学文网少儿故事大全篇1
关键词 责任感 放手 自护
中***分类号：G61 文献标识码：A
Talking about the Preventive Measures of Children's Accidental Injury
SHEN Ke
(He'nan Culture and Art Kindergarten, Zhengzhou, He'nan 450000)
Abstract Kindergarten is a central location for children, and our children is the only child at home, mostly in the parents, grandparents, protect and live clothing to hand out food to mouth life. Resulting in our children, poor health, physical fitness is weak, the action response is not quick, plus kindergarten teaching staff security awareness is not in place, the child accidents have occurred, the author based from teaching ten years of experience, from everyday activities to enhance early childhood physical fitness, and enhance teaching staff security awareness, protection of children as the children become self-protection aspects of safety of the children achieved some results.
Key words responsibility; let go; self-protection
安全是人类最基本、最重要的需求，因此《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可是近年来，幼儿园意外事件频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康的第一杀手。那么，如何采取有利措施，防范各种意外事故的发生呢？我们必须从探寻造成幼儿伤害事故发生的原因入手，制定安全措施，增强保教人员的安全意识，提高幼儿的自我保护能力，从而做到防患于未然。
1 幼儿园意外事故的原因分析
1.1 幼儿体质差，体能弱而造成的伤害
在幼儿发生的各种事故中，摔伤头、磕掉牙、骨折、坠落、溺水、车祸等事故，在一定程度上是由于幼儿体能发育不完善，动作协调能力差引起的。有的孩子体质较弱，在与同伴相处中，显得弱不禁风，这也是由身体各种机能水平较低，缺乏锻炼引起的。
1.2 幼儿安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力
幼儿意外事故发生率的高低与幼儿园、家庭的教育方式有密切的关系。一方面，我国传统的儿童保教观是“保护”、“养育”，认为“少活动，少出身”，许多幼儿力所能及的事情都被成人包办代替了，幼儿通过实践锻炼提高自我保护能力的机会没有了。这样，孩子在成人的全方位保护下成长起来，他们在意外事故中表现出不知所措，缺乏一定的自我保护的意识、经验和能力，从而导致了意外伤害事故的频频发生。另一方面，在应试教育影响下，家长只重视对孩子的“知识”教育，认为孩子只要学习好，其他方面的知识学不学都无所谓，造成孩子的安全意识极其薄弱，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范知识，不知道什么是风险，怎样去躲避风险。
1.3 保教人员责任感不强，对幼儿安全教育不到位
有的教师安全意识淡薄，不注重幼儿安全教育，没有教会幼儿掌握自我保护的方法，同时对孩子的安全教育又有畏难情绪，为了避免或减少幼儿在运动中出现安全事故，就限制幼儿到户外活动。在活动中时时对幼儿有很多的约束和限制。然而，消极防范是不利幼儿发展的下策，殊不知，这些经常受到限制的孩子一旦获得片刻的自由时，便容易引起失控行为，造成一次又一次的事故。
从以上原因中可看出，“养育多，实践少”、“保护多，教育少”、“限制多，锻炼少”是造成幼儿意外伤害的最根本原因。因此，成人应改变观念，“受之以鱼，不如授之以渔”，变消极保护为积极自护，通过各种活动提高幼儿的自我保护能力，从而有效的避免和减少意外伤害事故的发生。
2 减少幼儿园意外伤害的相应措施
2.1 幼儿体能训练，变弱体为强体
在实际活动中可以看到，平时很少跑动的孩子相对来讲容易受伤，那些活好动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷，相对来讲磕碰就少些。目前我国尤其是城市绝大多数幼儿都是独生子女，他们虽然在身高、体重方面较过去有一定的进步，但是其心、肺等内脏的功能却落后于身体的发育水平，这是由于缺乏锻炼造成的。由于身体肌肉长期缺乏应有的活动，肌肉组织内储氧量降低，肌肉弹性下降，因此幼儿动作的平衡能力、灵活性都达不到自我保护的要求。为此，幼儿园、家庭应给幼儿提供足够的时间和空间，合理地组织一定强度和密度的体育活动，如跑步、打球、跳绳、体育游戏。提高幼儿的身体发展水平，让孩子通过体育活动掌握运动技能，从而使孩子动作更灵活，思维更敏捷，有效的避免和减少意外伤害事故的发生。
2.2 幼儿安全教育，变保护为自护
幼儿处于身心逐步发展的阶段，缺少生活经验和各种社会方面、自然方面的常识，自理能力较差，虽然教师和家长竭尽全力、小心翼翼地呵护他们，但是成人的保护毕竟是有限的，因此在关注孩子、保护孩子的同时，应该教给幼儿必要的安全知识。只有把安全的金钥匙交给孩子，才是对孩子最好的帮助。所以，幼儿教师应设计安全教育课程，利用多种形式的教育活动，有意识、有计划、有目的地针对幼儿进行安全教育。
（1）儿歌故事，传授安全知识。儿歌、故事是幼儿喜闻乐见的艺术形式，将安全教育内容编成儿歌，故事，更能激发孩子的学习兴趣，促进幼儿理解，从而形成接纳心理。
如：
《红绿灯》
大马路，宽又宽，
红绿灯儿站路边。
红灯停，绿等行，
遵守规则别忘记。
《上下楼》
小手扶着小扶手，
一个跟着一个走，
小朋友们排一排，
一二一二上下楼。
孩子们在这些朗朗上口、浅显易懂的儿歌学习中不知不觉学会了安全知识。
又如，故事教学《离群的小鸡》，使孩子们从小鸡独自离开妈妈和集体后遇到了危险，最后大声呼救，才被妈妈发现并获救这样一个简短却生动的故事中懂得了外出时一定要紧跟大人或集体，不独自离开，同时还学会了遇到危险大声呼救的本领。而故事《小兔旅行记》，则是利用小兔出门去旅行时遇到的一系列问题，把生活中的各种常见安全标志巧妙的编进故事里，让孩子们以帮助小兔为线索，兴致勃勃地认识了生活中的各种常见安全标志：当心坑洞，小心地滑，当心触电，安全出口，禁止攀爬、触摸、通行等等，使他们掌握必备的自护常识。
（2）结合游戏，学习自护技能。游戏是孩子学习的助推器，在安全游戏中，孩子可边玩边学，轻松获得安全自护知识、技能。
游戏是幼儿获得经验的最自然，最有效的一种学习方式。所以让幼儿在游戏中学习安全知识，远比老师直接的说教效果要好得多。
（3）新闻案例，强化安全意识。这种方法适合中大班的幼儿，中大班的幼儿已建立一些初步的行为评价体系，具有一定的判断能力。教师可通过生活中报刊、电视、互联网等传媒收集来有关幼儿安全事故方面的案例讲给幼儿听，与幼儿一起分析事故原因危害，共同寻找预防的方法。
如，电视新闻报道：X市一郊区的一名6岁男孩在自家附近玩耍时，未注意看高压电的危险标志，爬上了一高压配电设施，结果被高压电流击伤，造成高位截瘫。又如，小萌和小飞是幼儿园的同班小朋友，在一次早锻炼活动时，小萌不小心把飞盘扔到小飞身上，两人由争吵发展成扭打，吵打过程中，小萌再次把飞盘扔向小飞，飞盘碰伤韩飞的眼睛。
在倾听案例过程中，幼儿的会积极地思考，对危险的行为、动作有了更深刻的理解。这时，让孩子说说为什么会发生事故，如果是你会怎么做。通过这样的活动能进一步强化孩子的安全意识，对孩子的安全教育也就水到渠成了。
（4）模拟演习，巩固自救技能。幼儿园通过创设一些情境（如模拟、演习等），让幼儿在大型的相应情境中去感受和体验，从而学会保护自己的基本自救技能。
如，邀请消防队员进入校园指导大家进行消防演习，让孩子掌握逃离火灾的正确方法：湿毛巾捂口鼻，弯腰下蹲，从安全出口逃离等，以及如何正确拨打119报警的知识。孩子们在大型的演习活动中，对自身的感受和体验印象会非常深刻。因此，幼儿在演习中学得的自救知识在以后的一生中都能受益。
当然，幼儿园的安全教育形式多种多样，但不管采取那种形式，都必须将安全教育渗透在幼儿一日活动的各个环节中，只有这样，才能真正达到安全教育的目的。
2.3 保教人员高度的责任感，从限制到自制
从许多事故原因分析中，我们发现造成幼儿意外伤害除了孩子自身原因外，有很多都发生在当事监护人***大意的情况下。因此，作为幼儿园保教人员应牢固树立安全第一的观念，加强安全知识的学习，把安全工作放在幼儿教学工作的首位。每位保教人员在岗时都应负起职责，做到处处为孩子着想，对孩子做到“放手不放眼，放眼不放心”；对易引起意外事故的情况应有预见性，在孩子活动的周围配备安全设施；对比较幼小的孩子（如小班、小小班等）在护理时动作应轻柔，以免引起幼儿关节脱臼；热汤、热水应放在幼儿够不着的地方，以免烫伤幼儿，不要让幼儿玩细小颗料状的物品，以免幼儿塞入口腔或鼻孔等等。只有这样，才会避免和减小不良事故的发生。
总之，防范幼儿意外伤害事故的发生，培养幼儿自我保护意识和能力，不是一朝一夕的事，需要父母和老师改变育儿观念，真正做到放手不放心，让幼儿在挫折中成长，使他们获得一个更高层次、更大意义上的保护――自我保护。
参考文献
[1] 陈丽虹,龚房芳著.儿童自我保护故事.吉林摄影出版社,2008.5.
