学文网关于元旦的英语作文篇1
元旦到，问个好，愿你开心困难少;青春驻，不变老，全家天天呵呵笑。以下是带来的元旦英语作文，希望对你有帮助。
元旦英语作文(一)
New Year's Day is one of important days for many people in the word during the year.Most people spend the New Year'sDay in hotels.January 1st is considered as the New Year's Day.most companies,shops,school,and government offices are closed during that time.People prepare for New Year's Dayfrom late December.Firt,people spend a few days to clean their houses completely.Some families then put up some new painting from November to be sent in January.The New Year's meal is also prepared from the end of December.During the New Year's Day,people usually do not cook and relax at home. On New Year's Eve,it is common to have a bag dinner with family members or friends at home or in hotels and hear bells which informs us of the coming New Year.On New Year's Day,people fiest greet each other. Some people wear new coats and visit temples to pray for happiness and health theoughout the New Year.Children are busy with getting the gifts from their parents and relatives.
元旦英语作文(二)
My new years resolution is very very brife.only three piece of advice .one ; get good grade ,at next. now,hard study ..as for ,goodgoodstudy,,day day up ,,my math isnot good,,so i can practise everyday ,then i am eating more vegetables and going to exercise more to keep fit next , i am going to take guitar lessons .because i really love music .so guitar .i love too ,,these are my new years resolution s i hope itis,, reality ,but,,realityneed my hard ,i think i can successful.
关于元旦的英语作文篇2
元旦英语作文(一)
i like the chinese new year better than any other festival. this is a time especially for rest and joy. i need not study. i wear good clothes and eat good food. i have a good time from morning till night. to be frank with you, i am as happy as a king.
the chinese new year lasts as long as fifteen days. it gives us more pleasure than we have imagined. after that we have to(比用must来得好)resume our normal work.
关于元旦的英语作文篇3
2017元旦晚会策划书
吹着二十一世纪的号角，踩着新世纪延伸的大道，迎着新学年的晨曦，我们欢快地来了。站在新学年的源头，为进一步推进学校文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化，活跃学习氛围，给同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台，为了迎接2017元旦的到来，泰豪动漫学院学生会拟定主办本次晚会。计划如下：
主题：狂欢圣诞，喜迎新年
目的：丰富我院学生的业余生活，发挥每一个人的特长, 反映同学们的真实水平，体现当代大学生的精神风貌。
时间：2016年12月31(时间初步预定)
特点：节目新颖，表现当代大学生实际生活以及需求。
1、前期宣传工作(一周)
a:宣传板
制作：泰豪动漫17年元旦晚会宣传板。
要求：形式不限，构思新颖，以元旦晚会为主题。
b:海报
制作：2017元旦晚会海报。
要求：创新 吸引力。
c:宣传单
制作：元旦晚会传单
要求：形式不限，构思新颖，以元旦晚会为主题。
2、期宣传工作(活动结束后)：以文字、海报的形式对本次活动进行回顾报道。
前期活动工作：(10月15日-10月20日)
1.通知各班级报节目参加人员
3.晚会节目主持人
4.参加晚会人员名单
晚会节目准备：
内容：成立晚会筹备小组，确定晚会节目。并邀请校内著名的乐队、吉他队、剧团进行表演，力求节目质量。
中期活动工作：(10月21日-11月31日)
1.校内树立以此次活动为主题的宣传版，张贴宣传海报
2.利用学校新闻中心播出此次活动的专题节目。
3.利用qq进行网上宣传
4. 推进各班级的节目进程
5.对所有参赛的节目进行前期筛选
6.对所有参赛节目进行彩排并进行选优方案
7.确定所有参赛节目
晚会期间：(12月1日-12月9日)
1. 对现场内外进行布置
2. 安排演职人员以及后期参赛所有节目排练工作
3. 现场领导的接待工作、观众进出会场秩序
4. 晚会开始前后的现场秩序的维持工作及各项后勤保障工作
5. 晚会后的收尾工作
后期活动工作：
宣传费用：海报 宣传板
活动费用：音响设备 舞台布置 请柬 化妆品 服装租借 荧光棒 鲜花
人员安排：所有人员由学生会负责
晚会期间 后台秩序 催台 音控室 灯光 现场秩序 礼仪
学生会元旦晚会策划书(二)
一、 活动主题：激扬青春，放飞梦想
二、活动目的：彰显学生风采，用充满青春活力的晚会迎接新年的到来。
三、 活动内容：
⒈西安外国语大学高职部应用英语系学生会文体部负责组织和策划工作。
⒉全应用英语系以班为单位选送节目，经审核筛选后上台表演。
⒊届时师生均可前往观看。
四、 活动目的：
