初中科学总结第1篇
一、常规教研工作
(一)形成了一支充满活力的中心组队伍
中心组队伍是区教研的骨干力量,打造中心队伍是教师队伍建设的关键。本学期共开展了中小学各四次的中心组活动,开展活动形式多样,有理论学习、集体备课、课题交流、听课研讨等。为中心组教师提供了理论书籍,供老师学习和参考。组织中心组教师积极参与到常规教研中,并主持区的教研活动,锻炼教师的组织能力。中心组教师也勇于承担区的公开课如李秀华、黎璟倩、陈秋香、黄兰辉、潘津珍等中心组教师,为全区教师树立了榜样。中心组队伍在对区教研活动、竞赛评比活动中团结、分工合作、互相配合、共同为把区的工作做好。并充分发挥中心组每位老师的特长,在李秀华、郑文涛、吴碧云等中心组组长带领下,还完成了农村结对子活动、区际交流等活动。在一次次的活动中中心教师逐渐成长起来,由此也形成了一支充满活力团结合作的中心组队伍。华景小学杜姿老师申报广东省特级教师通过市审核已送省审批。李怿珍老师的《测量摆的快慢》课例获得全国优秀课例及广东省优秀课例评比二等奖。李秀华老师称为市教研的骨干教师。曹宁老师的课例《各种各样的花》获得第七届全国中小学信息技术创新大赛与实践活动(noc)的一等奖。吴碧云老师的《人的性别遗传》课例在广州市素质教育会议上进行了展示。
(二) 扎实开展实地和网络教研活动
在实地教研方面,以课例形式为主,结合小课题研究为重点,开展教学有效性研究的教研活动。本学期共开展实地教研八次。展示课例9节课例,其中小学科学6节,初中生物3节。(如下表)
除了开展课例研讨以外,还结合市的小学科学教师物理知识竞赛,邀请华南师范大学教授杨志武进行物理知识讲座;中学邀请了越秀区教研室的伍文胜老师对全区的初中生物教师进行《如何进行有效复习》及《如何开展开放式考查活动》的讲座,收到老师们的欢迎。另外还在天河公园开展了生物越野活动和小学科学的课外活动方案设计比赛,让教师们在大自然的环境中去领略一份轻松和收获。
在实地教研中,充分发挥了中心组老师的作用,从主持到主讲以中心组教师唱主角,并要求主持人撰写教研综述,并放天河部落,以让教师能够在反思本次教研活动的同时,能够提出更好的建议。但是,教研综述写了以后,感觉有点而为写而写。下学期讲改变撰写内容,打算更多偏向于课例的评析方面的描述,这是直接对教师有用的,并能够从点到面,可以把课例的一些好的做法在综述里加以延伸到同一类型的课,如何去上好。总得来说,实地教研做得比较扎实,教师是有所收获的。
在网络教研方面,本学科通过在全区和中心组征集网络教研的主题,由中心组教师组织全区教师开展网上研讨。主题有针对性和教师需要的特点,因此教师还是乐于上去发表建议的。本学期有8次的网络教研活动,主题和回复情况如下表:
从评论数量来说,小学科学教师比初中生物参加网络教研要积极。网络教研积极参与的教师比以往好好一些。多了老师参与和能够积极发表意见,不是敷衍的话语,对其他老师是有所启发的。
(三) 做好下校调研工作
初中科学总结第2篇
时光荏苒、白驹过隙,2018年已接近尾声,在本年度,我们教研组积极贯彻落实新课改理念,立足课堂,狠抓质量,克服学科教师单一等客观因素,我们教研组工作取得了一定的成绩。俗语说“一份耕耘、一份收获”,回顾本学期的工作,我们有着几分充实、几分感慨,现将一学期的工作小结如下:
一、教研总结
1.教研组简介:
初中部文科综合学科教研组共5名教师分别任教历史、地理和道德与法治3门学科:历史教学任务由涂建萍老师和李红娟老师共同担任,地理教学任务由钟庆华老师担任,道德与法治教学任务由刘情情老师担任。本年度以来,我教研组针对教学要求和课程实际,积极探索,先后开展教研28次(其中上学期13次,下学期15次),通过不断改进教学方法,学生学习氛围逐渐浓厚,学习能力得到较大提升。
2.关注自身发展,提升教育教学能力