[2] 王大伟著.青少年安全自救.鹭江出版社,2008.1.
[3] 纪江红主编.少年儿童紧急自救手册.北京少年儿童出版社,2007.8.
少儿故事大全篇2
一、幼儿安全教育经常性，生活化。
幼儿期的孩子对什么都感到新鲜、都想尝试，然而他们的能力和体力却非常有限，动作的协调性差，缺乏生活经验和防范意识，不能清楚地预见自己行为的后果，当处于危险时，也不懂得怎样保护自己。虽然教师在竭尽全力、小心翼翼地呵护着他们，尽量减少事故的发生，但幼儿是活生生、***的个体，不可能因担心他们受到伤害，而限制其应有的活动，况且老师对孩子的保护毕竟难以全面。因此在关注孩子的同时，应该强化对幼儿进行初步的、基本的安全指导和自保教育，逐步提高他们预见危险、保护自身的能力水平。只有把安全的金钥匙交给孩子才是可靠的，这是让幼儿免受伤害的前提。
幼儿园教师可通过教育活动、游戏活动、日常生活活动等多种方式构建安全教育平台。教师要定期针对幼儿在园常见的意外事故，设计安全教育内容，以绘画、儿歌、故事等幼儿容易接受的形式，生动有趣的教学方法让幼儿理解安全常识和了解不安全行为所造成的后果。还可以把安全教育融入幼儿最喜爱的角色游戏中，如：在角色游戏中创设“110”“交通警察”、“医院”等主题，让幼儿在轻松、愉快的气氛中了解在什么情况下、如何寻求“110”警察叔叔的帮助，如何避免发生交通事故，生病了如何配合医生治病等日常生活安全常识，并通过游戏练习增强自我保护技能。在日常生活活动中，要始终不渝、随时随地地灌输安全教育，如：上下楼梯时提醒幼儿靠右走，不推不挤；进入盥洗室提醒幼儿小心走，不打不闹；活动室内提醒幼儿慢慢走，不跑不追；进入大型活动区提醒幼儿相互礼让，不争不抢。并根据孩子的年龄特点，对容易造成幼儿伤害的场地设立安全警示标记，为他们创设一个直观、形象的安全环境，不断强化自我保护和防范意识，敦促他们早日养成良好的安全行为习惯。
二、提高教养人员，提高有效预防和合理应对的本领。
《学生伤害事故处理办法》规定：幼儿园的教职工都应当认真学习基本的急救知识和技能，面对事故应积极救助，极大程度地抢救幼儿的生命。但许多幼儿园领导只关注重视到幼儿园整体的安全环境，如园舍安全、食品安全、大型器械安全等等，却忽视了与幼儿直接接触的教师、保育员的安全素质水平，在平时业务培训内容中缺少安全工作的专项训练。老师、保教人员只能在平时生活、工作中积累、学习一些安全知识和技能，有些还是不全面、不科学的，面对幼儿突发意外伤害事故便会显得慌乱无助、不知所措。因此，幼儿园要对教养人员定期组织专门的安全知识讲座，强化老师、保育员安全意识，使老师在带班时间内尽职尽责，不因自己的疏忽、体罚等造成幼儿受到伤害：保育员规范操作避免豆浆、热汤、稀饭等烫伤幼儿。教养人员的安全意识、安全素质提高了，才能有效地防范幼儿的伤害事故。同时幼儿园有必要定期聘请专业的医生、护士对保教人员进行基本急救知识和技能的培训、模拟演练，让老师、保育员了解烫伤、骨折、突发晕厥、异物进入气管等各种突发事故的急救常识、掌握基本急救技能。教养人员有了一定的急救常识和技能，心里便有了“定心丸”，合理应对幼儿伤害的能力也能随之提高，一旦发生幼儿意外事故，才能在心理上安抚幼儿、减少他们的恐惧，用正确的方式救治、，减轻他们的痛苦，不至于六神无主、延误救治。对幼儿园的教职工加强有关安全教育培训，提高教职员工应对意外事故的能力是有效减少幼儿伤害事故、防止事态扩大的关键。
三、引导家长用正确的教养方式培养幼儿的安全观。
少儿故事大全篇3
车祸种种
根据车祸发生时受害者所处的状况分类
1.乘员受伤:受害者是机动车的乘员,当车祸发生时,受害者在机动车上,从车上摔下来或者从车里被甩出去。
2.行走受伤：
（1）受伤者在行走时因没有遵守交通规则而造成的交通事故性的车祸（如在路口横过马路时闯红灯，或者在非人行道上横过马路）。
（2）受害者在便道或非机动车道上行走时被车撞伤。
根据车祸发生的性质分类责任编辑/晏然
1.撞车：机动车与其他车辆或物体相撞而发生车祸。
2.非撞车：机动车没和其他物体或车辆相撞，而是突然刹车或躲避其他车辆、物体而发生乘员受伤。
此外，还可以根据发生车祸的车辆类型来分类，如机动车车祸、摩托车车祸、自行车车祸等。
为什么会出车祸
1.未遵守交通规则
因没有遵守交通规则而发生的车祸在交通事故中占大多数。查阅公安***门的交通事故档案可以发现，儿童期交通事故的责任方多半是儿童受害者,例如小年龄孩子穿越马路时没有成年人带领，不走便道或人行横道，骑自行车技术不熟练或逆行，在公路旁玩耍，横过马路时不注意看信号灯及车辆行驶情况，骑自行车带人，在机动车道上骑自行车等等。
2.交通标志不醒目
因交通标志不醒目而造成的车祸也占交通事故的一部分。一些地区（尤其是农村地区）交通灯长期坏损无人修理或亮度不够难以辨认，人行横道标志不清，学校、市场等人多拥挤的路段没有设置标牌等。某些恶劣的自然条件，如有雾、下雪、下雨、黑夜、停电等，使交通标志难以辨认，也是造成车祸的原因。
3.违章驾车
司机酒后开车、疲劳驾驶、不系安全带、超速行驶、闯红灯、无证驾驶、未成年人驾车,12岁以下儿童骑自行车上马路、骑车下坡不减速、骑车猛拐、骑车撒把、骑无闸车等等。
4.其他
国外一些研究儿童交通事故的资料表明，紧挨着停在路口的车辆过马路、横过马路时奔跑，是儿童发生车祸的常见原因。另外还发现，交通事故多发生在12岁以下儿童特别是男孩中。
车祸对儿童的危害
交通事故对儿童的危害轻重不一，可分以下几类：
1.轻伤:有皮肤擦伤、挫伤、扭伤、脱臼等。
2.重伤：多见于脑震荡、颅内出血、脑挫裂伤、骨折、内脏出血或破裂、休克甚至死亡。
3.残废：多见肢体残疾和精神、智力残疾，也有视力残疾、听力残疾等。
4.心理损伤：车祸除了会给儿童造成身体损害以外，对儿童心理的伤害也是不应忽视的。有的儿童因经历车祸而惧怕乘车，有的儿童在目睹亲人或其他人因车祸受伤甚至死亡后，出现心理障碍或性格改变。心理的损害不像身体上的伤害那样容易被发现，但对儿童性格、气质、个性，以及今后各种能力的发展,都有深远的影响。
怎样预防儿童车祸
不同年龄阶段的儿童，在交通事故的发生中有不同的危险因素，应采取相应的措施加以预防。
1.学龄前儿童
幼儿是行走交通事故的高发人群，也是三轮车车祸的危险人群。在机动车车祸乘员受伤者中，也有幼儿。建议采取以下措施预防交通事故：
（1）对婴幼儿加强看管，不要让孩子在人多车多的路上独自行走。
（2）在托儿所幼儿园进行交通安全常识的普及宣传。不少经常接受安全知识教育的孩子不但自己注意交通安全，还能提醒家长遵守交通规则，过马路不闯红
灯、不逆行、不超速行车等等。
（3）孩子上街要走人行道，而且一定要有家长陪伴，过马路时要走人行横道，家长要牵着孩子的手行走。
（4）不要让孩子骑三轮车上马路旁的人行道、机动车道或狭窄的马路。
（5）黄昏以后不要让孩子在有其他车辆通行的地方骑车。
（6）带孩子乘车要给孩子系上安全带，家长也要系上安全带。要让孩子从小耳濡目染交通安全常识，并从成年人的行动中懂得如何采取安全预防措施。目前已有不少国家设计了专门的儿童安全座椅，可将孩子固定在车座上，以减少儿童乘车的不安全因素。
2．学龄儿童
小学低年级儿童（6～9岁）发生步行交通事故的较多，而在驾车交通事故中，危险人群是小学高年级儿童（10～14岁）及青少年（15～18岁）。对于学龄儿童及青少年，建议采取以下预防措施：
（1）在学校开展交通安全知识教育，使学生懂得如何遵守交通规则，避免交通事故的发生。
（2）学校应采取一定的安全防范措施，减少交通事故发生的可能，如学校门前的路口设专人执勤，在学生上学和放学时护送学生过马路。
（3）教育学生不在马路上奔跑，不紧挨着停在路口的车辆过马路。
（4）12岁以下的儿童不骑自行车上马路。骑自行车要遵守交通规则，不抢行、不逆行、不骑车带人。
（5）定期对自行车进行检修，以避免因车闸失灵等原因发生交通事故。
（6）禁止学生骑车撒把、下坡不捏闸和骑车下台阶。
（7）15岁以下儿童不独自骑摩托车，坐摩托车要戴头盔。
（8）乘车要系安全带，要养成习惯，形成自觉反应。
少儿故事大全篇4
2021年暑期马上到来，如何给孩子推荐合适的课外书成了很多家长的一大难题。下面是给大家整理的关于2021全国中小学生暑假阅读书单推荐，欢迎大家来阅读。
暑假中小学生阅读书单推荐一年级学生必读书目