为庆祝元旦佳节，进一步推进我校文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化生活，活跃学习氛围，给同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台，20xx年元旦晚会将以宏大的气魄、不凡的手笔、新颖的题材、经典的节目，集多种舞台表演形式，溶亲情、友情、师生情于一体，对各位辛勤工作的老师致以节日的问候，祝愿他们桃李天下，竞放芬芳;对即将毕业的毕业生，祝愿他们在未来的道路上潮平两岸阔，风正一帆悬
五、 活动时间：2016年12月31日
六、 活动地点：
体育场阶梯教室
七、 活动对象：
西安外国语大学高职部应用英语系，教育系，旅游系，应用日语系全体师生和各位领导嘉宾 。
八、 实施步骤：
一、准备阶段(2016年12月 日-2016年12月 日)
1挑选主持人
2 12月10日节目初审。
3 12月12日节目二审。
4 活动开始前一周左右，全体学生会成员进入最后准备阶段，宣传部宣传方案启动。
5 12月 日前主持人定稿，发送邀请函，所有服装、设备、道具、全部到位。
二、实施阶段(2016年12月 日)
a 12月26日舞台布置，节目彩排。
b 12月26日晚上7：30晚会正式开始。
c 晚会结束后全体学生会成员做好会场及舞台的清理工作。
晚会形式及内容：晚会的主要形式是文艺晚会，演出节目由学生报名参加，经筛选登记录用后方可上演，形式不限。晚会主要是文艺节目，可以使用各种活跃气氛的道具和横幅，也可以有互动节目。晚会中可以拍照和录像，来记录这一时刻，晚会结束后，相关文艺内容可以编辑成册，在全校展出。
九、 宣传事项：
干道上挂横幅，七张海报，活动地点门口拉两条横幅，一张背景喷绘。
十、 经费预算及来源：
场地租用：阶梯教室无费用
服装租借：节目待定，3个舞蹈节目 预计240元(12个人，一个人20)
其它费用：预计 元
总 计： 元
费用来源：由合作方赞助
关于元旦的英语作文篇4
关键词：农村中学；英语教学；跨文化意识
中***分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0122-02
文化对一个人的影响是深远的，在教育教学中，尤其是英语教学中，先让学生了解外国文化，然后由对文化的兴趣激发学生去努力学习他们的语言，借此好更深入的了解他们的文化。这要我们做的有很多。
一、精研教材，加强备课，改变传统的备课模式
传统的备教材、备重点、难点的备课方式很明显开展不了跨文化意识的教学。在新课程改革的教学中，教师要改变传统的备课方式。备课作为教学活动的计划、设想，是实现预期教学目标的重要保证。在“以人为本”的教学思想指导下，新课程中的备课要突出人的因素，要渗透着跨文化意识的教育教学内容。那么在教学中教师是不是只教完这些语言结构就够了呢？显然不是。教师还要有意识地对西方的饮食文化作一番介绍，从而让学生了解西方国家的餐饮文化和就餐礼仪。这对拓展学生的视野，建立跨文化意识来说是非常重要的。再如人教版Unit 3 Traffic Accidents，这一单元的教学是围绕着交通规则开展的。如果教师仅仅把这些规则当作语言知识，语言结构来处理，那么学生又如何能够充分了解西方国家的交通方式与交通规则呢？教师如果能够对教材内容进行拓展与延伸，将西方国家的人民遵守交通规则的意识渗透给学生，那在将来的某一天，谁又能保证在中国的街道上，在三更半夜不会出到一辆汽车在凛冽的寒风中独自等待红灯呢？
二、培养学生的交际能力
我们现行的九年义务教学中的英语课本，在编排上做足了功夫。在保证知识性的基础上，巧妙的与趣味性链接在一起。在内容上更接近生活化，更贴近学生实际的状况。在革新的教材面前，我们应该创新与改革我们的教育教学的方法，把传统的每节课单词、发音、语法等项目切合实际的分配在课堂的各时间点上，有利于学生们更好的掌握英语的基础知识。与此同时，我们要加强培养学生的英语交际能力，让他们在交流中西方国家的交际文化，进而进一步提高他们学习英语的兴趣，这也是现代英语教学的最终目的。因为，我认为在我们的英语教学过程中应该适当应用语言交际教学法。交际过程中可以提高学生应用英语知识能力，锻炼了他们的反应能力和语言分析能力，以及知识灵活运用的能力。我们应该把语言就看成是交际，而英语是我们学习的外语语种，所以我们要先了解外国的交际文化，才能有利于更好的学习英语知识，而老师的责任就是提高学生们的跨文化意识，避免了同学们在英语交际中的因文化差异而引起的尴尬。我们可以按部就班的来进行，首先要保证基础知识掌握，然后再深入了解各国的文化背景、交际习惯、风土人情等生活方式。例如：湘教版Unit 1 Greetings介绍了打招呼的表达方法。在课堂教学中，老师可以假设出一个场景，然后让学生进行角色扮演，让学生在交际中懂得这些打招呼方式的使用场合和使用范围。举一个简单的例子：在逛街的时候碰巧遇上自己的同学，如果您这时候用：“Nice to see you.”就会显得不够恰当，因为这句话在打招呼时一般是用在两人第一次见面的场合。通过语言的实际运用，学生从中领悟到实际中所应体现的跨文化意识，通过长时间大量的语言实践，学生在掌握了语言基础知识的同时，也潜意识地具有了实际中的跨文化意识。
三、培养学生阅读外文原著和英文报刊杂志的兴趣
近年来，随着科技的日新月异，人们与外界交际的手段越来越多样化，尤其是在信息化的不断普及，国际互联网日益被广泛应用的情况下，学生能够阅读到外文著作与报刊杂志。许多学生对之表现出浓厚的兴趣。通过阅读外文著作和报刊杂志，学生就可以更多地了解到西方国家的风土人情，历史地理，传统习俗，生活方式，文学艺术，行为规范和价值观念等。例如：在“What animal do you like best？”这一单元中，笔者除了教学该单元相关的语言基础知识之外，还要求学生到网上或报刊杂志中去寻找与动物有关的谚语、俚语或成语。如“cat”在西方是人们的宠爱之物（Pet）但令人奇怪的是，在英语俚语中，“cat”的含义为“a spiteful or unpleasant woman.”在汉语中，尽管狗在一些地方也是宠物，但狗的形象总是不雅，因而用来指人时多含贬义。然而在英语中狗的形象则一般都不差，常可以指“个人”。因此，通过阅读英语原著及报刊杂志，既扩大了学生的词汇量，增加了阅读量，又对英语国家的相关文化有了了解，也提升了学生学习英语的兴趣。
四、创建和谐的英语课堂，创设浓厚的英语学习氛围
和谐的氛围，有得于培养学生的自信心和自尊心。笔者认为在课堂教学中，教师应通过激励与竞争，通过语言与表情，通过多种形式的教学手段，努力创造一个和谐的英语课堂。民主、平等的师生关系，其实也是西方文化的核心理念。除此之外，教师还应创设一个浓厚的英语学习环境。如笔者所在的学校，在圣诞与元旦期间就开展了一个以“迎圣诞，庆元旦”为主题的游园活动，让学生在轻松愉快的环境中学习和了解了西方国家的重要节日—圣诞节。同时，与中国的元旦和春节进行了对比，使得学生对西方国家的风俗习惯、节日文化有了不同程度的了解。为了深化活动的主题，还组织了圣诞文艺晚会，编排了英语短剧《白雪公主》，开展了作文竞赛What’s the difference between Chinese New Year and Christmas Day？通过这一系列的活动激发了学生了解异国文化的热情，使他们对西方文化产生了强烈的好奇心。全校英语学习的氛围也随之高涨。
学生是学习的主人，是开展学习活动的主体。然而，由于受年龄的限制，认知水平毕竟有限。因此在新一轮的课改浪潮中，教师必须肩负起培养学生跨文化意识的重任。
参考文献：
[1]刘润兰.小议发展性评价与个性化发展[J].中小学管理，2006，（S2）.
