学文网高校建筑第1篇
关键词： 非重点，建筑学，改革
Abstract: with the rapid development of social economy, the construction industry prosperity, and building talent demand is bigger, so the expansion of enrollment in Colleges and universities and schools to expand the scale is also increasing, a lot of engineering and non-engineering universities have set up the architecture specialty. But most of this kind of colleges and universities in the school time is short, the teaching experience is less, the lack of an explicit direction, occupation, region, the diversification of architecture lack of understanding of the system, not fully integrated its own characteristics. How to improve this kind of School of architecture school quality, reform education mode, enhance the overall quality of students has become a pressing matter of the moment is currently building the education reform. In this paper, the development course of Architectural Education in the school to start, analysis of the current non - key architecture major existing problems in the development and current situation, further analyzed combined with specific architectural education mode, trying to focus on professional development model reference architecture provides non - china.
Keywords: non - key, architecture, reform
中***分类号：文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）
随着科学技术的迅速发展,面对建筑行业中出现的新材料、新工艺、新技术以及新的管理体制,高校建筑教育也同样面临着新的形势和新的任务。建筑学专业的职业教育区域教育、跨学科教育、应成为不同高校追求的目标,以往单纯以教学为主的办学方针已经不能适应时展的需要,国内部分重点院校逐渐顺应了国家“科教兴国”的战略,重点加强了包括建筑教育在内的科学研究工作,“产”“学”“研”相结合以及“教学和科研并重”的办学思路成为中国建筑教育新的走向。
上世纪80年代以来，建筑学专业教育在我国高校随着与国际不断接轨以及专业评估的全面展开，其教育教学水平大大提高。但是，不可否认的是，新世纪以来，一些新的不利因素的出现也在不同程度上冲击着目前的建筑专业教育。对于非重点建筑院校来说，由于老八校生源的扩大与硕士生的扩张，毕业生就业压力逐步提升。再加之院校没有配合相应的解决策略，而一贯沿袭老的教学模式，非重点院校面临的挑战极其严峻，而教学改革也是势在必行。面对新形势下的新问题，我们只有认真思考，采取适当的应对策略，深化教学改革，才能探索出适应新形势的建筑学专业教育模式。首先，我们研究分析一下目前建筑学专业教育中出现的一些问题。
一、非重点建筑学专业学科普遍存在的问题
1、传统建筑学专业的教学模式及设计课程已不适应新形势的发展
从国内大多数院校所沿用的建筑学专业教学模式来看，基本上是欧美学院派建筑教育模式与前苏联建筑教育模式相互结合的产物。不容否认，这种模式是老八校经过多年来教学实践提炼出来的，从总体来看也基本上满足了我国较长一段时间的实际需要。但是，随着外部各种条件的改变，这一模式受到一定程度的制约，而且未能得到平衡发展，这就在一定程度上阻碍了非重点院校建筑学专业教学水平的提高，有必要对其进行改革。原有模式特别注重基本训练，但工程技术问题有所忽略。在教学安排上，侧重训练绘***技巧的时数较多，其后果是促使学生将精力过多地放在***面表现上，而对于一般常用的相关知识却不求甚解。这种偏颇直接影响到学生的全面发展。另外，将教学重点放在传授知识上，教学方法基本上以“填鸭式”为主，在培养学生的“创造性”方面则相对较弱。笔者认为，对于建筑设计基础及建筑设计的教学，应将重点转移到创造能力的培养。创造性是建筑设计教学应该追求的目标，是设计教学之灵魂。另外，目前大多数院校建筑学的建筑设计课程一般是按建筑类型来安排设计课程及作业。从二年级到五年级进行若干个不同类型的建筑设计（如幼儿园、中小学、影剧院等），以期让学生掌握一定的建筑设计方法。但是，只通过几种有限的建筑类型设计，很难全面地了解建筑设计的方方面面，也影响了学生对于学习的广泛兴趣。因此，建筑设计课程不应该只局限在与“老八校”一致的基础上，更应该加强非重点院校建筑学专业的自身特点。让培养出来的学生在社会上除了基本能力之外，更有自身特点。
高校建筑第2篇
关键词：高校；校园建筑；功能；设计
收稿日期：20131119
作者简介：王丽静（1982―），女，河南平顶山人，硕士，讲师，主要从事建筑工程技术方面的教学与研究工作。中***分类号：TU201.5文献标识码：A文章编号：16749944（2014）01003402
1引言
校园建筑为人们提供学习教育的场所，同时，对育人也具有潜在的教化作用。英国首相邱吉尔就曾说 “先是人创造了建筑，建筑反过来创造人”，准确地表述了建筑与人的关系，也暗示了建筑具有“育人性”。
2当前高校校园建筑存在的问题
近几年，我国的高等教育事业发展迅速。作为培养高等人才的摇篮，高校的校园建筑也以其独特的重要性日益被更多的人重视。新校区、综合性的大学城不断建立，各种校园建筑的规模、形式不一，其中有不少成功经验，但相对也存在着一些问题。
2.1建筑功能单一
高校校园近年来规模逐渐增大，教育面向也不仅仅针对在校大学生，在学校中除了正常的教学、科研工作外，大量的学术研讨、广泛的交流是十分必要的。当前的高校建筑中，无论教学楼、***书馆还是宿舍、食堂，都只有单一的功能和用途，适用性不强，建筑内部缺乏可供各种信息、知识传播与交流的场所，必然无法满足开放、融合的教育需要。