1、《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写 北京人民文学出版社
2、《中外神话传说》
田新利选编 北京人民文学出版社
3、《十万个为什么》
卢嘉锡主编 少年儿童出版社
4、《与鸟儿一起飞翔》
郑作新着 湖南少儿出版社
5、《海底两万里》
(法)儒勒?凡尔纳北京教育出版社
6、《汉字的故事》
梅子涵着 上海科普出版社
7、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生着，叶君健译译林出版社
二年级学生必读书目
8、《克雷洛夫寓言全集》
(俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社
9、《拉?封丹寓言》
(法)拉?封丹着，倪海曙译上海译文出版社
10、《格林童话全集》(德)雅各布?格林威廉?格林着译林出版社
11、《科学王国里的故事》
王会等主编 河北少年儿童出版社
12、《神奇的符号》
苏步清着 湖南少儿出版社
13、《诗词中的科学》
唐鲁峰等 江苏人民出版社
14、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远
中国少年儿童出版社
15、《阿凡提的故事》
赵世杰编译 中国少年儿童出版社
16、《三毛流浪记》
张乐平 少年儿童出版社
17、《宝葫芦的秘密》
张天翼 农村读物出版社
18、《今年你七岁》
刘健屏 中国少年儿童出版社
19、《荒漠奇踪》
严阵 中国少年儿童出版社
三年级学生必读书目
20、《伊索寓言》
(希腊)伊索中国妇女出版社
21、《宫泽贤治童话》
(日)宫泽贤治着 周龙梅 少年儿童出版社
22、《列那狐的故事》
(法)玛?阿希?季诺着北京教育出版社
23、《天方夜谭》
郅涛浩等译 译林出版社
24、《130个科学游戏》
(德)汉斯?普雷斯着，吴衡康编译中国少儿出版社
25、《东周列国志故事》
郭 平、陈咏超 改编 江苏少年儿童出版社
26、《成语故事365》 帆女 阿雪等 国际文化出版公司
27、《一百个中国孩子的梦》
董宏猷 21世纪出版社
28、《我们的母亲叫中国》
苏叔阳 中国少年儿童出版社
29、《小兵张嘎》
徐光耀 中国少年儿童出版社
30、《三寄小读者》
冰心 少年儿童出版社
31、《皮皮鲁传》
郑渊洁 学苑出版社
32、《肚皮上的塞子》
周锐 春风文艺出版社
33、《乌丢丢的奇遇》
金波 江苏少年儿童出版社
34、《我要做个好孩子》
黄蓓佳 江苏少年儿童出版社
35、《灵性的王国》
张香桐着 湖南少儿出版社
36、《爱的教育》
(意)亚米契斯着，马默译 浙江少年儿童出版社
四年级学生必读书目
37、《稻草人》和其他童话
叶圣陶 中国少年儿童出版社
38、《中国当代儿童诗歌选》
张继楼，彭斯远 四川少年儿童出版社
39、《外国儿童诗选》
文成英，李融编选 四川少年儿童出版社
40、《科学家故事100个》
叶永烈 少年儿童出版社
41、《中外探险故事精选》
伊明选编 中国少年儿童出版社
42、《无尽的追问》
王淦昌着 湖南少儿出版社
43、《昆虫记》
(法)法布尔着，言小山译 人教社大百科全书
44、《我的野生动物朋友》
(法)蒂皮?德格雷，黄天源译 云南教育出版社
45、《中外战争的故事》
张鸿海等 中国少年儿童出版社
46、《做人与做事》
卢勤 接力出版社
47、《30天环游中国》
郑平等 中国少年儿童出版社
48、《草房子》
曹文轩 江苏少年儿童出版社
49、《第三***团》
张之路 中国少年儿童出版社
50、《巫师的沉船》
班马 21世纪出版社
51、《糊涂大头鬼》
管家琪 浙江少儿出版社
52、《木偶奇遇记》
(意)卡洛?科洛迪着，杨建民译 上海科技教育版社
53、《格列佛游记》
(英)乔纳森?斯威夫特着，杨吴成译 人教、译林版
54、《福尔摩斯探案全集》
(英)柯南道尔，丁锦华译， 远流公司1988年
55.《顽皮捣蛋鬼》
(德)威廉.布什湖北少儿出版社
56、《七彩的分光》
王大珩着 湖南少儿出版社
57、《悠长的岁月》
贾兰坡着 湖南少儿出版社
58、《写给小读者》
晓玲玎当 ***青少年出版社
五年级学生必读书目
59、《圣经神话故事》
陈静选编 中国少年儿童出版社
60、《严文井童话选》
严文井 四川少年儿童出版社
61、《普希金童话》
(俄)普希金着，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社
62、《王尔德童话》
(英)王尔德着，唐讪辉译 中国连环画出版社
63、《中外动物故事选》
伊明 选编 中国少儿出版社
64、《中外经典科普故事》
伍钚编 中国少年儿童出版社]
65、《中外网络故事》
伍钚编 中国少年儿童出版社
66、《科学改变人类生活的100个瞬间》
***主编浙江少儿出版社
67、《水陆两栖人》(苏)阿历山大?别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社
68、《中外艺术家的故事》
江钥含编 中国少年儿童出版社
69、《国际知识问答》
中国少年儿童出版社编 中国少年儿童出版社
70、《上下五千年》
林汉达 曹余章着 上海少年儿童出版社
71、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》
(法)韩石 华夏出版社
72、《中华经典诵读本》
徐含之选编 苏州大学出版社
73、《漂亮老师和坏小子》
杨红樱 作家出版社
74、《幻城》
郭敬明 春风文艺出版社
75、《鲁滨逊飘流记》
(英)笛福着，王泉根译 北京少年儿童出版社
76、《魔法师的帽子》
(芬)杨松着，任溶溶译 纺织工业出版社
77、《金银岛》
(英)史蒂文生着，单蓓蕾 译 北京出版社
78、《吹牛大王奇游记》(德)埃?拉斯伯刘浩译
少年儿童出版社
79、《淘气包艾米尔》(瑞典)阿?林格伦着，高锋红译中国少儿出版社
80、《童年》
(俄)高尔基 着， 上海译文出版社
81、《做一个快乐的少年人》
邓碧霞 译 三联书店
六年级推荐
1、《鲁冰逊漂流记》
作者：(英)笛福
2、《苏菲的世界》
作者：桥斯坦·贾德
3、《哈利波特与魔法石》
作者：(英)JK·罗琳
4、《金银岛》
作者：(英)史蒂文生
5、《城南旧事》
作者：林海音
6、《上下五千年》
作者：林汉达、曹余章
7、《诗经》
作者：余冠英选注
8、《安徒生童话》
作者：安徒生
9、《小王子》
作者：[法]圣·埃克苏佩里
10、《灵犬莱西》
作者：[美]埃里克·奈特
七-九年级推荐
1、《从一到无穷大》
作者：伽莫夫
2、《古文观止》
(可以作为作文基础)
3、《我亲爱的甜橙树》
作者：若泽·毛罗·德瓦斯康塞洛斯
4、《兔子共和国》
作者：理查德·亚当斯
5、《世说新语》
作者：刘义庆
6、《唐诗三百首》
7、《绿山墙的安妮》
作者：露西·蒙哥马利
8、《帕尔街男孩》
作者：莫尔纳·费伦茨
9、《世界前沿科技探索丛书》
作者：[美]Liz Kruesi等
6个最有效读书方法1.读书方法：读书之前要明确目的，目的可以更好地指引你去执行。
关于怎样读书最有效?就要先知道什么是“有效阅读”，我个人认为：用最快的速度去读书，把他人总结出来的的知识、思想尽可能地“变现”——收为己用，而并不是死记强背。
2.读书方法：在读书内容里发现行动目标，将读到的知识付诸实际行动。
但是，也要注意设立的目标不要脱离自己的现实，而是要以“何事、何时、多少”具体到用数字表达出来。如果目标和现实差距太大，就没有办法顺利达成，从而变成一件折磨自己的事情。
3.读书方法：在阅读过程中改掉默读，回视坏习惯，在平时练习增大辨识广度(忘记逐字逐句读书法，阅读一组有有意义的文字而不是单个单词上)，增加词汇量(你可以建立一个词汇表，平时看书或者读报不常见的词语收集，
4.读书方法：读书，应该是作为起点，而非终点。
任何的书本，只是一种载体，好的书所承载的，是一个人在一个特定领域几十年的经验，或者是一个团队在一个领域几十年的大量实验验证。如果你只是读读就完了，那是没有任何没有效果的!
5.读书方法：归类。
读书时，把这本书的信息，放在自己建立的知识结构中。阅读的核心问题，就是要把握中心思想及结构，主要观点及论据，推理过程是否严谨，是否能为己用。对于有用的书，再读的时候要简单暴力，有目的地读!粗暴点:截断摘要式总结!