关于元旦的英语作文篇5
随着社会的发展，中西文化相互交流得越来越深、越来越广，各国连节日的庆祝也在互相影响。
在这样一个文化互通、共融的时代里，英语课堂上，教师需要不时地输出一些必要的中西文化内容，让学生了解一些西方国家的重要节日及同中国节日的相似和不同之处，尤其是在这个各大节日接踵而至的时期，这样的教学内容显得更为重要。
圣诞节之际，元旦前夕，我曾经教过的那些学生寄来的贺卡像雪片一样飞来，每一张卡片都足以让我高兴上好一阵子。师生之间也相互赠送贺卡。小小的卡片，在校园里、师生间，传递着祝福、温馨、快乐与真诚。
欣喜之余，我想：学生仅满足于互相赠卡片、结伴庆祝，而不去了解一下节日本身蕴藏的文化内涵，不仅会虚度这意义重大的节日，也浪费了一种宝贵的英语教学契机，岂不可惜。所以每逢圣诞节、新年（元旦）、春节这样的节日，我都希望将英语课设计成一节特殊的活动课，让学生在英语课堂教学中了解所学目标国家的文化。
下面就展示一下前不久我上的一节精彩的圣诞课，看看我的“借题发挥”！希望之后的新年（元旦）课、春节课，都能在这精彩的圣诞课后，开展得有声有色。
1. 别具一格的作业
圣诞节前夕的一节课，我给我所教的学生布置了两项特殊的作业，以便下一节课的开展。
我问我的学生：“谁给自己送过圣诞卡？”
学生一脸困惑，调皮的小双说：“谁会傻到给自己送贺卡呀？”
“那么今天我们就当一回傻子，给自己送一张圣诞卡，并用英语写下自己对自己新年的祝福与愿望。”
学生顿时显得满脸兴奋，有的说：“这次作业可真特别。”
看着学生兴奋的表情，我大声地说：“还有一个任务，那就是请大家上网查找一下关于中国春节和西方圣诞节的信息。”
喜欢电脑的小权顿时眉飞色舞：“老师，我查找这样的作业是不是就不用背诵课文了？”
“是的。”我微笑着答道。学生马上欢呼，上网查找资料一直是他们最喜欢的作业。
2. 圣诞老人的出现
上课前，班级中飞扬着动听的圣诞歌曲。学生们用彩色粉笔在黑板上写下了大大的“Merry Christmas！”爱画画的佳佳还在黑板上画了一棵漂亮的圣诞树。
我悄悄地把可爱的萌萌叫到门外，给他戴上了我事先准备好的圣诞帽，并给他一袋由果冻、“不老林”糖及“上好佳”薯片等组成的圣诞礼物，让他扮演圣诞老人。他满脸兴奋地问我，可否让他跟同学说点祝福的话，我频频点头。
预备铃响了。我快步走进教室与学生以“Merry Christmas!”互相问候。学生刚坐下，外边就响起了咚咚的敲门声。
“Who is it？”我故意问到。
“It is me！”萌萌的声音。
性急的小林很快冲到门前，把门打开。头戴圣诞帽，拎着一袋礼物的“Santa Claus”走了进来。他当然是今天最受欢迎的人物了。同学们不由自主地一齐鼓掌欢迎这位“Santa Claus”。他用英语向学生致以节日的问候和新年的祝福，并分发圣诞礼物。
孩子们吃着果冻及糖果，享受着意外的惊喜，从他们的表情中我知道了今年的圣诞节将令他们难以忘怀。
3. 送张贺卡给自己
在同学们吃糖果时，我把本课要学的6个生词及一段对话显示于投影布上。因为事先预习得充分，所以学生很快就学会了本课的内容。
接下来，我告诉学生把送给自己的贺卡贴到黑板上。片刻之后，黑板被装扮成一个异彩纷呈的世界。学生的贺卡有手工制成的，也有电脑打印的。“Study hard and be the best student！”“Don’t giving up trying，and you’ll succeed。”“All good wishes will come true in this year ！”一句句美好的祝愿，一张张精致的卡片，寄托了孩子们对新年的美好期望。
我无比欣慰地发现，平时沉默寡言，英语成绩一般但是手工极好的小雪竟然信心十足地把她的贺卡粘到了黑板的最中间。这种积极性和自信心在平常的课堂上是很少见的。
4. 节日知识抢答赛
我把事先准备好的来源于教材及配套练习册的20道有关Christmas和Spring Festival的问题交给从两大阵营中推选出的两位“主持人”。这时，学生争先恐后地把他们从网上查找到的有关资料拿出来。看着学生跃跃欲试摩拳擦掌的样子，我真的感觉到作为一名英语教师，调动起学生学习积极性及主动参与意识的那种欣慰与自豪。
当最后两个问题“Do you know what people buy for Christmas？”和“Do you know what people buy for Spring Festival？”出现时，学生的答案更是形形、五花八门，把抢答赛推向了高潮。
在节日知识抢答，紧张而又活泼的记分活动中，学生在良性竞争的同时，也学到了他人的长处，同时也培养了他们的合作精神。
5. 圣诞、春节大家写
我挂出事先准备好的小黑板，上面写出了两种观点：Do you like Spring Festival？Why？和Do you like Christmas？让学生进行今天的Written work。我在学生中走动，忙于指导并调动起他们的小组合作。几分钟后，学生在三五成群的小组讨论后，开始了自己的Written work。80个单词左右的限时作文很快完成了。和从前一样，每组选出一名代表读他们的范文。听着学生的文章，我知道有的学生是从爱国主义观点出发，列举中国的种种特色。而有一部分学生则认为作为一名中学生，了解和喜爱西方圣诞节更具有时代意义。因为这样可以拓宽学生的文化视野并培养其跨文化意识。我听出学生的表达不是很成熟，也存在着一些语法错误。但是这些与学生主动参与，学以致用，并形成综合语言运用的能力相比却是微不足道的。活跃的课堂气氛，良好的语言环境，让我相信这是一堂快乐的圣诞课。
教学反思
谈到英语教学，英语教师多采用这样的形式。但是如果我们所有的课堂都是一个模式，学生每节课所掌握的语言操练仅局限于教师单一的、机械的、缺乏灵活的设计，脱离生活实际的交流，慢慢地，学生的学习积极性就会受到影响。因此，教师要多设计灵活而有趣的英语课堂。
本堂课中，我主要从优化教学出发，设法为学生提供学习知识、发展能力、协作探究的空间。并且大胆地把课堂时间交给学生。
本课依照引起兴趣（布置作业）――激趣（圣诞老人出现）――鼓励参与（展示作业）――引入竞争（节日知识抢答）――挖掘潜能（进行限时作文）进行。几个环节思路清晰、环环相扣，让学生有事可干、有话可说、有话敢说，敢用英语进行交流。作为教师，我的任务是好好引导学生，从讲台上走下来，走到学生中去，做学生的助手和合作伙伴。同时，课堂中，我始终用鼓励的语言及行为激励学生。特别是调动学生乐于学习的积极性，让学生成为主角。
