学文网师德建设篇1
加强师德建设对于推进教育教学改革，培养高素质合格人才，提高整个国民素质，具有重大而深远的意义。 如果没有良好的师德，就难以形成忘我工作、团结拚搏的精神面貌，就难以形成良好的工作作风。因此，只有加强师德建设，才能促进良好的师德师风的形成，才能全面提高教职工的职业道德素质和整体水平。
一、师德建设的重要意义
1、师德建设是新时期精神文明建设的需要。教师既是人才的培养者，也是学校精神文明建设的示范者。随着我国的文化服务性行业将逐步开放，西方文化、价值观将随西方的影视、音像、书刊进入我国，这既为我们吸收和借鉴西方有益的科学文化成果提供了方便，也必然会使教师的价值观念受到西方意识形态和生活方式的影响，有可能使教师在理想、信念和追求上产生动摇、困惑、彷徨，引起思想与行为上的失衡，造成思想观念的剧烈冲突。师德建设是学校精神文明建设的核心，因此，加强师德建设成为一项紧迫的任务。
2、师德建设是建设高水平教师队伍的需要。师资队伍的整体素质提高，不仅表现在高学历和高职称，也表现在高尚的道德素养。近年来，虽然也很重视教师队伍的建设，教师队伍的年龄结构、学历结构正逐步趋向合理。但随着形势的变化，受社会上一些不良思潮的影响，少数教师的职业道德出现了下滑趋势。如：职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”，“精力投入”与“利益回报”的关系，“教书”与“育人”的关系，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。有的对教学缺乏热情，对学生不负责任，有的重科研，轻教学；也有的只顾业务，不问***治。尽管这些情况只是在少数教师中存在，但严重影响了教师队伍整体素质的提高，严重影响了教学质量和人才培养质量的提高。
3、师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。教师是全面推进素质教育的主力***，是教育教学改革的实施者，全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想***治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。有了高尚的师德，教师才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量；帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界，激发学生强烈的求知欲望，促使学生形成良好的学习风气。
二、对在教研员队伍中开展师德教育意义的认识
县教育局***提出的加强师德建设的意见对进一步加强教研室的建设，提高教研员师德水平，在学校和教师中塑造良好的自身形象，更好地做好研究、服务和指导工作，为全县教育事业的发展，教育质量的提高具有十分重要的意义。
1、教研员在师德方面应该是教师的表率。首先教研员也是教师，教研员和教师一样要遵守教师职业道德规范，虽然教研员不直接面对学生，也不直接与家长和社会交流，但是教研员的工作是通过学校，通过教师对社会、学生产生影响。在某种意义上说，其重要性比教师更大，因为他们有时起到教育行***部门的作用，解释和执行有关教育***策，对教师又具有指导的作用。可以这么说教研员的职业道德水平状况比教师的职业道德水平对教育、对社会的影响更大。教研员的身后是一批学科教师，他们的言行将直接影响教师，一个师德优秀、业务精良的教研员可以带出一批好的学科教师，他的身后就会形成一支优秀的学科教师队伍，一个好的教研员就是一门好学科。所以教研员队伍的师德建设尤为重要，教研员要认真学习***的方针、***策，在当前要认真学习***的十六大精神和三个代表的重要思想，加强自身道德修养，不断提高***治思想水平和道德水平。
2、公正、公平的教研机制，良好的教研氛围需要教研员良好的师德来支撑。教研员是引领教师的教师，引领教师去思考、去研究、去实践。教研员精心指导教师参加各类教学比赛，使教师在各级评比中获奖，得到各种荣誉称号，但教研员却很少获得荣誉称号，特别是业务上的称号。指导的教师成了学科带头人，而自己不能评学科带头人。教研员悉心辅导许多教师撰写论文在各级评比中获奖，但自己又少有时间去写，教研员为教师搭起通往顶峰的阶梯，自己却甘作铺路石，所以作为教研员必须比教师有更高的思想境界。
师德建设篇2
学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。由此推断,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加更大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。
