学文网会计从业资格考试真题篇1
（柳州市会计事务管理所广西柳州545006）
摘要 随着经济持续快速发展，会计行业进一步成为热门行业，然而，会计考试制度的改革特别是会计从业资格考试全面推行无纸化考试，对会计从业资格管理与服务提出了更高的要求，本文将从会计从业资格考试如何更新观念，如何努力探索会计从业资格考试新出路做一探究。
关键词 会计从业资格 管理与服务 改革
随着经济持续快速发展，会计行业进一步成为热门行业，作为进入会计行业“敲门砖”的会计从业资格证也逐渐成为大家关注的热点。会计从业考试制度的改革特别是会计从业资格考试全面推行无纸化考试，对会计从业资格的取得提出了更高的要求，同时也造成两个困惑：
1.考试合格率直线下降。合格率从纸质考试时的70%~80%下降到无纸化考试的20%左右。
2.高分低能者增多。无纸化考试都是选择性的客观题，偏重理论，这就使得大部分考试合格人员的职业技能并没有提升，在实际工作中并不就能直接进入角色。如何解决这个问题？如何加强***门对会计从业资格考试的引导、管理与服务？也成为我们工作中面临的一个新课题。本文试以会计从业资格考试应如何更新观念，应如何努力探索会计从业资格考试新路子作一探究。
一、会计从业资格考试的现状与不足
1.考试目的不明确。我们知道，会计从业资格考试的目的，是全面检验即将进入会计行业从事会计工作的人员的技能水平，为会计行业设置的准入“门槛”。但一直以来，会计从业资格考试一直在专业能力的选拔和专业知识的测试之间徘徊。尤其实行无纸化考试之后，由于是使用题库命题，随机组题，考点分散，以往那种只抓教材重点、盲目押题的学习方法已经行不通了。应试人员如果不进行全面系统、面面俱到的复习，一般很难通过考试。考试内容覆盖面的扩大，其本意旨在全面提高应试人员的专业技能，提高系统学习能力，但同时也使得考试太过于注重专业知识，从而落入“背多分”的考试窠臼，考完就忘完，考试内容并没有真正的与实际操作相结合，就是为了考试而考试，这也是大部分通过考试的人在实际工作中动手能力低的一个原因。
2.管理部门定位有偏差。***门在会计从业资格考试中的定位应该是管理和服务，与其他行业入门考试不同，会计从业资格考试并不是由专业鉴定机构来完成，而是由***门统一管理并实施。这就有一个定位问题，***门究竟应该是管理还是服务，其实这本来不是问题，“两手都要抓，两手都要硬”。但实际情况是，管理多于服务，但管理并不到位。这表现在以下几个方面：
（1）***策的不一致性。会计从业资格考试是由各省级***门负责组织安排，以往没有全国统一的考试教材和考试软件，各地合格人员水平参差不齐，再就是各省的考试时间和次数不统一，有的地方一年考两次，有的地方一年考四次甚至多次。2014年下半年开始，***要求各地使用全国统一的考试题库、考试大纲和考试方法，情况会有所好转，但并没有从根本上解决问题。
（2）备考时间过短。有的是在考试开始前两个月报名，有的甚至在考试前一个月才报名，备考时间过短，再加上没有明确的考试教材，使得不少报考者无所适从。
（3）服务的缺位。***门对会计从业资格考试的服务主要有四个方面，即考前培训、考试服务、考后办证、后续教育。一直以来，***门对后三个方面比较重视，但考前培训是短板。以前大部分地方都有***门主导的培训班，近年来，由于各种原因，这些培训班都停办了，取而代之的是各类民办培训机构，很多机构培训水平参差不齐，名不副实。
3.传统的培训教学形式单一。传统的会计专业培训教学形式比较单一，培训教师“一本书、一支笔”走天下，教学中更多地注重会计理论知识的传授，理论知识与实践相脱节，不考虑培训对象的素质差异和层次差异。造成学习效率低下，甚至有的培训机构素质偏低，注重经济利益，又缺乏相关的引导，这也是考证过关率下降的主要原因之一。
4.应试群体的素质差异大。会计从业资格考试的报名条件不是很严格，对文化程度、年龄等没有具体要求，这就在客观上决定了应试人员素质的参差不齐，年龄差距，文化差异都很大。有的人只是为了通过考试而学习，而不是为掌握会计基本理论知识学习。这就导致一些人即便取得了会计从业资格，也不能胜任工作。所以考试没能达到真正选拔出合格从业人员的目的。
二、会计从业资格考试改革探究
通过对上述问题的分析、思考，究其症结所在，主要体现在***门对会计从业资格管理与服务的有效性不足，重管理轻服务。因此，改善会计从业资格管理的现状，可以从以下几个方面进行突破。
1.注重教材编写。尽量在教材的编写和推荐使用上下工夫，避免因为这方面的不足给考生带来困惑。
2.服务为先，齐抓共管。***门应以服务为先，管理服务两手抓。（1）在报名与备考、报考信息查询与修改等方面，做到定时、准确、简化、亲和，为应试人员提供更人性化的服务；（2）考题的编写力求更准确、更实用，要以质取胜而不应以量取胜，要避免重题、偏题，避免文字游戏题；（3）题库要紧扣教材，不要出现“脱节”的情况。（4）由***门主办，组织一些资质比较好的培训机构和专家举办公益性的考前培训和考前串讲，尽力为应试人员做好考前服务。
3.提高考试的实效性。取得会计从业资格是从事会计工作的“敲门砖”，从业人员不仅要有系统的专业知识，更要有扎实的动手能力。从实务的角度看，实际操作技能要高于理论知识。因为会计工作的特点决定了从业是要会“动手”做而不是只会背书考试。因此，会计从业资格考试今后的方向应该是走职业鉴定的道路，借鉴其他专业职业鉴定的优秀模式，考试以实际操作为主，理论考试为补充。至于过于高深的专业理论知识，可将其放在日后的职称考试内容当中。避免了有的人通过了会计从业资格考试，但实际上却连会计“真账”都没有见过的尴尬。
4.规范培训机构的资质管理。现阶段，***门在不举办考前培训班的情况下，可采取以下措施：(1)以***门为主导，联合具有良好资质的社会办学力量，或者聘请行业内有影响有水平的专家，举办公益性辅导班和公开课，向广大应试人员介绍考试情况，宣传会计从业资格的管理办法，宣传会计职业道德教育，多管齐下，更好地树立***府部门在考试管理中的权威性，打造***府部门的公信力；(2)对社会办学机构进行引导和规范管理，通过引入竞争机制，确定几家培训机构，净化培训市场，为应试人员提供良好的培训环境；(3)加强网络服务，利用财***网站加强宣传与引导，创造良好的考试氛围。
会计从业资格考试真题篇2
关键词： 会计从业资格 无纸化考试 应对策略
1.引言
随着计算机网络技术向各行业不断渗透，我国节能减排措施及低碳生活理念正借助高科技行业的迅速发展改变人们的工作生活，会计从业资格考试无一例外地被改变了。从2010年开始，我国大多数省市都陆续采取了无纸化机考模式，改变了传统试卷考试模式中组织难度大、投入成本高及运转周期长等弊端，同时，由于机考随机组卷的特点，更有效地保证了考试的公正、客观及实时性，不仅节约了会计从业资格考试的资源，而且使考务管理工作更有效率，是我国考试改革进程中不可逆的一步。
由于无纸化考试适用以来出现的较低通过率，国内从学校到培训机构纷纷开始研究应对无纸化考试的策略，但主要是通过与传统考试方式比较的差异，以及会计教学中存在的与无纸化考试不相适应的问题，提出教学应对措施，譬如采用现代化教学手段、加强教师队伍建设及开发网上测试系统等。本文从考生角度出发，在充分认识和了解会计从业资格无纸化考试的基础上，审视无纸化考试中究竟存在哪些困难，挑战了考生的哪些素质和能力，进而分析探讨了面对这些挑战考生可以选择的应对策略。
2.会计从业资格无纸化考试
2.1会计从业资格无纸化考试简介。
会计从业资格无纸化考试是以《会计从业资格考试大纲》为依据，以题库中的题随机组卷在计算机上生成相应的考试试卷，会计基础、财经法规与会计职业道德、会计电算化三门科目需一次性考试通过，考试时间每科60分钟，共计180分钟。
2.2会计从业资格无纸化考试题库。
新的《会计从业资格管理办法》规定最迟到2014年10月1日以后，全国都要统一以新修订的考试大纲为依据，使用***根据新大纲组织建设的题库。三门科目的考试形式主要是单选、多选和判断，计算、分析和案例都以客观题形式出现，试题中出现大量文字。
2.3会计从业资格无纸化考试的考场操作环境。
