学文网科学小发明篇1
关键词：提出问题；自主创造；制作
一、提出科技创新问题
在科技教育活动过程中，学生是活动的主体。他们用课本上和通过其他途径学到的文化知识和科学技术，像科学家那样去探索和实验，获得创造知识。在科技创新活动中，在教师的辅导下，发现问题，查找资料，制订计划和亲身实践，在实验中积累数据，在研究中分析数据，直至撰写科技小论文或创造出有价值的科技作品。每当学生完成一个研究课题，他们就经历了一个完整的科学研究过程，从而学会了一定的科学研究方法，在解决实际生活、学习和工作中的问题的过程中，提高了他们的思考能力。
在科技创新活动时，学生提出一些研究问题或研究方法，教师要给予肯定和积极引导。我校是农村学校，夏季学生家里苍蝇很多，胡婷玉同学在灭蝇时发现问题：用苍蝇拍虽能打死苍蝇，但会留下死苍蝇的内脏污点，很不卫生；如果用粘苍蝇纸，只等苍蝇“自投罗网”，不能主动出击，效果不佳。在教师的指导，从研究苍蝇拍开始，直至设计制作卫生灭蝇兜。卫生灭蝇兜不但能灭停着不飞的苍蝇，而且还能逮住在空中乱飞的苍蝇；还会让苍蝇“自投罗网”。这个小发明获得嘉兴市第二十二届青少年科技创新大赛二等奖。
学校***书室是学生的第二课堂，学生借书后，借书证放在***书室内。当学生到***书室还书时，***书管理员要在一个班的借书证中，找到还书学生的借书证，不是件容易事。来还书借书的人多时，学生要排着长队等候。为此，一对同胞姐妹郭婴祎、郭婴霞动起了脑筋，想了很多办法，经过反复尝试，动手实践，不断改进，每一次的改进，都向前跨了一步，终于设计制作出“寻找方便的借书证”。这个小发明获浙江省第二十三届青少年科技创新大赛一等奖。
二、探究科技自主创造
自主创造是素质教育的培养目标，是学生探究科技自主创新的重要途径。在科技教育实践中，要使学生发展个性，激发学生自身的创造，促进创造力的开发，就必须让学生自己主动大胆地去设计，突破原有的知识圈，打破常规，而产生新的设想。特别是对那些有新意、有创见的方面，哪怕是星星之火，也要给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和积极性，进而发展学生的创造性。
如，朱懿超同学发现：不少人爱用一次性杯子，尤其是用一次性杯子招待客人，而客人也喜欢用一次性杯子喝水喝茶，认为这样干净卫生。但是，目前的一次性杯子都存在着一个共同问题，一袋一次性杯子中的杯子是一模一样的。在人多的场合，杯子放手后，往往由于认不准自己喝过茶水的那个杯子，而再用新杯，造成严重浪费，污染环境。
怎样来解决这个问题，减少一次性杯子的浪费呢？朱懿超同学进行了研究，想到了多种方法，最后设计了：“有编号的一次性杯子”。有编号的一次性杯子，是把一袋一次性杯子中，给每个杯上分别印上不同的编号：1、2、3……，再在杯上写上“用杯记号，再喝找它，减少用杯，环保第一”的字样。
用简单的编号来区分一次性杯子，避免人们在一个场合用两个以上的杯子，减少一次性杯子的使用，减少“白色污染”，增强环保意识，发扬勤俭节约优良传统。这个“有编号的一次性杯子”小发明，获得嘉兴市第二十三届青少年科技创新大赛二等奖。
三、实践科技制作活动
培养学生自主创新能力，教师必须更新教育理念，转变教育观点，牢固树立以学生为主的思想，努力营造学生主动求知的学习氛围，充分挖掘学生的创新潜力，激发学生创新思维，大胆放手让学生自主探究，做科技创新的主人。
如，在船模活动中，船模制作完毕，要进行试航。船模试航是调整船模的稳性、航向、航速和航程的重要措施。但是，绝大多数学校没有船模试航活动的水域，校园内没有供学生船模活动的水域，妨碍学生船模活动正常展开。以前，我校船模活动只能组织学生跑到校外的池塘边去试航，要花很多的时间，又不安全，特别危险。
在船模活动中，李伟同学想到，学生中午洗饭碗的地方，有个长方形的水槽，只要堵住出水洞，在水槽中可做船模试航，这样既方便又安全。
李伟同学的船模在水池内试验中发现：船模的航行方向，当船艏前面顶住池壁，船艉向左摆动，船艏是向右偏航，船艉向右摆动，船艏是向左偏航，只要调整到船艉不摆动，船模的方向就准了。
船模的航行方向解决了，航行速度怎样测试？李伟同学想到了科学课上做实验时的测力器，把测力器钩船模的尾部，拉力大，就是航行速度快。通过用测力器，试验船模的航行速度果然很好。
实践证明，船模试航用仪器在水池中可以进行水密性、稳性、航向、航速和航程测量得到正确的数据。这样既节省时间又十分方便，更安全，可以边做边试验，大大提高了研制船模的工作效率。我校船模选手在我的指导下，参加桐乡市、嘉兴市、浙江省比赛取得了好成绩。我们研制船模活动不仅是为了获奖，更重要的是在研制船模活动中培养学生的创新精神，提高了创新能力、树立了创新观念！
这个小发明为广大船模活动爱好者解决了没地方试航的问题。这篇《船模在普通家用水池中试航的研究报告》科技小论文获得桐乡市青少年科技创新大赛一等奖。
我们的船模活动，不但与课本知识、科技创新、技能技巧相结合，而且把这个科技创新活动的收获经验上升为理论。通过学生自己设计活动内容，他们将不断地开拓思路，不断有新的尝试，新的创造，不断进入自身理想驰骋的新境界。
科学小发明篇2
1、鲁班接受了一项任务，建筑一座宫殿。这需要很多木料，但是工程限期很紧，鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，效率很低，徒弟们累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了工程的进度。鲁班非常着急，上山察看。上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利。他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。鲁班做出了世界上的第一把锯，一把带有许多小齿的铁条。他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力，锯就这样发明了。
2、鲁班做木工活，用墨斗放线的时候，原来是由他母亲拉住墨线头的。后来经过多次实验，母子俩在墨线头上拴了一个小钩，放线的时候，用小钩钩住木料的一端，可以代替用手拉线，一个人操作便可以。弹墨线不用再请母亲帮忙。后世木工便把这个小钩取名为班母。
（来源：文章屋网 ）
科学小发明篇3
关键词：曙光小学 科技创新 教师队伍
近年来，官渡区曙光小学认真贯彻***的教育方针，围绕“走科技兴校之路，创品牌特色学校”的办学目标，将科技教育和学科教学紧密结合，在校园内广泛开展科技活动，全面提高教育教学质量，取得了明显成效。2006年以来学校参加从部级到区级的各种比赛共获奖项389项，仅科技类就获奖项192项。其中获部级奖项26项，省级奖项83项，市级奖项209项。尤其是2007年9月我校学生发明的科技作品《多功能光伏伞》获全国第十七届创造发明比赛金奖，其余2项参赛作品分别获银奖和铜奖。学校一年中先后被评为“全国***少年儿童发明示范基地”、“云南省科技创新示范点”、“昆明市一级科普示范学校”、“官渡区生态科普示范基地”、“全国绿色学校”等荣誉称号，打造了学校品牌，创出了学校特色。