学生接近教师有很多原因。除了道德,教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。
对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行***的种种权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。
好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒,并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性,这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通,达到教育实践活动的良好效果。
好的师德师风的另一个具体表现,是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。
民主是现代文明社会的重要特征。但是,在传播知识、播种文明的校园里,却有部分教师缺乏民主意识,有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词,可见教师倡导民主并身体力行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那么专制,但师道尊严的流毒依然至深,认为学生尊重教师是天经地义,却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中,对学生过多地指责和否定,指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的,学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了,他们的主体地位得不到体现,而且有的批评和指责带有主观武断的色彩,缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围,本质上不是主体与主体间的交流。显然,民主作风是确立和发展学生主题性的基础,是师德师风建设中不可或缺的重要内容。
师德建设篇3
一、责任对象
学校所有领导、教师、员工。
二、责任内容
（一）职业道德
（1）树立终生学习理念，树立学习相关法律法规、职业道德和业务知识，积极参加行风、师德师风、“师德建设年”活动。
（2）忠诚***的教育事业，矢志不渝，坚持全身心投入教学工作，反对拜金主义和利己主义。
（3）爱护尊重学生，诲人不倦，关爱每一位学生，尊重学生人格，反对家长作风，严禁体罚和变相体罚学生。
（二）劳动纪律
（1）遵守劳动纪律，不迟到早退；
（2）上班期间不闲谈；
（3）严禁上网聊天玩游戏；
（4）请假履行请假手续，上班要准时签到。
（三）教风建设
（1）上课要按时进教室；
（2）严禁坐着上课；
（3）严禁在上课时间使用通讯工具；
（4）提高课堂效率和课堂教学艺术。
（四）师德师风
（1）严格依法治教，廉洁从教，反对以生谋私；
（2）严禁参与“黄、赌、毒”和封建迷信活动；
（3）严禁滥发或代购复习资料；
（4）勇于开拓创新，好学上进，反对因循守旧，不学无术；
（5）顾全工作大局，服从工作需要，听从组织安排；
（6）反对极端个人主义、工作上讨价还价、待遇上斤斤计较；
（7）严以律己，举止文明，为人师表，接待家长要有礼貌；
（8）反对奇装异服，举止粗俗，出言不逊，不接受家长的吃请；
（9）居安思危，警钟长鸣，尽职尽责，抓好学生安全工作，避免意外伤亡事故，反对***大意，心存侥幸；
（10）教师不得搞第二职业、有偿家教，严禁乱办班、乱补课。
（五）会风建设
（1）开会要准时参加，不迟到；
（2）在开会期间不走动、不抽烟；
（3）会议期间要关闭所有通讯工具
三、责任考核
师德建设篇4
[关键词] 高校 师德师风 现状 策略
高校教师是高等教育的主体，是人类文明知识的传播者，是高校的宝贵财富。教师的整体素质如何，决定着一所高校的办学水平和地位，决定着国家各项事业建设者和接班人的素质和水平。教师的好坏关键在师德，因为只有德高才能为师，身正才能为范。
一、高校师德师风建设的内涵
