学文网七年级下册语文教学计划篇1
七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。
汉语知识：了解实词。
二、学生情况分析
一、二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。
2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。
存在的不足是：
1、学习语文的习惯养成差。
2、学习比较盲目，目标性不强。
3、学习的主动性、合作探究意识不强。
4、基础参差不齐，两极分化严重。特别是有两个考20分左右的差生。
5、积累较少，阅读面不广。
三、教学设想
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
四、教学措施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。
10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 （1）
12、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
13、实行培优辅差，面向全体学生。
14、加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平。
15、让优生帮差生，实行“一帮一”学习语文。
16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力
五、培优辅差计划
主要措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
六、教学进度表
第一周 从百草园到百味书屋（4）爸爸的花儿落了（3）
第二周丑小鸭（2）诗两首（2）伤仲永（3）
第三周写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼
第四周黄河颂（3）最后一课（4）
第五周艰难的国运与雄健的国民（2）土地的誓言（2）木兰诗（3）
第六周综合性学习·写作·口语交际：黄河，母亲河（2）邓嫁先（3）闻一多先生的说和做（2）
第七周音乐巨人贝多芬（2）福楼拜家的星期天（2）孙权劝学（3）
第八周综合性学习：我也追“星”（3）复习（4）
第九周段考
第十周五一放假
第十一周评讲试卷（自修）社戏（4）安塞腰鼓（3）
第十二周竹影（2）观舞记（2）口技（3）
第十三周综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台（3）伟大的悲剧（4）
第十四周荒岛余生（4）登上地球之巅（3）
第十五周真正的英雄（2）短文两篇（3）写作·口语交际·综合性学习：漫话探险（2）
第十六周 珍珠鸟（3）斑羚飞渡（4）
第十七周华南虎（2）马（2）狼（3）
第十八周综合性学习·写作·口语交际：马的世界（3）作文讲座（4）
第十九周复习
七年级下册语文教学计划篇2
2010-2011学年度第二学期英语教学工作计划一、 指导思想以“十七大”文件精神为指导，以学校教学工作计划为依据，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，进一步进行教学改革，构筑高效课堂，发挥学生的潜能，提高学生的全面素质，培养学生的自学能力，培养学生的创造性精神和创造能力，进一步培养学生的团结合作能力和跨文化意识，培养学生综合运用语言的能力，为进一步深造打下坚实的基础。二、学生知识能力习惯态度分析 四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从上学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把Ji发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教材分析这套教材是根据***制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣Ji发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。四、主要教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。