学文网关于教师节的黑板报篇1
关于教师节的初一获奖黑板报***片欣赏
关于教师节的初一获奖黑板报***片1
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关于教师节的初一获奖黑板报***片3
关于教师节的初一获奖黑板报内容
笑容，是人们内心世界情感的绽放。笑容的种类特别多，其中，老师的笑容让我至今难以忘怀。
那天是英语培训班的第一天。到达教室后，一张张陌生的面孔映入我的眼帘，我有些紧张和害怕，便赶紧找了个第一排的座位安静地坐了下来。随后，来了一位漂亮的女老师。老师先做了自我介绍，然后，也让全班的同学用英语做一次自我介绍。听完老师的要求，我内心忐忑不安。因为，我从小就害怕在同学面前发言。尤其是看到那些不能用流利的英语介绍自己的同学被其他同学嘲笑时，我心里更难受了。
关于教师节的黑板报篇2
一、一小领导努力支持信息工作
1、信息部设备比较完善。一小领导重视信息室的评比工作，积极响应落实信息部提出的号召，于年的10月16日，给一小信息部电脑配备到位，设有电话装置并正式挂牌儿。信息员积极性也比较高，自配相机和电脑音箱，所以一小的信息部硬件建设基本完善。
2、信息员享受单间办公待遇。为了给信息员写作创造安静的环境，学校领导给信息员特设单间办公，阳光充足，花绿满屋，环境优雅，为信息工作创造了宁静的写作环境。
3、减免课节，减轻信息员工作负担。一小教师207人，学生2745人，信息员需要经营教师博客、学生博客、信息档案博客，还有一小博客圈，信息工作量很大。领导远见卓识，为信息员减免一些课节，现在每周八节课（其中四节特长班还有相应的补助）。
4、各口支持信息员查阅信息。学校给信息员订了《铁岭日报》、《中国教师报》、《辽沈晚报》，大队辅导员还把《德育报》让信息员先睹为快，阅览室管理员也不限定信息员借阅书刊数。
5、通力合作，建立学校内部信息网。学校有电脑部门的彼此加上qq,建立学校内部信息网。信息员写黑板通知、拨打电话、qq联系，各个领导比较配合与支持，及时传送稿件，支持学校的信息工作。
6、领导写信息稿也纳入了考核。本学期校长新规定：领导不写稿的年终考核将不被列为优秀。
7、电脑使用方面信息部基本专用。尽管学校可用来上网的电脑使用很紧张，但领导那边用电脑尽量不挪用信息部的，非常体谅信息部用电脑工作情况，给了信息部最大的支持。
8、信息员做不通的地方，信息领导协助解决。比如要稿，领导一个电话比我跑断腿管用得多。
9、信息稿发表跟考核挂钩还有奖励，而且学校一学期一兑现。学校规定，发表调兵山和铁岭市的教师每篇加0、3分（信息员加0、2分），发表调兵山的奖励30元，发表铁岭的奖励50元，省级以上还会更多些儿。
10、领导积极给信息员提供信息。领导对信息员高度重视与信任，从来不干预信息员采访报道；一些重大事情特地打电话告诉信息员随行报道，像今年的4、14铁岭人大检查组来一小检查，就是校长让刘玉辉提前一天特地通知信息员随行报道的。
正是有了领导的重视和提供的优惠条件，才更激发了信息员的热情，让信息员为一小的发展肝脑涂地，尽心尽力。
二、做细信息工作
一小信息部在各层领导和同行的关注支持下茁壮成长着，努力在成长中反思，在拼搏中创新，在经营中学习。
在学校领导的重视和领导下，在全体师生的密切配合下，我们学校截止到、5、19，共上传博文735篇（其中教师博客569篇，学生博客166篇），这其中的工作跟领导的支持有关，也跟一小信息部精细化管理有关。而我们管理的工具就是利用小黑板、博客还有印发的宣传单。现将有关细节向领导做以汇报：
1、两次印发博客宣传单。第一次印发的宣传单是在、10、14，主要是让全校师生认识了解网络宣传平台，介绍的内容有教师博客、学生博客、兵山教育博客圈、兵山小学生博客圈、辽北沙龙的菁菁校园论坛，把***印发下去让全校师生点击查看，引导大家上网查看；第二次是、1、6印发的《愿您带着孩子健康上网》，是引导全校师生建博客写博文。
2、信息员每天查阅报纸、研究报纸是必修课，话题征文会及时利用小黑板通告给学校老师；
3、利用小黑板调动老师和学生写稿投稿的积极性，每发表文章就在小黑板上公示，让发表的老师和学生获得成就感和幸福感，同时也激发着每个人的积极性。我写的小黑板现在大家都比较喜欢关注：因为多半都写的是喜报；
4、利用小黑板宣传，利用博客中的“红叶带你去上网”（就是张主任整理的培训笔记），对全校师生进行网络培训，以便师生自己学会开通博客、走进论坛；现在我校已有八位教师开通了博客，其中校长、还有附属幼儿园园长都是在信息部引领下开通的博客。学生有10名开通了博客。
5、充分利用相机做学校的宣传报道工作。目前博客的***文报道真实可感，大家也最喜欢看。信息部拍了大量珍贵照片在博客上，有的还被《辽沈晚报》和《铁岭日报》采用；
6、报道及时，上传及时。在569篇的教师博文中信息报道文章就占了129篇，为协调我们学校各个口的工作奠定了重要基础；
7、建立了与编辑部、教师学校、一些兄弟学校、一小各部门、家长的、学生的qq联系。有事说事，很是方便。与学生、家长联系，主要是解决他们存在的困惑和问题，进一步提高他们的博客水平。同时也让他们关注了解一小博客，关注一小教育。
关于教师节的黑板报篇3
马坪学校实施的“自主发现式”教学模式是以合作学习为核心,以小黑板为小组成果展示平台,以知识整合内化为目标的开放式课堂教学模式。它主要分为目标定向、合作探讨、整合内化三大教学环节。通过教学三大环节改学生围绕教师转为教师围绕小组转,将课堂真正还给学生,激发学生学习兴趣,培养学生终身自主学习能力。最终达到“均衡课堂”教学模式，使每个学生的兴趣得到均衡培养、创新能力得到均衡训练、学业成绩得到均衡提升，形成一种“我快乐我学习，我学习我快乐”的课堂气氛。
一、观摩学习
2010年12月1日，湖南日报报业集团主办的《科教新报》第A8版：刊登了该报记者任凭、周曦与通讯员艾志飞所写的文章《逼出来的课改》。全文真实的记录了马坪学校在周大战校长的带领下进行的“自主发现式”教学模式改革尝试所经历的过程、遭遇到的挫折与困难及后来取得的成效。该版编辑在编后语用“新课改需要勇气”对马坪学校进行的新课程改革给予高度评价与肯定。