一、班子重视，争当科技创新楷模
校领导班子认为教育工作要适应新形势，迎接新挑战，创出学校特色，必须走科技兴校之路。一个国家要发展，关键是人才，而科技人才的培养要从青少年时期抓起。如果学校重视开展科技活动，在各科教学中培养学生敢于质疑、实事求是的科学精神，形成拼搏进取，勇于求异的优良品质，使学生从小学科学、爱科学、用科学，才能将素质教育落到实处，办出人民满意的教育。
校长提出“走科技兴校之路，创品牌特色学校”的办学目标，得到了行***领导的支持和教师们的拥护。于是学校组成了以校长为组长的科技活动领导小组，聘请科技教育专家组成专家组，挑选优秀科技辅导员负责指导学校科技活动，形成了一支科技活动专家组、学校领导小组、科技辅导员、班主任教师齐抓共管的科技教育队伍。做到学生全员参与科技活动，每班有特色，人人有项目。
二、创优秀的科技教师队伍
为培养优秀的科技教师队伍，一方面学校聘请科技专家对教师进行培训，强化科技意识。通过开展经验交流，科研攻关，教学竞赛等活动，提高教师的业务能力和科技素养。
学校先后选送了18名教师到北京、上海、厦门等地培训，实行科技辅导员优先制度。为鼓励科技辅导员的积极性，学校在评优，晋级等方面总是优先考虑科技辅导员老师；在外出考察，比赛时总是最先想起科技辅导员老师；在老师生病或生日时，总是及时送上一份温馨的问候；当教师家中遇到困难时，总是伸出温暖的双手……关爱机制的建立，营建了和谐的干群关系，大大激发了科技教师工作的积极性和创造力。近两年来，先后有4位教师6次荣获“全国***少年儿童发明优秀园丁奖”，1位教师荣获全国优秀科技辅导员称号，2位教师评为省级优秀科技辅导员。全校教师撰写的科技论文，教案55次获省、市级奖。
三、以科研促科技，走特色兴校之路
学校一直以科研为先导，以科研促科技，走特色兴校之路。以争创全国科技示范学校为目标，我校开展了列为昆明市“十一・五”计划的规划课题，“小学科普教育的途径研究”以及“小学科普教育与学科教学的整合”两个课题研究。今年我校列入官渡区科技项目的“多功能光伏伞的实践研究”，已顺利结题。学校申报的“科技创新实作室”项目已列入市科技项目计划。我校不断推广课题成果，在各科教学中全方位渗透科技教育，努力将科技与科研相结合，创出了学校特色，取得了累累硕果。近两年来，全校12个班621名学生共获从国际级到区级的各种奖项522项，其中科技获奖272项，先后5次填补了云南省空白，为昆明市争得了荣誉。学校科技小组程金鹅等同学进行的研究“对昆明地区加拿大一枝黄花的调查”，由于还了黄莺花的清白，为云南省花农挽回了几千万的经济损失。我校科技项目《多功能磁感测量器》、《防滑拖鞋》荣获国际发明展评金奖、银奖、国际青少年中信专项奖，全国第四届少儿发明比赛金奖、银奖、全国海尔科技奖、5次为云南省填补了空白，争得了荣誉。2006年7月我校学生发明的《无电源自控水箱》、《环保取油器》又荣获第五届***少年儿童发明比赛银奖、铜奖，省二等奖、市一等奖。2007年，第二十届青少年我校学生发明的《多功能光伏伞》荣获科技创新大赛市一等奖、省三等奖。9月参加全国第十七届科技发明展评，我校学生的科技发明作品又荣获金、银、铜奖各1项。
四、科技创新，硕果累累
科技活动的开展打造了学校品牌，提升了学校知名度，提高了学校的整体办学水平，学校先后获得云南省一级示范小学、云南省绿色学校、云南省文明学校、云南省科技创新示范点等18项荣誉称号。去年7月，学校荣获“全国***少年儿童发明示范基地”、“昆明市一级科普示范学校”等6项荣誉称号。今年6月学校又荣获“云南省科研实验学校”、“全国绿色学校”、“昆明市文明单位”等称号。
科技活动提高了学生的学习兴趣，使学生个性特长得到培养和发挥。我校2006年至2007年学生参加区级到国际级的各项比赛，获得了各种奖项389项。尤其是这两年我校学生发明的科技作品“多功能磁感测量器”获国际金奖、国际中信青少年发明专项奖，第四届***少年儿童发明金奖、全国海尔科技奖。“防滑拖鞋”获国际银奖、第四届***少年儿童发明银奖。“方便粉笔盒”获国际铜奖、第四届***少年儿童发明铜奖，全国海尔科技奖。“无电源自控水箱”获第五届***少年儿童发明比赛银奖，全国第十七届发明展评银奖。二十一届青少年科技创新大赛省、市一等奖。“环保取油器”获第五届***少儿发明比赛铜奖，全国第十七届发明展评铜奖，省、市青少年科技创新大赛一等奖。“多功能光伏伞”获全国第十七届发明展评金奖。二十二届青少年科技创新大赛省三等奖、市一等奖。
科技活动的开展还提高了教师的科技素质和整体水平，去年我校教师撰写的43篇论文，其中获省级奖26篇；市级奖17篇。参加教学竞赛，获全国奖6人，省级奖12人，市级奖3人，区级奖2人。
科学小发明篇4
关键词：小学；科学教育；生活化教学
一、小学科学“生活化教学”的意义
小学科学是一门让学生了解自己身边科学原理的学科[3]。这门学科本身就贴近生活。因此，教师应当从生活出发，以生活化的教学为模板，讲解小学科学课程。按照新课程改革的要求，小学科学应该以日常生活为出发点。这样不仅可以让学生直观地明白科学的含义，而且能让他们在今后的生活中合理运用科学这门学科。因此，小学科学生活化教学能提高学生的认知，还能提高学生的实践创新能力。
二、小学科学“生活化教学”的策略
(一)开展生活化小学科学探究
小学科学课堂就是要让学生了解生活中的一些科学现象，让学生能够科学地解决身边的一些事情。在小学科学教学中，教师应当结合生活，让学生积极参与进来，开展一些生活化的探究。这样才能提高学生的科学素养。例如，在教学《透明与不透明》这部分内容时，教师可以提前准备水杯、白纸、墨镜、黑布等材料，再拿一个手电筒。教师让学生观察这几种生活中常见的物体，问一问学生：哪些是透明的物体？哪些是半透明的物体？哪些是不透明的物体？学生讨论出结果后，教师就可以再拿出手电验证。通过这个实验，教师可以提高学生的积极性，也可以直观地让学生明白这节课在讲些什么，在以后的生活中，学生也可以分辨生活中的物品是透明还是不透明了。
(二)布置生活化的科学课外作业
科学这门学科是面向生活的。教师不应该将这门学科停留“生活化教学”在小学科学教育中的运用王明景(安徽省肥西县肥光小学安徽肥西231200)在课堂上，而应该让学生学会观察身边发生的科学现象，并通过课堂上的学习，让学生发现类似的科学原理。只有这样，科学这门学科才能发挥出真正的作用。为此，教师一定要给学生布置生活化的课外作业，让学生养成***思考、发现身边科学的好习惯。例如，教师在讲解《今天天气怎么样》时就应该给学生布置观察当天天气的作业，且可以此为引子，让学生想一想这个季节大都是什么天气，还可以问一问学生：四季中，每个季节的代表性天气是什么？通过这个课后作业，学生不仅知道了四季天气的不同，而且更重要的是，养成了***思考、善于观察的习惯。
