学文网交流使人生更美好篇1
关键词：身势语 ；面部表情；差异
中***分类号：G115 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08-0276-01
一、身势语的介绍
人与人之间的交流通常被分为语言和非语言两类。当然语言是其中最重要的一种方式。但是，通过人们获取信息的途径来看，大多数人是通过非语言的方式进行交流的。在日常生活中，我们大部分的时间都是在进行非语言的交流。另外，我们大部分的感情信号也是通过非语言元素进行接收的。什么是非语言交流？非语言交流字面上的定义就是不通过语言进行的交流，而身势语是非语言交流中最重要的一种方式, 是人与人之间相互交流的一种重要媒介。
身势语，又称肢体语言，肢体动作，身体举止等等，它主要指人们在交流中用来表达感情的面部表情和姿势的形式，是指所有通过表情和动作发出的具有语言交际能力的信息。身势语是一种无声的，实用的语言，它能表达出人们的心声，在非语言交流中是很常见的。在任何一个国家的语言中，身势语都是语言交流的一个必要的补充。任何一个人都要通过肢体语言向别人发送信息。但是每个国家的文化环境，生活方式，宗教仪式和价值观与其他国家之间都存在一些差异，因此，每一种语言都有一种很强的文化色彩，即使同一种语言也会有很多差异。因此我们不能忽视文化以及文化环境的差异所带来的语言上的不同含义。如果在跨文化交流中了解一些身势语在这个国家的文化背景下的特定的含义，我们就能更好的理解和交流。
二、中美身势语面部表情的差异
面部表情有一些自己的特征：它们是与生俱来的而且是全世界通用的。因此，文化背景不同的群体也一致认为高兴，难过，厌恶，害怕，生气和惊讶（六种基本情绪）面部表情的表达方式是一样的。然而，还是存在着一些不同。有些面部表情和它们的解释就会因为文化的不同而存在差异。
1.眼神交流
眼睛是最重要的接受非语言信息的渠道。目前，大多数关于眼部动作的研究都会关注到眼神的交流。眼神交流是肢体语言的重要元素。我们能够通过眼睛发送的信息数量几乎是没有限制的。曾经有一个调查评估，在一次交流中，我们有30%-60%的时间都在进行眼神交流。而中国人和美国人在眼神交流方面是存在很多差异的。
在和熟悉的人谈话时，美国人的习俗是说话的人和倾听者之间需要存在眼神交流，而且他们眼神交流持续的时间要比中国人长。在美国，谈话的过程中缺少眼神交流会被认为是不真诚的，不可信赖的，不诚实的，同时也暗示了说话人的胆小，轻蔑，不安，内疚或者冷漠。然而，为了表示礼貌，尊敬或者顺从，中国人经常避免与别人进行直接的眼神接触。
在中国，人们习惯向下看，即使是下属在上级面前，年轻人在年长者面前也是如此。在中国文化中，向下看代表着谦卑，尊敬，顺从的态度。美国人也许很难理解。他们会认为中国女人低头表示中国男人的大男子主义。
但是，无论是在中国还是在美国，使劲盯着别人太久都被认为是不得体的。即使你的眼神表示某种欣赏，它也会让人觉得不安和尴尬。中国人应该注意这一种普遍的做法。许多在中国的美国人都抱怨当地人的注视让人恼怒。
总之，美国人，还有其他一些说英语的国家，认为眼神交流是很重要的。他们经常把眼神交流与真诚，信任，坦白和自尊联系起来。由于受到孔儒主义和传统的谦卑态度的影响，中国人在直视对方的时候会变得害羞，而且眼部动作也比他们少。事实上，这也是表示尊敬和的友好一种方式。中美两国都应该记住这些在相互交流中存在的差异。
2.微笑和大笑
微笑和大笑通常都是在传递友好，赞同，满意，欣慰，高兴，欢乐。这一点中美两国大体上说来都是一样的。然而，在有些情况下，中国人的微笑或大笑会引起美国人的反感。
通常情况下，中国人不会对陌生人微笑。如果没有什么好的理由或者没有其他人给介绍的话很多人都不会与陌生人交流。对于中国人来说，天生友好就对别人微笑并不是一个充分的理由。美国人也并不是经常对陌生人微笑，但是在走廊，电梯，或者其他狭小的空间里，如果这里只有几个人，没有别人了，他们很可能会简单的微笑或者点头示意，也许还会轻声的说句早上好，或其他的问候语。这是表示对别人存在的一种认可。在这种情形下恰当的回应这个微笑的方式就是同样报以微笑。
三、研究中美身势语差异的意义
非语言交流是非常重要的，在我们与别人面对面交流的过程中，非语言交流要占到60%-93%。非语言交流，特别是身势语，经常发挥着与有声语言一样的作用。心理学家研究发现，从人们获得消息的途径来看，只有11%的信息是通过听觉获得的，而83%的信息是通过视觉获得的。也许我们还没意识到，当我们和别人交流的时候，我们更多的时候不是在进行口语的交流。研究肢体语言的专家-Fen.Lafle.Angles曾经说过：“如果它消失了，一个孩子很难成长为一个正常人。”
交流的过程中，非语言因素随着文化的差异会发生很大变化。它在很大程度上影响了不同文化背景下人与人之间的交流，理解。它的重要意义就是帮助我们更有效的理解和交流。随着中美交流的日益深入，更好的理解两国文化中非语言交流的差异变得越来越重要。我们之所以把视角限制在中美两国的差异上面是因为中国是亚洲国家的典型，而美国就是以英语为母语的国家的代表，因此我们有必要研究中美两国身势语的差异。
总之，随着地球村的缩小和文化的碰撞，很多人走出自己的国家，我们应该学会更好的尊敬，学习和理解“无声语言”的有效性，减少跨文化交流的障碍。
总结
人与人之间交流包括语言的和非语言的方式。总的来说，语言的和非语言的交流是相互联系，同时发挥作用的。
身势语是非语言交流的一种重要形式，它有着口语无法取代的作用。相同的身势语在不同的文化背景下有着不同的含义。所以我们有必要了解身势语在不同文化背景下的差异。这样，在我们将来的日常生活中跨文化交流就能够更好的相互理解，发展一种更好的关系。
这篇论文旨在让读者意识到中美两国非语言交流的重要性并引起读者研究中美两国身势语差异的兴趣。因此，读者也许能提高跨文化交流的能力。作者希望能够帮助中美两国建立更好的跨文化交流关系。
おげ慰嘉南祝
お[1]Hall, Edward T. 1959.The Silent Language. New York: Doubleday&Co.
お[2]Tubbs, Stewart L.&Moss, Sylvia. 1991.Human Communication. McGraw-Hill, Inc.
[3]戴 凡,(美)Stephen, L.J. 2003.《文化碰撞:中国北美人际交往误解剖析》. 上海外语教育出版社.
