学文网励志美文欣赏篇1
关键词：对话教学；音乐欣赏；探索研究
我校音乐教学积极采用“请进来，走出去”等培养模式，让学生的精神世界得到提升，对未来充满希望，引领学校的艺术教育。艺术特长生是我校特有的风景线。音乐教学别的是对话式和欣赏式音乐教学。
一、高中音乐教学运用对话式音乐教学的探索
（一）平等对待学生开展对话式音乐教学。高中音乐教学中平等对待学生一方面指在人格方面平等对待。尊重学生的学习主体地位，不灌输不让学生被动接受，更不贬低落后学生。另一方面指在知识方面平等对待，承认学生的自学意识和自学能力。即教师不强加自己关于音乐方面的意见和观点给学生，以学生为课堂教学的中心。
（二）爱学生以创造对话式音乐教学。爱，是一种情感，是师生顺利对话的条件。爱学生的表达，不因其看法的幼稚而阻止，不因其看法的不同而批评，而应鼓励学生表达对音乐的体验，打破音乐课堂上教师的独角戏，帮助学生形成对话意识。爱学生的天真，维护学生的天真，让学生在纯洁的对话场景中把握音乐、理解音乐。人性化的对话使得音乐教学有了灵魂。
（三）信任学生是对话式教学必要的条件。信任，意味着对对话者的确认与肯定。一方面信任学生自主主动接受音乐，信任学生的体验的创造性与主动性。在实施对话式教学过程中，学生把对音乐作品的预习、自学、体验与感悟在课堂上分享，教师要及时肯定与表扬。教师要鼓励学生参与音乐课堂教学情境、环节的设计，更要鼓励学生走上讲台讲解乐理、鉴赏音乐作品，鼓励学生参与音乐教学反馈以及对改进音乐课堂教学提出意见和建议。
（四）培养学生创新能力是对话式教学的目的。帮助学生形成批判性思维，从而形成创新能力。借助课堂引导学生对相关乐理、音乐作品和社会现实作出批判。更好地帮助学生理解音乐的本质，理解音乐表达的情感和美，让学生知道音乐作品产生的背景和负面影响，让学生明白产生这些音乐产品的社会根源和文化根源。引导学生对优秀音乐作品的鉴赏与理解。引导学生对相关乐理进行批判性学习和吸收，并形成自己的看法和观点。帮助学生养成批判性思维，培养审美情趣，提升学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。
二、高中音乐欣赏教学的研究
（一）影响学习成绩提高的因素分析。学习状态分析。主动学习、主动思考和记忆的良好学习状态，是取得好的教学效果。要为学生创造积极的学习氛围、引导学生调节好学习状态。
学习方法分析。做任何事情都要讲究方法，我们需要针对性的教给学生科学、高效率的学习方法。
用功程度分析。教与学是相互的，学生的积极努力的用功程度，决定学习成绩的高低。
情感因素分析。应该关心学生的情绪情感发展变化，并及时做好积极引导。
心理因素分析。心理是否健康决定人的生活动力与方向。心理的健康是指：是否具有积极意义的心理感觉、对人对事的态度、人格是否健全、是否有安全感等。
（二）高中音乐欣赏的教材人文因素分析。音乐科目的编写指导思想：审美教育、以学生为发展中心，面向全体高中生。课程的设置分为必修课《音乐鉴赏》与选修课（歌唱、舞蹈、歌剧、器乐、创作等）。教材涉及到音乐艺术的各个领域，声乐、器乐、流派、发展、音乐家等。优美音乐会使得学生的身心非常愉快，会更加积极地将愉快的情绪投入到文化课的学习中。对学生文化课的学习增加了知识点和积极的意义。
教材中有许多感恩、励志、释怀、静心之类的因素，可以提高学生审美素养，调整积极学习态度，有利于学生学习的专注和成绩的提高。
（三）通俗音乐的欣赏教学意义。通俗音乐的创作和演唱都贴近人们的生活。郁闷、痛苦、失落、悲伤等各种情绪都可以寻找与之相类似宣泄的音乐。通俗音乐有励志的、积极意义的、消极意义的、有情感困惑类的、有悲观厌世的。在课堂音乐欣赏中，应该给予学生积极的正面引导。使他们能鉴别优劣，取其音乐积极的一面、正确梳理自己的情绪，调整好心态。
（四）有针对性的音乐欣赏对学生调节功效分析。针对性的音乐欣赏，对学生的身心起到不可估量的作用。如：学生意志消沉，遭遇挫折，需要欣赏励志类歌曲《海阔天空》《从头再来》《我相信》等。感恩类的，欣赏《母亲》《父H》《懂你》《儿行千里》《白发亲娘》《感恩的心》等。聚会类的《友谊地久天长》《今夜无眠》《难忘今宵》等不同类型的音乐起到的作用不同。利用音乐欣赏调剂好学生的心理和情感状态，鼓励他们用功学习。
（五）高中音乐欣赏色主题教学。高中音乐主题课如：优秀作品配乐朗诵主题课、声乐专题课、励志演讲课、常见心理问题解答课、感恩父母课、节目主持课、健康形体课、面试讲述课、名校欣赏课等。让学生开阔眼界，释放情怀，安心学习、目标明确，激发学生学习动力。
（六）积极的音乐欣赏与文化课学习的特效分析。利用业余时间欣赏赏心悦目的轻音乐能很好的调节情绪、缓减疲劳和学习压力，能让人心情愉快。教育学生 根据自己的情绪选择针对性强的音乐来欣赏，很好的调节自己的心理和情绪，做到音乐欣赏与文化课学习相互融合，提高学习效率。
励志美文欣赏篇2
音乐作品网络传播励志作用的可行性
多媒体技术和互联网在全球广泛运用的背景下，音乐作品网络传播已经是目前音乐艺术传播的全新手段，并已渗透到人类生活的方方面面，一种新的传播模式和文化理念已经悄然形成。作为网络传播子系统之一的音乐作品网络传播，既传播音乐作品，又将音乐作品的创作理念、演奏水准、制作技术一并传播。大学生日常生活中的重要内容之一就是收听网络音乐作品，因此借助网络传播的优秀音乐作品对大学生进行励志教育是完全可行的。网络传播的优秀音乐作品在当今时代必然成为进行励志教育的有效途径。音乐作品是大学生励志教育的有效载体，对于大学生来说，网络传播的音乐作品有着强烈的感染力和吸引力，接受相对容易，在对大学生进行励志教育的过程中起着不容忽视的作用，是传统的励志教育的有力补充，焕发出新的生机，从方式、形式和方法等多个方面给励志教育的手段增添了新的活力。
网络传播音乐作品可以有效干预大学生网络成瘾
21世纪网络已成为大学生日常生活不可或缺的一部分，同时也在改变着当代大学生的认知、情感、思想与心理。由于使用网络不当和认知偏差，一部分学生沉迷于网络不能自拔，变成了“网络成瘾症”，对他们的生活产生了各种各样破坏性的严重影响，一系列问题由此产生。当代大学生由于受到知识、阅历等诸多因素的限制，在纷繁复杂的网络信息面前，其辨别真伪的能力还是欠缺的。通过音乐作品网络传播这个有效媒介，加以适当地进行网络素养教育，帮助大学生合理有效运用网络媒体，提高大学生自我辨识能力，增强分析网络信息的能力，让音乐作品通过网络传播来有效地干预大学生网络成瘾现象。一些学生沉迷网络之后，真善美不清、假恶丑不辨，究其原因最根本的就是知识面不宽、社会阅历相对简单等，造成上述这些原因实际上都是学生的人文精神得不到充分培养的结果。所以像网络传播的音乐作品这样的隐性教育作用就非常明显，音乐本身的特点有着其他教育手段所不可替代的重要作用。隐性教育是个体在潜移默化中接受教育的一种认知方式，主要方式是运用寓教于乐、寓教于文等多种手段。网络传播优秀音乐作品具有间接性、渗透性、隐蔽性与有效性等隐性教育的特点；同时具有感悟性、无意识性与深刻性等隐性教育的特质。
网络传播的优秀音乐作品在大学生励志教育中的应用