大部分地区的无纸化考试允许使用电脑内自带的计算器完成计算，而不允许使用自带的计算器和纸笔。
会计从业资格无纸化考试的考场中，考生每人一台计算机，系统注册后试卷将实时***显示在考生的计算机屏幕上，考生做完试题后可提前提交试卷，一旦交卷，系统将拒绝其再次注册考试。另外，考试时间结束，系统也会自动提交试卷。
如出现死机、误操作等意外中断考试的情况需要及时报告监考人员，重新注册考试，监考人员会根据监考模块恢复到意外中断之前的状态，并适当延时，保证考试总时长不变。
3.会计从业资格无纸化考试的挑战
3.1无间断三门联考，考验临场发挥及综合素质。
相比传统三门科目分开进行的纸质考试，无间断考试对考生三门知识的连续运用提出了更高要求。
三门联考无纸化考试模式带来了较大的考场压力，考验了学生的心理调适能力。
考试过程中会遇到误操作、死机等各种意外，考验学生临场控制力及解决问题的能力。尽管知道无纸化考试形式，但仍然有一些考生不适应这样的机考模式，主要表现为看试题的注意力集中程度下降、做题效率降低等。
3.2考试总时长拉长，考验耐力与身体素质。
三门考试科目，每科60分钟，总共3个小时，中途不设置休息时间，给很多考生的身体素质提出了要求。长时间端坐电脑前带来的身体劳累，以及长时间面对电脑屏幕可能造成的视疲劳，都对考生的身体素质及及时缓解身体压力的能力提出了要求。
3.3考试题目细化、综合化，考验知识的深度与广度。
考试中普遍存在“细节考题得零分，综合考题得分少”①问题，这暴露了考生备考时的知识空白区，要么是知识广度的空白，要么是知识深度的空白。
4.应对策略分析
4.1做好充分准备，提高综合素质。
任何考试都需要做好准备，才能有备无患，日常学习中认真复习备考，不仅能给考试带来自信，更能带给考生遇到意外情况临危不乱的底气。另外，还要熟悉无纸化考试操作模式，提高学习有效性，日常生活学习中适应使用计算机的环境。
除了认真复习做好知识准备外，还要在日常生活学习中做好心理准备。考试过程中会遇到各种问题，如题目难度过大、知识点忘记、遇到突发状况等，尽快调试心理状态，不过分执著于不会的题目，认真把会做的题目做对，既要树立信心又不能过分执著，尽人事即可。
4.2合理安排学习进程，加强锻炼身体素质。
学习是一个积累的过程，也不是一朝一夕练就的。过于集中和高强度的学习进程不仅会降低身体素质，而且不利于知识消化积累，需要考生根据自己的知识结构和身体素质，合理安排学习进程，不宜透支身体获取知识。
鉴于会计从业资格考试长时间端坐对身体带来的挑战，考生在日常生活学习时应注意劳逸结合，并根据自身具体情况，找到适合自己的，能迅速缓解身体和视觉疲劳的有效方法。
4.3寻找优质的考试资源，加深对知识点深度与广度的了解。
日常学习中，仅局限于课本和参考书是比较有限的，要注意根据***最新的《会计从业资格考试大纲》，寻找比较贴近***统一建设考试题库的辅导教材，利用会计考试网上拥有的丰富题库和学习讲义等资源，查缺补漏，拓宽知识面。同时可以进行免费的***学习和***模拟考试，针对重点、难点及知识交叉地方，深入挖掘学习，加深对知识点的了解。
注释：
①焦永梅.在校生会计从业资格无纸化考试应对策略[J].财会通讯，2014，（1）：124.
参考文献：
会计从业资格考试真题篇3
关键词：中职；会计从业资格考试；会计基础
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0113-02
会计从业资格是指进入会计职业、从事会计工作的一种资质，是会计人员的“上岗证”。对于中职学生而言，通过会计从业资格考试，取得会计证，对于强化就业，提升学生综合竞争力有着深远的影响，也是中职学校人才培养的目标之一，而对于学生本人来说，却是一项更艰巨的学习任务。由于考试***策的变化，近几年会计从业资格考试难度加大，通过率普遍较低，极大影响了学生的学习积极性。
一、专业教育教学工作与会计从业资格考试相融合的必要性
中职学校会计专业以行业为依托，就业为导向，培养出适应社会需要的应用型专业人才。依据人才培养需求，会计专业的课程设计必须与会计从业资格考试进行有效的融合。根据本人多年的教学实践，总结出通过会计从业资格考试，能够使学生的学习目标更明确；能够有效的发现学生学习中的问题；能够更全面地考核学生的水平；能够大大提高教师的综合素质；能够提高学生的就业竞争力，增强学生就业保障。
二、会计专业现状分析
以北京市经济管理学校为例，会计专业每个年级4个班，每班平均40人。北京市现阶段每年有两次参加会计从业资格考试的机会，考试一共三门，《会计基础》是其中一门，理论性、实践性较强，考题面宽题目灵活，所以该门课程的难度、重要性不言而喻。
（一）教材分析
共十个章节，可以说每一章都是重点、都有考点，前半部理论性强，抽象难理解；后半部实践性强，原始凭证、记账凭证、账簿的填写；同时前后知识的关联度大，每一章都是后面学习内容的基础，考点众多，对学生来说学习的难度不小。
（二）考情分析
会计从业资格考试实行三科联考，要取得证书，必须一次通过三门考试。对于中职学生而言，一学期同时学习三门专业课难度较大，因而我校在进行课程设置时，学生在校期间可以有三次考试机会。学生第一次考试，教师带着大家一起学习，这时的学习氛围浓厚，都在同一起跑线上。但如果第一次没通过，对学生的打击较大，自信心下降，第二次考试时，同时又有新的专业课要学习，考试的压力会更大，就会有学生自我放弃。
（三）学生分析
中职学生的学习能力略弱，自信心不足，再加之会计专业的抽象性，对于刚刚初中毕业的孩子来说确实是难以理解和接受的，所以在刚学习专业课时如果没有及时树立好学习观，很容易自暴自弃，对后续的学习会产生极大的影响。
三、会计基础课程教学体会
（一）树立学生信心，强化学习动机
中职学生的普遍现状是自信心不足，因此在课程讲授之初引导学生做好学业生涯规划，培养学生树立考取会计证的态度、目标，并为之努力的勤奋和恒心。只有通过了会计从业资格考试，才能不断提升自己的就业核心竞争力，为找到优质的会计工作岗位增加砝码。
1.充分利用好第一堂课建立起学生的兴趣。第一堂课重点不是在于知识的讲授，而是要做到足够的引入。教师要整体把握《会计基础》这门课程，举生活中的事例说明学好该门课程对考取会计上岗证的必要性，帮助学生构建会计职业发展的轨迹，为准备接受会计知识做好铺垫，从而激发学生学习这门课的积极性。
2.端正学校态度。部分学生看到《会计基础》满是文字的教材时，就已经“头大”了，还没有开始学习就产生了抵触心理。还有学生认为，反正考试都是客观题，我就去碰运气也许能通过，不用费什么大功夫。针对这些想法，都要提前给学生“打预防针”。只有端正好学习态度，才可以提高学习效率，扎实掌握知识，达到事半功倍的效果，不仅为了应试，更是为了自己以后职业生涯的发展。
（二）准确把握考试特点及方向，确定教学内容
会计从业资格考试是***组织的考试。***于2014年修订了《会计从业资格考试大纲》，在考试形式上，北京市从2012年3月正式全面采用无纸化考试，北京会计从业资格考试已从有纸化命题考试转变为无纸化题库抽题考试，即为机考。
考试大纲是命题的主要依据。因此授课之初，教师必须熟悉研读考试大纲，准确把握考试特点及方向，从而确定课程的教学内容。 对于教材里面的重点难点内容必须精读，即常考点，必须吃透，这样教学中才能做到游刃有余。
教师在讲授理论知识的同时，提供大量丰富的练习题，帮助考生熟练掌握各个考点。选取涵盖考试知识点的无纸化章节练习、题型练习供学生学习，巩固各知识考点。期末阶段采用无纸化考试全真模拟系统，让学生尽早的适应无纸化考试。
（三）分解教学内容的重点难点，将考点化零为整
在教学过程中，教师将教材内容分为重点章节、一般章节和非重点章节，这样学生在学习时，可以把精力放在重点章节，减轻学习压力，起到事半功倍的作用。
教师有机结合各个考点，以考点归纳的方法来讲授教材的内容。教师在讲授过程中，将考点从章节内容中提炼出来，将每个考点细分成若干个问题，并注意各个考点之间的前后贯通，对考点在教材上的分布进行调整，将考点化零为整。通过这样的途径来提高教学效率，同时也可以使学生更有效地掌握知识点。