走进马坪学校，学校教学环境、教学设施与许多好的学校相比不算好的，学校里水泥路是修修补补的，学生的课桌凳子、教室的黑板都是旧的。唯独教室里的小黑板是近期买的，还算比较新，每个班级每个小组都有一块小黑板。教师办公室不多，每个办公室有6-8位老师在一起办公，小黑板只能是上一节课的老师用完，下一节课的老师马上接着用，好像没有多余的。从这些细节来看马坪学校教学条件是一所典型的农村学校，那为什么在冷水滩区中考中能取得比较好的成绩，值得这么多人来关注、观摩、研究、探讨与学习呢？
在学校围墙的宣传栏里，学校简介“做课改的先行者，当教育的一名片”，写着“一份耕耘，必有一份收获。随着‘自主发现式’课堂教学模式的推行，均衡课堂的进一步推进，我校教育教学质量有了显著提升。”该校在2010、2011年的中考中，在冷水滩区都取得较好的成绩，从全区人平成绩排名30位跃升到排名第五、第三名，他们把这些成绩的取得归功于“自主发现式”课堂教学模式的实施。从宣传栏的照片上看到有许多领导来到该校观摩、考察、调研和指导工作，有***教育一司副司长王定华、湖南省教育厅副巡视员廖湘生及市、区领导等；有《湖南日报》《湖南教育》《永州日报》记者、永州电视台采访报道等；有兄弟市、县、区、校领导与老师来观摩、学习、取经等等。这一切都说明“自主发现式”课堂教学模式在新课程改革中已经取得一定成效，值得大家学习与借鉴。
走上教学楼，在各个班的教室外参观，看到每个班教室的同学如《逼出来的课改》报道介绍的一样，把6张小课桌合拼成一张大课桌，同学们围桌而坐，6人一组，每组有块小黑板。早读时，大多数学生已经坐在自己的位子上大声朗读语文课本，只有极个别班级有老师在教室里，一些班级有一位学生站在讲台上带领全班同学一起朗读语文课本。参观当日没有听到有读英语的班级，不知学校是否有规定，分星期单双周读语文与英语。所有班级同学们都是自觉地大声朗读的，没有老师硬性要求，看得出同学们都发自内心的在读书。从小学一年级的教室走到初中三年级的教室，从一座教学楼走到另一座教学楼，同学们都是书声朗朗。所有教室里讲台的黑板上面题有“自主、合作、均衡、阳光”，教室后面的黑板上有“展示改变命运，合作成就未来”。这是马坪学校的校训与校风。
走进九年级31班教室，讲台前的墙壁上有大多数学校教室都有的作息时间表、班级课表等。有两张A4纸用钢笔手写的，可能有的学校教室不一定有。一张是班级的目标与老师的工作口号，工作口号是：让我们的班级充满阳光，尽职尽责，真诚合作；另一张是学习小组组长的名单及学习口号，学习的口号是：勤学好问，合作探究，共同进步。值得一提的是分成的几个小组在教室后面的墙上贴有一个“成长足迹”表，里面按周给各组插上红旗。该班有29位同学，分成了5个小组，名称是花儿朵朵队、永恒之星队、梦想队、拼博队、星月组合队，这些队的名字是各小组自己商量取的，在“成长足迹”表里各小组都有红旗，显示出各队之间互争上游的决心与不服输的勇气。在教室后面的黑板上有学生自己办的黑板报，标题是：“老师，我们爱你”，栏目有“良言台、中学生眼里的‘荣’与‘耻’、颂师录”，落款有“版面设计、美术、文字”三项。整个版面美观大方、字迹工整，内容丰富、简洁、内涵深，如在“良言台”栏里写有《礼记》的句子，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。在初中年级相比是办得比较好的黑板报，值得学习与称赞。
二、九年级张慧婵老师的《陈涉世家》课堂记实
⒈上课开始起立。老师同学互相问好，老师提醒学生微笑1分钟。老师问学生：“为什么要微笑呀！”学生回答：微笑——阳光、健康、心情愉悦等等。
2.引入新课。在黑板右边写出《贺新郎·读史》中词句“有多少风流人物？盗跖庄屩流誉后，更陈王奋起挥黄钺。”导出：陈王就是陈胜，也就是今天要学习的课文《陈涉世家》。
板书：陈涉世家
3.讲授新课。讲授新课前询问了学生课前查阅有关该节课的内容的情况，有学生举手回答，老师鼓励。⑴讲解《陈涉世家》文学学识，司马迁《史记》，从“史记”讲到“传记”、“列传”、“表”，重点讲解了“世家”其实是“传记”的一种。⑵请学生朗读课文。同学们说大家一起读，在学生齐读课文时，当出现多音字的时候，学生读错时，老师用掌声示意学生停下，老师纠正后，接着读下去。里面有“数”、“王”、“将”、“长”等。⑶出示第一块小黑板“导学指南，有方法的翻译课文、疏通文意、理清思想。”老师请学生思考回答“有方法翻译指哪些方法？”学生们积极发言回答了多种方法，最后老师总结，要求学生掌握两种最基本的方法：一是直接从字、词、句意思翻译，叫直译；一是根据文章上下句的关联翻译，叫意译。⑷分小组，由各组讨论翻译全文。每组成员围坐在一起，每人都有一份“自学稿”，他们互动交流，或在“互帮显示板”上认真书写着。各小组大都已经在课前对原文进行翻译，并且把译文写在自学的作业本上了。⑸老师抽学生按自然段翻译课文，有的自然段由不同的学生有不同的译文，达到了学生“自主发现”的教学目的。如“曰：‘苟富贵，无相忘。’”有的学生就根据自己的理解翻译成目前流行的语句，就很好。用掌声鼓励学生举手积极回答课堂问题。⑹最后老师将课文中难以理解的字、词、句与学生共同分析、讨论，达到学生全部掌握理解其含义为止，特别是重要句子提醒要加深理解。如“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
4．课堂总结。因为课文内容较多，一节课时间按一般的班级是无法完成的，上课时间快到了，老师简单地总结该课内容。“陈胜远志—谋划起义—发动起义—陈胜称王”。
5．布置课后作业。出示第二块小黑板的“导学指南”，其内容是：第二课时 谈陈胜（从语言、动作、心理等方面描写分析陈胜的形象）；说感受（从陈胜身上，你最有感触的是什么？）
张慧婵老师的《陈涉世家》课堂评析
1．把握学科特点，体现学校课程改革模式—“自主发现式”教学。整堂课基本上是按照学校课程改革的教学模式—“自主发现式”教学进行，在教学过程中尽量做到了:不是为读而读,为学而学。这节课学生自主学习贯穿始终, 是深入地读，富个性地悟，开放地去发现。学生自觉地结合课文的线索去读去品，品当时的背景、人物的心情、历史的意义。有较难的问题，老师加以引导，特别是告诉学生把这个故事放在当时的环境中去思考，去翻译。在感悟之后，各抒己见。