交流使人生更美好篇2
《美华商报》的创办人周续庚先生回顾自己走过的路，总感到有点不可思议：“我怎么也没想到，在临近退休之年，去美国开始了第二次创业！也没想到，在国内从教中国古典文学30余年，到美国8年创办了3份中英文报刊！更没想到的是，17岁参加抗美援朝，并不擅长英文的我，这些年却成功组织了中美之间的数多次访问交流活动，做了一名交流使者……”
正是这些“没想到”，激发了周续庚的创造力和生命能量，使他在异国他乡不懈进取，开拓出一片人生新天地！
1993年，58岁的周续庚先生踏上了美国马里兰州的土地。他是来参加大女儿的大学毕业典礼，和夫人孩子们团聚的。三个月后，周先生即将返回北京，周太太好言劝说丈夫：“你一个人回去让人不放心，还是留下来，一家人在一起吧。”
全家人和美生活固然好，可让周先生犹疑的是：“留在美国不能没有事情做呀。”
周先生在美的时间虽不长，但却切身感受到，海外的中文报刊奇缺，特别是报道大陆真实情况的信息更少。周先生想，既然大家这么迫切需要，我为何不尝试一下办报呢？
说干就干，周先生很快让国内的亲友们寄来一些报刊资料，开始尝试编一份文摘式的中文小报，取名《中华文萃》。
《中华文萃》创刊后，有留学生在网上了消息，这下可不得了，许多华人从世界各地打电话、发传真，纷纷想要看到这份报纸，并表示要为报纸尽份心力。
一张报纸成功后，周续庚先生一发而不可收。经过周密的市场调查，他发现在全美华文报纸当中，还没有一份专刊商业信息的报纸，而中美之间的商业交流日益频繁，已成为两国联系的重要纽带，及时了解来自中国大陆的商机商讯，对海外华人有着越来越多的需求，办一份“商报”肯定大有市场。于是，他又紧锣密鼓地筹备开来，1997年秋天，一份名为《美华商报》中文报纸又在美问世了。
为了使报纸与华人社会更贴近，便于编辑发行，周氏父女特地把编辑部迁到了马里兰的大华埠地区，在这里租房办报。因为大华埠是华人最集中之地，聚居的华人大约有14万人。
《美华商报》以介绍中国的投资环境、招商项目、市场需求为主，市场定位准确，很快便在大华埠地区的4种中文报纸中崭露头角，发行量很快上升到2.5万份，每到周末，一些中文报刊摆放到华人书店、中餐馆里时，《美华商报》往往时是最快被拿光的，深受华人社会青睐。有的华人居住地较远，为了保证看到报纸，就出钱让报社将报纸按时寄到家中。同时，原来的《中华文萃》报也与之相配合，形成了一对一商一文的姐妹报。增强了传播效应和在华人社会的影响力。
如今，《中华文萃》和《美华商报》已成为美国最大的华文报纸，被许多华人读者称誉为“美国版的《人民日报》”。周续庚先生的办报成就也受到了美国华人社会的瞩目，1999年，在加拿大举办的为世界华文大众传媒协会会议上，周续庚先生当选为***团第一副***。
在办报过程中，周先生不断拓展自己的视野和思路。他逐渐意识到，中美之间的文化经贸交流有着更大的市场需求，如果自己做个搭桥人，组织两国间的实地观光、考察、学习，不仅能使中美两国人民对对方有一个更直观的感受和认识，促进两国间的交流合作，做得好，还可以以商养文，创造良好的经济效益。于是，一个美中国际交流中心在周续庚手上应运而生了。
周续庚认为，交流应是双向的。这些年，他不仅带美国人来中国，还成功组织和接待了国内数百个团组赴美考察、交流和学习，接待人数超过了5000人。
交流使人生更美好篇3
李倩同她的丈夫结婚已经两年多了,婚后他们的感情一直很好。他们有着规律的性生活,每次都是她的丈夫主动。她的丈夫好像觉得,自己做到这些也就足够了。因此,除此之外他对妻子很少有必要的爱抚。而李倩却希望能够得到丈夫更多的温存和关爱,她特别渴望丈夫能用温暖的双手抚摸她的肌肤,她甚至觉得这比起别的什么都更重要。可是她却不好意思向丈夫讲明,而他更是全然不懂妻子的这种心思。
一次,李倩的丈夫出差半个多月回来,此时在李倩心中,分别的思念早已变成了渴望亲昵的激情。晚上,李倩把丈夫的手放在自己的胸部和腹部抚摸,可是没想到李倩的丈夫却变了脸,他困惑不解地责问妻子:"你这是从哪儿学来的?这是谁教你的?"李倩感到极大的屈辱,从此她心中对丈夫暗自不满,同时也丧失了对性生活的兴趣。更糟糕的是,她近来时常感到腰痛,为此她不得不求治于医生。
医生听完李倩的申诉,认为李倩在夫妻生活中对爱抚的需要是十分自然而合理的,而李倩的丈夫要做到这些也不难,关键是他们夫妻之间缺乏交流,妻子未能向丈夫很好表达自己的隐衷,而丈夫对妻子正常的性需求又缺乏理解,这就使他们在夫妻性生活中产生了矛盾和挫折。于是,他们根据医生的建议进行了一次必要的思想交流,他们之间的误解、不满和不悦很快就消除了。他们又恢复了往日的那种亲密的接触,不,应该说是比过去更加幸福和美的夫妻生活。而奇怪的是,李倩的腰痛也在这时消失得无影无踪了。
李倩的故事告诉我们,夫妻之间的***流是多么重要!
和谐的性生活是夫妻双方共同演奏的一曲优美动听的双重奏,需要的是配合默契,动作一致。而要做到这点,就必须加强夫妻之间的交流和沟通,而夫妻双方由于观念、体质、性格以及其他性生理心理方面的差异,以致可能在性要求、性倾向和性偏好等方面有着很大的不同,在这种情况下就更需要通过交流和沟通,在夫妻生活中找到共同一致的结合点,只有这样才能共同奏响夫妻共同生活的华美乐章,也才能有和谐完美的夫妻生活。如若不然,夫妻间在性生活中的任何矛盾都难以及时解决,这样就会造成夫妻双方的感情冲突,甚至可危及到婚姻和家庭的稳定性。
在夫妻之间的***流中,经常遇到的障碍是夫妻双方感到难为情,总认为公开谈性似乎不雅而难以开口。这其实是头脑中传统落后性观念的反映,即把性当成了一种***秽的、下流的和不体面的事。这种看法当然是错误的。现今越来越多的人已经认识到,性是人的一种正常生理功能,性是我们生活中的一个重要方面。既然如此,我们讨论自己身体的功能状态,我们讨论和研究如何使我们的生活变得更加快乐和幸福,这有什么不应该呢?想到这里,也许我们就不会再为夫妻间的***流感到汗颜而为难了。
其实,无论男人还是女人,在其内心深处都并不排斥谈性。对于男性姑且不谈,就女性而言,有资料说许多女性都喜欢和她们知心的女友谈性,以交流对性的感受并获取有关性的信息,她们同样愿意与自己的爱侣交谈性问题,以便从中得到快慰并交换意见。应该说,除了那些患有性厌恶症的人,大多数男人和女人,其中甚至包括一些患有性障碍的人,只要场合、时间适宜,他们都并不反对同他们的知心朋友、特别是同他们的爱侣交流对性的看法和意见。
夫妻间的***流可以涉及到夫妻生活的方方面面,但讨论最多的则是关于性生活的频率、质量、方式和技巧等问题,再有就是在不同的情况下如何选择合适的***方法,现今人们热衷讨论的还有性与婚姻的贞洁性和稳定性等问题,当然在实际交流中可能用词十分含蓄和委婉。但无论讨论什么问题,最重要的是要表达在夫妻性亲昵中自己喜欢什么、不喜欢什么、需要什么和不需要什么,也要了解对方喜欢和需要什么,不喜欢和不需要什么,并通过讨论逐渐达到认识上的一致。
