学文网梦想的力量教学设计篇1
关键词：中职院校；平面设计；职业梦想
一、现状与背景
随着教育体制改革的不断深入推进，作为我国重要教育模式的职业教育，近年来也获得了长足的发展，尤其是中职教育更是取得了显著成效，不仅招生规模急剧扩张，随着新教育理念及模式在中职教育中的应用，其人才培养质量也得到了提高。然而随着中职教育的迅猛发展，其存在的问题也不断显现出来，尤以学生厌学、对未来职业缺乏合理规划和梦想最为突出，这极大地阻碍了中职教育教学效果的提升，不利于中职院校学生的就业。因此，在中职平面设计课程教学中，融入职业梦想教育，唤醒学生对未来职业梦想的憧憬，对于激发学生对平面设计课程的兴趣、树立学生正确的职业观、保障学生未来良好的就业发展等，都有着积极意义。
二、中职平面设计课程教学融入“职业梦想”教育的探索与实践
1.构筑梦想
要想将“职业梦想”教育有效地融入中职平面设计课程教学中，提升学生的课程学习效果，促进学生的良好就业，中职教师首先应引导学生树立正确的职业发展观，帮助学生构筑职业梦想。要想有效帮助学生构筑良好的职业梦想，中职平面设计课程教师应重视开学的第一课。刚入学的中职学生第一次接触平面设计课程，对课程的相关内容及发展前景缺乏了解，因此，教师在课前要精心准备，以期让学生对平面设计课程产生良好的第一印象。在课堂教学中，教师可以向学生介绍该课程的基本情况，例如专业课程结构及设置、课程内容、课程未来发展前景，以及学校的师资情况等，让学生对平面设计课程有基本的认识，培养其对该课程的兴趣，提升学生对课程学习的信心，从而有效引导学生构筑积极的职业梦想，促进中职平面设计课程教学效果的提升。此外，教师还要注重课程的日常教学活动，精心设计每堂课，并进行合理的组织编排，从而在日常教学活动中提升学生的学习兴趣，促进学生的专业课程学习。
2.完成梦想
要想将“职业梦想”教育有效地融入中职平面设计课程教学中，提升学生的课程学习效果，促进学生未来的良好就业，中职教师还应该引导学生对梦想不懈地坚持，并苦练专业技能，帮助学生完成梦想。当前，中职院校的学生主要可以划分为以下几种：一是基础较好、成绩优秀、学习态度好的学生；二是学习基础一般、成绩一般、学习态度也一般的学生；三是学习基础、成绩及态度都相对较差的学生。为了满足素质教育的需要，促进各层次的学生都能有所发展，教师应为学生创设团结互助的学习氛围，鼓励学生之间多交流探讨，积极参与到课堂教学中来。为了激励学生的职业梦想，教师可以通过在黑板上书写青春誓言来激发学生的学习兴趣，并激励学生为了梦想而不懈努力，苦练专业技能，并用实际行动坚持自己的梦想，从而树立良好的学习观和职业发展观。此外，为了帮助学生实现职业梦想，教师在课堂教学活动中，还可以开展“赛在平时”等活动，通过鼓励学生积极创作作品，并开展作品竞赛等方式，激发学生对平面设计专业的学习兴趣，同时，有效地锻炼其平面设计专业技能。如此一来，既可以保障全体学生参与课堂教学活动，充分体现学生的主体性地位，又可以培养学生的合作与竞争意识，这对学生今后的就业及职业发展有着积极意义。此外，通过在比赛中与其他学生作品的比较，也可以帮助学生找到自己的不足，并从中得到启发，这对学生良好思维品质的养成，也有着重要的作用。此类教学活动，既可以在课堂教学中进行，也可以安排在学段结束后进行，教师要结合课程教学的实际情况进行综合考虑。
三、小结
由以上可以看出，中职平面设计课程教学融入“职业梦想”教育，能够有效地激发学生对课程的学习兴趣，提升平面设计课堂教学的效果，促进学生职业梦想的实现。因此，加大对中职平面设计课程教学融入“职业梦想”教育的探索与实践的相关研究有着深远意义。
参考文献：
[1]周丽云.中职平面设计课程教学融入“职业梦想”教育的探索与实践[J].教育教学论坛,2015(9).
梦想的力量教学设计篇2
绵阳东辰国际学校是一所集小学、初中、高中、出国预备教育于一体的高规格、全日制基础教育学府。学校以“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”为教育目标，以“崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越”为核心理念，培养“有理想信念，有道德原则，有文明修养，有大家风范”的时代新人，致力于办有灵魂的教育，办负责任的教育，办有公信力的教育，办有发展力的教育，努力让每一位学生受到最先进的教育，让每一个学生获得最充分的发展。
中国梦・教育梦・东辰梦
自提出“中国梦”的理念以来，梦想这个词便深入人心。以实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正日益成为十三亿多中国人的信仰和追求，并形成一个共识：只有每个人的梦想汇聚起来，把每个人的梦想相连，才有可能实现中国梦；同时也只有把中国梦内化为自己的梦，只有把个人梦寄托于国家梦，在实现个人梦的过程中也才有无穷正能量支撑，也才能实现自己的梦。
梁启超曾指出：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年***则国***，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”是的，只有青少年强，国家才会强；只有青少年心怀梦想，国家才会有希望。人生因梦想而绽放光彩，生命因梦想而与众不同；生命止于不再有梦想，希望止于不再有信仰。所以，在东辰，每个学生被要求一定要树立三个梦想：
第一个梦：求学梦。求学梦就是学有成，学有所长，学有所用。学要有长度：努力构建中学、大学、硕士、博士学习链；学要有宽度：本科、硕士、博士要中西结合，有条件的要到国外去接受最先进的大学教育。学要有高度：要努力占领世界科学技术、思想文化的高峰。圆求学梦，需要四个条件：第一，学到过硬的专业知识；第二，形成一流的专业实践能力；第三，造就全面的素质；第四，打造强大的心理。
第二个梦：职业梦。职业梦就是今后能有一个理想的职业，满意的工作，成为职场的佼佼者。要实现自己的职业梦的四个条件：第一，过硬的学力；第二，具有专业特长；第三，有良好的综合素质；第四，有吃苦敬业的精神。
第三个梦：成功梦。成功梦就是事业有成。能成为时代栋梁、社会精英、各行翘首、各界领袖，并把我的梦・中国梦・世界梦相联系、相融合，努力到世界各大院校、科研院所去任教任职，到世界各大组织机构去任职发展，能在世界各地去创业、创造和创富。要实现成功梦的四个条件：第一，知识和专业水平；第二，一流的创新素质和胆识；第三，坚定的目标与执著的追求；第四，良好的人脉卓越的综合素质。
东辰培养的学生有理想信念、有文明礼貌、有道德修养、有大家风范，且能说会道、能处会交、能学会创、能歌善舞，深受国内外一流高校青睐，学校因此而成为全国众多一流大学的生源基地。2010年，学校成为北京大学四川首批三所（成都七中、东辰国际学校、成都实外）校长实名制推荐制学校后，又于2011年再次获得北京大学实名推荐，同时成为复旦大学、中国人民大学等多所一流大学中学校长实名推荐制学校。也因其毕业生陆续考入哈佛大学、耶鲁大学、加州大学、哥伦比亚大学等世界名校而引来世界一流大学对中国东辰高中的青睐。同时，她还因中国西部获得第一块世界化学奥赛的金牌而受到省***府的表彰；她因为实施高水平的艺术体育教育，近年有160余人考入中央美院，北京电影学院等一流艺术、体育大学，被四川省教育厅授予“四川省艺术特色学校”。
美好教育・美好人生・美好东辰
2013年，东辰建起了一所美丽无以伦比、品质无以伦比的新校区。在新校区的设计和建设对教育品质的追求中，我们逐步形成了关于对美好教育的思考与追求。
美好教育要把教育同人的幸福、快乐、自由、尊严、生活、生命、生态、生涯、个性、创造等教育的核心价值联系起来，使我们的教育更有品质；美好教育要把教育同人的文明、文雅、优雅、高雅、高贵等精神品质联系起来，使我们的人生更高贵；美好教育要把教育同那些伟大而美好的事物，如书籍、音乐、艺术、茶道、大自然、咖啡联系起来，让我们的生活更幸福1
1.美好教育的办学理想是：美好教育，让教育更美好！美好教育，让人生更美好1
2.美好教育的核心理念是：为学生的美好人生奠基，为教职工的幸福健康服务1
3.美好教育的核心内涵是：美境、美德、美教。
4.追求美好教育的五个着力点在于：
（1）树立职业理想，心中有教育梦。一个仰望星空有梦想的人才会有力量，我们要择高而立，贴地而行。每个教师都应有教育的追求、教育的信念、教育的梦想。教师有三种状态：职业――事业――志业。我们要努力提高“志”商，要有教育野心，带着梦想一起飞！教师有五个层次：因教误人子弟者――以教谋生者――教书匠――好教师――大教师，我们要努力争取作好教师、大教师。
（2）树立职业道德。教师是育人的事业，在我们的血液里应流淌着道德的血液，大师在德，大胜在德，大智在德。我们应高举道德的旗帜，守住道德的底线。而东辰教育的师德应体现在：六德（仁爱、善良、奉献、感恩、团队、廉教）和五精神（爱校爱生的主人翁精神、以校为家的归属精神、爱岗敬业的奉献精神、敢于负责的担当精神、积极向上的进取精神），这里要特别强调爱和感恩。爱是教育的底色，教育的本质。