(1)本年度我们教研组涂建萍老师以《宋元时期的科技与交通》为内容进行市级公开课讲授,此外,教研组先后两次组织组内老师听评课。在听评课过程中,每位老师积极参与,认真备课,共同探讨教学方法和教学技巧,不断完善教学设计,呈现了一堂堂贴近日常教育教学实际的常态课。
(2)积极学习探索,努力提升自身素质。教研组内多位老师以课题研究为依托,不断强化自身研究问题、创新教学的能力素质,目前正在开展的课题研究共三例,分别是涂建萍和刘情情老师的区级课题《基于初中历史课程拓展的校本课程实践研究》,涂建萍老师的市级课题《农村中小学科技教育新模式研究》,钟庆华老师的《自制简易教具对初中生地理学习兴趣激发的研究——以潍坊综合保税区实验学校为例》。
(3)积极参加外出培训,切实利用好外出培训这一学习交流经验的载体,本年度我组共参加外出培训10次(历史和道德与法治学科分别3次,地理学科4次),省级研讨会2次,市级研讨会8次。
(4)充分利用多种资源,拓展自身专业发展。组内每位老师积极参加远程研修,并认真按时按质按量完成研修学时。在继续教育学习过程中,每位老师本着对自身负责,对教育负责的态度认真学习,均获得结业证书。此外,每学期每人撰写典型教案2例,并以此作为提升自身专业素质的平台。
3.探究教学模式,提升教学质量
(1)地理:
地理课堂模式不固定,在初一阶段上学期由于内容较抽象及学生刚刚处于初中生获得适应阶段,主要以培养学生学习兴趣为主,课堂注重引导学生利用地***册,培养学生看***习惯,其次是针对学生对于地理术语及相关词汇书写不熟悉的实际,课堂中围绕“读、写、记”进行;初二上学期学习中国地理,内容多、细,需要学生背诵的内容较多,同时八年级上册文字内容变多,需要培养学生阅读能力,所以在八年级上学期学习中,课堂上一是课前默写,二是主干知识梳理,三是疑难点讲解,四是典型问题分析,并注重培养学生语言组织能力。
(2)历史:
采用目标引领下的史料分层教学法,根据不同层次学生兴趣、基础和能力,在教授同一教学内容时,对同一个班内不同知识水平和接受能力的优、中、差生以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练,利用丰富的课程资源,精选史料,精心设计问题,使问题成为激发学生兴趣、启发学生思维的主要因素,能够做到课堂教学有的放矢,区别对待,使每个学生都在自己原来的基础上学有所得,思有所进,在不同程度上有所提高,同步发展。
道德与法治:
(1)注重教材内容和实际情境的有机结合
道德与法治是与生活息息相关的,因此在教学过程中注重课本知识与实际生活的紧密联系,让学生们在真正理解知识的同时,能够学以致用。 例如,在讲授爱在家人间时,让学生回家为家庭做一件力所能及的小事,并且长期坚持。从这时候起,被动学习已经变成了主动学习,学生的学习兴趣和积极性就被调动了起来,目的性更加明确,从而容易接收课本中的信息。
(2)注重教材内容与时***热点的有机结合
充分利用好午练和周末时间,着力提高学生关注社会热点的意识,并养成将社会热点整理成文字资料的良好习惯。同时将与本科学相关的社会热点、焦点问题引入教学之中,不但可以激发学生的学习热情和兴趣,也可以增强学生的使命感和社会责任感。例如,在讲授认识总体国家安全观时引用《焦点访谈》栏目中“2018-雷霆”专项行动:破获百余起台湾间谍案件等。
4.关心学生发展,形成教育合力
(1)学生是教育教学过程的主体,为了更好地促进学生的健康成长,针对本校学生的实际情况,本学年先后两次开展家访工作,我们教研组的老师走访了包括尹浩然、冯雨琦、孙佳伟在内的部分贫困学生,给他们带去了学校的关爱,鼓励他们更加积极主动的学习,对他们的健康成长起到了积极地促进作用。