针对考试中涉及的理论知识内容及考试要点，为学生列出应掌握的考点、对理论知识的掌握程度。每一个考点，教师可以指出考试中多以什么样的题型出现，做配以历年的真题或经典习题进行强化训练。从而让学生更加明确该知识点的考法及出题方向，学习目标更明确。
（四）运用多种教学方法
由于《会计基础》课程知识点繁多，课时安排有限，既要考虑到学生的学习水平，又要完成相应的进度安排，笔者在教学实践中采用了多种教学方法，增加了课堂的趣味性，让学生从感知到理解再到提高逐步完成。
1.案例教学法、任务驱动教学法、情景教学法等。例如，在讲授第一章会计基本假设和信息质量原则时，引导学生分析、讨论、理解，最后教师总结点评。当看到违反信息质量原则而带来的严重后果，学生自然而然就记住了这八条原则，而且对原则的相应内容也充分、深刻地理解了。又如，在讲授第六章会计凭证时，按任务驱动将“填制和审核原始凭证”设计成具体的任务。首先通过视频演示，让学生有直观的认识，然后再去自主的学习各部分内容的填制方法，老师结合具体业务让学生进行填制，最后学生相互审核。这样的教学学生学得快，记得牢，轻松自如。
2.创新记忆方法，帮助学生轻松记忆。教师在授课过程中，通过摸索总结一些能够帮助学生增强记忆能力的方法。比如编写顺口溜、比较记忆法、列表记忆法等。帮助学生简单顺利地记忆相关知识点，更便于理解和掌握。
顺口溜记忆法，如借贷记账法中借贷方向不易理解，则利用顺口溜，不仅提高了学生的学习兴趣，又强化了记忆。“借增贷减是资产，权益和它正相反。成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。损益账户要分辨，费用收入不一般。收入增加贷方看，减少借方来结转。”再如资产负债表中“应收账款”“应付账款”“预收账款”“预付账款”四个特殊项目的填列方法，光给学生讲解是不够的，配合这样的顺口溜，“两收合一收，借贷分开走。两付合一付，各走各的路。”学生就能够理解并记住。三种错账更正法采用比较对比记忆，突出在何种情形下应采用何种方法进行更正。对于内容多、性质相近的知识，可以通过列表的形式，更加直观形象，便于记忆。
3.讲练结合，提高课堂效率。在教学过程中不能只注重“讲”而忽略了“练”的重要性。平时为了提高学生的应试能力，笔者会定期严格按照考证要求进行模拟考试。会计基础课程必须要通过做一定数量的习题，来把握考点的命题形式、摸清出题陷阱、掌握应试技巧。每做一题都要分析，总结考点，查漏补缺，才能达到应有效果。跟着考试大纲走，不要做偏题、难题，只要掌握基本层面的知识点就足够，不要走偏钻“牛角尖”。
我校目前有会计从业资格训练平台，既让学生提前感受了无纸化的考试环境，又引入竞争机制，学生之间有了较量，也推动了学习的积极性。平台中的错题库方便学生进一步解决自己的疑难问题，而教师减少了批改作业的工作量，并能在后台及时查看学生的做题记录，直观的分析出学生的薄弱环节，使得教学更具有针对性，提高了教学效率。
4.提高学生的备考技巧。在学生做模拟真题阶段，可以教给学生一些备考技巧。会计证考试的题目量大，时间短。告知学生避免在一些疑难题目上花费太长时间，应跳过没有把握作答的题目，先答把握性较大的题目。
运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显不正确的答案，就可以提高选对正确答案的机率。运用比较法，直接把各项选择答案加以比较，并分析它们之间的不同点，集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。
（五）多方位监督管理
中职学生自我学习能力较弱，在我校建立了任课教师、班主任及学生家长联动机制，共同监督管理。在课堂上，关注每个学生的学习状态，课下与班主任和学生交流，探讨解决方案；及时与家长取得联系，沟通了解学生的整体情况，帮助其认真学习。通过这种多方位监督管理的方法，保证课堂效果，了解课后动态，营造良好的学习氛围。
总之，要使中职学生尽快适应当前人才市场的需求，就要从多方面努力，帮助他们考取会计从业资格证书。教师应该在辅导过程中探索并采取行之有效的教学方法，帮助学生达成考取会计证的目的，从而使学生为以后的职业生涯发展和就业打下坚实的基础。
参考文献：
会计从业资格考试真题篇4
关键词：注册造价师 案例 考试技巧
前言
国家在工程造价领域实施造价工程师执业资格制度。凡从事工程建设活动的建设、设计、施工、工程造价咨询、工程造价管理等单位和部门，必须在计价、评估、审查(核)、控制及管理等岗位配套有造价工程师执业资格的专业技术人员。造价工程师是指经全国统一考试合格，取得造价工程师职业资格证书，并经注册从事建设工程造价业务活动的专业人员。造价工程师执业资格制度属于国家统一规划的专业技术人员执业资格制度范围。
人事部推行执业资格制度的思路是：执业资格的产生是社会主义市场经济条件下对人才评价的手段，是***府为保证经济有序发展、规范职业秩序而对事关社会公众利益、技术性强、有关键岗位的专业实行的人员准入控制。简言之，就是***府对从事某些专业的人员提出的必须具备的条件，是专业人员***执行业务、面向社会服务的一种资质条件。执业资格制度的作用主要是解决两个方面的问题：一是执业水准，二是执业道德。
1 二十一世纪初的中国造价工程师
随着新世纪的到来，21世纪已成为我们每个人必须面对的崭新的概念。知识经济、数字化生存、科教兴国、可持续发展战略等已深入人心，世界经济一体化的浪潮一浪高过一浪。但是具体到我们工程造价管理行业，这种形势的压力就落实到中国造价工程师肩上，我们到底面临哪些挑战与机遇，这是在新旧世纪交替之际每个同行必须认真思考的问题。
21世纪初我国加入WTO，市场经济将不断趋向成熟。造价工程师主要从事工程造价管理业务，包括造价分析、投标策略、合同谈判与处理索赔等事务及更高层次的业务领域，这就使21世纪的造价工程师日趋高学历化、年轻化，并且通过持续接受继续教育使他们不断拓展业务能力。
目前，很多工程审计事务所等多家单位在招聘时特别强调，具有造价工程师注册资格证书和审价资格证书者优先录用。另外，按有关规定，一、二、三级工程造价审计事务中介机构必须配备一至四名具注册资格证书的工程造价师。造价工程师已成为紧缺的专业人才，用人单位对造价师的待遇十分优厚，因此，成为注册造价工程师成为每个从事工程造价人员的梦想，但是造价师案例考试成为许多考生的老大难问题。笔者就此问题提出几点建议。
2 造价工程师案例考试探讨
2.1读懂教材
读懂教材是案例考试的首要条件，造价师案例考试的教材讲解非常精辟，且每个案例都非常典型，有代表性，所以熟读教材是非常必要的。读教材不是简单地看几遍就行了，而是应该把每一道例题反复琢磨，不仅要知其然，而且要知其所以然；每道例题应保证做两遍，真正读懂、做懂教材。造价师考试不同于其它案例考试，计算量大，计算分值高，一道题做错就可能导致无法通过考试，所以基本功扎实是至关重要的。
2.2 考前辅导
很多朋友注重考前辅导，对于很多偏远地区，考前辅导是很难得的。笔者认为对于非造价专业的朋友，听考前辅导是很有必要的，教师较系统地指导阅读教材，对于把握教材的难点与重点是有利的，有时听教师讲一遍，比自己看十遍还有用，所以对于没有考试经验或非专业的考生，听考前辅导是必要的，但对于专业的考生或有很多考试经验的考生，这种必要性就不是很大的。
2.3 指导书与近三年的真题
精选一两本最新的指导书，对于把握考试动向是很有益的，因为每年考试都有自己的侧重点，案例教材已经包括了所有类型的题型，每年考题是在已有题型的基础上增加新的埋伏点，所以把握侧重点可以少走弯路。基本上来说，考过的题不会重复再考，所以要把侧重点弄懂弄通，而不是浅尝辄止。
巩固近三年的真题，有利于把握考试采分点，因为案例考试的采分点是0.5分至1分，所以经常出现有些考生大笔一挥，洋洋洒洒写了一大篇，却得分甚微；也有些考生做预算几十年，经验很丰富，答完自己觉得非常理想，但考分却相差较远。归其原因，在于不会考试，不会把握考试的采分点。所以研究近三年的真题，对于考生是非常有必要的。近三年的真题不光是眼过，还要一条一条背写出来，与真题答案一步一步对，清楚自己为什么知道却得不上分的原因。案例考试最注重条理清楚，所以从开始就要养成逐条逐条简明扼要地叙述的好习惯。
