学文网学校标语大全篇1
1、自己的事情自己干，靠别人不是好汉
2、一个人可以得到他想做的一切，需要的只是坚忍不拔的毅力和持久不懈的努力
3、对于事业的抱负和理想，是以“真”为开始，“善”为历程，“美”为最终目标
4、大力营造发展教育的社会氛围！
5、不可自暴、自弃、自屈
6、为了我们大家的生存，请节约用水
7、力览前贤国与家，成由勤俭破由奢
8、人有多少知识，就有多少力量
9、 “通河”小社会，“服务”大理念
10、天下无难事，只怕有心人
11、外来人员请到门卫室登记
12、千教万教教人求真，千学万学学做真人
13、绿色校园鸟语花香，环保成果你我共享
14、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗
15、路虽近，不行不到；事虽小，不为不成
16、汗水是滋润灵魂的甘露，双手是理想飞翔的翅膀
17、文明是快乐的源泉
18、礼貌是文明共处的金钥匙
19、草坪为我们贡献绿色，请保护它
20、坚持以人为本，力求全面协调可持续发展！
21、人的差异在于业余时间，科学研究表明：每个人发展决定于他在业余时间专心于何事
22、绳锯木断，水滴石穿
23、你无法教会别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西
24、教育就是服务，是学生的服务
25、社区教育，是创建学习型组织的重要途径
26、有志者自有千方百计，无志者只有千难万难
27、春来小草醒，请您绕道行
28、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚
29、恶语不出口，苟言不留耳
30、教育的目的是学会做人，学会做事
31、母亲赋予了我们以灵魂和肉体，我就以我的灵肉来探索人生
32、良好的卫生习惯是身体健康的保障
33、鹰美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中
34、只有一条路可以通往远大的目标及伟大的事业：力量和坚韧
35、一屋不扫，何以扫天下
36、千里始足下，高山起微尘
37、希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎
38、发展农村社区教育，推进农村城市化进程
39、有序用餐，文明用餐
40、举全市之力，创教育强市！
41、教育改变命运 智慧引领辉煌！
42、终身学习，塑造美好未来
43、节约是美，浪费是丑
44、立志不高，则溺于流俗；称身不严，则入于匪辞
45、花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射
46、病从口入，请讲卫生
47、完善终身教育体系，构建学习型社会
48、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日
49、好说己长便是短，自知己短便是长
50、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献！
51、一粒粮食一粒汗
52、社会发展 教育先行 教育振兴 全民有责！
53、优先发展教育是实现××长远发展的根本措施！
54、一个真正美的心灵总是有所作为而且是一个实实在在的人
55、人生包括两个部分：过去的是一个梦；未来的是一个希望
56、学习是素质的修炼，读书是知识的积累
57、发挥成校教育服务功能，推进经济社会和谐发展
58、顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰
59、发展终身教育，提高公民素质。
60、千锤成利器，百炼成纯钢
61、学习是进步的源泉，技能是谋生的基础
62、少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干
63、日出唤醒大地，读书唤醒头脑
64、节约就是美德
65、学习改变命运，教育决定未来，成就未来！
66、 争做好公民，服务你我他
67、只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功
68、树立科学发展观，推进学习型城区创建
69、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生
70、爱护公物，人人有责
71、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着
72、教师是学生发展的促进者
73、全社会都应关心和支持教育！
74、人生有限，学习无限
75、衣冠不整者，请勿入内
76、道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深
77、想，要壮志凌云；干，要脚踏实地
78、勤俭节约是中华民族的传统美德
79、创新是一个民族进步的灵魂
80、经济要发展，教育要先行！
81、构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会
82、教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新
83、壮志与毅力是事业的双翼
84、付给花朵一个花期，花朵给你份赞美
85、地球母亲提醒你节约用水
86、大力推进科教兴镇（市）战略，普遍提高广大农民群众的劳动素质！
87、大力推进职业教育，让学生学有所长、学有所专！
88、敏而好学，不耻下问
89、终身教育是社会创新和进步的永久动力，终身学习是社会和谐可持续发展的不竭源泉。
90、欲穷千里目，更上一层楼
91、学而不思则罔，思而不学则殆
92、脚下留情，草如茵
93、与朋友交，言而有信
94、不管理想多么美好，总得扎根在现实的土壤里
95、教师教学的过程也是教师成长的过程
96、建立文明、健康、科学的生活方式，全面提高人的素质
97、构建终身教育体系，促进社会和谐发展。
98、树立终身教育观念，构建社区教育体系，创建现代化教育体系
99、乐观是一首激昂的进行曲，时时鼓舞着你对事业的进取精神
100、世界上荣誉的桂冠，都用荆棘纺织而成
101、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的
102、书到用时方恨少，事非经过不知难
103、现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁
104、微笑是我们的语言，文明是我们的信念
105、教育要面向世界，面向未来，面向现代化
106、全面提高人的素质，促进人的全面发展，促使社会和谐发展。
107、不要踩我，我是你们的绿化者
108、人生的价值，应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么
109、天生我材必有用
110、芳草茵茵，足下留情
111、发展成人教育，推进社区教育，创建学习型城镇
112、振兴民族的希望在教育！
113、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
114、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起
115、懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯
116、全民兴教，确保教育优先发展！
117、学习是创造的前提，又是创造的过程。
118、把花朵留在枝头，让美丽留在心灵
119、坚持科学发展观 促进教育大发展！
120、知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁
121、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
122、守护一片绿，增添一份美
123、始终把教育摆在优先发展的战略位置！
124、一份劳动，一份收获，一份精神，一份事业
125、胜利者往往是从坚持到最后五分钟的时间中得来的
126、知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人
127、实施科教兴市战略，促进经济持续发展！
128、欲治身，先治心；欲责人，先责己
129、志不真则心不热，心不热则功不贤
130、热烈欢迎上级领导、教育专家组莅临我校检查指导工作！
131、终身教育是一件全***、全民、全社会的事业
132、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
133、在宁静的环境，悠闲的心情静静地读书，是人生最有味的享受
134、出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为
135、生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像没有翅膀
136、一粥一粒，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维难
137、工作激发学习，学习创造佳绩
138、学问愈深，未知愈重
139、平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰
140、教育最大的成功是让学生学会学习
141、工作是生活核心，就业是民生之本，教育是立身之源。
142、在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的，顶着困难往前跑的人才是有出息的
143、国家具有学习力，才有竞争力；民族具有学习力，才有生命力。
144、把意念沉潜得下，何理不可得；把志气奋发得起，何事不可做
145、我是小草，是你的朋友
146、百年大计 教育为本！
147、教学过程即学生的发展过程
148、重教兴学 国运兴昌！
149、一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的
学校标语大全篇2
校园学习教育标语
1、做人要厚道，求学要严谨。
2、勤奋踏实，诚实守信。
3、顽强拼搏，勇夺第一。
4、自主自律，自强自信。
5、勤学守纪，踏实严谨
6、不要让今日的懈怠成为一生的痛。
7、“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。
8、先做该做的事，再做喜欢的事。
9、拼搏奋进，永远进步。
10、志在千里，壮心不已。
11、礼貌勤奋，竞争超越
12、强班强校，校荣我荣
13、壮底气树正气
14、勤学乐思，奋发向上
15、勤奋铸就辉煌。
16、生命的绝唱来机只争朝夕，如诗的年华更需惜时如金。
17、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
18、千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。
19、人生没有彩排，每一天都是现场直播。
20、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。
21、饮水思源，爱国荣校
22、立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。
23、温馨家园，阳光沙场
24、博观细取，厚积薄发。
25、弱者认命，强者抗命。
26、独木不成林，单丝不成线。
27、读书在于造就完美的人格。
28、良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔
29、为了梦想，我们不懈努力。
30、无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。
31、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
32、身无半亩，心忧天下。读书万卷，志在中华。
33、细节决定成功，点滴铸就辉煌。
34、知识改变命运，奋斗成就未来。
35、把握一个今日，胜似两个明天。
36、求真尚美，砺志笃行。
37、独学而无友，则孤陋而寡闻。
38、十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。
39、同心合力，创造辉煌
40、横绝学海，笑傲苍穹。
41、自强不息，厚德载物。
42、学之染人，甚于丹春。
43、但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。
44、蓄势待发，有备无患。
45、驰骋于自己的天下，奔腾在碧绿的山间，——成功在于不断地超越。
46、团结拼搏，争创佳绩。
47、读书在于造就完美的人格。
48、自律，民主，团结，和谐。
学校标语大全篇3
1、认真落实十六大精神，努力办好第X届校运动会!