关于元旦的英语作文篇6
关键词：低年级；英语教学；策略
中***分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-089-1英语教学的目的是培养和提高学生的英语语言能力。对于一年级的小学生而言，他们虽然不具备学习英语所必须的智力、能力等因素，但却有良好的模仿和听觉能力，并能有效地接受英语这个新事物。同时，孩子又是很容易被兴趣和感受所主导的群体。因此，要想提高一年级学生的英语教学效率，教师一定要善于从他们所具有的优势出发，同时辅以轻松快乐的教学方式激发他们的学习兴趣，从而顺利实现良好的英语教学。
一、引导开口，乐于表达
好奇是孩子的天性。对于英语这样一门新语言，孩子在最初接触时一定是新奇而又充满探究欲望的。而对一年级学生的英语教学又重点集中在“开口”上，即培养学生用英语交流的能力。因此，在教学中，教师首先要做的就是让孩子在保持对英语的新求和探究欲望上，让他们大胆而积极地开口说英语。而实现这一教学要求最直接有效的方法就是“鼓励式教学”。
例如，在教学课文Unit 1 Hello时，本文的教学重点是让学生能听懂并会说Hello. / Hi.Goodbye. / ByeBye. Im ...等英语。为了让所有学生都能高兴地开口说，我是这样来展开教学的：
师：“大家喜欢交新朋友吗？交到新朋友后我们都要说什么呢？”
生1：“说你好。”
生2：“介绍自己。”
……
师：“那如果我们交到的新朋友是外国小朋友，我们说汉语人家可听不懂，想不想跟老师学习这些话用英语怎样说呢？”
生：“想。”
这一过程是为了激发学生学和说的兴趣，在教会学生怎样说之后，我又说到：“现在让我们来玩一个‘交朋友’的游戏，你们可以任意假设一位同学是你们要交的外国小朋友，用我们刚学到的英语去和他交谈吧。”学生们纷纷找到与自己搭对的同学，兴高采烈展开了交谈，在这个过程中，我不时地走到他们身边，给予语言上的鼓励，如：“说的很好，继续”、“太棒了，我要是外国小朋友，一定很高兴做你的朋友”、“真厉害，老师都不得不佩服你了”等等。通过这样的教学，不仅让学生产生了强烈的学的欲望，更让学生愿意并乐意用英语交流，有效提升了教学的有效性。
二、巧设游戏，其乐无穷
玩是孩子的天性，同时也是他们的权力。孩子在玩中不仅能学到很多东西，同时也能更好地认识和了解事物。因此，要想有效实现一年级学生的英语教学，教师一定要做到寓教于乐，让他们在玩中展开学习。这样不仅能给孩子一个轻松愉快的学习氛围，更能提高孩子对语言的记忆力。
例如，在教学课文Unit 6 On a farm时，本课中涉及了很多的动物，为了让孩子们有效地展开对本课的学习，我给学生设计了一个教学游戏：首先给出各种动物的英文名cow、dog、duck、cat、pig，并给这些词配上相应的***片；然后让学生一一上台模仿其中的一种动物，由其他学生猜猜他模仿的是哪种动物；最后，通过学生猜出的容易度评判模仿好坏，对模仿得好的学生给予适当的物质奖励，而对模仿得不好的学生，则让他给大家表演一个节目。在游戏中，学生有模仿动物声音的，有模仿动物习性的，还有模仿动物外形的，同学们都使出了自己的看家本领，可算“八仙过海，各显神通”了。整个过程不仅充满欢声笑语，也充满着温暖和和谐。
在这个教学案例中，通过这样一个游戏，不仅让孩子们体会到了学的乐趣，更让他们将要学习的词汇深深刻入脑海中。实现了真正的寓教于乐。
三、关注情感，培养技能
小学英语新课标特别强调英语教学要注重素质教育，关注学生的情感，培养他们的综合语言运用能力。因此，在教学中，教师不仅要教学生说英语，更要扩充学生的知识面，让学生在学习语言技能的同时，获得综合素质的提升。
例如，在教学课文Unit 9 Happy New Year！时，为了让学生通过本课学到更多的知识，我是这样来展开教学的：
师：“大家喜欢过年吗？我们的新年是在哪天呢？”
生1：“我最喜欢新年了，每年都要到爷爷奶奶家过，新年都是在冬天的。”
生2：“冬天不准确，应该是岁末，我妈妈这样说过。”
生3：“不是元旦节才代表一年的开始吗？新年应该从元旦算起啊。”
师：“大家说的都没有错，春节和元旦都可以说是新年的开始，这是因为我们采用的两种不同的记历方式，也就是我们常听到的阴历与阳历，因为记历的不同，所以新年开始的时间也就不同了。在西方国家，他们一直用的是阳历，所以元旦才是他们的新年。而我们中国人由于传统上用的阴历，后来才改成阳历的，所以春节是我们默认的新年。同学们回家翻翻家里的日历就知道了，新年都是从“1”开始的，阴历里是正月初一，而阳历里是一月一日。”
生：“明白了，如果给中国人拜新年，就要在正月初一说新年好，而英国人就要在一月一日说新年好。”
关于元旦的英语作文篇7
一、激发学生学习兴趣和自觉参与意识是实破口
我在教授字母音标之前,先让学生用英文介绍自己,从而一方面培养其敢于开口说话的胆量,另一方面借此了解其发音情况。结果出乎我的意料,既有操一口流利、标准的学生,又有发音很怪的学生,更有一言不发、任凭你怎么启发、鼓励就是不开口光傻笑的学生。针对这种情况,我决定先从纠正发音开始,具体做法是:给他们详细讲解48个音素的发音特点。结合发音***和录音带,很快大部分学生的发音都纠正过来了。但不出几天,又有小少同学重新同归到“原来的状态”:还是操一口的“青普口音”,且带地方怪味,他们的问题在于元音字母的发音:一是长元音和短元音的音长青短的问题,单独读时没问题,一旦放到单词中读则不能区别;二是对有些发音嘴形开张度把握不好。鉴于此,我给他们反复示范,让他们观察我的嘴形;给他们讲发音要领;在记住了正确发音后,每个音背诵5个“example word”,以强化记忆。这一招很快见了效。如今,学生学习英语的劲头足了,也不再觉得“难以启齿”了。
二、强调语言应用能力的培养是关键
少数民族学生大多既讲汉语又讲民族语(即所谓bilingual students),而其从小习得的民族语会为其进一步学习其它语种提供广阔的空间。因为其发音器官较汉族生有更多锻炼机会,能很自然地发一些汉族学生觉得难发的语音,所以一旦少数民族学生学习外语入了门,往往发音就比较纯正、好听,这是他们得天独厚的优势。我充分利用这一特点开展形式多样的活动,以培养学生运用英语进行交际的能力,即做大量的覆盖面宽、复现率高的练习题,这有助于学生熟练与巩固所学知识,有助于学生把知识转化为技能。