职业道德是人们在从事各种职业活动中，思想和行动所应遵循的道德规范和准则。所谓师德，即教师职业道德，是指教师在教育活动过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范；所谓师风，即教师的行为作风，是教师这个行业的风尚风气。师德师风即通过教师在教学活动和日常生活中，在师生之间、教师之间对周围事物所采取的具体言行和态度，并对学生及周围的人所产生的一种特殊影响的行为准则和道德风范。其核心内容是爱岗敬业，教书育人，为人师表。“以人为本”是新时期师德师风内涵的重要提升，是教育理念的重要突破，也是高校师德师风建设的核心理论。其本质是鼓励人自主发展、自由发展为旨趣，以教育、关爱为核心和基石。以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指导，热爱教学、知识渊博、人品高尚为师德之本，教师要通过自身的不懈努力．力求达到爱岗敬业精神高尚、教书育人水平高超、为人师表品行高洁的“三高”境界。
教师职业道德是全社会职业道德的排头兵，担负着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人的神圣使命，对其他行业的职业道德建设有着较大影响，具有表率和示范作用。要建立一支业务水平高、思想道德素质好、结构合理、人员相对稳定的教师队伍，而这支队伍的建设则必须同时注重教师师德师风的建设。师德师风作为一所学习的灵魂所在，它体现的是一种治学精神，一种良好氛围，一种育人环境，一种无形的力量。
二、当前高校师德师风建设的现状和问题
当前高校教师的师德师风状况的主流是好的，涌现出了许许多多深受学生喜爱和社会赞誉的名师。他们用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生；他们严于律己、勤于奉献，以“为人师表、教书育人”为己任，深受广大学生的爱戴和尊敬，赢得了社会各界和人民群众的赞誉。
高校教师的行为具有显著的示范性和教育性不容置疑，在社会精神文明建设的进程中起到了重要积极的作用。但部分高校教师缺乏高尚的师德修养和精神风貌，在***治教育、工作作风和言谈举止难以为学生做出表率。近年来．高校教师队伍建设取得了明显成效，但广大教师在提高业务素质的同时，忽视了职业道德建设，造成了高校师德师风建设与新时期行业要求的差距。
一是***治倾向淡化。有的教师思想***治观念淡薄．对***的基本路线和方针***策学习不够，对学生的思想道德状况不关心，对学生缺点、错误不批评、不教育、育人意识淡薄。还有有的教师受到不良倾向的影响，言行不谨．信口开河，观点片面，过分渲染社会阴暗的一面．在课堂上发表一些不利于学生健康成长的言论，从而误导了学生。
二是敬业精神弱化。有的教师工作责任心不强，没有敬业精神，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学．重校外兼职。还有的教师缺乏进取精神，心浮气躁，治学不严谨，不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进．满足于一般性的工作，上课不备课，得过且过或照本宣科，上课没有激情，讲课内容空洞、陈旧、乏味，教学方法单调，缺乏与师生交流。
三是道德观念淡薄。对学生缺少应有的关爱，执教不严，对学生放任自流，有的教师学术作风浮躁，科研缺少创新，剽窃他人学术成果，甚至有个别老师道德败坏，违法乱纪，触犯法律。
三、加强高校师德师风建设的应对策略
加强师德师风建设，是新世纪中国高等教育一项重大的建设工程，是一项需要每一位高校教师长期为之奋斗的艰巨任务。
（一）加强师德师风建设的基本思路。
以***理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，深入贯彻中共中央***《关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》和***《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件精神。
紧紧围绕教育教学、学科建设的目标要求，以教书育人、严谨治学为核心；以“学为人师、行为世范”为准则；以推进教师思想***治素质、职业理想和职业道德水平的提高为重点；以弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平为目的，切实有效地推进师德建设工作。
（二）加强师德师风建设的指导思想。
树立和落实科学发展观是高校师德师风建设的重要指导思想，全面贯彻落实科学发展观，关键是进一步用科学发展观武装头
脑，使科学发展观真正成为高校所掌握．并真正贯彻到各项工作中
去。要大力加大对科学发展观的学习，学习***治理论，增强事业心和
责任感。通过***治活动和理论学习，以科学的理论武装高校教师，全面加强高校师德师风建设。
树立“以人为本”的教育理念是高校师德师风建设的关键所在加强师德师风建设，应确立“以人为本”的教育观念。教师把教书育人作为自己的职责，作为教育、教学活动的中心任务。使每个高校教师明确，教师要树立起正确的人生观、世界观和价值观，加强以为人民服务为核心，以集体主义为原则的师德师风建设．努力提高自己的思想道德素质和业务水平，自觉地克服和抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义的腐朽思想。教师必须热爱学生，真心诚意地善待每一个学生，当学生的良师，做学生的益友，在教育中因材施教；只有这样，教师才能严于律己、乐于奉献、全身心地投入到教学和科研工作中去，传授科学文化知识，教会学生做人做事。