2、在十六大精神指引下，努力创造发展体育的良好环境!
3、实践“三个代表”重要思想，加强和改进体育工作!
4、发展体育运动，增强人民体质!
5、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋!
6、人类需要体育，世界向往和平!
7、开展全民健身运动，全面建设小康社会!
8、齐心协力办好城运会，昂首阔步建设新长沙!
9、发扬奥运精神，创造城运佳绩!
10、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机!
11、挑战运动极限，演绎健美人生!
12、锻炼身体、增强体质，报效祖国，造福人类!
13、人人关心体育，体育造福人人!
14、互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰!
15、楚汉名城，喜迎城运盛会;三湘四水，欢聚体坛精英!
16、三湘赛场展雄姿，九州健儿竞风流!
17、办好校运会，树立新形象!
18、扬帆把舵，奋勇拼搏，看我六班，气势磅礴
19、超越梦想，我心飞翔;彰显青春，激情无限。
20、今日雄鹰,展翅翱翔,相信自己,永远飞翔。
21、初一六班，猛虎出山; 初一六班，锐不可当
22、放马金鞍，勇冠江山 ，风云变幻， 惟我六班
23、释放激情，放飞梦想，今天明天，由我创造。
24、青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。
25、团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。
26、积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。
27、秀出自信，展现自我，非比寻常，xx班最强。
28、亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。
29、龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。
30、xx班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。
31、磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。
32、放马金鞍，惟我十班，超越梦想，激情无限。
33、赫奇帕奇，勇夺第一。就算倒数，也要第一。
34、拉文克劳，高冷奇葩。体力活动，恕不参加。
35、斯莱特林，一代天骄。我们院长，长发及腰。
36、格兰芬多，就是分多。分多分多，就是分多。
37、六班最强，除暴安良。顺我者昌，逆我者亡。
38、九五九五，生龙活虎。建生建生(班主任)，一米六五。
学校标语大全篇4
一、端正思想，摆正位置，确保语言文字工作健康发展
1、提高认识，强化管理。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。按照《国家通用语言文字法》和国家语委、XX省语委的有关文件要求，我校确定了“端正思想，摆正位置，让语言文字工作健康发展”的工作思路。我校把“推普”作为一项重要工作，纳入学校工作计划中，并建立了语言文字领导小组，制定了学校语言文字工作制度。在“创建语言文字示范学校”过程中，校长亲自规划，多次在行***会上强调这方面的工作。学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。除教学外，在学校的升旗、全校大会、教师大会、学生会等各项活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推普工作作了表率。
2、健全机构，明确责任。
学校将语言文字工作列入学校工作议事日程。近几年来，我校紧紧围绕开展学校语言文字规范化达标工作，多次专门召开师生动员大会，认真做好学习宣传工作，组织全体师生认真学习《中华人民共和国语言文字法》等有关文件，同时利用广播站、黑板报、建立永久性标语牌和印制散发宣传手册，加强对语言文字工作的宣传，使全校师生了解有关语言文字工作的方针、***策，掌握有关工作要求，统一思想，提高认识。通过学习和宣传，全校上下充分认识到，实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力，是推进素质教育的迫切需要；做好用字用语规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。学校成立了语言文字工作领导小组，校长任组长、副校长任副组长，中层干部、语文教研组长为组员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。从组织上保证语言文字工作得以正常开展。
3、完善制度，确保实施。
我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，学校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，学校通过主管部门将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，检查落实，真正把语言文字工作列入教师考核工作要求，作为提高学生综合素质的内容要求，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。
二、加强领导，严格管理，建立语言文字工作的长效机制
按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识。在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训，对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，并派专职人员检查。学校楼道、教室等公共活动场所都设有“说普通话，使用规范字”的提示语；校园内设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，各班办手抄报，进行推普专题广播讲话，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮。普通话成为校园语言。教师在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%使用普通话。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的普通话氛围。
三、普及普通话，推行规范字，行动自觉，实效明显
语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。
、为了确保将语言文字工作纳入学校的常规工作，每年都要对语言文字工作目标完成情况进行自查。相关部门每年也要专项总结。都定期对教职工组织普通话培训测试，使其普通话水平达到规定等级。
2、将语言文字工作纳入学校教学常规。学校将语言文字规范化列为教师教学工作的重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。为了保证推普工作制度化，学校制定了整改措施，加强课堂考查。
3、将语言文字工作纳入班级考核和师生评优评先。学校把规范学生语言文字工作纳入班主任工作常规管理，把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教研组工作管理，把教师课堂说普通话与评先、评优、职称晋级挂钩。
>4、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂语言必须使用普通话，板书字迹应工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。85%以上的学生能说比较标准的普通话，90%以上的学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。
5、为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施。我校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。如组织师生开展书法比赛，组织开展“师生诗文朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励，极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。
6、以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生上街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛，朗诵会等，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。这些活动将语言文字的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，受到广大师生的一致好评，收到了良好效果。
四、加强语言文字基本功训练，提高师生综合素质
1、强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率。语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范字训练。学校统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，不定期对全校教师进行普通话培训。教师按规定全员参加语言文字培训测试，教师普通话水平全部达二级乙等以上，语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。