2.2一味追求标志性建筑
高校建筑承载着本校的人文历史，反映当地的地域特色，是学生接受知识的场所，而有些高校建筑为了博得社会关注，过分强调造型，体现夸张，装饰豪华，违背了教育建筑的本质，也弱化了校园的特色个性。
2.3能耗种类多、数量大
高校建筑集教学、科研、生活于一体，使用人员密集。维持日常管理及生活所需的能源种类较多，尤其在电、水、煤、燃油、天然气等方面能耗最为突出。许多高校的老建筑水电暖管道系统老化，供电线路及用能设备陈旧，能耗大幅上升。而新建的绝大多数建筑对于新材料、新技术、新工艺使用率不高，节能效率低下。
3对策与建议
3.1校园建筑功能复合化
功能的复合化是将高校校园建筑的一项或几项功能组合设置，依靠内部具有连续性与相关性的各种功能协调平衡，相互激发，更好的发挥功能效应与经济效益。
3.1.1教学楼的功能复合化
教学楼内部空间一般设置的必备空间有教室，办公室，教师休息室等，为方便学生日常生活，为紧张的学习生活增添轻松的色彩，还可专门开辟空间设计比如学生超市、银行、复印室、邮局、书吧、咖啡厅、餐饮店等。通过多功能复合化，克服了单个功能的局限性，将传统的与教学楼分离的服务功能引入到教学楼空间内，能直接在公共楼群内进行下课学习以外的生活事务，极大方便了师生。同时，各种教学设施可进一步向社会开放，既可满足现代终身教育和继续教育的需求，又能取得一定的社会效益和经济效益。
3.1.2***书馆的功能复合化
***书馆是高等教育体系的一个基本组成部分，是学生的第二课堂。作为重要的知识中心和文化建筑，除了应为师生获取知识和信息提供优质服务外，还需为学生提供能够安静自习的空间。其次，高校作为一个教学和科研的专门机构，学术交流活动必不可少，***书馆若能提供合适的空间和服务承担起相关的学术交流活动，更能发挥其综合性的作用。另外，***书馆作为一个思想、文化、学术、艺术直接交流的场所，可设置一定的交流和休闲空间，改变课堂、宿舍中的单向、单调的知识摄入模式，使知识的获取更具成效，并且休闲场所的设置也可展示高校***书馆的服务档次，让读者在舒适的环境中汲取知识，真正成为复合型综合性的高校***书馆。
3.1.3宿舍的功能复合化
高校的宿舍建筑由于习惯性观念只提供住宿，一直没有受到重视。近年随着教育目的和方式的不断改变，学生对交往和生活的要求不断提高，学生公寓已不能只满足居住的功能。宿舍本身甚至可以形成一个微缩城市，提供各种生活所需的空间，比如会议、就餐、沙龙、冷饮、健身等，集多种功能于一身。此外，大学生思想活跃，渴望交流，同学之间往来频繁需要交往空间，家长探望也需要一定的交往空间，自学和交往空间给宿舍建筑带来了新的功能和意义，在宿舍的建筑设计中就可注意营造此类空间。
3.2充分体现地域人文特色
校园建筑不仅仅为师生创造学习活动的场所和空间，更体现出一种文化品位。校园主要单体建筑的设计要有其特别的文化格调和人文精神。和一般的商业性建筑要求自我突出，注重时尚不同，校园建筑的本质特征应该是典雅，庄重，朴素，自然。建造能够体现校园个性，独特文化氛围的高校建筑，也有利于激发学生对学校的热爱。
3.2.1结合当地的地域性营造高校的个性
高校建筑的场地特征会影响到师生工作学习的心情和效率。校园建筑的独具特色，就能使师生对学校产生认同感，也有助于工作学习效果。由于不同的高校建筑所处的环境不同，地形地貌和气候环境也有很大的差异，设计时不能盲目模仿，应使建筑和当地的校园环境和谐统一，充分尊重自然、顺应自然。充分利用所处地域特点，使建筑与地形巧妙结合，融于山水自然环境中。通过对校园所处环境的地形地貌以及自然要素的最大利用，使高校建筑风格融入校园环境中，又突显个性。新颖的高校建筑应该在美化校园环境的同时又能反映当地的自然和历史环境。
3.2.2结合历史文脉教育特点营造高校的个性
建筑作为体现和传承历史文化的载体，成为组成校园文化的重要部分。新时期的高校建筑，应该在吸收、借鉴传统文化和外来建筑文化的基础上，使用新的建筑形式，结合校园自身的文化特征，设计出富有地方特色和学校特色的高校建筑，只有这样才能影响和感染学生。对于在一个校园内不同历史时期的建筑，可以通过不同的处理手法，作为不同历史时期校园发展历程的记载，也能反映大学校园文化的多元性，自由性，兼容并蓄。独特的建筑不仅为师生们的教学科研提供空间场所，满足师生的生活需求，还可以通过良好的环境陶冶人的精神情操，通过“人创造环境，环境塑造人”实现人文精神的弘扬与传播。
3.3 创建绿色节能环保型校园
随着高校的大规模扩建，建筑能耗费用成倍增长，高校建筑已成为能源消耗大户，建设一个绿色节能，资源循环利用的环保校园势在必行，这不仅是可持续发展的要求，更是提高环境质量、促进师生身心健康的有效措施。
3.3.1优化围护结构的设计和选材
围护结构的节能措施是整体建筑节能的重要一步。加大维护结构的费用为总投资的3%～6%，而节能效果却可达20%～40%。在高校建筑中，不论教学楼、宿舍还是***书馆、办公楼，都可通过对维护结构节能重点控制达到节能目的。比如外墙、屋顶采用保温材料进行保温处理，选择使用新型节能窗，提高制作、安装质量，利用浅色墙面、植物覆盖等措施进行辅助节能。
3.3.2采用新技术节水节电
节水节电是高校节能的重点，通过提高照明电器和系统的效率，使用新型节能产品都可达到节约能源的目的。对照明设施应设置集中控制系统，以防疏忽关灯而造成浪费。在教室、办公楼、学生宿舍的走道、楼梯等部位，设置声控、延时等节能开关，也能起到很好的节能作用。热水供应可采用太阳能系统，减少对不可再生能源的浪费。另外，地热也可利用起来，利用浅层地能可供暖、制冷，还可供应生活热水。
4结语
高校校园不是由单栋建筑组成的，而是多种具有综合功能的大量单体建筑的集合，设计时要充分考虑使用建筑的人群特点、校园特色、建筑的各种用途，尽可能充分发挥高校建筑的综合功能，解决当前资源利用率低下的现象，实现高校校园以提高品质为目的的复合化发展，更好的面向今后教育发展的需求。
参考文献：
[1] 宋泽方，周逸湖.大学校园规划与建筑设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2006.
[2] 周波.建筑设计与技术[M].北京：中国建筑设计研究院，2004.
[3] 孙忠，韩春斌，张彩凤.高校建筑节能的多角度考虑[J].江苏建筑，2011（5）.
[4] 宗子溪.浅析高校建筑室内环境地域性和文化性发展[J].城市建设理论研究，2012（15）.
[5] 王仲，吴骁麟.校园规划和学校建筑的认识[J].山西建筑，2006（18）.
[6] 李承岗.当前高校新校区建设中存在的问题[J].陕西教育学院学报，2009（9）.
高校建筑第3篇
建筑环境，是指广义的人造景观及其环境，它不仅包括了建筑、构筑物环境，也包括园林中的假山、置石及道路、铺装等。在大学校园中其建筑环境包括了校园建筑、校园构筑物环境和校园中的建筑小品及校园道路、铺装等。大学校园建筑环境绿化是对大学校园建筑环境的组成部分进行绿化。
1．1校园建筑绿化