2．在分组学习的时候，张老师只负责指引和概括，一切得靠各小组自己来完成老师布置的学习任务。学生被分为5个小组，每组成员围坐在一起，每人桌上都有一份“自学稿”，他们忙碌着、参与着，或入神聆听，或凝神思索，或互动交流，或在“互帮显示板”上认真书写着。每个小组的几位同学互相合作共同完成学习任务，事先由组长将该节课的学习任务已经分配到了每个成员，在小组讨论时将每人的意见归纳在一起，或由组长或某一同学回答问题。均衡课堂教学在回答问题中得以充分体现，课堂上充满一种“我快乐我学习，我学习我快乐”的气氛，一切都是学生自己主动学习的，做到了“逼迫学生学习，不如让学生自主学习”的课堂教学改变。
3．在教学中注意了培养学生的人生观和价值观。语文，是学生接受人文性教育最好的课程，同时也是提高他们语文实践能力的过程。这样，我们就必须树立让语文教学由“小课堂”走向“大课堂”的新认识。语文教材是学生学习人文、语言教育的重要资源，但不是唯一资源。那么，课堂是学习的重要渠道，但不是唯一渠道。课上，张教师积极适当地扩展学生的读书深、广程度。一方面，教师抓住教学重点训练项目施教，引导学生读文，从文章内容想开去，适当延伸；另一方面，教师大胆扩展课文的内容。例如，课堂上老师要学生翻译“曰：‘苟富贵，无相忘。’”时，结合实际对学生进行恰当的人文教育。在讲到“乃丹书帛曰：‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中。”时，两位英雄的做法在当时情况下是英雄的智举，但现在不可以相信迷信，要相信科学。课堂中渗透的人文思想，课堂教学向课外阅读延伸，课内外阅读共同促进学生阅读能力发展，体现了语文教学观向大语文教学观发展的变化。
4．课堂上老师按照正常的教学计划教学，学生们按照自己的思路进行学习，外来观摩学习、听课的老师，对他们没有什么影响，他们已经是司空见惯了，课堂上没有打瞌睡、搞小动作的现象，课堂氛围活跃，当然个别学生自主性不够强烈，发现问题的能力也就不强了，需要老师去激发。至于“均衡课堂”教学在一节课里不可能充分地得到体现。学生发现教材内外的课堂问题不是很多，老师诱导学生得出课堂问题答案的时间有限，老师与学生共同努力朝着该校提出的具有阳光个性，敢想、敢说、敢做、敢担当的“阳光学子”办学目标迈进。
三、几点体会
1．马坪学校校长周大战在经验介绍时说：我们打破传统的评教方式，不是以一节课老师的上课教学水平高低为标准，而是以学生课堂学习的收获的多少为标准。我们学校不培养名师名教，人人平等。教师平等，学生平等。
一所学校办得好坏，起决定因素的就是校长，一所名校，必有一个名校长。马坪学校的课程改革的成功在一定程度取决于校长周大战的勇气与决心，学校没有名师实际所有的老师都是名师，因为教出的学生都有了进步与成长。凭着周大战校长的一股子闯劲，大胆尝试，摸着石头过河，开辟了农村学校教学课改的先锋，走出了一片开阔地。
马坪学校的“自主发现式”教学模式实际上是将自主学习、发现学习与合作学习用一个新的名字组合而成的，提出这个教学模式首先强调是学生个体自主学习，调动学生自己的学习积极性。再次是学生个体在学习中发现自己有不懂或不清楚的地方，将这些疑问找出来寻求其他同学的合作，以达到自己解决学习上问题。这是目前新课程改革推行的最好的教学模式，也是教学中取得收效最大、最快的教学模式。
“自主发现式”教学模式课程改革，说通俗点就是将传统的“逼迫学生学习，不如让学生自主学习” 的课堂教学改变，变 “先教后学”为“先学后教”、“少教多学”。“先学”就是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的分内事，也就是学习方式的重建。“后教”就是以学论教，即根据学生的学而教，是对学的再创造，在这个过程中，促进学生的学是教师的准确定位，教师必须超越学生的先学而使学生的进步有质的飞跃。这种课改模式值得农村中小学借鉴与学习。
2．要进行新课程改革必须先改课。传统的课堂是“缺失”的课堂，效率低下，问题成堆，课改就是让我们的学生离开学校后不恨同学、不恨老师、不恨学校，好的课堂就是让学生不瞌睡的课堂，就是让学生不厌学的课堂……对于每一位行走在课改旅程中的实践者而言，坚持是一种品质，坚持就意味走向突破。马坪学校“自主发现式”及“均衡课堂”教学模式的课程改革能在该校扎根、发芽、结果，是将传统的课堂教学模式进行了改变，在传统的课堂教学上，充分利用小黑板，将班上的同学分成小组，老师充分调动学生自主学习的积极性，做到“逼迫学生学习，不如让学生自主学习”的课堂教学改变，把课堂交给学生，教学质量得到了提高，学业水平得到了提升。当然这不是喊几声口号就能获得的，是付出了艰辛的汗水与心血。广大中小学老师们如果都像他们一样，将新课程改革进行到底！我国中小学教育教学改革一定能迈出一大步。
3．“均衡课堂”教学模式实际上与“有教无类”、“教育要面向全体学生”的含义一样。马坪学校推行的“均衡课堂教学模式”是通过“自主学习-发问提问-合作探究-整合内化-课外实践”五个关键环节，使每一个学生的学习兴趣得到均衡的培养，使每一个学生的创新思考能力得到均衡的训练，使每一个学生的成绩均衡提升，形成一种“我快乐我学习，我学习我快乐”的课堂气氛。完成六个转变，即教师变学长，讲堂变学堂，教室变学室，教材变学材，教案变学案，教学目标变学习目标。最终将学生培养成“阳光学子”为目标，也值得所有学校和老师们学习与推广。
4．关于学校教育均衡发展的问题，课堂均衡则学校均衡，学校均衡则区域教育均衡。在一个班级、一所学校、一个区域，所有的孩子享受一样的教育，在同一起跑线共同学习进步，这是我国教育改革追求的目标。马坪学校没有能力改变教育均衡的问题，但可以先学校均衡，再课堂均衡，从而进行“均衡课堂”教学模式的改革。
实现学校教育均衡发展是学校教育工作的首要战略任务。学校教育均衡发展有以下两个典型问题：
一是学校教育均衡发展中小学布局结构的问题。按照 “四个集中”（即高中向城市集中、初中向城镇集中、小学向乡镇集中、教学点向行***村集中）的布局结构调整思路，适应城乡发展需要，因地制宜，合理规划学校布局，积极推进教育移民，努力缩小区域差距，加快缩小城乡差距，切实缩小校际差距。