2、坚持持证上岗，加强日常监督检查。为了更好地监督教师规范用语用字，学校还将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评的基本条件之一。说普通话，用规范字列入教师教育教学常规管理之中，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求日常交流中也要努力说普通话，要求板书、教案使用规范字，对教师教学情况考核评估时，将普通话水平视为重要内容。
3、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的作业进行不规范用字稽查；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。
4、加大教育教学力度，全方位提高学生素质。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。
学校标语大全篇5
关键词：新《课标》； 高中英语； 校本课程； 英语能力
中国分类号：G633.41
一、前言
从当前高中英语课程的实际教学过程来看，考虑到英语教学的实际难度，要想提高英语课堂教学效果，我们就要根据教学大纲要求，将培养学生的英语能力放在首位。基于新课标的要求，高中英语应对校本课程引起足够的重视，并利用一切教育手段，积极开展校本课程，实现对学生英语综合运用能力的培养，保证高中英语教学效果满足实际需要。为此，高中英语教学可以利用开展影视作品赏析课的机会，有效培养学生的英语学习兴趣，改变传统的课堂教学方式，为高中英语教学提供有力的手段支持，提高高中英语教学效果。
新《课标》中规定高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。选修课课程系列Ⅱ分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和赏析类。赏析类的选修课可以开设英语文学赏析、英语影视赏析、英语戏剧与表演赏析或英语歌曲赏析。通过影视赏析，学生可以了解外国文化的精华、英语语言在日常生活中的灵活及准确的运用，同时还可对学生进行人生观、价值观的教育；鼓励学生学会多用英语进行交流，以提高英语表达能力。
二、新课标下高中英语校本课程开展的必要性
在高中阶段的英语教学中，校本课程的开展对英语教学实效性的提高具有重要意义。考虑到高中阶段英语教学的实际难度，校本课程的开展不但是提高英语教学效果的重要手段，同时也是新课标下高中英语课程教学的重要内容。为此，我们应明确新课标下高中英语校本课程开展的必要性。
首先，新课标下高中英语校本课程的开展，是满足教学需要的必要措施。
根据新课标的要求，高中英语教学要想达到教学大纲标准，就要积极开展校本课程。基于高中英语教学的现实需要，校本课程的开展，对于提高课堂教学效果具有重要的现实意义。
其次，新课标下高中英语校本课程的开展，是提高课堂教学效果的必要方法。
结合高中英语课堂教学实际，要想保证高中英语课堂教学效果得到持续提升，单纯依靠传统教学方法难以满足实际需要。校本课程的开展，是新课标下高中英语教学的必由之路。
再次，新课标下高中英语校本课程的开展，是提升教学水平的必要手段。
对于高中英语教学而言，如何提高教学水平，既关系到教学实效性，同时也是衡量高中英语教学效果的重要标准。因此，新课标下高中英语校本课程的开展，对提升教学水平具有重要作用。
三、新课标下高中英语影视作品赏析课的设计与实施过程分析
新课标下高中英语校本课程在开展过程中，要想取得积极的开展效果，就要将校本课程与其他课程结合在一起，例如将校本课程的开展与影视作品赏析课联系在一起能够取得积极效果。结合新课标的要求，新课标下高中英语影视作品赏析课的设计与实施应遵循以下原则：
1、新课标下高中英语影视作品赏析课程的设计，应合理设定教学目标
在高中英语影视作品赏析课程开展过程中，要想保证开展的整体效果，就要根据学生的英语基础和新课标下的大纲要求，合理设定教学目标，保证高中英语影视作品赏析教学能够取得积极效果，满足教学需要。
2、新课标下高中英语影视作品赏析课程的实施，应注重教学内容的选择
高中阶段的英语影视作品赏析课程的开展，既可以作为英语课堂教学的重要手段，同时也可以作为业余兴趣的培养。因此，只有做好教学内容的选择，才能保证新课标下高中英语影视作品赏析课程取得实效。
3、新课标下高中英语影视作品赏析课程的实施，应注重对学生兴趣的培养
高中英语影视作品赏析课程的开展，是英语课堂教学的有力补充，对提高课堂教学效果具有重要的促进作用。基于英语影视作品的特点，只有注重对学生兴趣的培养，才能满足新课标要求，进而提升英语教学效果。
四、新课标下高中英语校本课程实施的全过程
鉴于高中阶段在新课标下实施校本课程的必要性，我们应结合校本课程的开展过程，深入探讨新课标下高中英语校本课程实施的全过程。从当前高中英语校本课程的实施来看，应做好以下几个方面工作：
1、新课标下高中英语校本课程的实施，应做好教学准备
教学准备是保证课堂教学取得积极效果的关键，在校本课程的开展中同样具有重要作用。为此，新课标下高中英语校本课程的实施，教学准备是关键工作之一。
2、新课标下高中英语校本课程的实施，应做好课堂组织
课堂组织主要是指教师在课堂教学中组织课堂的能力，既包括教学内容的组织，同时也包括课堂纪律的组织。根据新课标要求，良好的课堂组织能力，是保证校本课程实施效果的关键因素。
3、新课标下高中英语校本课程的实施，应做好教学评价
新课标下高中英语校本课程的实施，需要对教学结果进行积极评价，并根据评价结果对实施方案进行适当调整。所以，新课标下高中英语校本课程的实施，应认真做好教学评价工作。
五、结论
通过本文的分析可知，在高中英语教学过程中，根据新课标要求积极开展校本课程是十分必要的。在开展校本课程的同时，将影视作品赏析课程融入其中，是保证校本课程实施效果的关键。为此，我们要对校本课程的开展及影视作品赏析课程有全面正确的认识，认真做好校本课程的开展工作，满足新课标需要。
参考文献：
[1] 张金花；英语电影与初中学生英语听说能力的培养[D]；华东师范大学；2010年
[2] 宋海霞；普通高中英语选修课实施的现状研究[D]；南京师范大学；2011年
[3] 牛艳敏；论高中英语文学欣赏选修课校本课程的开发[D]；湖南科技大学；2011年
[4] 高嘉；李冬梅；；英文原版电影与学生英语能力的培养[J]；华章；2012年29期
学校标语大全篇6
【关键词】高校语文教学；教育现状；改进策略；探究
1.高校语文教育中存在的问题探究
1.1高校语文学科教学定位不明确
高校语文教学定位对高校语文教学效率的影响很大。高校语文教学的定位是高校语文教学工作开展的道标，高校所有的语文教学工作都是在语文教学定位基础上实施的，但目前我国高校语文教学的定位十分不明确。目前高校语文教学定位有两种主流观点。其中一种认为，高校语文教学是对初高中语文教学的延续及加深，因此在此定位之下，高校语文教学方式及理念都是继续延伸初高中语文教学的，但初高中语文教学的方式及理念不适应高校教学对学生综合素质培养的要求。另外一种高校语文教学定位的主流观点认为，高校语文教学是对中国传统古典文化的深入探究，因此这种定位之下，高校语文教学的内容仅仅局限在中国古典文化的探究之下，学生对语文文化知识的全面认识受到限制。高校语文教学定位的不明确使得高校语文教学方式及内容出现了分歧，教学方式及内容不能够统一，因此高校也不能建立统一目的的语文教学组织，高校语文教学内容及方式的研究不能够深入探究，高校语文教学的效率不高，高校语文教学的育人功能也不能全部发挥。
1.2高校语文教学观念落后
高校语文教学目标不明确，因此高校大部分教学方式及内容都还局限在初高中语文教学模式之中，高校教师的语文教学理念跟不上高校教学要求的变化，因此高校语文教学的质量与效率也很难大幅度提升。高中语文教学中，更加重视学生语言分析能力及写作能力的锻炼，这主要是因为高考对高中语文教学的限制，但学生语文知识的全面综合学习不仅仅是学习语文分析能力及写作能力，更重要的是对语文知识的实践运用能力，特别是目前社会对实用型人才需求的增加，再加之高校学生把部分毕业之后都会进入社会，而社会更需要的是学生的语言应用能力，因此高校语文教学不应该再继续高中语文教学的理念，其应该根据高校教学的需求及高小学生面临的环境适当的创新改进。传统的高中语文教学都是由教师对语文文章中的语句进行分析与讲解，从而培养学生的语言分析能力。而高中学生写作能力的锻炼一般也是在针对高考写作的基础上有针对性的写作锻炼，因此写作能力的发展是十分片面的。高校语文教学需要学生全面综合发展，这种片面的语文教学理念及方式不能够满足高校教学的要求，且高中语文教学中对学生语文听说能力的锻炼十分缺乏，学生的语言表述能力较低，因此高校语文教学时不应该在继续高校语文教学的理念与模式，否则高校语文教学的质量及效率将会一直得不到提升。
2.高校语文教学改进策略探究
2.1明确高校语文教学目标
高校语文教学教学质量及效率的提升，以充分发挥高校语文教学的育人作用首先应该明确高校语文教学的目标。高校语文教学目标不应该再局限于中古典语文文化知识的教学，且其也不应该在仅仅局限于学生语文知识培养中，高校语文教学应该更加更加全面的向学生介绍语文文化知识，以让学生学习国外先进优秀的语文文化，进而帮助学生更加全面的认识世界，语文教学中更加重视并加强学生语文知识的全面综合发展，及高校语文对学生道德教育、思想教育、正确价值观念构建等教育功能的实现。在明确的高校语文教学目的之下，高校语文教师应该结合语文教学的目标积极编写符合高校教学理念，能够实现高校语文教学目标的语文教材。高校也应该积极创建语文教学组织，统一规划高校语文教学的目的、内容及实现方式，且督促教师积极根据高校语文教学目标制定创新的教学方法，进而帮助高校语文教学目的更好的实现。
2.2创新高校语文教学理念
高校语文教学理念的创新主要是针对高中语文教学理念而言的，高中语文教学理念局限在学生语文知识教学的范围内，其是适应高中教学理念及要求的。而高校语文教学理念应该根据高校教学理念及要求制定。高校教学更加重视学生全面综合发展，同时高校教育也更加重视学生正确人生价值观念及行为认知的构建，因此高校语文教学也应该符合高校教育的理念，在高校语文教学中积极渗透思想***治教育，以帮助学生构建正确的人生价值观念，进而帮助学生更好的学习。此外，高校语文教学也应该符合社会对高校人才培养的新要求，重视并加强学生的素质培养工作，因此在高校语文教学中，教师应该结合素质教育理念、思想***治教育理念开展语文教学活动，进而使高校学生通过语文教学获得更好的发展。