(2)在日常的教研工作中,我们本着决不放弃任何一位学生的理念,积极关注学生的日常表现,充分利用教研时间,针对不同学困生的具体表现,讨论分析背后的原因,探讨解决方案,改进教学方法,优化育人环境,从而逐步转化特困生。例如,针对学困生上课不愿听讲、扰乱课堂秩序的现象,教研组内老师们集思广益,一方面通过有意无意的关心让他们感觉到老师对他们的关心和尊重,另一方面采取抄写、背诵课本知识点加分鼓励的方式,让他们在课堂互动中融入、提升。
二、教研中存在的不足
1.课堂教学效果不理想
在日常教育教学过程中,一方面,教师不敢放手让学生自主探究学习,课堂讲授时间较多,学生的学习积极性没有得到最好的调动,实际的课堂教学效果与理想效果存在差距;另一方面,部分学生的“求关注”心理没有在课下得到很好的疏导,在一定程度上成为影响课堂教学秩序的因素。
2.待优生培养需进一步加强
对于基础薄弱的学生,关注度稍低,付出的时间和精力相对少,没有制定针对性的辅导计划,辅导方式集体化。
3.作业布置反馈不及时
由于本教研组老师均存在一人教授两个以上年级的客观情况,且每周每班课时相对少,因而存在作业反馈不及时的现象。
三、下一步教研重点
1.探索教学新理念
积极加强对课程标准、最新教育理论的学习和运用,以教研组为单位进行学习、讨论,更多、更好地运用现代教育技术辅助教学,加强教研组老师之间教学资源的交流和共享。
2.抓好分层辅导
针对作业、课后辅导等要分层次进行,指导优生要深化知识内容,发挥个性特长。对于待优生要有恰当的辅导计划,分析原因要中肯,措施得力;辅导形式可多样化,大多数的问题集体辅导,个别问题个别指导,可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。
3.做好学科的转化
主要针对李红娟老师的地理教学和孟娜老师的道德与法治教学,教研组内要尽力提供条件,帮助她们尽快适应相应学科内容,融入新学科教育教学中。
初中科学总结第3篇
[关键词] 物理学 研究方法 科学
现在大力提倡素质教育,掌握科学的研究方法是中学生必备的素质。我认为,掌握科学的研究方法比单纯的记住一个现象、一种结果、一项规律更重要,对学生的可持续发展尤为重要。这就要求教师在教学过程中注重对学生科学研究方法的指导,现就初中物理教学中常用的科学研究方法及实例归类总结。物理学的研究方法有许多种,如控制变量法、转化法、实验推理法、等效替代法、理想模型法、归纳法、类比法、比较法、***像法等。
一、控制变量法
在研究物理问题时,某一物理量往往受到多种因素的影响,为了确定其中一个因素对被研究对象的影响情况,首先,要控制其它因素不变,也就是排除其它干扰因素,只改变这一因素,观察该因素的变化对被研究对象的影响情况,找出内在的规律,这就是控制变量法。控制变量法是探究性实验中最常用的方法。初中物理应用实例:
研究压力的作用效果(压强)与压力和受力面积的关系;
研究物体的动能与质量和速度的关系;
研究电流与电阻和电压之间的关系即欧姆定律;
研究电磁铁磁性的强弱与线圈匝数和电流大小的关系。
二、转化法
有些物质的形态通常是看不见的,可以通过该物质产生的各种效应来研究,也就是通过间接的方法来研究该物质。例如,风是看不见的,我们可以通过观察风产生的效应如被风刮起的尘土、树叶、烟、旗面、水波来判断风向、风速。这种研究问题方法就是转化法。初中物理应用实例:大气压是看不见、摸不着的,我们可以通过研究大气压产生的现象来认识它;电流是看不见、摸不着的,我们可以通过观察电路中的灯泡是否发光、发光亮度来判断电路中是否有电流以及电流的大小;磁场是看不见、摸不着的,我们可以通过观察其中的小磁针的北极所指的方向来判断磁场方向;在磁体周围撒一些铁屑来判断磁体周围的磁场分布情况;判断电磁铁的磁性强弱时,我们可以通过观察电磁铁能够吸引大头针的多少来确定;音叉发声时的振动不易观察,我们可以把正在发声的音叉接触水面,通过观察水面的振动来判断,也可以把正在发声的音叉靠近并接触用细线吊起的乒乓球,通过乒乓球的振动来判断。在研究响度与振幅的关系时,可以在鼓面上放一些塑料泡沫颗粒,用大小不同的力敲击鼓面时通过观察塑料泡沫颗粒的振动的高度来判断鼓面的振幅。