二是中小学教师均衡配置、资源共享的问题。从缩小师资配置的差距入手，实行学校管理体制改革和资源共享的机制创新，抓住推进城乡学校教育均衡发展的“牛鼻子”，有效加速学校教育特别是农村学校教育均衡发展的步伐。“教师是学校第一资源”的理念，在管理者的思想上必须根深蒂固，加快学校教育教师队伍建设工程，制定了各项具体的***策，有操作性。进一步完善教师教育制度，尽快完成城乡教师结构调整，使农村基础教育教师队伍得到必要的保障。
关于教师节的黑板报篇4
校园环境;环保教育
【中***分类号】 G633.955 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）03―0074―01
初中美术教学在学生学习美术这门课程中具有承上启下的作用。这一阶段的美术教学是引领学生进入美术自由王国的关键时期。因此，这一阶段的美术教学应着眼于美术教学的广度和深度，同时也要注重其在学生生活学习中的综合实践运用。
一、将美术教学延伸到手抄报活动中
手抄报是初中教育教学中激发学生学习兴趣、展示学生才艺的重要平台，它对学生学习语文具有十分重要的作用，是语文教师深化语文教学的重要手段。而想让学生创作出一份高质量的手抄报，学生就必须要成功地使用美术教学中获得的知识和技能。一定程度上，美术教学的成果决定着手抄报的品质。因此，初中美术教学应该延伸到学生手抄报活动中，成为学生办好手抄报的引领者。
美术教学延伸到手抄报活动中，应遵循以下基本原则：***文并茂，以文为本;***做绿叶，为文服务。当然，手抄报活动中，美术教学不宜成为主角，否则有悖于手抄报活动的最基本宗旨。同时，美术教学也不宜袖手旁观，否则是缺乏团队精神的体现。在整个手抄报活动中，美术教学要积极参与，全程配合，甘做配角，画龙点睛。
二、将美术教学延伸到黑板报活动中
黑板报是初中教育教学中营造教室文化氛围、丰富学生课外生活的舞台，其对学生了解时***、关注社会热点问题提供了方便，同时也是形成良好学风、班风、校风的有效手段。黑板报的创办一般由班主任一手操办，而在班主任组织创办黑板报活动中，也会时时请教美术教师为创办黑板报出谋划策。因此，美术教师可和班主任多交流，多沟通，力争做到让黑板报主题鲜明、形式新颖。在创办黑板报活动中，为了让学生最大程度地参与进来，创办出不断翻新、不断提升的作品，可以大致分三个阶段进行：第一阶段，全员策划，筛选出最佳方案。不能让一个学生受冷落，不能让一个学生做局外人。在创办黑板报活动中，美术教师应最大程度地调动学生热情，让学生分为若干组，设计出自己的方案，然后通过公议、评比、投票等方式选出最佳方案，作为该次创办黑板报的蓝***。第二阶段，精心创作，绘制出最美作品。在学生绘制作品过程中，美术教师要全程指导，对一些不足及时提出并予以纠正，促使学生精益求精。第三阶段，评价总结，找出经验和不足。在这一阶段，教师应一分为二看问题，既要看到成功之处，以鼓励学生，也要看到不足之处，以提升学生。
三、将美术教学延伸到爱护校园环境活动中
“创建绿色校园，爱护校园环境”已是每一个学生的共同认识和自觉行为。每一个学生都在自觉地为“创建绿色校园，爱护校园环境”贡献自己的才智。各种“创建绿色校园，爱护校园环境”的活动也如火如荼地开展着。面对如此契机，美术教学也应该延伸到“创建绿色校园，爱护校园环境”活动中，深化教育教学成果，巩固课堂教学技能，为美化校园添砖加瓦。美术教学可以为“创建绿色校园，爱护校园环境”活动开展以下内容：1.制作***文并茂、新颖活泼的《爱护校园环境倡议书》;2.绘制“爱护花草树木”的宣传画和宣传标语;3.定期更换文化墙内容，设置“创建绿色校园，爱护校园环境”专栏;4.定期举办“创建绿色校园，爱护校园环境”的书画比赛;5.总结各项活动的成果，制订新的活动方案。
四、让美术教学延伸到环境保护教育活动中
关于教师节的黑板报篇5
关键词： 板书设计 历史课堂教学 板书基本形式 遵循原则
板书设计是历史课堂教学中不可缺少的重要组成部分，板书能够把教学内容和教师的分析过程以更加直观地形式展示出来，从而令学生产生一目了然的感受，进而有效加强学生对于知识的理解，提高学生的学习效率。很多时候，教师用语言无法清楚表达的内容，用适当的板书加以表示，就可以明确地传达信息。对于教师而言，板书既是对知识的一种再加工，又是对教学艺术进行再创造，因此，对于教师来说，恰当地设计板书就成为衡量一个教师综合教育教学水平的重要标志。
一、历史课堂上板书的基本形式
1.传统式板书
传统板书形式在历史课堂上最为常见，即教师把黑板分成若干条形，按照教材中每框知识的标题顺序，把各个标题依次填入黑板中，然后按照板书的顺序授课。这种板书的优点就在于，按照教材的顺序把各个标题点写在板书上，使板书与教材之间形成很好的呼应，有利于学生系统的知识网络的构建。
2.提纲式板书
把教材中的各个知识点加以总结整理以后，以提纲的形式展现给学生的板书形式就称为提纲式板书。这种板书由于提纲的条理比较明确，因此便于学生通过板书明确各个知识点及重难点。例如，在讲到鸦片战争对中国的毒害时，教师可以把危害概括成民穷、病弱、国困这六个字，然后以这六个字为提纲添加内容，从而使板书的内容既简明又条理化。
3.表格式板书
在历史课堂上，把各个知识点整理成表格的形式，这种方式就是表格式板书。这种表格式的板书一方面可以突出重点知识，另一方面可以增加知识之间的联系性和对比性。例如，为了比较同类事物之间的异同点，利用表格的形式效果就比较好，如比较北京人和山顶洞人的区别时，就可以利用表格从代表的文化、距今时间、外貌特征、工具制造、生产生活特征、社会组织这几个角度来对北京人和山顶洞人进行比较，这样二者的区别在表格中就显得一目了然。
4.***示板书
在历史课堂上，教师利用各种***示，如箭头、三角形、圆形等***案来把一些抽象的知识点用***形的方式直观地展现出来，这种就是***示板书。教师通过这种板书，一方面可以增强课堂教学的趣味性，另一方面可以把一些用语言难以表达清楚的知识用***形的方式直观地展示出来。例如，在由于五代十国这个时期朝代更迭频繁，***权林立，学生在学到这部分内容的时候总是容易犯糊涂，这时候就可以利用***示形式的板书，用各种***形把五代十国时期，各个***权建立及更迭明确地标出来，这样，比起语言的描述，这种***示的方式更容易帮助学生记忆各种繁杂的知识，从而有效增强学习效果。