3、能听、做6个tpr活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识五、教学重难点分析 重点： 1、能按四会与三会要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能运用日常交际用语，或用四会句型，惊醒简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。 4、能在***片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。 5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 难点： 养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。六、主要措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。七、课时安排unit 1 our school 7课时unit 2 what time is it ? 7课时unit 3 is this your skirt ? 7课时recycle one 3课时unit 4 it’s warm today 7课时unit 5 how much is it ? 7课时unit 6 at a farm 7课时recycle two 3课时2010-2011学年度第二学期英语教学工作计划 相关文章:湘教版三年级音乐第六册教学计划2011年春学校九年组教研工作计划2011年春季学期四年级数学教学计划2011年小学美术教学计划小学英语科2011学年第二学期教研工作计划2011年小学五年级数学第十册教学计划2011年小学五年级信息技术第二册教学计划教研电教中心2011年度初中数学教研工作计划查看更多>> 教学工作计划
七年级下册语文教学计划篇3
通过仔细地研读1—6年级各年级各个单元的训练题，我觉得有如下特点：
1.充分体现循序渐进的训练原则。新课标中的“乐意写—自由写—学会写”的写作训练理念，在各个年级的具体训练题目之中得以充分体现。比如：由1—2年级（低年级）过渡到3—4年级（中年级），那么，训练题的设计就是从先进行看***说话、说出自己喜欢的实物，然后过渡到训练用词造句、写一句话、写一段话等训练，培养学生写话的兴趣，培养学生乐意写话的学习品质。又如：从五年级到六年级的训练中，从介绍课本中的某个人物，到介绍古代作品中的一个人物；从学会写读后感到写读书的调查报告；从写我喜欢的一处风景到学写游记等，都体现了写作训练要求的不断提高，从而达到学生写作水平的不断提升。又如：在一、二年级的作文训练中重在画一画，写一写，并没有提到作文“题目”，这说明低年级的重点在句子的训练。我觉得此时老师们重点在训练孩子们把句子写通顺，适当地写具体，能用“谁在什么时候，在哪里，干什么，干得怎么样”这类语句培养学生的语感，让学生说写完整话，说写通顺话。但是到了三年级，我们就会发现，作文开始有题目了，而且一直到十二册，很少给你题目的，都是“题目自拟”，所以就给我们一个讯息：中年级起步作文时，一定要解决两个问题：一是学生能比较中肯地自己命题，老师要教会学生命题的方法，这是一个值得研究的问题；二是要教会学生写文章的开头和结尾，至少要让学生知道文章有哪几种开头和结尾；其三就是比较真实的通顺的把要写的内容写出来，做到“我手写我心，我心抒我情”，学着使用修改符号简单地修改自己的作文和他人的作文，这样中年级的作文训练我认为就应该说完成了任务。在高年级的时候，重点在于，利用各种写作技法教学生把作文写具体，写得有文采，告诉学生怎样取材，怎样构思、怎样起草、怎样加工等，这样学生才会有能力对于考场作文应付自如。
2．注重自主、合作与探究的学习能力培养。纵观十二册语文每个“语文乐园”中的习作训练，不难发现，作文训练的主旨不再停留在表达、交流的层面上，不再是禁锢在老师说学生写的模式上，而是重在学生在作文课堂中的自主、合作与探究的学习能力的培养。就其训练内容来看，新教材每一个单元都有“语文生活”这个环节。其实这个环节是一个习作材料酝酿的过程。这些“语文生活”涉及到丰富的课程资源、写作资源，这些资源已经不再是课堂内简单的游戏、活动等所能达到的，其内涵已经大大增加，即使是课堂内的活动、游戏，学生也不再被动地参加，而是以主人翁的姿态组织、策划与参与。具体来说，“语文生活”涉及到这样一些写作内容：①家庭生活，如一年级 上册一单元(家里来了客人，安安会说些什么呢？)、五单元（介绍自己的家庭，让大家分享幸福）；二年级上册二单元（在组内说说家庭发生的趣事）；三年级下册七单元（写一写自己过生日的经过）；五年级下册七单元（把你和家庭中亲人的故事写下来）；六年级上册三单元（写自己亲身经历的事，如：第一次做饭、第一次受爸爸、妈妈的批评）。