三、实验推理法
有些特定实验条件不易达到或不能达到,我们可以通过使现有的实验条件逐渐接近要达到的特定实验条件,通过现有的实验规律进行科学推理,得出特定条件下的结论。这种研究问题的方法就是实验推理法。初中物理应用实例:在研究牛顿第一定律时,通过大量实验得出,在水平面上运动的小车,如果受到的摩擦阻力逐渐减小,小车的运动速度变化会逐渐减少,据此可以推理得出:假如在水平面上运动的小车不受摩擦阻力,小车的运动速度将保持不变,小车将做匀速直线运动;在研究真空能否传声时,把正在发声的电铃放入玻璃罩内,用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出,听到的铃声逐渐减小,根据这一规律可以推理得出:假如玻璃罩内被抽成真空,在周围的人将听不到铃声,据此得出“真空不能传声”的结论。
四、等效替代法
某些物体的物理量由于受到实验本身的特殊限制或因实验器材的条件限制,不可以或很难直接进行测量,可以通过测量与之有相同效果的物体的物理量来进行研究,从而得出相同的结论,这种研究问题的方法就是等效替代法,这种方法可以使要研究的问题简单化、直观化,易于理解,便于操作。初中物理应用实例:在著名的“曹冲称象”故事中,大象的质量太大,在当时的条件下不便于直接测量,可以测量与之效果相同的石块的总质量,从而得出大象的质量;在电路中,一个电阻可以等效于几个电阻,几个电阻也可以等效于一个电阻,如串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都是利用了等效的思想;在力的合成与分解中,若干个分力可以等效于一个合力,一个力也可以分解为作用效果相同的若干个分力。
五、理想模型法
理想模型法就是指把复杂的问题简单化,摒弃次要因素,抓住主要因素,对实际问题进行理想化处理,构成理想化的物理模型。这是一种重要的物理研究方法,有时为了更加形象的描述所要研究的物理现象、物理问题,还需要引入一些虚拟的内容,借此来形象、直观地表述物理情景。初中物理应用实例:光线、磁感线都是虚拟假定出来的,但却能形象、直观地表述物理情景与事实,方便地解决问题,通过磁感线研究磁场的分布,通过光线研究光传播的路径和方向;洪水季节,江河中的水有时会透过大坝的底层从大坝外的地面冒出来,形成“管涌”,“管涌”的物理模型就是连通器;杠杆是一种理想模型,杠杆在实际使用时,都会发生形变,这个形变可以忽略不计。因此,我们就把杠杆理想化,认为它无形变视为一个硬棒,从而使学生在研究时不被细枝末节的因素影响,顺利地得出杠杆平衡原理。
六、归纳法
在研究某一现象的规律时,不可能也没有必要把与之有关的所有现象都列举出来,而是通过大量与某一现象有关的事实,从中找出共同的规律,这种研究问题的方法就是归纳法。初中物理应用实例:声音是由物体振动产生的;光在同一中均匀介质中沿直线传播;光的反射规律;光的折射规律;平面镜成像特点;凸透镜成像规律;分子运动论;晶体的熔化特点;液体的沸腾特点;牛顿第一定律,阿基米德原理;液体压强规律;杠杆的平衡条件;功的原理;欧姆定律;焦耳定律,磁极间的相互作用规律;电磁感应;能量守恒定律。
七、类比法
有些物理现象、概念比较抽象,对学生来说比较陌生、难于理解和记忆,我们可以通过学生熟知的事物来类比,找出类似的规律,类比的对象要有相同或相似之处,这种研究问题的方法就是类比法。初中物理应用实例:用水流类比电流;用水压类比电压;用抽水机类比电源;用速度类比功率。
八、比较法