(三)让学生在生活中寻找科学
新课标明确提出，应将小学科学真正应用到实际生活中去。因此，教师应该引导学生发现身边的科学。例如，在教学《推和拉》时，教师就可以让学生说一说生活中的哪些现象是受到了推力而发生变化的，哪些又是受到拉力而发生变化的。通过这个课题，教师就可以让学生说一说发生在身边的科学现象。比如，在喝带气的饮料时，大家都知道不能摇晃后开盖，否则，饮料就会喷出来；又如，在清理暖壶里的水垢时，大家都知道可以往里边放醋；再如，打雷的时候，不能站在电线杆底下。这些生活常识大家都知道，但其中有什么科学原理，大家就都不是很清楚了。因此，教师应该引导学生善于观察身边发生的事情，敢于提出疑问，然后利用自己学到的科学知识去探究。只有这样，才能将科学这门学科真正融入到自己的生活中去。
科学小发明篇5
这兄弟俩，不仅人长得像，而且性格、爱好、兴趣都十分相近，都喜欢搞些小发明。家里的一间房间里，堆满了各种电器原配件、装配工具，这是小哥俩的“工作间”。一有时间，小哥俩就在里面点、焊、铆、敲。叮叮当当，像个加工车间。
还是在小学三年级时，哥哥大科恩发明的太阳能手机充电器，就获得内华达州小学发明二等奖；弟弟小科恩发明的城市窨井防盗盖，获得内华达州小学发明二等奖。在生活和学习中，这兄弟俩善于观察、勤于思考，常常有些小发明、小创造，兄弟俩被人称之为“发明兄弟”。
兄弟俩虽然喜欢发明，但一点也没有影响学习，相反，因为喜欢搞小发明、小创造，还促进了学习上的灵感和发挥，每次考试，小哥俩在全班都是前几名。到中学时，兄弟俩已有几十项小发明，获得了20多项发明专利。
哥哥对爸爸妈妈说，我长大了，要去当航天科学家，设计出最先进的航天飞机。爸爸妈妈听了，脸上露出惊喜的神色，夸赞哥哥有远大的理想、有志气，很了不起；弟弟对爸爸妈妈说，我长大了，要去当一名管道工，让家里的抽水马桶永远不堵塞。爸爸妈妈听了，脸上同样露出惊喜的神色，夸赞弟弟有远大的理想、有志气，很了不起。
学校老师听了兄弟俩的理想和志向后，都夸兄弟俩有理想、有志气，是同学们学习的榜样。同学们听了科恩兄弟的理想后，都非常羡慕。有的表示要学习哥哥大科恩，长大了当航天科学家；有的表示要学习弟弟小科恩，长大了当管道工。老师听了，夸赞同学们都有理想、有志气，他们的理想都很伟大。
后来，哥哥大科恩报考了美国华盛顿航天航空学院，实现了他当一名航天科学家的梦想；弟弟小科恩报考了雷诺市一家职业技术学院，实现了他当一名管道工的理想。
校长芭芭拉女士在学生毕业典礼上说道，科恩兄弟从小就树立了远大的理想，为了实现他们的理想，他们从小就为之努力、奋斗着。他们的理想，永远让我们充满了温暖和感动。能将航天飞机送上天的人是人才，能让家里的抽水马桶永远不堵塞，同样是宝贵的人才。
说到这里，芭芭拉女士看着台下科恩兄弟俩，眼睛里溢满了幸福的光芒。她仿佛看到了那个叫幸福的天使，正向兄弟俩翩翩飞来。
几年过去了。哥哥在美国哥伦比亚航天局工作，做着高科技航天研究工作。由于航天局离雷诺市很远，所以哥哥很少回家。渐渐地，他在家人的印象中淡忘了、模糊了，邻里之间，也很少再提起他了。
弟弟在雷诺市市***部门当了一名管道工。弟弟还和父母住在一起，每天清早，他穿着工作服，拿着大扳手出去上班了，傍晚，他一身油污，拿着大扳手回家了。
自从小科恩当了管道工，他家的下水道几乎从没有堵塞过，小科恩成了街坊邻里十分羡慕的人，他经常被人请去疏通下水道。看着科恩像医生一样，很快地查出症结，并能将堵塞的管道修通，让那些街坊们惊讶得目瞪口呆，羡慕不已。家长们常常教育自己的子女，要他们长大了也去当一名管道工。孩子们抚摸着科恩那把大扳手，脸上露出十分崇敬的神色。
科学小发明篇6
【关键词】小学科学 全面发展 创新意识
中***分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.028
当今社会对人才的需求发生了很大的变化。想要成为现代社会的具有较强竞争力的人才，首先必须掌握扎实的专业知识，在拥有扎实的专业知识的基础上，还必须具有较强的综合素质，例如：创新能力，良好的思想道德情操等，想要实现学生的全面发展，必须通过多学科教学来实现。科学作为一门重要的学科，在小学阶段对学生进行科学教育，是促进学生全面发展的一个重要途径。本文就通过小学科学教学促进学生的全面发展展开论述，以便教师在教学的过程中更好的提升学生的综合素质。
一、在小学进行科学学科教学的必要性
时代总是在不断的发展进步，而推动人类社会发展的不竭动力就是科学的发展进步。每一项重大的科研成果，都能够有效的推动社会的发展进步，都能够为人类带来新的力量。但是进行科学创新却并不是一件容易的事情，需要进行艰苦的科学实验。与世界发达国家相比，中国近年来在科学研究方面虽然取得了卓越的成绩，但是，较之于西方发达国家仍然存在一定的差距。因此，在小学阶段就对学生进行科学教育，有助于学生科学意识的形成，并能够对学生的科学能力进行初步的培养，对学生的人生发展及我国科学事业的发展，都具有重要的意义。
小学生具有极强的可塑性。因此，在小学阶段对学生进行科学教育，不仅对学生科学素质的提升有很大的帮助，对学生综合素质的提升也有重要的影响。现代社会对人才的很多要求都可以通过科学教育实现，因此，我们应该对小学科学教育引起高度的重视，更好的促进学生的全面发展，为国家社会培养更多的优秀的人才。
二、通过小学科学教育能够有效促进学生的全面发展
通过小学科学教育能够有效促进学生的全面发展，因此，笔者根据实际的教学经验展开分析。
（一）通过小学科学教育能够丰富学生的知识
在小学阶段的课程设置中，以对学生进行人文教育为主。因此，很多学科的设置都是为了使学生在掌握知识的基础上，明白一些做人的道理。而小学科学却是一门与其他学科存在明显区别的学科，通过小学科学教育，旨在对学生进行初步的科学教育，使学生认识到一些自然科学知识，使得学生的知识更加丰富，提升学生的眼界，也使学生在小学阶段就能形成博大的胸怀。
（二）通过小学科学教育能够提高学生的创新意识
科学研究的过程实际上就是不断进行创新的过程，因此，想要为国家社会培养更多创新型人才，就必须不断的提升学生的创新能力。而想要有效培养学生的创新能力，就必须不断的提升学生的创新意识，只有提高了学生的创新意识，才能更有效的引导学生展开创新活动。对于小学生而言，创新是一个比较陌生的词汇，而通过科学教育，能够使学生对创新有一个正确的认识。教师在教学的过程中应该让学生明白，无论是小的发明创造，还是能够对人类社会的发展产生深远影响的重大发明，都是建立在创新的基础之上，没有创新就没有人类社会的发展进步。学生一旦对创新有了一定的了解，树立了创新意识，才能在以后的学习中有意识的创新。另外，教师还要积极的引导学生展开有效的创新活动，鼓励学生在日常生活中不断地进行观察研究，对不明白的事物与现象进行思考与研究，能够使学生的创新能力得到不断的提升。
（三）通过小学科学教育提高学生的思想道德情操