1.好的音乐作品通过网络传播为人们从另一渠道提供心理解压方式并能起到励志作用。在聆听进而欣赏理解音乐作品的过程中，听众从听觉享受到心理感应，将消极情绪从情感中剔除，从而与优秀的音乐作品达到共鸣并获得情感的升华。音乐作品欣赏的过程既是一个听觉盛宴的享受过程，也是一个精神升华的提升过程，欣赏者受到的励志教育是潜移默化、春风化雨的，在一个个追寻音乐美、接受音乐美的过程中，人格得到塑造与完善。如今生活节奏之快，人们在各个层面总会遇到层出不穷的问题，面对各种各样突如其来的压力，特别是大学生，他们对说教意味偏浓的音乐产生抵触情绪。而音乐作品通过网络传播则是一种新兴的方式，这些优秀的网络传播音乐作品非常容易学唱，大学生们在传唱歌曲的过程中找到了情感情绪的共鸣并得到了励志。优秀的音乐作品通过网络传播既满足了大学生的心理需求又起到了励志作用。
2.同任何优秀的作品一样，网络传播的优秀音乐作品同样包含着创作者的真情实感，势必给听众带来震撼并产生深刻的影响。筷子兄弟的歌曲是网络传播很广的，他们的《父亲》以其朴实无华的歌词和简单明朗的旋律走进了人们的心里，也传递了感恩之情，对大学生的励志教育是很明显的。好的励志歌曲通过网络传播会起到事半功倍的作用，不仅可以让大学生提高了欣赏能力和艺术品位，最重要的是激励大学生积极面对学习生活中遇到的困难和挫折,努力提高和完善自身的心理素质和品德情操。
3.网络传播的优秀音乐作品还能够培养团队精神，提升与人合作交流的能力。优秀的音乐作品用一个个音符、一段段旋律构架起人们之间永恒的沟通桥梁，美好的音乐是人类通用的语言，它没有语言限制，没有空间与时间的界限。热爱音乐的人宽容、开朗、热情，与人为善。很多音乐作品是需要互相配合才能完成的。网络传播的优秀音乐作品同样也是，在这些音乐作品中表现出的密切配合、水融的关系正是人们处理、协调人际关系时十分需要的。
音乐作品网络传播励志作用的实现途径
1.利用网络传播音乐作品创设独特的教育情境。利用校园网，充分发挥现代化多媒体的功用，传播优秀的音乐作品，在校园内营造浓厚的音乐氛围，让学生们感受到高雅、优秀的网络传播的音乐作品的存在，达到情绪的宣泄、情感的共鸣；其次，在学校网站的主页、系部主页留一版面介绍音乐作品，邀约音乐艺术家参与大学生励志教育。
2.充分利用网络这个新兴媒介广泛传播音乐基本知识。音乐塑造艺术形象的手段，不外乎要通过旋律、节奏、节拍、音色、调式、和声等形式完成的，所以听众要想完全理解作品的内涵就必须具备一定的音乐基本知识。要使音乐在大学生励志教育中发挥最大限度的作用，就必须充分利用网络这一平台在大学生中广泛宣传、普及基本音乐知识。可以通过在校园网上设置音乐赏析页面，开辟音乐知识普及专栏，充分利用网络广泛宣传优秀网络音乐作品，将优秀网络音乐作品的覆盖面扩大。
励志美文欣赏篇3
关键字：新课程标准；美术欣赏；人文性；自主性；创造性
中***分类号：G633.95？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0259-02
美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出发，欣赏教学在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。高中美术欣赏课业在教学中占用的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在。如何提高欣赏课的教学质量，值得美术教师去研究和探讨。
一、在欣赏课中凸现人文性
《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质。美术欣赏课中的一些内容可以很自然的与做人的道理联系起来，要响应同志所倡导的“以德治国”的原则，教育就应该以德治校，在教学中应做到以德为先，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术品的欣赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际帮助学生树立健康的道德价值观。
欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。例如欣赏董希文的油画《***大典》，可感受到作者通过构思，构***和色彩，表现了中华民族永远起来了的信心和气魄。欣赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。作者从普通的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对普通劳动者的敬慕。如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红***小鬼依偎在老红***身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红***战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的***乐观主义精神，也表现出了红***战士对未来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的《八骏***》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神。通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感。如欣赏《秦始王兵马俑》，从中感受祖国艺术文化的瑰丽，激发爱国主义情感。
二、在欣赏课中体现自主性
在美术欣赏课中，教师往往一讲到底，这样，造成教师投入而学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术欣赏课更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。教师过多过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，有不利于学生欣赏能力的养成。
可采取的教学策略如下：
1.课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。
2.在出示欣赏作品后，让学生仔细地读画几分钟，然后请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）。
3.用思考题的形式引导学生观察***画，可以从色彩、线条，给人的情绪上去细细的体味。
4.必要时，对于欣赏中提出的一些问题，采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。
三、在欣赏课中培养创造性
创新教育是以培养人的创新意识和创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。
欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是互相作用的。学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好的理解和认识艺术品。如教学民间绘画和工艺品欣赏时，让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的理解，又培养学生的创造精神。