比较法就是找出事物之间的相同点和不同点,便于理解、记忆和区别。初中物理应用实例:比较汽油机和柴油机的构造和工作原理;比较晶体和非晶体的熔化和凝固特点;比较蒸发和沸腾的条件、剧烈程度、特点、吸热;比较乐音和噪声;比较电动机和发动机的构造、工作原理、工作过程、能量转化;比较火电站、水电站、风电站、核电站,太阳能电站的工作原理、工作过程、能量转化、以及对环境的污染和可持续发展情况。
初中科学总结第4篇
一、取长补短,共同进步。
我们初中数学组每位教师都有强烈的责任感和使命感,不仅担任我校七至九年级十八个班级的数学教学工作,而且很多是班主任。在平时的工作中,大家不仅善于钻研、教学严谨,而且为人师表,注重培养学生的综合素质。虽然任教的年级不同,但是遇到教学中的问题,我们总是共同探讨,经常互相交流,取长补短,一起研究提高我校初中数学教学质量的方法和措施,使我组逐渐成为一个团结勤奋、锐意进取的集体。特别是我组的张虹琳、张玲玲、温瑞花三位老教师,他们在做好自己本职工作的同时,积极发挥对年轻教师的“传、帮、带”作用,在他们的努力下,我组邱凯旗、裴晓静等几位年轻教师迅速成长,现都已成为我校数学教学的骨干教师。两位老师担任我校九年级数学教学工作,为了保证全体九年级学生顺利参加中考,并取得优异成绩,他们更是投入了比别人更多的时间和汗水,对于如何进行中考复习,他们总是进行深入细致的分析,并及时制定、调整复习方案,经常交流复习效果。在他们的努力下,我校九年级学生在学校组织的多次模拟考试中,数学成绩稳中有升。
在我组教师的共同努力下,我们数学组教师之间互相合作、取长补短、共同进步,确保了本学期我组各项工作的顺利开展。
二、教研活动注重实效。
积极参加和开展教研活动,改进教学方法,是提高课堂教学效率的有效方法。本学期,我们数学组除了组织全体组员认真参加学校和本组组织的***治理论和业务学习以外,在做好教育教学常规工作的前提下,开展了形式多样的教研活动,取得了良好的效果。
1、精心备课、上好每堂常规课,积极参加组内公开课评比。
在平时的学习中,我组每位教师都已深刻认识到:只有深入钻研教材,精心备课,认真上好每一节课,才能真正提高课堂教学效率。为此,我组每位教师在每次教研活动时,都能根据自己在教学中的实际情况,将自己在教学中遇到的问题与大家进行积极有效的探讨、交流,在备课中不仅注重知识的传授,更注重培养学生学习的方法和能力。在平时的校领导听推门课时,我组的邱凯旗、裴晓静等教师的数学课多次受到领导及其他教师的好评。本学期,我组每位教师都上了公开课,每次上完课后,我们全组教师都要进行深入的研讨,除了进行评课以外,还交流了自己的听课感受。在这种浓郁的教研氛围中,我组教师的教学水平也得到了显著提高。
2、数学精英挑战赛,展示数学精英的风采。
根据七、八、九年级数学学科的不同特点及学生的认知水平,我组在上半学期举办了一次由我校七至九年级50多名同学参加的“数学精英挑战赛”。学生积极参加,教师认真评阅。经过紧张激烈的比赛,我校七年级的许振宇、张晓敏、八年级邹睿、王苑、九年级刘娟、赵文芝、魏江鹏等十余名同学获奖,被评为我校的“数学精英”。这项活动的开展,不仅丰富了数学学科的学习方式,而且极大的激发了学生学习数学的积极性和主动性。特别是对“数学精英”的表彰活动,更是在全校树立了良好的学习榜样,营造了浓郁的学习数学氛围。
3、积极参加外派学习,不断提高教师教学水平。
初中科学总结第5篇
一、加强业务学习,重视整体素养提高。
新学期开始,要求分备课组学习了新修订的《课程标准》,认真领会了《课程标准》精神,按照课标要求进行教学。新版《科学》教材完全不同于以前的教材,内容体系上、学习方法上有了很大的改变,所以要求每位任教科学的教师研究课标和教材,希望老师们能对科学教材有个整体的把握。每周一次的教研组活动,全体科学教师都非常珍惜每一次的活动机会,积极准时参加教研组活动。在活动中大家畅所欲言,把教学中碰到的实际问题提出来大家共同讨论,相互研讨科学课的教材教法,交流心得体会。大家都认为收获很多,启发很大。不管是自己的教育理论水平和教育教学能力都有了很大的提高。