（3）克服本领恐慌。现在家长择师日盛，很多老师出现本领恐慌，不受学生欢迎，这要引起我们高度重视。教师劳动有负效――无效――低效――高效四种形态，我们很多老师工作长期低效甚至无效、负效，出现了很多师源性差生。我们为此应高度警醒，国家将从后年起全国推行教师资格制并5年一考。将彻底打破教师终身制。所以，老师一定要把自己变成一个读书人、一个学习者。学习、学习、再学习！
（4）改变我们的生存方式。一是改变生活方式。我们应多一些学习、多一些研究、多一些闲暇、多一些优雅、多一些锻炼，并坚持不、不酗酒、不熬夜。二是改变劳动方式。我们要带着工具上班，形成完成目标需要的价值观品格，掌握完成目标所需要的知识、技能、经验。要带着智慧上班，教师要在不是体力劳动下工作，坚持智慧育人。要带着模式上班，掌握先进的教育教学模式，走内涵发展之路。三是改变思维方式。成功=思维方式×热情×工作能力。我们只有改变思维方式，才会有新的突破，也才会有未来。
（5）坚持改革创新。改革创新是一个国家发展的不竭动力，改革创新同样也是学校永不衰竭的动力，变则通，通则达。一个学校，只有课程改变了，学校才能改变；只有课堂改变了，教师才能改变；只有课程、课堂、德育一起改变了，学生才会改变。课改是我们最大的***治，也是学校发展的亮点、创新点和增长点。
设计每一个・发展每一个・成功每一个
东辰高中按照设计每一个，发展每一个，成功每一个的办学宗旨，通过成立“六大中心”，为每一个学生的发展提供全方位的服务。正是这六大教育服务中心，让应试教育与素质教育完美结合，让知识传递与能力修养有机结合。
1.拔尖人才研究与管理中心：该中心的主要职能是科学设计和有效管理创新拔尖人才培养，包括钱学森实验班、理科实验班、文科实验班的设计与管理；高考状元的经营和高考清北的打造；高校自主招生与保送生考试培训规划与管理；科技夏令营（冬令营）活动的规划与组织实施。
2.奥赛与艺体特长教育管理中心：该中心负责学科特长的全面规划与开发实施。主要职责是：五大学科奥赛的整体设计，学生奥赛学力的全面开发与有效实施；奥赛与高效自主招生链接与实施；艺术体育特长生的培养、参赛和升学指导。
3.升学留学服务管理中心：该中心的主要职责是学生人生规划与大学指导教育；学生升学志愿指导；自主招生、保送生升学规划与全程质量管理；艺术特长生、体育特长生、升学规划与全程质量管理。东辰高中与大学合作培养创新型人才的规划与衔接管理。大学在东辰高中的生源基地建设；托福、雅思学习的组织和考试管理；海外合作办学、留学项目推荐；东辰高中学生国外留学的设计与指导。
4.高考应试与心理辅导管理中心：该中心的主要职能是提炼总结最重要的学习习惯、学习方法，并采取有效措施进行训练；研究高考命题趋势，把握高考规律，实现科学、愉快、高效备考；研究心理调适，高效复习、答题策略技巧实现快速涨分和超常发挥。
5.阅读与研究性学习指导中心：该中心的主要职能是学生的阅读计划安排与指导；作文教程、读经、时文读本、阅读与修身报等校本教材的建设；学生每期读书三士晋级的规划与管理（读书学士、读书硕士、读书博士）；学生两库（语言库、题库）建设的实施与管理；学生研究性学习的规划指导与评价奖励管理。
6.社团活动与综合素质训练管理中心：该中心的主要训练项目包括：学生体质体能训练；学生励志与德智训练；学生的良好习惯训练；学生的学习力训练；领导力训练；意志力训练；情绪与压力管理训练；生存能力训练；理财能力训练及综合素质训练。
绵阳东辰高中从创办之日起就坚持卓越：坚持以小搏大、做品质教育；坚持成功每一个学生，做精致教育；坚持为学生一生负责，做素质教育；正是因为这种理想和坚持，该校创造众多高考教育奇迹：清华北大每年上线30人左右，报考并录取20人以上，四分之一的学生进入全国前十所大学，95%左右升本科、100%升学。
绵阳东辰国际学校的成功并不是偶然，而是全体东辰人努力的必然结果。东辰学校成功的密码在于该校找到了一套培养高素质人才的整体解决方案――两课一育大课改，从关注学生生命成长规律和身心健康发展特点出发，全面培养和提高学生的学习力和关注学生可持续发展。自2010年开始，东辰率先在全国打出了“两课一育大课改”的旗帜。两课一育大课改是相对于单一的课堂或单一的德育或单一的课程改革而言所实施的以课程、课堂、德育三位一体的全面整体改革，大课改就是大课程、大德育与大课堂的整合。大课改已开展五年多，从小学直至高中，现已进入第二阶段――改变原来整体实施的阶段，开始分段、分类实施。实行共性结合个性教学，同时按照学生自身情况、班级进行分类教学。高水准的教育质量，奠定了东辰的核心竞争力；高素质的师资队伍，激活了团队的发展活力；不断创新的模式，让东辰具备了可持续发展的生命力。
（责任编校：蓉莞）助力用派教育家成长名校长、名师工作室全景调研
为成就更多的未来教育家，本刊特发起川派名校长、名师工作室全景调研活动。活动旨在对四川各地名校长、名师工作室发展现状进行生态调查，发现、梳理、总结、分享各地名校长、名师工作室的原创经验，寻找、分析未来教育家成长过程中的共性问题，为国家相关部门制定扶持、引导***策提供数据支撑和实践依据，造就更多的未来教育家。
如果您主持、参与的名校长、名师工作室的成员有着较为独到的教育教学思想，并在实践中取得了突出成果；如果您的工作室在名校长、名师成长方面探索出了新路，或存在发展困惑……请联系本刊。
梦想的力量教学设计篇3
关键词：中国梦融入;高职院校;思想***治理论课
《中共中央***关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》强调指出：“要充分发挥课堂教学在大学生思想***治教育中的主导作用。”思想***治理论课是高校包括高职院校开展学生思想***治教育的主渠道、主阵地。按照高校思想***治理论课“05方案”，目前高职院校开设的思想***治理论课主要有《思想道德修养与法律基础》和《思想和中国特色社会主义理论体系概论》，课时数分别为54和72，采用课堂教学形式。除此之外，许多高职院校按照相关规定还开设了《***事理论与技能》《形势与***策》等课程，课时数为数课时到一二十课时不等，采用课堂教学或报告、专题讲座等形式。思想***治理论课以传播和贯彻***的指导思想和执***理念以及帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观为己任，中国梦作为新一届中央领导集体提出的重大战略思想，其进教材、进课堂、进学生头脑的任务理应主要由思想***治理论课来完成。高职院校需将中国梦融入思想***治理论课教学进行宣传教育。
1融入《思想道德修养与法律基础》课教学帮助高职生构筑中国梦
《思想道德修养与法律基础》课是高职院校开设的一门重要的思想***治理论课，该课由“思想教育”“道德教育”“法治教育”三部分内容构成。其中“思想教育”部分安排了“珍惜大学生活，开拓新的境界”、“追求远大理想，坚定崇高信念”、“继承爱国传统，弘扬民族精神”、“领悟人生真谛，创造人生价值”等内容，这些内容与中国梦直接相关。在讲授该课时，教师可将“学习目的”、“理想信念”、“爱国主义”、“正能量”、“人生价值”、“实践奋斗”等内容作为切入点，有目的有计划地融入并强调中国梦。引导高职生树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而勤奋学习的学习目的，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的崇高理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而有所作为的爱国情怀，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而贡献力量的人生价值。高职院校《思想道德修养与法律基础》课通过中国梦的“融入”教育，一方面，可以向高职生讲述好、灌输好、宣传好中国梦，完成“三进”***治任务，帮助高职生构筑中国梦，放飞我的梦；另一方面，可以借助中国梦，增强思想***治教育的现实性、针对性和实效性，促进高职院校学生思想***治教育工作。
2融入《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学，教育高职生坚信中国梦
《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高职院校开设的一门重要的思想***治理论课，该课由“思想”和“中国特色社会主义理论体系”两部分内容构成。其中“中国特色社会主义理论体系”部分，在讲述中国特色社会主义道路、社会主义初级阶段的基本路线和发展战略、“和平统一、一国两制”构想、和平发展理论、中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心等内容时可融入并强调中国梦。通过“融入”教育让学生明白：只有坚持走中国道路、凝聚中国力量才能实现中华民族伟大复兴的中国梦；社会主义初级阶段的基本任务和战略目标就是实现中华民族伟大复兴的中国梦；按照“和平统一、一国两制”方针实现祖国完全统一推动中华民族伟大复兴中国梦的实现；中国坚持走和平发展道路实现中华民族的伟大复兴，是采用和平崛起的方式，而非以往许多国家依靠征伐、侵略、掠夺等方式实现自己的崛起和强盛等等。高职院校《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课通过“融入”教育，使学生增强道路自信、理论自信和制度自信，从而坚信中国梦是科学的，是一定能够实现的。