其次是夫妻双方都要对这种必要的***流持积极、热情和诚恳的态度。当你和爱侣进行这种交流时,要注意倾听对方的意见,尊重对方的意愿。在人的性需要背后往往是强烈的自尊心,因此即使不同意对方的看法,说话也要委婉中听,也要留有余地。而在表达自己的性需要时,不能强加于人,无论自己有怎样的性需求,也不能强求对方就范。两性之爱既是一种索取,更是一种奉献,这就意味着双方都要有所取舍。
在夫妻***流中,对对方的尊重还表现在,无论什么时候对对方的身体、特别是性器官,都要表露出一种赞美、欣赏的态度,起码不能抱有鄙视、嫌弃和敌视,认为那里"很脏"、"很丑"、"见不得人",因为这样做不仅会伤害对方而且会影响自己,而对双方感情产生负面效应。
与此同时,对于对方在性行为上表现出来的亢奋和激情,不要表现得大惊小怪,更不能讥讽嘲笑,及至采用"轻浮"、"好色"和"下流"等词。须知,这不仅会挫伤对方在性方面的积极性、主动性和创造性,甚至还会伤害夫妻间的感情,实属夫妻***流之大忌。而对对方出现的性问题乃至性功能障碍,也不能讥笑挖苦,如责备妻子对性表现淡漠"像木头"、"没有女人味",挖苦丈夫"不中用"、"不是真正的男子汉"等。因为这种作法不仅会伤害对方的自尊心,还会对对方的性心理起不良的暗示作用。
再有就是在***流中切忌言语粗鲁和庸俗,因为这类用词往往会引起对方的反感和厌恶。为了使夫妻间***流变得更加轻松、方便和有效,夫妻双方在长期***流中建立一套只有你们两人才理解的隐语,如用一些词来代替表达诸如生殖器、***房、***、***、***、***、射精、性高潮等概念。使用这种代替性隐语,往往会使交流的气氛变得轻松起来。
夫妻间的***流,除了语言方式还有非语言方式,也就是通过身体的动作,特别是手的动作来完成。如夫妻中的一方为了表达自己需要对方怎样的爱抚,包括抚摸什么部位、用什么方式、用多大力量,就可以用自己的手握住对方的手教他怎么去做。这比起语言表达来要简便得多也明确得多。
最后一点是对这种***流要有耐心,同时要明了在漫漫的夫妻生活中绝非一次***流就可以一劳永逸地解决终生所有的性问题。要知道,在人的一生中其性能力、性要求和性偏好等都是不断变化的,如对于一种行为方式,也许彼时不同意,而在此时就会欣然接受,而过去曾有的性偏好也会发生改变。此外,在夫妻长期性关系中也会出现一些新的情况、新的问题,这就需要夫妻双方不断地研究和讨论,以求得夫妻关系的不断完善和更趋完美。
总之,在夫妻性和谐之道中,夫妻间的***流绝不可少。只有通过交流,才能有真正的理解、关爱与和谐。那么,就让我们交流、交流、再交流,去共同营造更加美好的夫妻生活吧!
交流使人生更美好篇4
说话先有“礼”，再开口
无论一个人在社会上扮演什么样的角色，充当什么样的身份，礼貌一直是维持人际关系不断互动的规则。
动听的声音是最好的名片
在社交场合中，如果一位女性拥有良好的举止仪态，说话的声音也很甜美，那就会更加增添她的女性气质，使她的语言充满感染力。女人的声音也需要“包装”，使其变得优美动听。生活中，女人的声音常常比思想更重要。一个音色柔美动听的女人，很容易被周围的人接受。
微笑是最好的语言
微笑可以在瞬间缩短人与人之间的心理距离，它是人际交往中最好的剂。如果你是个不善言辞的女人，那么请亮出你的微笑，这就是最动听的语言。拿破仑・希尔这样总结微笑的力量：“真诚的微笑，其效用如同神奇的按钮，能立即接通他人友善的感情，因为它在告诉对方：我喜欢你，我愿意做你的朋友。同时也在说：我认为你也会喜欢我的。
学会倾听，是对别人最好的尊敬
倾听，不仅仅是对别人的尊重，也是对别人的一种赞美。我们知道，在社交过程中，最善于与人沟通的高手，是那些善于倾听的人。也许在交谈过程中他并没有说上几句话，但是一定会得到他人的肯定，认为他是善于言辞的人。
幽默让交流变得妙趣横生
风趣幽默的语言往往能产生“四两拨千斤”的力量。女人在与人交往的过程中，当看穿了别人的想法但又不便直说时，不妨神色自若地使用一下幽默，相信定能达到你想要的交流效果。幽默是女人成功社交的捷径，更是女人能博得好感、赢得友谊的好方法，尤其是在遇到那些没必要争执或不值得争执的问题时，幽默更能收到很好的效果。
开玩笑要避开别人的痛处
开玩笑活跃气氛固然是好事，但是开玩笑的时候，一定要把握分寸，避人忌讳。
赞美他人，直接不如间接
直接赞美不是中国女性所擅长的。一个女人直白地称赞异性，在中国人的观念中，不仅使自己的形象受损，同时也会使受夸赞的男性不自然。因此，赞美，直接不如间接含蓄、婉转。
交流使人生更美好篇5
关键词：社交媒体；***事领域；主要功能
中***分类号：G203 文献标识码：A
“社交媒体是指人们利用数字化通讯技术，进行相互交流、分享信息以及参与共同感兴趣的主题谈话的一种方式。”…美***指出，社交媒体在信息传播方面具有“高效性、透明性，并能够提供反馈及提升信任度”[2]。作为一种新型传播方式，社交媒体日益在社会、***治、经济、外交及***事等领域发挥出不可忽视的作用。如今，遍及世界各地的社交媒体已经深入美***的工作和生活，据美***公共事务部门2009年对空***社交媒体使用情况的调查显示，空***现役***人、文职及家属中，使用YouTube的高达69％，使用Facebook和Myspace的分别为50％和75％。40％的空***人员希望空***在社交媒体领域担负一个更加积极的角色。像对待任何一个新生事物一样，美***对社交媒体的认识经历了一个从拒绝到接纳，从限制到开放，从放任到监管，从无序到有序的曲折过程。随着社交媒体影响力逐步扩大，美***最终认识到，作为信息化和民主化的时代产物，社交媒体代表着一股不可阻逆的趋势，“使用社交媒体的益处将超越其可能带来的安全隐患”。为此，2010年2月美国***了一项指令型备忘录：《基于互联网能力的社交媒体的安全与有效使用》，为***队使用社会化媒体提供指引，并承认“基于互联网的能力对于***的作战行动是不可或缺的”。目前美***对社交媒体的使用呈***和非***两种形态。本文结合美***对社交媒体的阐述、规范及使用，将其在美******事领域的功能主要概括为：信息功能、沟通互动功能、战略传播功能、危机沟通功能以及信息作战功能等五大功能。
一、信息功能
美***认为，对信息的及时有效是社交媒体的基本功能之一。“在新媒体的语境中，以往作为‘沉默的大多数’的‘受众’逐步成了消费者乃至传播者，传统的‘你传我受’的方式被***性地颠覆成为‘你传我传大家传，你受我受大家受’的双向乃至多向交互传播的方式。”