②活动策划，二年级下册八单元策划暑假活动，三年级上册七单元策划新年联欢，五年级下册五单元策划长征故事展示。六年级的“读书调查报告”等。③课外阅读，其中包括一、二年级听故事然后展开想象更具体地讲故事，做名著读书卡；三年级下册的讲爱国人物的故事、听故事续编故事，“好书共分享”汇报活动等；四年级下册的写读书报告；五年级上册的介绍一位你喜欢的作家，《三国演义》中人物的简介；五年级下册的长征故事、诗歌的搜集，六年级介绍“七子之歌”中的一子、神话故事的搜集以及《西游记》等古代作品人物简介，读后感的写作等都是在告诉我们，学生应该有比较宽泛的课外阅读面，这样才能完成相应的作文练习。④动手小制作，如一年级的“吹泡泡”，二年级上册的“我的小制作”、“我们来办手抄报”，三年级三单元的做树叶贴画，五年级的“我喜欢的一项活动”等。⑤人际交往，如一年级的第一单元“怎样待客”；一年级下册的“小记者”，二年级的“我是小导游”以及“环保小调查”，三年级上册“小小新闻会”，“学习访问”；四年级下册水资源以及人们生活方式的两个社会小调查，“学会真诚地赞美他人”；六年级“课外阅读调查报告”等都得让学生和他人合作，与他人真诚有效地沟通，这样才能获得第一手材料，作文才有“话”可写。⑥社会与科学；如三年级上册“身边的科学”，下册的“走进动物的世界”，四年级上册的“漫谈星空”、“我喜欢的花”，“学会读广告”，下册的“学会读商品说明书”，“搜集生活中的小窍门”。⑦风土人情，如二年级上册的“春联”，三年级的“策划新年联欢”，四年级上册“元宵灯谜”，五年级上册的“中秋”，六年级上册的“话新年”等。⑧励志自信，这方面的内容每册都有，培养学生口头表达能力和书面表达的能力的同时，树立学生的自信心，让学生有正确的人生观和价值观。另外在“语文生活”中还有自然风光和文物古迹以及国内外重要事件等的写作安排，写学生的亲眼所见，真情体验之感。
再者，每个学期的作文训练都遵循这样的规律，写自己发现的生活，写自己了解的事情，写自己参与甚至策划的活动，写自己读过的书，写自己想说的故事，写自己关心过的人，写自己真实感受与情感。具体来说，在一年级一学期，作文训练的重点是让学生开口说，围绕上面的内容多说，培养学生的想象能力并且同时训练学生的说话听话的良好习惯。在下学期，一年级开始写话，要求写一两句就行，但一定是自己想说的话。二年级一学期作文训练已经开始段的训练，也可以是简单的篇的训练，但是说的分量依然比较大，都是由说再到写。其内容已经从课堂走向了社会，目的就是触发学生感兴趣的话题，让他们有话想说，这样才能有话可写。三年级已经明确地提出写作文的概念了，写人，写景，写活动，写自己的生活，写故事，写自己和同学的交往等，说的分量相对少了很多。四年级的作文训练的写作内容相对就宽泛了很多，有科学知识的探索，有不同观点的辩论，有广告和商品说明书的理解，有人情风俗感受，有课外阅读的体会，也有想象故事的编写。
3．充分发挥“金钥匙”的习作指导作用。五年级和六年级的作文训练与低中年级大不相同。细看看每次作文训练，不难发现，在每次“语文生活”之前都有“金钥匙”这个环节，这是一个很容易让人忽视的一个环节。因为经过这么多次“为分而教”后，我们得出一个“经验”：没有哪次语文测试考到了“金钥匙”里面的内容，以前老教材还时不时考考类似于“金钥匙”的“读写例话”中的内容，逼得我们不得不细看“读写例话”，现在“金钥匙”成了考试遗忘的角落，有些人认为大可不必在这上花心思。其实细心的人就会发现，在五、六年级的每单元的“金钥匙”中，已经给我们提出了写作文的很多的技法，“授人以鱼不如授人以渔”，多年的教学，发现孩子们要么就是没话写，要么就是有话写但不吸引人。细看看这些“金钥匙”，它是我们打开写作之门的“钥匙”，其中包括了写人作文必须利用好人物的语言、动作、神态以及心理活动的细节描写；写人物的语言、动作、神态以及心理活动要符合人物的年龄、身份等；写景的文章得按照一定的观察顺序或者游览顺序；写文章可以用“倒叙”的方法可以是文章显得曲折生动；写文章要合理利用拟人、比喻等修辞；写文章中合理的想象会给文章增色不少；说道理是可以试着用正反两个方面来说；说明文要注意举例子、作比较、列数字等说明方法的使用……每一位语文教师只有纵向了解了新教材的作文训练阶梯目标，才能宏观的调控自己的作文课堂，否则，作文大不了写人、叙事、状物、写景以及想象作文，每册都涉及，每册的教学方法就会雷同，学生也不会有很大的提高；每个高年级的语文老师只有重视了“金钥匙”，才会教会学生作文的技法，学生才会让中年级就写过的内容更加的“锦上添花”，从而“繁花似锦”。