2.3创新高校语文教学方法
高校语文教学应该摒弃高中传统的教学方式，积极创新出符合高校学生发展的教学方式，以帮助提升高校语文教学的效率与质量。传统的高中语文教学中，教师将语文教学局限于课堂之上，且课堂教学的形式较为枯燥乏味，这种语文教学方式完全不适应高效语文教学，若高校语文教学仍然继续高中枯燥的课堂教学模式，则学生不仅对语文知识学习毫无兴趣，且还会影响学生对传统语文知识的认识，其不利于学生对我国传统语文知识的继承。创新高校语文教学的方法可以从很多方面着手，如将多媒体教学方式引入高校语文教学中；再如变枯燥的语文课堂教学为有趣的语文活动教学等。创新高校语文教学方式能够提升学生学习语文知识学习的兴趣，其对于高校语文教学其他育人功能的实现也十分有利。因此高校语文教学应该积极创新教学方式，积极结合情景教学法、活动教学法、实践教学法等优秀的教学方法，创新出既能培养学生语文文化知识，又能锻炼提升学生综合素养，且适合高校教育理念的教学方法，以帮助高校语文教学工作更好开展，进而促进高校学生更好发展。
结语
学校标语大全篇7
尊敬的各位领导、各位专家：
**小学从2000年建校以来狠抓语言文字工作，从名不见经传的新建学校，到2009年成为部级语言文字规范化示范学校、2012年部级规范汉字书写教育特色学校，十多年的风雨历程，**人用智慧和汗水留下了一串串坚实的脚印……
一、做好常规，夯实基础
我校加强语言文字工作建设，加快语言文字工作信息化进程，加大语言文字应用科研工作力度，全面推进本校语言文字规范化、标准化建设。
1、提高认识，强化管理。 普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。学校醒目位置设置宣传标语，营造校园“说普通话，写规范字”的氛围。学校每年都召开专门会议，组织师生认真学习上级有关语言文字工作文件精神，不断交流工作经验，进一步完善各项措施。为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础
2、机构健全，责任明确。成立了由校长任组长，副校长任副组长，教导处主任、各年级语文教师为组员的语言文字工作领导小组。各教研组、任课教师、少先队推普员组成的语言文字工作网络。语言文字具体工作由教导处负责，分工明确，各负其责。学校形成了上下贯通，左右协调的新格局。对学校的实际，每学年制定切实可行的语言文字工作计划，认真开展、稳步推进，严格评比检查。成立的教师组成的语言文字监督小组，形成了全校师生人人都是推广普通话的宣传员、个个都是纠正用字不规范的监督员的良好局面。
3、创设良好的教育环境，营造浓厚的语言文字规范化氛围
学校在教学楼镶嵌着“说普通话，写规范字”的巨幅标语，时时刻刻提醒师生要说普通话，使“说普通话，写规范字”成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。以学校的橱窗、墙报、标语为阵地，使之成为正确的语言文字样板，九块板面，全部是有关语言文字的宣传，班级的学习园地，都是孩子们在十五放假中在***书上或网络上搜集的有关“普通话与规范字”的资料。其次，学校红领巾广播站定期对学生进行对有关国家语言文字方针、***策的宣传。推普周期间学校开展“小手拉大手”活动，把“说普通话”深入到每一个家庭。队员们利用队日课走上街，散发宣传材料，向市民宣传“说普通话，写规范字”的重要性，全面掀起活动的高潮。
4、学校所出的校报、资料等都能争取做到不错字、不漏字、不多字。学校的各种印章、牌名、牌匾、标准用字等都要要求做到这一点。这些用字规范的环境设置，不仅营造了良好的学习氛围，也极大地激发了广大师生使用规范字的自觉性。
5、为了提高全校学生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施，我校坚持按计划将组织学生开展形式多样的读书，、演讲、征文、诗朗诵、师生语言文字知识竞赛、妈妈讲故事、相声、小品表演、找错别字等系列活动，并将活动落实到每一位学生身上，开展合格生示范生评选活动，将语言文字要求作为一项要求单列出来。
6、积极组织和参与全国推普周等重大活动，组织学生参与社会语言文字工作。学校紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生到步行街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作。向家长发放“说普通话，写规范字”的倡议书，查找步行街两侧店铺标牌、广告牌的不规范用字，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。
7、加强语言文字基本功训练，提高教师队伍综合素质 坚持例会学习制度，强化语言文字日常培训。每周三是学校的全体教师校本教研活动时间，我校专门举办了以养成良好的行为习惯，如何写好规范字的课题研究。与此同时，积极鼓励广大教师参加各级各类培训，教师普通话水平全部达二级乙等以上，语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。
8、坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。 为了更好地监督教师规范用语用字，把普通话合格列入录入教师的条件之一，并把教师说普通话，用规范字列入学校教育教学常规管理之中，在对教师教学情况的考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容。除此之外还组织教师开展“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话比赛。董良鸿书记来我校检查工作时，看到教师粉笔子天天练给予了很高的评价，并饶有兴趣看了学生练习粉笔字的园地，赞扬学校工作扎实并勉励学校要坚持不懈开展下去，进一步打造**的特色品牌。教师在暑假参加了安阳市教师书法大赛，我校有8名教师代表参赛，全部获奖，成绩骄人。这些活动的开展极大地调动了教师使用普通话规范字的积极性，促进了教师普通话水平的提高。
9、认真做好汉语拼音教学的工作。
学好汉语拼音是学会标准普通话的基础，从小对学生进行听、说、读、写能力的综合训练，是实施素质教育的重要任务之一，也是语言文字工作的主要任务。因此，我们非常重视一年级教师的选拔、调配和培训。目的在于抓住儿童普通话和书写训练的最佳有效期，为学生从小说普通话、写规范字打下扎实的基础。教师在汉语拼音的教学中发音标准，教法灵活，大大调动了学生学习普通话的积极性，他们不但自己能准确发音，说标准的普通话，还常常主动纠正家长的错误发音，因此，经常能听到家长对此的良好评价。
10、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。如：低年级利用口语交际课，结合学生的实际生活，对学生进行口语交际的专项训练，使学生基本能用较完整的一段话来表述一件事;在中、高年级开展丰富多彩的口语实践活动，以提高学生语言表达能力。
11、开展丰富多彩的口语实践活动。我校有不少农村学生，普通话基础较差，为了帮助学生尽快说好普通话，把学生语言文字工作纳入到学校常规管理，作为“班主任职责”、“班级评比”和“学生评先、评比”的重要内容。充分发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用，在注重知识传授的同时，多给学生朗读和口语表达的机会，以提高学生的语言表达能力。结合重大纪念日，组织学生开展以校、班为单位的喜闻乐见的口语实践活动，以调动学生口语表达的积极性。庆“教师节”诗朗诵，“讲故事”比赛等活动，这样既加强了对学生的各方面的思想教育，又提高了学生的普通话水平。
二、特色立校，为孩子成长奠基
(一)经典浸润童年 智慧点亮人生
为了更好地开展经典诵读，学校制定了详实的经典诵读实施方案，同时组织教师编写了的校本教材《国学经典诵》。这套教材按由浅入深，由少到多的原则进行编排，分低、中、高三个年段汇编成册。内容包括：蒙学经典、成语接龙、诗词集萃、名篇撷英、地方诗选。各年级制定了自己的阅读计划、阅读目标，学校把诵读作为常规教学纳入教师量化考评之中，调动了老师的积极性，促进了经典诵读活动的开展。
持之以恒，日积月累，是抓好经典诵读的根本。学校把每天上午第一节课前十分钟定为经典诵读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。
为了配合经典诵读的开展，学校把《语文新课标》中要求孩子们在小学阶段掌握的七十首古诗配乐，加上插***，整理成《古诗新曲》一书。真正将诗、乐、画结合在一起，加强了学科之间的融合，用音乐熏陶孩子从小热爱经典、快乐学习，轻松完成背诵古诗的任务。每月一期的校报《**花》的“经典导读园地”向全校学生推荐一首经典诗词，供学生诵读赏析，感悟。
(二)工工整整写字，堂堂正正做人
关于写字教学，我们是想让孩子在规范的书写中感受汉字的美，体味传统文化的精深，悟出做人的道理。为了进一步提高语言文字工作质量，提高学生书写规范字的水平，我校在2004年开始，制订了详实的《写字教学实施方案》，提出“写字不但规范，而且美观”的教学目标，全面加强写字教学。
2009年，我校把郭子伟老师编写的《硬笔写字教程》作为校本教材，在全校开展规范汉字书写训练。2010年，在《硬笔写字教程》使用一年的基础上，又编写制作了《硬笔规范字教学挂***》，挂***是对教程的提纲挈领，将平时教学中存在的难点和重点加以集中，将每一个知识点配上琅琅上口的歌诀，深入浅出，化难为易。其中的“坐姿歌”“执笔歌”“临帖歌”都配上了动作，形成了独具特色的写字姿势操。
学校将每天下午第一节20分钟定为全校写字课时间，由各班语文、数学老师轮周上课。同时老师们积极参加校本教材培训，开展写字教学校本教研。语文老师上写字课，语言文字专职老师，依据《硬笔规范字教学挂***》对数学老师集体进行写字培训;数学老师上写字课，语文老师集体进行写字培训。通过培训，老师们增强了写字的能力，提高了写字教学的水平，形成了一支素质过硬的教师队伍。语文数学老师轮周上写字课，这样就给老师增加了工作量。一开始有的老师想不通，同样是老师，我们比其他学校的老师多了诵读和写字课，课时增加了，干不好还要罚!我说：写字和诵读是学生终生受益的事，不干不行，干不好更不行!