除了以上列举的几种板书形式外，在历史课堂上，还有很多板书形式也会经常用到，例如，填空式板书、分层式板书、布阵式板书等。在教学过程中，教师可以根据具体的教学内容灵活地选择恰当的板书形式。在课堂教学中，无论教师选择什么样的板书形式，都需要遵循这样几个原则。
二、设计板书应当遵循的原则
1.启发性
很多教师在设计板书的时候，往往喜欢把教材上的每个框题的题目直接写在黑板上，而不增添任何内容，从而使得板书变成缩减版的教材。要知道，教师设计板书的目的是辅助教学，通过板书更好地激发学生的思维活动，如果教师原封不动地把教材课题拷贝到黑板上，就会使板书失去价值。因此，教师在设计板书的过程中一定要注意板书内容的启发性，注意给板书补充进去一些课本上没有的知识。例如，围绕本节课把前后知识串联或者对比等，从而引导学生进行更深层次的思考和探究。
2.层次性
板书的目的是使学生更好地理解和记忆相关知识，因此，教师在设计板书的时候，要注意板书内容的层次性，这样把各个内容分层设计好，不仅可以帮助学生明确思路，还可以有效增强学生记忆的效果。例如，在讲到秦末农民战争的过程时，我们不妨把整个过程划分为两个阶段，即陈胜吴广领导的农民起义和刘邦项羽领导的农民起义这两个阶段，这样的分层不仅帮助学生更清楚地明确历史时间，而且通过板书直接呈现出两个历史时期农民起义的特点。
3.侧重性
一些教师在上课的时候总是把黑板擦了一遍又一遍，不停地更换黑板知识，从而导致一节课的板书量非常大，这样做一方面增加了教师的负担，占用了过多的课堂时间，另一方面这种写上就擦的板书也不利于学生记忆和学习。事实上，好的板书应当是一节课不超过一黑板，因此，教师在板书的时候要注意板书的侧重性，只有那些非写不可的内容才需要写在板书上，至于那些可写可不写的内容基本上没必要浪费太多时间板书。这样，板书就会呈现出本节课的教学重点，板书内容就是本节课需要学生重点掌握的内容，从而有效帮助学生明确学习侧重点，提高学习效率。
4.美观性
一板漂亮的板书容易引起学生的注意，试想，教师的板书设计结构不合理，前松后紧或者字体歪扭斜跨，学生就可能连看的欲望都没有。因此，教师在设计板书中一定要考虑到板书的美观性。在下笔之前，对于哪里应该写课题，哪里应该写标题，应该采用多大的字体，字间距应该保持多少等问题都要提前安排，从而使整个板书既美观又合理，提高板书的观赏性和实效性。
总之，好的板书应当是教师口头讲课的辅助工具，是教师开展教学活动的好助手，是整堂课的知识的结晶，是学生开展学习活动的阶梯，因此，教师一定要重视历史课堂教学中板书的设计工作，通过有效的板书来提升整个历史课堂教学质量。
参考文献：
[1]郝竹林.历史课板书设计举隅[J].集宁师范学院学报，1996（02）.
关于教师节的黑板报篇6
瞧，教室门口挂着一块“初三<7>班”的班牌，它代表着我们全班同学要把爱心献给社会，孝心献给父母，责任心献给班级的美好愿望。
教室中间，四排整齐的课桌椅闪闪发光，课桌椅的前方有一块大黑板，大黑板就像一方土地，老师在黑板上辛勤耕耘，播下了希望的种子。黑板一角，同学们自己开辟了 “智慧园”，这是我们的田野，同学们轮流在上面摘抄百科知识题。“智慧园”，丰富了同学们的知识，开阔了大家的视野。
黑板的左边是一块“心言手语”的版面，它诉说着着一个个爱的故事，记录着我们童年的快乐，编织着美好的梦想。这一期的“心言手语”，刊登了一组三八节我们写给妈妈的信。
教室两边的墙上，挂着小书画家亲手创作的书画作品。你瞧，那金晟?画的大公鸡简直就要跳下墙来，正在喔喔喔地打鸣，杨启昂的书法作品更让我们赞不绝口。
教室后面有一块黑板报，每期的黑板报在颜丽华、陈凯俐等同学的精心编辑下，***文并茂，给同学们带来了美的享受。
黑板报的右边是“星光灿烂学生才艺榜”。在才艺榜里贴着一张张琴棋书画的考级证书和各级各类的获奖证书，这是同学们全面发展、奋发向上的见证。黑板报的左边是“班级公约”，它时时刻刻督促着我们做一个勤学守纪、关心他人的好学生。黑板报的上方那一张张鲜红的集体奖状，正笑眯眯地看着我们，又仿佛在夸奖我们是一群勇于拼搏、热爱集体的好孩子。
关于教师节的黑板报篇7
【关键词】 小学数学；板书；效果优化
在多媒体盛行的今日，老师们逐渐用声、光、色俱全的PPT取代板书，一节课上完，黑板上空白一片，孩子们的脑中、眼前闪现的都是各种各样的幻灯片，至于学了什么，都不记得了. 同济大学陆敬严教授深刻指出：“教师的工作，一靠说，二靠写. ”说，就是讲解，写就是板书，足以可见，板书在数学教学中的重要性. 作为老师，我们要让板书回归课堂，课堂结束后，板书能如一张知识网络***烙印在孩子脑中. 笔者认为，板书的过程既要将书本由厚变到薄逐渐缩减，还要将重点的细节部分由薄到厚慢慢扩增. 如何缩减，如何扩增，使板书最大效度地服务课堂教学呢？下面，笔者就结合一些教学课堂实例谈一谈如何设计板书、优化板书.
一、由厚到薄，便于记忆
1. 问题引领，突出重点
板书的设计要有规划，不是想写什么就写什么，也不是想写在哪里就写在哪里，首先要研读教材与学生，从教学目标入手，压缩问题，通过问题的引领，设计板书. 比如，《方程的意义》一课的教学目标是：1.使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析. 2.使学生会用方程表示简单情境中的等量关系，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力. 据此，一位老师让孩子就课题提问――想弄明白方程的哪些问题，根据孩子回答将这节课的核心问题归纳并定位在――（1）什么是方程？（2）为什么要学习方程？（3）方程就是等式吗？老师将三个问题记录在黑板上，引导孩子们根据天平***写出方程记录在黑板上，这时引起学生争议20 + 30 = 50不是方程是等式，接着让孩子们到黑板前把所有的等式用一个大圈圈起来，通过黑板上的集合圈，学生清楚地得到方程和等式之间的关系. 随后，老师又出示了一幅不平衡的天平***，得到40 < x + 10，引发学生思考并讨论它是方程吗？从而得出方程必须含有未知数，且是等式. 在练习环节中，老师出示了一些生活情境图，让学生思考怎样用方程表示？体会方程可以非常方便、简洁地帮助我们建立等量关系. 三个问题，两个集合圈――方程、等式，及圈外的不等式，清晰地给孩子们呈现了本节课的知识重点.