陶行知先生说：“让我们***眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；***头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；***嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；***双手，甩去无形的手套，大胆*作，向前开辟；***空间，把学生从文化的鸟笼里***出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”
让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。
参考文献：
励志美文欣赏篇4
[关键词]边远贫困地区 创新观念 思维教学法 两元模式
《美术欣赏》的教学，不仅要让学生了解和欣赏一些古今中外的美术作品，尤其要让他们掌握如何去欣赏、认识和理解这些美术作品的方法，逐步提高审美能力和鉴赏水平。所以，在美术欣赏基础课程的学习更应调动学生自发的思考，自主的探究。而边远农村学校的美术教育是义务教育阶段最薄弱的环节。可以采取开发式思维，并结合当地的资源，使贫困地区美术教育健康发展。
一、边远贫困地区中学美术欣赏课必要性的理论依据
1.以人本主义心理学理论为指导在美术欣赏教学的实践过程中要始终体现培养人、发展人、完善人，追求个性和人与人之间的和谐发展与平等。
2.新课标的要求注重美术课程与学生生活经验的关联使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
3.美术欣赏教学的认知功能认知功能就是对现实生活全面、生动、形象、能动的反应。所有的美术作品都能使人获得由感性到理性的认识，有助于人们透过美术作品透视作者及那个时代的人文精神。
4.美术欣赏教学的教育功能通过形象的感染与激发效能，启发观赏者的意识与情感活动，从而达到提高思想、品德和情操的目的。wWw.lw881
5.美术欣赏教学的审美功能从人的现实主体方面入手，不断满足和提高人的审美需要，发展和完善人的审美感知力、想象力、理解力和情感力。
6.美术欣赏教学的情感培养功能情感是艺术的特质，艺术所表现和传达的情感是高尚优美，艺术对人的情感陶冶有着独特而重大的作用。
7.在美术欣赏教学中，引导学生创造美的思维培养学生的创造力是美术教学的基本要求。在美术创作教学中，引导学生去表现美、创造美，从而激起学生的审美情感。
二、对目前美术欣赏课中常用教学方法的分析
1. 讲授法：教师对美术的基本知识、基本原理、基本技法以及美术作品进行讲解和说明。缺点是以教师为中心，容易陷入满堂灌、填鸭式的教学模式。优点是教师可以在有限的时间内增加知识的传授量。
2. 提问法：教师根据知识(美术知识、文学和历史知识等)、原理以及作品的直观特征(内容、色彩、材料)进行提问，学生回答。
3. 讨论法：以学生为主体对作品展开讨论，教师发挥主导作用，进行宏观调控。
4. 探究法：运用启发性的手段引导学生用探求、研究的心态去进行深入的感受、理解艺术作品。
讨论法和探究法的缺点是在学生具备一定美术知识的前提下才能进行；优点是学生可以切身体会到艺术作品从形式到内涵的过程，培养学生***欣赏的能力。
5. 比较欣赏法
可以分为(1)横向比较法：文化背景的比较，艺术家间的比较。
(2)纵向比较法：不同发展时期的作品比较，艺术流派不同发展时期的纵向比较，艺术家不同成长阶段的纵向比较。
6. 情境教学法
指教师在美术欣赏课上运用多媒体等教学手段创造出情境表象，使学生通过情境加强直观感受。
7. “五让”教学法
“五让”教学法是一种新的教学方法，指的是“让学生读书本、让学生讲见解、让学生议三点(重点、难点、疑点)、让学生找规律、让学生写总结”。要注意课前对教学步骤中的问题情境精心设计。
三、边远贫困地区高中美术欣赏教学要注意的问题
1. 把握学科特征，基础知识学习和作品欣赏并重，注重学生见解，实现师生互动，启发学生创新思维。
2. 防止由于一味迎合学生的兴致，将美术的“边角余料”过多阐述，没有回到审美教育的主渠道上来。
3. 防止以美术家的介绍代替美术欣赏。
4. 防止以“文学性解释”代替美术作品欣赏。如果把作品的文学性同美学特征割裂开来，那也不是真正的美术欣赏。
四、思维教学法
美术欣赏课对于学生来说也是学习上的一个难点，新课堂要求学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。所以教师应以学生为主体，转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人。同时教师要教给学生欣赏美术作品的方法，这样才有利于学生创造能力的发挥和培养。求异质疑，启迪创造思维，要求学会与别人不同的思维，用别人忽略的思维方式而思考问题，这就是创造思维。
五、思维教学的基本原则：两元模式教学
1. 知识+创造
美术基础知识的学习和美术作品的欣赏是一个事物的两个方面，作品欣赏重在感受美，基础知识重在研究美。如果美术欣赏课只注重对作品直观感受的分析，而忽视了美术基础知识的学习，结果必将导致学生知其然而不知其所以然，所以在美术欣赏课的开始把这堂课的重要知识点从教材中提炼出来，引起学生的注意，加深记忆。下面，介绍一些促进思维的教学策略：
(1)音乐法。音乐可以使人的意志清醒，身体放松，大脑活跃，思维敏捷，能够促进灵感的产生，加速信息的收集。
(2)要点法。这种方法主要是将一个完整的内容进行细化和解构，形成几个要点，以点及面，强化学生的理解。
(3)鼓励提高法。对学生多多鼓励会增强其参与的信心与热情。
(4)分享快乐法。在快乐的学习中能引起学生的兴趣，效率也会提高。
2. 故事+问题+合作+评论
(1)授课以讲故事的形式导入，美术作品的内容、情节、形象、色彩有其自身的魅力和形式美的内涵，讲故事对学生有着强烈的吸引力，激发学生的兴趣。
(2)现代心理学家认为，“疑”是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题而告终。
(3) 在合作部分给学生交流的时间，由老师与学生共同完成，根据思维创新的原则，设置同桌交流、小组讨论、伙伴学习等环节，这样可以提高学生的合作意识。
(4) 对于一堂课的欣赏内容，让同学之间互相评述，谈谈自己的收获与看法。对美术作品的赏析没有固定的标准答案，教师应尊重、保护、鼓励学生的见解，引导学生充分发表内心的观点、感受，鼓励学生发表真正属于自己的主张。
针对贫困地区的教学情况，应该提高教师对美术教育的认识水平，不能把美术欣赏课理解为让学生简单知道一些作画知识，而应注重培养学生的思维观念，真正发挥美术课的作用——让学生通过美术教育，树立正确的审美观点、高尚的审美情趣，使他们热爱、维护、创造美好的东西，憎恨、遗弃、改造丑恶的东西，同时让学生的观察力、记忆力、想象力、创造力和思维能力得到逐步发展。而学生审美观的变化，将会对整个地区产生影响。
参考文献：
[1]尹少淳著.美术及其教育.湖南：湖南美术出版社，1995.
[2]钱初熹著.美术教学理论与方法.北京：高等教育出版社，2005.
[3][美]理查得·加纳罗.特尔玛·阿特休勒著.舒予译.艺术：让人成为人.北京：北京大学出版社，2007.
[4][美]鲁道夫·阿恩海姆著.腾守尧译.视觉思维——审美直觉心理.四川：四川人民出版社，1998.