新的发明创造不仅能够有效的推动人类社会的发展，同时也是对学生进行思想教育的良好素材。每一个伟大的发明创造，都凝结了科学研究人员的智慧与孜孜不倦的努力。然而，科学研究的道路并不是一帆风顺的，在科研的过程中会遇到很多挫折与失败，如果没有坚强的意志，是很难克服科研过程中遇到的重重困难的。因此，科研人员的奉献精神也是对学生进行道德教育的良好素材，教师在对小学生进行科学教育的过程中，一方面要注重对学生进行知识的教育，同时还要注重对学生进行思想道德情操的教育。例如：教师在教学的过程中可以将居里夫人的故事引入课堂教学，一方面调动学生的学习兴趣，使学生对一个伟大的女性有了更加深刻的认识，同时居里夫人在科学研究过程中的奉献精神、克服挫折与困难的精神，会使学生的心灵受到洗涤，从而提高学生的思想道德情操。
（四）通过小学科学教育提高学生理论联系实际的能力
传统教学注重学生对理论知识的掌握，评价一个学生是否优秀的重要标准就是学生对理论知识的掌握程度。而现代教学不仅要求学生能够有效的掌握理论知识，还要求学生能够做到理论与实际有效的结合，将理论知识有效的运用于实践中。无论是大的科学发现，还是小的科学成果，都源自于人们的生活实践，都是为了解决人们生产生活中遇到的问题而产生的，因此，科学知识与实际生活是有紧密的联系的。尤其是小学科学理论相对简单，与生活实际更是联系密切。教师在教学的过程中可以通过生活知识对学生展开教学活动，也可以在对学生进行理论知识教学的基础上，让学生进行实际的调查研究，这样学生从小就形成了将理论与实际结合起来的意识与能力，为学生以后进行科学研究奠定了坚实的基础。
（五）通过小学科学教育培养学生严谨的科学精神
科学小发明篇7
以推动科技创新教育活动的开展为科技节主旨，以打响科技特色教育和绿色学校品牌为工作重点，以科技创新为主题，通过举办科技节，进一步推动科技创新活动的蓬勃发展，提高小学生的科学素质和实践能力，增强环保意识，在全校范围内营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围，全面推进素质教育。把绿色环保、科学意识和文明习惯相结合，让学生用科学知识来指导日常生活，养成保护环境，文明生活的好习惯，陶冶爱自己，爱他人，爱学习，爱自然的美好情操，构建师生愉快生活的和谐校园
二、科技节活动主题：
节约、创新、发展
三、科技节活动口号：
飞翔在科学的湛蓝天空，翱翔于科学的广阔海洋
四、活动要求：
1、坚持全员参与、点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次科技节顺利进行。
2、体现特色、突出个性。各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，紧密结合我校科技教育方面的特色，注意充分调动每个学生参与的积极性和发挥创造性、能动性，突出每个班级的个性特色。
3、做到分工负责、责任明确、准备工作充分、宣传到位、发动有力、体现协作精神。各个项目的负责人要尽职尽力，筹划好赛程，有始有终。注意各个项目的资料收集，包括成绩的汇总、奖状的发放等。确保本次科技节圆满、成功的进行和完成。
4、整个科技节的系列活动要有序的开展和进行，各项目的负责人要关注过程，确保活动过程的安全。
五、活动时间： 六、参加对象：
一至六年级学生和全体教师
七、科技节活动领导小组及组委会成员
组长：
副组长：
组委会：美术组、信息组、一至六年级教研组
八、活动内容：
1、前期筹备：
各班教室内的黑板报、学校宣传窗、大队部、阳光工
作室等都以弘扬科学精神和节约、创新、发展为主，做好宣传。
2、活动进行：
①、一至六年级各班利用晨间、午间时间，做好科技节
活动的宣传、发动工作。
、一至六年级各班开展一次“节约、创新、发展”的主题班会活动。
、四至六年级各班组织开展一次主题为“节约、创新、发展”的科学小报制作比赛。
、一至六年级各班开展一次以“节约、创新、发展，”为内容的科学幻想绘画比赛。
②、三至六年级各班开展一次“小发明、小创造、小能
手”的科技制作比赛。
⑥、三至六年级各班开展一次“节约、创新、发展”的电脑创新制作
7、组织全校性的成果大展示。
九、活动规程：
（一）日程安排：
（二）主要竞赛活动规程：
1、科学小报
①、参赛对象：四至六年级
②、参赛办法与评选办法：
a、各班在全体参与的基础上择优选送五份参加全校的比赛，注明参赛班级、学生姓名、辅导老师。
b、作品应以“节约、创新、发展”为主题，纸张8k大小为宜。版面设计清新自然、结构合理。报头突出，层次分明、色彩搭配和谐。
③、评奖办法：四年级评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名；五、六各年级评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名
2、绘画比赛
（1）绘画比赛（在美术课上完成）
①、参赛对象：一至六年级
②、参赛办法与评选办法：
a、各班择优选送15份，注明参赛班级、学生姓名、辅导老师。
b、绘画作品以8k大小的纸张为宜，画种不限，力求：整体和谐、色调一致、整体构***饱满、主次分明、构思新颖、充满想象力。 （2）电脑创新比赛（在电脑课上完成）
①、参赛对象：三至六年级
②、参赛办法与评选办法：
a、各班择优选送五份
b、作品主题鲜明，主次分明、构思新颖、充满想象力。
③、评奖办法：三年级各评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名；四至六年级评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名
3、科学小制作
①、参赛对象：一至六年级
②、参赛办法与评选办法：
a、各班择优选送5件。制作的小发明上要注明参赛班级、学生姓名、辅导老师。
b、以科学、环保为主题，所选用材料必须是废弃的物品，如：包装材料（瓶、盒、易拉罐等）、装潢废弃材料、生活用品等，可以制作成玩具、工具、文具、日用品等（必须是健康的）。
c、评选要求：小制作：讲究实用性与艺术性，按制作难度及如何合理使用废弃材料的程度综合打分。小发明：除了合理利用废弃材料外，还要体现作品的创意和创新性、科学性。
③、评奖办法：二、三、四年级各评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名；一、五、六年级评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名
（三）其他赛程
科学小发明篇8
在当下社会，需要使用讲话稿的情况越来越多，讲话稿也称“发言稿”，是指在讲话前拟定的书面稿子。那么你有了解过讲话稿吗？以下是精心收集整理的关于科技节校长讲话2分钟，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
科技节校长讲话2分钟1老师们、同学们：
大家上午好!