2.4 扬长避短
有很多考生是学经济的，预算题是弱项；有很多考生是学工程专业的，经济题是弱项，所以扬长避短是考试取胜的一个因素。大多数考生失分最多的是第一题（纯经济题）和最后一道题（纯预算题），中间的题目考生得分相差不大，所以考生一定要扬长避短，强项要保证得满分，尽量不能失分，弱项要尽其所能得一半分，只有这样才能保证考试通过。考生在准备考试时，一定要把强项复习得面面俱到，不能有半点差错，弱项复习时一定把基本知识掌握好。每道题目都有几个小题，有难有易，容易的题一般都考的是基本知识，所以把容易的题目保证做好，得一半分是不难做到的。
2.5 考前心理准备
2.5.1抱必胜的心态
一旦报考，千万不要有畏难情绪，要抱必胜的心态，制定出复习计划，每天坚持看一、两个小时，一两个月就会产生明显的成效。复习的过程中，难免有波动，有厌烦，休息一两天，调整好情绪，继续复习。
2.5.2考前实战
在考试前一周时间，找一两套模拟题，在规定的时间内完成，检查自己做题的思路与时间。大多数模拟题难度与真题差不多，所以可以对自己摸摸底，使自己尽早进入考试状态。
2.5.3考前浏览教材
应人而异，很多考生记忆非凡，也有不少考生烦琐的事太多。对于后者，千万不要忽略最后的二小时，第三场考完，迅速将书浏览一遍，将重点、难点、不足点、模糊点、其它科考试的侧重点看一遍。最后的两个小时，往往因为大脑过度集中，记忆超常，对于下午的考试会有帮助。对于记忆非凡的考生，中午可以休息一会，养足精神，以备下午的考试。
2.5.4 考试时激发兴奋点
考试时激发兴奋点也是有助于提高考试成绩的，有些人对于巧克力、咖啡异常敏感，所以考试前备一些，在考试时可提高兴奋度，保持清醒的头脑，不用超常发挥，只要不迷糊就能发挥正常水平，通过考试的概率就很大了。
2.5.5 考后怀一种平常心
考试是一种折磨人的事，所以考完后完全放松，怀一种平常心，等待好成绩。
会计从业资格考试真题篇5
一、基于会计人员能力框架的会计职业准入机制分析
基于能力框架分析,会计从业资格考试、会计专业技术资格考试及注册会计师资格考试这三种不同层次的职业准入机制,统一考试的科目和内容在一定程度上反映了工作的需要,但总体而言还是以职业知识为导向,未能考核职业技能和职业价值观方面的诸多要求的胜任能力。
(一)会计从业资格准入在能力考核方面存在的问题会计从业资格考试考核内容不全面,未能考核会计实务处理的能力。从考试科目上看,会计从业资格考试的科目为财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。这一规定虽然明确了法规、职业道德、会计基础知识和基本操作技能的要求,但未对会计岗位的实务能力提出要求。从考试内容上看,在检查考生掌握会计基本理论的基础上,应进一步检查考生具体会计实务处理的能力。近两年考试合格者业务能力调查显示,考试合格者的薄弱环节就在会计实务操作部分,所以有必要在考核内容中增加会计实务操作技能测试。另外,财经法规与会计职业道德、会计基础的考核内容也有不完善之处。由于会计岗位的特殊性质和我国地区的差异性,即使国家规定了统一的考试大纲,也不可能要求全国所有地区会计从业资格考试的内容完全相同或相近。并且,考试合格者一般都在企事业单位从事会计工作,常用的一些基础知识在财经法规与会计职业道德、会计基础的考核中并未体现出来,这也证明了考核内容仍有不详尽之处,应及时进行修正和弥补。
(二)会计职称准入考试在能力考核方面存在的问题会计职称考核内容不全面,未能考核会计实务处理的能力和其他设计业务的综合能力。首先,取得初级、中级职称的会计从业人员,其能力要求主要是具有良好的职业道德、较强的会计专业知识、责任感和风险意识。与此对比,则可以发现我国初级、中级会计职称考核内容中存在的问题。主要包括:考核内容中并没有对职业道德(敬业爱岗、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密)这一首要内容做出要求;考核中针对专业知识的要求并不全面,如没有涉及到税务处理、国家相关会计法规、***策的要求;考核中没有对会计人员的责任感和风险意识做出要求。其次,取得高级职称的会计从业人员应属于财务主管人员,其能力要求主要是具有较高的职业道德、较好的应变能力和风险意识、较强的学习能力以及较强的信息处理能力。与此对比,我国高级会计职称考核内容中存在的主要问题有:对于财务主管来说,职业道德尤为重要,但是高级职称考核与初级、中级会计职称考核内容存在的问题类似,都没有对职业道德这一首要内容做出要求;随着科技的越来越进步,社会的变化也是越来越快,经济活动越来越复杂,对于企业会计人员的业务和风险方面的处理能力要求也越来越高,但并没有在考核中体现对应变能力和风险意识的考查;考核中缺乏对学习能力的综合测评,财务主管除须具备的会计专业知识之外,还要熟悉国际贸易、国际金融、其他国家法律规定等日常经济活动中涉及到的相关知识,只有这样,财务主管才能在公司的长期规划、重大决策中发挥不可替代的作用;在决策中,财务主管要做出判断,什么样的会计信息需要对外披露,披露到什么程度,以何种方式在何时披露,以及通过何种途径有效的获得企业所需要的信息,如何对外来信息进行分析、合成和处理,如何对所获得信息进行提炼出对决策有用的信息,这些在考核中并未体现如何来考察。
(三)注册会计师准入考试在能力考核方面存在的问题我国的注册会计师考试考核的内容不全面,过于偏重专业知识的考核。我国的注册会计师考试正在改革之中,2009年的考试中增加了《公司战略与风险管理》这一科目,正是会计人员从业能力框架中提到的风险管理能力,也说明了我国的注册会计师考试正朝着一个全面发展的方向发展。目前注册会计师准入考试的内容主要是相关的专业知识,随着中国注册会计师行业国际化发展不断深入,外语、计算机应用能力等从业所必需的知识还没有列入考试内容,不能全面考核从业人员的知识结构和执业能力。社会经济的发展对注册会计师执业人员的口头沟通能力、书面表达能力、观察能力和道德品质提出了更高的要求,而这些能力、素质只有经过面试甚至长时间的考察才能得知,而现有的注册会计师准入机制中没有面试的要求,整个注册会计师行业的诚信考察体系尚未建立,难以全面考察注册会计师职业服务市场进入人员的实践能力与综合素质。
二、基于会计人员能力框架的会计准入机制考试建议
(一)会计从业资格增加考核内容一是增加会计综合职业能力测试科目。针对考试科目,会计从业资格考试可分为理论考试和会计综合职业能力测试两部分。理论考试包括财经法规与会计职业道德、会计基础两门;会计综合职业能力测试应包括会计实务操作及会计岗位基本技能操作两项内容。其中,会计实务操作旨在考生掌握一定会计基本理论知识的基础上,对具体的会计实务处理能力提出要求。二是考核内容中增加会计实务操作技能测试。考试合格者工作后主要以中小企业为核算对象,所以应建立一套完整的会计核算过程能力测试包括:“原始凭证-记账凭证-会计账簿-财务会计报告”以此考查会计人员的会计基础知识运用能力、实践操作能力、会计岗位适应能力。此外,除了设置包括会计信息化考试,还应包括点钞、假币识别、汉字与数字录入等内容。三是在《会计基础》考试中增加关于实务操作的考核内容。现金管理部分应作为会计从业资格考试人员必须掌握的内容;在账户和复式记账的运用内容中,经济业务应考虑增加增值税、营业税、消费税、城市维护建设税的核算;增加发出存货成本的计算、固定资产折旧的计算、常见的生产成本计算等
内容。