从校园建筑与绿化的关系来说，可将校园建筑分为2类：①建筑体占绝对的主体地位，这类建筑的绿化以建筑体本身为主景，植物绿化为配景②校园小型建筑，这类建筑把绿化看成是其景观或功能的一部分。从校园建筑的功能与绿化的作用关系来说，可将校园建筑分为4个不同类型的功能区：①学习办公区，主要由教学建筑、***书馆、科研实验建筑、行***办公建筑组成。该区域安静和清洁以及美观的功能要求相对较高，其绿化应该发挥减少噪音，净化空气，美化环境的作用。②生活区，主要由学生生活建筑组成，该区域人口密集，使用强度大，其绿化应体现丰富多彩、生动活泼的特点。③休闲运动区，主要由各类体育场馆、设施组成，该区域对隔音、吸尘、耐践踏方面的要求较高，其绿化在满足其功能特点外，还应该考虑以鲜艳的色彩烘托体育运动热烈的气氛。④产业园区，主要由校办工厂，生产基地等组成，该区域抗污染、隔音的功能要求较高，其绿化应该考虑满足隔离和防护的作用l_2]。
1．2校园建筑小品
校园建筑小品根据其功能的不同大致可分为5类：①建筑小品：如学校大门、读报栏等。②绿化小品：如花坛、花架等。③装饰小品：如假山、校风标牌等。④公共设施小品：如桌椅、垃圾桶、车棚等。⑤工程设施小品：如挡土墙、护坡、围墙等。校园建筑小品在整个校园环境中起到点缀、陪衬、烘托、分隔、延伸、组织空间和空间过渡的作用。其绿化应重点考虑如何使校园建筑小品与周边的整体建筑环境协调和融合，以及发挥小品本身的功能。
1．3校园道路与其他硬地面
大学校园的道路是校园群体的骨架，它不仅构成动态景，而且是重要的交往空间。其绿化在考虑美观的同时，应该充分考虑其畅通性和安全性。
2绿化对大学校园建筑环境的作用
2．1心理功能
绿色的校园建筑环境能调节人的神经系统，消除疲劳，使人产生清新感，更能使人体会到旺盛的生命力。
2．2教育意义
校园绿化中各种植物和自然现象会让同学们产生探求的心理，激发对学习的热情和对大自然的思考，从而促进知识的积累以及对大自然和生命的热爱。
2．3生态作用
大学校园校园里面的绿地、植物具有放出氧气、净化空气、调节温度和湿度的作用，这对以脑力劳动为主的学生来说，提供清新健康的环境是非常重要的。
2．4物理功能
校园里面的绿化能发挥减弱噪声、遮挡辐射、防晒、防风方雪防火的作用，同时可以有效的改善校园的局部小气候。
2．5美学作用
2．5．1突出校园建筑的主题和意境根据校园建筑或者建筑小品的主题、意境或特色进行绿化，使植物配置对园林建筑主题起到突出和强调的作用。
2．5．2协调校园建筑与校园整体环境植物具有丰富的自然色彩、柔和多变的线条、优美的姿态能够增添校园建筑的美感，使之产生一种生动活泼的感染力，使校园建筑与周围环境更为协调，过渡更自然，整体建筑环境更柔和。
2．5．3丰富校园建筑环境构***和艺术表现力植物的枝干线条能够打破建筑体单调、平直、呆板的线条，丰富建筑环境的整体构***。伴随着风霜雨露、光影变幻，校园建筑呈现出动态美和光影朦胧美，以及植物丰富多变的色彩可以调和建筑体本身的色彩，这些都可以加强建筑环境的艺术表现力。
2．5．4赋予校园建筑环境以时间与空间的季相感植物在四季的生长过程中，其形态和色彩会随着季节的改变而变化。校园建筑空间的形态和位置是固定不变的。绿化可以使建筑环境随着植物的季相变化而发生相应地变化。根据植物的季相变化，把不同花期的植物搭配种植，使得同一地点的某一时期，产生某种特有的景观，给人不同的感受。
2．5．5完善建筑物功能通过绿化设计可以完善建筑物的功能，起到导游、隐蔽和隔离等作用。一些构筑物，如卫生间，由于其特殊的性质，功能可已通。
3大学校园建筑环境绿化的构成形式、形态及植物选择
校园建筑环境绿化是指对建筑空间进行乔、灌、草、藤本等植物的配置，绿化和美化建筑环境，从而改善建筑环境质量。
3．1大学校园建筑环境绿化的构成形式
大学校园建筑环境绿化的构成形式有3种：①自然式绿化，在植物的选择上，选用原形姿态，不加人工修饰、修剪的植物。在种植形式上，可采用孤植、丛植、群植和林植，不成行列式栽植。将其与地形起伏相结合，从形式上表现自然，立足于自然生境引入建筑环境，用以反映自然界植物的自然美。②规则式绿化，在植物选择上，选用萌蘖力强、耐修剪的植物。在种植形式上，以列植和遍植为主。将其整齐的布置在校园建筑环境中，给人雄伟、严整、庄重的视觉感受。③是混合式绿化，在校园建筑环境中常常采用自然式和规则式相结合而形成的混合式的绿化，这种设计不会显得呆板乏味，能让人有回归自然感觉的同时又能享受绿化与建筑艺术相结合的立体美感。
3．2大学校园建筑环境绿化的构成形态
校园建筑环境绿化的形态可以用点、线、面三种来概括。“点”形态绿化是校园建筑环境中的定睛之笔。孤植树木作为一个点形态在校园建筑环境中可作为构***的重心，也可以用于强调某一空间领域，同时也可以成为人们的视觉中心，引导人们的视线。植入地面或容器的点形态花卉，它们是校园建筑环境中最活跃和机动的元素，可用于点缀和修饰建筑环境。“线”形态绿化在校园建筑环境中起着充当自然屏障的作用。树篱和树墙作为线形态在校园建筑环境中能够组织和分隔空间，形成较强的导向作用。不同形态的线形态绿化能产生不同的视觉效果。直线布局，具有力感和速度感，给人一种紧迫感。曲线布局，给人以流畅、活泼的气氛。折线布局，性格介于直线和曲线布局。在校园建筑环境绿化中，因地制宜，合理的将直、曲、折多种手法综合应用，可使绿化环境更有活力和生气。“面”形态绿化在校园建筑环境中可以起到充当背景和陪衬的作用。面形态绿化的形状、面积的大小不同会给人以不同的视觉感受。在大学校园中，草坪是常见的面形态绿化，它能够使建筑环境充满温馨静谧的气氛。
3．3大学校园建筑环境绿化的植物选择
大学校园建筑环境绿化的植物选择应考虑其校园建筑环境中各个组成要素的布局要求和功能特点，并结合当地气候，土壤条件等因素。选取植物时以适应能力强，管理粗放，观赏价值较高的种类为宜。校园的不同区域，不同建筑环境性格和气氛，植物的选择也应该有所不同。在确定了植物的种类后，挑选植株的大小、色彩和形体时，要充分考虑校园建筑环境的空间要求和审美要求。以校园建筑不同功能区的植物选择为例，学习办公区常选用雪松、龙柏、银杏、南洋杉、白玉兰、桂花、栀子花、紫薇、山茶、木槿等植物。生活区常选用女贞、紫叶李、鸡爪槭、四季桂、凤尾兰、杜鹃花、棕竹、米兰、月季、十大功劳等植物。运动休闲区常选用羊蹄甲、广玉兰、三角枫、火棘、美人蕉、紫叶小檗、节缕草等植物。产业园区常选用垂柳、枫杨、悬铃木、棕榈、水杉、圆柏、夹竹桃、大叶黄杨、毛叶丁香、红叶李、葱兰等植物。
4大学校园建筑环境绿化的设计方法与技巧
4．1借景与对景
在大学建筑环境绿化中，可将校内视线所能涉及到的园外的美丽景色画面组织到校园中来。也可以把是校园里某一处的A景色借到校园里另一处B景色中。这种绿化设计可巧妙的使校园空间变大，丰富构***。在校园绿化中，常采用对景的绿化方式。对景可分为正对和互对，正对有端正庄整得美感，互对则又活泼生动的特色。
4．2隔景与障景
隔景是利用植物的色彩、疏密来分隔空间，划分不同的空间领域，可以丰富校园空间的自然情趣。障景是利用植物绿化来遮挡视线、引导空间起屏障的作用。
4．3诱导与暗示
绿化的诱导与暗示的方法就是在建筑的主要出入口、道路的分叉路口等可做选择性的区域，利用具有特色的或识别性高的绿化设计来指引人们做出正确选择和判断。