今天我们操场上来了一些客人，他们是来自汉中教育局以及各个学校的领导和老师。他们已经观看了学校的宣传片，听了一节课，接下来，将要参加我们的科技节开幕式。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。
老师们、同学们：紧张激烈的“三跳”运动会周五刚刚结束，我们又迎来了11月的科技节。在整个11月份，我们将围绕“科学技术”开展系列活动，像科普书籍阅读、科学幻想画绘制、科普知识竞赛、科技小发明、小制作展示交流等等。细心的同学已经发现，今天早晨一进校门，崭新精美的科学展板已经站在校门口欢迎大家。同学们课间可去看看其中的故事，想想里面蕴含的科学道理。
同学们，科学是第一生产力，科学改变着我们人类的命运，决定着我们人类的未来。从小养成“学科学、爱科学”的兴趣，将来才能在科学的道路上走得更远，才能更好地建设我们的祖国，为全人类造福。
最后，预祝科技节取得圆满成功!
祝来自汉中、重庆的各位领导老师，身体健康，在西安的交流活动顺利!
科技节校长讲话2钟2尊敬的领导、亲爱的老师同学们：
大家早上好!
金秋九月，丹桂飘香。大家盼望已久的校园科技节，在学校领导的高度重视下，在全体师生的共同努力下，今天就要正式启动了。
众所周知，科技与文化是一个民族发展的不竭动力和源泉，同时，它也是学校生命活力的全面展现。校园科技节的举办，是落实素质教育的具体方式，是学校全面贯彻新课程理念的具体行为。科技文化活动的开展，对提高师生综合素养，促进校园文化建设，普及科学知识，激发创新精神将起到大力的推动作用，也将对提升学校办学品质，构建和谐校园，起到积极的促进作用。
同学们，中国是世界四大文明古国之一，火药、造纸、活字印刷、指南针等的发明，为世界文明做出了不可磨灭的贡献，当今世界，科学技术日新月异，科技竞争愈加激烈，我们决不能留恋于古人的辉煌而止步不前。因此我希望同学们做到以下两点：
1、勤于动脑，每一项发明创造都是智慧的结晶，大家知道雨伞是谁发明的吗?是鲁班。
鲁班啊，先看到人们日晒雨淋，就想要有一个既能遮住太阳，又能挡雨的东西该多好，于是他动了好多脑筋，先造一个凉亭，供大家躲雨乘凉用，可是凉亭不能移动，所以不是很方便，后来他看到一些小孩顶着荷叶遮挡阳光，仔细观察荷叶的叶脉得到了灵感，经过反复思考终于造出了雨伞。
2、勤于动手，每一项发明创造都离不开反复的实验。
我们一起看看爱迪生发明电灯的几项数据吧：实验了1600多种耐热材料;6000多种灯丝材料。有的一种材料的实验时间就有10天之多……由此可见动手实践对发明创造是多么的重要。
同学们：本届科技节，时间近两个月，内容十分丰富，有小制作、小发明、小论文、科幻画、实践活动、趣味运动会等等，希望大家积极行动起来，勤于动脑、勤于动手，向去年获得“金湘科技创新英才奖”的符凯瑞同学;主持“青石板上的化石研究报告”获得创新项目一等奖的鲁科垚、欧阳旭、符凯瑞等同学学习，向古代、近代以及现代的科学家们学习，充分发挥自己的聪明才智，创造出更加优秀的作品，为学校争得更大的荣誉。
最后，我以千古名篇《少年中国说》中的一段话作为我今天讲话的结束语：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年***则国***，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
同学们，大家行动起来吧，让科技之花开满校园，让科技创新成为学校最美丽的风景。
谢谢大家!
科技节校长讲话2钟3尊敬的老师、亲爱的同学们：
早上好!“科学启迪智慧，科技创造未来”，为全面推进素质教育的贯彻实施，培养同学们创造精神与实践能力，在校园内掀起一个学科学、爱科学、用科学的热潮，~~~~年科技节系列活动将从今天正式拉开精彩的帷幕。
这个节日是在NS区教育局的统一部署下，在学校领导的统筹规划下，在学部老师的精心策划下开展实施的。本届科技节的主题是：创建绿色和谐家园。全程历时一个月。内容丰富、形式多样：有学部系列活动，如有科技知识讲座，有科学教学展示课;有科学家故事展览;还有科幻画、科普漫画科技小报作品展。还有南山区的各项科技竞赛活动，如有激烈的小制作小发明评比，有有趣的四驱车竞赛，更有机器人与动漫比赛等等，众多节目等待你的热情参与。
去年的科技节，我学部的科技节举办得非常成功，节目精彩、参与率高，历时时间长，在市区级竞赛中取得了骄人的成绩，得到了学校以及社会的好评。
为了使本届科技节能顺利进行，取得更加辉煌的成绩，我代表学部向全体师生提两点希望：
1、希望全体师生统一认识，精心组织，积极配合。
要求每个年级、每个班级服从学部的统一安排，按照计划积极行动起来。只有上下一致，思想统一才能使本次科技节顺利举办。科技节是我校校园文化建设的一道亮丽风景线，是实施素质教育的有效途径，科技节中的各项活动都是学校各学科领域教育教学的延伸，是一堂大的实践课。让我们牢记这一使命，精心策划、精密组织，一起来上好这堂大的实践课。
2、希望全体同学积极踊跃地投身到科技节的各项活动中去，用你们智慧的大脑、灵巧的双手去创造、去发明，去探索知识的奥秘，去攀登科学的高峰!
“惟有创造才是快乐的”，同学们，科技节这个平台是多彩的、也是丰富的，只要你们敢想、勇于探索、勇于实践，你们的聪明才智就会得到充分发挥，你们的潜力就会得到尽情的释放。我希望每个人都能通过科技节的各项活动，从中受益，得到锻炼，得到成长。
老师们、同学们积极行动起来吧!希望你们用热情去点燃科技圣火，用智慧去创造精彩生活!
最后预祝本届科技节取得圆满成功!
科技节校长讲话2钟4尊敬的老师，亲爱的同学们:
大家好!