(二)会计专业技术资格准入考核的建议一是建立报考人员的职业道德考核体系,将职业道德考核作为取得相关级别资格的会计职称的必要条件。具体而言,可依据报考人员所在院校、单位出具的道德情况证明,银行出具的信用情况说明等来判断该报考人员的道德水平,并依据道德水平的高低折算成相应的分值,计人考生的总分中,未达标者或因为存在道德问题者,一律不准取得会计相关职称资格。二是对于会计专业知识的考核,除了要适应工作的需要外,还应增设综合能力测试内容:考核相应的财经、证券、税务知识、风险控制和规避、信息处理的能力。对此,可借鉴参考中国房地产估价师资格考试,考核综合经济基础知识,这些内容可合并为一个科目进行考核。三是国际化进程要求应具备计算机和外语能力:计算机资格证书(初级职称需具备一级计算机资格证书、中高级会计职称需具备计算机二级以上资格证书)、英语或其他语系证书(初级应具备英语三级资格证书、中高级应具备英语四级以上资格证书)对此,职称考试也应作相关要求。建立、完善和创新会计职称的综合能力测评对于提升整体会计人员的综合素质有着至关重要的作用,同时也将推动我国会计行业的健康发展。因而,对会计师资格的认定也可采用考试与考评相结合,对能力的考核可通过答辩与面试的方式,对会计人员的综合能力由企业组织答辩委员会进行考核,评委由企业领导和总会计师及人事部门人员组成。
(三)注册会计师准入机制考核的建议一是注册会计师考试无论是科目还是内容都应该强调实务性,这样才能真正起到测试相关人员能力的效果。鉴于实务是不断变化的,因此对实务的调查和相应的调整十分必要。同时,构建对应试者的能力测试体系,明确职业会计师应具备的核心能力,从而进行有针对性的考核。二是目前我国所涉及的范围相对狭隘、比较片面,鉴于注册会计师职业的重要性和特殊性,对其从业人员的素质要求应该是全方位的。根据国际会计师联合会(IFAC)的规定,对注册会计师考试内容应涵盖专业知识、专业技能、价值观、道德和态度评估等多方面,强调对应试人员的综合素质的测试是未来注册会计师考试发展的必然趋势。三是应逐步调整考题结构,加大案例分析试题的分量,这样才能真正达到对考生实务操作和执业判断能力的考察目的。
参考文献:
[1]刘勇:《如何构建会计人员能力框架》,《财会通讯》(综合版)2004年第6期。
会计从业资格考试真题篇6
【关键词】机动车 教练员 考试
一、我省机动车驾驶培训行业及机动车教练员基本情况
截止目前，全省共有机动车驾驶员培训学校59户（其中一级驾培机构3户、二级驾培机构31户、三级驾培机构25户），教练车1260余辆，年培训能力达7万人次，机动车教练员需求量在1600人左右。近些年来，随着国家出台汽车摩托车下乡、小排量汽车购置税减免等一系列促进机动车消费***策，汽车进入家庭步伐加快，促进了机动车驾驶培训行业的快速发展，机动车教练员也成为社会上较热门的职业，申请参加教练员从业资格考试人数逐年增加。我省机动车教练员从业资格考试工作于2005年正式启动，2009年，又开发启用了机动车驾驶教练员计算机管理系统和理论无纸化考试系统。为满足全省各地教练员资格申请人的需求，先后组织了机动车教练员从业资格孝试18期次，累计已有1500余名机动车教练员资格申请人通过考试取得机动车教练员从业资格，基本适应了全省机动车驾培市场对教练员的需要。
二、我省机动车教练员从业资格考试的一些做法
根据交通运输部的要求，我省结合实际和机动车教练员的职业特点，设置了驾驶培训理论知识、实际操作示范教学两个方面考试内容，并确定了以“四统一”为原则的从业资格考试工作思路。为规范从业资格考试，保证考试科学、公平、公正，我们采取了以下一些做法：
（一）健全机动车教练员考试制度，规范考试工作
为确保资格考试工作做到有计划、有组织、有步骤的规范实施，省运管局制订下发了《青海省机动车驾驶培训教练员管理办法（试行）》，涵盖了从申请人报考资格审核、资格考试过程、取得资格后的后续管理等各个环节。一是明确了教练员资格申请人考试资格审核制度。明确要求省级运管机构、各州（地、市）运管机构在受理社会人员申请、驾培机构申请人报名资料时，必须对申请人驾驶证的真伪和初领日期进行核实，经核实后，省局科教处工作人员将符合报名资格条件的人员信息录入机动车教练员管理系统，完成报考人员的资格审核工作。二是实行了资格考试准考证制度，根据《道路运输从业人员管理规定》，省局每年上半年和下半年分两次举办机动车驾驶教练员资格考试，考试前，通过机动车教练员管理系统制作《准考证》，考试时，凭借《准考证》、身份证或机动车驾驶证入场考试，有效防止了申请人代考的现象。
（二）合理采用考题和确定考试流程
一是在考试出题方面，理论考试我们全部采用部颁《机动车驾驶培训教练员考试题库》内的考试题目，实操示范教学，则在充分发挥省内驾培行业有关专家、学者的作用，根据教练员自身职业的特点和驾驶学员学习应考的特点，按照教练员的资格类别制定了示范教学考试题库，确保考试能真实客观地反映参加考试人员的综合教学能力和水平；二是认真研究机动车教练员职业特点，设计了较为科学、规范、切合实际的教练员从业资格考试流程，如从业资格考试划分为：理论知识考试、实际操作示范教学考试等两个部分，其中，理论知识考试采取了无纸化考试方式，在理论考试时，根据《机动车驾驶培训教练员考试大纲》报考的不同教练员从业资格类别进行随机抽题，减少了工作人员的工作量，避免了阅卷工作中的人为因素的影响；实际操作示范教学考试由于目前机动车教练员考试考核员队伍还不健全，采用了现场讲解和笔试两种形式进行，现场讲解选择在较宽阔的教练场地进行，由考核员根据统一的考试评分标准现场打分，考试过程中允许其他教练员资格申请人现场观摩和监督，不仅增加了考试过程的透明度，而且提供了教练员互相学习的机会。
（三）加强机动车教练员考试考核员队伍的建设
机动车教练员考试考核员作为资格考试中最为特殊和重要的岗位，最能直接反映考试工作是否公正、公平，是资格考试工作中最关键因素。因此，在选择考核员队伍人选时，省运管局结合实际，选择省交通职业技术学院富有理论教学经验的教授、专家和具有多年实际操作教学经验的教练员担任现场示范教学的考试考核员。通过采取了这些措施，培训锻炼了一部分素质过硬的考核员，有效地体现了机动车教练员从业资格考试的严肃性，增强了道路运输从业资格考试的社会公信力，树立了行业管理部门的威信。
三、今后机动车教练员资格考试工作的思路
为了我省机动车教练员从业考试工作更加科学、规范、公平、公正，真正成为我省道路运输从业人员资格考试的样板，今后我们将做好以下几方面工作：
一是做好建章立制工作，确保考试工作更加科学、规范有序。“没有规矩，不成方圆”，好的规章制度是确保做好机动车教练员从业资格考试工作科学、规范有序的前提。省级道路运输管理机构在实施机动车驾驶教练员考试工作时，一方面要建立机动车教练员准入、退出机制，另一方面要细化考务准备、组织实施、试后总结等多项工作制度，确保从业资格考试科学、规范、公正、公平。
二是培养一支藏汉双语机动车教练员队伍，为藏区经济社会发展服务。青海省是全国除外最大的藏族聚居区，为了满足藏区农牧民学习机动车驾驶的需求，藏区的运管机构应当引导鼓励当地机动车驾驶培训机构，大力培养藏族懂汉语的驾驶员担任机动车教练员，省级运***管理机构应结合实际，做好藏汉双语机动车教练员从业资格考试工作，切实为广大农牧民服务，真正把交通“三个服务”的精神落实到藏区的经济社会发展的实处。
会计从业资格考试真题篇7
关键词：互联网+ ；中职；会计从业资格考试辅导
中***分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0112-02
一、 揭开面纱：深刻把握“互联网+”本质
2012年11月易观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会首次提出“互联网+”理念，2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，***在***府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，并于7月4日签批印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，至此，“互联网+”正式成为国家战略。
“互联网+”的本质就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让信息技术与传统产业的跨界融合与应用创新，培育出新业态、新服务、新模式。目前，已经在工业、金融、教育、交通、旅游等行业成功应用。