4．4渗透与延伸
利用绿化使校园里两个或多个不同的空间联系起来，是它们相互渗透、扩展与延伸，加强校园景观的连续性和丰富度。
4．5尺度与比例
在建筑空间中可以利用植物来调和建筑物与人的距离感。同时，植物的大小和形态可以作为参照物，是人更容易把握空间的尺度和大小。人们在这样的空间里面才能感觉到亲切和舒适。
4．6质地与肌理
利用植物不同的质地与肌理跟校园建筑、校园建筑小品以及校园道路的质地与肌理作对比，能产生丰富的造型语言，能增添人们的视觉内容，加强造型美感。
5不同建筑环境下的绿化植物配置
5．1绿化植物与校园建筑的配置
校园建筑的绿化可分为室内绿化和室外绿化。室内绿化的植物配置形式主要有盆栽摆放式、栽植式、壁挂式、攀缘式、悬挂垂吊式等。在校园建筑中的室内绿化中最常见的为盆栽摆放式。其植物的选择应要充分考虑室内的光照、温度、湿度、通风等条件。一般选择适合耐阴和半耐阴，根系较浅，生命力顽强且无毒，无臭味，对人体无刺激的健康植物。校园建筑的室外绿化有3种情况：①校园建筑邻近环境的绿化。这种绿化常见的植物配置方式有两种：一种是对称式，常用在较大方、正统的建筑环境中。另一种是不对称式，常用在造型较活泼、空透的建筑环境中。选择的植物种类要有较高的观赏价值，配置时要考虑树形、树高是否与建筑相协调。其植物绿化造景可分为两种情况：一种情况是在建筑绿化用地较宽裕时，可以将其绿化设计成园林式，合理的配置乔木、灌木、草坪形成绿色的层次丰富的包围圈。另一种情况是在建筑绿化用地较少时，往往是沿建筑四周修筑花坛、种植池，或者是利用自然土丘，种植适宜植物。②建筑内部庭院空间绿化。在现代大学校园建筑群或建筑中，常设有开放性的庭院空间供师生们课余休息和观赏。其庭院空间的类型有可进入式、不可进入式和半开放式。无论是哪一种类型，在进行植物配置时要尽量做到乔、灌、草、地被相结合，要突出“草铺底，乔遮阴，花藤灌木巧点缀”的绿化特点。另外季相设计也很重要，要保证庭院内四季有景可赏。庭院空间的绿化设计还要考虑园林意境的营造和表达，可以是直接以观赏植物为主题，也可以是借植物而间接抒发某种情感，表达某种志向。其植物的选择要充分考虑其内部空间的光照、土壤、水分、通风等立地条件，结合整个庭院空间的功能与建筑的风格。选择植物宜精忌繁杂，避免给人拥挤感。常选用的植物：如黄杨、松树、翠竹、青枫、海棠、桂花、芭蕉、玉兰等。其种植形式多以孤植或丛植为主。③建筑本身的绿化。建筑本身的绿化大致可分为垂直绿化和屋顶绿化两种。最常用的是垂直绿化，主要是对建筑的墙面、阳台、挑台拦板和列柱等用垂直状态植物或攀缘植物进行竖向绿化。利用自然中的绿色植物来“砌墙”是垂直绿化的“理想之墙”。这种“生长着的墙”，夏天能吸热，冬天能御寒。如果植物品种选择得当，墙内外几乎四季常青，给人以置身大自然之中的感受。在校园中，多选用凌霄、爬山虎、叶子花等植物，使呆板的建筑墙面产生亲切感和绚丽多彩的色泽美。在挑台拦板、阳台等地方，可摆放各式的花草小灌木的盆栽，使建筑里面绿化效果更加生机盎然。在现代大学校园中，校园建筑的屋顶绿化的常见的植物配置形式有色块***案式、盆栽式、休闲花园式和混合式。在选择植物时要考虑建筑屋顶荷重限度，抗风力，给排水，栽种基础等问题。其植物选择要以低矮灌木、草坪、地被植物和攀缘植物为主，植物的须根较发达为宜。另外要选择易移植、耐修剪、管理粗放、生长缓慢、抗风、抗旱、耐高温、抗污性强的植物种类。
5．2绿化植物与校园建筑小品的配置
校园建筑小品的绿化植物配置，应该以建筑小品为主体，根据其功能、大小、形态来配置植物。以建筑小品学校大门为例，大门的绿化应该给人以印象深刻的感受，其植物配置要结合校园整体建筑环境的风格，选择观赏价值高的植物种类。以绿化小品花架为例，花架是校园中经常使用的小品，它既可作为绿地景色，又可提供人们休息、娱乐和赏景。其绿化植物常选择多年生耐寒的木质藤本花卉，这些花木会随着季节的变化展叶、开花、结实，形态不断改变，给校园带来动态的季相美。以装饰小品假山为例，假山依其构成的主要材料不同可分为土山、石山和土石混合山。在大学校园建筑环境中这三种形式的假山都比较常见。土山重点是在于山林空间的营造，其植物配置时应该注意保护原有的自然植被，人工植树要选择高大、茂密，体现地方特色的树种。石山是以观赏石景为主，植物为辅助点缀。其植物配置要选择矮小、匍匐的植物种类，以充分展现山石之美。土石混合山介于两者之间，土多处可植大一些的树，土少处宜配小一些的树。以公共设施小品桌椅为例，桌椅在大学校园中是分布最广，数量最多的小品。座椅边的植物配置不仅要达到夏可庇荫、冬可蔽日的功能效果，还应该达到美化周围环境的效果。应该选择树形优美的落叶大乔木设在桌椅边，并配置多种花灌木与其搭配，丰富植物空间层次，提高观赏价值，使人们更愿意停留。以工程设施小品挡土墙为例，挡土墙是防止土坡坍塌，承受侧向压力的构筑物。其植物配置方式有上垂、下攀、中问作种植槽三种。挡土墙绿化植物种类的选择要根据其平整度和生境的不同而有所不同。表面光滑的宜用爬山虎类的植物进行覆盖，表面粗糙的则可选用具不定根或具卷须的植物种类。在强光照的生境下配喜光植物，如野葛、凌霄、龙须藤等。在半荫生境下常用中华常春藤、薜荔等。背阴且湿度大的生境常用冠盖藤、常春藤等。
高校建筑第4篇
作者简介：王丽静（1982―），女，河南平顶山人，硕士，讲师，主要从事建筑工程技术方面的教学与研究工作。中***分类号：TU201.5文献标识码：A文章编号：16749944（2014）01003402
1引言
校园建筑为人们提供学习教育的场所，同时，对育人也具有潜在的教化作用。英国首相邱吉尔就曾说 “先是人创造了建筑，建筑反过来创造人”，准确地表述了建筑与人的关系，也暗示了建筑具有“育人性”。
2当前高校校园建筑存在的问题
近几年，我国的高等教育事业发展迅速。作为培养高等人才的摇篮，高校的校园建筑也以其独特的重要性日益被更多的人重视。新校区、综合性的大学城不断建立，各种校园建筑的规模、形式不一，其中有不少成功经验，但相对也存在着一些问题。
2.1建筑功能单一
高校校园近年来规模逐渐增大，教育面向也不仅仅针对在校大学生，在学校中除了正常的教学、科研工作外，大量的学术研讨、广泛的交流是十分必要的。当前的高校建筑中，无论教学楼、***书馆还是宿舍、食堂，都只有单一的功能和用途，适用性不强，建筑内部缺乏可供各种信息、知识传播与交流的场所，必然无法满足开放、融合的教育需要。
2.2一味追求标志性建筑
高校建筑承载着本校的人文历史，反映当地的地域特色，是学生接受知识的场所，而有些高校建筑为了博得社会关注，过分强调造型，体现夸张，装饰豪华，违背了教育建筑的本质，也弱化了校园的特色个性。
2.3能耗种类多、数量大
高校建筑集教学、科研、生活于一体，使用人员密集。维持日常管理及生活所需的能源种类较多，尤其在电、水、煤、燃油、天然气等方面能耗最为突出。许多高校的老建筑水电暖管道系统老化，供电线路及用能设备陈旧，能耗大幅上升。而新建的绝大多数建筑对于新材料、新技术、新工艺使用率不高，节能效率低下。
3对策与建议
3.1校园建筑功能复合化
功能的复合化是将高校校园建筑的一项或几项功能组合设置，依靠内部具有连续性与相关性的各种功能协调平衡，相互激发，更好的发挥功能效应与经济效益。