（三）科学规范师德师风建设标准。
教育的改革发展，要求我们积极推进观念创新和制度创新，不断探索适应新时期师德建设的新内容、方式、手段等，特别要在增强时代感、加强针对性和实效性上下功夫，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则。
1、***治素养高，思想品德好。胸怀祖国，热爱人民，忠诚于***和人民的教育事业；为人正直，遵纪守法，团结同志，品德优秀，为师生所公认。
2、爱岗敬业，悉心育人。具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，能够以培育优秀人才为追求，把全部精力和满腔真情献给教育事业；能够关心学生成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，是学生公认的良师益友。
3、严谨笃学，勇于创新。具有求真务实和严谨自律的治学态度，学风端正，恪守学术道德，遵守学术规范。具有较强的创新精神和创新能力，刻苦钻研，奋发进取，积极投身教学科研工作的创新实践，注重学生创新思维的培养，能够将创新精神内化为自身的教学、科研行为，并结合实际情况对学生因材施教。
4、淡泊名利，志存高远。具有高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献。能够自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观；能够把个人理想、本职工作与学校发展、祖国富强、人民幸福紧密联系在一起，静下心来教书，潜下心来育人，深受学生爱戴。
（四）加强师德师风建设的机制建设。
校以育人为本，师以铸德为重。高校要完成教书育人的重任，必须高度重视师德师风在育人中的作用，彻底改变以往师资队伍建设中重业务轻师德的现象，全方位加强高校师德师风的机制建设。
1、完善培训机制。高校人事管理和师资管理部门要建立健全师德师风培训制度和师德+师风培训档案，将高校教师师德师风培训制度化、规范化。
2、强化激励机制。激励机制包括物质激励和精神激励两个方面，对认真履行师德师风义务，表现优秀的高校教师可以通过评选、树立先进模范典型，大张旗鼓地宣传他们教书育人的先进事迹，在岗位津贴、课时酬金、住房分配、职称职务晋升等方面加大***策的倾斜力度，提高其物质待遇。
3、加强监督机制。高校师德师风监督要实行自律和他律相结合，行***监督和社会监督相结合。
4、科学评价机制。高校师德师风评价机制要求建立健全科学的评价指标体系，增强师德师风评价的可操作性。
5、引进竞争机制。在教师管理制度上引入竞争机制，可有效推动高校师德师风建设。
总之，高校师德师风对高校学生的潜移默化作用是直接的、持续的，甚至是终生的；师德师风对促进社会风气好转的影响是深远的。加强高校师德师风建设必将为高校教育事业的发展和国家建设人才培养质量注入强大的动力。
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师德建设篇5
对于高校来说，师德建设与***的建设同等重要，二者互相促进，互相推动。高校的师德建设需要高校***员教师必须具有较高的***性修养，特别是青年教师更需要具有较高的***性修养。具有较高的***性修养，教师自身的师德素质也一定会较高。高校青年教师群体自信向上、精力充沛，是高校教师队伍的主力***，师德水平整体上是比较高的。但是由于来自社会和自身一些习惯影响，导致少数青年教师师德建设上存在一些差距，如有的青年教师在课堂上随意发表一些不利于学生成长的观点言论；有的青年教师不善于集体合作，缺少合作意识；有的青年教师缺少奉献精神，只关注个人的一己私利；有的青年教师工作不够踏实、责任心不强；有的青年教师学术上不够钻研，为了评职、申报科研项目不惜剽窃他人学术成果这样的教师在育人过程中势必会影响学生的健康成长。高校的青年教师***员群体***治素养高、精神状态好，师德修养自然也较好。但是，个别青年教师***员在***治上还是存在一些问题。一方面由于高校管理工作中比较单一的注重师德建设，***建工作与教学、科研管理结合的不够紧密，***内活动形式不够生动活泼，相对弱化了***建工作，从而导致个别青年教师***员信仰不再坚定，更多的青年教师只记得自己教师的身份，模糊了***员的身份；一方面由于教师本身教学科研工作相对较多，不够主动自觉的学习***的理论，***治热情和组织观念日渐缺乏，极少数青年教师***员的先锋模范作用不再明显因此，高校***组织应高度关注并解决这个问题，进一步提高青年教师***员队伍战斗力。