6.读书方法：对于人文社科的书，你也可以有选择的选自己感兴趣的地方看。
我建议大家读书的原则是：不要强迫自己看些什么所谓有用的书，读书首先是一种爱好，要让自己感到愉悦，但是，尽量选择公认的好书。而读书的方法,没有比循序渐进以达到精深更重要的了。 读书要达到精深的根本, 则又在于态度严肃认真和保持志向。
暑期安全防范小常识用电安全
由于生活水平的提高，使得各类电器成为了很多家庭必不可少的物品，虽说能够提供一定的方便性，但在无形中却也留下了一定的隐患，如孩子摸电门，玩插头等，十分的危险。建议家长应及时对孩子进行用电安全教育，同时将电器放在高处，插座用胶布封上，以帮助进行防范。
安全场所
对于身心等各方面发育都不成熟的孩子来说，在面对各种不熟悉的场所时，内心会本能的产生好奇心，如水塘，河边，蓄水池等，轻则容易导致溺水，重则可能会死亡。建议家长最好时刻注意孩子的行踪，必要时可带其去一些安全场所，如商场，游乐园等。
交通安全
近几年来，由于孩子横穿马路而导致车祸的案例层出不穷，除去车流原因，不遵守交通规则便是其中的一个主要原因。建议家长平时应学会以身作则，从自身做到红灯停，绿灯行，靠右行走，不骑飞车等，进而让孩子在无形中懂得交通安全。
少儿故事大全篇5
预防青少年儿童溺水工作的通知
各村、镇直有关单位、各学校：
为切实加强青少年儿童的安全管理，抓好2021年预防青少年儿童溺水工作，根据《福建省预防中小学生溺水事故管理暂行办法》（闽教安〔2015〕18号）、《晋江市人民***府关于印发<晋江市预防青少年儿童溺水工作实施方案>的通知》（晋***文〔2012〕313号）和《晋江市人民***府办公室关于做好2021年度预防青少年儿童溺水工作的通知》的精神，坚持“以人为本、生命至上、安全第一”的工作理念，各级各部门要联防联控，及早谋划，落实各项工作措施，着力健全青少年儿童预防溺水教育和管理的长效机制，切实降低溺水事故发生，切实维护广大青少年儿童的生命安全，现就有关工作要求如下：
一、高度重视，全面部署
溺水是造成我市青少年儿童非正常死亡的主要原因之一，给学生家庭带来了巨大的伤害和无法弥补的损失。各村、各部门、各单位要充分认识当前防溺水工作的重要性和紧迫性，始终紧绷安全这根“弦”，牢记防溺水这条生命“红线”，把预防溺水工作列为当前乃至今后长期的重中之重抓紧抓好。各村、各部门、各单位要召开专题会议研究部署，汲取事故教训，借鉴有益经验，分析本单位存在的问题和薄弱环节，采取有力措施避免溺水事故发生。要严格落实“一岗双责******同责”，加强组织领导，强化督导检査，细化工作措施，确保防溺水“工作责任到位，制度措施到位，检查落实到位”，坚决防止本辖区青少年儿童溺水事故的发生。
二、加大宣传，营造氛围
各村、各部门、各单位要在管辖的区域认真开展预防溺水宣传活动，采取动漫动画、视频广告等喜闻乐见方式，探索信息化渠道，加大社会舆论宣传，在4月底前营造浓厚的宣传氛围。在今年第十个“晋江市学校交通和防溺水安全教育周”再次全面发动、全面宣传、全面教育，形成全民共识。宣传、广电、学校等单位要在宣传形式上下功夫，将预防溺水工作做到家喻户晓，让青少年儿童对预防溺水入脑入心，提高宣传实效。
三、 协同协作，共同发力
各村、各部门、各单位要按照《福建省预防中小学生溺水事故管理暂行办法》（闽教安〔2015〕18号）和《龙湖镇预防青少年儿童溺水工作实施方案》要求，按照职责分工，形成联防联动机制，共同发力做好预防青少年儿童溺水工作。
（一）各工作点、村要按照“属地管理、分级负责”的原则，组织开展以交通和防溺水安全为主题的宣传教育、隐患排查和综合治理。尤其有关基层所站和村企业要组织分别在第二季度、第三季度初至少开展一次拉网式防溺水专项排査，做到全面排查、不留死角。对排查出的安全隐患，要明确负责入,落实整改措施，确保整改到位。各村要督促辖区内企业加强对企业内部职工的安全教育，督促企业员工切实履行家长监护责任，做好预防子女溺水工作。
（二）各村、各单位要按照行业主管原则，深入开展重点水域和地段安全隐患排查巡查，特别要加强有安全隐患、溺水事故多发的江海河溪湖、水库、池塘、公园建设工地水坑、废弃水（矿）坑等水域的安全检査。对排查中发现的安全隐患，要督促管理单位完善安全设施、安全警示牌，配备专职人员加强现场管理，落实安全监督管理员的看护责任。
（三）学校要结合学生的心理、生理特点，开展形式多样的防溺水安全教育。利用每天上、下午放学前最后一节课，开展“每天5分钟”防溺水安全教育。通过微信公众号、微信群、宣传栏、黑板报、国旗下讲话、班会、循环广播等多种载体，以及组织“四个一”（集中进行一次安全教育、下发《致全市中小学生（幼儿）家长的一封信》、组织召开一次家长（监护人）会、组织一次警示宣传教育）活动开展防溺水“六不一会”教育（即不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救；学会科学有效的自护自救方法，同时教育学生在遇落水者的紧急情况下不要贸然施救，而是就近向成年人求助），加强宣传介绍防溺水安全常识，提高学生避险防灾、自救自护和智慧救援能力。确保防溺水教育落实到每一名学生，增强家长特别是外出务工学生家长的安全意识和监护责任意识，确保双休日、节假日和学生离校期间孩子的安全。
（四）各学校微信公众号、广电站、电信要加强防溺水公益宣传报道或信息发送，重点让广大家长和青少年儿童知晓防溺水“六不一会”内容，切实提高社会各界，尤其是学生和学生家长的防范意识，营造全民共同参与防溺水工作的宣传氛围。
（五）坚持疏堵结合，创新工作措施，重在教育、重在预防，切实做好预防青少年儿童溺水工作。要支持有资质的游泳馆面向青少年儿童实施优惠的游泳购买服务，在暑假期间为周边学校学生提供方便。鼓励游泳馆组织开展游泳夏令营或培训班，鼓励龙湖镇各类志愿者协会开展“安全度夏”系列活动，丰富学生暑期生活。
四、强化措施，落实责任
各村、各单位要按照“条块结合、属地管理、分级负责”和“谁主管、谁负责”及“一岗双责”的要求，建立健全预防青少年儿童溺水安全工作责任制和责任追究制，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。围绕确保青少年儿童安全的目标，加强督导检查，确保机制健全、任务明确、措施到位。一旦发生青少年儿童溺水事故，要迅速组织力量妥善处理，并严格按照生产安全事故报告处置和调查处理规定进行处置。对发生安全事故的，要按照“四不放过”原则，加强责任追究，对因责任不落实、工作不到位造成事故的单位，将按照《晋江市进一步明确******府及其部门安全生产监督管理职责的规定》和《晋江市安全生产监督管理职责及责任追究规定》，依法严肃追究责任单位和有关责任人的责任。
附件： 1.龙湖镇预防青少年儿童溺水工作实施方案
2.致全镇中小学生（幼儿）家长的一封信
晋江市龙湖镇人民***府
2021年4月21日
附件1
龙湖镇预防青少年儿童溺水工作实施方案
溺水伤亡是青少年儿童意外伤亡事故的头号杀手。为预防青少年儿童溺水事故的发生，保障青少年儿童的生命安全，根据上级有关会议和文件精神，结合我镇实际，特制定本方案。
一、 指导思想
认真贯彻落实各级有关会议和文件精神，树立“以人为本，生命至上，安全第一，预防为主”的工作理念，建立联防联控工作机制,齐抓共管，按照分级负责制全面落实青少年儿童的监管责任，切实保护青少年儿童的生命安全，维护家庭幸福和社会稳定。
二、 目标任务
强化工作措施，全面防控，有效遏制青少年儿童溺水伤亡事故的发生。
三、 组织领导
为加强对预防青少年儿童溺水工作的领导，成立龙湖镇预防青少年儿童溺水工作领导小组。
组 长：张志雄
副组长：谢少聪
成 员：******办、各工作点、农办、发展服务中心、安办、教委办、龙湖派出所、国土所、广电站、晋南医院、工会、团委、妇联、关工委、电信、移动、联通、邮***、各村主要负责人
四、工作职责
各村、镇直各单位要本着对青少年儿童高度负责的思想，充分认识到做好预防青少年儿童溺水工作的重要性和紧迫性，建立***府主导、各尽其职、部门协作、社会参与、乡村为主、明确职责分工，形成联防联动的防范工作机制，共同做好预防青少年儿童溺水工作。
（一）村：要落实属地管理责任，实行村干部包片，发挥熟悉当地情况和直接联系广大人民群众的优势，落实预防青少年儿童溺水的各项工作措施。
1. 确保全面掌控辖区内所有水域。要对辖区内水域统一编号，落实承包人或管理人员责任，确保辖区内无防溺水监管盲点；在每年4-10月份，各村要设置防溺水宣传栏（含LED显示屏），利用村广播等宣传平台定期开展防溺水安全知识宣传。