首先，由于技术的发展和网络的普及，人人可以借助社交媒体成为新闻的者，及时快捷地捕捉身边的新闻事件，并实时将信息送达世界上每个地方。美《陆***社交媒体手册》指出，“社交媒体能够使遍及城镇、国家和世界的驻***保持联系并传播陆***重要指令和信息。陆***成员的每一次加入都会加速信息传播的速度，并使其更加明晰。无论他们何时何地想看、读或听，陆***的情况都能够忠实并直接地传递给美国民众”。甚至领导者还可以将社交媒体作为接收指令以及传达部队信息的方式，并不断更新，利用社交媒体给下属下达指令。在战时，社交媒体还具备战情跟踪功能，社交媒体可随时让公众知晓战况，并可使官兵与家属保持联系以及帮助消除负面新闻报道和不实报道。驻阿富汗美***在Twitter上的一次美***在阿丧生的消息，比正式新闻稿早了数小时，令传统的新闻媒体大为失色。美国陆***少将奥蒂尔诺是社交媒体的早期提倡者，在他多次驻扎伊拉克期间，其Facebook成为一个现成的信息来源，并为他的粉丝和其他感兴趣的读者提供了讨论的机会。
其次，美***认为，社交媒体是一种更为高效的信息平台，“拥有多种交流平台的社交媒体能够瞬间将世界联网”，比之传统媒体，社交媒体提升了信息传播的速度和透明度。同时，社交媒体的信息方式体现了一种人人参与的民主化倾向。***负责研究新兴媒体的资深专家杰克·霍尔特则认为，“社交媒体营造的民主化环境，让每个人都可以将自己声音到网上……它对外表现为每个人都有机会参与其中。”
第三，美***鼓励士兵在不违反作战安全(OPSEC)的前提下，通过社交媒体平台“讲述自己的故事”。美海***部规定，海***部人员在信息时，应该严格遵守海***部相关法规以及***治方面的规定。“海***部人员应遵守相关法规及***策，如个人行为准则、作战安全规则、信息安全规定，个人信息识别规定、联合职业道德准则和向公众信息的相关规定。违反法规或***治方面的规定会受到纪律处分”。
二、交流互动功能
美***认为，有效的交流有助于一致意见的达成和***事任务的完成。社交媒体所提供的良好互动平台有助于促进个体之间，个体与组织之间的交流沟通，从而取得信任、达成共识。
首先，社交媒体是与家人朋友联系沟通的渠道。美***认为，社交媒体在保持家人和士兵互相联系方面，重要性日益凸显，这对于队伍发展乃至战斗力的生成至关重要。美***可以通过Facebook、Myspce等社交媒体与家人与朋友进行***交流、视频通话以及传发邮件。美***著名的家庭战备小组在Facebook上建有平台，为士兵及其家属提供最新的他们感兴趣的活动。该网页的访问者也十分活跃。他们经常跟帖完善已有的论坛公告。
交流使人生更美好篇6
尽管多媒体在语文课堂中对增加语文知识的密度、开拓学生视野的广度具有不可忽视的作用（尤其它超强的视听功能特别适合尚处在感性思维为主的中小学生），但语文学科是一门情、理、意、趣相融合的人文学科，以汉语言、文字为形式的话语体系，传达的是以感觉、情感、想象等交织而成的审美经验世界，追求一种陌生化的具象性表达效果。因此，侧重形象思维的多媒体教学与重感悟、重品析、重想象的语文教学不仅有相背之处，而且多媒体教学以计算机、幻灯机、屏幕为教学工具，这些科学工具本身存在的局限性与危害性，对学生的身心发展会带来许多不利影响。相反，作为极富情感性和个性的以粉笔字来授课的教学方式，在课堂教学中却更容易使教师与学生、学生与文本融为一体。
一、互动性：语文学习的根本
语文可以理解为语言和文字的有机结合体，而语言是人交流思想的工具，文字是人传递思维的工具，二者都是交流的工具。这就决定了语文教学必须建构在师生的情感交流和互动上。正如巴赫金所说的，语文课堂要让“读者与听者、作者与读者之间具有同意和反对的关系、肯定和补充的关系、问和答的关系”――即互动性。语文学习的本质在于对话。这种对话是师生全身心投入的生命活动，在相互作用中，师生不断地亲近对方。而对话互动的强弱决定于交流主体。灵动的交流主体明显有助于促进互动的开展。比照粉笔板书和多媒体显示这两种教学方式：多媒体操作方式机械化，而且单屏翻页，存在明显的人机互动局限，这定然会使师生情感交流、互动受到阻碍；它还制约了教师上课过程中肢体语言的展示，使学生总处在被动状态，不能催生学生的主体性阅读和思考。而粉笔板书具有“瞬息而就，机动修改”的简便性、即时性，确保了交流过程中思维的延续性和连贯性。粉笔板书难能可贵的是它能积极有效地激发起师生的感情共鸣。从古到今，人们都认为书法是人精神的再造、情感的结晶、心灵表露和言志抒情的手段。汉代扬雄说过：“字，心画也。”粉笔字是教师缘情而发的结果，它受到教师情绪和对课文知识点把握是否精准的影响。当教师情绪激昂，课文知识与自己兴趣相吻合时，字体自然显得有力而深沉；当教师的精神处在轻松状态时，字体便会显出轻松、活泼之态；当教师的情绪低落，对文章知识点生疏时，教师的粉笔字则显得乏力。所以教师在课堂教学中，情感的变化便会表现在字体的大小、线条的粗细、字间距的疏密上。好的板书具有灵动性、节奏美和韵律美，可以使学生产生情感的共鸣，从而加深对文本内涵的理解。正所谓：“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击方发灵光。”课堂教学目标的顺利实现离不开课堂上师生间的情感交流、情感对话。只有师生在情感上有了交流和碰撞，才有实现教学目的的可能。就多媒体与板书两种教学手段在促进师生情感交流、思想火花碰撞的效果来看，粉笔板书显然更能激发学生的学习主动性，更容易使师生情感融为一体，从而形成教与学的良性循环。
二、审美性：语文教学的最高目标
叶圣陶先生说:“教师不仅要授予学生以各种知识,尤其重要的在于启发学生,熏陶学生,让他们衷心乐意向爱美、创造美的道路昂首前进。”《普通高中语文课程标准》在“课程的基本理念”中也强调:“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。”语文教学的目的,一方面是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读能力和写作能力;另一方面,通过语文教育培养学生的感知力、想象力和理解力,促进思维的发展,培养健康高尚的审美情趣。语文课堂是一个充满美感的课堂。文质兼美的文本中那些典型的艺术形象、深远的意境、生动的语言、完整独特的结构、娴熟巧妙的艺术手法是学生审美的对象，师生间美好的德行也是审美的对象，教师情感的结晶――粉笔板书也可以成为学生审美的对象。一个板书显现出一个教师的智慧，蕴藏着书法的奥秘。精心布置的板书会利用避让、扯动、开合、对比、夸张、压缩等手段做到知黑守白、疏密得体、揖让有致、顾盼生姿，产生一种整体上的神韵美。正楷的粉笔字给人端庄、严谨、爽劲之感；行书的粉笔字给人萦回玲珑、生动活泼、平易近人之感；草书笔意连绵、似断却连、一气呵成。“无色而具***画的灿烂，无声而具有音乐的和谐。”①学生在视觉美感的诱导下，会更佳地领略课文内容，更有兴趣投入到课堂教学中。学生在获得基本知识和基本技能的同时，在粉笔字的熏陶下，学生自身的审美眼光、审美能力无形中会得到提高，审美情趣得到培养。相反，计算机在屏幕上显示出的文字除了工整、清晰之外，更多的是呆滞，不带丝毫的个人情感。
三、监督性：语文教师基本素养的保证