3融入《***事理论与技能》课教学激励高职生筑牢强***梦
《***事理论与技能》课是高职院校开设的思想***治理论课之一，讲授该课时可以“强***梦”为主线，同时融入并强调中国梦。强调指出，“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。可以说，这个梦想是强国梦，对***队来说，也是强***梦。”强***梦不仅是中国梦的内在组成，也是其坚强支撑。强***是中华民族伟大复兴的重要基石。强***梦不圆，中国梦也难圆。雄厚的经济实力是一个国家强大的基础，但倘若没有相应的国防实力和***事能力作后盾，经济实力再强大也不能成就真正意义上的中国梦。要看到，国家越是富裕，就越可能引来贪婪目光和入侵者，如果没有与之适应的国防力量来保障，就会陷入被动挨打的境地。据估算，鸦片战争前，中国经济占全球经济总量的近1/3，但由于***事落后，清朝的百万***队竟被数千英***击败，国家很快跌入半殖民地半封建的深渊。历史昭示我们：能战方能止战，没有强大的***事力量作支撑，国家的繁荣兴盛就没有安全保障，实现民族复兴只能是海市蜃楼。因此，《***事理论与技能》课要紧紧围绕强***梦、中国梦的内在联系，用中国梦引领强***梦，用强***梦支撑中国梦，通过实现“强***梦”最终成就中华民族伟大复兴的中国梦。
4融入《形势与***策》课教学鼓舞高职生展望中国梦
《形势与***策》课也是高职院校开设的一门思想***治理论课，讲授该课的一些时事热点内容时需不失时机地融入并强调中国梦。比如在宣讲十、十八届三中、四中、五中全会及每年“两会”精神时，结合全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、“十三五”规划及提出的“一带一路”战略构想、“四个全面”战略布局等内容，融入并强调中华民族伟大复兴的中国梦。全面建成小康社会是实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步，这关键一步走好了，实现中华民族伟大复兴中国梦就有了坚实的基础；全面深化改革、全面依法治国、全面从严治***，为全面建成小康社会提供动力支持和坚强保证；“十三五”规划本身就是全面建成小康社会的五年规划；“一带一路”表达的是构筑和实现中国梦的战略构想。教师在向学生讲授这些时事热点内容时，务必要讲清楚“为什么要这么做”，“为什么要这么布局”“这样做有什么重要意义”，最终将学生引向实现中华民族伟大复兴中国梦的目标和方向。高职院校通过思想***治理论课教学有目的有计划的融入并强调中国梦内容，中国梦的宣传教育在高职院校就能达到较好的效果，就有利于完成这一思想***治教育“重要内容”的宣传教育任务。同时通过“融入”教育很好地向学生讲述中国梦、宣传中国梦，从而使学生相信中国梦、构筑中国梦、追逐中国梦，并最终铸就中国梦。
参考文献：
[1]本书编写组.思想道德修养与法律基础(2013年修订版)[M].北京：高等教育出版社，2013.
[2]本书编写组.思想和中国特色社会主义理论体系概论(2013年修订版)[M].北京：高等教育出版社，2013.
梦想的力量教学设计篇4
“梦想中心”建设以标准化模式为欠发达地区学校建设风格独特，集电脑、***书、多媒体设备为一体，且便于互动式课程开展的教室。基本配置为：彩色墙面、木地板、***书数千册、彩色桌椅若干、联网台式电脑或平板电脑若干、钢制单面书柜&木质书架若干、投影仪、无线路由器、500G硬盘及白板讲台等。在充满现代感和活跃气氛的环境中，孩子们不仅能够开阔视野，更可以激发对知识的好奇与渴望，享受学习的乐趣。
截至2013年9月，“梦想中心”已在贵州、四川、重庆、甘肃、云南、***、河南、浙江、广东、北京、上海等全国30个省级区域，建设了1000余间梦想中心，为约86万名乡村师生及城市农民工子女提供服务。
“梦想课程”开发与实践
“梦想课程”是一系列面向义务教育，基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。“梦想课程”的核心价值观为“多元（视角）、宽容（心态）、创新（精神）”。课堂教学的三大理念：
问题比答案更重要；
方法比知识更重要；
信任比帮助更重要。
基于以上理念，“梦想课程”在纵向上分为1―3、4―6、7―9三个年级段，在横向上分为以下三个内容模块：
“我是谁”模块注重培养孩子对自我以及所处环境的认知；
“我要去哪里”模块强调开拓孩子的视野与想象，认识到生命与世界的多元化；
“我要如何去”注重对孩子多元技能的培养，如创新探究能力、团队合作能力等。
课程开发首席顾问是华东师范大学课程与教学研究所所长崔允教授。北京师范大学―香港浸会大学联合国际学院（UIC）何仪伟博士、儿童阅读推广人袁晓峰等专家都参与了“梦想课程”的开发工作。
来自一线的老师、企业、社会力量（香港赛马会慈善基金会资助的香港教育专业团队）都为“梦想课程”提供了支持和资源，为丰富“梦想课程”提供了来自学校、社会、企业的多元视角。
该矩阵并非是一成不变的，它保持着新陈代谢，即不断有新的课程加入，而不合时宜的课程也会被淘汰。
注：截至2012年12月，已开发完成的课程共20门，其中5门在进行试点；研发中的课程共8门。
课程的精彩授课情况，请见梦想中心学校博客http：//
“梦想领路人”培训计划
“梦想领路人”培训是为推广“梦想课程”，提升教师专业水平而进行的教师培训。结合不同阶段的运营目标，为教师提供不同层级的“梦想课程”培训。包括针对教育局人员、校长的省级培训；针对一线教师的梦想教练计划（1.0培训）；针对有授课经验的梦想教师的梦想课程授课技能培训（2.0培训）；针对资深梦想教师的培训师的培训（3.0 TOT培训）。通过“梦想课程”体验、“梦想课程”授课经验分享、“梦想课程”授课技能等不同培训模块，推广梦想课程、促进教师专业发展、探索素质教育。
2010―2012年暑期，基金会连续成功举办了三次“梦想教练计划”支教活动。3年来，基金会共组织了96支志愿者队伍，行走12万公里，对29个省市、1万多名教师进行“梦想课程”理念宣传和课程演示互动培训。
“梦想盒子”系统
“梦想盒子”是基于梦想中心和梦想课程的实名制素质教育交流互动平台。梦想老师可以通过梦想盒子实现老师之间的实时***交流互动，使其充分交流互动学习，从而加强老师与基金会、老师之间、老师与社会的连结，更好地为老师们提供素质教育资源。
更多信息请登陆“梦想盒子”：
“梦想银行”系统
为鼓励教师和学校持续开展“梦想课程”，提高“梦想中心”（慈善资产）使用效率，真爱梦想志愿者团队自行开发了“梦想银行”积分管理系统。学校、教师、学生都有唯一账户，针对实际课程开展率、开放时间、参与主题活动等对应相应账户获得积分，并形成竞争性的积分排名。
“真爱梦想”将根据梦想银行排名及建设、日常运营反馈等信息，对优秀“梦想中心”学校及教师采取多方面的奖励机制，帮助老师职业成长。
奖励机制
设立优秀教师奖励基金，激励梦想课程授课教师；
发展地区种子教师作为梦想教练，接受基金会委托实施梦想课程的培训，获得职业认同感；
组织老师参与各种类型的梦想课程研讨，提升对课程的认识；
收集一线教师的教学故事和成果，为教师出版课程书籍，帮助体现职业价值；
提供各种函授与见习交流机会，提升职业水平；
创造教师间各种外出交流活动的机会；
提供教学相关设备设施：根据积分和运营情况酌情提供DV、酷炫MP5、
梦想的力量教学设计篇5
一、融办学理念于顶层设计中，积极传播大学文化及精神，为民办高校***组织发挥作用提供有力保障
（一）借助校园新闻媒体，宣传先进事迹，树立学习典范，营造积极向上的舆论氛围。围绕立德树人的根本任务，结合吉林华桥外国语学院在2013年创新年确立的加强内涵建设、提高教育教学质量、努力建设非营利性高水平民办大学的目标，学校通过校报、校园网、广播等媒体，开辟“立德树人，璀璨华外”专栏，以人物专访形式，报道了在学校各个岗位上辛勤工作、无私奉献、爱岗敬业、全心付出的优秀教职工。2013年3月至12月，已报道近50位教职工。通过生动叙述优秀教职工的工作经历，介绍其工作态度和理念，以及创新方法，使广大师生被他们的事迹所感染，掀起了学习热潮。
（二）将“中国梦”引入课堂教学，让青年学生了解“中国梦”的深刻内涵，并结合自身实际，树立奋斗目标。注重学生的养成教育，培养学生服务社会、贡献社会的道德品质，是吉林华桥外国语学院“德育为首”的育人理念的充分体现。学校公共教育学院德育部精心设计了“形势与***策”课程的教学内容和学习方法，以“中国梦，我的梦”为主题，利用课堂教学，让学生了解当前国家的发展形势和目标，学会正确看待、思考社会热点问题的方式，认识到实现“中国梦”的重要影响和深远意义;该课程还设计了“中国梦，我的梦”主题论文的考核办法。