励志美文欣赏篇5
关键词：欣赏 感悟 艺术美 想象力 创作能力
美术教育重在培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，传统的美术教育侧重于对学生技能的培养，完全忽略了对学生美的启蒙和对想象力的开发。如何让学生了解大众审美标准，树立审美规范，陶冶审美情趣，美术欣赏课是很重要的一个渠道，在将来，每一个学生都会接触到艺术。从某种意义说，如艺术创作能力，理解和欣赏艺术的能力对学生将来的发展很重要，那么，该如何提高学生的欣赏能力，并在欣赏过程中培养其想象力和创作能力呢？
一、要保证欣赏课题材和内容的经典性与丰富性
教师要鼓励学生多看有助于提高学生欣赏水平的作品，多做积累，俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会呤”。因此，在保证课程要求的同时，选择与写意绘画相关的作品做为补充欣赏内容，如写意山水和花鸟等，开阔学生的视野，才能提高学生的欣赏能力。如何选择这些作品呢？这就要求美术教师要博学，能够站在较高的位置去选择与学生学习发展阶段相适应的作品，并且对作品之外的人文、历史、轶闻等均要有所了解，这样就能够结合课标的要求，并兼顾学生当前的欣赏水平以及学生的兴趣对作品进行筛选，在学生已有认识与欣赏水平的基础上，提升学生的欣赏能力，开发学生的想象力，激发学生的创作欲望。
1、让学生找作品。教师可以在学生预习与写意绘画内容时，要求学生去搜集与上课有关的相关内容有一定的了解。同时，也可征集学生意见，由学生提出自己想知道的感兴趣的作品，然后教师进行挑选、归类，并指导学生如何欣赏。例如：在上九年级的第三课《笔情墨意抒胸臆》欣赏潘庆寿的《水云》时，学生对画家笔下的水仙花非常喜欢，当老师问学生为什么喜欢，喜欢它什么时，有的学生说喜欢画家那流畅而润泽的墨线，有的学生说喜欢水仙花的淡雅与清丽，是的，一盆普通水仙花，在画家笔下显得如此风姿绰约，以致看了这幅画后，给人一种超凡脱俗的感觉，这也还是写意花卉表现特征，它造型简练概括，常常在酣畅淋漓的笔墨效果中直抒胸臆，寄寓画家的情感、志趣。使作品的内涵、意蕴和情趣远远超过了画面本身的内容。为了让学生体会一下写意花卉绘画的艺术美，教师可以展示一下相关作品，如元代画家王冕的《墨梅***》，画家以水墨梅花抒清高孤傲之情，清朱耷的《水禽荷石***》，也是画家孤傲性格及人生态度的写照。
2、把所要欣赏的内容进行适当地加工、处理。教师根据学生好奇心理的心理特征，寻找与作品相关联的信息，并把这些信息有机地串联起来，激发学生的学习兴趣，美术欣赏课不应停留在对美术技法的解析上，教师可以在引导学生欣赏作品的同时，结合作品产生的历史背景，作者的轶事，与作品内容相关联的传说故事，上一堂综合美术，历史、文学、地理、民俗知识的美术欣赏课，提高学生的人文素质。例如：在欣赏上述课时中的明・徐渭的《水墨芭蕉》时，教师在学生观赏后，阐述自己的看法，与学生交流，园中芭蕉是凭空取其硕大的枝干，顶天立地直立于***中央，构***而大胆，水墨淋漓。如果让我们去画，我们如何想象芭蕉叶呢？如何构***呢？激起学生创作欲，同时教师可简介徐渭，他是一个思想革新的画家。徐渭一生坎坷，备受磨难，他将自己的愤懑不平沉浸于创作之中，以发泄其内心的苦痛。他的画以狂草般的得笔法纵情挥洒，泼墨淋漓，在意象的花木形象中，着眼于生韵的体现，同时抒发悲愤与历劫不磨的旺盛生命力。
3、教师可以适当地选择学生的优秀习作，作为补充材料。展示解析学生作品，鼓励学生的自我创作意识，肯定学生从欣赏到进行自我实践的勇气。
二、编制精巧的教学环节，创设浓厚的兴趣
兴趣是最好老师。人的兴趣不仅是在活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生兴趣一旦养成，可以使学生产生极大的热情，并取得良好的学习效果，这也是使学生变“压力”为“乐学”的关键。在学术教学中，教师应从教学的每个环节出发，创造兴趣点以消除学生的厌学心理，满足学生的生理需要，使其“易学、乐学、善学”，学有所得，受益终身。并不是要求每个学生将来都成为艺术家，但求他们能从有价值的艺术中得到启迪，从而感受绘画的艺术美，能够体验到生活与艺术的亲密关系，挖掘自身的艺术创作潜能。要想在美术课堂教学中激发学生想象力和学生兴趣，教师可从以下几个方面入手：1.教学内容要富有情趣，新颖，教学手段要有创造性。例如，教师要想让学生对下节课产生更大兴趣，而且让学生适不及待地想上下一节美术课，不妨先制造悬念，或在上节课结束时布置学生为下节课准备好工具，并用有吸引力的广告话语如“下节将更精彩”等来提醒学生，加上幽默的语言，真诚的表扬等条件刺激，引起学生的注意，唤起他们的想象力和兴趣，使其由封闭被动接受学式自主动积极探究自我创作的学习方式转变。2.教师要抓住学生的心理要求，因势利导。学生在美术课特别是美术欣赏课的学习中常常会产生各种各样的心理要求，教师及时准确地抓住他们在不同情况下的不同心理需求，适合进行教育，这样不仅能起到事半功倍的教学效果，同时学生的心理也得到健康发展。例如，在欣赏明・徐渭的《水墨芭蕉》时，有的学生就不懂如何欣赏，不知画中的芭蕉到底表达了作者的什么样情感，似乎觉得自己也能画得这样效果，这时，教师就要引导学生如何去欣赏这幅画，要告诉他作者所处的历史背景及作者本人的性格、情趣及生活态度。让学生读懂这幅画，理解作者的情感，从而提高学生的欣赏能力，培养学生丰富的想象力。
三、师生互动，让学生真正感受作品的艺术美
美术欣赏课中欣赏不是孤立的，而是与工艺绘画实践相互作用的，学生如果有了实践能力就能更好地理解与认识艺术作品，欣赏教学要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”达到“彼岸”。可采取这样的方式：1.在欣赏课中适当安排操作活动，强化学生的感受。如在欣赏写意花卉绘画时，可让学生照着作品的风格形象临摹一下，这样有助于学生理解作品，感受作者的情感，或让学生照着上述提到作品风格，现场发挥一下，并把学生的作品与欣赏的***片作比较，共同评价，让学生发现自己的不足之处，同时也激发了学生的创作情趣。2.在课堂教学的各个环节中引入欣赏。（1）在课始时导入欣赏，在写意花卉绘画欣赏课的开始部分安排一些与本课有关的欣赏内容。如写意山水画和工笔花鸟画，帮助学生理解作品的风格内容，引起学生的欣赏兴趣。（2）在实践中穿插欣赏，在指导学生发挥想象力时穿插欣赏，从欣赏帮助练习，从练习促进欣赏。（3）在练习结束时加入欣赏，通过比较，发现自身的优缺点，给学生在练习的基础上明示发展的方向，诱发学生探求美的兴趣与愿望，刺激学生的想象，因为想象并不是凭空臆造的，而是在固有的形象的基础上创造出新的形象的心理活动过程。