当前中小学生乃至大学生的书写技能不容乐观。这种现象的产生跟当前教师队伍的书写能力不强有密切的联系。相当一部分语文教师不具备书写规范、工整、清晰的要求，从而造成了“上梁不正下梁歪”、“一代不如一代”的结果。有了多媒体后，他们可以更加放心地“稳坐***”。因为多媒体可以成为某些书写能力不强的老师“掩家丑”的工具。一手隽秀的粉笔字不仅是一位语文教师必备的素质，而且也会得到广大学生更深层次的认可和认同，树立起教师良好的个人形象。心理学调查显示，每个心理健康的年轻人都有崇拜心理，学生对崇拜的教师有一种强烈的认同感和情感依恋。书写优秀的老师会使学生产生一种特殊的虔诚和佩服，并且在这种心理的驱使下，产生出强大的精神动力和行为驱动力，从而提高语文学习的积极性。
科技以人为本，无论是多媒体辅助教学还是传统的教学方式，其主体都是学生和教师，只有不断地将教学主体与教学客体更完美地结合，教学效果才会更明显、更出色。多媒体辅助教学有传统教学无法具备的优点，但粉笔字授课也有多媒体辅助教学无法企及的地方，从学生的学习效果和身心发展看，粉笔板书容易使师生走向沟通，形成师生间的情感互动。在教学中最好就是在两者间找到契合点，把多媒体辅助教学的优越性和粉笔板书的优越性结合在一起，既让学生在轻松的环境中学习，又使学生能在有限的时间内掌握更多的语文知识和技能。
参考文献：
交流使人生更美好篇7
一、小班化教学的意义
小班化教学是20世纪后期兴于欧美发达国家一种教学组织形式，其中又以美国最为典型。20世纪中期以来美国为了应对社会迅速发展与人力资源的优化问题，进行了对基础教育改革的探索小班化教学模式应运而生。20世纪90年代年美国联邦***府颁布了《缩小班额计划》从***策上对小班化教学进行支持并在全国范围内进行推广，经过时间的检验小班化教学取得了令人满意的成效，并很快在其他发达国家中得到推广。
小班化教学，并非单纯指学生数量的缩减，而是涉及到教学理念、教学资源、环境、过程等诸多方面的改变。首先，人数的减少，使教室的活动空间变大了，教师就可以利用这些空间对其进行装饰，甚至让学生参与进来美化自己的班级，从而使教学环境发生改变，引导每一个学生都主动参与、主动学习；其次，小班化教学与大班教学相比增进了学生与教师间的交流与合作；再次，小班化教学不仅具备传统班级授课制的优势，同时也将教师从传统的模具式教学中***出来，使其更加关注学生间的个性差异，并针对不同学生的特点制定出个性化的培养方案，使教学变的更加细致。我们都知道美术教学有一定的特殊性，它与其他文化课程相比更加注重情境的体验、课堂的互动及学生创造力、个性化的培养，因此将小班化的教学模式应用于美术课堂相对传统教学将会取得更好的效果。
随着我国经济持续发展，国家加大了对教育的投入新建了许多学校，培养了大批教育工作者，再加上如今许多家庭都是独生子女。学校的增加师资力量的增多，出生人口的减少为小班化教学的实施提供了可能。尽管现实的条件为小班化教学提供了可能性，但当前我国的大班化教学依然占主导地位，因此小班化教学模式的推广对美术教育的发展有着十分重要的意义。
二、小班化美术教学的优势
（一）有利于培养学生个性及创新精神。现行的大班化教学模式，往往以一种统一的标准来教导学生，对学生的评测更是以成绩的高低与对纪律遵守来评价学生，这样的教学模式教导出来学生就像批量生产的产品，毫无个性可言更别提创新了。要改变目前的状况，就要重视对学生个性的培养，由此带来的问题就需要有更大的教学空间，更多讨论及交流。而目前一个班级学生普遍在50人左右，甚至个别地区学校每班有60人以上，那么在有限的课堂时间内就不可能有太多的互动更多的是教师讲授。而小班化教学人数在25人左右，这就增加教师对学生个性的关注，教师有更多的时间与学生交流引导他们创作出个性化的美术作品，而非统一的临摹绘制。
小班化教学模式为学生创设了更广阔的活动空间和思维空间，使学习方式更加灵活。如人美版小学教材中《衣架的联想》一课，其目的是让学生利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品，培养学生丰富的想象力和创新能力，使学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。传统的大班教学形成了老师先讲学生照做的教学模式，这就使学生处于被动的状态，学生的思想受到限制因而创作出的作品如出一辙，这就与学习目标相违背。而小班化教学给与学生更多的交流空间，教师有更多的时间来启发学生而不是单纯的讲授，留给学生创作的时间较多而教师可以根据学生的不同特质进行差异教学、个别教学，协助他们完成想象中的作品，这就有利于学生创造力的培养。甚至在作业的布置上，由于学生人数较少，教师有条件增加作业的灵活性，学生可根据自己的学习程度、水平、兴趣来自行选择。从另一反面来说小班化教学重视班级中的情感培养，强调教师对学生的人文关怀，尊重学生的个性发展、培养合作交流能力使学习与生活紧密相联。因而在发展学生个性及创造力的同时，更有利于学生心理健康的培养，有利于形成健全的人格品质。
（二）有助于全体学生共同进步。小班化教学注重对每一位学生的培养，有利于全体学生共同进步。由于班额的缩减，教师得以关注到每一位学生，这使得教师能较深入了解学生的个性，从而引导他们创作出带有自己风格的美术作品。在课堂上，小班化教学有利于更多的学生参与进来，增强师生间的互动。由于交流的机会增多，可以形成小组式的学习方式，每个学生都能提出自己的创意或疑问，使班级气氛更加活跃，学生的注意力就会提高，开小差的现象将会减少，对美术的学习兴趣也会增加。长此以往学生自身的美术素养也会显著提高。
小班化教学使课堂上的活动变得比较容易安排，这样就能很好的进行分层次教学，对学习能力强或学习能力较弱的学生针对指导，从而达到整体共同进步的目的。比如在人美版小学教材中《添画人像》这一课，其学习目标是使学生了解人物头像的基本结构和特征，学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像，训练学生的发散思维，激发学生的想象力。由于学生的接受能力不同，就可以根据实际情况将学生分为不同的层次。首先是基础层次：此阶段只要求学生画出五官的基本结构，将五官画对位置即可；其次是大众层次：此阶段要求结构比例大致完善；最后是提高层次：在比例结构大致准确的基础上能加入自己的情感使人像具有表情。学生能达到哪个阶段教师就在此基础上加以引导，而不是公开提出具体阶段。这样学生有机会近距离的看到老师的示范，又能直接与老师交流，从而使每一位学生都处于教学活动的中心地位。
（三）使学业评价更加全面。由于每个学生的智力发展、成长环境都是不同的，致使不同学生的心理状况、学习能力及爱好特长等方面都有其特殊性，因此对学生的学业评价应该是多元的。而传统大班教学只侧重对作业及测试成绩的评价，长此以往容易使学习能力较弱成绩落后的学生对美术课失去兴趣。俗话说没有教不会的学生，那么在美术课上也没有画不出画的学生，由于小班化教学的优势，教师得以关注到每一位学生，从而有能力从多元化，多层次的角度进行作业评价。如将同一水平的学生放在一起评测，将色彩突出的或形体突出的进行评价，即使是能力较弱的学生只要与以前相比有所提高都应该得到老师的肯定。学生只要对美术课产生兴趣，那么假以时日对美术知识的理解与掌握就会在潜移默化中提高，从而达到了开设美术课程的效果。