当然，语文A 版教材也还存在着教材编写等方面的问题，如存在单元的示范课文与习作指导联系不紧密的问题。单元设置的课文对习作缺乏指导作用，教师教学难以与习作结合起来。如小学语文第八册第一单元，所学课文为：《为三月谱曲》《天安门广场升旗》《桂林山水》《古诗二首》，教学中，教师主要引导学生从作品中领悟到作者细致观察，写出景物特点的训练。而本单元设置的是《节约用水》的看***作文，这样使得教材与训练内容出现脱节现象。又如四年级八册四单元是以《地球只有一个》《老人和海的故事》《长通话的深林》等为主的以保护地球，保护环境为主题的记叙文；而习作训练则是写一商品的说明书或介绍自己喜欢的一个玩具。
又如中年级要求重点训练片断，而文章的开头、结尾的写作技巧应该列入训练内容，而教材未列入，致使老师要用更多的时间弥补，不然，学生到高年级就感到患难。
这些问题，还有待于我们在语文教学实践中去改进，去探索。
新课标指出：学生习作能力是语文素养的综合体现和重要标志。语文教师要培养好学生的习作能力，就得先从钻研教材开始，只有把握住了教材特点，才能设置更优的教学方法，学生的语文综合素养也就会因此而大大增加。
七年级下册语文教学计划篇4
【关键词】初中英语 新教材 人文性
2011年版义务教育阶段英语新课程标准指出：义务教育阶段的英语课程具有“工具性”和“人文性”双重性质。英语是一门语言。而语言是工具但又超越于工具。初中英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于学生的终身发展。教育学家乔姆斯基曾指出，语言学习实际是一种由内向外的（精神）培植和生长。在新课标的指导下，初中英语新教材在2012年与广大师生见面。在对新教材的解析中我们发现，新教材在突出英语教学“人文性”方面自成体系，能够达到“润物细无声”的效果。具体分析如下：
一、新教材引导学生培养良好的习惯
是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯（爱比克泰德）。新教材注重对学生以下习惯的培养：
（一）学生文明用语的习惯。七年级开始接触英语的时候，开篇就是“Good morning！”让学生在温暖的问候声中步入英语学习的殿堂。在七年级上册，学生印象最深刻的肯定是Excuse me. I'm sorry. Thanks a lot. What can I do for you？...到八年级下册could you please… / Would you mind doing等目标语言都在培养学生礼貌用语。普劳***斯说“习惯是在习惯中养成的”，学生每次对话中都不自觉得用上这些礼貌用语，自然也养成了礼貌的习惯。通过语言的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
（二）良好的生活习惯。在七年级上册Unit4的阅读文章，通过比较两姐妹房间的哪一个整洁，培养学生爱整洁、爱干净的习惯，七下Unit2 What time do you go to school？培养学生养成良好的作息习惯，Unit4 Don't eat in class.引导学生遵守规章制度的习惯，延续到八年级下册Unit3 Could you please clean you room？引导学生劳动的习惯……
（三）良好的学习习惯。新教材的设计注重在听前和读前为学生提供相关话题和***片，设定相应的问题和讨论，为学生听读做好铺垫；听中、读中设计的问题具有渐进性，能帮助学生通过探究式的学习把握和突破重难点；教材还设计了很多pairwork，groupwork，引导学生合作学习。每单元设计self check部分让学生对知识进行自我复习检测，都在引导学生形成良好的学习习惯。
七年级下册语文教学计划篇5
【关键词】段落划分 教材体现 教学策略
“段落划分”，曾是上世纪九十年代小语教学的流行语，“划分段落、概括段意、逐段讲解”一度成为阅读教学的三部曲。后因在课堂教学中机械重复，逐渐偏离了新改革的要求而逐渐被教师所淡忘、遗弃。如今，在各类公开教学或公开发表的教学设计、实录中，往往以第二课时教学为主，即使有第一课时的教学，也鲜有划分段落这样的环节。
划分段落，究竟在语文教学中扮演着怎样的角色？在课堂教学中又该怎样恰到好处地实施？笔者结合苏教版教材和自身的教学实践，从教材体现、教学策略两个方面作一粗浅的剖析。
一、“段落划分”的教材体现
苏教版教材编者将涉及段落划分的训练内容以“练习”的形式在四年级上册教材中首次提出，在四、五年级教材中合计安排了5次，具体情况如下。
四年级上册：按照下面的段落大意给课文分段（《我给献花》）；按事情发展的顺序把课文分为三段，并写出段落大意（《李时珍夜宿古寺》）。
五年级上册：按下面的表达顺序给课文分段（《变色龙》）；给这篇课文编写段落提纲（《莫高窟》）；按照分好的段落，选用课文的语句概括段意（《天火之谜》）。