语言文字教学工作卓有成效的开展，离不开严格制度约束。学校每学期都组织教师开展优质课评选活动,将语言文字规范化列为重要考核指标。普通话不达标，汉字书写不规范不得参评。严格奖惩制度，将教师三笔字、班级地书、板报橱窗让学校少先队检查，积分评比，会同学生每学期一次的期末诵读和写字量化考评，奖优罚差。
加大资金投入，全力保障语言文字工作开展。学校免费给每个孩子发放《国学经典诵》《硬笔书法教程》《古诗新曲》校本教材，每班配备《硬笔规范字教学挂***》，《田圆格习字法硬笔教程》与教材配套有获国家专利的硬笔书法练习纸和设计精美的书法作业纸，免费供师生使用。《**花》报每月一期，人手一份全部免费。具有**特色的写字本一学期近40000本，这几项开支加起来每学年都要三十几万元。
为更好地开展语言文字工作，学校开展了一系列的活动。
1、举行全校性诵读经典活动
学校定期举行诵读会。在一些传统节日，我们按计划举办主题诵读会，并邀请家长参加。如“端午诗会”“我们的节日”“重阳敬老”等。2010年“六.一”学校组织了《吟唱古诗，传承文明》经典诗文吟唱大型汇报演出，2011年“六.一”又组织了《经典浸润童年，智慧点亮人生》庆“六·一”暨国学经典诵读大型文艺汇演。
2、年级诵读比赛月月评
各个年级按照本年级的诵读计划，每月举行“诵读之星”比赛。学期末，每年级被评为班级“诵读之星”次数最多的同学即被推荐为校级“诵读之星”，由学校统一进行表彰。
3、学生地书天天练
我校因地制宜创造性地在下水道的水泥板上打上格子，开辟为粉笔字练习园地，颇受学生喜欢。一位家长在《安阳日报》上发表文章，这样写：学校领导还富有创造性地在水泥板上打格子，让孩子们练粉笔字，女儿总是期盼这天的到来，轮到她写字时，我就早早地送她上学。看到孩子们争先恐后;认认真真地写地书，真成了校园里一道亮丽的风景线。学生每天清晨争先恐后练习粉笔字，现在的“地书”已成为我校一道亮丽的风景线。
4、硬笔字月月赛，月月展
每个月都要在全校开展一次“告别涂改液，告别橡皮擦”写字比赛，培养学生认真写字认真做事的习惯。学校设计印制了精美的写字作品纸，每次比赛每人一张，然后将无涂改的作品进行评奖，获奖作品进行展览。月月赛、月月展，以此来激励学生写好字。如
“四月芳菲”、“五月花海”、“快乐六一”等大型的硬笔规范字展览，以赛促写，以展促写，起到了很好的激励作用，写字教学的文化氛围很是浓郁。
5、老师粉笔字周展
学校有两块大黑板，供全校老师粉笔字天天练。老师每人还有一块小黑板，每周进行一次同题诗文写字展览，每到星期三，老师们都主动把小黑板集中到办公楼前展览。大家在一起互相交流，取长补短，共同提高。
6、低年级生活识字综合实践活动
为了解决低年级孩子识字少、阅读困难这一难题史淑芹校长亲自带领我们学校的几位骨干教师分别于2014年11月和2015年6月参加了由贵所联手举办的“科学认读”和“低年级识字与阅读教学”培训会。并从中受益，激发了科研灵感—“生活识字”。现已研发出校本教材—“多彩生活·快乐识字”剪贴识字册。马上要加入“全国识字写字教学连盟”，希望在他们科学有效的领导下，能够博采众长，为低年级孩子们能尽快踏上阅读快车道，养成良好的阅读习惯贡献出我们的一份力量。
近几年来，学校一直把阅读和写字作为我们学校的两大特色来抓，因为这是孩子们受益终身的好习惯，“只有坚持，才有奇迹”!