二、发挥基层***组织的引领带动作用，为民办高校***组织发挥作用奠定坚实基础
（一）开展学习活动，切实加强青年教师的思想建设和师德建设。在中共中央组织部、中共中央宣传部、中共******组联合下发了《关于加强和改进高校青年教师思想***治工作的若干意见》后，学校***立即发出通知，要求各教工***支部组织学习。本次学习活动受到了我校各基层***支部的高度重视，各基层***支部都组织开展了学习活动。全体***员教师在***支部书记的带领下，认真学习文件精神，发表了学习体会，并结合工作实际，畅谈了对学校教育工作的理解和下一步的工作计划。
（二）创新活动形式，开展“我的中国梦”主题教育活动。从5月份开始，学校学生工作部面向全校学生***员及入***积极分子，开展了“我的中国梦”主题教育活动，先后组织了“我的中国梦”主题征文比赛、“我的中国梦”座谈会、“最美华外、最美中国”主题摄影创作大赛等。校团委组织MMDS社团，开展了一系列的“中国梦”国情教育活动。此外，校工会在全校教职工中开展了“中国梦，华外梦，我的梦”主题摄影展活动，得到教职工积极响应，大家用自拍照片，充分展现了“中国梦”、“华外梦”和“我的梦”这一深刻主题。
三、开展特色校园文化活动，为民办高校***组织发挥作用搭建实践平台
（一）将“中国梦”融入青年志愿者活动，让学生在社会实践中受到影响和启发。在秦和校长“公益性”办学思想的感召下，青年志愿者活动已经成为华外学子践行“公益精神”和“桥梁精神”，服务他人、贡献社会的重要途径，也成为学校开展大学生养成教育，培养青年学生的社会责任感和奉献意识的主要教育阵地。结合“中国梦”这一主题，校团委开展了一系列的志愿者活动，让学生在社会实践中感受“中国梦”的强大力量，增强努力奋斗、实现梦想的决心和信念。
梦想的力量教学设计篇6
【关键词】中国梦；当代大学生；历史使命；凝聚力量
***的十以来，明确提出了实现中华民族伟大复兴中国梦的重要思想，并在不同时间和不同场合，从不同角度对中国梦进行了论述，高度凝炼了我们***现阶段的奋斗纲领和目标，凝聚了***心、振奋了民心。他还指出，历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。当代大学生作为青年一代的重要组成，应以勇于担当、敢于担当、善于担当的气魄与能力，勇担时代赋予的重任与使命。高校是当代大学生教育、培养的主阵地，应在向当代大学生阐释中国梦、用中国梦凝聚当代大学生的力量、增强当代大学生对中国梦的认知认同、教育引导当代大学生感知中国梦赋予的历史使命等方面主动作为。
一、中国梦的历史渊源与时代内涵
2013年5月4日，在同各界优秀青年代表座谈时强调，中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是国家的、民族的，也是每一个中国人的；更是青年一代的，中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。
（一）从历史角度分析，中国梦唤醒了人们深沉的记忆，是马克思主义中国化时代化大众化的新拓展
历史是照亮现实、照亮未来的镜子。纵观历史，中国经历了历史上的辉煌时期，如汉唐时期；也经历了衰落时期，如明朝中叶以后到清朝康熙时期。1840年鸦片战争后，中国逐渐沦为半殖民地，开始了屈辱的历史，从此也开始了民族复兴的历史，也就是开始了中国梦的历史。此后，经过无数仁人志士170多年的奋斗和努力，现在到了快要梦想成真的时候。可以说，中国梦是在中华民族的深沉记忆中孕育而生的，它生长的土壤是屈辱的、苦难的，因而也是动人心魄、撼人心魂的。
就本质而言，实现中国梦与实现社会主义现代化的奋斗目标不是矛盾的，而是统一的，其根本都在于实现国家富强、民族振兴、人民幸福，都是坚持和发展中国特色社会主义事业的内在需要。作为当下中国社会的最强音，中国梦是全国各族人民的共同理想和最高追求，是马克思主义中国化时代化大众化的新成果，是推动马克思主义中国化时代化大众化的新动力，为马克思主义中国化时代化大众化指明了前进的方向。同时，在实现中国梦的征程中，与实现社会主义现代化的奋斗目标一样，也同样面临我国如何由大国向强国迈进的时代课题，需要解决当前改革发展建设中面临的一系列问题，这些都需要运用马克思主义基本原理予以指导、引领实践。因此，中国梦为马克思主义中国化时代化大众化拓展了新思维、开辟了新境界、指明了新方向。
（二）从现实角度分析，中国梦照亮了民族奋斗的进程，是中国道路、中国精神、中国力量的新导向
改革开放30余年以来，在对新中国成立60余年不断探索的经验进行总结、对鸦片战争后的170余年的发展历程进行梳理、对中华民族5000余年的悠久文明进行传承的基础上，我们找到了中国特色社会主义这条道路。实践证明，这条道路是成功的、正确的，也是来之不易的。如今，“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。”中国梦以国家强劲发展为现实支撑，照亮了中华民族艰苦卓越的奋斗历程，因而是激动人心、振奋人心的。
实现中国梦，必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。实现中国梦，中国道路是最佳途径，中国精神是内在灵魂，中国力量是动力源泉，这三者就是“中国梦”梦想成真的根本保证。中国特色社会主义道路是马克思主义基本原理同当代中国国情和时代特征相结合而形成的，是引领中国走向繁荣富强、和谐幸福的道路，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路、成功之路。中国精神是中华民族共同创造、共同依托、共同传承的文化精神、价值观念的总和，包括以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是凝聚中华民族团结一心、促进中华民族发展壮大的强大精神动力，也是为实现中华民族伟大复兴中国梦凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。中国力量是56个民族大团结、13亿中国人汇聚而成的磅礴力量，是一股奋勇拼搏、开拓创新的力量，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的力量之源、胜利之本。因此，以中国梦这一目标导向为引领，必将谱写中国道路、中国精神、中国力量的新篇章。
（三）从未来角度分析，中国梦描绘了国家发展的蓝***，是建设中国特色社会主义五位一体总布局的新要求
中国梦是强国梦、复兴梦、幸福梦。***的十明确了“两个百年”的奋斗目标。“两个百年”的奋斗目标分别以***一百年、新中国成立一百年作为时间节点，是实现中国梦的两个关键历史节点，表明实现中国梦是一个长期奋斗、持续奋斗的过程。在全面建成小康社会的基础上建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。这一梦想是中华民族根本利益的凝结，是中华儿女共同期盼的缩影，描绘出国家发展壮大的宏伟蓝***，因而是鼓舞人心、催人奋进的。
中国特色社会主义是由道路、理论、制度三位一体构成的，是***和人民长期实践取得的根本成就。建设中国特色社会主义，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。中国特色社会主义经济、***治、文化、社会、生态文明建设五位一体总布局要求科学统筹我国各项改革和建设，有力协调社会主义现代化建设的各个方面，着力推动生产关系与生产力、上层建筑与经济基础的相互促进，坚持和发展中国特色社会主义。中国梦是富强中国、民主中国、文明中国、和谐中国、美丽中国的有机统一，与中国特色社会主义建设五位一体总布局之间遥相呼应，体现了在中国特色社会主义总布局下系统推进各项建设、改革、发展的内在要求。
二、中国梦赋予当代大学生的历史使命
青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年最富有朝气、最富有梦想。当代大学生作为最富有朝气、最富有梦想的青年群体，应积极、主动担当起时代赋予的历史重任和使命，志存高远，脚踏实地，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青想。
（一）中国梦要求当代大学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信
中国梦是***的执***理念的升华，是全国各族人民的共同理想，也是当代大学生必须牢固树立的远大理想。这就要求当代大学生应坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，牢固树立马克思主义的唯物主义世界观、人生观、价值观，自觉树立和践行社会主义核心价值观，把个人梦与中国梦有机结合起来，把理想信念与理性认同科学理论、正确认识历史规律、准确把握基本国情有机结合起来，把个人品德的锤炼与社会公德、职业道德、家庭美德有机结合起来，做一个放眼世界、关心国家，志存高远、追求执着，信念坚定、胸襟宽广的人，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，坚定对马克思主义和共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，以实际行动践行中国梦，努力成为可堪大用、能负重任、敢于担当的栋梁之材。