2. 确保辖区内所有水域定期全面排查。把水域隐患排查纳入全镇安全大排查大整治行动，要定期组织开展水域安全隐患排查巡查。特别要加强有安全隐患、常有青少年儿童游泳戏水或玩耍的江海河湖、水库、池塘、公园、建设工地水坑、水池等水域的安全检查。在每年的4-10月份，要坚持至少每周一次对辖区内水域进行一次安全隐患排查，并做好记录。对排查中发现的安全隐患，要及时落实警示标志和安全防护设施，消除有可能造成青少年儿童溺水事故的安全隐患。
3. 确保辖区内所有水域均有人员定期巡查。把水域巡查纳入村安全生产监督员的工作职责；尤其要发挥镇、村两级巡逻队作用，建立辖区内水域日常巡查制度和监督制度，切实做到人员到位、巡查到位、监督到位，实现辖区内水域日常巡查全覆盖。在巡查过程中，要加强重点时期（每年4-10月份的节假日，包括暑假）和重点时段（每天的10:00-18:00）的巡查力度，并建立通报制度，及时将发现和劝阻情况通报给青少年儿童所在学校（教委办）、村或企业，以便及时督促提醒家长（监护人），及时教育和监护青少年儿童。
4. 发挥优势开展对青少年儿童家长的宣传教育。要通过召开企业会议、村干部会议、进村入户和进企业加强对外来务工人员和留守儿童监护人的安全教育，提高外来务工人员和留守儿童监护人的监护意识，督促家长切实担负起对未成年人的监护责任。父母因外出务工或其他原因不能履行监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。
（二）安办、企业服务中心、农业服务中心：企业服务中心要经常性地召开企业主会议，要求各企业加强对外来务工人员的安全教育，增强外来务工人员对子女的监护意识；农业服务中心要根据市水利局要求做好水域、水库、山塘水坑安全管理工作，督促指导各村（社区）设立警示标志及宣传广告牌，落实水域安全监管责任区巡查制度，加强巡查救援管理，劝导青少年儿童不要擅自下水。同时，要督促村（社区）做好所管水域的责任人落实制度，通过排查摸底，及时在危险水域设置或增补安全警示标牌，消除可能造成青少年儿童溺水事故的安全隐患；安办要加强对青少年儿童安全管理工作的监督、指导，将预防青少年儿童溺水工作纳入各部门、村（社区）年度安全生产目标责任制考评。根据镇***府授权，依法组织事故调查处理工作，监督事故查处和责任追究落实情况。
（三）教委办（各中学）：主动协同有关部门开展以防溺水为重点的安全宣传教育，督促各学校充分履行宣传教育责任，将防溺水教育工作职责和任务要求落实到每一所学校，将安全教育覆盖到每一名学生。督促学校经常性地开展防溺水安全教育活动；加强家校沟通和联系，增强未成年学生家长的安全意识（特别是外来工子女家长及农村留守儿童的监护人），切实担负起监护人的责任；特别要注意在暑假来临前，通过与家长签订安全监管承诺书、发放家校联系卡、致家长一封信、召开家长会等方式，及时向家长通报暑假期间学生应当遵守的有关事宜，增强家长的监管意识。
（四）派出所、边防所：加强联防联动，建立应急防控预案。扎实做好各项应急准备工作，确保一旦发生事故，第一时间投入救援。发挥综治副校长作用，加强对学生的宣传教育，上好法制宣传课，提醒家长做好监护工作。加大辖区安全巡查力度，发现隐患性苗头及时制止。发生青少年儿童溺水事件，应迅速启动应急处置机制。
（五）国土资源所、规划建设办：负责督促村（社区）、工业园区对废弃、关闭矿山遗留下来的坑洼进行回填，无法回填的应设立警示标志，设置有效的防护设施，并加强巡查管理工作。加强房屋建筑工地施工形成的水池、水坑的管理，督促相关企业对危险水池、水坑及时回填，无法回填的应设立警示标志，设置有效的防护设施，并加强巡查管理工作。
（六）晋南医院：及时组织对溺水事故的救援，配合学校做好预防溺水教育工作，帮助青少年儿童学习和掌握正确的救人自救常识。
（七）工会、团委、妇联、关工委：发挥共青团、少先队和青年志愿者作用，联合、配合相关部门开展形式多样的预防溺水教育宣传活动。发挥自身优势，组织开展各种形式的青少年儿童教育和关爱工作，高度关注外来务工子女和留守儿童，积极与外来务工子女和留守儿童家庭进行联系、沟通，不断丰富青少年儿童，尤其是外来工子女和留守儿童的课余文化生活，进一步优化青少年儿童的生长环境。
（八）电信、移动、联通、邮***：支持***门和学校定期向社会群众发送防溺水公益短信（告家长书），减免费用；其中，每年的暑假和重要节假日，应确保每周（每次重要节假日）均向所有服务对象免费发送一次以上的防溺水公益短信，实现宣传全覆盖。
（九）旅游景区：要加强日常安全管理，定期组织安全检查，督促各旅游景区在涉水区域设立警示标志和安全宣传栏，要求景区在涉水区域做好安全防范、执勤巡查，落实紧急救护措施。
（十）其他各有关部门：对照自身职责，积极配合，开展好预防青少年儿童溺水工作。
（十一）效能办：负责按照有关规定，追究落实预防青少年儿童溺水工作不力、不到位导致发生事故的责任单位和责任人的责任；参与对防溺水重大部署落实情况实施效能监督。
五、其他要求
（一）强化责任落实和追究。预防青少年儿童溺水工作是各级各部门义不容辞的责任和义务。各村（社区）、镇机关、镇直各单位要切实把预防青少年儿童的溺水工作作为为民办实事的具体行动，加强协调督促，调动社会各方面的积极性，建立齐抓共管机制，为青少年儿童的平安健康成长提供坚实保障。要按照“条块结合、属地管理、分级负责”和“谁主管、谁负责”及“一岗双责”的要求，建立健全预防青少年儿童溺水安全工作责任制和责任追究制，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。要围绕努力确保青少年儿童安全的目标，加强督导检查，确保机制健全、任务明确、措施到位。对发生安全事故的，要按照“四不放过”原则，加强责任追究，对因责任不落实、工作不到位造成事故的单位，将按照相关规定依法严肃追究责任单位领导和有关责任人的责任。
（二）加强重点时期和重点时段的防范力度。每年5月至10月是青少年儿童溺水死亡事故的高发期，特别是学校放暑假期间。各村（社区）、镇直各单位和各学校务必要高度重视，要将预防青少年儿童溺水工作作为安全生产工作的重中之重来抓，要召开专题会议进行部署研究，要特别采取有效措施加强对青少年儿童的防溺水教育、督促监护人切实履行好监护责任（特别是外来务工子女和农村留守儿童家长）以及加强危险水域的巡查管理。各部门要特别利用好每年五月的“晋江市学校交通和防溺水安全教育周”，主动、密集地开展活动，营造浓厚氛围，抓早抓紧防溺水工作。在重点时期和重点时段，要确保水域排查、隐患整改、日常巡查三到位，确保工作不留死角。
（三）采取堵疏结合的方式创新防溺水工作。按照“一镇（街）一校一游泳馆（池）”要求，要充分发挥我镇游泳馆在防溺水工作的公益作用，鼓励游泳馆组织开展游泳夏令营或培训班，开展“安全度夏”系列活动，丰富学生暑期生活。
附件2
致全镇中小学生（幼儿）家长的一封信
尊敬的中小学生（幼儿）家长：
天气已经逐渐转暖，溺水又将进入高发季、易发期，历年来全国各地陆续发生中小学生（幼儿）溺水身亡事件，教训十分惨痛！秉着“生命至上、安全第一、预防为主”的精神，为了各位学生的健康和安全，希望全体家长务必高度重视，切实增强安全意识和监护意识，切实承担起监护责任，切实加强对孩子的教育和管理，特别是加强***情防控期间、周末、节假日期间和孩子结伴外出游玩时的管理，经常进行预防溺水等安全教育，给孩子传授相关知识和技能，不断加强孩子安全意识和自我保护意识,提高孩子们的避险防灾和自救能力，严防意外事故的发生。要重点教育孩子做到“六不一会”：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救；学会科学有效的自护自救方法。尤其要教育孩子遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即寻求成人帮助。
学生安全工作需要各方面尽心尽责、密切配合、齐抓共管，共同为保障广大中小学生（幼儿）平安健康成长而努力。祝您的孩子平安、健康、快乐！
晋江市龙湖镇人民***府
2021年4月
回 执
学校已通过口家访、口召开家长会、口邮寄的方式将《预防溺水安全责任书》交给我，我认真阅读了信的内容，了解了预防溺水的相关要求，一定承担起监护责任,确保孩子的安全。（请在口处划V）
学校名称： 班级：
学生姓名： 家长签字：
2021年 月 日
少儿故事大全篇6
一、指导思想
充分认识加强预防青少年儿童溺水工作的必要性和紧迫性，坚持“生命至上、安全第一、预防为主”的方针，全面开展预防青少年儿童溺水安全教育，以更强烈的责任心、更严谨的作风、更大的力度抓好防溺水工作，做到思想认识到位，工作落实到位，责任措施到位，问题解决到位，坚决有效遏制溺水事故的发生。
二、总体要求