二、重视教学常规工作,保证课堂教学质量。
为了提高我们科学学科的教育教学质量,我们在学期初就认真制定了本学科的教研组工作计划,要求分备课组进行集体备课,同年级统一进度,做到资料共享。教师间相互取长补短,在自己的劳动成果与他人共享的同时,听取其他教师的意见,在交流中提高自己的理论知识,不断吸收新的先进的教学理念,共同为提高教学效率而不懈努力。
三、加强校际交流,提高教学水平。
在学校领导的关心支持下,我们组力求与实验中学、第二外国语学校等建立联系。本学期,有幸参加了二外的大教研组活动,在活动中,除听了两节研讨课外,各位老师认真听取二外教师的发言,而且每位老师都谈了自己的看法,积极交流,受益匪浅。另外大家共同讨论教学中遇到的问题,寻找解决办法,大家献计献策,实现资源共享,发挥好最大效益。
四、注重活动开展,丰富学生生活。
初中科学总结第6篇
学。在继续推进我校和谐课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到了较好的效果。在阶段性工作总结的基础上,现将本学期的工作总结如下:
一、认真钻研教材和教法。
虽然过去一年上过九年级的课程,但我一点都不敢怠慢,因为我深深懂得学识是无止境的。我继续认真学习了教材、大纲、教法,了解了教材的基本思想、基本概念及教材的结构,重点与难点,掌握了知识的逻辑,就本册教材的教学做了全盘计划,保证教学的顺利进行。
二、 努力规范教学常规,提高教学质量
整个学期,在教学上,我都严格要求自己,试着努力做好教学“六认真”工作。后阶段,我在总结前阶段工作得失的基础上,主要在以下几项工作中作了努力与提高:
1、认真及时备课。对于新教材,我已经接触过一年,但是觉得这样是远远不够的,所以每次上课前,我都认真钻研教材,阅读教师用书,查阅相关资料,遇到不清楚的问题,及时请教相关教师。这样可以把整堂课备得充实而到位,也只有这样,才能把课本知识真正落到实处。
2、认真上课。课堂是学生的主阵地。根据经验,我认为如果学生上课认真听的话,课后温习功课时可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题,要求不同层次的学生勤动脑,积极的参与到课堂活动中去。通过每位同学的努力来活跃课堂气氛,共同提高班级的成绩。
3、适当布置作业。上课无疑是一个很重要的环节,但课后落实是学生巩固知识不可或缺的一个重要环节,而作业又是巩固知识的一条重要的途径。每节课后,我都根据学生的实际情况给他们布置相当的作业,并要求及时上交,及时批改,然后及时发现并订正学生的错误。
4、努力做好培优扶差工作。本学期,在教导处的带领下,推出了这一项措施。对于弱学科的同学,我主要通过每次的测试,有针对性地对他们进行辅导;而对于后进生,我主要从作业出发,就基础知识对他们进行辅导。
三、不足之处还需改正
本学期,我在取得上述成绩的同时,还存在比较多的不足之处。比如:
(1)在自身的再学习方面,对自己的要求不够高,在教育理论的学习上还有待提高。
(2)总的来说对学生的耐心有所改善,但对后进生有时还是缺乏耐心。
初中科学总结第7篇
科学复习的特点是知识面广,涉及内容多,也导致学生在复习过程中顾此失彼,手忙脚乱.因此,在复习过程中老师的指导作用就显得尤为重要.笔者所任教的两个班级学生基础比较薄弱,对科学学习产生恐惧心理,传统的复习方式只会制约他们思维能力的发展,笔者开始思索如何才能有效地解决这一问题.有幸在县初中科学“三多四层”有效复习设计的研讨会上得到专家的指点,再通过网络查阅大量有关资料,笔者认为复习过程中结合“知识结构***”来帮助学生复习是提高学生知识迁移能力和思维能力的有效方法.