随着高等教育的发展，高校教师与社会的接触更多，联系更广，高校教师的师德也必将越来越多地作用于社会。高校教师的师德不单单直接作用于每一个在校学生,还会无形中影响到学生的素质、学生的品行的形成，通过学生影响其家庭和社会。如果我们的教师，特别是与学生心理感受最接近的青年教师***员能够这样体会、领悟自己工作的责任如此重大，他们就会非常自觉地参与到学校师德建设中来，强化理论修养、强化***治修养、强化品德修养，并且走在师德建设的最前头，那么高校的师德建设就一定能够逐步提高，一定能够形成师德建设与***的建设共赢态势。由此看来，高校***组织不能单一的偏重师德建设或***的建设，要将师德建设与***建工作放在同一高度，共同关注、共同提高，从而构建师德建设与***的建设共赢态势，进一步提高人才培养质量。
二、加强高校***的建设，充分发挥青年教师***员的先锋模范作用
(一)建立师德建设评价指标
由于高校教师主要任务是教学和科研，因此有的高校建立了一整套针对教学、科研进行考核的评价指标体系，没有建立对师德建设进行考核的相应标准，导致高校教师倾向于教学科研业务水平的提高，主观上、客观上忽视了师德建设的考评。因此，高校应将业务水平与师德建设的考核结合起来，特别是要加强青年教师师德的考核与评价，激发青年教师的职业责任感和道德荣誉感，不断提升青年教师的职业道德素质，使青年教师进入工作岗位就自然而然的将业务专研和师德建设放在同一高度，自觉培养良好的自我师德约束习惯。
(二)建立师德建设监督制度
教师特别是青年教师思想活跃，教学科研工作繁忙，很难自觉的遵守师德规范，因此高校不光要建立师德评价机制，还要建立监督师德评价机制运行的监督制度。如有的高校将教师的师德情况纳入年度考核、年终评优、职称评聘等工作中；有的高校聘请退休教师，成立师德师风监督小组，定期检查、抽查以青年教师为重点的师德师风建设情况；有的高校建立教师互评、学生评价教师的评价制度这些监督制度的建立，在一定程度上促进了师德师风建设，增强了师德规范的约束力,扩大了师德规范的影响力，使青年教师时刻以师德标准严格要求自己，争做师德标兵。
(三)营造师德建设的良好氛围
良好师德的形成需要良好的校园舆论氛围。高校各级***组织应充分利用各种宣传阵地和手段,创新活动载体,坚持不懈地进行师德建设活动。辽宁工业大学近年以庆祝教师节为契机，动员全校师生员工，积极开展师德先进个人及师德标兵评选活动，开展师德标兵表彰活动；利用校报、校电视台等新闻媒体及校园电子屏、电梯间等宣传媒体，大力宣传师德标兵的先进事迹。一系列活动的开展，在全校范围内营造尊重先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围,调动了广大教师特别是青年教师师德建设的积极性、主动性，营造良好的师德建设氛围。
三、加强青年教师师德师风建设，不断推动高校***的建设
(一)充分发挥优秀***员的正能量
榜样的力量是无穷的。高校***应树立、宣传优秀***员和师德标兵的先进典型，这样的典型在教工中是一面旗、一团火，能带动、影响身边的教师自觉做好教学科研工作，推动师德建设和***的建设；这样的典型在学生心目中是学生的偶像，学生的崇拜、学生的信任换来的是良好的教学效果、良好的学风教风。
(二)创新青年教师***员活动形式
高校教师的工作弹性较大，没有明确的坐班要求，有充分的时间安排自己的业余工作和活动。特别是青年教师群体思想活跃、精力充沛，有许多新鲜的想法、新鲜的创意。这就要求高校***组织为青年教师的新鲜想法和新鲜创意得以展现提供和打造一个活动平台，通过在有限的时间内组织青年教师***员开展喜闻乐见、形式多样的***建活动，让他们充分展现自己的智慧和才华，让他们有“家”的归属感、愉悦感。辽宁工业大学依托学校旗帜网、校园清风等网站，组织青年教师***员积极开展网上理论教育；依托辽沈战役纪念馆等爱国主义教育基地、锦州苹果园廉***教育示范基地等教育资源，进行实践教育；倡导青年教师***员兼做学生班主任；组织青年教师***员与学生开展文体竞赛等活动；组织青年教师***员与学习后进、生活困难学生结对子；组织青年教师***员撰写教学工作、管理工作体会文章，进行座谈交流；组织青年教师***员代表外出交流考察等活动。通过相关活动的开展，不仅充分发挥青年教师***员的先锋模范作用和旗帜作用，也能调动他们主动参加***建活动、师德建设的积极性、主动性，从而增强他们的凝聚力、战斗力。
(三)促使青年教师***员牢记***员身份