经过几年的发展，我校的语言文字工作已经声名鹊起，安阳市省级语言文字规范化示范校表彰现场会在我校举行，把我校的经验向全市推广。安阳市、汤阴县、内黄县教体局领导及校长、老师来我校学习。我校何淑利、马利芳、冉芳老师应邀到22个乡镇巡回送课，指导交流语言文字工作。
我校在取得“部级语言文字规范化示范校”“ 部级规范汉字书写教育特色学校”“全国特色学校”的同时，还获得：“**省文明学校”“ **省绿色学校”“ **省卫生先进单位”“**省义务教育课程改革先进学校”“**省先进家长学校”“**省防震减灾科普示范学校”“**省体育传统项目学校”的殊荣。
2011年，我校学生代表队在第三届全国青少年语文风采大赛上获得团体第二名，学生分别获得写作之星、书法之星、语文风采之星、诵读之星的金奖、银奖。就像家长在《**花》上写的那样：感谢**，这所年轻的学校，她是那么充满活力和文化气息，将写字和诵读经典纳入日常教学，让孩子们从小就能写一手漂亮的硬笔字，从小就感受到圣贤古风的熏陶，完善他们的人格，教孩子守信、孝悌。我多么庆幸我的孩子在**。
学校标语大全篇8
最新学校语言文字工作计划
本学年我校在推广普通话和用字规范化过程中，将从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文学科的优势打造出学校的品牌，培养一批具有良好专业素养的教师队伍，形成独特的校园文化。本学年来我校语言文字工作将从以下几个方面着手准备：
一、领导重视，机构健全
建立三级语言文字工作机构，形成了以校长主管，教务处、办公室、总务处负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕严管理、重落实、创特色的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。
工作小组分工明确，责任到人。教务处、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作;班主任负责本班学生的语言文字规范化工作;少先队大队部负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由总务处和教务处负责;校刊、校报的规范用字情况由办公室和校报组成员负责;对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教导处负责。
二、建章立制，规范管理
为确保语言文字规范化工作地顺利进行，学校制定了《语言文字工作实施计划》，明确学校语言文字工作的目标和要求。与此相应，学校还制定了《小学学生一日常规》，同时修订了《教职工考核细则》等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。
三、加强学习，多方宣传
学校将把语言文字工作列入学校议事日程。根据上级语委一年一度的推普周的要求，开展学习和宣传工作。学校将利用平时***治学习和业务学习的时间组织全校教工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《语言文字工作委员会关于开展语言文字规范化学校达标评估的通知》等法规、文件。
学校将利用升旗仪式、校宣传窗、班级黑板报、小报、永久性标语牌、小星星电视台等途径和载体，加强讲普通话、用规范字的宣传，增强全校师生的语言文字规范化使用意识。特别重视每年的推普周工作，认真组织好学校的内外宣传：制作宣传版面、分发推普宣传单，积极搞好推普宣传，加大语言文字规范化工作的力度。
学校还将充分利用多媒体设备，创办语言文字规范化使用专栏，使语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化，大大提高了工作效率。同时***教处还要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容和途径，教育每位同学积极行动起来，通过检查身边的牌匾、标语、黑板报等活动，净化我们的语言环境。
四、抓好普通话的推广，切实落实语言文字工作。
(1)将语言文字普及工作与教学五认真有机结合。
教务处将实施教师备课笔记不定期抽查的制度(文字书写是必查内容)，并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。班级语言文字工作小组记录教师课堂用语用字情况，定期向教师反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。学校提供专项经费，供师生培训、购买资料和开展活动使用，以保障语言文字工作顺利开展。
(2)将语言文字工作与教学竞赛有机结合。
学校还将结合教师基本功竞赛三新优质课选拔赛春华杯教师教学竞赛秋实杯教师教学大比武进行青年教师过四关活动，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用电教设备。这些工作的开展对提高青年教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起了较大的推动作用。
(3)面向全体教师，推广普通话。
语言文字规范化使用工作，教师的榜样是关键。每一位教师尤其是教师自身语言文字规范使用能力对学生影响深远。所以，学校本学年将特别注重对广大教师的普通话素养、运用规范汉字能力的培养和训练。除召开教师语言文字规范化专项工作落实大会，组织教师学习，以强化教师说普通话、写规范字的意识外，学校还将聘请校内普通话水平较好的老师对普通话水平较弱的教师进行普通话培训，鼓励教师积极参加普通话培训和测试。学校要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范字。教导处还组织有关领导看课，检查教师讲普通话、用规范字的情况，并要求班级推普员将教师讲标准普通话、写规范汉字的情况进行记载，作为教师学期考核的依据。现在我校教师能自觉运用普通话和规范字进行教学和日常交流。
(4)以语文学科教学为主，开展切实有效的活动，提升学生的文学素养。
为使推广语言文字的工作辐射所有学科，本学年我校要求师生必须讲普通话、写规范字，同时规范学生用语、用字行为。学校每周二中午为美文诵读，学生聆听优秀的文章，积累词语。每班每学期举行一次班内钢笔字书法优秀作品展示，使语言文字规范化内容分层次、分阶段落实，强化与常规相结合，潜移默化地让学生说普通话、写规范字，收到了显著成效。
最新学校语言文字工作计划
一、总体思路
20_年，全区语言文字工作要深入贯彻落实***的精神，坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，主动适应国家发展战略，全面落实《国家语言文字事业“十三五”发展规划》和《20__年绵阳市语言文字工作要点》，坚持稳中求进总基调，坚持普及抓短板、服务抓能力、治理抓机制、保障抓***建，落实立德树人根本任务，坚决打好国家通用语言文字普及攻坚战，加快提升语言文字服务能力，大力传承弘扬中华优秀传统文化，为助力西部教育强市建设提供有力支撑。
二、主要工作
(一)大力推广国家通用语言文字
1.继续宣传贯彻《国家通用语言文字法》，建立健全语言文字工作管理长效机制。
《国家通用语言文字法》是国家为规范我国公民用语用字，推动我国语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流所制定的法律。为消除方言隔阂，增进情感沟通，构建和谐安州，推普宣传非常必要。因此，我校要大力加强《国家通用语言文字法》和相关语言文字法规***策宣传，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。努力提高全社会知晓度。同时，把普通话运用作为教师年度考核内容，成为教师聘任、晋级、评优的条件之一。
1.推广普通话、语言文字规范工作领导小组
组长：副组长：成员：
2.学校定期召开学校语言文字工作领导小组会议,根据学校实际情况制定学校语言文字。
3.在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。
4.学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字。
5.加强教师普通话和口语表达方面的培训,特别是落实二级乙等及以下等级的教师的强化训练措施,帮助他们提高普通话水平,争取在规定期限内达标,从而为争创语言文字示范校奠定基础.
6.以创建促发展，创建市级语言文字规范化示范学校，将语言文字工作与素质教育和新课程改革相结合，推动我校语言文字工作向前发展。
2.组织第二十届全国推广普通话宣传周活动。
1.学校采用动员学生回家向家长宣传、悬挂宣传标语、创办宣传栏等形式向社会宣传国家语言文字相关法律法规、方针***策和规范标准。
2.利用升旗仪式进行动员大会，大力推行普通话。每周的国旗讲话作为各个班级的演讲比赛。
3.开展推普周活动，利用校园宣传栏，LED电子屏进行大力宣传普通话，并推普周期间展开朗诵比赛、知识竞赛、校园内使用普通话等形式多样的活动。
4.利用班会、队会、团会等平台，采用课本剧表演、故事会、辩论会、