“知识结构***”是把所学内容进行整理并制成比较系统完整的知识结构***示(***1).其制作主要围绕“知识结构”、“三维目标”、“导学思路”三个方面展开,它将课程的主题放于***的中央,以中心发散的形式添加内容,第一分支为主干知识,再进行二级、三级分支,为主干知识增加细节.知识结构***能够构造一个清晰的知识网络,便于学习者对整个知识架构的掌握,有利于直觉思维的形成,促进知识的迁移.本文介绍笔者在利用“知识结构***”进行复习的几点心得体会和大家分享.
1不用扬鞭自奋蹄――知识结构***在预习过程中的应用
预习是学习过程中一个非常重要的环节,其重要性不言而喻.然而毕业班的学生学习负担相对较重,基本上没有预习的时间和习惯,这往往也是导致他们复习低效的原因之一.利用知识结构***预习能有效地提高学生预习的兴趣,真正从学生内心驱动学生,收到“不用扬鞭自奋蹄”的效果,并且能节省预习的时间,让预习更高效.
1.1认识知识结构***
由于学生以前对知识结构***认识不够系统,所以在施行初期,复习课上笔者先展示通过Inspiration软件制作的“知识结构***”(如例1、***2),并对其进行分析拆解,让学生了解它的制作过程,并介绍知识结构***能把零碎的知识层次化、系统化,让学生了解其优点,乐于使用知识结构***进行预习,为将来进一步使用打下基础.
例1***2是复习“构成物质的微粒”一节内容时第一次展示给学生的“知识结构***”中的一部分.
1.2制作知识结构***
教师绘制知识结构***时可以借助Inspiration等相关软件,而学生则不具备这样的条件,只能在纸上绘制.通过前期几次知识结构***的制作过程讲解,学生都有了初步的了解,然后布置他们在预习时以小组合作的形式自制知识结构***.基本步骤如下:先通读将要复习的内容,确定主题,写在纸的中央位置;然后对知识点进行总结和归纳并分类,分出一级知识点,二级知识点,并以发散的形式分布在主题的周围;最后逐级补充知识点,以及在连线上标出各知识点之间的联系,完善知识结构***.
虽然在绘制知识结构***的过程中存在诸多困难,最终制作出来的作品也不尽如人意,但是通过知识结构***的制作,学生可以初步理清教材的知识网络,明确自己的困惑,为下一步认真听课做好准备,提高学生的学习效率和学习主动性,对培养学生的发散思维和集中思维也大有帮助.
2向青草更深处漫溯――知识结构***在课堂教学中的应用
课堂45分钟是利用“知识结构***”提高复习效率的关键环节,具体体现如下:
2.1知识结构***让学生成为学习的主体
预习环节中学生已经初步完成知识结构***,然后交上来由老师进行批阅,对他们作品中出现的不足或错误进行一定的提示或修改,再选择几份比较有代表性的好作品让他们在课堂进行展示,并对自己的知识结构***进行分析讲解,其他小组的同学可以进行补充完善;另外还可以选择较好的几组张贴在班级学习园地中,这样能激发学生预习和渴求新知识的欲望.通过知识结构***的展示过程,多数知识点的复习都是由学生自己负责讲解,教师只需要适时地加以补充,学生成了学习真正的主人.
