学文网蝶恋花篇1
四月的春风，轻盈地好似一场梦，轻抚这万物。风儿在空中游荡，与蝴蝶做伴，与花儿做伴。
在微风中，蝶舞翩跹，风中传递着花的芬芳，蝶儿被吸引了，循着花香找到了花儿。
蝶儿知道自己恋上了花儿；花儿也知道自己恋上了蝶儿。蝶儿绕着花儿，无休止地舞着；花儿看着蝶儿，空气中数不尽的花香。
从此，蝶儿的轨迹成了一个圆，围绕着花儿。花儿不能动，它知道，自己的轨迹永远只是一个点，至死也只是一个点，没有什么轨迹会与他重合，至多只是经过这个点，做无休无止的射线。
蝶儿不会说话，花儿也不会说话，它们只是默默恋着对方。蝶恋花，花恋蝶，在她们的轨迹上，世界只是一个圆，花儿是圆心。
在美的蝶舞也抵不过岁月的磨练。蝶儿在这个冬天，落在了花儿身边，在风雪中寂寞的死灭。不能再相见了，蝶儿告别了这个美丽的世界，而花儿，也在冰雨中凋谢。
第二年的春天，花儿又一次的绽放了。而蝶儿没有熬过这个冬天，他化作了千层万层土，在花儿的身边长眠。
于是，蝶儿的轨迹，就此终止，他找到了自己生命的端点，与花儿重合着，结束在花儿的原点，也是花儿永恒的终点。
花儿再没有了蝶儿的陪伴，他熬过了一个春天，等待着下一个春天，他没有痛苦，因为有蝶儿陪伴在他身边。
“花儿花儿为谁开，一年春去春又来，花儿说：他在为蝴蝶等待。”
蝶恋花篇2
潇潇风起，
花开玉丽，
雨蝶舞影。
雨蝶恋花知几许？
蝶恋花开相思寻。
无花风月去何处，
蝶恋花篇3
夕阳余辉,蝶羞蝶醉.
若花怨蝶,世时何在,
黑蝶恋花,风吹雨撕.
无花风月,而蝶独缺,
不留黑蝶,花枯枝脆.
风雨藏天,花蝶摧残,
巧花精枝,风吹散落.
风留人心,黑蝶缚花,
蝶无力抗,风散蝶挥.
蝶恋花篇4
岁月如水向老流淌，
而你的脸庞，
深深烙在我的心上；
篱笆老墙，
年华在夕阳下荡漾，
看藓衣苔裳，
把黄昏炊烟梳成行。
灯下细数白发，
叹年少痴狂；
纸上寻道江湖，
问路在何方。
乌蓬外琵琶慢，
说不尽沧桑。
镜里青丝白雪，
鬓角染风霜。
西风紧人已珠黄，
才回首当时寻常，
人道是往事沉香，
故人事最难相忘，
酒入喉杜康佳酿，
饮不尽寸断柔肠。
蝶恋花而我恋着你的模样，
古道口撑伞的人不忍回望，
庭院深深处相思悴了海棠；
蝶恋花而我恋着你的影像，
蝶恋花篇5
“我说过，我说过，总有一天，我要等到花开，我会永远记住，那曾经的美——你的笑容！”蝶儿说！
那一年秋，枯老的梧桐在落日的余晖中叹息着，陪伴了他多年的朋友如今成了一个笨拙的小茧，他无奈地凝望这远方喧嚣的城市，那不可名状的眼神，充满了对生命的渴望以及不舍。可，时光老人是公平的，他并不打算再给梧桐一次机会。
夜幕降临，一切是那么安宁，梧桐带着对生命的依恋和对小茧的遗憾默默地离开了……
翌日，当第一缕阳光洒向大地，一声清脆的“咔嚓”打破了这持续了一夜的安宁，所有的生命正慢慢睁开惺忪的双眼看向声音的源头。那里，一个小茧默默无闻的安放着，但不知何时，小茧上已经多出了一道口子，一个新的生命从里面将头探出，他静静地看着这个世界，谁也不知道他在酝酿着什么。他使劲儿地将小脑袋往外伸着，半晌后，他缓缓地从枝干上走出，看着这新奇的世界，背后一对华丽而有力的翅膀换换张开。他的翅膀，没有蜻蜓的轻盈，但却是那么的敏捷；他的翅膀，没有苍鹰的雄壮，但却是那么的有力；一道道花纹纵横交错，但却没有想象中的眼花缭乱……他，有着一个与其翅膀同样华丽的名字——蝴蝶