交流使人生更美好篇8
关键词：***书馆，流通部，和谐美
我国***书馆的先导陶述先生指出，***书馆研究的要素有三个：书籍、馆员与读者。综观***书馆各个部门，流通部无时无刻都在体现这三者之间的关系，它是***书馆非常重要的组成部分。作为***书馆的窗口———流通部，无论外部还是内部都应该给读者以美的享受，它的好坏关系到***书馆的整体形象。本文以我校***书馆为例，对流通部的如何创建和谐美方面进行了分析，为高校***书馆的管理与发展起到一定的借鉴作用。
1．***书馆的环境美
***书馆作为学生的第二课堂，应该为读者提供一个安静、舒适、设施良好的环境，成为校园美丽的一景。流通部担负着繁重的借还书业务，是***书馆为读者服务最直接、最重要的窗口，其环境建设直接关系到服务教学和科研的水平，影响着信息资源的利用率。因此，必须把流通部布置得优雅、宁静，使之充满浓厚的学术气氛。
在这方面，我院***书馆的布局非常合理，***书馆建筑一切为人着想，给读者营造一个安全、方便、舒适、温馨的环境，给工作人员提供良好的工作条件。在声、光、空气、色彩、家具、温湿度和环境布置等方面下功夫。尤其在整个***书馆中流通部的使用面积最大，二楼、三楼书库宽敞明亮，楼梯、电梯直接到达，洁白的墙壁，干净的地面，深黄色的书架整齐的排放着***书，白色的小推车，淡绿色的桌子，黑色的椅子，黄色的窗帘，便利的查询台，使读者在这种环境中深受感染，陶冶情操，更重要的是激发他们的学习兴趣。另外，桌椅摆放在书架的旁边，这样既能方便读者，又能拉近读者和***书馆的距离。特别是我馆为了方便读者，借还书设置在一楼大厅，而且还引进了先进的电脑设备，实行自动化管理方式，这样可使师生一走进***书馆首先看见的是流通部的借还书处，在宽敞、明亮、舒适的环境中，在美的环境下刻苦学习。
2．工作人员的仪表美
工作人员的仪表美对树立***书馆的整体形象有很大影响。因此，馆员应该加强自身的道德修养，塑造美好形象，赢得读者的信任和尊重，这是流通部提高工作质量的必备条件。
每个人的穿着打扮，应该根据各自工作特点选择适宜的服饰。我馆目前给我们工作人员了发两件工作服，尤其工作在第一线的流通部工作人员，应穿上绿色的西服，这样给读者以端庄、整洁、亲切、可信的感觉，能展现出读者认可的仪表美。仪表风度美是友好沟通的润滑剂。工作人员的直观形象，包括形体容貌、风度气质、服饰打扮、表情姿态等，是读者与我们接触的第一印象。我们要以整洁端庄的服饰打扮、大方得体的言行举止、热情亲切的服务态度、自信饱满的精神面貌，于无声中传达对读者的接纳和尊重，体现我们的职业风范，从而使读者产生好感和信任，乐于接近我们和寻求服务，进行友好沟通。
3．工作人员的行为美
优雅的举止，高雅的气质不仅是个人修养的一种体现，也是一种无声的语言，它是对读者起码的尊重和礼貌。因此，我们在接待读者时应端庄文雅、整洁大方，精神饱满，要善于运用表情语言———微笑。“服务千般好，微笑第一招”，微笑可以传递友好，沟通心灵，架起友谊的桥梁，展示美好的形象，令读者产生一种愿意接近和寻求服务的心理需求，给读者一个良好的印象。
4．工作人员的语言美
语言是工作人员与读者直接联系的主要纽带。论文大全，流通部。流通部***书馆员用温和、亲切、文雅的语气和语言与读者交流，并为读者服务是语言美的起码要求。论文大全，流通部。接待读者应该善于利用言词表达自己的意思，避免发生语言误会。这样可以缩短馆员与读者之间的距离，沟通了交谈双方的感情。语言要规范。规范、文明的服务用语是展示馆员风采的一面镜子。也是树立馆员形象的一个重要因素。因此，需要使用规范的服务用语。现在的大学生都是思维敏捷，接受新事物快。馆员在服务中千万要把握语言的分寸，多注意说话的语气，让读者感到亲近感，减少工作过程中发生的矛盾。在与学生交谈时，关切地问问他们的学习进度、考试情况等。简简单单的几句话，就可以让读者感受到亲切，无形中就让他们感到对***书馆的热爱。
5．工作人员的心灵美。
心灵美是一种内在的美，有心灵之美才会有行为和语言之美，才会造就健康的、协调的美。流通部***书馆员的心灵美，表现在我们在工作中互相帮助，互相关心，如有人生病或有事，另一个马上顶替过来，毫无怨言，大家配合的非常好，认真坚守每一个工作岗位。团结就是力量，我们流通部人员庞大，干什么都少不了我们，无论学校、***书馆组织的活动，都有我们流通部的人，如，乒乓球、篮球、排球、田径、歌咏等等各种比赛，我们流通部的人奋力拼搏，都取得了很好的成绩。再有，两位主任注意协调处理工作中产生的矛盾和问题，给我们创造了一个良好的工作关系和人际关系，使我们形成爱岗敬业、乐于奉献的良好风气和氛围。论文大全，流通部。
6．交流中互相促进以达到和谐之美
环境美和仪表美还不能构成整个流通部的美。流通部的核心之美是人与人之间，工作人员与读者之间通过不断的交流，互相促进达到一种和谐的美。我们让自己的一举一动都表现出对读者的欢迎与尊重，我们在为读者服务时，千万不要当众指责和批评读者，要先耐心地开导、教育学生。例如，有的学生还书时将书往桌上一扔便走，或是对工作人员称呼一句“哎”，更有甚者语气十分傲慢“把书给我还了”⋯⋯遇到这样的学生，工作人员千万不要忍一忍或者采取不理睬的态度，一定要加以说服管教。可以叫住他心平气和地告诉他：同学，我叫你时，我还喊你一声同学，你怎么说话呢？这时学生不好意思了，主动喊了我一声老师。这样说既教育了他又不失我们的尊严，还没有伤害他的自尊心，有助于关系的和谐融洽。一味地服务而忽视了教育这个环节，我们的服务将很难上到更高的台阶。例如，在借还书的高峰期时, 进进出出***书馆的读者很多, 不少读者借的书由于消磁不完善, 出去的时候报警器就会响; 而有些背书包进来的学生由于带着自己的书籍,有些在外面商店买的***书也带有磁性, 报警器一样也会发出声音, 更有甚者, 一些手机或耳机、钥匙等在经过报警器时, 报警器也会发出响声, 因而在高峰期报警的声音可以说是此起彼伏, 专门处理这类有关“报警”的问题就要花费不少时间和精力。这些问题虽小, 但与学生的切身利益却密切相关, 借一次书却要在门口来来回回地走几次, 这让学生感到很厌烦。记得有一位学生对我说，老师我很郁闷，每次借完书在门口出不去，好些同学都看着我，我就跟小偷似的。遇到这种情况就需要我们耐心的说服教育，帮助学生理解我们的工作。