在这春意盎然的'四月，为了“体验、创新、成长”的科技梦想，我们“桦川路小学科技活动节”也将徐徐拉开了帷幕。
翻开人类的发展史，从远古的钻木取火，到新型能源的充分利用;从古代的“烽火连三月，家书抵万金”，到现在的相隔千里却近在咫尺的地球村;从古代的风餐露宿、日夜兼行，到现在高速快捷的交通工具?人类所取得的每一点进步，无不得益于对未知世界的探索，无不得益于对科学技术的掌握。可以说，是人类造就了科技，科技也成全了人类，人类和科技是相互依存的。
在充满幻想的科技节里，让我们为梦想插上翅膀，把智慧的涓涓细流汇成滔滔江水、大海。闲暇时，读一本科普读物，赏一部引人入胜的科普电影并记录下感动你的科技发现;抓住灵光闪过的瞬间，出一份***文并茂的科普手抄报，写一份充满奇思妙想的小论文，做一件凝聚智慧火花的小发明、小制作。当丰富多彩的科技知识为我们打开一扇通往科技城堡的大门时，灵巧的双手和活跃的大脑会带着我们攀登上科学的高峰。走进科技节，让我们身体的各项器官活跃起来，或看或说，或写或画，或触摸或感觉，在科技的海洋中，撷取一朵朵美丽的浪花，编织成一个个神奇的梦。
希望你们在科技节期间，展现你们的聪明才智，展示你们的科技成果!希望同学们不但要把科学精神表现在科技节上，更要贯穿于平时的学习、活动和生活之中，做到人人学科学，事事想科学，时时用科学，天天有科学。同学们，爱科学吧，因为科学有无尽的乐趣，学科学吧，因为科学有无穷的智慧，用科学吧，因为科学有无限的生机。
希望你们用热情去点燃科技圣火，用智慧去创造精彩生活。展开科学的翅膀，放飞科学的梦想。
同学们!科技节的舞台已经搭好，帷幕也正在徐徐拉开，让我们行动起来，用激情和活力，用聪明和才智在这片舞台上尽情演绎桦川学生的风采;以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造，让科学的种子在我们幼小的心田生根、发芽、开花;让科学的精神在校园里畅快地演绎，淋漓地发挥!
最后，预祝我们科技节活动圆满成功。谢谢大家。
科技节校长讲话2分钟5尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：
大家好!今天，~~区首届中小学生科技节隆重开幕了，作为一名教师代表在此发言，我感到非常荣幸。
科技教育是新世纪的呼唤，也是素质教育自身的要求。开展中小学科技节活动，不仅给我们全体师生提供了一个展现魅力的平台，而且做到了与课程改革的结合，进一步完善了实验教学工作，丰富了综合实践活动的内容，创新了校本课程的开发，构建了科技教育体系。中小学科技节活动的开展，在中小学校园营造了一种爱科学，学科学，用科学的良好氛围，让学生能够置身于科学殿堂中去印证科学结论，提炼科学方法，去体验、感悟科学态度和科学精神，从而极大的培养了同学们的创新精神和实践能力。
作为一名教师,我们要不失时机地、责无旁贷地担负起培养有实践能力和创新能力人才的责任。我们要认真学习新的教育理念，由教学活动的主角转变为学生学习的组织者、引导者与合作者;要创造性地组织开展好科学课和综合实践课，积极为学生的科技实践和科技创新活动提供一切方便，当好学生的参谋和助手;要努力提高自身的业务能力，乐于奉献，勇于吃苦，善于辅导，敢于创新，积极参与到科技教育的大潮中去。
科学小发明篇9
不当的专利风行中小学
全球创意港是中国大陆一家服务跨度为0-18岁的专业幼儿教育研究推广机构。该机构的主要业务是：为参加培训培养的学生包出作品，包取专利证书。武汉大学知识产权高级研究中心副主任王清以自己女儿的名义报名该机构培训班，申请了并获批了一项实用新型专利“不干胶撕扯器”。
一些专利简单到近似于敷衍：给钢笔帽上拴一条铁链，用于防钢笔帽丢失；给电脑屏贴张塑料纸，用于防电脑辐射；给活动书架上焊4条支腿，用于防书架倒歪……这些所谓的发明创造，都获得了国家专利。大连一所初中，一个班的学生竟拥有20多项国家专利！该校科技教师表示：“在任何一所中学，拥有国家专利的同学都很多。”这些专利，大部分不是学生创新的结果，而是家长从专利机构那里花钱买来的。
为了给孩子“镀金”，很多家长们花钱为孩子买专利。有学生家长无奈地表示，“花几百块钱，给孩子买个专利，这样也算是保护了孩子。要不然，其他同学都有专利，咱家孩子心里肯定很不舒服。”这种情况让专利的实际的价值不再重要，也使学生是否真的学到知识、掌握能力显得不再重要。
为鼓励学生积极申报专利，一些地方还出台了相关***策，对拥有专利的学生在中考等考试中加分。还有一些地方在积极争取***门出台相关***策，将专利申请和授权情况纳入高考加分，以此来激励学生的创新意识。
据中华全国专利人协会秘书长李建蓉介绍，学生的专利证书都是真的。因此，问题才更严重：这表明***门的引导出了问题。她曾亲眼看到一位科技教师让一个6岁左右的孩子在专利检索系统中查到自己的名字，并告诉孩子这是多么光荣。李建蓉无奈地表示，有些学校误导了学生。
自主招生推动中小学专利热
1月15日，武汉市中小学素质教育推进会上，专家介绍近年来武汉部分中小学发明专利数量赶超高校。有的学校甚至出现了人人有专利的“发明牛班”。据武汉市知识产权局统计，2012年湖北省发明专利超过100件的高校仅4家，不少高校发明专利低于70件，但本地中小学2012年发明专利超过100件的中小学却不止4个，部分中小学发明专利量超过高校。
为什么会出现这种情况？***曾经规定，获全国青少年科技创新大赛、明天小小科学家大赛及全国中小学电脑制作大赛中获一二等奖的中学生，可保送进名牌大学。拥有国家专利证书（含发明与实用新型专利）的高中生，可申请大部分的“211”重点大学自主招生。保送生及自主招生的考生，可降几十分甚至更多的分数进名牌大学、重点大学。这些学生称为科技特长生。在人们心目中，科技特长生比文艺、体育特长生含金量更高，不仅可以降分进重点大学，而且可以选择热门专业、有发展前途利于就业的专业，进了大学后还拥有转专业的特权。科技特长生又不像文艺体育特长生那样需要很好的天赋，也不一定需要从小培养，可以在高一、高二突击培养、短时间速成。科技特长生是创新思维能力特长生，只要在课余时间将奇思妙想的东西整理出来、制作出来就行，基本上不会影响文化课的学习，不会影响学习成绩。
每年临近高考，总有考生凭国家专利证书获得重点高校的自主招生资格。2013年，在中国石油大学（华东）的***上公布了6条2013年自主招生的报名条件，符合其中之一即有资格报考，其中一条就是在高中阶段获得国家发明专利或实用新型专利者。一名高三男生曾发明一项“火车多用桌台”专利，将飞机上的呼叫服务系统运用到动车上，可以实现自主点餐服务。这名学生凭此入围了中国石油大学的自主招生考试。北京理工大学、西南大学、西南交通大学、北京科技大学、武汉大学等知名高校在自主招生中也认可专利证书。
为了获得更多机会，一些学生在学校的组织下批量申报专利。在青岛，出现了一所学校百名学生申报专利的盛况。“我们学校一年有上百学生申报专利项目，最终被授权的学生有二三十人。”青岛市城阳区实验中学科技老师韩同欣透露，该校约有1500名学生，其中20多人持有专利证书，绝大部分是实用新型专利。这是因为城阳区实验中学开设了一门创意发明的选修课，一些学生结合物理、化学等知识，动手改造日常生活产品，发明了多功能火锅、自动打鼾提醒装置等等。
青岛市科技馆一名负责人介绍说，虽然这两年取消了全国科技创新大赛和高考 “挂钩”的***策，但学校学生申报专利热情不减，近来申请专利的中小学生越来越多了，去年参赛的作品中有50多项获得国家专利证书。
新***策治理专利腐败