另外，还有部分教材间接体现了“段落划分”这一训练要求，如：说说第三、四、五各自然段的内容（四年级下册《人类的“老师”》）；默读课文，根据“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过（五年级下册《郑和远航》）；这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的（五年级下册《秦兵马俑》）；默读课文，说说课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的（五年级下册《音乐之都维也纳》）。
二、“段落划分”的教学策略
1.咬住“例子”不放松。
苏教版教材中明确进行段落训练的5篇课文要求各有侧重，其中，分段包括根据段落大意分段、根据表达顺序分段，概括段意包括自己写出段落大意、选用课文语句概括段意，而编写段落提纲则是综合要求。
这些训练相辅相成，要仔细揣摩编者意***，用好这些例子，帮助学生真正掌握段落划分的要求与方法。比如四年级《我给鲜花》一课，书后练习四要求“按下面的段落大意给课文分段”，并提供段意：（1）“‘我’和欢迎队伍在机场等待”；（2）“‘我’给献花，感到非常幸福”；（3）“‘我’永远忘不了这一天”。为将这一训练落到实处，笔者设计这样几个流程：（1）出示书后练习，明确要求；（2）默读段意，找出段意中的关键词；（3）默读课文，对照段意尝试分段；（4）集体讨论，交流分段理由；（5）回读段意，感知段意来源；（6）教师小结，渗透分段方法。其中，“找出段意中的关键词”这一环节，便于学生借助“等待、献花、忘不了”等词语初步了解课文的表达顺序；“感知段意来源”这一环节，便于学生抓住文中的关键词语、句子去概括段落大意。
2.立根原在“方法”中。
学贵得法，指导学生划分段落也需要渗透方法。常用的方法有“切割法”。如《黄果树瀑布》一课，可遵循作者“移步换景”的写法将课文分为“进入景区——透过缝隙——来到谷底——登上平台”这样几个部分；又如《少年王冕》一课，可抓住课文中表示时间顺序的词句“眼看三个年头过去”“不知不觉三四年过去了”“到了十七八岁”等划分段落。
此外，在段落划分的教学过程中，笔者还常用“突破法”，引导学生抓住文章的题目、重点语句等“牵一发而动全身”，达到事半功倍的教学效果。
策略一：题目突破。教学课文《云雀的心愿》，让学生围绕题目进行质疑。释疑时引导学生从课文中介绍的小云雀和妈妈飞行的路径——“沙漠、大河、森林”中分步思考、分步概括，从而理清课文脉络，整体把握课文内容。
策略二：语句突破。课文《秦兵马俑》中的过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在结构上承上启下，在内容上提纲挈领。教学中，引导学生抓住关联词“不仅……而且……”追溯上文，追寻下文，文章的脉络便一目了然。
策略三：话题突破。初读课文《嫦娥奔月》后，抛出话题：“课文中出现了哪些人物？围绕着这些人物分别写了哪几个小故事？”师生互动交流中，逐步引导学生概括出“后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥”等几个小故事，课文的段落划分显而易见。
当然，给课文划分段落，不能搞“一刀切”，要因文而异，对那些层次不明、界限模糊，甚至教师也难以定夺的课文，还是不分为好；对那些有必要划分的，要精心设计话题，变换划分形式，将学生步步引向课文结构的敞亮。
七年级下册语文教学计划篇6
以万年县教研室工作计划为导向，以实施课堂教学改进计划为载体，结合我校教育教学工作实际，制定本学期教研工作计划。本学期将紧紧围绕“两个提高”即提高教学质量、提高教师教学水平，积极开展授课竞赛与教学研究活动，密切关注近年来分配下来的年轻教师的课堂教学，通过合作、交流、互助等措施，努力提升年轻教师的职业素养和教学技能，不断巩固办学规模和成果，实现我校可持续发展战略目标。
二、具体措施
1、开学初做好各学科课堂教学改进计划与措施，并按时按要求完成各阶段各项内容的记载。
2、组织开展好数学优质课竞赛，为教师展示教学风采搭建平台。
3、语文和数学中心教研组要制定好教学研究活动计划，各中心教研组根据教学实际情况拟定好可以研究、便于操作、难度不大的课题，并指导教师扎扎实实的展开研究。
4、积极开展全县竞赛活动的选拔工作，动员有条件的教师积极参加。
5、加强新近分配教师的指导，采取合作、交流和互助的方式，努力提高课堂教学水平，尽快适应教学工作，力争三年内使他们成为教育教学骨干力量。各村完小和年级组要经常开展相互听课学习，课后反思讨论，课间聊课探究，提高教研氛围。
6、编辑第8期《青小教苑》，为中心教研组的研究成果、班主任的班级管理经验等搭建展示的平台。