四、规范欣赏教学的流程，让学生插上想象的翅膀
励志美文欣赏篇6
【关键词】:美术欣赏 教学 问题
中***分类号：J205文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）05-0060-01
美术教育不单纯是技术教育，而是包括对学生审美情趣的提高和艺术鉴赏能力的培养。国家教委于1994年正式发出通知，要求普通中学开设高中美术欣赏课，这说明人们已经认识到艺术教育是人的素质教育的重要组成部分。
在前几年以应试教育为主的思想指导下，中小学美术教育只是一种“附属品”、“点缀品”。在素质教育中，美育与德育和智育一样起着重要作用。蔡元培先生说过：“常常看见专制科学不涉及美术的人，难免有萧索无聊的状态。无聊不过，于生存上强迫职务以外，俗的是借低劣的娱乐消遣，高的是渐渐成了厌世的神经病。因为专制科学太偏于机械的作用了。抱着这种机械的世界观与人生观，不但对于自己毫无生趣，对于社会也毫无感情；就是对所治科学，也不过‘依样画葫芦’，绝没有创新精神。”美术教育仅有通常的绘画技能学习是远远不够的。它的功能核心是优化人的感情结构、陶冶情操、提高素质使人生活得有情趣，还有助于开发智力，培养创造力。
美育在培养人的感性能力和创造能力方面具有特殊的功能。艺术教育是实现美育价值功能的重要途径和方法。作为艺术教育的主阵地―――学校美术教育更要充分实现美术教育的价值功能。除了通常的绘画技能学习外，那些建立在深刻理性基础上的教学内容将变得越来越重要。比如：高中美术欣赏教学中对视觉形象的形态学分析。艺术作品的分析、评鉴应该是多方面的、多层面的。而我们的评鉴往往停留在道德层面。这固然和我国文化传统有关(我国传统文化比较重视审美的社会意义，或者可以说是一种伦理的审美。诗词、小说体现得尤为明显，绘画也不能排除在外)，但也有美术教师自身方面的因素。由于平时缺少美术形态学及其构成原理的学习，我们大多数美术教师离开技法分析、内容介绍会力不从心。由于没有系统学习欣赏古今中外美术作品的基本知识和步骤，就无法体验到高中美术欣赏是一件令人赏心悦目、心旷神怡的事，我们的高中美术欣赏教育就常常脱离艺术的本体，忽略了美育的作用。现代高中美术欣赏教学应该使学生获得一种终身相随的对视觉形式进行解读的能力。能对艺术作品有正确的评鉴目光和能掌握具体评鉴方法，使其具有现代审美意识。在高中美术欣赏教学中应该注意哪些问题呢？
第一，必须提高去教师自身素质。在高中美术欣赏教学中，年轻的教师常会由于缺乏对教学理论的研究、对教材内容的真正理解和对学生实际情况的了解或者是专业惯性，在课堂上较多地运用专业名词、专业术语，对一些自己吃不透的地方直接套用教材句章，把一堂学生本来以为生动有趣的美术课上成“专业课”。其原因在于教师没有将教材知识融会贯通，自我消化，深入浅出地表述出来。
第二，要注重作品的文化意境。任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响。因此，在高中美术欣赏教学时，不能单讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。帮助学生更好地理解作品的内涵，需要了解作品产生的时代背景和相关的历史与故事。高素质的人才不仅要掌握好科学文化知识，还要有强健的体魄，良好的品质，坚忍不拔的意志，乐观向上的精神及适应社会的能力。美术课堂教学中培养学生健康的意志品质，在生活中发现美、欣赏美、应用美是美术教学工作者的责任和义务。
励志美文欣赏篇7
一年一度春光俏，今年春花特妖娆。为有平安值千金，众志成城气势高。警民联动布天网，乐清湾畔风雷闹！我们乐清是温州模式的发祥地，有多少事为天下先，有多少弄潮儿向涛头立。这山不是过去的山，这梁不是过去的梁，可富裕起来的老百姓一直有着不变的渴望，那就是永远幸福安康，永远平安和祥。要发展，稳定是保障。群众的呼声就是我们的第一信号！市委、市***府及时推出了“平安千村工程”，细部署，广发动，群防群治建新功！
多少事，从来急，一万年太久，只争朝夕。正是这种精神，激励着我们，促使“平安千村工程”在过去的一年里取得了斐然成绩。现在，让我们请出……为我们说几句话！
今天的晚会，既是一次表彰的盛会，为那些做出了突出贡献的人们系上荣誉的绸带；更是一场决心的展示，我们力量将成为罪恶不能逾越的高山，述说平安乐清，祝福乐清平安！
接下来请欣赏《千村平安，万民安康》
2、咱老百姓，今儿真高兴，平安乐清伴我行；咱老百姓，今儿真高兴，乐清平安联着我们的心。请欣赏《咱老百姓》
3、问苍茫大地，谁主沉浮 人民群众才是历史的真正主人！不管你是本地人，还是外地人，只要把乐清当作你的家，只要共同建设乐清这个美好家园，你就是乐清人！请欣赏《快乐老家》
4、你也说，我也说，平安乐清不能不说；你也谈，我也谈，法制漫谈不能不谈。请欣赏《法制漫谈》
5、因为有平安，天空变得更蓝；因为有平安，笑容更加灿烂。在这样的夜晚，让我们舞动心情，放飞平安！请欣赏《招牌动作》
在过去的一年里，为了社会治安综合治理，无数的村居紧急动员，无数的同志寝食难安。如今，他们的心血有了回报，让我们为平凡的英雄叫好！接下来，我们将表彰…………
6、欢乐的时候，我们不能忘记阳光下还有悲伤；庆功的时候，我们不能忘记一路上的风雨激荡。为了谁，我们广大干部群众不辞劳累？为了老百姓，我们无怨无悔！请欣赏《为了谁》
7、不斩除毒瘤，会遗害千秋！我们将以铁的决心、铁的手腕、铁的纪律、铁的保障，坚决打赢这场禁毒专项斗争！请欣赏《拒毒》
8、早已森严壁垒，更加众志成城。发动群众、相信群众、依靠群众、组织群众，是成功开展“平安千村工程”的保证。你看，小小巡逻兵也要上场了。