3.1.1教学楼的功能复合化
教学楼内部空间一般设置的必备空间有教室，办公室，教师休息室等，为方便学生日常生活，为紧张的学习生活增添轻松的色彩，还可专门开辟空间设计比如学生超市、银行、复印室、邮局、书吧、咖啡厅、餐饮店等。通过多功能复合化，克服了单个功能的局限性，将传统的与教学楼分离的服务功能引入到教学楼空间内，能直接在公共楼群内进行下课学习以外的生活事务，极大方便了师生。同时，各种教学设施可进一步向社会开放，既可满足现代终身教育和继续教育的需求，又能取得一定的社会效益和经济效益。
3.1.2***书馆的功能复合化
***书馆是高等教育体系的一个基本组成部分，是学生的第二课堂。作为重要的知识中心和文化建筑，除了应为师生获取知识和信息提供优质服务外，还需为学生提供能够安静自习的空间。其次，高校作为一个教学和科研的专门机构，学术交流活动必不可少，***书馆若能提供合适的空间和服务承担起相关的学术交流活动，更能发挥其综合性的作用。另外，***书馆作为一个思想、文化、学术、艺术直接交流的场所，可设置一定的交流和休闲空间，改变课堂、宿舍中的单向、单调的知识摄入模式，使知识的获取更具成效，并且休闲场所的设置也可展示高校***书馆的服务档次，让读者在舒适的环境中汲取知识，真正成为复合型综合性的高校***书馆。
3.1.3宿舍的功能复合化
高校的宿舍建筑由于习惯性观念只提供住宿，一直没有受到重视。近年随着教育目的和方式的不断改变，学生对交往和生活的要求不断提高，学生公寓已不能只满足居住的功能。宿舍本身甚至可以形成一个微缩城市，提供各种生活所需的空间，比如会议、就餐、沙龙、冷饮、健身等，集多种功能于一身。此外，大学生思想活跃，渴望交流，同学之间往来频繁需要交往空间，家长探望也需要一定的交往空间，自学和交往空间给宿舍建筑带来了新的功能和意义，在宿舍的建筑设计中就可注意营造此类空间。
3.2充分体现地域人文特色
校园建筑不仅仅为师生创造学习活动的场所和空间，更体现出一种文化品位。校园主要单体建筑的设计要有其特别的文化格调和人文精神。和一般的商业性建筑要求自我突出，注重时尚不同，校园建筑的本质特征应该是典雅，庄重，朴素，自然。建造能够体现校园个性，独特文化氛围的高校建筑，也有利于激发学生对学校的热爱。
3.2.1结合当地的地域性营造高校的个性
高校建筑的场地特征会影响到师生工作学习的心情和效率。校园建筑的独具特色，就能使师生对学校产生认同感，也有助于工作学习效果。由于不同的高校建筑所处的环境不同，地形地貌和气候环境也有很大的差异，设计时不能盲目模仿，应使建筑和当地的校园环境和谐统一，充分尊重自然、顺应自然。充分利用所处地域特点，使建筑与地形巧妙结合，融于山水自然环境中。通过对校园所处环境的地形地貌以及自然要素的最大利用，使高校建筑风格融入校园环境中，又突显个性。新颖的高校建筑应该在美化校园环境的同时又能反映当地的自然和历史环境。
3.2.2结合历史文脉教育特点营造高校的个性
建筑作为体现和传承历史文化的载体，成为组成校园文化的重要部分。新时期的高校建筑，应该在吸收、借鉴传统文化和外来建筑文化的基础上，使用新的建筑形式，结合校园自身的文化特征，设计出富有地方特色和学校特色的高校建筑，只有这样才能影响和感染学生。对于在一个校园内不同历史时期的建筑，可以通过不同的处理手法，作为不同历史时期校园发展历程的记载，也能反映大学校园文化的多元性，自由性，兼容并蓄。独特的建筑不仅为师生们的教学科研提供空间场所，满足师生的生活需求，还可以通过良好的环境陶冶人的精神情操，通过“人创造环境，环境塑造人”实现人文精神的弘扬与传播。
3.3 创建绿色节能环保型校园
随着高校的大规模扩建，建筑能耗费用成倍增长，高校建筑已成为能源消耗大户，建设一个绿色节能，资源循环利用的环保校园势在必行，这不仅是可持续发展的要求，更是提高环境质量、促进师生身心健康的有效措施。
3.3.1优化围护结构的设计和选材
围护结构的节能措施是整体建筑节能的重要一步。加大维护结构的费用为总投资的3%～6%，而节能效果却可达20%～40%。在高校建筑中，不论教学楼、宿舍还是***书馆、办公楼，都可通过对维护结构节能重点控制达到节能目的。比如外墙、屋顶采用保温材料进行保温处理，选择使用新型节能窗，提高制作、安装质量，利用浅色墙面、植物覆盖等措施进行辅助节能。
3.3.2采用新技术节水节电
节水节电是高校节能的重点，通过提高照明电器和系统的效率，使用新型节能产品都可达到节约能源的目的。对照明设施应设置集中控制系统，以防疏忽关灯而造成浪费。在教室、办公楼、学生宿舍的走道、楼梯等部位，设置声控、延时等节能开关，也能起到很好的节能作用。热水供应可采用太阳能系统，减少对不可再生能源的浪费。另外，地热也可利用起来，利用浅层地能可供暖、制冷，还可供应生活热水。
高校建筑第5篇
新建建筑围护结构的变化是建筑节能的核心内容，其节能效果主要依靠改善并提高围护结构的保温隔热性能来实现.建筑围护结构节能主要包括墙体、门窗、屋面、楼地面等部位采取保温隔热措施，这些保温隔热措施的采用有利于建筑主体结构保护、新型绿色建材的推广以及工程质量的提高.
1.1墙体节能
墙体是建筑护结构的主体，其所采用材料和砌筑型式直接影响着建筑物的耗热量.由于单一材料的墙体往往难以同时满足较高的保温隔热功能，尤其是寒冷和严寒地区，因而可以在单一材料墙体的基础上增设一层有保温功能的材料组成复合墙体，通常墙体保温材料有聚苯乙烯硬质泡沫塑料、玻化微珠、聚苯乙烯保温颗粒等等.另外，可以通过墙面的垂直绿化以及色彩的不同，降低墙面太阳辐射和较高的吸收太阳辐射，而且还美化环境.
1.2门窗节能
由于高校建筑的使用学生数众多，为满足自然的日照、采光、通风等要求的前提下，设计的门窗洞口尺寸均较大，以致于门窗是能耗散失的最薄弱的部位.户门和阳台门应结合防火以及防盗的要求，在门的空腹内填放15～18mm厚玻璃棉板或岩棉板.窗户节能技术主要从减少渗透、传热和太阳辐射三个方面采取措施.如使用新型的、密封性良好的塑性窗框加上双层中空玻璃；门窗框与墙间的缝隙可用弹性密闭型材料和边框设灰口等密封；窗扇与窗扇之间可用密封条、压条以及高低缝等形式.
1.3屋面节能
屋面节能主要通过改善屋面的热工性能阻止热量的传递，主要节能技术有：选用密度较小、热导率较低、吸水率较小的保温材料做屋面保温层，如采用膨胀珍珠岩保温芯板代替常规的水泥珍珠岩或沥青珍珠岩；采用架空、蓄水、种植或铺贴绝热反射膜等方式做屋面的隔热层；在屋面构造形式上采用目前发达国家流行的倒置保温做法，即将保温层置于屋面防水层之上，改变传统的把无机多孔材料（如膨胀珍珠岩、炉焦渣）置于防水层与结构层之间的不利做法.
1.4楼地面节能
高校建筑主要是公共建筑，使用人数众多，显然做成木地板或类木地板是不合适的.因此，可以将楼地面保温节能做成层间楼板（底面不接触室外冷空气）和底面接触室外空气的架空或悬挑，保温层可直接设置在楼板底面；采用不采暖的地下室顶板作为首层的保温隔热，加强房间与房间的保温隔热.另外，用于楼地面节能工程的保温隔热材料，其厚度、密度、压缩强度、导热系数和阻燃性必须符合设计要求和有关标准的规定.各种保温板或保温层的厚度不得有负偏差.
