素之一。
自马丁・塞利格曼发现并证明了“习得性无助”心理的存在之后，这一概念被运用到各个领域。事实上，经过调查，我们也发现，绝大多数学生并不是天生就害怕学习外语的，那么，对于那些外语学习的“习得性无助者”来说，怎样才能有效改变他们的无助心理，提升他们外语学习的幸福感呢？
外语教师可尝试以下策略：
1.帮助学生了解并分析自己的优势和劣势
在语言学习方面，有的人善用听觉，有的善用视觉，有的喜欢视听结合;有的学生早上起来脑袋清醒，记忆力好，有的孩子则习惯晚上作业，因为这时的他/她思维顺畅;有的学生视野广、词汇量大、阅读能力强，而另一些学生可能更加感性，口语表达能力强……
不同的学生有不同的学习风格，没有好坏之分，所以学生们没必要因此沾沾自喜或妄自菲薄。善用自己的优势，趋利避害是高情商者的一大表现。“真正的幸福来源于你对自身所拥有的优势的辨别和运用，来源于你对生活意义的理解和追求，它是可控的。”（马丁・塞利格曼，2010）教师们可以有意识地让学生明白这一点。
2.积极的心理暗示
人都会受到心理暗示。受暗示性是人的心理特性，它是人在漫长的进化过程中形成的一种无意识的自我保护能力和学习能力。
有个著名的实验：给一群随机抽取的学生标上“高智商”的标签，让不知情的优秀老师教一年。结果一年后这些学生的表现比其他学生要好得多。
这个实验说明了两点：一、教师的一言一行对学生也有很大的影响，教师既然认为这些孩子是“高智商”的学生，那么无论是有意还是无意，他对这些孩子势必与其他孩子不同;二、学生得到老师的重视或特别对待，自信心会增强。
心理暗示分为自我暗示和他人暗示两种，对于外语学习者来说，前者来源于自己，后者主要来自于教师。
一次考试失败，悲观的学习者也许会认为自己“我就不是学英语的料”，“我真笨”，而乐观的学习者则会认为，“这次没考好是因为最近忙别的事去了，没好好复习”，“只要我花功夫，下次一定会考好”，“这次考试失败并不能说明我英语差，事实上，上周我还拿了学校英语写作大赛的二等奖呢”。
掌握积极的心理暗示技巧也是一个合格的教师必备的技能。
例如，对于一个不爱写英语作文的学生，教师可以说，“上次你写的那篇作文不错哦，尤其是那个......句子，很形象（很有哲理，很特别等），要是层次感再强点，字数再多点就好了。”
教师切忌用普遍或概括性的话去批评学生，如“你听力太差了”，“你总是犯一些低级的语法错误”，“你写的作文从来没有逻辑”……批评应该就当前的事说事，比如，“你这次的作文没写好，我记得上次的作文你写得很精彩。”
积极心理学的诸多实验表明，乐观的人比悲观的人更容易取得成功。积极的心理暗示是一项可以习得的技能，教师们可以在这方面花点功夫。
3.好习惯的培养
自信来源于成就感。成就感来源于很多方面，考试成绩好、竞赛获奖、教师和同学的夸奖、好习惯的养成等等。
养成了外语学习的好习惯，就如同学会了钓鱼的技能，以后再也不用担心没鱼吃了。外语学习的好习惯主要有及时地复习预习，定期地听、读、看、写等。
虽然“习惯成自然”，但坏习惯的戒掉和好习惯的培养都需要时间。行为心理学的研究表明：21天以上的重复会形成习惯; 90天的重复会形成稳定的习惯。
一个好习惯的养成大致可分成三个阶段：
第一阶段：1―7天左右。在这一阶段，你需要十分刻意地提醒自己改变，改变的过程会有些不自然、不舒服。
第二阶段：7―21天左右。此阶段的特征是，继续重复，但你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不小心，你还会回复到从前，所以你需要毅力和恒心，刻意提醒自己坚持下去。
第三阶段：21―90天左右。此阶段的特征是不经意、自然，这就是习惯了。这一阶段被称为“习惯的稳定期”。一旦跨入这个阶段，你就已经完成了自我改造，这项习惯就已经成为你生命中的一个有机组成部分。
另外，好习惯的养成也要注意：一段固定的时间内专心培养1-2个好习惯，不要太多，因为太多不容易做到。
4.给自己适当的缓冲期或恢复期
Permission to be human，人不是机器，累了需要休息是一种本能。对于大学生来说，学会分配和管理自己的精力是大学里非常重要的一课。学习需要耗费脑力和体力，一个人长时间高度集中注意力和神经紧绷，或做了件极其耗费精力的事后，他需要做点喜欢的事情，或者说好好休息一段时间来放松自己，以达到生理和心理的一个平衡。
五、结语
民办院校的大学英语教学改革一直以来都是专家们关注的重点。因为生源的关系，民办院校学生的外语水平总体偏低，大多数学生的外语学习能力也有待提升。秉承中医学上“治标先治本”的原则，笔者认为，通过对外语学习者厌学和怕学情绪的矫正，培养他们的外语学习能力，提升他们外语学习的幸福感，是实施民办院校大学英语教学改革的第一步。
【参考文献】
[1]（美）洛尔. 付涛译. 精力管理[M].北京：中信出版社，2003.