高校***组织通过组织青年教师***员开展形式多样的***建活动，促使青年教师***员时刻牢记自己***员的身份，时刻提醒自己作为***员的责任、义务，时刻要求自己应该具有高尚的道德情操和为人师表、无私奉献、爱岗敬业的高尚品德。这样就会主动引领学生端正人生目标、树立远大理想，同时对自己提出更高的要求。不仅要求自己应该具有渊博的社会知识，精深的专业知识，独特的思维见解，还应该走进学生的生活，倾听学生的心声，用欣赏的眼光看待每位学生；还应具有一定的人格魅力，做学生的知心朋友。
四、结语
师德建设篇6
今天大会安排我为代表作大会发言，感到万分荣幸，我发言的题目是《以极大的热情投身师德建设大讨论 树立良好的教师形象》
教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力***。历史赋予我们教师神圣的职责。随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。加强师德建设，是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。
我们从上班的第一天起，就已经肩负起历史赋予我们神圣使命，爱岗敬业，关心热爱学生，教书育人。我们身边的姜南老师为我们树立了良好的师德形象。他是我小学四年级的班主任，从我认识他那时候起，他的思想和言行就影响着我和我的同学们，在那个时候他就被我们向阳村的学生和家长所认可。直到现在，他还是一如既往，不管家里发生什么事,他都把学校的事放在首位，把他音乐班的学生们放在首位。正是他对事业的执着追求，被评为凌海市的师德标兵。虽说我们不具备金钱的富有，但我们精神上是充实的。我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦？！有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐？！的确我们并不富有，但同时我们是充实的
我们全体教师要借师德大讨论的契机，努力做到：
一、爱国守法，依法执教。
学习和宣传马列主义、***思想和***同志建设有中国特色社会主义理论，拥护***的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同***和国家的方针***策保持一致，不得有违背***和国家方针、***策的言行。
二、爱岗敬业。
热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，遵守学校各项规章制度，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生，尊重学生。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不进行有偿家教。
四、严谨治学。
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，面对不同的教育对象，不断改进教育教学方法。
控制作业量，减轻学生的过重的课业负担。不布置机械重复的作业，不用大量抄写作业惩罚学生。
五、团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助。正确对待竞争。维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
七、廉洁从教。
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。不随意接受家长的馈赠、宴请。
八、为人师表。
师德建设篇7
为了全面贯彻xx县教育和体育局关于师德师风提升年的各项规定，我校已在全校范围内进行了宣传发动，并结合本校实际，制订《xx小学德师风建设活动计划》，扎扎实实地开展师德师风建设活动。
我校以突出思想教育、加强建章立制，严格监督考核为抓手；以整合管理资源，优化管理要素，切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在服务学生、提高教育质量为突破。现对我校开展师德师风活动作以下阶段性工作小结：
一、统一思想，提高认识
教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想，学习同志在全教会上关于教师工作的重要论述，使全校广大教师担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想***治上，道德品质上，学风学识上以身作则。
二、加强领导，落实责任
我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动，坚持教育为人民服务，推进依法行***，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制。实施师德师风建设责任制。我校成立了以校长xx为组长的师德师风工作领导小组，做到一把手挂帅亲自抓，并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施。