1.5利用太阳能
我国太阳能资源丰富，陆地每年接受的太阳辐射能相当于2.4×1012t，大约2/3国土面积的总辐射量超过0.6MJ/m2.太阳能是可再生能源，不仅资源丰富，免费使用，而且对环境无任何污染，有着矿物能源不可比拟的优越性.高校作为引领社会发展、社会进步的重要力量，在建设节约型社会中起着不容忽视的作用，应加大对太阳能源充分利用技术的相关研究，在高校这个耗能大户里优先、全面的使用太阳能技术并积极推广，以降低整个社会对不可再生能源的需求.太阳能在建筑上的利用技术主要有被动式太阳能取暖、太阳能集热供热水、太阳能发电、主动式太阳能取暖和空调等.这里面值得一提的是太阳能空调，由于在我国的建筑终端能耗中，空调能耗占据着相当大的比例.利用太阳能制冷主要有两种途径：一是利用光电转换器实现以电制冷；二是利用太阳能集热器实现光热转换，以热制冷.具体实现太阳能制冷的系统主要有：太阳能吸附式制冷系统、太阳能吸收式制冷系统、太阳能蒸汽喷射式制冷系统、太阳能除湿式制冷系统以及太阳能蒸汽压缩式制冷系统.安徽省***府、教育厅决定在全省106所高校的教学科研场所、学生宿舍和食堂安装空调，实施“空调进高校”工程，这对于高校利用太阳能空调技术来建筑节能，无疑是一个重要的发展平台和良好的基础条件.
2新建建筑节能检测技术
2.1节能检测技术发展现状
结合我国现时国情并达到降低建筑能耗的目的，国家于2007年颁布并实施了《建筑节能工程施工质量验收规范》（GB50411-2007），这是我国第一本关于建筑节能方面的规范和标准，全面规定了在建筑节能工程方面需要验收的项目以及建筑设计、施工中部分强制性执行的标准检测项目，为建筑节能施工提供了基础和必要的施工要求和验收标准.以后我国又陆续颁布并实施了《公共建筑节能检测标准》（JGJ/T177-2009）、《民用建筑节能设计标准》（JGJ26-95）和《居住建筑节能检测标准》（JGJ/T132-2009）等建筑工程行业标准，为新建建筑的各类节能现场检测方法标准提供了技术支持和较为科学的测试依据.目前新建建筑节能检测技术主要在建筑围护结构方面有所研究，国内外相关专家、学者也做过一些探讨和研究[3].如山东建筑大学潘雷等人对建筑围护结构的现场检测技术进行了研究，并采用数值模拟的方法计算出适用于不同保温形式围护结构的修正系数.北京中建建筑科学技术研究院费慧慧等人对新建建筑节能现场检测技术的影响因素进行了分析研究，提出了影响现场检测技术的主要因素及解决方法.山东省建设发展研究院的朱传晟总工对建筑节能现场检测技术的基本原理进行了研究，如热流计法、热箱法和红外线摄像仪法，重点对热流计法的检测技术进行了深入探讨.扬州大学杨鼎宜教授等用冷热箱法测定了稳定传热状态下混凝土空心砌块砌体的保温隔热性能等.国外对于建筑物围护结构热工性能的现场检测技术研究及报道也处于起步阶段，而且大多在实验室里完成对建筑材料的热工性能检测，相关的检测性能参数也是在稳定的状态下完成的，如日本对建筑围护结构的对流换热系数进行了测试，提出了建筑物围护结构对流换热系数和风速的关系式.
2.2新建建筑节能检测技术
2.2.1热箱法
热箱法检测技术是需要人工制造一个传热的模拟环境.具体做法可以参考如下：分别在试验试件两侧各布置一个所需温度、风速和辐射条件的热箱和一个冷箱，待试验环境条件达到稳定后，采用相应的仪器设备，分别量测冷、热箱体内壁的温度、模拟环境的空气温度、试件的表面温度以及计量箱中的输入功率，再根据物理计算相关原理和公式，计算出被测试试件的传热的性能指标，如热阻、表面换热系数等相关指标.热箱法检测测试技术适用于室外相对湿度不高于60%，室外空气平均温度不高于25℃的自然环境，且试验所用热箱的内部温度不低于室外自然最高温度8℃的情况[4].在建筑构造方面，热箱法检测技术对于门窗、楼板、外墙的传热性能指标的室内实验室检测非常有利，测试的结果一般较精确.由于需要模拟试验环境和条件的限制，此种方法不适宜用于现场施工的检测，但自然气温对实验室试验的结果影响微乎甚微，可以用实验数据作为现场施工的参考.
2.2.2热流计法
建筑耗热测定中最为常用的仪表就是热流计，也是传统的建筑能耗量测仪表，主要适用于对各种材料组成的围护结构的热工性能进行分析.使用时将其传感器埋设在绝热结构内或贴敷在绝热结构的外表面，可直接测量得到热（冷）损失值.检测时间宜选择一年中最为寒冷的月份，要求室内外自然气温差必须大于20℃的条件下才能测试，而且要求室外气温的变化起伏不是很大，测试的条件应放在至少稳定7d的人为制造室内外温差或连续采暖条件下的房间里进行，以此来保证测试数据结果的准确性和客观性.根据大量的试验数据结果显示，室内外空气温差愈大，热流计读数的误差相对愈小，计算所得之结果亦较为精确，因此此法受季节影响较大，一般需要在冬季才采用此法.
2.2.3红外热摄像仪法
红外热像技术是目前新研发的一种建筑节能检测手段，也是基于红外线技术理论以及先进的红外***像处理技术、光电子技术和红外线探测器技术的一种非接触性的、综合性的测量技术高科技产品.红外热像技术的原理是利用摄像仪对新建建筑物的围护结构的热工缺陷进行检测，分析检测得到的各种热像***来显示各种建筑构造有无热工缺陷，并对分析检测结果做比较参考，以此作为验收、修复、增强建筑节能施工措施的理论数据依据.红外热像技术既不破坏被测物体或试件的温度场，又能测量细微目标和运动中的目标[5].此法具有可利用计算机存储测量数据和处理分析，方便长期保存和几何运算；采用不同的颜色来区分并显示被测物体温度的热***像；对于温度的分辨率较高，精度可达到0.01℃；现场节能检测的红外热像仪器具有携带方便、操作简单、还可以形象、直观地显示物体表面的温度场，为简化检测程序和优化检测数据等都有很大益处.此法具有较多优点且不受季节的限制，还可以远距离测定建筑构造的热工缺陷，这必将会极大地完善和提高新建建筑节能现场检测技术，所以具有广阔的应用和开发前景.
3存在的问
题（1）检测技术和设备的不完善性.新建建筑的几种检测方法本身的不完善性给检测数据结果的真实性和客观性产生影响，因此如何针对地区气候特点和建筑能耗特征研究制定出检测精度高、快速准确的节能检测系统是一个迫切现实问题[6].（2）现场与实验室的对比检测结果差异较大.由于现场检测条件受自然气候条件、新建建筑构造自身状态、安装设备系统运行条件等众多因素的影响和制约，一般地，造成检测结果与标准理想状态偏离较大，测试结果不具有实际的指导意义.但在标准的实验室条件下，易将被检测试件的周边模拟或制造成近似热绝缘状态，对于检测试件的热工传导系数的测试结果较为准确.由此造成虽然采用的是相同的原理和方法进行检测，但是得到的检测结果却大相径庭，对成果的取用造成混乱.（3）检测方法有待统一.随着科技的不断进步和发展，建筑节能检测方法由传统的、粗略的检测技术向新型的、精确的测试方法迈进，还有一些衍生发展出来的检测技术和方法，形成了很多对有关热工传导系数的检测技术和方法标准.该如何统一规范测试条件和检测方法，建立一个比较同种项目的检测技术使用和结果的平台，建设行***主管部门以及相关高校还须对检测技术进行大力研究和发展，并根据实际情况制定节能检测的标准和规范，以保证行业的发展需要.（4）专业型建筑节能检测人才队伍匮乏.目前高校开办建筑节能检测的本科专业较少，一般都是研究生以上才有相关的研究方向，这就造成社会上的建筑节能检测行业的从业人员学历水平不高，对于专业型的人才更是缺乏.以致目前大多建筑节能检测人员由原实验室的土木工程材料实验人员转型而来，专业知识水平不高，对新型检测技术和方法知之甚少.因此，为加快建筑节能技术的应用和发展、降低新建建筑能耗量，建筑节能检测专业人才的培养将是我国未来“十三五”规划中必不可少的建设内容，也是高校培养人才类型的一个重要方面.