[2]范基公.教育艺术的最高境界──“无为”教育[J].中小学管理，2000（12）.
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[4]沈春松.教育的“无言之美”[J].现代教育论丛， 2007（7）.
幸运的英文篇10
蓝天为纸，清风为笔，祝福为星，点上真诚星星，描上白云，奉上月亮，送给正在看短信的你，新年快乐、生活如诗如画、好事连连、好梦甜甜!
祝愿你把新年的金财银财大财小财汇成万贯家财;再用你的朝气英气正气勇气换得一团和气;保你才气熏天、富贵连连、家和万事兴!
新的一年来了，让我们用新的希望去迎接，去等待美好的事物降临在我们的身上吧````哈哈祝大家新年快乐合家欢乐，平安一生。
新的一年，新的开始，祝愿我的家人.朋友.老师.健康快乐，祝愿祖国繁荣富强，新年快乐。山西运城蓝海学校一班
龙腾虎跃迎新年，祝朋友们新年虎虎生威!
新年祝福你，好事追着你，主管重视你，病魔躲着你，气车让着你，飞机避开你，情人深爱你，痛苦远离你，开心跟着你，万事顺着你!
新的一年到了，愿祖国2013蛇年虎威，繁荣富强。
愿伟大祖国在蛇年里，虎虎生威
祝祖国母亲平平安安,快快乐乐! 四川大学附属实验小学2013级八班黄文睿贺
祝祖国母亲在2013年里万事如意,国泰民安!相信***一定会带领人民走向辉煌的2013! 四川大学附属实验小学2013级八班孙瑞旋贺
西南交大希望学院经管系会计3班杨倩：祝愿祖国母亲越来越兴旺强盛，希望爸爸妈妈健康快乐，工作顺利!希望自己的学业进步，有新的突破。。希望希望可爱的人儿们，创造出更多新的希望
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，过几天，哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜儿粘;二十四，扫房日;二十五，炸豆腐;二十六，炖羊肉; 二十七，杀公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十儿晚上熬一宿; 大年初一去拜年：您新禧，您多礼， 一手的面不搀你，到家给你父母道个喜!……”
祝大家春节快乐 万事如意!
一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，四拜***先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民。
希望我们的祖国越来越好
一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，四拜***先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民。
希望每个人都健康幸福...新的一年新气象....祝中华儿女越来越..坚强不屈
祖国在新的一年里，在以后的日子里更加昌盛富强。
新年新又新, 小新傻又傻
蛇年，祝你永远幸福
中国民航大学祝愿祖国日益强盛，人民生活日渐提高
祝愿祖国日益强盛，人民生活日渐提高
开春牛已关照,大礼每人一套:一首喜庆曲调,一段幸福论调,一脸喜悦保票,一把理财金钥,一片祥云笼罩,一轮洪福高照。祝各位一年开怀大笑。新年到,鸿运照,烦恼的事儿往边靠,祝你出门遇贵人,在家听喜报,乌纱帽往你头上掉,钞票朝你身上飘。
祝大家新的一年有新气象，幸福年年，天天开心，合家欢乐，身体健康。
顺江路小学六年级一班杨琼：大州同，万户新，贺新春，送祝福，沐泰平，勿忘我，知你我，祝福祖国日益进步。
新年到!新年好!家家户户真热闹!老人开怀开心笑，小朋友们乐陶陶;大手小手都把饺子包，兄弟姐妹一起放鞭炮;年年有如心欢喜，蛇年吉祥更如意!