9、有一个名字，是我们共同的尊严；有一个声音，是我们力量的源泉。请欣赏《亲吻祖国》
10、溜溜的康定溜溜的情，起舞弄清影，快乐到天明！
11、送什么，不如送祝福；要什么，首先要平安。让我们祝愿《好人一生平安》！
接下来要表彰的是：
12、没有金刚钻，不揽瓷器活。请欣赏《反两抢》
13、是自信在招手，是魅力在闪光。男女同撑一片天，大家都能做贡献。要没了谁，世界都不会有笑脸！请欣赏《女人，关爱自己吧》
14、根儿不需要花儿的报答，天空不需要鸟儿的报答；权为民所用，情为民所系，利为民所谋，展示的是***人的风采，是不需要报答的情怀。请欣赏《报答》
15、缘分是大江大河里酿出的一滴酒，相知是一滴酒化成一生一世的涓涓细流。请欣赏《缘分天空》
16、请欣赏《擒敌拳表演》
17、今晚的你是美丽的，今晚的我是美丽的，夜空给了我们自由的舞台；今晚的星星是美丽的，今晚的心情是美丽的，生活就是一场奉献的比赛。请欣赏《美丽的心情》
励志美文欣赏篇8
关键词：美术欣赏；想象力；措施
想象力是人类发展的重要标志。教师应当重视发展幼儿的想象力。
一、开展美术欣赏活动对发展幼儿想象力的意义
1.让幼儿大胆地想象
美术欣赏活动最重要的教学内容就是评价，教师应当鼓励幼儿在欣赏美术作品的过程中大胆提出自己的想法，并对美术作品内容给予自己的评价。例如，在构思方面，幼儿喜欢那些能够引起自己联想的美术作品；在题材方面，幼儿更喜欢欣赏与自己生活息息相关的内容，如自然景观、生活场景以及常见的动植物等；在色彩方面，幼儿更喜欢色彩绚丽鲜艳的作品。幼儿的评价有效反映了幼儿的心理特征，欣赏和评价能力与认知水平也高度吻合。幼儿园教师应当重视这一点，让幼儿在欣赏的过程中进行自主评价，从幼儿的角度对幼儿的天性给予尊重和保护，增强幼儿的信心。
2.为幼儿的想象积累素材
幼儿年龄小，认知水平较低，对外界的事物缺少经验，因此创造力受到了一定的限制。幼儿园教师通过美术欣赏活动，带领学生认识可爱的动物、美丽的蓝天白云和花花草草，学生的视觉得到了丰富的体验，对外界事物有了更多的认识，也有了更多的好奇心和探索欲望。@些美术作品不仅能够陶冶幼儿的心灵，还能够开阔幼儿的视野，让幼儿对外界事物的颜色、结构和形象有一定的认知基础。这样就能激发幼儿的想象思维，让幼儿有物可想。例如，很多幼儿不认识老虎，教师带领幼儿对一幅绘有老虎的作品进行欣赏，幼儿就认识了老虎。长期开展这种美术欣赏活动，不仅能丰富幼儿的生活经验，扩大幼儿的视野，还能为幼儿的想象力提供大量素材，给幼儿的想象奠定基础。
二、如何运用美术欣赏活动提高幼儿的想象力
1.营造愉快、宽松的学习环境
宽松的学习环境是保证教学效果的前提条件，幼儿只有在轻松欢乐的学习氛围中，才能将自己的天性有效释放出来，全身心地投入到学习中。为了在幼儿园美术欣赏活动中创建轻松欢乐的学习环境，首先，幼儿园教师要明确幼儿是教学活动的主体，在幼儿欣赏美术作品的过程中，要尊重幼儿，保护幼儿的天性。很多教师认为幼儿没有较高的认知能力，对于美术作品不能给予正确的评价，因此便将自认为权威性的结论告诉幼儿，帮助幼儿正确理解美术作品。这种教学方式虽然帮助幼儿对作品有了更多的认识，但是严重阻碍了幼儿想象力的发展。因此，幼儿园教师应当在教学中充分尊重幼儿，让幼儿踊跃发言，说出自己的观点。教师要创建轻松的学习氛围，鼓励幼儿说出自己的见解。在这种环境中，幼儿的心理获得了安全感，也敢于积极发言，想象力也得到了有效发展。
2.提出有思考性的问题
幼儿的自主探究能力较低，如果教师在美术欣赏活动中放任幼儿自主学习和欣赏，很多幼儿不知道从何下手。幼儿缺乏欣赏经验，因此幼儿教师应当担任桥梁作用，通过创设问题情境引导幼儿一步步对美术作品进行探究，继而达到欣赏作品的目的。例如，在欣赏凡・高的《向日葵》这幅作品时，教师可以创设一些思考性问题，如通过这幅画，你看到了什么？你能看出这是什么花？这些花像什么？幼儿在这些问题的引导下，就会在脑海中对一些已知经验进行收集，并且根据脑海中的画面与《向日葵》中的画面做对比。这种思考过程不仅能够快速调动幼儿的思维，帮助幼儿集中注意力，还丰富了幼儿的想象内容，给幼儿提供了想象空间。
3.给作品命名
给作品命名是一件复杂的事情，需要命名者发挥想象力。因此，幼儿园教师可以从此处着手，引导幼儿欣赏作品内容，激发幼儿的想象能力，从而给作品命名。在幼儿命名过程中，需要对作品的意义、内容以及形式有一定的掌握和了解，综合理解这些方面的内容后再结合想象进行命名。给作品命名是有效培养和发展幼儿想象力的一种手段，幼儿不仅需要对作品内容进行概括，还要从脑海中收集相关的词汇。在这个过程中，幼儿的创造力和想象力得到了有效培养和提高。
综上所述，美术欣赏活动能够让幼儿体会作品中的美感，陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力，进而拓展幼儿美的体验。幼儿打开了想象的大门，也就拥有了想象的花园。幼儿园教师应认识到美术欣赏活动的重要性，通过创设轻松欢乐的学习环境，提出有思考性的话题，引导幼儿给作品取名并分析作品的表现方式，给幼儿充分的想象空间，提高幼儿的想象力。
励志美文欣赏篇9
关键词：英文电影；英语教学；素质培养
人文素质是当代大学生必备的重要素质。目前，加强高校大学生人文素质，培养大学生人文精神的教育理念日益受到人们的重视。科学教育与人文教育相互融合已成为高等教育的必然要求。英语教学在培养大学生的人文素质方面应发挥重要的作用。外语学习过程不仅仅是获得知识和技能的过程，更重要的是开阔视野、陶冶情操、发展个性、提高人文素养以及形成人生修养的过程。因此，英语教学中应更多地关注学生的精神世界，着力造就他们健全的人格，在提高英语应用能力的同时注重大学生人文素质的培养。
英文电影是一种文化载体，它从多方面、多角度展示了英语民族的社会文化、风俗习惯和生活方式。利用优秀电影欣赏教学，能有机地渗透爱国主义、思想品德教育，激发学生的爱国热情，提高学生的审美情操，培养学生的高尚人格。通过英文电影欣赏，学生能从中汲取文化素养、人生经验和精神力量。
一、优秀英文电影欣赏
对培养大学生人文素质的作用