7、协助教导处做好教育教学工作。
三、每周工作要点安排：
第一周
制定学校教研工作计划，语文和数学中心教研组拟定教研活动计划及安排
第二周
发放《万年县教师课堂教学改进计划和实施记载》手册，并制定好其中的各项计划和教学改进措施
第三周
第8期《青小教苑》征稿工作开始，做好入选教师参加县小学数学优质课竞赛的准备工作。动员全体教师积极参与中心教研组的课题研究
第四周
与教导处教师一起去荷塘小学了解新分配教师和支教教师的教育教学情况
第五周
与教导处教师一起去史桥小学了解新分配教师和支教教师的教育教学情况
第六周
国庆节放假
第七周
组织相关教师参加全县小学语文和英语优质课竞赛
第十周
与教导处教师一起去乐华小学了解新分配教师和支教教师的教育教学情况
第十一周
五年级语文、数学、英语和思品、科学统一抽测以及成绩分析
第十二周
征集各学科教学论文，并将优秀论文推荐至县市参评
第十三周
综合实践活动说课竞赛
第十四周
与教导处教师一起去九龙小学了解新分配教师和支教教师的教育教学情况
第十五周
与教导处教师一起去下湾小学了解新分配教师和支教教师的教育教学情况
第十六周
与教导处教师一起去古阳小学了解新分配教师和支教教师的教育教学情况举行数学优质课竞赛
第十七周
《青小教苑》编辑刊印
第十八周
总结中心教研组课题研究成果，表彰在课题研究中涌现出来的先进教师
第十九周
《青小教苑》出刊，组织教师参加全县小学语文期末复***验交流会
第二十周
抽考年级科任教师迎考座谈会
第二十一周
检查教师的《万年县教师课堂教学改进计划和实施记载》手册登载情况
七年级下册语文教学计划篇7
为了进一步优化师资队伍结构，提升教师队伍整体水平,根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省委编办《关于做好2021年全省中小学幼儿园新任教师公开招聘工作的通知》（闽教师〔2021〕1号）文件精神，结合我区教师队伍实际情况，特制定涵江区2021年公开招聘新任教师工作方案如下：
一、招聘对象
面向全国，年龄30周岁及以下（即1990年3月及以后出生）的应往届师范教育类专业毕业生，行***、事业单位在编人员不得报名。
二、招聘岗位、人数、条件（24个岗位，共168人）
序号
学校
类别
招聘
岗位
招考
人数
学历
学位
专业
教师资格
普通话
等级
1
高中
语文
10
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的高中
及以上教师资格
二级甲等及以上
数学
7
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的高中
及以上教师资格
二级乙等及以上
英语
6
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的高中
及以上教师资格
二级乙等及以上
物理
3
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的高中
及以上教师资格
二级乙等及以上
思想
***治
5
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的高中
及以上教师资格
二级乙等及以上
历史
4
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的高中
及以上教师资格
二级乙等及以上
地理
5
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的高中
及以上教师资格
二级乙等及以上
体育
1
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的高中
及以上教师资格
二级乙等及以上
2
初中
语文
5
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的初中
及以上教师资格
二级甲等及以上
数学
6
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的初中
及以上教师资格
二级乙等及以上
英语
6
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的初中
及以上教师资格
二级乙等及以上
物理
4
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的初中
及以上教师资格
二级乙等及以上
道德与法治
1