坚持以人为本、安全第一和稳定压倒一切的理念，把维护青少年儿童生命安全和社会稳定摆在更加突出的位置，以更强烈的责任心、更严谨的作风、更大的力度抓好防溺水工作，做到思想认识到位，工作落实到位，责任措施到位，问题解决到位，坚决有效遏制溺水事故的发生。
三、组织领导
联席会议召集人由镇分管负责人担任；成员单位由镇辖各中小学校、镇派出所、镇建设办、镇经济发展办、镇公路站、镇水利站、镇文化站、镇卫生院、镇卫健办、镇安监站、镇创建办、镇******办、镇工会、镇妇联、镇关工委、镇团委、各村（居）委会组成；各单位、各部门、各村委会负责同志为联席会议成员，并确定其为联络员。联席会议办公室设在镇团委，负责日常工作。
四、职责分工
1．镇各中小学校：按照县教育主管部门的要求，加强对预防青少年儿童溺水工作的研究，及时预警和部署预防青少年儿童溺水工作，开展预防溺水宣传教育工作。
2．镇派出所：配合有关部门开展水域隐患排查。及时组织溺水事故救援，配合相关主管部门调查事故原因、鉴定事故性质，处置或协助处置事故善后工作。
3.镇建设办、镇经济发展办：加强对镇域内建筑工地施工形成的水池、水坑的管理和备案，督促相关企业对危险水池、水坑及时回填，无法回填的应设立警示标志和防护设施，并建立安全巡查制度。要求企业对该企业务工人员，就暑期在镇子女的防溺水安全开展宣传教育工作。
4.镇公路站：加强对道路、桥梁施工过程的监管，在工程建设期间，对施工过程中形成的坑、洼等隐患及时排查整改，设立警示标志和防护设施。
5.镇水利站：督促指导各村落实水域管理责任，组织各村对有安全隐患的水域进行全面排查登记并设立醒目警示标志，督促各村建立水域巡查制度。加强在建水利工程的安全管理。及时高温、暴雨天气预报，并在每天气象预报中对预防青少年儿童溺水进行警示，利用气象宣传栏开展管理工作。
6.镇文化站：要通过免费开放***书阅览室、体育活动场所等，丰富青少年儿童的暑期生活，减少因缺乏家长看护而发生涉水行为。联合相关单位加强游泳经营场所的监督管理，对不具备相应条件从事游泳经营活动的场所依法进行处罚，切实保障参加游泳活动的青少年儿童身体健康和人身安全。
7.镇卫生院、卫健办、文教办：及时组织对溺水事故的救援，配合学校做好预防溺水教育工作，帮助学生学习和掌握正确的救人自救常识。
8.镇安监站：加强对青少年儿童安全管理工作的监督、指导，将预防青少年儿童溺水工作纳入各村及相关单位的年度安全生产目标责任制考评。依法组织、配合事故调查处理工作，监督事故查处和责任追究落实情况。
9.镇创建办：加强峨岭、街道管理，对街道附近的内沟河等水域设立警示标志，并建立安全巡查制度。
10.镇******办：组织协调并与全县报纸、广播电视、网络等新闻媒体就深入开展预防青少年儿童溺水宣传报道工作做好对接，指导各村、各有关单位、有关部门加强防溺水宣传工作，在溺水易发时期，加大宣传力度。邀请新闻媒体坚持正面宣传，做好舆跟踪，规范稿件送审程序。
11.镇工会、镇妇联、镇关工委：发挥自身优势，组织开展各种形式的青少年儿童教育和关爱活动，高度关注外来务工子女和留守儿童，积极与外来务工子女和留守儿童家庭进行联系、沟通，不断丰富青少年儿童，尤其是外来务工人员子女和留守儿童的课余文化生活，进一步优化青少年儿童成长环境。
12.镇团委：发挥共青团、少先队和志愿者作用，开展形式多样的防溺水教育宣传及安全自护教育活动。
13.各村（居）委会：制定本村辖区范围内预防青少年儿童溺水工作方案和细则，对重点水域进行安排。全面做好预防青少年儿童溺水各项工作。
五、工作要求
（一）高度重视，明确责任。各村、各责任单位要完善和健全安全工作责任制，将任务和责任分解落实到人。镇预防青少年儿童溺水工作联席会议办公室将对防溺水工作进行督查，对查出的问题和隐患及时反馈、通报并整改。各村要成立防溺水专门组织，制定具体实施方案，加强舆论宣传。
（二）精心组织，狠抓落实。防溺水工作要有创新、有突破、有实效。各中小学校、各村（居）要精心组织、狠抓落实，确保按要求将防溺水等各项安全工作落实到位。各中小学校要按照县教育局的要求，加强培养学生防溺水意识，提高学生自我保护能力，整治学校及周边安全隐患。
少儿故事大全篇7
【关键词】意外伤害；预防；护理；儿童
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.369文章编号：1004-7484（2013）-11-6602-01对于心理和生理发育尚不完全的少年儿童群体而言，没有自我保护的能力和意识，往往会成为意外伤害事故的高发人群代表。种种数据表明，各类意外人身伤害中，尤其是15岁以下的少年儿童收到该伤害的比例最为庞大，发生的几率遍布每个角落。及时必要的防控体系建立成为保护我国少年儿童身心健康及健康成长的首要任务，现针对某医院至2013年元月的两年内，***的326例儿童人身意外病例数据进行分析和归纳。分析如下。1概念
我们可以从网络上或者书籍中找到有关儿童意外事故的概念，它通常被描述为由于外部不可预知的原因而导致的伤害或死亡。同时，也蕴含了孩子父母、及周围环境义务和责任认定等相关内容。2数据和分析思路
2.1数据对两年内，经医院***的326例儿童的基本信息进行了数据统计，其年龄小于1岁有16例，1-3岁有41例，3-6岁的127例，6-14岁的142例，随着年龄的增大，孩子有了主动能力，在这期间发现事故也就越多。
2.2分析思路根据326例病例中病人及其家庭的基本信息为内容，建立以姓名、性别、出生年月、籍贯、家庭住址、病因、病人性格特征、病人外貌特征、病人家庭成员情况等近20个字段作为关键词的15岁以下儿童人身伤害情况数据库文档。
2.3事故等级认定①由指定机构定为意外伤害者。②由父母或他人施救者。③因事故后修养或无法活动者。3数据分析结果
3.1发生意外事故几率统计从表1数据中可以看出，在各种意外事故的发生几率不同，以坠落事故最为频发。其次发生率高的是外物、道路意外、皮肤灼伤、毒物作用。
3.3事故发生随性格类型情况统计从本次的采样病例中不难发现，意外事故的发生与儿童的自身特征不无联系，而且在某种程度上占据了事故发生的主导地位。比如，外向型、吵闹型、焦躁等类型的孩子多容易受到外界的伤害，相反，性格内向、举止安静、心态平稳的孩子不容易被外界所伤害。同时，具有前者性格特点的多为男孩子，后者多为女孩子，这也同我们分析的数据结果相吻合。再者，排除孩子的个人特征，家庭成员的学历背景、经济条件、学员归属地等指标对儿童事故的发生也产生一定的影响作用。4事故分类
类似的事故还有呼吸受阻、扭伤、触电、动物袭击、医疗意外等。参考其他资料，我们发现有将以上事故称为隐事故和显事故的叫法。凡是外力或外物直接对孩子造成的伤害我们均称为显事故或显伤害；而由于一些潜在原因，例如，神经刺激、疾病困扰等慢性的伤害，我们一般称之为隐事故。5解决措施
经研究表明，多数事故的发生原因是由于日常生活中没有相关知识的教育和引导，不知道什么该做，什么不该做，从而导致了事故的频繁发生[3]。当然，孩子不可能自己完成教育的全部环节，要考虑其他方面，包括托儿所、父母、阿姨、管理员、小饭桌机构等群体[4]。把和孩子接触最紧密的部分都要辐射到，这样经过多方的督促和指引，最终才能形成一个完整的认知体系，确保孩子安全思想的灌输[5]。6加强***体系的构建
每位儿童在出生之前，在出生医院留有病例档案作为医院的记录备案，以备日后查阅。我们以此为基础，已建立全国统一的婴幼儿医疗救助信息管理体系，一旦有孩子发生事故后能够在第一时间，立即从系统上找到孩子的全部信息，以便为下一步的救治工作挽救时间，作参考使用。7事故的危害
对于侵害程度较轻的事故，发生后的影响可能仅仅是一时的惊吓和恐惧，经过一段时间的安抚就会康复。但是往往大多数的意外事故都是比较严重的，一方面是肉体上的折磨，另外可能是对内心永恒的创伤。如果不能及时有效的对孩子进行心理疏导和教育的话，有可能导致更加严重的事故相继发生。所以，由于意外事故导致的生理上的损害往往是是显性的，经过一段时间的适应或许会治愈，但是对于心理上的创伤往往需要很长时间的才能治愈。8结论
0-14岁儿童的意外伤害类型跌伤、交通事故、溺水/窒息、烧/烫伤等，其中以3-7岁的儿童为意外伤害的高发年龄段。
孩子是国家的希望和未来，我们要把少年儿童的身心健康作为举国上下全民关注的焦点，只有关乎青少年儿童的健康，才能最终实现我们国家的健康发展。参考文献
[1]蒋武，潘春惠，刘伟，等.南宁市学龄前儿童意外伤害的流行病学调查[J].中国儿童保健杂志，2011（01）：90-92.
[2]相晓妹.西安市2000――2009年5岁以下儿童死亡趋势分析[J].中国妇幼保健，2011（07）：129-130.