二、 寻根问源：中职会计从业资格教辅、考试的困境及原因
自从广东省会计从业考试实施无纸化考试并采用了国家统一题库以来，会计从业资格考试的通过率直线下降，无论是辅导老师还是参考学生，都处于茫然状态，考试的信心也处于低谷。原因有二：
第一，考试形式发生了根本性的变化，传统纸质考试的题型题量甚至考试内容基本上都比较模式化、具体化，经验丰富的辅导教师甚至可以通过对历年的考试试卷进行跟踪分析总结，判断出当年的考试具体内容。纸质试卷容纳的量基本上固定，而实行国家题库后的无纸化考试尽管每一次考试的题量、题型仍然是固定的，但是每一次考试的试题内容均是在考生登录考试终端后随机组卷，这样就意味着每次登录都是不同试题的组合。
第二，考试内容出现了海量化的趋势。据我校考生普遍反映，《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》这两个科目的试题出现了精细化、碎片化的特点，每一道试题都是非常细小的知识，且有脱离大纲的趋势，有的直接将相关法律的详细条文作为考点，考生们普通觉得知识储备完全不够用，原有纸质考试方式下的估题、猜题已基本失去效力。
三、 逆势突围：“互联网+”中职会计从业资格考试辅导的可行性分析
（一）两者结合可行的基本条件
1.丰富的***题库资源
基于对上述无纸化考试的现状分析，想要提高中职学生会计从业资格考试通过率，一个知识点覆盖面广、题量丰富、可供考生反复练习的题库是必需的。而且这个题库的题目设置应该具有层次递进、难度及梯度，注重记忆、理解与应用相结合。
2.优秀的、可操作性强、界面仿真的练习与模拟考试系统
无纸化考试在考查考生们的知识掌握程度的同时，也综合考查了考生们对知识点的熟练程度以及考试系统的熟悉程度，有些学生平时在学习过程中，习惯了深思熟虑，反复思考，对知识点的正确性把握得非常好，准确程度很高，但是完成的速度却比较慢，当前会计从业资格考试的时间都是每一科目60分钟，对考生们除了准确性的要求之外，还对速度有比较高的要求。因此，一个可操作性强、界面与考试系统高度相似、能提供错题记忆、练习及考试统计分析的优秀***模拟考试系统无疑将会为提高通过率插上翅膀。
3.及时有效的学习辅导
对于一个具有自我学习能力的学生，良师依然必不可少。一个优秀的、具备深厚会计从业资格考试辅导经验与会计专业知识的辅导老师或是辅导团队，能及时收到学生在自我学习中遇到的问题并通过***方式把解决问题的方式方法反馈给学生，不让学生把问题留在以后解决，实现疑问的“0存在”。
4.具备良好自我学习能力的学生
在如此海量的题库面前，单纯用上课时间来进行会计从业资格辅导的练习与巩固，显然是不现实的，尤其是对于刚参与辅导的学生，他们还需要一边接受会计相关基础知识的学习，同时还需要进行大量练习来巩固、加深对课堂知识的理解与应用，如此一来，课堂时间就捉襟见肘，大量的练习就需要参加考试辅导的学生用大量的课余时间来完成，这就要求学生必须具备较强的自我管理、自我要求、自我控制、自我目标达成的能力。否则，一切题库资源也就势必浪费，因为“用武之地虽有，英雄却没有诞生”。
“互联网+”与中职会计从业资格考试辅导的结合
（二）两者结合可行之分析
网络资源库与考试平台的高度结合已经成熟并开始进入商业化阶段，这为“互联网+会计从业资格考试辅导”的结合提供非常大的可行性。
随着会计从业资格考试无纸化考试在全国的不断推进和鉴于考试通过率过低的现状，一些具备会计专业底蕴的公司开始涉足到了会计从业资格考试的题库建设及模拟考试系统的开发，并进行了相关的商业化推广，甚至有些职业院校也联合企业进行相关的开发。如用友公司推广的业速会计从业资格考试模拟系统（网络教室使用）、广州业速互联网科技有限公司开发的369会计网，以及众多的手机APP相关软件、淘宝网站售卖的会计从业资格考试***题库及模拟操作软件已经将两者进行了结合的尝试。只要有相关的资金投入就能比较便捷地获得所需要资源。
互联网及移动互联网的普及让教师理论上能够保持“永远***”，为参加辅导的考生提供及时有效的学习，一对一、一对多辅导成为可能。
众所周知，随着互联网的普及尤其是移动互联网的发展，所有参与会计从业资格考试辅导的师生都能借助笔记本电脑、智能手机、平板电脑等移动终端通过移动互联网接入到***题库及模拟考试系统，如此一来，师生们均可能做到随时***，随时就辅导学习中存在的疑问进行交流与沟通，及时解决学习中存在的问题。
对于中职学生来说，一个没有监督、没有约束、缺乏有效奖惩措施的自我学习是具有较大难度的，这也是实施“互联网+中职会计从业资格考试”的最大障碍。
长期以来，中职学生给大家的印象是学习基础差、学习主动性不强、学习目标不明确，这与他们从小开始学习时就没有养成一个好的学习习惯，形成一套有效的学习方法有关。但笔者在多年的教学中也发现中职学生动手能力较强，喜欢在实践中学习，一旦有了目标就会一如既往地朝目标前进。因此作为辅导教师如何充分利用这些优点让他们提高学习的主动性，合理利用互联网让他们动起来，就值得我们今后去思考与探索。
综上所述，尽管会计从业资格考试在实行无纸化考试之后通过率明显下降了，但在一定条件下，当会计从业考试辅导遇上风起云涌的互联网时，势必会让它生出一对腾飞的翅膀！
会计从业资格考试真题篇8
关键词：会计从业资格考试；学习方法；答题技巧；应对策略
现在会计从业资格考试难度高，合格率较低，一般通过率在20%左右。而无锡城市职业技术学院在江苏省会计从业资格考试中，2013年11级四个班187名学生170名学生通过，合格率为91%，2014年12级五个班226名学生202名学生通过，合格率为89%，2015年13级五个班204名学生184名学生通过，合格率为90%，连续三年一次性会计从业资格考试通过率均在90%左右。他们的学生是如何取得这样优异的成绩，老师教学有哪些法宝，学生学习有哪些经验，学生考试有哪些技巧。本人想就会计从业资格考试的基本情况，结合多年会计从业教学及辅导考试经验，提出会计从业资格考试行之有效的应对策略。
一、会计从业资格考试的试题分析
全国题库是以***印发的《会计从业资格考试大纲》作为考试范围和命题依据。其中，容易的题目占试题总数的50%，适中的题目占试题总数的40%，较难的题目占试题总数的10% 。考核内容全面，覆盖了《会计从业资格考试大纲》中的所有知识点，涵盖了各科目的每个章节，题广量大，真正实现了对考生的全面考核。
二、考生考试通过率不高的原因分析
（1）目标计划成空。考生刚开始时有一个宏伟目标，详细的学习计划，三门功课要一次通过，具体到每门课程都有多少天的学习目标和学习计划。可实际上坚持不了几天就不能按照目标计划来学习了。（2）考生不自信，心理素质差。一些考生一考试，就特别紧张，心理素质差。（3）学习方法不当。考前临时抱佛脚，短时间内死磕书本，对许多重点难点一知半解。（4）不适应无纸化考试，计算机操作不熟练。《会计基础》以前一直都采用纸质试卷，无纸化考试换成上机考试，特别是会计实务题，答题的方式变化很大。一些在纸质试卷能正确答题的考生，换成机考试都不会进行上机操作。考试时间紧，计算机操作不熟练。
三、会计从业资格考试的应对策略
（一）会计从业资格考试的学习方法。（1）制定目标计划。 “凡事预则立，不预则废。” 科学可行的学习计划会让学习事半功倍！按照计划复习，培养良好的学习习惯，从而提高学习效率。（2）培养良好的心理素质，建立自信。考生要对自己有信心，相信自己一定行。（3）要找到一套适合自己的学习方法。1）会看书，注重知识点的掌握是取胜之匙。2）带着问题思考学习。多问为什么，给自己出题，与教材结合起来多思考。3）针对考试内容多做题。学习的最终目的是为了考试通过，考试就是要多做题才能成功。4）关注错误，错题重做。在平常做试题中，把做错的题目整理出来，并对错题进行分析总结。
（二）会计从业资格考试的答题技巧。（1）单项选择题。单项选择题只有一个正确答案，相对于其他考试题型，单项选择题是最简单的。解答单项选择题时可采用下列技巧方法：1）运用排除法。一般单项选择题的正确答案都来源于教材，绝大多数只涉及到一个知识点，都是一些基本概念和基本原理，其他备选答案或由命题者自己设计，或为与正确答案相似的干扰项。如果答题时不能一眼看出正确答案，应先排除明显错误、荒谬或拙劣的答案。如：ROM是（ ）。