青岛市第一小学科技教师王文刚介绍说，学校选修课开了发明课，为有发明兴趣的孩子提供一个平台，从小培养他们的创新发明意识，在升学加分的***策鼓励下，学校、家长的支持力度也会更大。
中小学生申请专利，从申报到审批下来，至少要用一年的时间。多数家长通过专利公司申报专利，各个公司收取的费用不一，学生申请费用基本维持在申请1千元左右。有些急于功利的家长，在孩子要升学时急着得到专利证书，这时公司就“加码加价”，费用可能涨到3千到5千元。随着学生专利日益受欢迎，出现了这样的广告：孩子如果想参加自主招生考试，可以帮助孩子设计国家专利，获得国家专利证书。如果学生自己搞专利研发，一方面很难搞出符合要求的专利，另一方面会花费太多的时间而影响正常的学习。谁也说不准，在中小学生专利中，有多少是这种“买来的”专利。
据青岛市知识产权局相关人士介绍，近年来，全市中小学生申请国家专利的人数逐年走高，每年获批300多项实用新型国家专利。青岛市胶州一中鼓励学生发明创造，在2008年校内学生获国家授权专利87项，现在已经过百余人。
2011年以来，中国稳居专利申请量的全球第一，但中国专利质量不高的批评也同时兴旺。国家知识产权局的一份报告称，我国专利对产业转型升级和经济社会发展的有效支撑力度很低。这导致了专利***策发生深刻变化，从国家到地方，主管部门开始用行动挤出专利泡沫。2013年，中国发明专利授权量出现多年来的首次下降。2014年春节，上海市宝山区青少年科技活动站发明教师蒋新发现自己的年终奖缩水了。2013年，该区中小学生申请的专利比往年骤减80%。蒋新说，其它各区情况差不多，原因是上海减少了对专利申请的资助，申请者要自己掏点钱了。这项新的专利***策是2012年下半年颁布的，取消了对专利申请费的全额资助。原先中小学生每申请一件专利，少科站通过各种***府补贴甚至还能净收入800元；但现在要自掏腰包220元。他承认从没听说过本区曾有中小学生专利商业化的案例，所以，即使是220元，也没人愿意自己付。
全国行动扭转造假风
目前，各地知识产权局都在采取措施纠正中小学不当发放专利的现象。国家知识产权局很早就建立了知识产权特派员制度，面向中小学开展工作。各地知识产权局都会培训并派遣中小学知识产权辅导员。由于学生升学的需要，知识产权局的工作进展的十分顺利，但是也出现了代办专利、低质量专利大量滋生的不良现象。为了扭转这种局面，知识产权局从内部培训入手，要求专利辅导员加强对中小学生专利质量和真实性的掌控。
浙江省嵊泗县知识产权局工作人员鲍后龙告诉《教育》旬刊记者，各地知识产权局和青少年科技协会，负责召集中小学专利辅导员开展工作。在嵊泗县这个由404个海岛组成的只有7万多人的小县，知识产权局也组织中小学专利辅导员座谈进行了严格培训。
这种中小学专利辅导员制度在大城市中发展得更为成熟，出的问题也多。据南京市六合区知识产权局科普人员常岭介绍，为纠正不良风气，南京市六合区科技局、教育局联合在2013年底联合开展了中小学科技辅导员专利知识专题培训，来自全区各学校的科技辅导员近50人参加。培训的主要内容是，南京市知识产权局人员对有关专利申请激励***策进行解读，并结合申请实例，就专利基本知识、专利申请文献撰写等进行了详细讲解。培训提高了中小学科技辅导员的知识产权意识和专利实务知识水平，对推动该区青少年知识产权教育，激发中小学生的发明创造热情将起到积极作用。
科学小发明篇10
【关键词】小学科学；学生核心素养；课程标准；文本分析
【基金项目】本文系2017年度河南省教师教育课程改革重点研究项目“地方高师‘大类招生、二次选拔、分段培养’中学教师培养模式研究”（编号：2017―SSSYZD―031）的阶段性成果。
中***分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0067-03
2011年以来，义务教育阶段的新版课程标准陆续，唯一缺少的是小学科学课程标准。据了解，有关专家正在积极反复修订。通过网络上流传的在修订版本和专家的解读，我们几乎可以明确：小学科学在小学阶段的地位会越来越重要，新版小学科学课程标准将规定从小学一年级至六年级的科学教育目标。以前被称为“教学大纲”的课程标准，是学科教学的总纲领和行动指南。通过对课程标准文本进行词频分析，则在一定意义上能明确该学科所强调的知识和能力要点。笔者拟对***新出台的《中国学生发展核心素养》（以下简称“学生核心素养”）和《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准》（实验稿）（以下简称“小学科学课程标准”）两个文本中出现的核心词进行对比分析，以探索小学科学课在培育学生核心素养中所能起到的作用。
一、总体分析
各科课程标准中的“前言”主要阐述课程的性质与地位、基本理念、本标准的设计思路等。小学科学课程标准中“前言”的第一段为：“每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。”从中能明显感受到小学科学课对培育学生科学素养、学习能力及社会责任感的重视。
表1整体展示了小学科学课程标准中的“三维目标”与学生核心素养中“六大素养”的对应关系。比如：小学科W课程标准“科学探究”目标，有关“能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题；能运用已有知识作出自己对问题的假想答案；能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划；能通过观察、实验、制作等活动进行探究；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论”等表述，其实就是一个完整的在动手实践中学习的过程。而“情感态度价值观”目标中所说的“科学不迷信权威；在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流；珍爱并善待周围环境中的自然事物；愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动；意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响”则是明确指出在科学课学习中，学生要养成科学求真的精神，有珍爱动植物之心，重视利用科学思考来改变社会。“科学知识”目标则主要包括生命世界、物质世界、地球与宇宙等方面的知识，其中“通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识”明确指出了小学科学对培育学生健康生活能力的直接作用。
二、分维度比对
1. 文化基础领域
首先，小学科学课程标准在“人文底蕴”方面有所阐述。比如：在其“总目标”中明确提出要引导学生“保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展”；在“课程资源的开发与利用”中，则明确指出“各级教育主管部门要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源”等。从中我们不难发现，小学科学课在强调培养学生科学素养的同时，也强调人文情怀的培育和审美情趣的引导。
对于“科学精神”的培养，小学科学课程标准在“前言”有关“这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期”的表述中明确提及；还在“具体内容标准”之一“生物与环境之二：进化现象”知识的“活动建议”中，鼓励老师引导学生讨论达尔文的科学精神。其在词频上的具体显现，见表2。