还有，有的学生把捡到的借阅证或者馆里的书、手机、好记星、钱包等等及时交给工作人员，这种拾金不昧的美德我们有义务将其发扬光大。我流通部对待这种情况会采取记录，通知的方法。就是对拾金不昧者提出表扬，表示感谢，并记下他的系班和姓名；通知丢失人的系部让系里通知他来领取，或给丢失人借阅证挂失，说明挂失情况，待他领取后一定告诉他是谁帮他捡到的。这样做会在很大程度上促进团结，降低丢失率，提高***书馆的信誉和温暖度。
再有，我们要想从更深的层次达到和谐与完美，就需要工作人员与读者更好地配合，加强心理的交流与沟通。在流通服务中，读者要依赖***书馆员来满足自己的阅读需要，***书馆员则要通过服务于他们来完成本职工作，而要完成该项工作让读者满意，双方的心理交流与沟通十分重要。论文大全，流通部。我们工作人员的一言一行，在读者中起着举足轻重的表率作用。当我们为读者借还书时，要轻拿轻放，千万不要丢书、摔书。如果读者对我们工作满意，就会对我们的说话感到信任并乐于接纳，从而使沟通得以顺利进行。有的读者平时来***书馆比较少，在需要急用时，来***书馆查找资料，不知怎么查找，来咨询时，我们工作人员应先在计算机上查找，再在纸上记好索书号，让上书工作人员帮读者在书架上找到，不能因为是开架借阅，就对读者说:都在书库，自己去找吧。又如，老师来借书了，他们的工作很忙，很少来***书馆借书，我们流通部巡视人员可以协助他们在书架找到***书后，带领他们到阅览桌前，请他们慢慢选择，就会使老师切身体会到我们工作人员对他们的关怀、尊重。论文大全，流通部。
最后，我们工作人员还要不断提高自控能力。比如在流通服务过程中，馆员会时常听到读者抱怨***书借不到，服务不好。面对抱怨我们要有自控能力，正确对待读者的埋怨情绪，然后尽量做出解释和答复。对于不能及时解决的问题要耐心地向读者说明，并反馈到有关部门。如果是***书借不到方面的意见，可反馈到采编部，以便采编部根据读者需求，多进一些这样的***书，以提高藏书的利用率。还有，在流通服务中有时难免会发生工作人员与读者发生争执的情况，这时即使自己理直气壮，也要善于自我控制，缓解对方情绪，使事情得到更圆满的解决。工作人员要有宽容、忍耐的态度，有理也要让着，不能和读者生气、争吵，使事情圆满解决，体现一个***书馆员的职业素质水平。论文大全，流通部。由此我们工作人员设身处地为读者着想，从而在思想上与读者“相通”，在感情上与读者“ 共鸣”，达到同步交流，相互信任，相互理解。这种人与人之间的和谐互动是流通部乃至整个***书馆的美，这种从内到外的美才是我们所希望的，也是一直在追求的美：一种人文环境下暖洋洋地、静静地流淌着的知识的美。
参考文献
［1］陈伟民,陈碧荣.浅谈高校***书流通工作［J］.中山大学学报论丛，2006，（01）:208-209.
［2］周健.小议流通部门工作者的仪表美［J］.江西***书馆学刊，2002，32（1）：48-49.
［3］肖剑平.高校***书馆人性化管理行为初探［J］.***书馆学研究，2002（7）:18-19.
交流使人生更美好篇9
关键词：基本规律；高尚情操；交流意识；反馈机制
中国画是一门具有悠久历史、独具民族特色、自成体系的绘画学科，作为中华民族及东方文化艺术的形象代表之一，它在我国现当代美术教育体系尤其是高校美术中占有相当大的比重。目前，不论是作为绘画专业必修课还是艺术设计专业选修课，中国画这门课程的教学都存在着诸多问题。如何根据中国画的文化源流，遵循其自身的教学规律，努力探寻、不断改进教学方法，将中国画画理渗入学生的绘画观念，在有限的教学时间内实现教学目标，成为了高校美术教育的一个关注点。
一、高校进行国画教学改革的必要性和迫切性
就高校中的国画教学而言，不论是教或学，都应该正视中国画的基本规律，转变观念，使教学在良性的轨道上运行，从而达到教学相长的目的。全方位、多角度的教学方法是成功完成国画教学的重要组成部分。国画教学不应局限于课堂内，也可以课内课外相结合，如定期举办学生的美术作品展览和开展美术第二课堂活动。西洋画的流入，已经对国画产生了不小的冲击，而在高科技的信息化时代，新鲜感促使很多学生投身于西洋艺术的创作热潮中，国画艺术备受冷落。因此，高校应该就国画教学进行更深刻、更具实践性的改革，激发学生的学习热情，使更多的人才投身其中。中国画博大精深，是美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样进一步地搞好中国画教学，使我们的民族艺术发扬光大、后继有人，亟需我们在教学实践中不断地探索、研究，并为之不懈地努力。
二、多角度推进国画教学改革的进程
1.培养学生的高尚情操
气韵生动是中国画的最高审美法则。中国画受到老庄等古代哲学思想的影响，一个中国国画家，不仅仅要有高超的画技，更重要的是其内涵、修养和精神。中国花鸟画常常赋予梅、兰、竹、菊以人的姿态和性格，学生要带着情感去认识、学习中国画，而不是学习照抄和纯笔墨的练习。教师应该引导学生从作者的历史背景、生存状态等方面理解画面组织和风格。这样在学习的过程中，学生思想就会有所认识和升华。
2.培养学生进行学科交流的意识
学习中国画的学生大多只关注本专业的知识，对美术学科中其他专业的知识内容毫不关心。事实上，专业之间的互相交流和渗透是十分重要的，毕竟时代在进步发展，无论是哪一门学科，无论它的发源地是中国或是其他国家，都应该秉持与时俱进的理念。同为美术专业，很多知识都是有借鉴价值的，都是可以加以转换运用在国画创作中的。因此，在教改的倡导下，各个学校应该积极鼓励并培养学生之间进行学科交流，无论是同专业还是不同专业，大家都可以在一起共同交流艺术学习和艺术创作的心得。对于国画专业的学生来说，这样不仅能够完善自己的绘画技巧，也能在交流中得到更多的心得体验和灵感刺激，丰富自己的专业素养。
3.丰富授课形式
教学改革的目的就是不断纠正现有教学模式和理念中存在的问题。传统的“封闭式教学”将学生固定在教室中进行学习，不仅降低了学生的学习兴趣，对于美术专业的学生来说也不利于他们绘画技巧的提升，因此必须在授课形式上加以转变。例如：可以将看展、参展作为授课形式的一种，教师可以定期组织学生去看画展，可以去省级博物馆、艺术馆，有条件的话甚至可以去部级的或是更大规模的馆内欣赏，并鼓励学生积极参加与专业技能相关的比赛。即使看再多的印刷品都不敌一张原作更有感染力和说服力。由于每个学生的领悟程度不同，在不同的艺术作品感染下自然会产生不同的创作灵感，这样更有利于其艺术性格的培养。
4.完善反馈机制，加强师生交流
改革的目的是改善教学的不适应性，而其源动力就是为了帮助学生更好地学习中国画，将这一传统艺术瑰宝永久地流传下去。因此，在实行国画教学改革的进程中应该建立一定的反馈机制，定期在学生中开展调查，并加强师生之间的互动交流，根据学生的反映情况来决定是否需要进行进一步的深化改革。简言之，如果一套改革后的教学方法并不能使学生更好地掌握专业技能或是不能很好地调动学生学习积极性，那就不能称之为成功的教改，也就意味着要将教学改革继续下去。