A、只读存储器 B、内存储器 C、外存储器 D、辅助存储器
分析，此题中的C和D选项表达的是同一个含义，因此可以排除。内存储器包括ROM（只读存储器）和RAM（随机存储器）二种，再排除了B，只剩下了A，故正确答案为A。
2）运用比较法。比较法是直接将备选答案进行比较，并分析他们之间的不同点。如：CPU的含义是（ ）。
A、操作系统 B、中央处理器 C、显示器 D、数据库软件
分析，经过比较，此题中的B和C选项属于一组，都是硬件，A和D选项属于一组，都是软件。若能确定CPU属于硬件，则A和D可以排除。在B和C中进一步选择，确定正确答案为B，即中央处理器。
3）运用猜测法。如果在考试中，想尽方法仍然无法确定哪个是正确答案，那也不要放弃，则充分利用所掌握的知识进行猜测。在所有没有任何把握的题目中不仿都选择同一个答案，或是B，或是D。
（2）多项选择题。多项选择题至少有两个正确答案，所涉及的知识点较多，评分标准又高，多选、错选、不选均为错误，相对于其他题型，多项选择题是最难的。在答题技巧方面，多项选择题与单项选择题基本一致。需要注意的是，由于多项选择题至少有两个正确答案，因此在运用排除法时应注意，只要能够准确地排除掉两个错误项，另外两个选项就一定是正确答案了。
如：对于未经批准从事记账业务的，由县级以上人民***府***门（ ）。
A、吊销营业执照 B、责令改正 C、予以公告 D、追究刑事责任分析，***门无吊销营业执照的权限，A排除，***门无追究刑事责任的权限，D排除，因此只能选择B和C。
（3）判断题。判断题是两个答案中选一个也是比较容易的题，基本上是模棱两可的，着重于基本概念。1）分清绝对概念和相对概念。表示绝对概念的词通常包括“总是”、“完全”、“决不”、“只能”等，表示相对概念的词通常包括“通常”、“一般来说”、“多数情况下”等。判断题中含有绝对概念的词，根据统计，这道题错误的概率性较大。如：账户的余额总是和账户的增加额方向一致（ ）。分析，账户的余额一般和账户的增加额方向一致，故此题是错的。判断题中含有相对概念的词，根据统计，这道题正确的概率性较大。如：会计法所说的“会计主管人员”通常所说的会计主管或财务经理（ ）。分析，会计主管人员指的是会计主管或财务经理，故此题是对的。2）试题中只要有一处错误，该题就是错的。有些判断题通常前半句对后半句错，或前半句错后半句对，根据评分标准，只要题目中有任何一处错误，即为错误。如：软件系统分为系统软件和应用软件，操作系统属于应用软件（ ）。分析，该题前半句正确，后半句错误，操作系统属于系统软件，故此题是错的。3）酌情猜测。如果在考试中，实在无法确定哪个是对和错，那也不要放弃，在所有没有任何把握的题目中不仿都选择同一个答案对或错，答对的机率可是50%啊。
（4）实务操作题。会计电算化中的实务操作只要熟悉操作软件，注意三点：选对操作模块、选对操作路径、确定完成答题，就一定能够准确作答。
（5）计算分析题。基础会计的难点，主要涉及会计经济业务、会计报表等。会计经济业务处理难度大，具体应多做些习题加深理解。
（6）案例分析题。会计法规案例综合性强，重点掌握法规和会计职业道德中一些经典的案例。建议考生动手做一些知识结构***，理清各章节之间的关系，巧妙的联想达到事半功倍的作用。
只要考生能树立信心，明确目标，按照考试大纲的要求，抓住知识点、全面复习，掌握考试技巧，加上努力就一定能够顺利通过会计从业资格考试。
参考文献：
会计从业资格考试真题篇9
【关键词】财经法规与会计职业道德；教学问题；课程改革
一、现行财经法规与会计职业道德课程教学过程中存在的问题分析
高等职业教育的重点是为社会培养技能实用型人才，学生学好《财经法规与职业道德》课程有利于毕业生走上会计岗位时，能掌握会计基本知识和基本技能，还要熟悉我国的财经法规的规定。具有良好的职业道德修养的人才，才能够依法做好会计工作，做到廉洁自律，遵守财经纪律。
同时，《财经法规与会计职业道德》是会计相关专业的基础课程，也是会计从毕业资格证考试的必考科目之一。从目前会计从业资格证考试的统计数据分析，这门课程的过关率一直是最低的，这就意味着能否学好与能否顺利通过这门课程直接决定着会计从业资格证的通过。
由此，要求高等职业教育学校对该课程的教学提出了更好的要求，对该课程的改革也就成为必然。但就目前的教学现状来看，依然存在以下问题：
（一）课程本身的特殊性
该课程内容枯燥、难记；知识点多、考试内容多等，让学生难以坚持，导致考试失败。特别是现在的无纸化考试环境，随机抽题，让每个知识点都成为考试的可能，这要求学生的学习应该更全面，更深入。
（二）教学对象的特殊性
学生学习自觉性不高，不太爱看书，理解力不强。大多数学生认为财经法规要考死记硬背，学习方法不科学，特别是本院学校的学生主观能动性差，更不利于从业者考证的通过。
（三）教学方法单一、课堂氛围沉闷
任课老师在教学过程中，仍注重理论教学，可能存在照本宣科，即使利用多媒体，也不注意与学生的沟通，对课堂的气氛调动不充分，导致课堂氛围沉闷，学生了无兴趣。
（四）考试题库的缺失，学生练习少
随着无纸化考试环境的引入，更加要求学生多加练习相关知识点，但由于考试题库的缺失，学生***练习得比较少，对其考试系统更加不熟悉，导致学生对考试大纲把握不准，对知识点掌握不牢。
（五）考核监督机制不健全
虽然培养方案中有会计证置换学分的设置，即使会计证是从事会计岗位的敲门砖，但仍然有学生不以为然，或者过关的决心不够，部分原因来源于该课程的考核机制不健全，不能引起学生的足够重视；另外，来源于学生外部的监督机制缺失，学生的动力和压力不足。
二、基于CDIO理念进行财经法规与会计职业道德课程改革
（一）改革理念与思路
该课程的改革主要围绕课堂教学改革与题库建设两方面进行展开，首先结合该课程的特点和学生的特殊性，通过改革传统的教学方法，案例教学、归纳总结等教学方法；同时，根据当年的考试大纲，通过分析历年的考试真题，建立练习题库，给学生提供练习资料；最后，为了更好地监管学生，教师应进行有效地课后监督，让教师能及时跟踪学生的练考情况，及时调整教学思路和方式，做到有的放矢，师生相互了解，相互促进和提高。
（二）改革目标
针对以上提出的问题，通过课堂教学方法的改革和题库的建立，旨在达到以下目标：一方面提高课堂教学的效果，提高学生的学习兴趣，让学生真正找到学习的乐趣；另一方面，使学生通过题库练习，达到“学中练”、“练中学”，提高从业资格证考试的通过率。
（三）改革内容
1.改革课堂组织方式：课堂上，可以利用“1+1+1”模式，三分之一的时间引导学生，并做理论讲解；三分之一的时间布置任务，学生完成；三分之一的时间讨论与总结。同时，可以采用竞答的做题方式等提高学生的兴趣。
2.积极推行案例式教学法，同时引导学生收集相关案例，课堂上进行分析总结（如：在会计法律制度相关内容中，可以用有关违法案件进行分析；在税收征管法律制度中，引入典型企业违反税收征管调理的案例进行讲解）
3.引导学生建立科学的学习方法，梳理相关知识，巧用对比记忆法，对相似的知识点进行总结归纳式教学（比如，涉及到汇票、本票、支票的提示承兑期和提示付款期，可以用流程***与列表的形式进行讲解。）
4.构建练习题库。组织专业教师根据历年考试真题和当年考试大纲建立丰富的题库，并根据考试大纲的变化，及时更新相关知识点和完善题库。
5.考核监督机制的建立：一方面，课程考核方式的设计，可以将课程最终成绩=课程成绩*40%（包括平时成绩、阶段成绩、期末成绩）+会计证考试该科成绩*60%，可以督促学生认为不仅要学知识，同时通过以从业资格证的通过作为学习的动力。另一方面，需要专业老师，及时跟踪学生练考情况，进行管理与考评，做到及时监督和调控。
（四）该教学改革模式的特色与创新之处
1.提出“1+1+1”课堂教学模式，可以改变现有枯燥的学习氛围，提高学生的参与度。
2.以会计从业资格证考试大纲为依据，设置课程教学内容，及时更新题库，做到教学有的放矢，同时，增强学生的学习动力。