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的初中
及以上教师资格
二级乙等及以上
历史
3
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的初中
及以上教师资格
二级乙等及以上
地理
2
本科及以上学历
学士或以上学位
师范教育类专业
相应学科的初中
及以上教师资格
二级乙等及以上
序号
学校
类别
招聘
岗位
招考
人数
学历
学位
专业
教师资格
普通话
等级
3
小学
语文
37
大专及以上学历
不限
师范教育类专业
相应学科的小学
及以上教师资格
二级甲等及以上
数学
32
大专及以上学历
不限
师范教育类专业
相应学科的小学
及以上教师资格
二级乙等及以上
英语
5
大专及以上学历
不限
师范教育类专业
相应学科的小学
及以上教师资格
二级乙等及以上
音乐
3
大专及以上学历
不限
师范教育类专业
相应学科的小学
及以上教师资格
二级乙等及以上
美术
3
大专及以上学历
不限
师范教育类专业
相应学科的小学
及以上教师资格
二级乙等及以上
体育
3
大专及以上学历
不限
师范教育类专业
相应学科的小学
及以上教师资格
二级乙等及以上
信息
技术
3
大专及以上学历
不限
师范教育类专业
相应学科的小学
及以上教师资格
二级乙等及以上
心理
健康
2
大专及以上学历
不限
师范教育类专业
相应学科的小学
及以上教师资格
二级乙等及以上
4
幼儿园
幼儿园
12
大专及以上学历
不限
师范教育类专业
幼儿园教师资格
二级乙等及以上
其他条件要求：
1.***治思想合格，品行端正，具备良好的职业道德，身体健康。
2.招聘对象的毕业证书、学位证书、教师资格证书等须在2021年7月前取得（研究生的毕业证书和学位证书可延至2021年12月）。
3.曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员，在各级公务员或事业单位招考中被认定有舞弊等严重违反录用纪律行为的人员，以及具有法律规定不得招聘的其它情形的人员，不得报名。
三、招聘方式
采取笔试与面试相结合的方式进行。笔试由省教育厅统一组织，资格初审、复核、面试、体检、考察等工作由涵江区公开招聘新教师工作领导小组组织。具体招聘工作由区教育局组织实施，区人社局参与对招聘工作组织的指导和实施方案的监管，邀请区纪检监察机关对公开招聘工作实行全过程监督。
四、招聘程序
（一）报名
1.报名时间：2021年3月21日-27日。
2.报名方式与收费：采取网上报名和网上缴费方式，请登录福建教育考试院网站（***：eeafj/）教师招考专栏。
3.资格初审:由区公开招聘新教师工作领导小组负责。
4.注意事项：笔试报名每位应聘者只能报考1个岗位（只能报考一个学段学科）。报名时，报考者提交的报考信息应当真实、准确，提供虚假报考信息的，一经查实，即取消报考资格。对伪造、变造有关证件、材料、信息，骗取考试资格以及对注册虚假信息，恶意刷高报考人数，达到减少竞争目的扰乱报名秩序的行为，将按照《事业单位公开招聘违纪违规行为处理规定》予以处理。
（二）笔试
1.笔试对象：经资格初审后，招考岗位的招考人数为1人的，若报考人数的比例不足1︰3的，该岗位不开考，该岗位报考者的报名费将如数退还；招考岗位的招考人数为2人及以上的，若报考人数的比例不足1︰3的，按1︰3等比例减少招考人数。不开考和减少招考人数的岗位由区公开招聘新教师工作领导小组统一对外公布，并报市人社局备案。
2.笔试时间与地点：4月18日，地点以考试机构核发的《准考证》上的通知为准。
3.笔试内容：笔试科目、内容及成绩计算方法等按闽教人[2010]7号有关文件执行。笔试分教育综合知识考试和专业知识考试两部分。教育综合知识考试的主要内容为时事***治、师德规范、教育法律法规、教育学和心理学基础知识、新课程理念等;专业知识考试的主要内容为相应学科的专业主干知识和教材教法等，包括新课程理念与教学方式的应用。
4.笔试加分：符合《关于转发<事业单位公开招聘人员暂行规定>的通知》（闽人发[2006]10号）、《关于进一步完善参加“三支一扶”计划等服务基层项目高校毕业生有关就业***策的通知》（闽人发[2009]221号）、《关于农村独女户、二女户女儿在参加事业单位招聘时给予加分的通知》（莆***办[2012]225号）、《关于进一步做好引进人才家属子女就业工作的通知》（莆委办[2010]64号）等文件中关于笔试加分规定（具体内容见附件4）的考生可提出申请（在笔试百分制中加分）。拟加分对象须在规定时间内（加分受理时间在莆田市涵江区人民***府网站“教育专栏”上另行公告通知，敬请考生及时关注，逾期不再受理）向区教育局提交由相关部门颁发的证书（证明）原件及复印件各一份，加分考生材料审核认定后，名单将在网站予以公示。