5.在“五四”、“六一”分别开展书法展览、错别字医生等多种多样的形式。
6.强化学校语言文化传承功能，培育践行社会主义核心价值观。积极开展“书法名家进校园”“诵读名家进校园”和诗词吟诵等活动，发挥名家引领作用，提升语言文字应用能力和人文素养。
7.组织学生在桑枣镇社区宣传《国家通用语言文字法》，推广普通话，推行规范汉字。
(二)强化学校语言文字规范化工作
1.坚持在教育教学活动中使用普通话。
教师层面：
1.根据我校行风建设的要求，每位教师申请普通话的等级，A等要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话;B等要求在上课期间使用普通话。把是否使用普通话做为评优课和年终考核的标准之一。
2.在教师队伍中开展“普通话是教师的职业语言”为主题的演讲、抽读课文、普通话测试等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师的普通话水平。
3.利用校会时间组织全体教师学习《国家通用语言文字法》，提高全体教师的推普意识、写规范字意识。
4.每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字，不得写简化字，学校检查教案时，其中一条看是否使用规范的语言文字，对在此方面做得好的老师的教案给大家观摩。
5.定期对教师进行语言文字测试，以检测教师使用规范语言文字的情况。积极组织教师参加普通话培训和等级测试。(理科教师的通话水平应不低于二级乙等，文科教师的普通话水平不低于二级甲等，已获得普通话等级证书的教师要不断提高普通话运用水平)。
6.邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。
7.加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的普通话素质。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。
8.教师以年级组为单位进行听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用能力;
9.对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查;
10.开展教师课堂教学用语规范化调查。(推门听课)
学生层面：
1.培养一支工作能力强,有责任心的学生推普员队伍,加强学生推普员的培养。要求每班设有推普员，起示范与督促作用。
2.校园、班级均有长期的宣传和环境布置。
3.将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中，要求值周学生做语言文字规范化的表率;
2.开展第四届汉字听写大赛。
努力提高师生使用规范汉字的水平，提高语言文字应用能力。在校内分年级组开展汉字听写大赛，为选出优秀选手到区上参赛做准备。
开展经典诵读活动。
强化学校语言文化传承功能，培育践行社会主义核心价值观。积极开展“书法名家进校园”“诵读名家进校园”和诗词吟诵等活动，发挥名家引领作用，提升语言文字应用能力和人文素养。创新开展《汉语拼音方案》60周年纪念宣传活动。主要有：(1)开展中华经典诵读活动;(2)书法比赛;(3)征文比赛;(4)演讲比赛;(5)讲历史故事比赛。
最新学校语言文字工作计划
一、指导思想
以***理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，深入贯彻《国家通用语言文字法》，大力推进普及普通话和社会用字规范化，全面提高员工素质，使之与精神文明建设、各项工作有机结合，当好社会语言文字规范化的表率，为全面建设小康社会，构建和谐介休做出更大的贡献。
二、工作目标
提高社会语言文字规范化、标准化水平，将城市语言文字达标工作与创建文明单位相结合，使语言文字工作更好的为社会稳定、经济发展和精神文明建设服务。
具体目标包括：
1、进一步加强语言文字工作的宣传，组织人员进一步学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高依法推进语言文字规范工作的意识和依法执***的能力。
2、把语言文字规范工作融入日常工作之中，继续抓好推广普通话和推行规范汉字的工作，并将语言文字规范工作进一步延伸提高语言文字规范意识和水平。
3、提高全体员工在应该使用普通话的时间和场所使用普通话的自觉性;要加强对公示性文字规范用字的检查和整改;要提高公文格式和用语用字的规范化水平。
三、具体措施
1、召开语言文字工作会议。明确语言文字工作组成员的责任，确保有专人负责协调、督促行文、重大活动等场合的规范用语用字工作。
2、认真学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》。结合学习，找出工作中的不足，促使语言文字工作规范化。
学校标语大全篇9
新建应用型本科院校大学英语教师实践教学存在的问题主要有以下四个方面：
（一）教学目标还是按照原来的专科学校模式来制定
应用型本科院校的培养目标应该是为了满足中国经济社会发展，培养具有较强的适应能力、竞争能力和实践能力的高素质应用型人才。而这些新建的应用型本科院校的大学英语教学目标应该与培养目标相一致，应该把培养学生的适应能力、竞争能力和实践能力作为其最终目标，其中培养实践能力是应用型大学和其他大学最重要的区别。然而，由于新建应用型本科院校主要是在原来的专科基础上建立的，因此大学英语教学仍然没有完全摆脱专科学校的影响，另外在制定教学目标的过程中会移植或使用研究型大学的培养目标，因此就与应用型大学的的教学实际相脱节，实践教学没有得到充分的重视。而大学英语教学更是没有得到充分的认识。
（二）教师大实践能力不能满足新的教学模式
姚吉祥通过实证调查安徽省13所应用型本科院校的教师实践能力，指出目前安徽省应用型本科院校教师实践教学能力还不能满足应用型人才培养的要求，实践教学能力认知、能力认证、实践经历、环境因素、培养机制是影响安徽省13所应用型本科院校教师实践教学能力的五大因素（姚吉祥，2010：20）。新模式要求教师除了要进行日常的教学和科研之外还要有实践教学，但是由于实践的方式多样，实践内容丰富，教师不能掌握所有的实践资源，无法完全传递学生所需要的内容，学生对教师的实践教学会感到不满，大多数英语教师还没有遇到过这种挑战。据我的问卷调查，只有31.5%的英语教师能够进行完全的实践教学，43.6%的学生对于教师传授的知识感觉不太实用，45.3的老师对于实践教学的备课量感到非常大而且效率不高。
（三）教师的主观原因使得实践教学受阻
通过问卷调查发现，60.4%的教师不想去带实践课，52.3%的教师认为这种课内容太复杂，不想备这种新课。12.4%的教师认为即使知道应该进行实践教学，但是还是以过去的方式进行教学，因此实践教学的作用不是太大。另外，由于现在的高校以科研为主，教学次之的理念使得教师无法全身心地投入到教学中，实践教学无法用数字的方式进行评估，英语教师科研水平本身就比其他专业的教学要相对弱一点，因此大学英语更不可能很好地进行英语实践教学的探索和应用。这都导致实践教学在主观上受阻。通过对几所新建应用型本科院校的调查，80.7%的英语教师认为科研与教学相比，更加重视科研；64.2%的英语教师在科研的投入时间要比教学的时间长。
（四）国家及学校对大学英语实践教学重视不够
尽管我国的应用型本科院校也认识到实践的重要性，加大投入，加强教师的实践性锻炼，增加学生的实践教学环节，但这毕竟与真实的生产、管理还有一点距离。由于国家对新建的应用型本科院校资金的投入和关注度都比较少，大学英语改革很少是有专门对新建应用型本科来制定的，因此对地方性高校的实用性不强，这些学校就处于一种既要符合全国的大学英语改革又要适应自己学校发展的两难尴尬地步。这些新建的应用型本科院校的学校定位一般会主要发展工科、理科、经济等应用型学科的实践教学，很少关注大学英语的实践教学，即使提出了相关的建议，但是也是在这些应用型科目的基础上来实施的，没有考虑到英语科目的特殊性。
二、发挥教师实践能力的建议
基于新建应用型本科学校大学英语实践教学的问题，我们认为，发挥教师实践能力应做到以下几点。
（一）进一步制定符合新建应用型本科院校大学英语教学特色的教学目标
新建应用型本科院校应该服务地方经济发展，培养具有高水平实践能力的应用型人才。这是与研究性大学和高职院校是不同的，因此，新建应用型本科院校的大学英语教育就不应该照搬以前的专科院校及其他种类的高校的教学大纲，而是根据自身特点，修订自己独特的教学大纲，以确立适合新建应用型本科院校的教学目标。毫无疑问，新建应用型本科院校的大学英语教学目标应该是“培养学生的英语综合实践能力”，因此应以一般要求为出发点，根据本校学生的英语水平和能力，根据学生的不同专业，确定符合不同专业的、具有差异性的教学目标、教学内容和教学方法等。例如，对于文科的学生，由于其英语相对较好，可以直接根据自己的专业来学符合专业发展的大学英语，除了最基本的听、说、读、写、译之外更加强调对本专业的词汇、文章和翻译的水平。而对于工科的学生来说由于学生的英语基础不太好，首先进行基础教育，然后再分层教学，对于好的学生进行工科知识的词汇、阅读和翻译的知识教学，同时模拟工厂或公司环境，培训学生的英语现场实践能力。