蝶儿回过头，望着那已经没有生气的梧桐，心里是那么的失落、沮丧，梧桐是他唯一的朋友，也是恩人，他能一直活到自己脱胎换骨、化茧成蝶，完全是因为有力梧桐的庇护。
于是，蝶儿决定，自己要陪着梧桐，即使他已经走了，但为了报答梧桐对自己的那份恩情，蝶儿留下了。
蝶恋花篇6
她，娇艳欲滴，妩媚可爱，是一朵花
此刻
他正停留在她的身上
轻吻着她
含着泪的她明白
他迟早都会离开
甚至不再记得她
可为了跟他在一起
哪怕是一秒
她也无怨无悔
她也明白
这一刻不会持续太久
此刻过后
他同样会停留在另一个她的身上
去吻另一张嘴
可是她爱他
为了他
即便是付出生命
那也是值得、快乐的
也许
这是除了爱他以外对他最好的报答吧
报答他曾经出现在她的生命里
让她真正体会到了爱一个人的滋味
让她明白了为心爱的人而活着的快乐
果真
他走了
他的唇紧贴着另一个她的唇
他们都在享受这热烈的吻
她的心碎了
可她不会争论、也不会埋怨什么
因为结局她早已知晓
所以她只是在远处为他祝福
为她祈祷
永远永远......
可她连这个小小的愿望都实现不了
因为她的生命在凋零
她的青春在流逝
当最后一片青春花瓣也悄然落下时
她已没有了遗憾
单纯的她连一滴泪都没有落下
只希望
他能像她爱他一样去爱她
只希望蝶儿也能恋着花
并且永远都只恋她这一朵花
可希望永远都只是希望
它不等同于现实
不是吗？
所以
她
带着对他的爱
走了很远很远
她把这份爱随同自己
深深的埋藏在了地下
蝶恋花篇7
花谢为谁悲
蝴蝶为花醉
花却随风飞
-
前世三千结发缘
今生短暂亦相随
何处。何处？
我却不知你在灯火阑珊处
-
蝴蝶翩翩随风飞
花也随风飞
花儿姗姗来落泪
蝴蝶也落泪
-
孰若此，此处亦是相思泪。
-
蝴蝶寻花千百度
花却倚悬崖岸边
彼岸。彼岸？
你望着我，笑得那样轻描淡写
我岂不知是你在悲伤？
-
你在笑
我也在笑
笑尘世多少离别哀伤
-
此情可待成追忆，感之天地
-
枫叶成桥
天也晴了
蝴蝶茫茫乘风归
花儿淡淡在微笑
身影两道共交叠
-
谁家玉笛暗飞声
你明白 此我心声
独怜幽草涧边生
我晓得 唯爱此生
-
蝶恋花篇8
樱花树下，秋风瑟瑟,吹起一阵落叶，呜咽着，徘徊着，许久，轻轻放下。隐隐的一丝痛楚，迎面吹来的风带着愤怒，停留了，静寂了许久，落叶伴着风的调子起舞。。。骤起骤落，许久，才谢幕。只是等待着的心，难以平复。
远处的路灯忽闪忽暗，海风咆哮着向岸边袭来，带给这个无人的夜晚一丝凉意。是悲哀吗。雨，开始下了，冲刷着这个污浊的世界，带给寂寞的心，却又是一道伤疤。