牛气冲天，经济繁荣战危机。虎胆雄风，文明社会迎世博。江苏泰兴广陵二小 郭山平
蛇年大吉!新春快乐
东北林业大学08级生物科学1班蔡华健: 雪儿飘，放鞭炮，新年到，鸡儿叫，狗儿跳，祝福你，开怀笑，心情好，幸福的日子呱呱叫!
陕西师范大学07级教育技术：祖国，我爱你，爱你慈母般的胸怀，爱你万里秀美的山川，爱你养育的华夏儿女;祖国我相信你，我相信你会越来越强大，越来越富饶。谢谢你，祖国，因为是你让我可以自豪的响亮的向全世界人宣布，“我是中国人”。
维明路小学4.2班傅慧华：新的一年到来了，我作为祖国妈妈的孩子，我希望祖国妈妈更强盛，祝大家新一年新气象，傅慧华给大家拜年了。
陕西师范大学07级教育技术：迎新春，贺新春，年年有余;迎幸福，叹幸福，熠熠生辉
一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，四拜***先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民 人就这么一辈子，轰轰烈烈也好，平平淡淡也好，身体好，心情好，一切都好!在这辞旧迎新之际，把最美好的祝福送给你，愿你蛇年行大运，生活节节高!新的一年又要到了，祝福祖国妈妈繁荣昌盛。在这辞旧迎新之际，把最美好的祝福送给你，愿你蛇年行大运，生活节节高!祝祖国河山，滔滔不觉，青山名目，鸟语花香，万事如意。
蛇年到来，祝您：逢蛇年，办虎事，做虎人，走虎运，发虎财，虎气冲天嗷嗷叫，生活幸福哈哈笑，去年的心情还不坏，今年的日子更精彩!
牛尾系着金拢财气，虎首摇着铃荡福音。风追逐着春天的行踪，雪漫步着温馨的海洋，灯点亮了回家的路程，无论你在远在近，我的祝福已经起航;祝你蛇年快乐!
祝全国小朋友新年快乐万事如意天天快乐吉祥如意 安阳市实验小学 2 1班 王
蛇年到了，虎步龙行,虎视鹰扬,虎头燕颔,虎卧龙跳,虎啸风驰,虎啸龙吟,虎跃龙骧,藏龙卧虎,凤叹虎视,酒虎诗龙,龙精虎猛,龙腾虎啸,生龙活虎，每一个想到的关于虎的成语都是褒义的,祝祖国在蛇年虎虎生威(这个应该不是成语) 浙江大学城市学院 工商管理本科5班 黄崇峰
祝福祖国蛇年虎虎生威，大家一起喜洋洋!
一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，四拜***先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民!
过去已是不可挽回的过去，而新的2013年已经来到，希望一切可以重新开始，一切都更好!!
新春佳节到，向你问个好，身体倍健康，心情特别好;好运天天交，口味顿顿妙;家里出黄金，墙上长钞票。
欢庆新春愿好运像地雷，时常给你踩到;厄运像流星雨，永远淋你不到;财富像垃圾，随处可以捡到;幸福伴你一生像苍蝇一样盯着你不放!新年快乐!
我托空气为邮差，把我的热腾腾的问候装订成包裹，印上真心为邮戳，度恒温快递，收件人是你。祝你,我们的祖国：春节愉快!
欢庆新春愿好运像地雷，时常给你踩到;厄运像流星雨，永远淋你不到;财富像垃圾，随处可以捡到;幸福伴你一生像苍蝇一样盯着你不放!新年快乐!