中国画的教学在新时期应该有所变革，这些变革应该是放在整个当代艺术产生的背景下，寻找中国画的发展道路。当然，国画教学的改革并不是一朝一夕的短期突击，而应在不断吸收、借鉴经验的同时，针对学生的不同素质制定出更有利于学生发展和艺术流传的教学方法。
参考文献：
交流使人生更美好篇10
《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在本设计中，努力创设与生活实际相似的交际情境，在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交流实践机会，达到发展学生语言的目的。
教材分析：
通过《人间处处有真情》的口语交际，调动学生内心的情感元素，打开记忆闸门，重现生活中的每一次感动，通过互动和交流达到提高口语表达、体会人间真情的目的。在教学过程中通过不断创设情境，让学生用不同的语气表达自己的情感变化，把自己的感动表达出来。
学情分析：
从学生的社会生活环境来看，独生子女家庭已经成为社会主流。这些学生从小受到家人宠爱，过分地夸奖使得他们不懂得客观看待自己和他人的客观评价。
从学生心理特点和认知程度上分析，他们自小都是家中小太阳，是家庭中心，因而感恩心理日渐淡薄，但这次从最熟悉的人、最平凡的事入手进行交流，能激起学生最真实的情感体验。
教学目标：
1.能力训练目标：指导学生在与对方的交谈中把事情完整而又有条理、有重点地说清楚、说明白。引导学生表达时注意言谈举止得体，语气语调恰当。
2.情感态度目标：激发学生通过交流与倾听来感受人间真情，收到真情的触动，学会关爱身边的每一个人，学会感知身边的爱。
教学重难点：
1.教学重点：引导学生完整而又有条理地讲述自己的故事，认真倾听别人的发言，学会评价。
2.教学难点：引导学生真实地表达自己的感受，讲述真实的故事。
教具准备：
录有赞颂母爱的歌曲的磁带
教学过程：
一、 诗意语言，激发感受
师：同学们，澄碧的一池水只要有风儿掠过就会泛起涟漪，幽静的丛林中隐藏着多少诱人的鸟语花香。生活拨动了我们的心弦，有多少心声回荡在我们的身边。生活是一颗鲜红的荔枝，只有剥去它粗糙的表皮，才能用心体会它独特的甜美，爱也是如此。
回忆刚刚学完的一个个感人至深的真情故事，你的心弦是否被触动了呢？今天的这节口语交际课让我们的心变成一只懂得采撷的辛勤的小蜜蜂，用心地将生活的甜美酝酿，然后倾吐出荔枝蜜一样的心灵感动，体味人间真情，让我们先走近给予我们生命，为我们含辛茹苦、解衣推食的妈妈。
【设计意***：要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。通过话语创设情境，激发学生内心的感受，为走进交际话题作情感铺垫。】
二、 创设情境，进入状态
1.播放歌曲，蓄情感动
（将《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《鲁冰花》、《世上只有妈妈好》等歌中最令人感动的地方串唱下来。）
师：静静地听我们最熟悉的歌儿，默默地想你与妈妈之间的点滴小事，用心地感受深沉真挚的情。
2.简单表达，搜索感动
师：同学们，此时此刻，你想到了自己的妈妈吗？你的心是否在回忆的瞬间被触动了呢？究竟是怎样的事情感动了自己呢？用简洁的语言把它表达出来。
3.动情小结，养成习惯
师：原来，倾听也是一种享受，听你们讲的故事，虽然件件平凡，然而事事动情，感人至深，这不禁使我想起了唐代诗人孟郊赞美母亲的千古名句：“谁言寸草心，报得三春晖”。是啊，母爱是生命之源，是万物之本，母亲总是带给我们最炽热的阳光、最甜美的微笑，还有最伟大的爱。
【设计意***：“入境始于亲”。爱是人间亘古不变的话题，教学中从学生最熟悉的人、最平凡的事开始，引导学生感受点滴小事，从而激起其最真实的情感体验，以便更好地突破教学难点，然后带着已开启的真实情感状态进入“大爱”的口语交际中，可以更真实地感受身边所有的真情。】
三、 回顾生活，心灵交流
1.感受母爱，感受真情
师：其实不仅仅是妈妈给予我们爱，两代人之间总是有着说不完的故事、诉不完的亲情。成长途中那些默默的帮助会让你心中满是感激。回首往事又会生出多少感动和新的感触呢？用我们敏锐的眼睛、敏感的心灵，再一次感受生活里的真情与感动吧。
2.小组练说，全员参与
教师巡视，倾听学生的选材以及表达，指导学生在组内交流时将所讲之事具体、完整地表达出来，提出相应要求。
（1）表达要真实，只有先感动了自己，才能感动别人。
（2）要抓住最感动你的地方，有重点有条理地表达。
（3）对倾听者同样提出相应要求。
①认真地倾听，不打断别人说话。
②中肯地评价，提出有效建议。
【设计意***：提出具体的听说要求，为学生下面的口语交际提供方向。口语交际的内容来源于生活，对学生来说，他们具有一定的生活经验，能更流利地表达出自己的意思，有利于活跃气氛。】
3.和谐互动，反馈评价
（1）教师将爱的话题归纳为几类，使学生交流时能有的放矢地倾听并感受，同时开启已有回忆，激发类似感受。
母子情深 父子情深 祖孙情深 师生情深
同窗情深 知己情深 陌生的感动 其他
学生可以根据分类选择交流内容，倾听者可与自身经历对照，更加深刻地体会发言者的心情。
（2）学生交流、评价
交流过程中，教师适当地指导学生完整地将事情的起因、经过、结果表达出来，同时在重点处给予点拨，引导学生从说清楚、说明白过渡到说生动、说具体。
（如可追问：听到这里，我想听听当时的哪一个细节最让你感动不已？当时你的心里是什么感受呢，把它说出来。）
在教师的引导、同学的评价下，学生明确要把事情完整而又重点突出地表达出来，并且要说出自己最真实的感受。学生也能够在谈到事情经过时平静含蓄，而在表白自己内心感受或是最感动的细节之处饱含激情，语气语调自然也就恰到好处了。
在同学或赞扬或提出意见的过程中，发言者可以不断激励反省自己，也可以树立自信，激发参与的热情、表达的欲望。
【设计意***：学生的认知过程是层层深入的，由小组讨论提升到全班交流、评议，体现了交流面的拓展和交流层次的提高，也进一步贯彻了“自主、合作、探究”的教学理念。而评议是听说互动过程的体现，在互动中体现了信息的沟通和交流。】
四、 真情流露，情感升华
1.名家片断，感人至深
师用动情的语言阅读名家作品中感人的片段，使学生再次升华情感，明确表达的要求。
《我与地坛》（史铁生）《我的母亲》（老舍）
2.自荐交流，真情流露
同学自荐，再一次交流。这次交流让发言者畅快淋漓地表达自己的感情，让真情如泉涌般喷薄而出。
3.播放歌曲《感恩的心》，升华情感
师：感恩的是一种姿态、是一种温情，也是一种表达，现在带着你的感受，对刚才故事中的主人公说一句发自肺腑的心里话。
【设计意***：在较大范围交流之后，再一次让学生感受大家风范，接下来交流时一定要有更明确的要求，此时口语交际的目的也就比较轻松地达到了，学生的口头表达能力再一次得到提升。】
五、 总结延伸，真情体验
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