三、尊重其民族习惯,给予人文关怀是保证
有些少数民族学生自尊心很强而自觉性较差。例如:他们用红墨水写作业,但有一次我的一个同事检查完学生背诵课文随手用批改作业的红笔登记该生的名字时,他当即很不悦。原来,藏民族忌讳用红笔写人的名字,我那同事立刻向学生道歉才得以平息这场“师生怨”。少数民族学生,尤其是男生往往十分“调皮”,“鬼点子”较多,如果英语老师能充分利用这一特点,转移这一“聪明劲”到学外语、记单词上,将会收到意想不到的效果。又如我班曾经有一个学生每次听写单词都得满分,后来偶然在一次听写中我发现他竟然将单词提前密密麻麻地写在左手心,这样听写时就“得心应手”了。对其严肃批评教育后,我“因势利导”,告诉他每次我教完新单词后都及时地抄到手心,并随时随地抽空看几眼在听写前用肥皂把手洗干净,这方法果然灵。该同学至今仍在这样记单词,并且效果不错。
四、要善于满足和维护少数民族学生的心理需要
关于元旦的英语作文篇8
“元旦”一词来源古代，非指公历新年，而是农历正月初一，亦即春节。宋吴自牧《梦梁录》中《正月》开篇话说：“正月朔日，谓之元旦，俗呼为新年。”“元旦”一词最早出现于《晋书》：“颛帝以孟春三月为元，其时正朔元旦之春”，以及南北朝梁人萧子云《介雅》：“四气新元旦，万寿初今朝”等诗文中。元旦古称元日、元正、元长、元朔、元辰、元春、端日、上日等。从古到今，历代诗人都为元旦抒情作诗，留下不少名篇佳作。
古代元旦宫廷有贺岁之礼，规模宏大而隆重。三国时曹植《元会》诗：“初步元祚，古日惟良，乃为嘉会，宴此高堂”，描写了曹魏时元旦贺岁的场面。
唐白居易《七年元日对酒五首》之二：“众老忧添岁，余衰喜入春。年开第七秩，屈指几多人！”表达了已过60岁的诗人不惧衰老、昂首挺胸进入新一年的风貌。
唐代另一诗人成文斡写有《元旦》诗：“戴星先捧祝尧觞，镜里堪惊两鬓霜。好是灯前偷失笑，屠苏应不得先尝。”“戴星”，即顶着星宿，比喻晚归或早出。
“觞”，即酒杯，可作饮酒解。“屠苏”，是元日专饮的多味药酒，古人认为饮此酒可以防病消灾。饮此酒有个规矩，老少不能同时共饮，而是从年幼者依次而来。因为按古人理解，每逢新年，虽然每人都要增寿，但实际上年少者得了一岁，而年长者却失了一岁，所以大家劝年少者先饮，以示祝贺，而让年长者后饮，以避忌讳。
唐人孟浩然写了一首《回家元日》诗，云：“昨夜斗回北，今朝岁起东。我年已强壮，无禄尚忧农。桑野犹耕父，荷锄随牧童。田家占气候，共说此年丰。”在大唐盛世，“田家占气候”，自有半年乐，而诗人“无禄尚忧农”的情怀，则更是读书人的高尚品格。
古代元旦有贴春联的习俗。南宋诗人陆游的《已酉元旦》诗：“夜雨解残雪，朝阳开积阴，桃符呵笔写，椒酒过花斜。”宋伯仁《岁旦》诗：“居间无贺客，早起只如常，桃板随人换，梅花隔岁香。”诗中的“桃符”、“桃板”即指春联。
当然，在古代歌咏“元日”的诗篇中，最著名的当推北宋改革家王安石的《元日》诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”。为后人传诵不衰。
明代陈献章的《元旦试笔》有如一幅“乐岁***”。诗人在诗中写道：“邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。老去又逢新岁月，春来更有好花枝。晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。”清新浓郁的生活气息油然而生。
清代爱国诗人张维屏的《新雷》，虽未用“元旦”、“元日”等词汇，却以元旦为题，写出人们贺岁、迎春的喜悦：“造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。”一代伟人***，1930年1月写了一首《如梦令·元旦》：“宁化、清流、归化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山上山下，风展红旗如画。”欣赏这首词，犹如走入一幅壮阔的风景画，全词淋漓酣畅，清新自然，充满了乐观、昂扬的***乐观主义精神。
1942年***在重庆写了一首七律《元旦口占用柳亚子怀人韵》：“共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花。举杯互敬屠苏酒，散席分尝胜利茶。只有精忠能报国，更无乐土可为家。陪都歌舞迎佳节，遥祝延安景物华。”欣赏这首脍炙人口的佳作，觉得字里行间浸透着诗人对***事业的一片赤诚。其时抗战维艰，惟有精忠报国，方可期来日乐土安家。诗中所说的“胜利茶”，是当时重庆商店里出售的纸包茶，意在预祝抗日胜利。以新鲜事物为掌故入诗，可见董老对旧体诗的革新意识。在当代，元旦指公元纪年的岁首第一天。自西历传入我国以后，元旦一词便专用于新年，传统的旧历年则称春节。
而在此之前，元旦一直是指农历岁首第一天的。元是“初”“始”的意思，旦指“日子”，元旦合称即是“初始的日子”，也就是一年的第一天。
1949年9月27日，中国人民***治协商会议第一界全体会议决议：“中华人民共和国纪年采用公元纪年法”，即是我们所说的阳历，为了区别农历和阳历两个新年，又鉴于农历二十四节气中的“立春”恰在农历新年的前后，因此便把农历正月初一改称为“春节”，阳历一月一日定为“元旦”，至此，元旦才成为全国人民的欢乐节日。
各国元旦习俗：
新一年，总是给人们带来美好的祝福。在这除旧迎新的日子里，世界各国的人们都以其别出心裁、各具特色的方式迎接着新年的到来。
英国：元旦前一天，家家户户都必须做到瓶中有酒，橱中有肉。英国人认为，如果没有余下的酒肉，来年便会贫穷。除此之外，英国还流行新年“打井水”的风俗，人们都争取第一个去打水，认为第一个打水人为幸福之人，打来的水是吉祥之水。英国人在除夕的深夜，常带上糕点和酒出去拜访，他们不敲门，就径直走进亲友家去。按英国人的风俗，除夕千夜过后，朝屋里迈进第一只脚的人，预示着新的一年的运气。如果第一个客人是个黑发的男人，或是个快乐、幸福而富裕的人，主人就将全年吉利走好运。如果第一个客人是个浅黄头发的女人，或是个忧伤、贫穷、不幸的人，主人在新的一年中将遭霉运，会遇上困难和灾祸。除夕在亲友家作客的人，在未交谈前，要先去拨弄壁炉的火，祝福主人“开门大吉”。在英国中部的一些地区，新年早上出门时，不管熟识还是陌生，都会互送铜钱，他们认为这样做，不但对方一年有财气，同时也会给自己带来幸运。