雨，未停。湿透了世界，湿透了天，湿透了受伤人的心。独自一个人在雨中奔跑着，试***着把心交给呜咽的风，撕碎在这个午夜。。。柏油路上，梧桐树的摇曳，却显得苍白无力，低头抚过路边的白草，却只是一个躯体。继续前行在黑暗的路上，秋风在耳边咆哮，在无人的墙角，独自停留脚步，湿润的眸里，隐隐约约有了蔷薇的影子，直到风吹来了蔷薇独特的味道，才停留住狂奔的心，原来，心早已累了。该多一些休息，停留在花前，那小巧的花苞藏在叶后，却是那么的唯美，风一吹，花瓣散落一地，轻轻托起一片，饱经沧桑的痕迹被雨水冲刷了，只留下一缕清香被风吹进受伤的心。看了许久，忘了时间在流逝，轻轻地，暗影中，一个振翅，才模糊的看清，一只黑色的蝶，轻轻地缚在花上，任凭雨的咆哮，风的摧残，只是轻轻地停留在花上，风，骤起，蝶再无力抵抗，轻轻地在风中飘落，双手不禁挽起它，那一刻，永远的静止住。。。只是一个躯体了，只是一个恋花的结局，如果，没有这一天，会后悔吗？还是，到无法挽回时，才冲回记忆深处，那是，却再也触及不到。。。轻轻地，蝶伴着风，在雨中，落进飘渺的海。送走了蝶，轻轻回到蔷薇角，俯下身去，摘下一朵，放在心口，冲回雨中，不再是哭泣，受伤的心，抛给时间。回到柏油路，蔷薇花在风中摇摆，渐渐的，吹向空中。不再是悲哀，站在路口，回到原点，抹去眸里的泪，抬起深埋的头，东方，出现了一道光束，空气里，吹来蔷薇花的味道。
雨，停了。云里出现了蝶振翅的身影，留在嘴角的，是蔷薇花的味道。不再是哭泣，受伤的心，抛给时间。回到柏油路，蔷薇花在风中摇摆，渐渐的，吹向空中。不再是悲哀，站在路口，回到原点，抹去眸里的泪，抬起深埋的头，东方，出现了一道光束，空气里，吹来蔷薇花的味道。
雨中雨后，风起风落，蝶，恋花。。。。。。
蝶恋花篇9
1、蝶恋花释义：（1）亦作“蜨恋花”。词牌名。（2）曲牌名。属北曲双调。字句格律与词牌半阕同，用于套曲中。
2、蝶恋花，词牌名，原是唐教坊曲，后用作词牌，本名“鹊踏枝”，又名“黄金缕”“卷珠帘”“凤栖梧”“明月生南浦”“细雨吹池沼”“一箩金”“鱼水同欢”“转调蝶恋花”等。
3、以南唐冯延巳《蝶恋花·六曲阑干偎碧树》（一作晏殊词）为正体，此体为双调六十字，前后段各五句四仄韵，另有变体二种。代表作有李煜《蝶恋花·遥夜亭皋闲信步》、柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》、苏轼《蝶恋花·春景》等。
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蝶恋花篇10
1 把握诗歌意象，感悟全诗情感。
2 对比赏析，体会诗歌炼字之妙。
[教学方法]
1 反复诵读，体味词情。
2 透析意象，感悟词意。
3 对比解读，把握词境。
[教学过程]
师：南朝江淹在其流传千古的《别赋》中说：“黯然销魂者，唯别而已矣!‘”是啊，我们的生命总会经遇一些我们虽不愿但却让我们永远无法逃避的伤心之事，譬如离别。千百年来，凡俗的人们不得不为离别的无限愁恨所困，那百转千回的情思融入文字，便成了曲曲哀婉悱侧的绝唱。晏殊的《蝶恋花》正是其中之一。(投影晏殊《蝶恋花》词作)
师：好，下面先请同学自由地、轻声地朗读这首词，注意体会词作的情感。
(学生自由诵读，教师有意识地听，对个别学生进行适当点拨)
师：好，我们请两位同学来诵读一下这首词。注意把体会到的情感通过诵读给大家传达出来。读完后，我们再请其他同学作简单的点评。
(甲、乙两个学生朗读，甲读得断续，引起学生低笑，乙则很流畅，并且语速柔缓，学生听得很安静)
师：有同学主动来点评一下吗?