（二）中国梦要求当代大学生练就过硬本领，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，增强勤于学习、善于钻研、勇于实践的思想自觉、行动自觉
中国梦既体现了国家意志，又表达了13亿中国人的愿望，是每一个中国人的梦。当代大学生的素质与本领是影响实现中国梦进程的直接因素之一。这就要求正处于学习黄金期的当代大学生应珍惜美好的大学时光，把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，每天比别人努力一点点，埋头苦读、刻苦钻研，勤于思考、善于总结，将自己培养成为基础扎实、知识广博、业务精通的复合型人才，为自己扬帆远航、搏击青春提供持久动力与能量。坚持三个面向，不断更新知识、学以致用，在实践中发现新知、运用真知，掌握真才实学，增强本领技能，积极、主动在践行中国梦的生动实践中、在社会主义现代化建设的大熔炉中奉献青春、奉献才智，积极、主动在现代科学技术的学习和运用中、在迎接新技术***的挑战中担当重任，成为国家富强、民族振兴的中坚力量。
（三）中国梦要求当代大学生勇于创新创造，以敢为人先的锐气、艰苦奋斗的精神、持之以恒的韧劲，争做锲而不舍、驰而不息的自强者、践行者
中国梦是崭新的梦、远方的梦，实现中国梦需要一个长期的历史过程，需要发扬中华民族百折不挠、勇往直前、顽强拼搏的精神。当代大学生是富有朝气、活力、创造力的群体，理应成为创新创造的先锋，在各个领域形成积极向上的正能量。这就要求当代大学生应以敢为人先的锐气，超越因循守旧的思维，冲破满足现状的藩篱，致力于***思想、上下求索、开拓进取，树立在继承前人的基础上超越前人的雄心壮志；以艰苦奋斗的精神，牢记“空谈误国、实干兴邦”，用逢山开路、遇河架桥的意志，从自身做起，从点滴做起，特别是勇于到条件艰苦的基层、国家建设的一线、项目攻关的前沿，干事创业，经受锻炼，增长才干，让全社会的每个肌体、每个岗位都焕发出最大的创造活力；以持之以恒的韧劲，用探索真知、求真务实的态度，投入到创新创造的具体实践中，坦然面对创新创造道路上的暗礁与险滩、挫折与失败、苦闷与烦恼，敢于啃硬骨头，甘于坐冷板凳，在立足本职的创新创造中不断积累经验、取得成果。
三、以中国梦凝聚当代青年大学生的青春正能量
高校推进中国梦的宣传教育、用中国梦凝聚当代大学生的力量是一项***治任务，也是一项系统工程，应从自身特点与优势出发，在唱响主旋律、筑牢主阵地、畅通主渠道上下功夫，积聚起当代大学生在中国特色社会主义伟大实践中同心共筑中国梦的正能量。
（一）用中国梦凝聚当代大学生的力量，必须唱响主旋律，着力引导当代大学生领会中国梦的精神实质
中国梦体现了中华民族充满自信、大步前行的高昂旋律，是承载几代人夙愿、承继先人光荣传统、具有时代内涵的精神旗帜。用中国梦凝聚当代大学生的力量，要贯穿“中国梦的本质内涵、实现路径、根本保障”这一主线，唱响中国梦的时代主旋律。
1. 把握内涵实质。引导大学生深刻领会中国梦的精神实质，把握好国家富强、民族振兴、人民幸福的基本内涵，把握好坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的重要遵循，把握好中国梦归根到底是人民的梦的本质属性，把握好中国梦是对中国古代五千余年文明史的追忆、近代百余年屈辱史的反思、新中国发展改革史的回顾而得出的理性思考，把握好国家梦、民族梦、集体梦与个人梦之间的辩证关系，突出中国梦的思想内涵、挖掘中国梦的历史底蕴、阐述中国梦的现实意义，坚定理想信念、铸牢精神支柱、夯实思想基础，进一步坚定走中国特色社会主义道路的信心决心。
2. 做好结合文章。将中国梦的宣传教育与***的十精神的学习宣传贯彻有机融合，与中国特色社会主义的宣传教育有机融合，与社会主义核心价值体系的建设和社会主义核心价值观的培育有机融合，与***的群众路线教育实践活动的开展有机融合，与一系列重要讲话精神的学习领会有机融合，与高等教育质量的全面提高有机融合，与青年教师思想***治工作的加强和改进有机融合，与办好人民满意教育有机融合，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神。
3. 弘扬实干精神。引导大学生深刻认识实现中国梦的关键是靠脚踏实地、真抓实干，必须从自身做起，从现在做起，将实现中国梦的满腔热情转化为刻苦学习、勤奋工作、报效祖国的激情；深刻认识每个个体都是中国梦的参与者、践行者、书写者，必须坚持实事求是，从实际出发，谋实策、鼓实劲、办实事、出实效，踏石留印、抓铁有痕，一步一个脚印地实现梦想；深刻认识圆梦的旅程中可能遇到巨大的阻力、承受巨大的压力，必须以攻坚克难的勇气、开拓创新的精神、持之以恒的韧劲团结在一起，心往一块想、劲往一处使，进一步凝聚起实现中国梦的强大力量。
（二）用中国梦凝聚当代大学生的力量，必须筑牢主阵地，着力激发当代大学生践行中国梦的强大动力
课堂教育教学是高校深化中国梦宣传教育的主渠道。第一课堂与第二课堂共同构成高校育人的有机整体，两者相辅相成、相互促进。用中国梦凝聚当代大学生的力量，要发挥第一课堂、第二课堂的主阵地作用，推动中国梦进教材、进课堂、进头脑。
1. 注重教材建设的系统性。在认真梳理、系统归纳中国梦的基本内涵、提出背景、实现路径、组织保障等的基础上，根据思想***治理论课程的内容及特点，找准切入点、选好结合点、抓住关键点，将中国梦的相关内容全面、科学、合理地融入和渗透到思想***治理论课程教学章节中，并编撰便于教师教学、学生学习中国梦的教辅资料，形成统编教材与教辅资料相互衔接、互为补充的教材体系。
2. 注重教学内容的全面性。在思想***治理论课程教学过程中深入解读中国梦的历史底蕴、现实意义、时代内涵，以及实现中国梦的重大意义、本质要求、根本保障，深入解读我国***、建设、改革的历史进程、辉煌成就、宝贵经验和前进方向，深入解读***的十提出的两个一百年战略目标；在专业课程教学过程中有意识地融入中国梦的相关内容，引导师生积极投身于实现中国梦的生动实践，并准确解答学生关注的热点、难点、焦点问题。同时，采取通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，不断激发学生学习的积极性、主动性、创造性。
3. 注重教育方式的实践性。以形式多样的社会实践活动为载体，组织大学生积极参与到各级各类以中国梦为主题的社会实践活动中，比如：“梦想中国”大学生志愿者行动计划，暑期大学生“三下乡”社会实践活动，学***社会实践活动等，引导大学生深入基层、深入一线、深入百姓，帮助他们将对中国梦的感性认识转化为理性认识，将对中国梦的认识、认知、认同落实到具体的行动、行为上，以实践活动传递中国梦，以实际行动践行中国梦，以实干精神托起中国梦。
（三）用中国梦凝聚当代大学生的力量，必须畅通主渠道，着力增强当代大学生实现中国梦的自信自觉
开展中国梦宣传教育工作是一项面向各层面的系统工程，也是一项重大而长远的***治任务。用中国梦凝聚当代大学生的力量，要畅通由学校宣传教育、教师研究创新、学生学习展示等三个平台共同构成的主渠道，推进以中国梦为主题的校园文化建设，切实把握唱响中国梦的主动权。
1. 构建学校宣传教育平台。精心挑选宣传内容、宣传载体，利用宣传橱窗、教室走廊、文化长廊等校内公共场所的宣传媒介张贴宣传海报、悬挂励志名言、布展名人字画，利用校园网站、电视、广播、报纸、短信平台以及微博、微信等传统、新兴媒体开设中国梦宣传教育的专题、专栏、专版，广泛宣传中国梦，展现中国梦的强大凝聚力。精心设计活动主题、活动形式，利用主题宣讲、主题班会、主题***（团）日、专题报告、书籍推荐、歌曲传唱、社会实践等形式多样的课外活动平台，开展中国梦理论和实践的宣传教育，引导师生描述民族国家的复兴梦、讲述亲历亲见的中国梦、畅谈个人发展的我的梦，促使中国梦主题教育常态化。发挥先进典型的榜样作用，培育、表彰、宣传师生中涌现出来的热爱祖国、践行梦想、事迹突出的先进典型，传播立德树人、同心共筑中国梦的正能量，激励师生崇尚先进、学习先进、争当先进，引导他们投身于实现中国梦的伟大实践中，形成为实现中国梦而团结奋进的精气神。
2. 构建教师研究创新平台。发挥哲学社会科学理论资源丰富的优势，以扎实推进高等学校哲学社会科学繁荣计划为契机，以马克思主义理论研究和建设工程、人文社会科学重点研究基地建设等为依托，加大中国梦的研究阐释创新工作力度，特别是对中国梦与梦、西方民主、普世价值等的区别进行深入阐述，增强对中国特色社会主义优越性的自信。发挥优质学术资源的优势，以学术前沿论坛、马克思主义中国化论坛等各种形式的学术活动为平台，发挥高校与高校、***府、科研机构之间联系紧密的优势，大力整合、灵活利用各个学术主体的优质学术资源，创建中国梦研究协同创新中心，加大对中国梦的研究、交流、探讨。发挥高层次人才密集的优势，以名师大讲堂、社科大讲堂等校内外学术知识普及活动平台为载体，最大程度地发挥优质人力资源的作用，采取专家解读中国梦、领导讲述中国梦等形式，加大对中国梦的宣传普及力度。