[3]谢燕，刘爱忠，钟燕.儿童意外伤害原因与防治措施[J].实用预防医学，2011（03）：87-88.
少儿故事大全篇8
可能引发园外集体活动事故的原因很多，也比较复杂，由园方教育管理和幼儿方面的因素，也有车辆和活动场地方面的因素，归纳起来主要有：
园方未对幼儿进行必要的安全教育、带队老师疏于管理、幼儿不遵守活动纪律擅自自行活动或离队；租用的车辆车容、车况差、安全性能差、驾驶员疲劳驾车、超载、超速、随意变道、闯禁令标志、驾驶技术不熟练、应变能力差；活动场所的设施、设备、器械（具）等存在隐患，不符合国家安全标准等。二、预防办法
1、出发前对幼儿进行纪律和安全教育，增强幼儿的自我保护意识。
2、加强对教师进行责任意识的教育，要求教师把严格管理贯穿于本次园外集体活动的全过程。
3、要求车辆单位选派能自觉遵守交通法规、驾驶经验丰富、技术熟练的驾驶员和车容、车况、安全性能好的车辆为园外集体活动服务。
4、活动前，园方派专人到活动场所，实地察看活动器械（具）、设备、设施是否存在安全隐患。
5、把园外集体活动委托给有资质的旅行单位，并要旅行单位为此次活动购买保险。三、处理程序
在园外集体活动中一旦发生事故，一般应按下列程序处理：
1、报告和报警
一般事故三天书面报告局办和业务科室，重大事故应立即报局办、区青保办和业务科室，可先口头后书面。
园外集体活动中的交通事故应立即报警。
2、以最快的速度把受伤的幼儿送往就近区级以上的医院救治，并通知家长。
少儿故事大全篇9
一、动物小说。动物小说是以动物为主人公的故事，故事中的主要形象是各种被人格化，同时又具有动物本身特点的动物。动物故事也有不同类型：有的是通过动物之间的矛盾和冲突来表现某些社会现象，反映人之间的关系。有的是动物寓言，即在动物故事中，包含哲理或训戒的意义。还有一类是通过生动有趣的情节讲述某种动物的生活和故事，达到愉悦读者的目的或传达关于动物习性的知识。动物小说据称是最早的独具加拿大特色的类型。19世纪末20世纪初，两位作家——西顿（Seton）和罗伯茨爵士（SirRoberts）——确立了加拿大动物小说的形式。西顿的名作《我所熟悉的野生动物》（WildAnimalsIHaveKnown,1898），罗伯茨1905年出版的《红狐》（RedFox）均致力于展现在“物竞天择”的丛林世界中动物强者的生存状态。一经问世，便引起轰动，获得了众多青少年读者的喜爱，而作品的畅销自然也吸引了更多嗅觉敏感的出版商们关注这一特殊题材。在他们的推动鼓励下，随后在国内出现了一批动物小说作家，如弗莱德?伯兹沃斯（FredBodsworth）、谢拉?伯恩福特（SheilaBurnford）等，他们在延续前辈风格的同时，也在小说的形式上不断地进行探索和创新。如以宠物为主人公，此类作品有谢拉?伯恩福特（SheilaBurnford）的《难以置信的旅行》（TheIncredibleJourney），这部1960年出版的作品以两只狗、一只猫为主人公，描写他们横跨北安大略省长达400公里的艰苦跋涉。当代动物小说家们的努力使得动物小说传统得到了发展和继承，也巩固了该题材在***书市场上的竞争地位。
二、历险小说。也称“冒险故事”，它是以各种不同寻常的冒险事件为描写的中心线索，主人公往往有不平凡的经历、遭遇和挫折，情节紧张、冲突尖锐、场面惊险、内容离奇。少儿历险小说的题材多为人与环境、人与自然的冲突，常以男孩子为主人公，描写他们在同土著人交往中如何学会与人相处，在恶劣环境中学会生存，最终走向成熟。加拿大少儿历险小说最早出现于19世纪，曾是维多利亚时代英语少儿文学的主要形式之一，旨在鼓吹大英帝国的美好，宣扬基督教，赞美人的勇气。其真正流行是在20世纪初，一系列历险小说的创作和问世带来了此类小说发展的强劲势头。当代历险小说中最值得一提的是法尔利?莫威特（FarleyMowat）的《迷失在荒地》（LostintheBarrens)。该书突出了“人与自然”和“成长”的主题，于1956年出版当年获加拿大总督奖，两年后又获加拿大***书馆协会年度最佳儿童作品奖。
三、历史小说。历史小说以历史人物和事件为题材，反映一定历史时期的生活面貌。这类作品所描写的主要人物和事件都有历史根据，但既然是小说，就容许适当的虚构。因此，它虽然可以给读者提供一些历史知识，但它的主要目的在于给读者以启示和教育。加拿大英语少儿历史小说很少“神化”某个历史人物或历史事件。作家们也并不企望青少年读者通过阅读他们的作品而熟知某个历史阶段或历史事件。尽管如此，某些特定的历史阶段或事件，诸如战争、冲突等还是会受到作家们的青睐。如约翰?海耶斯（JohnHayes)以1812年战争为题材写成的小说《约克的背叛》（TreasonatYork,1949)；简?特拉斯（JanTruss)取材于西北反抗这一历史事件的作品《一次小小的反叛》（AVerySmallRebellion,1977)；在《去加拿大的地下通道》（UndergroundtoCanada,1977)中，芭芭拉?斯马克（BarbaraSmucker)描写了从南方庄园逃向安大略的三个黑奴的危险旅程。此外，两次世界大战也成为作家们的灵感源泉。如珍?利托（JeanLittle)1977年出版的《听其歌唱》（ListenfortheSinging)细致描述了“二战”中一个德裔加拿大家庭中的紧张与不安。还有一些历史小说以土著人的生活为内容。如凯文?梅杰（KevinMajor）的《血红的赭石》（BloodRedOchre，1989）比较了当代土著人及其祖先的生活。有批评家认为，将加拿大历史作为故事，而不是历史事件来讲述将继续成为加拿大少儿历史小说的特点。较强的可读性使之拥有了较多的少儿读者，它的畅销也随之有效地刺激了历史小说的发行。
四、社会现实小说。这类作品以现实主义风格创作，包括家庭故事、学校故事和问题小说。作品侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确地加以描写，力求真实地再现生活。加拿大英语少儿现实主义小说的经典作品是蒙哥马利（Montgomery）的《绿山墙安妮》（AnneofGreenGables)。社会现实小说从1970年开始迎来自己的蓬勃发展。这类作品主要以普通少年儿童的生活以及他们在生活中所面对的问题为题材。凯文?梅杰的《远离海岸》（FarfromShore,1980)刻画了纽芬兰地区的一个男孩的困惑，他由于自身的原因与社会产生了冲突。土著作家比特丽斯?卡尔顿（BeatriceCulleton）则关注白人和印第安混血女孩的生活，如《寻找四月的雨树》（InSearchofAprilRaintree,1983)。也有的作品着眼于孩子同父母的不和谐关系，如布莱恩?道尔（BryanDoyle)的《嗨，爸爸》（Hey,Dad，1978)。随着时间的推移，这类暴露社会和生活中诸多问题的小说冲破了种种樊篱，在经历了家长强烈的质疑与反对后，茁壮成长起来，在加拿大少儿***书市场上形成了一道独特的风景线。
五、通俗小说。通俗小说以娱乐价值和消遣性为创作目的，注重的是故事情节，以情节取胜，因此它重视情节编排的曲折离奇和引人入胜，人物形象的传奇性，而对于深层社会思想意义和审美价值的挖掘则不够。而且，它不一定要求非常优美的语言，只要能清楚交代事情的前因后果和人物关系就可以，由于其情节和语言都不难懂，因此容易受到小读者的欢迎。虽然有一定的市场，但较其他种类而言利润颇少，因而得不到出版商们更多的关心和资助，以至通俗小说在加拿大英语少儿文学中发展比较缓慢。即便如此，当代作家中仍然不乏佼佼者。一位是艾瑞克?威尔森（EricWilson)，他擅长将社会问题置于加拿大背景之中，代表作《绿山墙侦探》（TheGreenGablesDetectives,1987)写的是两位小侦探汤姆和丽兹的故事。另一位是戈登?考曼（GordonKorman)，其小说以幽默著称，如《跳进池里》（GoJumpinthePool，1979）。
六、科幻与幻想小说。科幻小说是主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品，它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。幻想小说也称“奇幻小说”，幻想小说与科幻小说不同之处在于它通常不以科学事实为基础，所表现的内容也完全是虚构的，情节中包括魔法、神、恶魔、先知等在现实生活中并不存在的因素。亚历山德拉?韦斯特认为，纯粹的科幻和幻想小说在加拿大少儿文学中并不多见。凯瑟琳?克拉克（CatherineA.Clark)的幻想小说被看做是加拿大最初的儿童幻想小说。“二战”后加拿大英语少儿幻想小说的兴趣主要在自然与土著人的精神信仰方面。例如，莫妮卡?休斯（MonicaHughes）在幻想小说《黑暗之河那边》（BeyondtheDarkRiver,1979）中强调了土著人对自然以及往昔的敬畏。休斯还是一位科幻小说作家，其《伊希斯的守护者》（GuardianofIsis,1981)描写一群在拥挤污染的地球上沦落成充满恐惧和迷信的可怜人逃到另一星球后的故事。休斯“伊希斯三部曲”中的另两部——《伊希斯之光的保护者》（TheKeeperofIsisLight,1980)和《伊希斯商贩》（TheIsisPedlar,1982)也同样有趣并发人深省，因为它们同样关注道德选择和人文价值。这类作品中还包括“穿越小说”，如考拉?泰勒（CoraTaylor)创作的《玩偶》（TheDoll,1987)和朱莉?劳森（JulieLawson）创作的《白玉老虎》（WhiteJadeTiger，1993）。这两部小说都讲述了女主人公如何回到过去，遇见家族的祖先，解开自己现实生活中的困惑。