2. 结构统领，凸显完整
板书的设计不仅要突出重点，还要凸显完整. 比如，特级教师黄爱华执教的《百分数的意义》，课堂伊始，黄老师出示课题后，挡住了第一个字，简单地一遮，悄然地暗示了分数和百分数存在着某种联系. 在“既然有分数为什么要学习百分数呢？”等一些师生对话中归纳出要研究百分数的四个大问题：百分数的好处、百分数的意义、百分数同分数的异同、百分数的特征. 接下来，黄老师依次带领学生发现：百分数的好处――分母是100，便于比较；百分数的意义――A ÷ B = （ ）/100；百分数与分数的异同――两个相同点，五个不同点；百分数的特征――简洁美、精确美. 黄老师讲数学喜欢从“渊源”出发，板书上也有所体现，黄老师是这样设计的：分数既表示数量，又表示比率，而比率殊的一类分母是100的比率是百分数，百分数又称为百分比、百分率. 这样的板书，清晰地反映了一节课的研究内容，还将知识的来龙去脉凸显得完整、明白，完整的结构也深深地印刻在了孩子们的脑中. 这样的板书，将课本由厚到薄压缩了，便于学生理解与记忆.
二、由薄到厚，便于启发
1. 细节指引，提高效率
板书不仅是个压缩过程，也要具有一定启发的作用. 比如《分数的基本性质》一课中，一位老师在黑板上贴出了两组***形，一组***形是4个同样大小的圆形，分别表示了这个圆的1/3，1/2，2/6，3/9；还有一组***形是4个同样大小的正方形，分别表示了这个正方形的1/2，2/4，4/8，8/16. 通过直观的***形显示，学生清晰地找出大小相等的分数，化为等式后，学生轻易地就发现了其中的奥秘，并能归纳出分数的基本性质. 将细节放大，粘贴到黑板上，使之成为板书的一部分，启发、指引学生高效地进行数学学习.
2. 方法指导，提升能力
关于教师节的黑板报篇8
关键词： 电子白板 初中物理课堂教学 教学效果
2010年7月29日，***正式颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，指明国家未来教育的发展方向是“促进教育公平，提高教育质量”。加快教育信息基础设施建设，超前部署教育信息网络，促进教育内容、教学手段和教学方法现代化，充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，建构先进、高效、实用的数字化教育基础设施，强化信息技术的应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，强化教学效果，鼓励学生利用信息手段自主学习，增强运用信息技术分析、解决问题的能力。“电子白板”技术的引入，使多媒体电脑和黑板的功能合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，教师不用改变“板书+讲解”的教学行为，弥补了以往的一些教学媒体的不足，为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。白板操作工具独有的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能，强化了视觉效果，有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。
下面谈谈电子白板在物理教学中的应用与作用。
一
课题是初二物理电学中《电压》一节课。本节课通过开展学生实验探究活动，帮助学生建立电压的概念，学会用电压表测电压，得出串联电路、并联电路的电压关系，加深对串联电路、并联电路的认识，达到培养学生探究意识、提高研究能力的目的。
设计的基本思路是：由水压形成水流的演示实验类比引出电流形成的原因，从而引入电压的概念；然后介绍电压表的使用；在学生学会用电压表测电压后，分组用电压表探究串联和并联电路的电压关系。本节课力***建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与、探究创新为主线的教学模式——“自主学习课堂教学模式”。自主探究性学习要求充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，搜集、分析有关信息和资料，建构良好的认识结构。这堂课既突出二期课改的新理念，又体现学生为主体、教师为主导的教学理念，所以给学生设计的活动量和思维量都很大，内容非常多，而教师是教学活动的组织者、参与者和引导者。如果按照以前的老的教学模式，运用传统的课堂教学手段，那么很难达到良好的教学效果。以往老师们上这节课时介绍电压的概念及电压表的使用，结合串并联电压关系的实验得出结论至少需要两节课的时间，但是运用电子白板，大大提高了课堂教学效率，使这节课变成了一节比较综合性的课。因为电压概念的引入、电压表的使用属于操作技能，后面又做了一个串联和并联电路当中电压关系的实验探究，这是规律的问题。有概念、有技能、有规律，这么多内容要求在一节课内完成，而且是学生亲自探究实验，只有运用电子白板才能得以完成。这节课体现了计算机多媒体技术与物理课堂的整合，改变了以往课堂的教学模式，既提高了课堂教学效率，又提高了老师和学生的信息素养。如果要概括电子白板在物理课堂中的应用，则可以从整合上用六个字、三句话概括。六个字是：协调、互补、效率。三句话是：技术与学术的协调，模拟连接与物理实验的互补；效率体现两方面，一是时间和空间，二是容量和质量的问题。
二
下面具体说说，电子白板如何很好地应用于物理课堂教学中。
（一）协调—技术与学术的协调。技术是指多媒体技术，学术是指教学内容，这二者很好地协调，营造了一个良好的学习环境。环境主要是指原来是黑板，现在是电子白板。而学术，即就教学内容说，因为这一节是电学的内容，电学涉及电路***、实物***，为初学者学习实物***的连接，创造了一个很好的学习环境。学生可以在这个电子白板上先进行模拟连接再进行实物连接，这就把多媒体技术、学术与物理教学内容很好地结合了起来。
（二）互补—模拟连接与物理实验的互补。电学这部分内容一定要有学生动手操作实验。在学生动手操作实验之前，可以在黑板上进行模拟连接实物，或在电子白板上进行模拟连接，这也是以往学习电学电路***经常要练习的一个技能。用电子白板的感应笔直接在白板上画实物线代替导线，比在黑板上画要节省时间，而且有优势。如果学生连接错误，可以立即用橡皮擦擦除，进行修改，它在模拟电路连接方面发挥了很大的作用。
（三）效率—效率体现两方面。一方面是“时间和空间”。电子白板节省了很多时间，留了很多时间给学生思考和活动。例如，老师在黑板上亲笔画出即使是最简单的灯泡、干电池、电键等也需要花一些时间，而白板上的实物***可很快拖出，从而节省出时间让学生活动。运用电子白板省下时间，让学生进行电压表使用的操练和技能培养，以及后面串联、并联电路电压的特点的探究。这节课的探究实验应该放在后面第三节串联电路一节完成，现在可以在这节课内一起完成。学生可以先在实验中测量各部分电压、电源电压，然后学生汇报数据，老师总结归纳结论，电子白板的使用提高了教学效率。