印度：印度的元旦被人称为“痛哭元旦”、“禁食元旦”。他们在新年第一天，谁也不许对人生气，更不准发脾气。有些地方，过年不但不庆祝，反而相抱大哭。他们认为，元旦一开始，岁月易逝——人生短暂，用哭声来表示自己的感叹。有些地区的人们则以禁食一天一夜来迎接新的一年，由元旦凌晨开始直到午夜为止。
蒙古：新一年到来，蒙古老人会装扮成牧羊人的样子，穿着毛绒的皮外套，头戴一顶皮帽，手拿一根鞭子，不停地把鞭子在空中抽得啪啪响，以示驱邪祝福。
巴西：巴西人在元旦这天，高举火把，蜂拥登山。人们争先恐后地寻找那象征幸福的金桦果。只有不畏艰险的人，才能找到这种罕见的果子。他们称之为“寻福”。巴西农村有一个独特的风俗习惯——便是互相揪耳，人们在元旦见面时，一定要相互使劲揪住对方的耳朵，表示祝福。
巴基斯坦：在元旦这一天，巴基斯坦人们个个手拿红粉跑出门，见了亲友，道过新喜，便互相将红粉涂在额上，以示庆祝新年吉祥如意。
阿富汗：在阿富汗北部地区的居民，每逢元旦都要举行激烈的抢山羊比赛，以示庆祝。两队骑手争抢猎物，比赛既紧张激烈，又喜庆欢乐。
阿根廷：阿根廷人认为水是最圣洁的。每年元旦，各家老少成群结队到江河中洗“新年浴”，以洗去身上的一切污秽。
保加利亚：元旦用餐时，谁打喷嚏谁准会给全家人带来幸福，家主将第一只羊、牛或马驹许给他，以祝愿他给全家人带来幸福。
巴拉圭：巴拉人把每年最后五天定为“冷食日”。在这五天中，上至国家***，下至普通百姓，都不能动烟火，只能吃冷食，直到元旦，才能生火做饭，庆祝佳节。
苏格兰：苏格兰人在元旦前夕，家家户户门前都会放着一些金钱，没人看守，盗贼和乞丐在这天晚上，看见了也不动分毫。因为当地风俗，新年前夕，先把金钱放在门外，翌日新年降临，大清早打开门时，就看见门口有金钱，取其“一见发财”之意。
西班牙：西班牙人在元且前夕，所有家庭成员都团聚在一起，以音乐和游戏相庆贺。午夜来临，十二点的钟声刚开始敲第一响，大家便争着吃葡萄。加果能按钟声吃下12颗，便象征着新年的每个月都一切如意。元旦这天，最忌孩子们骂人、打架和哭啼，认为这些现象是不祥之兆。所以，元旦之日大人总是尽量满足孩子们的一切要求。同时，这天人们身上必携一枚金币或铜币以示吉祥。
比利时：在比利时，元旦的早上，农村中的第一件事便是向畜拜年。人们走到牛、马、羊、狗、猫等动物身边，煞有介事向这些生灵通明：“新年快乐！”
土耳其：土耳其人在新年除夕，人人都要洗澡，然后穿上新衣裳，他们认为这样可去除过去一年的衰气，除旧迎新，迎接来年好运。
阿根廷：元月之日，各家各户纷纷到江河中去进行“新年浴”。入水前，先把采集来的鲜花撒在江面，然后，大家笑呵呵地跳进水中尽情沐浴，同时用花瓣来揉搓身子，在这个国家，水被视为“圣洁”之物。
古巴：元旦前一夜，每人准备一碗水，听到新年钟响，大家都很快地将水泼向街，意为“除岁”
哥伦比亚：元旦前夕，各条街上都制作很大的傀儡——“旧年”，并宣布“旧年遗言”，“遗言”的内容滑稽风趣，以博得人们开心，午夜时将“傀儡”炸毁，在粉碎旧年“傀儡”的爆炸声中，人们载歌载舞，互相庆贺。
日本：日本人在元旦清晨，一家老小上街迎接初升的太阳，接着去神社参拜，或互相向亲友问好。他们称元旦为“正日”。在这一天，他们的早餐是很丰盛的，吃砂糖竽艿、荞麦面等，喝屠苏酒。此后一连3天则吃素食，以示虔诚，祈求来年大吉大利。
泰国：泰国传统的新年，即“宋干节”（“宋干”是梵语的译音），也叫“泼水节”，节日里，人们相互洒水，喜笑颜开地祝长辈健康长寿，祝亲朋新年幸运。未婚的青年男女，则用泼水来表示彼此之间的爱慕之情。泰国人在新年第一天都在窗台、门口端放一盆清水，祈求新年如意，风调雨顺。
德国：德国人在元旦期间，家家户户都要摆上一棵枞树和横树，树叶间系满绢花，表示繁花如锦，春满人间。他们在除夕午夜新年光临前一刻，爬到椅子上，钟声一响，他们就跳下椅子，并将一重物抛向椅背后，以示甩去祸患，跳入新年。在德国的农村还流传着一种过新年的风俗——“爬树比赛”，以示步步高升。
埃及：埃及人把尼罗河涨水的这一天作为新年的开始，称为“涨水新年”。在埃及的一些地方，元旦这一天，要供上大豆、扁豆、紫苜蓿和小麦等农作物的颗粒，还有一些绿色植物的小芽，以象征丰裕。献给神的东西越多，新年的收成就越多。
朝鲜：朝鲜和我国一样，在新年也有贴窗花、桃符的习俗，以祈求上天保佑，驱走鬼怪，赐给幸福。元旦黎明，人们把一些钞票塞进预先扎好的稻草人中，扔到十字路口，表示送走邪恶，迎接吉祥福星。黄昏，人们又将全家人一年中脱落的头发烧掉，祝愿家人四季平安。新年期间，朝鲜人除了享以美酒佳肴外，还必须要做一种用糯米加上松子、栗子粉、枣泥和蜂蜜等，蒸煮成与我国的八宝饭相类似的甜饭食用，以预示家里人丁兴旺日子过得象蜜一样甜。
新加坡：农历除夕时，孩子们有守岁的习惯，直到午夜待家长祭祀神灵和祖先的活动结束后方能就寝，第二天清晨则起个大早，高高兴兴的从长辈那里拿“红包”（压岁钱）去看舞龙、舞狮队的沿街表演，男女老少穿着节日的盛装，带上礼品走访亲友，每个人脸上都洋溢着一种节日的气氛。过年时，人们爱吃油炸糯米和红糖做成的甜年糕。
意大利：意大利的除夕是一个狂欢之夜，当夜幕开始降临，成千上万的人们涌向街头，点燃爆竹和焰火，甚至鸣放真***实弹。男男女女翩翩起舞，直至午夜。家家户户收拾旧物，将屋子里一些可打碎的东西，摔个粉碎，旧盆子、瓶瓶罐罐统统扔到门外，表示去掉厄运和烦恼，这是他们辞旧岁迎新年的传统方式。
伊朗：伊朗实行的是***历，它的季节和月份是不固定的。在伊朗，庆贺新年就是庆祝春天到来，往往是在公历3月下旬，过新年要隆重庆祝一周。人们涌上街头生起“篝火”——“夜火”，然后全家人依次从夜火上跳来跳去，表示烧掉“晦气”，迎来光明，驱邪灭病，幸福永存。除夕夜要吃“七道菜”，每道菜的名称都要以字母“s”开头的，以示吉祥。初一到初三，人们走亲访友，互祝春节快乐。新年最后一天，全家出游踏青，以避邪恶。
法国：以酒来庆祝新年，人们从除夕起开始狂欢痛饮，直到1月3日才终止。法国人认为元旦这一天的天气预示着新的一年的年景。元旦清晨他们就上街看风向来占卜：刮南风，预兆风调雨顺，这一年会是平安而炎热；刮西风，有一个捕鱼和挤奶的丰收年；刮东风，水果将高产；刮北风，则是歉收年。
瑞士：瑞士人有元旦健身的习惯，他们有的成群结队去爬山，站在山顶面对冰天雪地，大声歌唱美好的生活；有的在山林中沿着长长的雪道滑雪，仿佛在寻找幸福之路；有的举行踩高跷比赛，男女老幼齐上阵，互祝身体健康。以健身来迎接新一年的到来。