生1：我觉得乙同学读得好。很流畅。
师：只是因为流畅?
生1：也很有感情。
(学生笑)
师：可以给我们具体说说吗?
生2：老师，我来说。我觉得比较这两个同学，乙读得算不错的，有一种离别的哀伤感，但还不够。
(学生些微地热烈起来，有人低声要求生2朗读)
师：不如你给大家示范一下?
(生2稍顿，点头，又沉吟片刻，然后闭目低诵，诵毕，其余学生默然，稍顷，掌声如雷)
师：我想起白居易《琵琶行)中有一句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”(学生会心而笑)。其实我还想问一问这位同学，你看，大家都很认可你的诵读，你是怎么做到的?
生2：我觉得我能懂得她的心情。
师：她?她是谁?
生2：主人公。她在想念远方的……情人吧，一个人，寂寞地想念，我能懂她的心情。
(有学生说了一句“你有经验吧”，其余学生微笑，但神情若有所思)
师：非常好!这位同学在学习过程中做了一件非常重要的事，就是充分调动了自己的生活体验，即使这体验并不完全同于词作里的主人公，但也足以让他与词作产生共鸣，所以他能够很好地把握词作所要表达的情感。
生3：老师，我觉得不一定要调动我们自己的生活经验，我们可以就当自己是词里的主人公，体会她当时的心情，然后再去读，效果也会很好。
师：对极了。这位同学其实说到了我们在阅读时经常出现的一个问题。大家可以想一想，我们是不是始终在以局外人的身份来面对这些文字?
(学生默然而思，微微颔首)
师：而这样的姿态会大大影响我们阅读的质量。把我们自己放进文字里，我们就是暮秋时节寂寞地怀念着远人的闺中。我们就是亡国沦落的李后主，我们就是国破家败丈夫去世的李清照……换一个身份，我们会做得更好。
(学生面有喜色，似有所得)
师：好，我们一起来试试。大家先闭上眼睛，刚才那位同学做得非常好，闭上眼睛，推开眼目的一切诱惑，放下心灵的所有杂念……看到属于你的雕栏玉砌的庭院了吗?现在你正慢慢地走到窗前，罗裙曳地，深秋的寒意悄无声息地从窗子溜进来，无法拒绝地蔓延了你的全身。你倚着窗子，告诉我，你看到什么?
(生中有低声答者：与兰花)
师：与兰花是什么样子的?
生1：愁烟、泣露。
生2：哀愁、低泣，在寒烟中。
师：在深秋清晨氤氲的寒烟冷露中哀愁低泣。是花在哀愁低泣吗?
生：不是，是人。
师：对。接着，你又看到什么?
生：看到罗幕和燕子。
师：细致一点。
生：罗幕染了深秋的寒意。燕子飞走了。
师：还有一个细节……
生：是燕子成双成对地飞走了。 师：对，是“双飞去”。愈加衬出人的孤独。下面一句“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”，你做什么?你想了什么?
生1：我在看月亮。月光一直照着我的庭院。
生2：不是吧?我觉得应该是在怨恨月光。
师：怨恨什么呢?
生：月光不懂我心里的愁苦，一直照着我。其实我想躲进黑暗里。
(学生低笑，点头)
师：何以见得是“一直”?
生：到晓。就是一直到天亮。
师：你一直没有睡着?
生1：是啊。我在想念远方的心上人，辗转反侧。
生2：我还登上高楼，昨夜西风凛冽，绿树都枯了……是这样吧，老师?