3. 构建学生学习展示平台。以网络为载体，在校园网上开设专题网站，设立专门的互动专区，既为学生学习中国梦的有关理论及新观点、新论述搭建平台，也为学生围绕中国梦的主题抒发自己的情怀、寄语国家的发展未来、展示自我才华创造条件，利用网络的内容丰富、覆盖面广、共享度高的特点助推中国梦的品读、传播、传递。以微博为载体，建立由校方微博、名师微博、微博粉丝等共同组成的微博联盟，在微博上发起以中国梦为主题的互动话题，并通过微博征文、微博签到、微博接力等多种方式，把握微时代的话语主导权，引导师生以独特的视角和全新的创意广泛参与、展现自我，将个人的成长成才梦想统一到中国梦上来，利用微博传播速度即时性、内容自主性、方式互动性的特点助推中国梦的传播。以活动为载体，坚持寓教于乐的原则，举办与中国梦相关的演讲比赛、征文比赛、摄影比赛、文艺展演、影视展播、毕业涂鸦等主题活动，精心组织学生参与活动策划、活动实施，充分展示当代大学生激扬青春、追逐梦想的良好精神风貌，利用活动主题鲜明、组织有力、实践性强的特点助推中国梦的品读、传播、传递。
参考文献
[1] 在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013.5.5.
[2] 冷溶.什么是中国梦，怎样理解中国梦[N].人民日报， 2013.4.26.
[3] 张烁.在参观《复兴之路》展览时强调：承前启后，继往开来，继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进[N].人民日报，2012.11.30.
梦想的力量教学设计篇7
4月8日，学校***书记李xxx根据全区教育系统“我的中国梦”主题教育活动视频动员会议精神提出要求，突出地域特色，建设活动载体，落实专人负责，组织推动。
此后，我校深入开展“我的中国梦”主题教育活动，取得了良好反响。在此过程中，我校师生汇聚正能量，用行动描绘缤纷多彩的梦，为xx师梦、中国梦的实现添笔增彩。
我们在“中国梦”中徜徉
xx***在参观《复兴之路》展览时指出：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想！“我的中国梦”主题教育活动开展以来，我校师生以主人翁的口吻描绘着中国梦。
“育才梦的实现，需要每位教师切实肩负起育人使命，增强教书育人的荣誉感与责任感，坚持教学为要，科研为基，以高水平科研提升教学质量。”我校物理学院、电信学院等通过宣讲会，描绘育才梦，畅谈中国梦。教科院、文传学院等则以书法展、板书比赛等形式，促进学生练好“三笔字”，提高专业技能，成就书法家梦想，实现教育梦。
4月19日，计算机学院志愿者深入玉州区玉城街道办南观社区，通过问卷调查、发放宣传单、志愿服务等形式，与各行各业劳动者进行交流，深入理解当地居民的百姓梦。我校积极组织学生深入基层、深入农村、深入一线，开展参与式观察和服务体验，感悟由千万个中国梦组成的民族梦、时代梦。
“在清晨的乡村小道上，背上背包，将音乐的梦想带给大家，让音符的灵动在这个世间起舞。这就是我的中国梦。”音舞学院的张虹用婉转的声音，道出了她小小的梦想。5月18日，我校思***部举行“我的中国梦”演讲比赛，28位选手通过讲述自己对中国梦的见解，道出了自己心中的中国梦。
从“xx师梦”到“中国梦”
5月7日，全区教育系统“美丽广西•清洁乡村”活动启动，自治区高校工委书记、教育厅厅长xxx在会上讲话，要求各地各校开展好活动，把校园建成卫生、文明、安全、美丽的校园。
此前，为净化校园及周边环境，共建美丽xx师，我校师生已在东校区校门前道路等开展义务清洁大扫除活动给力美丽校园建设。
着一身秀红黎服，持一叶金黄斗笠，时而清雅婉转，时而秀气灵动，文传学院的黎族舞蹈《黎乡笠影》，绚丽多姿的民族服饰，变化多样的队列，富含民族特色的舞姿，为现场的观众带来了一场视觉盛宴。我校相继举行了第十一届科技文化艺术节开幕式暨艺术团文艺展演与纪念建团91周年、“五四”运动94周年的“五四”表彰大会暨少数民族才艺展晚会，用艺术形式阐释中国梦的青春能量，共筑美丽xx师梦。此外，我校音舞学院100多名师生亮相第五届玉林市三月三山歌节，积极参与到保护本土文化的行列中。
“青春正能量、美丽xx师梦”，漫步校园，中国梦主题教育活动气氛浓厚。“共筑美丽中国梦”征文大赛、“我的中国梦”主题宣讲活动、“中国梦•岭南行”主题社会实践活动、“我的梦•中国梦”主题团日活动、“诵经典，品人生”读书活动、礼仪展示大赛、剪纸手工艺大赛等一系列融科技、文化、艺术于一体的活动，纷纷登场，为实现个人小梦与中华民族伟大复兴的大梦融聚力量。
以实际行动践行“中国梦”
在秀水大道、湿地公园，青年志愿者正在清扫。不到一个钟，大道、公园便焕然一新。5月4日，玉东新区与我校联合开展庆祝“五四”青年节暨“清洁城乡•青年当先”志愿活动，400多名青年志愿者为打造美丽玉林奉献力量，度过了一个别样的青年节。
志愿者走进孤寡老人家为老人送去一片温情，深入社区为居民们提供科学服务，来到玉林市拘留所开展实践活动……此外，计算机学院联合茂林镇团委组织茂林初中、茂林三中师生来到xx师，参观大学生科技创新基地感受文化科技的魅力，走进大学课堂体验大学课堂的氛围。
梦想的力量教学设计篇8
关键词：中国梦；大学生；思想***治教育
中国梦作为我国的重要精神旗帜，将其融入在大学生思想***治教育中，能够有效丰富教育内容，进一步改进和加强思想***治教育工作，使学生坚定自身的理想信念，实现学生的综合全面发展。在大学生思想***治教育中融入中国梦，这是高校一个重要的实践命题，需要高校明确其融入的基本原则和重要性，并在实践中不断探索融入的方法与路径，促进思想***治教育实效性的提高。
一、大学生思想***治教育中融入中国梦的重要性
将中国梦融入大学生思想***治教育中，一方面有利于促进学生实践“中国梦”效果的增强。要想实现中国梦，需要始终坚持中国特色社会主义道路，积极弘扬中国精神，凝聚各族人民的力量。高校在思想***治教育中融入中国梦时，需要以此为出发点和落脚点，引导学生形成积极向上的理想信念，从而强化学生践行“中国梦”的效果，避免其践行流于形式。
二、中国梦融入大学生思想***治教育的有效策略
(一)科学把握中国梦的实质理想信念问题
作为中国梦的实质，其在大学生思想***治教育中的融入，为学生树立坚定的理想信念提供了现实依据与理论支持。“中国梦”实现的主要力量就是大学生，因此高校在思想***治教育工作中，需要增强学生的“制度自信、道路自信、理论自信”加强学生理想信念的教育，实现学生的成长成才。由于学生在参与度、社会责任感和***治意识等方面还存在不足，因此高校需要帮助和引导学生准确把握“中国梦”的精神，正确认识现实问题与社会矛盾，使其能够科学利用马克思主义理论来分析问题，强化学生的思想***治素质。
(二)在社会实践活动与校园文化中融入中国梦
社会实践是进行思想***治教育的关键环节，而校园文化则具有较强的育人功能，将中国梦融入在两者中，可以增强社会实践的实效性、实践性与社会性，促进校园文化活动时代性、教育性和思想性的提高。在社会实践活动中融入中国梦，需要结合学生的实际特点，对其进行精心组织与设计，保证主体的突出以及方式的多样性。首先在形式上，可充分利用不同的教育载体，如文化活动、主题实践、主题演讲、征文比赛、主题班会等，保证主题的丰富性与鲜明性，并对活动方案进行合理设计，加强其正面引导，创设积极向上的氛围，提高思想***治教育的有效性。其次在主题上，需要紧密结合“我的梦与中国梦”，有效结合学生个人的成才梦想与中化民族的伟大复兴，保证主题的适用性。
(三)充分发挥思想***治课程的作用
大学生进行思想***治教育的主要途径就是思想***治理论课，在课程教学中融入中国梦，能够丰富课程内容，强化课程的感染力、吸引力和时代性，保证思想***治教育的实效性、科学性、规范化与常态化。当然在实际融入过程中，需要结合课程的特点和内容进行渗透，做到重点突出，如在马克思主义基本原理的讲解中侧重于理想信念与中国梦的教育讲解；《思想道德修养与法律基础》课程教学中，重点讲解“我的梦”与“中国梦”；《形势与***策》课程教学中，则对“中国梦”的实践要求、精神实质、内涵与意义等加以突出。
三、结束语
综上所述，在大学生思想***治教育中融入中国梦，需要科学把握中国梦的实质，将其有效融入在社会实践活动与校园文化中，充分发挥思想***治课程的作用。这样才能使学生深入理解和掌握中国梦的精髓和内涵，明确使命意识与社会责任之间的关系，引导学生树立坚定的理想信念，有效增强“中国梦”践行的实际效果，提高思想***治教育的有效性，促进高校教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]王建利,华玉武.“中国梦”融入高校思想***治教育的意义与路径探析[J].思想教育研究,2013,07:37-39.