3.以学生练习为主，讲解为辅的思路，建设练习题库，让学生“学中练”“练中学”，提高从业资格证考试的通过率。
4.通过课后有效的管理监督机制，促进师生在教与学之间相互了解，能够真正起到教学相辅相成的作用。
通过该课程教学方法的改革和题库的构建，不仅可以提高教师的教学效果，提高学生的学习兴趣；还可以提高会计从业资格证的通过率，增加学生就业的砝码。
参考文献：
[1]蒋小兰.《财经法规与会计职业道德》课程教学模式改革初探[J].中小企业管理与科技，2010，（33）
[2]姜东模.熟悉记忆法介绍及在《财经法规与会计职业道德》中的应用举例[J].中国乡镇企业会计，2012，（06）
[3]任玉梅.案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的运用[J].财经界，2011，（12）
[4]林伟.《财经法规与会计职业道德》教学方法探讨[J].内江科技，2011，（02）
会计从业资格考试真题篇10
会计从业资格考试是我国会计人员的准入资格考试，具有基础性强和考生人数众多的特点。在传统考试模式下，开展会计从业资格考试，通常具有组织难度大、投入成本高、运转周期长等弊端。与传统考试模式相比，无纸化考试能够更加有效地确保考试的客观性、公正性、实时性，具有提高会计管理工作效率、节约考试资源、规范考试管理、方便考生应考等传统考试不可替代的优势，是贯彻落实科学发展观，积极构建节约型***府的有力举措，是会计从业资格考试发展的必然趋势。为此，根据《中华人民共和国会计法》和《会计从业资格管理办法》（***令第26号），我部决定在全国范围内有序推广和规范会计从业资格无纸化考试（以下简称无纸化考试）工作。现提出如下指导意见，请遵照执行。各部门、各地区会计从业资格管理机构在推进无纸化考试工作中有何问题，请及时反馈。
一、会计从业资格无纸化考试的目标和原则
（一）按照科学发展观要求，争取用3-5年的时间，逐步在全国范围内推进无纸化考试工作，提高会计从业资格管理工作效率和水平，进一步规范会计从业资格考试工作，提升考试权威性和公正性，甄选优秀的人才加入会计人员队伍。
（二）开展无纸化考试工作，必须遵循以下原则：
1.“依法开展”原则。各会计从业资格管理机构应当严格按照《行***许可法》、《会计法》和《会计从业资格管理办法》等法律法规的要求组织开展无纸化考试，做到方式合法、程序合法、结果合法。
2.“以人为本”原则。各会计从业资格管理机构应当全面树立服务考生、方便考生的理念，以考生为中心，结合本地实际情况，研究、制定无纸化考试管理办法和考务规则，简化报名手续，优化网络服务、咨询平台，合理规划考试时间，科学设置考试场所。
3.“因地制宜”原则。各会计从业资格管理机构应当综合利用现有条件，加强基础调查、研究，在充分借鉴无纸化考试试点地区（或部门）经验的基础上，结合本地区、本部门、本系统的实际情况，稳步推进无纸化考试工作，避免盲目上马和重复开发。
4.“安全可靠”原则。各会计从业资格管理机构应当按照无纸化考试的特点，统筹安排考务工作流程，合理配置软、硬件环境，提前设置预防考试过程中出现死机、断电等突发事件的应急预案，确保无纸化考试环境的安全、可靠。同时，各会计从业资格管理机构应当加强对考试纪律的监管，严肃考风考纪，确保无纸化考试过程的平稳、安全。
二、会计从业资格无纸化考试的具体要求
（三）无纸化考试，是以***印发的《会计从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷（包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化）进行考试，并及时生成考试成绩，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证（单）打印等为一体的、多元化、新型的会计从业考试管理模式。
（四）系统的建设与维护。开展无纸化考试的地区和部门，应当确保无纸化考试基本的软、硬件建设资金要求，加强系统的基础建设、后期维护和人员培训，严格内部管理及保密制度，确保无纸化考试系统的稳定、安全、有效。
（五）题库的开发建设。题库是实施无纸化考试的关键环节。各会计从业资格管理机构应当重视无纸化考试题库的开发建设工作。
题库的开发建设应当完全覆盖《会计从业资格考试大纲》中所有的知识点。现阶段可由各地自行组织专家开发建设题库；随着此项工作的推进，***将统一组织专家开发建设题库。
题库中题目的类型可以是单选题、多选题、不定项选择题、判断题、计算题、案例题、情景题等，其中，单选题、多选题、不定项选择题的各选项在组卷时，应能做到随机排列出现。
各会计从业资格管理机构应当重视题库的保密工作和后期管理，制定题库的保密规则，建立题库定期更新机制，更新的周期一般不超过1年，以确保会计从业资格考试的前瞻性、时效性、先导性、权威性和优质性。
（六）考试报名工作的安排。各会计从业资格管理机构应当将无纸化考试报名时间和程序在当地财***网站、考试管理机构网站和相关新闻媒体上予以公告，并保留足够的公告期。
采用现场报名方式的，报名现场应当配备具有直接读取二代身份证或其他有效证件存储信息功能的设备、采集考生影像的设备和采集考生指纹信息的设备等，增强考生信息录入的准确性，加强对考生信息的审核程序，有效杜绝可能发生的舞弊行为。
采用网上报名方式的，应当在网上报名页面上告知网上报名具体流程，具备网上申请、***片数据上传、网上审核、***支付、准考证***打印等功能。同时，各会计从业资格管理机构应当加强对考生网上报名信息的审核程序，采取现场复核考生身份信息、现场采集考生指纹信息、现场核对考生影像等有效方式核实考生报名信息的真实性，有效杜绝可能发生的舞弊行为。
（七）考试费用的确定。由于需要利用计算机考场组织无纸化考试，可能导致会计从业资格考试前期成本增加。会计从业资格管理机构应当及时会同所在地或具有管辖权的发展改革委和物价管理部门研究制定考试收费标准，并及时予以公布。
（八）考试周期。在确保考生考试权利的基础上，各会计从业资格管理机构应当根据本地区、本部门、本系统的无纸化考试考场数量和考生数量，合理确定无纸化考试周期。
（九）考场的部署。无纸化考试需要部署计算机考场组织考试工作，各会计从业资格管理机构应当以建立自有计算机考试基地为主；在安全可控的条件下，可适当利用社会资源部署计算机考场。
（十）考场的监管。无纸化考试现场应当设置巡考和监考人员，严格执行有关考务工作要求。有条件的地区，可以同时采用考场视频监控系统对考场进行监管。
（十一）电子试卷的生成、***、发放和成绩判定。电子试卷应由无纸化考试系统随机生成。各地会计从业资格管理机构应当严格控制无纸化考试电子试卷的生成、***和发放。
电子试卷生成时间，应当在充分考虑所需生成试卷数量和服务器工作性能的基础上，合理加以确定，一般不超过24小时，允许各计算机考场在考试开始前的24小时之内***。电子试卷在生成时应自动加密，在开考前保持加密状态。只有在指定的考试时间，考生登录考试系统后，电子试卷方可自动解密打开。考试终端设备应当与服务器保持时间同步，不得在考试开始后作任何调整。规定的考试结束时间到达后，考试系统应能立即强制中止考试并收卷。考生成绩应由考试系统自动判定生成。
（十二）考生试卷和成绩的保存。考试过程中，无纸化考试系统能够定期自动保存考生答题情况，以预防死机、断电、误操作等突发事件而造成的考试中断。考试结束后，考生的考试成绩应由考场统一回收至数据库并永久保存，考生的电子试卷应当在数据库中至少保存1年；有条件的地区，可专设一台服务器作为考试试卷和考试成绩数据库的备份设备。
（十三）考试软件标准化接口要求。各会计从业资格管理机构在自行开发、使用无纸化考试软件系统时，应当留有与***或本省、自治区、直辖市会计人员管理系统或信息平台的标准化接口，为实现全国会计从业资格网络化管理创造条件。
三、会计从业资格无纸化考试的组织领导
（十四）无纸化考试工作按照会计从业资格管理体制进行归口管理。
转载请注明出处学文网 » 会计从业资格考试真题10篇