希腊：元旦时，家家都要做一个大蛋糕，里面放一枚银币。主人将蛋糕切若干块，分给家人或来访的亲朋好友。谁吃到带有银币的那块蛋糕，谁就成了新年最幸运的人，大家都向他祝贺。
罗马尼亚：元旦前夜，人们在广场上竖起高大的圣诞树，搭起舞台。市民们一边烧着焰火，一边载歌载舞。农村人拉着木犁，上面装饰着各种彩花，庆祝新年。
元旦的由来
每年公历的1月1日，人们称它为“元旦”，这是为什么呢？
原来在汉语里，“元”是开始，也就是第一；“旦”是一天或早晨
的意思，两字合称就是指新年的第一天了。但这从一开始就并不是固定的。
1911年辛亥***成功后，决定采用国际通行的公历，于是将农历元旦改为“春节”，而把公历的1月1日称为元旦。新中国成立之时，开始正式使用“公元纪年法”，把每年公历的1月1日定为元旦。
现在，世界上大多数国家把每年1月1日作为元旦，因为他们多采用了国际通行的公历。但也有一些国家和民族由于本地的历法传统及宗教信仰、风俗习惯、季节气候的不同，因而他们的元旦日期也不一样，这也使得这个世界多姿多彩，更显民族的特色了。
中国人习惯将每年的1月1日称为“元旦”。专家介绍说，“元旦”一词在我国已沿用4000多年。
天津市天文学会理事赵之珩介绍，“元旦”一词，是中国古代的“土产”。中国很早就有过“年”的习俗。“年，谷熟也”，也就是人们庆祝丰收的节日。在中国夏朝时候产生了“夏历”，就是现在的“农历”。农历正月初一为“岁首”，岁首这天就叫“元旦”。在我国汉语中，“元旦”是一个合成词，“元”是“初”、“始”的意思，“旦”是一个象形字，表示太阳从地平线上升起的形状。“元旦”之意就是“初始的日子”，即一年的第一天。“元旦”一词已经在农历（夏历）中沿用了4000多年。
辛亥***推翻清朝统治，各省都督代表在南京开会，决定使用公历，把农历的正月初一叫做“春节”，把公历的1月1日叫做“元旦”。不过当时并未正式公布和命名。新中国成立前夕的1949年9月27日，中国人民***治协商会议第一届全体会议上决定采用公历即阳历纪年，并把1月1日叫“元旦”。这一天，我国城市和农村，都张灯结彩，披上了节日的盛装，不少单位悬起“庆祝元旦”的巨幅标语，欢庆新年。
关于元旦的英语作文篇9
论文摘要：随着交际语言教学法的广泛应用，听力的重要性达到了前所未有的高度，然而我国所面临的现状却是学生的听力能力普遍不高。本文详细分析了大学生听力理解过程中普遍存在的障碍，并为提高学生的听力水平、解决存在的问题提供了可行的解决方案。
上个世纪七十年代，交际语言教学法诞生，并且在很短的时间内取代了之前统治外语教学领域数百年的语法—翻译教学法成为了在世界范围内被广泛采纳的外语教学法。两者最显著的差异在于教学的核心不同：语法—翻译教学法以语法教学为核心，而交际语言教学法则以交际教学为核心，即前者强调语言的知识性，后者强调语言的功能性。随着交际语言教学法的盛行，外语教学的重点也从培养学生的应试能力转为培养其语言实际应用能力，听、说、读、写四大基本技能成为了测试外语教学成绩的标准。从四种技能的排序就可以看出来，“听”是放在第一位的，因为交际语言教学法强调以交际为核心，而最常见的交际方式便是对话，对话中只有先听懂了对方语言要表达的意思才能正确的向对方表达自己的意思，因此，一旦在“听”的环节中出现问题，就很难完成交流的任务。从我国的英语教育改革也可以看出我国培养策略的转变。首先，小学开设了英语课，其主要内容便是听力和口语，以培养学生对英语的直观认识和语言意识；第二，中考和高考中的听力测试从无到有；第三，大学英语四、六级测试中听力的比重不断增加。然而尽管做出了这种种尝试和努力，我国现在面临的状况却是学生的听力能力仍然普遍较弱，因此我们不得不思考出现这种状况的原因是什么，如何才能有效地解决这个问题。
影响学习者听力能力提高的因素有很多，但总地来说包含以下四个方面的原因
（一）英语语音知识和技能的缺乏
学习者对于英语语音知识和技能的掌握与其听力水平有非常密切的关系。要实现英语作为交流工具的作用，英语发音是首先要克服的障碍。因为交流是双方共同的行为，包含信息输入与输出两个方面，而不正确或不规则的语音语调会影响到信息输入与输出的质量，因此，学习者不仅要掌握英语语言的标准发音，对于英语发音中的一些特点也应有很透彻的了解才能实现英语听力能力的突破。
首先，要能够区分相似的发音。这里相似的发音指的是在发音器官和发音部位上非常接近的容易混淆的发音，比如轻辅音与浊辅音、长元音与短元音等。在我国的英语学习者中，这个现象是普遍存在的，比如把“live”错听成“leave”，“simple”错听成“symbol”，如此一来，要能正确地理解所听到的内容就变得异常困难了。
其次，要能够掌握英语中连读的基本规律。连读是英语发音的难点之一，主要原因是在汉语当中没有连读现象，所以学生会感到很不适应。连读是指在说话过程中如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节。由于连读涉及的两个音素分属两个不同的单词，但听起来却像是在同一个单词中，因此造成误听的可能性非常大。比如一个简单的句子：We will meet at eight tomorrow morning. 如果让学生看这样一个句子，意思会非常明确，但如果是听到这样一个句子，由于连读，学生听到的句子就成了这样：We will mee(t)-a(t)-eight tomorrow morning. 如此一来，很多学生就理解不了所听到的这个简单的句子了，因为他们听到的不是“at”，而是“t-at”，不是“eight”，而是“t-eight”。英语中的连读现象非常普遍，要克服这个难点，除了教师要讲解连读的基本规则之外，学生多听和多模仿是最有效的方法，当学生对连读现象感到很熟悉，而且自身也养成连读的习惯之后，连读就不再是什么障碍了。
第三，了解英语语调的作用和重读、弱读的特点。其实这一点对中国学生来说并不是太难掌握，因为语调和重读弱读现象在几乎所有的语言中都存在，包括我们的汉语。这些现象的作用大都是为了强调，或者是强调整个句子所蕴含的感情因素，或者是强调句子中某个或某几个重要的成分。同样一个句子，语调或重读的部分不同，所表达的意思就不同，有时候甚至会表达出完全相反的意思。
（二）英语词汇量的欠缺