梦想的力量教学设计篇9
1课程特点与教学理念
《思想道德修养与法律基础》共八章，涵括三大教学内容：引导学生树立科学的世界观、人生观与价值观；培育社会主义道德观；树立社会主义法治观。课程教学具有鲜明的思想性和育人性特征。教学的终极目标在于“养成”。养成非朝夕之功，需要不断引领，需要良好氛围，潜移默化。在非信息化教学环境下，受时空局限，一线教师在教室单兵单阵地“作战”，教学效果有限。因而在教学中，我们在信息化试点项目“基于云的立体德育实践教学平台建设与应用”的研究基础上，依托大学城空间平台，实施基于云的立体德育教学。
“基于云”意指教学利用信息技术，依托云平台。“立体”有三层含义：①教学内容集***治素养、职业道德、法制素养、健康人格四位一体，通过视频、音频等多媒体形式呈现；②育人主体统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等各方力量，通过富媒体齐发力；③育人阵地统筹课堂、校园、社团、家庭、社会，线上线下共发声。利用信息技术连通课内与课外，实现全程育人、全员育人。
2教材分析与专题设计
教材第一章《追求远大理想坚定崇高信念》包含三节内容：理想信念与大学生成长成才、树立科学的理想信念、架起通往理想彼岸的桥梁，计划4学时。在设计专题时，考虑到第二节树立科学的理想信念可以与“中国梦”教育相结合，因而把该章设计为两个专题“让理想照进现实”和“建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴”：前一个专题为理论讲授课，讲授“人须立志”“如何立志”和“全力达志”内容；后一个专题为课内实践课，采用翻转课堂教学法来引导学生思考中国梦视域下大学生的理想信念问题。
3教学目标与重难点
（1）知识层面：使学生了解中国梦的提出和由来，理解中国梦的内涵、路径选择及实施保障。
（2）能力层面：提高学生的信息搜索能力、学习探究能力、团队协作能力、沟通能力及语言表达能力。
（3）态度层面：引导学生树立理想信念意识，形成个人发展要和国家需要、社会发展相结合的价值认同，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
其中，教学的重点是让学生理解中国梦的内涵、路径选择及实施保障；而教学难点是帮助学生思考个人理想与社会理想的关系及当代大学生的历史使命及树立的理想信念观。
二、学情分析
学生在学习“让理想照进现实”时，虽然对理想信念教育表现出了浓厚的兴趣和关注度，但是通过多渠道调查的结果显示：学生普遍缺乏方向感，有一定程度的信仰危机，且个人理想与社会理想脱节。调查还表明：学生希望能获得更多书本外的知识，希望更多与人交流，得到自我展示的机会及更多的指引。
三、教学策略
1教学组织方式
基于以上对课题和学情的分析，考虑到学生通过主动思考获得认知会更易形成价值认同，本专题授课采用***学习与小组学习策略，利用信息化平台，运用多媒体，组织翻转课堂教学。
2教学方法
在教学过程中灵活运用多种教学方法，主要有多媒体教学法、案例教学法、讨论学习法和调查研究学习法。不同知识点，根据不同的教学目标，采用不同的教学法。
3教学活动设计
本专题中，需要记忆的知识点为中国梦的提出和由来；需要理解的知识点为中国梦的内涵、路径选择及实施保障；需要接受的观念和形成的价值认同有：个人理想与社会理想的关系、当代中国的社会共同理想、当代大学生的历史使命、坚持中国特色社会主义道路、树立实干兴邦的理想信念。针对不同的教学目标，进行相应教学活动的设计。
四、信息技术
教学的开展与管理，主要依托大学城空间平台。老师利用账号开展导、教、管、评，学生用账号进行学。此外，还有校级精品课程网站、***纪念数字展馆等作为辅助教学资源平台。我们还对大学城空间平台加以特色利用，申请账号建立了主题教学空间，并把账号开放给校内和校外专家，专家可以用此账号参与到德育教学中。除了空间平台，我们还利用微信、QQ群组、微博等服务教学。
五、实施过程
专题学习实施分为课前、课中和课后三个阶段，共包含七个环节。其中，课前和课后环节，通过世界大学城空间平台进行教学组织和管理。
1课前完成
（1）情景创设――要求学生结合社会环境，憧憬“我的未来生活”，并在自己的大学城空间，引出学生的个人职业理想、生活理想。
（2）教师通过“三问”（个人理想的实现与历史时代、祖国命运的关系？当代中国的社会共同理想是什么，怎样才能实现此理想？当代大学生应树立怎样的理想信念？），引导学生探究个人理想与社会理想的关系。
（3）学生通过完成老师在空间设置的项目学习任务，完成对个人理想与社会理想的关系的自主探究，并将探究成果在大学城空间。
2课中完成
（1）分享和汇报课前完成的自主探究成果，教师小结后，学生探究当代大学生应树立怎样的理想信念。
（2）学生分组讨论视频案例：2012年“感动中国”年度人物――林俊德，完成对讨论问题的合作探究，交流探究结论。
（3）教师总结。
3课后完成
反馈与指导。课后要求学生进一步完成空间的任务，教师得到教学效果的反馈，并有针对性地个体指导。
六、实施效果
非信息化教学环境下使用翻转课堂教学法，由于时间、地点的限制，学生信息搜索受限，获知面较窄，从而对问题的探究学习无法深入。利用信息技术，依托大学城空间平台开展翻转课堂教学，课前完成基本学习和初步思考，课中攻克教学难点，课后延伸练习引导养成，从而获得了更优的学习效果。学生也对这种形式新颖、注重能力培养和价值观引导的教学模式给予了高度评价。
七、专题教案
【教学课题】建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴。
【授课类型及课时分配】课内实践课（2课时）。
【教学目标】
（1）知识层面：了解中国梦的提出和由来，理解中国梦的内涵、路径选择及实施保障。
（2）能力层面：提高学生的信息搜索能力、学习探究能力、团队协作能力、沟通能力及语言表达能力。
（3）态度层面：引导学生树立起理想信念意识，形成个人发展要和国家需要、社会发展相结合的价值认同，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
【教学重点】中国梦的内涵、路径选择及实施保障。
【教学难点】个人理想与社会理想的关系；当代大学生的历史使命与应树立的理想信念观。
【教学方法】课堂组织――三明治教学法、多媒体教学法、案例教学法、讨论教学法、调查研究学习法。
【教学资源准备】
视频：知识类《百年潮・中国梦》《微宣讲之中国梦》《大国崛起之大道行思》，新闻类《焦点访谈――中国梦我的梦》，案例类《2012年“感动中国”年度人物――林俊德》《公益之星――徐本禹》，史实类《南京大屠杀》；
音频：朗诵类《七子之歌》、歌曲类《我的要求不算高》（黄渤）；
***片：《南京大屠杀纪念馆影像集》《印象华西村》；
文档：《在怀疑的时代依然需要信仰》《***宣言》、PPT演示文稿。
【教学要点】
（1）个人理想与社会理想的关系。
个人理想的实现无法脱离时代背景和所处的社会环境。历史告诉我们，当国家民族积贫积弱，个人幸福梦、出彩梦便无从谈起。因而我们可以得出社会理想决定和制约个人理想的结论。
（2）当代中国的社会共同理想（中国梦教育）。“现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。”（语）