另一方面是“容量和质量”。这节课容量很大，原先的安排是电压及电压表的使用，而现在加入串联和并联电路电压的关系只用一节课的时间就能完成，都是由于运用了电子白板。实际上这节课先是由电压概念引入，观察电压表，然后是测量，测量一节干电池电压，最后是探究串联电路并联电路电压关系。这三大部分，实际上是由低到高的思维层次，前两部分是低层次的思维过程，对电压表的观察是比较单一的低层次的思维过程；测量电源电压，也是比较单一的思维，训练怎么测量怎么读数的技能。探究实验是高层次的，探究串联、并联电压关系，要连接串、并联电路，正确使用电压表，正确读取数据得出数据，分析比较数据，最后归纳得出电压关系。这节课从学生实验情况和归纳结论结果看，学生基本上都能掌握，要求都能达到，不仅容量大而且达到了比较好的效果。学生很有兴趣，积极参与，经历了一个过程、操作、思维的探究过程，加深了印象，掌握了方法，课堂教学质量较高。
以上从三个方面得出：一是技术与学术进行了比较好的协调；二是模拟画实物***连接对实验中实物的连接有互补作用；三是电子白板的使用极大地提高了课堂教学效率。这三个方面说明计算机多媒体技术与物理教学的整合是十分成功的。
三
从电子白板使用的方面讲，这节课可以分成两个层次：
第一个层次，在电压概念和电压表的使用阶段，电子白板的使用效果优于PPT加黑板，因为概念，如“什么叫电压”，“电压的单位”等，不能在幻灯片上写，老师就要在黑板上写，老师来回走动，大大分散了学生的注意力。学生还要吃力地将黑板上老师所书写的内容与PPT上出现的内容相联系，听课很吃力。现在可以在白板上写，随时移动文字、***画、字母，比较灵活。本来一边是PPT，一边是黑板，现在二者融为一体，减轻了老师的负担，也减轻了学生的负担，大大集中了学生的注意力。电子白板软件的工具栏里面有各种工具可用于进行多种操作，非常方便快捷，能吸引学生注意力。如聚光灯、拉幕、照相机、摄像机、放大镜、荧光笔、计算器、直尺等各种工具，教师上课可以快速地调用其所需功能。电子白板软件的素材库可以自由挂在屏幕的左边、右边和屏幕下方。老师可以用笔像鼠标一样将需要的素材和文字拖到白板上，非常方便。而且这个素材库是可以长久使用的，要用到这些资源时从库中打开这个文件夹即可，也可以与其他老师共享，很实用，节约了人人做课件所需花费的大量时间。
第二个层次，教学探究串、并联电压特点，电路***、实物***可以随时移动，电源、小灯泡、电键、电压表等可以很快地一个一个地重复地移到白板上，比在黑板上省时间，而且能将过程体现在连接实物***上，师生都能在上面画出来，而物理特别强调的就是一个过程——形成过程。如果是PPT，要么是没有画好，没有连接的，要么就是突然出现一个连接好的，没有连接的过程。教学电压表的使用，也要有一个连接过程，如果用PPT，则要么没连接电压表，要么也出现一个连接好的，还是没有过程。而过程很重要，使用电子白板省时间，有过程，容量大，能把电路***、实物***、数据表格和结论汇集在一个屏幕上，非常清晰明了，数据、结论一目了然。如果利用PPT就很难实现，在黑板上就更难实现，既要打表格，又要写结论，也要画实物***，很乱，不可能有这么清晰的表达方式。
关于教师节的黑板报篇9
【关键词】小学语文，板书教学，课堂板书
小学教学过程中，大部分语文教师都有板书意识，并认为板书是不会过时的。大部分语文教师对待课堂板书还是比较认真的，他们能做到合理运用板书与讲解的配合时机；可以根据学生的实际情况和课文的特点使用最佳的板书形式；板书的内容能够做到简明清晰、重点突出；板书时还能利用其它板书构件，帮助学生正确理解重点、难点知识；个别教师可以合理利用传统板书和现代多媒体课件进行课堂教学。小学语文课堂教学板书的这些积极表现是值得大家肯定的，也是即将踏入教师这一职业的学生应该学习的。然而，事物总是具有两面性的，有积极的一面也就有存在的问题，小学语文课堂教学板书也不例外。
一、小学语文课堂教学板书存在的问题
1、板书位置不够合理
课堂教学时，教师把板书安排在黑板的不同位置，所收到的效果是不同的。据相关资料的研究表明：位于黑板左上位置的板书，学生观察的次数最多；位于黑右下位置的板书，学生观察的次数最少。据笔者调查，在30节课的板书中，除了1节家长公开课只用到一个小黑板，2节课的板书是安排在黑板左上的位置，其余27节课的语文板书都是安排在右边中间的位置，显然，教学板书的这种位置安排是不合理的。
2、板书缺乏学生的参与
在课堂教学中，师生之间的互动始终是教学的根本要求。师生共同完成课堂教学板书是师生的互动在板书中的体现。笔者所观察30节语文课的板书中，没有一节课的板书是师生合作完成的。通过对8位教师和6名学生的访谈结果来看，所观察的结果与所访谈的结果基本上是一致的，课堂教学板书缺乏学生的参与。没有学生的参与课堂教学不是不好，凡是都追求更上一层，让学生参与到板书中去可能会比现在的情况更乐观，因为已经有学生参与课堂教学板书的案例存在了，而且效果还不错。
3、部分板书内容不够完整
板书设计要注意内容的完整性，但是30节语文课的板书中，有8节课的板书是不完整的，有3节课的板书只写了课文的题目。例如：一年级的识字教学的《比一比》，二年级第23课的《假如》和五年级第17课的《地震中的父与子》。课堂教学中虽然有板书行为，但是板书的内容是不完整的，不能发挥板书应有的教学功能，这样的板书是徒劳的。教师应该课前做好充分的准备设计出完整的教学板书，充分发挥板书在课堂教学中的作用。
4、板书颜色比较单一
板书时，如果能够使用一些其他颜色粉笔进行板书的话，能够激发小学生的学习热情，吸引小学生的有意注意，还能起到突出课文重点的作用。不同的颜色会产生不同的视觉效果，课堂教学板书中使用一些其他颜色的粉笔进行书写会使整个版面看起来更加直观。笔者观察的30节课板书中，教师使用的粉笔都是白色，无一人使用过第二种颜色的粉笔进行板书，这就使整个板书的教学作用打了折扣。
二、小学语文课堂教学板书的改进策略
1、合理安排板书的位置
教师们要看一些关于板书方面的著作或者文章，多掌握些板书的理论知识，对板书有一个科学的认识。教师备课时，也应该好好的设计一下板书，合理的安排板书的位置，什么时候书写，写在什么位置，大脑中要有清晰的思路。课堂教学板书要能应对课堂教学的突发事件，根据具体情况灵活修改板书，以适应学生的需要。如果系统板书不多的情况下，最好是把系统板书安排在黑板中间偏左上的位置。当然，这也不是一成不变的，教师可以灵活安排，并不一定所有的板书都要安排在这个位置上，根据具体情况而定。
2、师生合作、共同参与