三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象
师德建设篇8
一、指导思想
以办好人民满意教育为宗旨，以立德树人为根本任务，全面加强师德师风建设，不断提高广大教师的师德修养和专业素养，切实增强教师的职业认同感，充分调动教师的教书育人积极性、主动性、创造性，努力造就***和人民满意的高素质专业化教师队伍。
二、目标任务
通过一系列举措，着力解决师德建设中存在的问题和不足，切实提高我校教师的思想***治素质，引导我校教师树立正确的教师职业理想，提高职业道德水平，打造一支***治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教师队伍，培养和造就“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。
三、主要措施
（一）健全教育机制。
把师德教育作为我校教师培训的首要内容，制定切实可行的培训计划，有针对性地开展教师职业理想、职业道德和法制、心理健康教育培训。根据我校实际，积极创设活动载体，以“9月份我校师德师风建设活动月”为引领，以“10月份师德演讲、11月份师德培训及职业道德知识测试、12月份师德师风测评”等系列活动为抓手，激发教师的职业自豪感和荣誉感，争做新时代“四有”好老师。
（二）构建宣传机制。
推进师德宣讲常态化，加强教师正面形象的宣传引导，广泛宣传师德师风建设工作取得的显著成效，积极树立教书育人先进典型，加强对优秀教师事迹的学习、宣传，充分发挥榜样的示范和激励作用，努力营造良好的师德师风氛围。健全舆情快速应对机制，对师德失范事件，要第一时间予以回应，迅速组织查处，公布事件真相，防止负面影响蔓延。
（三）规范考核机制。
将师德考核作为教师绩效量化考核的内容，积极探索建立定向和定量相结合的师德考核机制。每学期要通过教师自评和互评、学生和家长测评、单位考评等多种方式，对全体教师进行一次全面的师德考核，建立师德考核小组，坚持客观公平、公正、公开的原则，将师德考核结果纳入教师的绩效考核。
凡有下列违反师德行为的教师实行“一票否决”：
（1）在教育教学活动中有违背***和国家教育方针***策言行的。
（2）在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的。
（3）在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的。
（4）在学校组织的集体活动中（含上课），未经许可擅自离岗或者不到岗的。
（5）体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的。
（6）对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的。
（7）索要或者违反规定收受家长、学生财物的。
（8）组织或者参与针对学生的经营性活动，或者向家长推销***书文具等商品谋取利益的。
（9）言行不检点，为人师表的意识淡薄，甚至在教书育人的讲台上任意发泄自己的不满情绪，师德失范行为。
（10）学校指令利用微信等网络媒体面向家长群体和社会宣传学校工作动态和教育教学科学理念，工作不积极主动或不到位的。
（11）其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。
（四）完善表彰机制。
建立师德评优制度，每学期评选一批师德标兵。将师德表现作为评选、表彰和奖励优秀教师、优秀教育工作者、功勋教师、中小学优秀班主任、中小学德育先进工作者等的必要条件。
师德建设篇9
一、审美情趣
审美情趣，是欣赏、鉴别、评判美的能力，是在人的实践经验、思维能力、艺术素养等基础上形成发展而来的，是审美知觉力、感受力、想像力、判断力、创造力的综合。对于中学教师而言，审美情趣是至少包含学识素养、美学趣味、道德修养、生活理念在内的整体素质的外化和具体体现。教师的首要职责是育人，坚持“以人为本”的理念，中学教学活动面对的是成长中的青少年，教师的人格素养极容易潜移默化的影响学生的行为习惯，因此良好的师德是科学教学的保障措施之一。
二、加强师德建设的必要性
1.加强师德建设是科学教育理念的必然要求
“教师首先是一个教育者，其次才是一个学科的老师。”教育的根本要义是从个体和社会的统一中把握人的身心的全面发展，促成学生在认知结构、道德结构、审美结构等方面不断变化并趋于完善，形成科学的知识架构。教师只有自身具有较高的职业素养、人生理想，形成科学的师德，才能在教学活动中通过言行举止影响学生，通过教学正确的引导学生，使得学生在学习知识的同时形成健全的人格、正确的价值观念，这也是科学教育理念的必然要求。