电影辅助教学在培养大学生人文素养方面独具优势。英文原版电影以其原汁原味的英语语言、形象生动和颇具感染力的画面以及丰富多彩的故事情节在培养大学生的人文素质方面拥有优越的条件。电影欣赏在大学英语课堂中的有效运用，可以极大地提高学生的人文素质。
(一)提高大学生的审美能力
优秀的影视作品能使人心灵得到真、善、美的陶冶和净化，在潜移默化中提高审美能力，并树立远大的理想，激发向上的力量。如影片《泰坦尼克号》以优美迷人的画面、波澜壮阔的场景、演员高超的演技以及至纯至深的情感给人留下了深刻的印象，其中的插曲《我心依旧》(MyHeart Will GD On)给人心灵的震撼；影片《音乐之声》中《哆来咪》(Do－Re－Mi)、《雪绒花》(Edelweiss)等英文歌曲让人百听不厌，有一种美的享受。影视艺术的观赏过程不仅是审美的过程，而且也是再创造的过程。它提供给人的审美感受是多方面的，并且与影视艺术的认知教育功能相伴相随、不可分离。
(二)陶冶大学生的思想情操
大学影视教材中汇集着许多古今中外的名篇佳作，蕴涵着丰富的人文思想和人文精神(即爱国主义、人道主义、拼搏精神、人生追求和人生价值等)。如：“The Last Les－son”《最后一课》中，老师深沉的爱国情怀；“Madam Cur－rie”《居里夫人》中，居里夫人执著的探索精神；“ThreeDays to See”《假如给我三天光明》中，海伦积极的乐观态度等；这些影视素材使学生在获得英语知识的同时获得一些人生启迪，激发爱国热情，树立远大理想，追求人生价值，陶冶思想情操。
(三)加强大学生的人文精神感悟
利用优秀英文影视教学，能使学生在学习过程中自觉地接受人文精神的感悟。如影片《卡萨布兰卡》(Casablan-ca)能够让学生认真思考个人感情与国家利益之间的孰轻孰重，激发学生的爱国主义情感；影片《阿甘正传》(For-rest Gump)体现出的母子爱、战友爱、情人爱蕴涵了人间最纯真、最朴素、最弥足珍贵的感情，激发人们心灵深处对世间最美好情感的向往，主人公在现实生活中顽强的抗争精神和不懈的追求历程也给学生以激励。通过影片，启发学生探讨中西方家庭教育问题，进行中西教育观对比，使他们意识到勇敢战胜困难和***生存能力的重要性，从而加强他们的人文精神感悟。
(四)培养大学生的文化素养
电影以其独特的视角和艺术手段再现历史事件、社会文化、风俗习惯等各个方面，欣赏优秀电影能提高大学生的文化素养。电影的时代性、社会性和民族性为学生打开了一扇了解世界的窗口，也提供了了解西方国家的历史文化、、伦理道德、社会风俗等更直观形象、方便快捷的资源。比如《阿甘正传》这部当代美国历史文化的经典影片。它融战争、历史、爱情和普通人的故事于一体，体现了当代人崇尚的返璞归真的人生哲理，充满了浓郁的人文主义气息。影片不仅成功塑造了阿甘的艺术形象，而且间接地展示了美国二战后发生的一系列事件：美国发动的越南战争、国内的反战浪潮和种族歧视以及尼克松的水门事件等。通过影片欣赏，学生对英语民族的丰富文化有了多方位、更直观的了解，并感受到中西方文化的碰撞，在提高跨文化交际能力的同时提高自己的文化素养。
二、利用英文电影培养大学生人文素质的方法
(一)选择合适的影视教材和影片
计算机网络技术为英语学习提供了优越的条件，丰富了教学内容。英语教师应更新传统的教学观念，充分利用多媒体、网络等现代化技术手段，巧妙运用英文优秀影片进行英语辅助教学。在传授英语语言知识的同时，教师应致力于学生的创新思维能力和人文素质的培养。所选影片内容形式要丰富多彩(如科教片、励志片、、爱情片、历史剧等)，内容要有教育意义，能寓教于乐，让学生学有所得，不能仅为娱乐而娱乐。只有认真选择合适的影视教材和影片内容，科学地设计教学过程才能为教学计划的实施打下良好的基础。为保证影视欣赏教学达到语言和文化传播的目的，提高学生的英语应用能力、鉴赏能力和整体人文素质，教师在选择影片时应遵循以下原则：
1.思想内容健康
思想内容健康是电影选取的首要原则。一部思想内容健康的电影，可以帮助学生树立远大的理想和正确的人生观，从中获取积极进取的精神以及陶冶情操和激励斗志，使他们成为对社会有用的人。如《阿甘正传》
(ForrestGump)影片讲述智商存在缺陷的阿甘，通过自己自强不息的艰苦努力，在这个弱肉强食、充满竞争的世界里，艰苦奋斗，顽强生活，牢牢地把握着自己的命运，在复杂的社会中站稳了脚跟。影片中那句充满智慧哲理的经典台词：“Life is like a box of chocolates，You never know what you’regonna get”(人生就像一盒巧克力，你永远也不知道下一个吃到的是什么味道)，蕴含着每个人都了解但是却很难做到的人生态度。这是一部经典绝伦让人看多少遍都有所感悟、震撼心灵的励志佳片；《当幸福来敲门》(The PursuitD厂Happiness)，影片取材于真实故事，讲述当今美国黑人投资专家Chris Gardner在濒临破产、老婆离家、生活落魄的困境时，如何到处奔波、吃苦耐劳、善尽单亲责任，经过自己奋发向上、坚持不懈的努力从一个小职员最终获得成功的经历。这些励志影片能够启迪学生通过拼搏努力去改 变自身现状，激励学生积极进取的勇气和奋发向上的精神，对学生有极大的教育意义。
2.文化内容丰富
一部经典电影都蕴涵着丰富的历史文化。比如影片《与狼共舞》是一部气势恢宏、荡气回肠的西部史诗巨片，讲述了一个白人士兵与土著居民相互接触，相识、相知的传奇经历，反映了印第安人的优秀品质和灿烂文化，揭露了白人对印第安人进行的种族灭绝罪行，同时也歌颂了跨越两种文化的友谊与爱情；《珍珠港》(Pearl Harbor)其宏大的场面给人的不仅仅是视觉上的震撼，还有让人们赞叹的友情、爱情、责任、大义等，影片展现了二战中日本在太平洋上挑起的珍珠港事件，再现了日本所犯下的滔天罪行；《音乐之声》(The Sound of Music)讲述了二战期间奥地利少校特拉普为了维护祖国和个人的尊严，宁可丢掉物质财产，也不为入侵的德国纳粹卖命。通过电影欣赏，使学生看到战争的残酷，激发对和平的热爱。
(二)培养创新精神和实践能力