2.2知识结构***帮学生提高记笔记的效率
传统的笔记通常是线性笔记,这样的笔记虽然条理清晰,但它主要有以下几个缺点:(1)埋没关键词,不易记忆.重要的内容应该由关键词来表达,而线性笔记中关键词往往被埋没在一大堆相对不重要的词汇中,使得大脑不易理解此类信息,记忆也就相对困难较大;(2)浪费时间较多.传统的复习笔记一般知识点覆盖全面,所记的东西多而杂,记录浪费时间而且不利于学生听课;(3)不能有效刺激大脑.传统笔记的线性表达阻碍大脑作出联想,因此对创造性和记忆造成消解效果,抑制思维过程.利用知识结构***记笔记能有效解决以上问题.
例2在复习电学相关知识时,通过不断完善我们可以得到如下“知识结构***”(***3),此***也可以成为学生笔记的内容.
这样的笔记关键词突出,记录时只记关键词及它们的联系,能节省较多时间.另外,在使用的时候不需要在众多不相关的词汇中去找关键词,也能节省不少时间.知识结构***展示的是关键词之间的联系,易于在关键词之间产生清晰合适的联想,能帮助加深记忆,并引领学生“向青草更深处漫溯”,从而达到“温故而知新”的效果.由此我们可以看出,应用知识结构***记笔记除了能节省时间以外,还能让学生更准确地把握知识结构,有利于发散思维的培养,做笔记的过程中要求学生主动思考,能帮助学生更好地理解课堂的知识要点,并且对知识的记忆更加深刻,效益更加长久.
3绝知此事要躬行――知识结构***在巩固练习中的应用
“宁可不讲,不可不练”,这句话精辟地概括了理科复习的关键点就是练.那么怎样练才能真正高效呢?以往老师们总是喜欢搞“题海战术”,觉得多做一些总会好一些.“题海战术”固然有不错的效果,但是在当前减负增效的大背景下这种方法是不可取的.通过笔者的观察发现,学生复习过程中常呈现这样一个特点,即“知识能懂,不会解题”,其实就是缺乏知识迁移能力的一种表现.
通过“知识结构***”能有效地帮助他们提高逻辑思维能力,提高解题的效率.在知识复习结束后,已经形成完整的知识结构***,在做练习的过程中,我们可以要求学生在读完题目后把这道题考查的知识点在结构***上标出,这样就能很好地把知识和题目相结合,提高学生知识迁移的能力.
例3上完复习研讨课,听了专家和同行们的建议后,笔者再次修改了《质量守恒定律》复习的教学设计,归纳出以下知识结构***(***4).
在巩固环节给出如下练习:
(1)某有机物X在氧气中燃烧生成了二氧化碳和水,则X中一定含有的元素是
A.C、H、OB.C、HC.C、OD.H、O
(2)某有机物X在氧气中完全燃烧生成的化学方程式为:X+5O23CO2+4H2O,则X的化学式为;
(3)密闭容器内有A、B、C、D四种物质,在一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如表1所示.
表1物质ABCD反应前质量(g)3.02.06.80.8反应后质量(g)X2.004.0反应后,待测值X应为;
变式(1)该化学反应的类型为;
变式(2)该反应中各物质的质量比C∶A∶D=;
变式(3)若物质A和D的相对分子质量比为9∶16,则反应中A和D的分子个数比为;
做题前首先由学生对给出的练习进行分析,概括出各题考查的知识点.如第一题考查“元素种类不变”;第二题考查“原子数量不变”;第三题考查“物质质量不变”、“物质质量比一定”等,并将题号标在知识结构***的对应位置,然后应用相关知识进行解题.通过这样的训练,做一道题其实就相当于做了许多相同知识点的题,而且相关理解是属于学生自己的理解,即它已经纳入到了学生的经验系统中,成为已有经验的一部分,下次要再利用的时候会变得十分容易提取,达到以一抵多的效果.
形成习惯以后,学生对于大量的习题还可以进行自主选择,涉及重要知识点、自己掌握不理想的知识点相关习题要做,重复率较高、已经很熟练的知识点相关题可以不做,这样既节省了练习的时间,又提高了练习巩固的效果.