（二）加强英语教师对新的教育模式的认知
由于大学英语教师对新的教育模式不是太了解，一时比较难于适应新的模式，因此对新的教学要求认识不足，一时不知该如何进行大学英语的教学实践。中国传统的教育方式重课本和理论，而轻实践，而过去的专科大学英语教育方式更是很少关注学生的实践。应用型本科教育应该使学生具有坚实的理论基础，同时还具有较强的实践和创新能力，因此，大学英语教学除了重视课本基本知识，更应该加强英语实践技能的训练，大学英语教师应该按照各专业学科特点开展各种有效的实践教学模式。
（三）深化大学英语教师人事激励机制改革
应该逐步完善大学英语实践教学教师的奖励和制约机制，大力鼓励青年骨干教师进行实践教学的探索和实践，支持大学英语教师进行全方位的实践教学，帮助大学英语教师建造实践教学的环境和氛围，积极研究和探索按照实践教学和实践教学科研的贡献率进行绩效分配的制度，充分调动广大大学英语教师的积极性、能动性和自主创造性。多给予大学英语青年骨干教师继续深造的机会，在大学英语教师的职称晋升、出国培训、脱产进修等多出台激励***策，从而激发大学英语教师主动提高自己的实践教学和科研能力。
（四）争取***府和学校对大学英语实践教学的支持
学校标语大全篇10
随着经济和科学技术的不断发展，极大地促进了我国教育改革进程，促进了现代化教育的发展。现阶段，在高职院校英语教学过程中，为了实现新课改教学目标，高职院校纷纷开展英语口语技能大赛，来提高高校生的英语口语能力，增加学生英语学习兴趣，培养学生自主学习习惯，实现现代化英语教学大目标，促进学生全面发展。本文主要就英语口语技能大赛基础下高职英语教学改革展开分析和研究。
关键词：
英语口语技能大赛；高职英语；教学改革；分析和研究
前言：
英语口语大赛对学生的发展具有较大影响，对当下高职学校英语教学工作带来积极作用。基于英语口语大赛角度来说，其提高了学生的英语实践能力和交流能力，提高学生英语学习应用性，实现了英语教学价值，促进了学生全面发展。
一、口语技能大赛背景阐述
纵观英语口语大赛发展历程，其是在两千零一年在高等职业学校开展的，到目前为止已经经历了十二个春秋，成功的进行了十二届英语口语技能大赛。英语口语大赛发展目标，主要是要提高高等职业学校的学生的英语口语能力和交际能力，提高高校学生的口语表达能力，保证高校学生在社会活动中和日后的工作生涯中，发挥积极作用，实现自我价值。其次，英语口语大赛发展在要求学生具备英语口语和交际能力的同时，也要求学生具备较好的品质和事业能力与素养，增加学生行业知识的了解度，关心就业形势，了解社会的发展和当下社会热点话题，培养学生关心国家大事的好习惯，增加对题目判断的精准性，增加自身在口语比赛中实际能力，使自己日后在职业生涯中充分展现。英语口语大赛发展涵盖三个方面，其一，现场形式的口语阐述。其二，情境式的口语交流。其三，辩论形式的口语交流活动。对于英语口语大赛发展的辩论和交流的主要内容，主要是当下社会较为热点话题和行业相关的话题，具有实际意义。
二、英语口语大赛和高校英语教学的关联点
我国教育机构在二千年出台的高职学校英语教学标准中给出：高校英语这一学科的教学目标是，在历经200多学时的英语教学，增加学生的英语学习能力，在保证学生掌握较好的英语基本知识基础上，来提高学生的英语口语表达能力、交流能力、写作能力、翻译能力等等，利用英语词典和相关英语资料，利用英语社交和英语学习，来增加英语口语表达能力，为日后的工作生涯和深造学习奠定坚实基础。关注英语口语教学规律，优化运用英语交流、书写，保证英语听、说、读、写全面发展，保证英语学习效果最大化。因此，我们可以看出，英语口语大赛教学目标和高等职业学校英语教学要求相吻合，利于实现新课改下英语教学大目标。伴着社会的不断进步，经济的不断发展，我国对外交易的不断增加，各行各业对英语从业人员给出更高要求，面对这一形势，英语口语大赛的产生和发展，可以满足当下社会对英语全能型人才的需要，提高当下学生群体的应用口语能力和听说读写的能力，增强学生的英语实际应用能力，实现学生自我价值，在日后工作生涯中和英语活动中，展现自身英语能力。
三、现阶段，高职学校英语教学形势阐述
高职院校的学生一般是来自于中等职业学校、技术学校、高中。来自不同教学环境的学生，英语学习能力不同，英语知识的储备量不同，对英语知识的理解能力和接受能力不同，这些给高职学校英语教学带来一定难题。从另一方面来看，一些学生在以往的英语学习过程中，学习积极性较差，英语学习兴趣较低，没有明确自身英语学习目标，不仅单词积累量较少，英语交流能力和口语表达能力也较差，缺乏英语的实际口语交流，严重者早已自我放弃。上述高职院校英语学习现象，在当下高职院校英语教学过程中普遍存在。据目前情况来看，英语口语大赛英语学习成绩较好学生参与较多。但是真正意义上的英语口语大赛，应该是和教学紧密结合在一起的，利用英语口语大赛来进行英语的教学，改善学生英语学习的不足，提高学生英语学习的能力，这也是英语口语大赛的终极目标。利用英语口语大赛来增加学生英语学习兴趣，让不同学习能力学生全部参与到英语口语大赛中，提高学生学习能力，实现每个学生个体的自我价值。面对这一发展形势，高职院校教师要增加对英语口语大赛的关注度，对英语教学进行改革和创新，促进高职学校学生的全面发展。
四、英语口语技能大赛基础下高职英语教学改革有效进行
就目前形势来看，英语口语技能大赛的实际应用性较好，利于增近学生英语理论知识和实际应用的关系，对学生的英语学习情况和英语口语交际能力进行检验，提高高职学校学生的应用实践能力。英语口语技能大赛的办赛目标是，建立在就业基础上，提高学生英语实际应用能力，提高学生英语实践能力。但是，随着时代的发展和教育改革的不断深入，也要增加英语口语技能大赛的时代元素，对其不断进行改革和创新，来促进英语教学的发展，使其满足当下现代化教学目标，全面发挥英语口语技能大赛的实际意义。
1、创新教学理念，增加对英语交流关注度
我国当下高职院校英语教学存在差异性，这主要是由于当下不同区域经济和教育发展水平不同造成。一些区域的学校，较为关注英语的书本教材教学，忽略了英语的实践教学，忽略了对学生听说读写的教学，没有认清当下高校英语教学形式，进而导致英语教学和时代脱轨，严重阻碍了英语教学的全面发展。而且，传统英语教学主要是教师单一讲授，把教师自身放在教学主要位置，严重忽略了学生的主观能动性，与英语口语技能大赛办赛理念完全不符。面对这一形势，站在英语口语技能大赛的基础上，要想促进高校英语教学发展，提高学生英语实践能力。高职学校首先要改变传统单一教学模式，增加实践教学环节，增加对学生英语听说和读写的关注度，增加自身英语教学特色，改变教师传统单一书本教学模式，增加教师对英语实践教学的关注度。在高职学校校园内，举办英语口语比赛，演讲比赛，英语故事表演大赛等来提高学生的英语实践能力，秉承英语口语技能大赛的良好理念，整合英语口语技能大赛的优势，促进高职学校学生全面发展。
2、创新教学模式，把能力放在首要位置
英语口语技能大赛的举办是对学生英语学习能力和实践能力、听说读写能力的检测，是当下高职学校学生综合能力的检测。英语口语技能大赛的教学目标，关注学生实践能力，但是这一实践能力是建立在良好英语基础知识学习基础上，进而我们可以把英语口语技能大赛的综合能力的培养理解为，对学生英语实践能力和理论知识能力的整合培养，来实现学生的自我价值。总之，站在整体角度来说，英语口语技能大赛主要就是要提高学生各方面的英语能力，包括在实际大赛进行中，提高学生心理抗压能力、应变能力等等。面对英语口语技能大赛的这一优势，高职学校在进行英语教学活动时，要建立在就业导向基础上，提高学生的英语实践能力，使其满足英语企业的实际需求，满足英语教学的就业发展要求，提高学生英语综合能力，提高学生的职业素养。其次，高职学校英语教师，也要注意到当前教学模式的弊端，改善传统单一教学模式，增加教学的灵活性，把学生放在主要教学位置，在实际英语教学活动中，利用多媒体教学、情境教学、微课等新型教学手段进行教学，提高学生英语学习兴趣，提高学生英语学习能力，实现自我价值。
3、建立完善英语教学评价体系，增加学生学习兴趣
在英语口语技能大赛良好影响下，借鉴英语口语技能大赛的良好经验，可以促进高校英语教学进程，提高高职学生的英语实践能力和听说读写能力。为了保证高校英语教学高效进行，教师也要注意在教学环节，完善传统教学评价体系的不足，构建合理化教学评价机制，增加教师对学生学习情况了解度，完善学生学习薄弱环节，来提高学生学习兴趣。在构建合理化评价体系后，教师要注意英语教学评价的合理性，依据不同学生学习的能力和知识的功底，进行合理化评判，发现学生学习不足，增加对学生学习不足知识点的关注度。教师在进行教学评价过程中，也可以让学生相互进行评价，利于学生之间相互互补，提高学生学习能力，促进学生全面发展，提高学生英语交际能力和实践能力。
五、结论
站在当下我国职业高校英语教学现状来说，其存在教学单一，教学效果不佳现象。因此，要想促进高校英语教学长远发展，首先要学习英语口语大赛的优势，利用英语口语大赛提高学生的英语交际能力，教师要改善自身教学不足，创新以往的教学模式，关注学生英语教学的全面性，促进学生全面发展。
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