在电影欣赏教学中，教师要充分发挥课堂教学的组织者、引导者和管理者的作用，将语言和文化融入其中，丰富教学内容，拓宽学习视野，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高学生跨文化交际能力和综合文化素养。实践中，要突出“以学生为中心，以教师为指导”的教学思想，充分调动学生的学习积极性、自主性和创造性，把语言、文化、情感、方法等因素融为一体。积极指导他们围绕影片主题就相关内容查资料、写报告和互相交流、讨论，激活他们原有的知识储备，通过让学生真正参与知识的发生、发展的过程来培养他们的创新精神和实践能力。教师在选题时应选取思想内容健康、人文气息浓厚的影片，如《阿甘正传》《当幸福来敲门》等励志片以引发学生的思考；或《音乐之声》《泰坦尼克号》等配有优美音乐、适合学生观看并能触动学生灵魂、激发学习热情的影片。在这些活动中教师只是辅助者和引导者，学生才是真正的主体。教师应正确引导学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与实践活动，挖掘电影内容，获取文化信息，实现教学目的。影片结束后，让学生利用***书馆、网络查找电影相关资料进行课后拓展学习，如《阿甘正传》中涉及的著名历史人物、事件、奥斯卡所获奖项以及男主角汤姆汉克斯的介绍等。这样就能极大地调动学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力、创新思维能力和课堂实践能力。
励志美文欣赏篇10
关键词：音乐欣赏;兴趣;感性提升;理性欣赏
中***分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）03-0055-01
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段所不能替代的。生活水平的提高让欣赏音乐已成为人们精神生活中必不可少的一部分。在摇滚乐、流行音乐充斥整个乐潮的当下，学生们更多的是膜拜这些节奏感强、表现力丰富的潮乐。所以，正确地引导学生培养欣赏习惯，显得尤为迫切与重要。
作为一名中职音乐教师，我们要端正教学思想，改革教学方法，在课堂上调动学生的积极性，进而普及音乐教育，发挥音乐教育的特长。
一、以兴趣为前提，有效扩大教学目标
现在的学生大都是流行音乐，摇滚乐的追捧者，课堂上播放一些古典音乐和民族音乐已经不能吸引他们，所以在选学内容上要尽量丰富，迎合学生的欣赏水平并做相应的改变。比如在欣赏藏族歌曲时，教师可以让学生先搜集有关藏族歌曲的内容，课堂上和同学分享，看谁查阅的资料丰富、有趣。然后教师可让学生课堂上列举他们所熟悉的藏族歌曲，学生会说出的《珠穆朗玛》、才旦卓玛的《北京的金山上》、韩红的《天路》等。教师要对学生的回答作简单的讲评并讲授藏族歌曲的特点，还可以教授学生简单的藏族舞蹈的基本舞步，这些都是学生们感兴趣的。兴趣是最好的老师，是学习相关专业的动力与基石，只有让学生喜欢才能调动学生学习的积极性。教师在曲目的安排上要由小到大、由易到难，这样做符合职校学生的心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。
这样，让学生在自己动手动脑的环节中不断地挖掘新的知识，既培养了学生的兴趣，也扩大了教学目标中的能力目标，开阔了学生的视野。
二、理性欣赏，感性提升
音乐鉴赏教学活动务必以音乐为本，务必为音乐学科的内部价值而教，因为音乐艺术学科有其自身的思维方式和思维习惯。作为音乐教师，不能仅仅依靠语言来诠释音乐，而要善于运用“音乐思维”的方式引导学生去感知、体验、理解、表现、鉴赏音乐。
作为一种审美活动，音乐欣赏是一项多层面的心理活动，音乐欣赏不但有着一定的阶段性，还有一定的连续性，对于不一样的欣赏者，有着不一样的音乐作品以及不一样的欣赏方法，其反映出的认识境界或者意境也不同。由于欣赏音乐的目标不单纯是感官的和情感的愉悦，而必须实现精神的升华和理性的领悟，因此就需要在形象思维的基础上辅以逻辑思维，使感官――感情欣赏能上升到理性欣赏层次，使生动形象的感性体验与准确深刻的理性认识完美地结合，以实现审美心理活动的完善和飞跃。如欣赏柴可夫斯基的第六交响曲《悲怆》时，随着乐曲旋律听众会悲哀难过，这是建筑在知觉的基础之上的，如果在知觉阶段已感受到音响不好听、不悦耳，相信情感欣赏这一阶层会永远限制着我们。情感体验的发挥对于这一欣赏方式，往往跟那些思想内涵丰富、结构较为复杂以及哲理性比较强的音乐作品比较适合。欣赏者必须通过对于具体音响的听觉感知和基本情感体验等感性活动，才能进一步达到对乐曲的深刻理解，进而增强他们的理性欣赏能力，实现感性活动的提升。
三、欣赏作品时，注重学生综合能力的培养，全面提升学生的欣赏能力
一首好的音乐作品，会在不同的层面闪烁着不一样的光芒。如何欣赏音乐是一门艺术。通过音乐欣赏，培养和发展音乐感受力和音乐表现力，最根本的方法就是在音乐领域里不断地实践、体验和鉴赏其美感，把自己培育成能听懂音乐的人，把音乐当成人生不可缺少的伴侣，懂得什么是高雅的美，从而在美的浸润下使身心得到健康发展。
教师要通过音乐欣赏培养学生健康向上的审美观，发展学生的审美能力，让学生在感受音乐语言美的同时，还能够从音乐作品的题材、风格、格调中理解音乐的内容、形式、哲理的美。音乐欣赏中注重培养学生健康向上的审美观，也能促使他们在审美过程中去伪存真、扬善弃恶、褒美贬丑，从而发展其审美能力。古今中外的音乐名作浩如烟海，因此音乐欣赏取材的范围广、体裁多、容量大，在开阔音乐视野上发挥巨大的作用。音乐与文学、戏剧、舞蹈、绘画、历史、社会生活、民间风俗等有着千丝万缕的联系，欣赏音乐作品时必然要了解和学习相关的知识，这样就拓宽了学生的知识视野。在欣赏音乐作的的过程中，教师应要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画***画等方式表现出来。丰富多彩的欣赏活动，能让学生的欣赏能力得到全方位的提高。
总之，一节好的音乐欣赏课，不仅仅是调动学生全方位参与课堂教学，还要让学生在自由发挥的基础上对所学内容做出相应的拓展。这样，能让学生在课堂上实现感性与理性的结合，以兴趣为老师，感受音乐带来的神奇力量。作为一名中职学校的音乐教师，只有让学生喜欢上音乐欣赏课，并在不断挖掘学生的潜质的同时授之以渔，才能实现教与学的双赢。
参考文献：