4结论与建议
高校建筑第6篇
（东北石油大学，黑龙江 大庆 163000）
摘要：从建筑的内涵及形象来看，不同风格的建筑反映特定的文化，校园建筑群在满足校园育人环境需要的同时，也能够通过校园建筑所体现的意蕴及精神来发挥其隐性建设功能.本文将从高校校园建筑的文化载体出发，就其所反映的学生居住、学习场所，以及隐性的建设功能展开论述，并从校园建筑文化品位、景观设计及历史文化上来表现建筑的亲和力，以增强学生的审美意识，提升学生的道德境界.
关键词 ：大学校园；建筑文化；隐性建设；伦理意蕴
中***分类号：TU244.3；G641文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）05-0053-02
高校建筑工程是实现校园建设的基本场所，也是校园精神文化建设的重要载体.特别是在建筑群体布局上、校园景观设计上，其蕴藏的深刻的内涵及价值，都是一个大学整体文化的有机组成部分，也是影响师生情感和品格以及熏陶独特文化气质的一个相当微妙而现实的因素.因此，积极挖掘和探索校园建筑的隐性建设功能，并从校园建筑的基本结构，以及功能上来承载其使命，发挥其积极的角色就显得尤为重要.
1 高校校园建筑的文化内涵
一座建筑是由其内部结构及功能所呈现的，而对于建筑艺术来说，则是通过建筑物及其构筑物的综合表现来形成.一个时代的建筑与其特色是相互联系的，人类文化世界里，对建筑所蕴藏的文化内涵一直是社会物质文明和精神文明的重要内容.建筑是有文化的，其所彰显的精神特质及价值对于人的身心具有重要的塑造作用.建筑是以外部轮廓及内涵空间为统一体的，既有物质空间，又是文化载体.建筑文化是通过价值的本质特征来体现，如环境设计的文化、背景文化，以及建构的发展空间技术等，所有这些文化都是融合了社会意识形态及技术规范准则等，并通过人的思维方式及审美趣味来进行感知和反映.所以，对于建筑文化所存在的历史积累与延续，都与设计者的思想眼光息息相关.如法国学者雨果说道“人类没有任何一种重要思想不被建筑艺术写在石头上……人类全部思想，在这本大书和它的纪念碑上都有其光辉的一页”.高校校园文化建设中，对于校园建筑的文化功能既有普遍性又有特殊性.不同的环境设计所营造的建筑风格是不同的，对建筑文化所反映的意蕴也是存在差异的.当前对于校园建筑来说，如一些雕塑、纪念性雕像、以及一些碑刻等建筑构件，通常是以校园文化精神为承载体，并从中来隐喻特定的设计理念和思路，如果在校园文化及校园建筑风格的配比及搭建中注重环境的多元结合，则难以发挥建筑结构的整体性特征.因此，从建筑工程所传达的文化底蕴及建设功能上，积极地从建筑结构的布局及协调上，以象征、抽象等方式来融铸文化，并从中来体现校园的意境及意蕴.具体来说，高校建筑工程在文化及建设功能传达上，应该注重四点：一是注重整体性及历史性，尤其是校园文脉的传承；二是要注重设施的现代化及功能的合理化，能够提升便捷性；三是材料使用朴实、高雅、大方；四是充分利用自然特色，注重天人合一的哲学构思.
2 高校校园建筑工程所蕴藏的建设功能
2.1 校园建筑工程的文化功能
文化是需要传承的，对于校园建筑工程来说，既要从物质性上体现文化，又要从精神性上蕴涵文化，而对于建筑工程文化的建设功能，则是利用建筑物的使用功能，通过特定的设计手法和应用思路，在特定条件下来表现出建筑所特有的精神意象.对于建筑文化的精神性，则是建筑结构所承载的形式美，对人所产生的积极的精神情绪的改善功能，如利用建筑结构的形式美来增强校园的学习氛围，调理人的环境情绪，增强对人的情感熏陶与愉悦等.建筑工程所记载的建筑史，以及对时代文化的记录，则是通过其横向而宽广的岁月历程来表现，并在纵横交织中形成建筑工程的独特个性及审美情趣.对于校园建筑工程所蕴藏的文化性，还需要从物质环境中来渗透，依托物质环境来渗透校园的精神文化，从而达到物质性与精神性的统一.如对于某校园建筑工程来说，其独特的吸引力及表现力，能够从形式美学上给人带来精神、品格、涵养的升华，从而营造出神圣的艺术氛围.如对艺术韵律的展现，对科技文化的表达，对大学价值的传递等.这些个性鲜明的建筑物或标志物，能够从文化的感染力上发挥育人功能.如北大校院的博雅塔、未名湖、***书馆，清华大学的荷塘月色等，其精神内涵所展现的影响力已经超越了自身的物质意义.
2.2 校园建筑工程的激励功能
对于高校校园任何一项建筑工程都赋予了深刻的科技含量，并通过精神品行来传播其思想内涵.诸如大学校园里的雕塑、各主要功能建筑，镶嵌校训的建筑空间，以及文化亭廊等都是文化标识的重要载体，也是激励学生奋发向上、求真创新的有效思想动力.如浙江大学的竺可桢雕像，其对学子的激励功能增强了校园文化的积极价值.另外，对于大学校园内的体育馆、宽大的平台，超强的稳定性结构，以一种雄浑的力量来折射出建筑的刚劲与挺拔；学校内的教学了欧，蜿蜒的姿态，贯通的长廊，既要从便捷性上满足师生的学习需要，更要从建筑物所彰显的优越感、自豪感来强化师生的内心，激活师生的向上气质.
2.3 校园建筑工程的引导功能
从高校校园建设来看，校园群体建筑文化具有显著的规划特征，尤其是在群体建筑布局上，既要满足校园建筑自身的使用功能，还要能够从文化环境的构建上彰显精神氛围.面对一排排整齐的建筑群，其显著的秩序感能够激发学生对科学文化的向往，也能够从建筑群中体会到校园建筑的凝聚力和感染力，从而树立远大抱负，肩负其为祖国勇做栋梁的决心.另外，从校园建筑群的特色文化渲染上，还能够从适当的色彩及几何结构中发挥引导作用.
2.4 校园建筑工程的审美功能
建筑审美是通过建筑形式美来传递，其美感主要有建筑物的总体轮廓、建筑物内部各结构的比例、建筑物所体现的对称性及均衡性，以及建筑物外在色彩、质感及装饰性等方面.总的来看，建筑物的轮廓能够彰显建筑的总体风格，并从中来表达壮阔、华丽、宏伟及秀丽等等，并由此与周边环境构成统一的建筑景观.建筑物的美感具有正向性，积极的美感不仅可以创造美的环境，还能从建筑作品的美感上来赋予人的精神愉悦，从而打动人的内在心理，创造美的享受.这种美感对于拓宽学生的视野，增强学生的科学精神，尤其是在心智的启迪，情操的陶冶上发挥重要作用.如当前高校各建筑群在建设上赋予了时代精神，将生态建筑与环境、人文进行全面结合，以体现建筑工程的科学与人、科学与环境的和谐.
2.5 校园建筑工程的人文建设功能
人文性是大学校园建筑环境设计的重要内容，也是提升大学生道德水平的重要硬件支撑.在高校建筑工程环境设计上，人是设计的主体，也是对环境认知、审美的主体，在体现环境对人的审美意义上，环境所赋予的持久的身心感受将有助于提升学生的审美情趣，调节学生的行为举止.也就是说，校园建筑工程的人文性是满足人与建筑、人与历史、人与校园进行对话和交流的优势载体，从而促进学生的全面健康成长.