2. 自主发展领域
在小学科学课程标准“关于教材的呈现方式”中明确提出：“需要从小学生观察世界的角度、自主学习的角度和科学学习活动的方式来表述，而不是沿用成人的角度、教师为中心的角度和接受式学习的方式来表述。”课程标准全文出现“自主”4次、“自己”59次、“自我”3次、“自身”6次，类似“主体性”的词汇累计出现近百次。其“总目标”中强调学生“要保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲”，“基本理念”中指出“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动；让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效；课程的评价应能促进科学素养的形成与发展”等。全文“发展”一词累计出现43次，从这些词句的频次足见小学科学对学生自主发展能力的重视。
前文已提及学生核心素养所强调的“健康生活”是小学科学教育中的重要内容之一。在科学课的重要组成部分“生命科学”中，“健康生活”的教学内容有：生理与健康、生长发育、良好生活习惯等，具体包括引导学生“懂得营养全面合理的重要性”“养成良好的饮食卫生习惯”“了解疾病的产生和预防”“正确认识青春期”“意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健”等。可以说，相比其他学科，对“核心素养：健康生活”的培育，小学科学维度最全、能起的作用最大。
从表3不难看出，小学科学课对培养学生学习能力的强调，以及对信息搜集与应用能力的重视。需要特别指出的是，“搜集整理信息”还是小学科学课程标准“具体内容标准”中“科学探究”板块的重要组成部分。
3. 社会参与领域
小学科学课程标准全文出现“参与”21次。其中，主要包括“参与科学学习活动”“关心科学技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的关怀和责任感”“在参与科学学习与探究活动中获得情绪感受，并融入自身的经验之中”“让每个学生轮流参与”“学会参与讨论”“参与居室装修设计、电路设计、美化居室设计”“积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展”“参与评议”“愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动”等。而在科学实验中经常采用的小组合作学习形式，其实也是学生参与同伴互动的过程。全文出现“社会”字眼22次，包括“人类与社会”“科学与社会”“技术与社会”等，这些词句的反复出现，表明在小学科学课学习中鼓励学生利用所学参与社会生活。
有关“社会责任”，前文已有所提及，而培养“国家认同”反映在小学科学教学中主要是培养对身边世界的好奇心和感情，热爱家乡。作为具体内容标准的重要组成部分“关注我国空间技术的最新发展”，以及其他知识中涉及我国古人智慧的内容，也是对学生进行爱国主义教育的重要载体。“国际理解”则在“地球与宇宙”板块“环境保护”等问题中涉及。课程标准全文共出现“人类”26次，世界“58”次，这也就是要求学生要树立全球意识、关注人类面临的全球性挑战。
从表4可以看出，小学科学课对问题解决能力训练的强调，以及对技术应用的重视。特别是近几年主要依托科学课开展的“创客”活动（包括3D打印机、机器人大赛等），更是突出了工程、技术与科学的紧密联系。据了解，不少地区已借鉴美国“STEM”计划把“技术与工程”作为科学课的重要目标。小学科学课在强调学生动手实践过程中，也有对热爱劳动的表述，比如其“情感态度价值观”目标“内容标准 ”中，“尊重他人劳动成果”就是其中一项条款。
三、由两个文本对比引发的思考
通过上文就两个颁布时间相差15年的《中国学生发展核心素养》和《义务教育小学科学课程标准》（2001版）文本进行对比分析，我们不难发现小学科学在培育学生发展核心素养中的重要作用。由于许多国家与地区、国际组织都把核心素养视为课程设计的DNA，努力研制基于核心素养的教育或课程标准，期望在核心素养统领下以教育或课程标准为抓手发动教育改革。可见，即将颁布的新版小学科学课程标准一定会在学生核心素养培育方面发挥更大的指引作用。
然而，遗憾的是，小学科学在当前很多小学仍被作为副科，特别是西部小学的科学教育，大多仍然停留在以老师为中心、讲解常识的“初级阶段”，西部相比东部（章鼎儿为浙江省科学教研员，该省专职科学教师占50%左右）“几乎相差20年”。国家配发的科学实验器材在很多小学也处于闲置状态。造成这种现象的原因很多，如教育行***部门现有的评价体系过于强调传统文化课而忽视科学课，很少招聘科学教师；多数小学的科学教师由主科老师兼任，即使个别学校拥有专职科学教师也多为“半路出家”转岗而来。据中国教育科学研究院副研究员单志艳依照2020年教师队伍师资配置标准化要求估计，小学阶段科学教师需补充32万人，比艺术教师20万的缺口还要大。
与此对应的是当前只有少数学校开设有科学教育R怠PЭ蒲Э纬瘫曜迹ㄊ笛楦澹┭兄聘涸鹑恕⒛暇┦Ψ洞笱Ш戮教授在接受采访时说，全国只有60余家高校开设该专业，且在课程设置中缺少“科学学习心理”和“科学课程设计”内容，而“真正的专业科普教育工作者，在理科专业的学习和教育学、心理学的学习两方面，都是不能偏废的。”而事实上，在培养小学科学教师过程中，不只是科学类课程与教育学、心理学课程之间协调不够，就是理科课程（包含物理、化学、生物、地理等）在各高校分院系设置专业的背景下想培养综合性能力较强的科学教师也存在现实困难。
根据中国科学技术协会2015年9月的“第九次中国公民科学素质”调查数据显示，我国具备科学素质的公民比例仅为6.20%，位居全国前三位的上海（18.71%）、北京（17.56%）和天津（12.00%）等地公民科学素质水平才达到美国和欧洲世纪之交的水平。上文所提及的排在全国各省市前列，且在基础教育阶段对科学教育颇为重视的浙江省，其公民科学素质水平仅为8.21%。可以说，我国科学教育仍然任重道远。有关科普专家曾明确指出，我国公民的科学素养比日本晚20多年。
随着国际科技竞争的加剧，我国于1999年制定了《全民科学素质行动研究》（2049计划），该计划强调“国民科学素质的培养将以中小学基础教育为主渠道”。***办公厅近期也印发了《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016～2020年），其中明确提出了“基于学生发展核心素养框架，完善中小学科学课程体系”“研究提出中小学科学学科素养”“完善基础教育阶段的科技教育”“修订小学科学课程标准实验教材”等措施。
在这种大背景下，区域***门、师范高校、小学必须高度重视小学科学的日常教学及小学科学教师的培养工作。小学生核心素养培育，科学课大有可为，亟须有关各方有所作为！
参考文献：
[1] 王本陆.课程与教学论[M].第2版.北京：高等教育出版社，2009.
[2] 邵朝友，周文叶，崔允t.基于核心素养的课程标准研制：国际经验与启示[J].全球教育展望，2015，（8）.
[3] 陈薇.章鼎儿.补上科学这一课[N].中国新闻周刊，2013-5-10.
[4] 张颖，张娜.小学科学课，“科学”吗？[N].福建日报，2013-12-11.
[5] 解艳华.教师教育亟须进行“供给侧改革”[N].人民***协报，2016-9-29，（9）.