2.加强师德建设是提高教师素质的必然要求
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师应当具有高度的责任感及严于律己的精神，通过师德的修养提高自身素质，注重仪表美、形式美。高素质的教师队伍是理想教学效果的切实保障，良好的教师素质对学生的影响是潜移默化的，加强师德建设不仅可以提升教师的职业素养，更是社会对人才的培养需求，
三、中学教师在审美视角下的师德建设
1.坚持不断学习的师德进步理念
古希腊哲学家苏格拉底认为：美德出于有知，知识是一切德行之母。知识储备陈旧、架构不清晰的教师，即使其道德修养水平再高，也不能称之为合格的教师，也谈不上高雅的审美情趣。教师的教学活动是与时俱进的，教师应当不断学习，及时更新自身知识储备，才有助于传授更加科学化、现代化的知识。求知是一项耗费精神、体力的活动，通过审美情趣的提升，促进对知识的科学认识，有助于教师打开的理想的闸门，逃离模式化的继续教育，增加学习的动力，将求知的枯燥变为轻松适宜的心境提升，在审美情趣下的求值欲望更加符合人的合理诉求。
2.坚持自省慎独的师德修养
儒家思想是影响我国传统思想观念的重要修身方法。《论语》中说：“吾日三省吾身。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”师德的重要内容是“德”，“德”是人性美的外在表现，更是审美情趣的重要聚点，良好的品行、素养是需要在生活、工作中不断打磨的，及时地反省才能不断地发现自身的不足，通过适时的改进才有助于素质的逐步提高。教师不仅是文化知识的传播者，也是道德、品行的示范者，自行慎独的得到素养是一个人日益精进的良好方式，教师应当以身作则，严格要求自己，通过自身素质的不断提高，促进学生的进步，充分发挥教师本身强大的道德感召力。
3.坚持爱岗敬业的奉献精神
师德建设篇10
1.思想***治工作不到位。数年来，高校***建与思想***治工作在不间断的进行着，但重业务、轻***治，重师能、轻师德的现象不同程度地存在。思想***治教育往往是流于形式、走走过场而已。中华传统美德和师德得不到传承，正确的教育价值观、质量观、人才观得不到加强，教书育人、以身立教的社会使命感不能维系，使教师的道德观念迷失了方向。
2.社会转型期大环境的冲击。我国正处在社会转型期，***治、经济、文化各方面有所发展，但许多制度尚不健全，一些负面的思想意识对人们有所影响。在科技成为第一生产力的信息时代，知识的无形资产价值逐步显现，教师作为社会文化的传授者，作为部分科技成果的创造者，其待遇水平达不到相应水准，教师的传统价值观念受到前所未有的震荡。部分教师思想开始松懈，理想情操失落，道德观念下降，服务意识淡薄，育人观念欠缺，一切向钱看，把教师职业仅当做谋生的手段。
3.高校内部管理体制不完善。高校设计的一些制度存在不合理性，与教师利益密切相关的评优、职称评定、进修选拔过多的强调学历层次、科研成果、的数量、评优次数和评优等级等指标，并未把教师的思想道德状况作为决定因素之一。从而使得教师把过多的精力放在提高学历及科研论文上，把实践教学当做任务来完成，无视教学成果的好坏，更谈不上关爱学生。
二、推进新时期高校教师师德建设的对策
1.组织教师进行思想***治学习。教师不仅要向学生传授科学文化知识，更重要的是育人，帮助学生树立正确的人生观和价值观，教育他们成长为具有远大理想的人，因此教师应当是当代***治思想的自觉拥护者，故而教师要加强理论学习，不断用高尚的理论武装自己。当前，重要的是继续学习***的各项方针***策，用马列主义、思想、***理论、“三个代表”重要思想武装高校教师队伍，认真学习十六大精神，学习***中央、***颁布的《公民道德建设实施纲要》、《教育法》等一系列重要文献和法律法规。把《教师职业道德规范》单列作为师德建设的重要内容，并内化为教师的自觉行动，以不断地提高教师的理论水平和理论修养。
2.关注教师的生活、事业发展，实现与教师职业的价值。人们的道德规范，归根结蒂是由人们的物质生活条件决定的。在当前社会市场经济的背景下，物质利益需求增加，加强高校师德建设不能仅靠高喊口号，必须与教学实践、教师的生活实际相结合。因此，高校为教师提供广阔的舞台，创造良好的条件，使广大的教师能够在教育教学的实践中有效地实现自身的价值，真正地感受到教书育人的乐趣，把加强师德修养内化为教师内在需要。同时高校要关注教师的利益需求，认真解决教师的职称评审、工资晋升、职务津贴等实际问题。发自内心地去关心爱护他们，帮助解决实际困难，解除后顾之扰。在为教师的服务工作中增强师德师风建设的感召力和影响力。