3 在推进高校建筑工程建设功能的举措和对策
3.1 注重科学规划，强化设计中的可持续发展
对于高校建筑工程在设计及规划上，应该坚持可持续发展策略，能够从建筑空间及环境保护上做到统一，既要考虑建筑结构的使用功能，还要从建筑区域整体发展上保持和谐性.如对于大学城等项目建设及规划时，要遵循科学发展观理念，对建筑工程设计进行全面科学论证，充分考虑到建筑工程的使用使命及文化精神，能够从决策上把握正确.作为区域重点建设规划项目，对于建筑群的构思与实施都要从社会发展的渐进性上加以体现，避免太宏伟的蓝***超越自身的发展实际，以造成不必要的浪费和对环境的影响.
3.2 重视校园建筑工程的使用功能，适当发挥建设功能
对于建筑工程的使用功能是首要任务，也是校园建筑工程设计的基本出发点.建筑工程与人文文化之间的关系是特殊的，既要从建筑中体现人文，又要从人文中构设建筑.对于高校建筑工程建设与设计，其使用功能是基本的，也是正确解读校园建筑工程文化意义的前提.因此，对于当前人文思想持续发展的今天，某些高校建筑规划过分强调规模及投资，在人文性不强的条件下，简单的、缺乏科学论证的建筑规划不仅带来了资源的浪费，还对其建设功能的意义带来了抑制.教学科研建筑工程是由其作用和使用价值来决定的，对于高校建筑工程发展中的功利主义倾向，如对商业性建筑设计理念应用到高校建筑规划中，使得高校建筑内在价值与外在形式缺乏一致性，不利于建筑工程所传递的思想引导意义.凸显建筑工程的地位及作用，从大学价值整体功能的发挥上，积极体现其文化功能，传承优秀历史文化.
3.3 注重对建筑环境与人文文化的和谐
人文环境是高校建筑工程设计的重要体现，也是以人为本理念在设计中的应用.对于高校建筑工程设计及建设功能的展现上，要从高校校园文化定位及发展方向上，引领师生从校园建筑工程中增强审美理解和审美表现，以达到艺术美的水准.优秀的建筑工程所折射的人文价值，好像是一部立体的诗歌，无声的绘画作品，总能给人带来持久的愉悦之美.因此，在高校建筑工程设计及文化功能赋予上，更应该从建筑学的审美思想出发，充分考虑高校自身的文化源流及特色，引入博大精神的文化内涵，采用独特的审美品质，锻造沉稳雄健的建筑艺术特色.
4 结语
现代建筑学及建筑功能学的发展，对于建筑的建设功能研究已经取得较大成就.高校校园建筑工程设计上，对于校园建设功能的体现已经越来越广泛，如自然化风格、人情化风格、形式美、色彩美、几何线条美等格局精彩纷呈，也为优化校园整体美感做出了有益尝试.同时，对于环境心理学的研究，在校园建筑工程建设功能上应用日益增多，如利用建筑工程与环境所营造的心理效应，新技术、新观念所蕴藏的健康设计理念，都将人与自然、社会实现了统一.当前高校发展正处于关键期，校园扩建工程已经成为校园经济的重要增长点，在推进高校建筑工程文化环境塑造上，要从人的作用来构设积极健康的校园建筑布局，强化校园建筑的文化心理，促进高校建筑环境的科学设计，为渲染和培育建筑文化艺术功能创造条件.
参考文献：
〔1〕潘翔.高校基建项目管理模式优选的影响因素分析[J].建筑设计管理，2009(02).
高校建筑第7篇
建筑结构课程是高职院校建筑设计专业普遍开设的一门必修课程。在众多设计课程中，建筑结构课程属于理论性较强的课程，其教学目的是使学生具有一定的建筑结构设计理论基础，在进行建筑构思和设计中，具有基本的结构件逻辑与体系概念，增强建筑设计中结构的合理性与可行性，做出比较经济合理、切实可行的建筑方案设计。一座建筑物能够得以实现，结构往往具有关键的作用。在具体设计工作中，建筑设计专业需要同结构专业密切配合，建筑设计师往往需要具备相当深入全面的结构知识。所以，建筑结构课程对于建筑设计专业的学生而言，也具有极其重要的实践意义。
高职院校建筑设计专业建筑结构课程中存在的问题
1.课程定位
课程定位包含两个方面的内容，一是建筑结构课程在整个课程体系中的定位，二是建筑结构课程自身的定位。在建筑设计专业的课程体系中，设计类课程是核心课程，技能类课程是建筑设计的基础，理论类课程则是建筑设计的支撑。在实际教授和学习的过程中，往往忽视了理论类课程的部分。过分的强调设计表现或者计算机操作，让学生在工作后很难掌握建筑设计工程性的本质。在具体的教学定位中，只关注理论知识而忽视与实践结合，这样首先单纯的理论教学容易导致枯燥的教学氛围，其次过分强调力学计算等内容的应试教育会让学生错误地形成了“结构无用”的认知。
2.课程内容
在建筑设计工作中，具体的结构设计、结构计算、结构制***有专门的结构设计师负责。作为建筑师，需要在方案设计阶段有良好的结构逻辑，在施工***设计阶段与结构设计专业有效配合，在施工阶段能够及时与结构设计师一起解决现场问题。传统意义上的建筑结构教学主要强调理论力学、材料力学、结构力学等内容的教学，忽视了结构构造、结构体系、结构比选的内容，缺少结构专业、结构***纸及结构配合等与实际工作密切相关的内容，一方面加大了不必要的学习难度，而且也导致了学习效果不好，实际应用不足的普遍现象。
3.课程教材
现有建筑结构教材大多数都是将土木工程专业的混凝土结构、钢结构、砌体结构等教材加以简单的删减和改写而成，没有考虑建筑学专业的学习目的和要求。教材中含有大量的结构计算，让建筑设计专业学生觉得难度大，不愿读。在现有教材中，大多数是内容过多，还涉及一些不常见的构件，和土木专业的课本区别不大。同时，教材版本没有及时改版更新也是建筑结构教材存在的普遍现象。在优秀建筑设计作品层出不穷的当代，科学技术突飞猛进，新技术的产生往往先于教材的更新，很多结构设计非常优秀的建筑案例应该被采用到建筑设计专业的结构教材里来，与时俱进充分拓展学生的知识面，激发学生的学习热情。
高职院校建筑设计专业建筑结构课程的实践教学思考
1.兼顾课程体系的课程设置
建筑设计专业一般学习年限为5年，而高职院校学习年限为3年，想要充分完成课程体系适应市场需求，具有一定难度。所以应该在有限的时间内，兼顾整体课程体系，既让学生掌握必要的理论知识，同时与设计类课程保持良好的互动性和延续性。在课程开设时间上，建筑结构课程应相对靠前，在学生经过一定建筑设计课程的学习后，这时学生已经对建筑设计具有一定的基础认知和设计需求，结合建筑结构课程的学习，对后续建筑设计课程起到积极的作用。
2.面向职业需求的授课内容
高职院校的教学有其职业需求的特殊性，建筑结构的授课内容也应紧密面向具体工作。从建筑设计的工作实际出发，建筑设计师所需要的结构知识主要在于结构设计、结构配合和注册考试等方面。高职学校建筑设计专业毕业生主要从事助理建筑师、建筑绘***员等工作，结构配合作为最重要的部分，决定了授课内容应该以此为主，着重强调培养学生的结构施工***纸阅读、结构专业***纸对接、建筑结构协同优化等能力。另外，在教学内容的选取上，应按照“实用、够用”的原则，适量增加实践教学的比重。建筑设计本身是强调实践的工作，建筑结构的学习更应该注重实际运用。在教学内容上可以通过校企合作安排一定的实训操作、工地教学，丰富教学内容，增强学生的结构认知。
3.观念取代概念的授课理念