(学生笑，一齐点头)
师：对。非常好。看来大家都能把自己放进文字里，那么现在的领悟是不是比开始深刻多了。
(学生齐答“是”)
师：好，那么大家再次自由诵读一下这首词。
(学生的诵读不约而同起来，迂回低缓，词情荡漾。)
师：学习词作，有一个紧要的点，就是能把握意象。意渗透人象，象表现出意。其实我们在刚才的诵读中已经关注到这个问题。这首词所要表现的意很明确，即“离别苦”。那么现在就请同学说说词中哪些物象渗透了“离别苦”的意?
(生讨论)
生：有、兰花、罗幕、双飞的燕子、明月等等。
师：可以详细地阐述一下吗?
生1：我觉得晏殊用“愁烟”“泣露”将“菊”“兰”人格化了，借此抒发自己的哀愁；罗幕轻寒，其实是自己感到寒意，深秋的寒意，寂寞的寒意，但却借罗幕表达；又用燕的双飞，反衬出入的孤独；借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，更有力地表现自己的离恨之深。
生2：老师。下阕里的西风凋碧树、彩笺、尺素，我觉得也可以表现的“离别苦”。是吧?
师：你补充得很好。前面一位同学阐述得也相当精彩。看来同学们对这首词理解得很深刻、很全面。下面我们再看一首词。(投影杜安世《端正好)与晏殊《蝶恋花》，把印有两首词作的练习发给学生)
端正好
[宋]杜安世
槛菊愁烟沾秋露。
天微冷、双燕辞去。
月明空照别离苦。透素光、穿朱户。
夜来西风凋寒树。
凭阑望、迢迢长路。
花笺写就此情绪。
特寄传、知何处?
蝶恋花
[宋]晏殊
槛菊愁烟兰泣露，
罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，
独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，
山长水阔知何处。
(学生有议论，赞晏殊的《蝶恋花》写得好)
师：这两首词作所要表达的意是相同的，都说“离别苦”。但是境界明显不同。我听大家的议论，应该比较看好《蝶恋花》。请大家就这两首词作中对应的词句作简单的分析，可以分组讨论，一会请各组分别总结。
组1：老师，我来分析“天微冷、双燕辞去”与“罗幕轻寒，燕子双飞去”两句。我觉得杜安世的“双燕辞去”的“辞”用得不好，好像燕子很有感情似的，善解人意向人辞行，这样主人公的孤独已经有了一点安慰了，那他所要表达的“离别苦”就不显得苦了；但“燕子双飞去”就不同了，这对燕子只顾着自己高兴，成双成对，没有注意有人在看它们。很无情，这样就显得主人公很苦。
(学生微笑点头)
组2：“花笺写就此情绪。特寄传、知何处?”和“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处”两句。我觉得晏殊的句子读起来更让人感到伤心欲绝。彩笺加上尺素，山长加上水阔，愈是想联系，愈是没出路，读起来很难过。
师：是的。彩笺指诗词，尺素指书信，这里晏殊用了复叠句法。不避重复，加强了音书欲寄无由的痛感与悲感。你说得很好。其他同学还有吗?
组3：老师，我觉得“夜来西风凋寒树”与“昨夜西风凋碧树”这两句给人的感受也不同。主要在“碧” “寒”两字。“寒树”已经寒了，天生要凋了；但“碧树”一夜而凋就不同了，主人公可能因此会想到自己青春将要不再，红颜易老啊，所以就更觉得“苦”。
师：对，非常好。很细致，很深刻。
组4：“凭阑望、迢迢长路”也不如“独上高楼，望尽天涯路”。我想一个人在冷落的深秋独上高楼，想看远方有没有自己心上人的影子，但她“望尽天涯路”，什么都没有看见，这个时候她的悲哀是说不出的，但我感受得到。杜安世的句子直白无味，我没有感觉。
(学生笑)
师：好。大家把握得非常好，经你们一分析，两首词的意境高低立见，我也豁然开朗，看来你们已经很好地掌握了“学法”，以后不用再担心你们在诗词阅读方面的问题了。好，这节课我们收获颇多，最后让我们回到晏殊的《蝶恋花》，再一次低吟轻诵，再一次体会词中令人“意夺神骇，心折骨惊”的“离别苦”。