（3）实现中华民族伟大复兴，我们应该坚持中国特色社会主义道路。在中国***领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，***和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主***治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。
（4）当代大学生的历史使命及应树立的理想信念。实现中华民族伟大复兴是民族的梦想，也是当代大学生的历史使命； 圆梦要坚持中国特色社会主义道路，需要有实干兴邦的理想信念，需要付出辛勤劳动和艰苦努力，需要有崇高的精神追求和坚韧的实干精神！
【教学环节设计】
（一）课前
1情景创设，引出学生的个人职业理想、生活理想
请结合社会环境，憧憬你的未来生活。在各自的大学城空间自创栏目“思***德育实践”的子栏目“第一课堂”。
2020年，我 岁，我是（职业名），（我的工作生活状态）；
2049年，我岁，我是（职业名），
（我的工作生活状态）。
2教师引导探究
核心：个人理想与社会理想的关系？
三问：个人理想的实现与历史时代、祖国命运的关系？当代中国的共同理想是什么，怎样才能实现此理想？当代大学生应树立怎样的理想信念？
3学生自主探究
思考A：个人理想的实现与历史时代、祖国命运的关系。
思考助力：请依次完成活动一 活动二
活动一：登录大学城空间，***观看教师通过圈子推送的文档资料《在怀疑的时代依然需要信仰》、视频资源《南京大屠杀》和***片资源《南京大屠杀纪念馆影像集》《印象华西村》。
活动二：人物访谈“寻梦之路”。分别与自己熟悉的一位六十多岁、五十多岁、四十多岁、三十多岁、二十多岁的人交谈，了解他们十八岁时的人生状态以及当时他们对自己人生的憧憬。做成汇报材料（可选择视频、音频、动画、PPT演示文稿或Word文档等形式），在各自的大学城空间自创栏目“思***德育实践”的子栏目“第一课堂”。
思考B：当代中国的社会共同理想是，怎样才能实现此理想？
思考助力：请依次完成活动一 活动二 活动三。
活动一：***搜索视频《大国崛起之大道行思》，带着以下问题完成观影。大国崛起的关键性因素是什么？大国崛起是否有统一的模式？中国崛起的道路选择？――中国特色社会主义道路
活动二：访问老师的大学城空间，***观看视频资源《百年潮・中国梦》《中国梦我的梦》《微宣讲之中国梦》，学习中国梦的相关内容。
活动三：访问老师的大学城空间，在教研苑“思***德育实践群”跟帖，汇报自主探究学习成果。
（二）课中（90分钟）
1时间分配
导课：教师开场白，呈现教学目标。（3分钟）
分享：我的未来生活、寻梦之路（15分钟）
自主探究成果汇报。（20分钟）
老师小结点评。（7分钟）
学生合作探究学习。（35分钟，其中观看视频8分钟，分组讨论15分钟，结论汇报12分钟）
老师总结。（10分钟）
2学生自主探究
成果汇报
3老师点评小结
导引合作探究――当代大学生应树立怎样的理想信念？
思考助力：观看***视频：2012年“感动中国”年度人物――林俊德.
4学生合作探究
（1）讨论：①林俊德在癌症晚期，仍坚持工作到生命的最后一刻，甚至都没有留时间跟家人道别，你能够理解这样的选择吗？林老的选择让你想到了？②“为中华崛起而读书”，当代大学生读书为？
（2）结论交流汇报。
5老师总结
（三）课后
反馈：在课程学习的基础上，对自己之前的人生憧憬进行审视，完成“中国梦我的梦――我的未来生活”，在各自的大学城空间自创栏目“思***德育实践”的子栏目“第一课堂”。
梦想的力量教学设计篇10
提高眼神的亲和力
平常的课堂，学生在学习和思考之间习惯通过捕捉教师的眼神来获取某些信息。所以，教师的眼神，它既是与学生进行无声交流的工具，也是关注和影响课堂教学秩序的“武器”。
基于此，教师的眼神首先应该是集“关爱、鼓励、表扬、微笑、询问……”于一体的，有神而喜悦，是能够激起学生学习欲望的。当有学生起立回答问题，教师的眼神应紧紧跟随，这既是对应答者的一种鼓励，也为所有旁听学生做了一个认真倾听的示范榜样；同时，还要习惯性地用眼光全面扫视教室的各个角落，要关注到课堂的每一个孩子，引发他们对文本的质疑，对问题的思考，对知识的探求。数学课上，我们常常会涉及口算训练，肯定的眼神不仅能及时给予评价也会节约课堂时间。所以，提高眼神的亲和力，是教师灵活有效掌控课堂，提高教学效率的重要细节。
掌握提问的分寸度
课堂提问，是教师和学生互动的主要渠道。所以，我们提倡艺术性分层提问，促进良好师生关系。许多青年教师容易犯这样的错误：经常提问一些发言积极的学生，一是因为他们举手很热情，二是因为他们能把问题比较完美地表达出来。长此以往，课堂就成了个别积极孩子的天下，越来越多的孩子却沉默了，两极分化日渐明显。师生关系也会呈现阶梯状。尤其在数学课上，冲动型思考者很快会喊出答案，如何给其他学生一个稳定的思考空间，就需要教师掌握问的分寸。首先，我们不宜过多地集中在个别学生身上，应该引发更多学生来思考、来参与，所以教师在设计问题时，应该对学生的知识水平做到十分了解，要去充分地研究学生，研究学生的知识储备。
例如，在教学苏教版三年级下册《从问题出发解决实际问题》这一课中。我们逐步引入了数量关系式的学习。如教师要求：根据“买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？”这一问题说出数量之间的关系。教师在提问时是面向所有学生的，但一定要让语言表达较好的同学做个示范，让同学们知道深刻理解“剩下的钱=带来的钱-用去的钱”的意义。接着，让理解却表达能力不是很强的孩子来说说先算部分的算式。继而追问，“这个算式算的是什么？”这时候，孩子们的回答便七八成规范了。当学生们全部解决完后，用回顾的方式再让接受能力较慢的孩子说一说解决过程，提高语言表达的准确性。最后，教师指着两个算式，分别说说算式表示的意思，整道题的教学便在四轮阶梯式提问中夯实了。
根据学生的个体差异，合理安排提问顺序，根据学生现实情况，分层提问，不仅能提高教学质量，更能促进良好的师生关系，让课堂氛围自然而和谐。
鼓励生本评价意识
《新课程标准》中提倡评价主体的多元化。通过学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考察。那么，如何真正让各个主体有效参与评价，实现评价方式的多样性，从而真正来了解学生数学学习的过程和结果，并改进教师教学，进而激励学生学习呢？
笔者是这么操作的：课堂前，给孩子们设计一份“梦想单”。让孩子在“梦想单”中设计出和本节课内容相匹配的愿望，也就是孩子为自己所设定的一个学习计划――我想学到什么，我要如何去学，学到这部分知识后我可以用于什么地方。
例如，在《认识一个整体的几分之一》的“梦想单”中，笔者这样引导孩子设计的：第一，想一想，以前所认识分数时，分蛋糕的情景吧！看看课题，猜一猜，今天所要认识的分数，和以前会有什么不同呢？（这样设计的目的，主要是让孩子将学会将新知和已有知识联系起来，唤起已经有的知识结构，进行新知的迁移。）第二，给你一盘桃子，也请你认真听讲，看看老师是怎么把这盘桃子“变魔术的”。（提醒孩子关注例题重点，跟着老师的步伐，耐心的去学，探索如何研究新知的过程。）……随着“梦想单”上问题的解决，课堂也进入了尾声，这时候，我们把“梦想单”就转化为“学习小结”，让孩子们回顾上述问题，归纳学到的知识和方法，学习中的收获，遇到的问题等，自然就实现了学生的自我评价。
小小的“梦想单”，设计思路可以千变万化，也就是通过书面表达，将各种评价方式呈现出来。让教师化单一的口头表达，为多种形式并存的评价为一体，有效地了解学生学习数学的过程和结果。
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