师生应转变观念，课堂教学做到教师主导学生主体，这种新型的师生观，不仅要体现在课堂提问上，也要体现在板书的设计或者书写上。课堂教学板书也应该是师生共同创造的结果，教师要鼓励学生的参与，学生也应该积极主动配合教师。让学生参与到板书设计或者板书书写过程中，既可以活跃课堂气氛又可以调动学生学习的积极性。学生参与板书的设计、书写也是一项可行的办法。所以，优秀教师常常宣布，这节课虽然是我来设计的，但不是我一个人的，这要由大家来共同创造。前苏联的实验教师伊利英曾经提出“零黑板原则”，黑板上没写上课的课题，课题不是由教师口头说出来，它是在上课的中间，作为师生共同合作的结果而逐渐形成和书写到黑板上的。
3、合理使用传统板书与现代多媒体
多媒体课件可以创造出一个声情并茂、生动逼真的教学情境，而且还能承载和传达更加丰富的知识；多媒体课件更清洁，使教师们免受粉尘扑面之苦；多媒体课件的***像更生动形象，深受小学生的喜爱等等。任何事物都具有两面性，我们在看到多媒体课件的这些优点的同时，也应该看到它的缺点。多媒体课件是课前准备好的，它不能像黑板板书那样灵活，可以随时对不合适的地方进行修改。黑板板书也有多媒体课件没有的优点：传统板书具有更强的示范作用；传统板书更经济实用等等。
传统黑板板书与多媒体课件各具优缺点，我们在使用的时候要分清各自的优缺点，充分发挥其优点，避免其缺点，把传统板书与多媒体课件合理的结合起来，使其更好地发挥二者在课堂教学中的作用，提高课堂效率，实现教学目标。
4、适当为课堂教学板书添加颜色
颜色对于人类世界是非常重要的，不同的颜色给人的心理感觉是不同的。红色、黄色等颜色给人以温暖的感觉；白色、黑色等颜色给人以冷的感觉。一种颜色让人感觉很单调，如果颜色多一些的话会给人五彩缤纷的感觉，人的心情也会是丰富多彩的。此外，根据小学生的心理特点，他们容易被颜色鲜艳的事物所吸引，所以教师在设计板书时，适当地为板书添加一些其他颜色，这样不仅增加板书的色彩美，还能吸引小学生的注意力。
在教学二年级《假如》一课时，教师可以根据每一节诗歌的描述，用彩色粉笔在黑板上画出本小节的简笔画，让小学生在纸上画出来。把抽象的文字用彩色的板书形式呈现出来，这样既可以让学生通过板书理解诗歌，还可以让学生亲自体验：假如我有一枝，马良的神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳……学生会从中体会到：“诗中有画，画中有诗”的意境。适当地用彩色粉笔给课堂教学板书添加一些色彩，让板书变得更加生动形象，彩色粉笔比除了用在简笔画、示意***之外，对于文字板书也是适用的。
教师可以用彩色粉笔书写一些重点字词，以引起学生的注意，加强对重点字词的记忆；或者用彩色粉笔在重点字词的下面点上小点，起到强调的作用。教师需要掌握一些关于颜色的情绪效应和象征效应的知识，在板书设计时能够适当地给课堂板书添加一些颜色，增加板书的色彩美，使整个课堂教学具有艺术性。
参考文献
关于教师节的黑板报篇10
[关键词] 现代教学 板书 多媒体
在现代教学技术日新月异的今天,随着多媒体教学的不断深入,很多老师精心制作的多媒体课件形象生动,深受学生喜欢。不可否认,多媒体教学方式能够创造出一个声情并茂、生动逼真的教学环境,为课堂教学的实施提供令人耳目一新的形象媒介,并且承载和传达着丰富的教学内容。但也有不少老师的课件内容简单枯燥,授课照本宣科,这种黑板变白板式的教学,实在让学生头痛。板书功能呈现越来越弱化的趋势,课堂上鲜见教师动粉笔,黑板无人问津似乎越来越成为一种常态,尤其在高校,板书如今是越来越稀罕。教授上课,多媒体唱主角已蔚然成风,黑板上的板书只是一些零星的只言片语,纯粹是配角。也早有调查显示,青年教师板书质量每况愈下,粉笔书写字迹潦草,板书布局杂乱无章,不讲格式是常有的事。
笔者认为,多媒体教学有其特点和优势,但不能就此将包括板书在内的常规教学方式完全抛弃。任何事物都有优缺点,常规教学也不例外。尤其作为常规教学基本手段之一的板书,它始终有着其他教学手段无法替代的功能。
一、板书在黑板上保留时间较长,便于学生总结归纳、复习巩固
如果一节课的所有内容,包括课题、材料、结构等,一切都由课件来呈现的话,学生自始至终都在仰着脖子看屏幕,黑板上不留一点痕迹,对一些重要的知识点,也只是在课件上一闪而过,那么教学中有些重难点内容、逻辑层次和脉络体系给学生感官刺激时间偏短,就难以产生较为持久的直观效应,特别是对基础较差的学生,很难留下深刻印象,容易出现“当时清楚,过后模糊”的现象。同时多媒体课件内容的一闪而过,也易使知识发生发展的过程与思维过程相脱节,不便于学生梳理、记忆教材内容和发展思维。更为严重的是,有的老师为保证幻灯片效果,教室光线很暗,给人“以其昏昏,使人昭昭”之感,使人学生们昏昏欲睡,影响学习。而好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络,精当地突出教学重点,有助于培养学生思维的连贯性,有利于学生整体感知概括能力的提高。有的板书内容在黑板上保留时间较长,甚至贯穿课堂始终,当一节课结束时,黑板上的内容仍赫然在目,因而便于学生总结归纳、复习巩固。
二、板书书写提纲挈领,重点难点一目了然
目前多媒体教学存在一些局限,课件只是一种预设,在实际课堂中能生成的教学重点很多,不可能完全在预想范围内,有的教师将课本上知识机械地堆积到计算机,加上几张***片就成了课件,而不是对教学内容进行精选优化。有的教师整节课面对计算机,动动鼠标,大加讲解,把课堂教学变成学术报告会,使授课重点和难点模糊。加之多媒体课件给出的信息量大,尤其是教学内容较多时,容易使学生把注意力分散在不同的信息上,使部分学生跟不上老师的思路。而传统的板书教学则能够突破上述局限。由于时间、精力等诸多方面的限制,板书书写必须突出教材的精华,提纲挈领,做到让学生一抬头,便对本节课的重点难点一目了然,从而使学生看得明白,记得扼要,学得精当,起到画龙点睛的作用。
三、板书书写灵活互动,有利于捕捉课堂闪现的灵感
多媒体教学是以流线型特征展现的,它在学生思考体会与笔记记录,教师点拨与学生回味等方面都存在着明显的弱点和缺陷。我们完全可以借助传统黑板板书这一媒介,把那些不能够完整呈现,需要经过逐步动态和师生共同板书、演绎推理才能逐步完善形成整体的教学内容,通过黑板板书的形式,以扼要的文字或简明的***画,生动地反映其互动、演绎推理的过程。
四、好的板书可以大大减小课堂给教师带来的束缚
朴素而简便的板书手段对教师的教学行为束缚小。教师可以根据课堂教学的实际需要,及时调整自己原有的课前预设方案。黑板板书即时重现力强,随写随看,内容还可以方便地增删。教师有时会有突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,可以随时通过板书贯彻到课堂教学内容当中,如此一来,教学艺术感增强了,学生学习兴趣提升了,老师也能避免一些遗憾。
五、精心设计的板书不仅赏心悦目,还有利于促进学生的理解和记忆
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