这里所说的学生词汇量的欠缺包含两个方面的意思：首先指的是词汇量绝对数量的欠缺，就是完全不认识的词汇过多，尤其是一些常用词汇，例如英语四、六级词汇;另一方面指的是即积极词汇量的欠缺。所谓积极词汇就是学生不仅认识，而且在口语和写作中能够熟练灵活使用的词汇。现在我国英语学习者对大多数词汇掌握的程度仅停留在认识的层面上，由于自身在平时不使用某些词汇，甚至都不明确它们的使用方法，当在听力材料中听到这类词汇时，当然就很难理解或者至少需要一段较长的反应时间，这样一来就严重影响的听力的效果。鉴于这种情况，教师在平时的授课过程中不仅要教给学生记忆单词的方法，让学生记住更多的词汇，更要教会他们使用这些词汇的方法，通过适当的练习使他们达到灵活运用的程度。此外，教师可以通过听写来锻炼学生对词汇的反应能力，这一点也是能够极大提高学生听力水平的途径。
关于词汇量对于听力的影响还有两点是值得注意的。一点是关于英语词汇的一词多义现象，虽然在汉语当中也有一词多义，但在英语当中却更为普遍，而且一些常用词的意义往往多达几十项，而且项与项之间经常没有任何的关联，这就加大了听力的难度。因为当学习者听到一个词的时候，首先反应出来的是自己对这个词所唯一知道的意思或是最熟悉的意思，一旦听力中采用的是这个词另外的意思，那么就难免产生错误的理解了。要解决这个问题首先要使学生掌握所学词汇的尽可能多的意义，其次是要根据所听内容的上下文来快速反应选择该词最合适的意思。另外一点是关于听力过程中关键词的掌握。
（三）文化背景知识的缺乏
语言是文化的一部分，因此，语言不能脱离产生它的文化而***存在，又由于文化具有鲜明的民族性，不同的民族有着各自不同的文化，作为中国的英语学习者，在中国的文化氛围中学习英语语言，自然要遇到相当的文化障碍。文化障碍反映在英语听力中主要表现在三个方面：首先是中西风俗习惯和思维方式的不同。当身处同一种场合，在中国和在西方所应做出的反应和所应说的话往往是不同的，不能想当然地把自己民族的风俗套用到其它民族中去。其次是对习语的理解。很多英语中的习语与其字面意思是大相径庭的，究其原因往往是因为这些习语通常与其民族的一些传说或典故相关，不了解相应的传说或典故，就很难理解这些习语在听力材料中所要表达的意思。第三是地理历史知识的欠缺，在听力中往往会涉及到一些地名和人名，而这些地名和人名往往与其本民族的历史相关，一提及这些内容在本族人脑中会立即产生某种特定的链接，但在我们外语学习者中却不会有这样的联想，这也直接导致了理解的偏差。
要解决文化差异导致的听力障碍，最主要的途径就是广泛地阅读，尽可能地拓宽自身的知识面。教师在教授英语的过程中也应刻意地把相关的文化背景知识介绍给学生，以求对所听内容达到更透彻的理解。
（四）主观心理因素的影响
除了英语语言本身的特点、语言学习者各方面知识的欠缺这些因素对英语听力的影响之外，学习者自身的心理因素在听力理解的过程中也起着重要的作用。这主要表现在两个方面。
首先，学习者的学习兴趣能够影响其听力理解。兴趣是学习者学习动机之中最重要的方面，在学习过程中的作用不言而喻。有兴趣与没有兴趣的差别就是主动学习与被动学习的差别，一旦学生的状态是没有兴趣的被动学习，那么其效果就很难达到令人满意的程度。听力理解也是如此。要在听力理解过程中培养和提高学生的兴趣，主要有以下两条途径：一是选择有趣味的符合大多数学生兴趣爱好的听力材料，如英语故事、英语歌曲、影视片断等；二是在进行听力练习前务必要把这次练习的目的和任务告知学生，当学生抱着明确的目的来进行听力练习的时候，他们的注意力和欲望都会变得更为强烈。
其次，学习者的情绪能够影响其听力理解。心理学的研究表明，学生在做听力练习的时候其内心的情感因素在很大程度上能够影响到其听力的效果。一旦学生产生紧张、焦虑的情绪，就很可能滋生出诸如畏惧、反感等负面的心理状态，从而直接影响其正常水平的发挥。因此，在进行听力练习的时候，教师一定要缓解学生心里的紧张情绪，选择难度适当的听力材料，创造合适的听力环境以培养学生的自信心，促使其正常甚至超常水平的发挥。
英语听力是一个学生综合运用各种知识和技能的复杂的过程，通过以上分析，我们可以明确学生在听力理解中感到困难的一些主要的原因，并且提供了一些可行的解决办法。但值得注意的是，听力能力的提高不是一朝一夕就能实现的，只有通过长期的、刻意的练习和积累才能最终实现飞跃，而这需要教师和学生共同的努力。
参考文献
［1］ 顾嘉祖，陆昇. 语言和文化［M］. 上海：上海外语教育出版社，1998.
关于元旦的英语作文篇10
课程一开始就是以***片的形式带领大家回顾阅读文章，一幅***片一步提示，不仅提起了学生的兴趣，而且知识点紧贴课文，很好的回顾了文章的主要内容。紧接着，钱老师带领学生提炼出来文章中的结构脉络，总结出来主要的词汇之后，围绕词汇以及结构词训练学生进行写作。最后，通过展示部分学生的写作来由此纠正错误以及讲解知识点。
课后，我想到了教学中最重要的也是最关键的一点，就是要有对学科的热情，对学生的真情，由此我想到了情趣教学法。
俗语说:“亲其师才能信其道,信其道才能从其学”。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱,对他们个性的尊重,对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。而学生一旦对英语产生了兴趣,就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动,从中获得学习的乐趣。因此,这就要求在英语教学活动中,教师应该深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，尽力创造良好的学习氛围,沟通师生情感,时时用爱心去关心学生,理解学生，有的放矢地帮助学生,以激起学生的求知欲和学习兴趣。
同时，要“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，完成教学前的热身运动。一堂课不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据情况,教师下课前可给学生设置一个新的悬念,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
“兴趣是最好的老师”。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。由此，激发学生的学习兴趣尤为重要。
转载请注明出处学文网 » 关于元旦的英语作文10篇