少儿故事大全篇10
目前，幼儿在园期间人身发生伤害事故的原因是多方面的，主要表现在以下几个方面。
第一是幼儿园教育管理水平尚待提高。主要表现为园内规章制度不健全、管理不善，特别是安全制度落实不到位，没有形成安全教育专人负责和教育过程人人负责的工作机制。
第二是家庭与幼儿园缺乏足够的沟通。家庭教育与幼儿园教育严重脱节，有些幼儿在家庭教育中形成的某些心理特点、生活习惯， 由于家园缺乏联系，幼儿教师没有进行特殊防范和相应教育，从而导致幼儿人身伤害事故的发生。
第三是监护人防范意识薄弱。一方面表现为教师，工作责任心不强，对幼儿监管措施不到位，防范和预见意识差；另一方面是家长和其他监护人缺乏防止幼儿意外伤害的意识和知识。
第四是幼儿缺乏必要生活经验和防范能力。幼儿意外事故发生多少与幼儿园和家庭的教育方式密切相关。家长和幼儿园往往只重视孩子的知识教育和智力开发，教给幼儿安全防护的知识和自我保护的意识过少，导致许多幼儿安全意识薄弱，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范意识，安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力。
第五是幼儿身体各种机能水平较低。在幼儿园内发生的事故中，烫伤、摔伤、碰掉牙、骨折等比较多，这在一定程度上是由于幼儿年龄小，缺乏生活经验，身体发育不完善，运动机能差所引起的。
第六是外来原因以及意外事件。外来因素和意外事件比较复杂，有不可抗力的因素造成的，这种行为发生具有不可预见性，必须提前做好防范措施，把伤害程度降到最低。
通过上述的幼儿在园期间人身发生伤害事故发生原因的介绍，我们认为应该采取以下措施和办法加以预防。
强化安全教育氛围，绷紧安全教育弦
第一是加大幼儿园安全管理的力度。制度不严、管理不善是幼儿人身伤害事故发生的主要原因之一。具体来说，按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，健全完善幼儿接送制度、交接班制度、药品管理制度、食品验收制度、设施安全检查制度、门卫管理制度等，并将责任落实到人，保证幼儿园活动场地和器材符合国家卫生和安全要求，不留事故隐患。采取自查与抽查相结合、明查与暗访相结合的方法，加大督查力度，建立安全检查档案，及时总结和改进安全工作；建立了安全工作及突发事件报告制度，明确了园内安全防范的重点环节和重点区域，采取切实的安全防范措施，促进安全工作管理的规范化、制度化，从而减低了幼儿园内的安全隐患，预防幼儿伤害事故的发生。
第二是强化老师的安全意识。教师是幼儿园活动的主要组织者，安全工作的首要任务必须加强教师的安全意识。可通过定期组织安全工作学习和讨论，进行安全教育的课堂观摩和评比，对教学环境、安全设施等硬件进行安全性评估，找出不安全因素；同时，结合安全活动，设置一些有关的模拟情景，让教师们讨论，通过反复思考与实际操作，提高处理意外事故的能力。一旦发生事故，应懂得如何在最短的时间里给予处理，将损伤减少到最低限度。三是加强家园合作促进相互理解与支持。孩子家长和其他监护人也要牢固树立安全意识，加强有关知识的学习，重视对儿童的保护，时刻为幼儿的学习和生活营造一个安全、卫生的环境。幼儿园可通过各种途径帮助家长提高教育能力，有针对性的进行生活和安全教育，提高幼儿的适应能力。
检查落实是工作根本，做到万无一失
幼儿园的教育对象是3――6岁的幼儿，要让他们获得全面的发展，必须首先做好幼儿园的安全保卫工作，树立“安全第一”的思想。只有做好这项工作，才能够给幼儿创设稳定良好的教育环境，保证幼儿园各项工作的顺利进行。有了制度提了要求之后，重在抓好落实，而且不能忽视对安全保卫工作的检查。通过检查可以发现问题，便于及时改进，消除隐患。要坚持做到节假日前由园领导亲自带队检查，保卫干部负责日常工作的检查，保卫小组进行月检查，对检查出的隐患制定措施，及时整改。比如：在检查时发现各班的洗涤灵、洁厕灵等物品摆放的位置过低时，幼儿园马上投资做了物品存放柜，使危险物品远离幼儿；检查锅炉房时，发现卫生较差马上组织后勤人员进行清扫，并对司炉人员进行批评教育；检查幼儿活动器械，发现螺丝活动或开焊后，及时维修；每天静园时，检查电源、门窗，发现问题及时找有关人员解决，并与教师的月考核挂钩，奖罚分明。安全保卫工作单靠几个人是做不好的。因此，这就要求幼儿老师注意经常做好教职工的安全教育工作，树立安全工作人人有责的意识。对于幼儿园中存在的安全问题，如：房屋漏、电源位置底、幼儿玩具不符合安全要求等，当保卫人员未能当时发现时，教职工及时将情况上报，引起全员重视，从而使这些潜在的不安全因素及时得到消除。因此说，检查落实是做好幼儿安全保卫工作的根本。
突出抓好幼儿的安全教育，做到寓教于乐
实践经验说明，安全的意识、思维、习惯，安全防护、应急自救的技能和知识，应从儿童抓起，安全教育能影响儿童的思维和行为，能使儿童从小就养成珍惜生命、自律安全的行为和品德，这是幼儿园生命教育的重要组成部分。我们充分认识到安全教育的重要性，将安全教育与保教工作有机结合起来，有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中, 关注幼儿一日生活中的每一个细节，注重安全教育的实践性、实用性和实效性，做到由浅入深，循序渐进，不断强化。
幼儿的身心正处于逐步发展的阶段，缺少生活经验和常识，自理能力差，虽然教师和家长在竭尽全力小心翼翼地呵护他们，以尽量减少事故的发生，但我们应该清楚地认识到成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注和保护孩子的同时，更重要的应该是教给他们必要的安全知识，增强孩子的自我保护意识和能力。只有把安全的金钥匙教给孩子才是最可靠的。所以幼儿园应通过安全教育活动，有目的、有计划地对幼儿进行安全教育，抓住一日活动中的各个环节随机强化。在教育目标中要加大安全教育的比重，从学期目标到月目标和周目标，层层分解，层层落实，将安全教育工作渗透到一日活动的各个环节。
同时，结合幼儿的年龄特点，对幼儿进行安全教育，不能光讲道理，要利用一切机会和可能发生的危险情景，运用各种手段及时进行教育，让幼儿对“危险”有深刻的印象。在教育过程中，可根据幼儿的年龄特点，运用讲故事、念儿歌、情景表演等形式与现代教育技术手段相结合，并结合本地区、本园的实际因材施教、因地制宜，寓教于乐，提高幼儿对自己和他人生命的保护意识，使安全教育真正深入到每个幼儿的心中，真正达到安全教育的目的。根据总目标分解制订了相应的分目标，通过主题活动、常规活动、游戏活动、模拟演习活动、环境教育等多种形式，使幼儿在感兴趣的实践活动中不断明确自我保护的意义，掌握自我保护的知识，提高自我保护的能力，养成良好的安全行为习惯。
面向未来，为幼儿营造良好安全环境的社会氛围
德国心理学家勒温认为，人类的行为既受外界环境的影响，又受个体心理的影响，是个体特征与周围环境相互作用的函数，其行为模式为：B=f(P.E), 其中B为行为，P为个体，E为环境。就如当一个孩子每天看见马路上红灯亮时，路上的行人照样横穿马路，在这样的环境中，孩子就会学着在红灯亮时横穿马路；再如当孩子在家经常听到成人讲粗口话，孩子就会在不知不觉中学会讲粗口话。这充分说明环境对人的行为具有重要的影响。因此全社会都应重视幼儿安全，不断健立建全法制，提高全民安全法律素质，努力营造关爱生命、重视幼儿安全的良好社会氛围。
国家颁布实施的《幼儿园工作规程（试行）》也明确规定：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”因此我们在对幼儿进行安全教育，提高幼儿自护能力，为幼儿营造人人重视安全、事事注意安全的良好精神环境的同时，也应加大投入，为幼儿营造安全良好的物质环境，尽可能杜绝或减少其中的不安全因素。如定期检查房屋、围墙设施，发现问题及时解决；购置大型玩具时，要注意选择安全、适合幼儿身心特点的玩具，定期检查发现有螺丝松动或材料磨损要及时加固修理或更换；电线应及时修理，线路太小、老化要重新扩容改造；场地要平整，围栏的高度、密度、滑梯的坡度都要考虑安全因素，必要时要重修。室内家具应尽量圆角，避免尖角、粗糙等，尽可能为幼儿营造一个安全、卫生的活动环境。
邮编：235058
作者单位：安徽省淮北市淮北矿业集团公司袁庄矿社区中心幼儿园