（三）面试
1.面试对象确定：进入面试的报考者，按照每个岗位聘用计划数的3倍，按笔试成绩从高分到低分依次确定；达不到规定比例的，按实有人数确定面试人选。若同一学科最后一个岗位比例范围内出现笔试成绩并列的，一并确定为面试对象。拟进入面试考生名单将在莆田市涵江区人民***府网站“教育专栏”上公布。
2.资格审核：面试前，区公开招聘新教师工作领导小组将对报考者的资格条件进行书面材料审核，资格条件的确认以此审核为准。进入面试考生在资格审核时放弃或资格不符的，予以该岗按笔试成绩依次递补一次（递补对象放弃或资格不符的面试空缺名额不再递补）。
资格审核主要是核实报考者是否符合招聘岗位规定的报考条件，并通过查验有关证书、文件资料和本人身份证等方式，确认其报名时提交的信息和材料是否真实、准确。面试人选须随带身份证（未办理身份证的提供户籍证明）、毕业证、学位证、毕业生就业推荐表、教师资格证书原件及复印件各一份。届时，应届毕业生尚未领取毕业证、教师资格证书的，可先随带毕业生就业推荐表、身份证（未办理身份证的提供户籍证明）原件及复印件各一份。资格条件的最终确认以此审核为准。在严格复查的前提下，除非考生提供虚假报考信息、骗取报考资格的或从事招聘工作的人员失职渎职，招聘单位及主管部门不再将“专业资格不符”作为面试之后该岗位申请递补的理由，以维护资格复查的严肃性。
资格审核事项届时将在莆田市涵江区人民***府网站“教育专栏”上另行通知。资格审核通过者当场发给面试证，考生凭面试证、有效身份证明入闱参加面试。
3.面试时间与地点：另行通知。
4.面试办法：所有岗位采取片段教学的方式进行。同一岗位考生抽签确认面试顺序后，由第一位面试的考生随机抽取一个课题作为该岗位的面试课题，同一学段同一学科同一课题。
5.面试内容与分值：
现场撰写片段教学教案（限时60分钟，教案不评分），进行片段教学（限时10分钟）。面试成绩满分100分。
6.使用教材:现行涵江区中小学幼儿园使用教材（具体见附件2）。
7.计分办法：面试成绩实行百分制，评分采取去掉最高分、最低分各1个，取平均分为最后得分。成绩计算按“四舍五入”保留两位小数。超过1︰1比例进入面试的岗位面试成绩必须达60分以上（含60分），方为合格；按1︰1比例进入面试的（含面试时因其他考生放弃造成1︰1比例的），面试成绩必须达70分以上（含70分），方为合格。
因招聘人数较多，当天一个小组不能完成面试须分成两个或两个以上面试小组的岗位，采取加权平均法计分，计算公式为：以同一岗位全部考生的初评成绩平均分（分别去掉2个最高分、2个最低分后的平均分）除以考生所在面试小组的初评成绩平均分（分别去掉2个最高分、2个最低分后的平均分）得出该组的修正系数，考生最后得分（校正成绩）则为考生所在面试小组得分（初评成绩）乘以该组的修正系数；所有成绩计算按“四舍五入”保留两位小数。
8.评委组成:由区公开招聘新教师工作领导小组负责随机抽调面试评委，每组由7人组成。
（四）体检
1.体检时间：另行通知。
2.体检地点：县级及以上综合性医院。
3.体检对象：根据招考人数按1︰1的比例，在考试合格的人员中,按考试总成绩（按笔试成绩和面试成绩各占50％的比例计算）从高分到低分，确定参加体检对象，面试成绩不合格的，不予确定为体检对象。若同一学科出现考试总分并列的，以笔试成绩高者为先；若笔试成绩也相同，进行加试面试，并以加试成绩高者为先。
4.体检标准和办法：由区公开招聘新教师工作领导小组组织实施。按照福建省教育厅、福建省卫生和计划生育委员会《关于印发福建省教师资格申请人员体检标准及办法（2018年修订）的通知》（闽教师〔2018〕20号）的有关规定执行。考生对体检结果有疑问的，可在得知体检结论的7天内提出复检，允许申请复检一次，并以复检结果为准。
凡在体检中弄虚作假或者隐瞒真实情况的报考者，不予聘用或取消聘用。体检缺席者，取消聘用资格。
（五）考察
1.考察对象：按1︰1比例对考试、体检均合格的报考者组织考察。
2.考察办法：由区公开招聘新教师工作领导小组组织实施（样表见附件3）。
考察对象被法院列为失信被执行人或被国家有关部门列为失信被惩戒对象的，取消聘用资格。
（六）聘用
拟聘用人员由区公开招聘新教师工作领导小组按规定的程序和标准从考试成绩、考察情况和体检结果均合格的人员中综合考虑，择优确定，并在网站上公示7天。公示内容包括拟聘用人员姓名、性别、准考证号、所在工作单位或毕业院校，同时公布监督电话，接受社会监督。
入聘签约时，入聘对象须持本人身份证参加签约。所有入聘对象均须随带毕业证书、教师资格证书原件及复印件各一份，无法提供者，取消其入聘资格。不按时参加签约的，视同放弃资格。入聘签约时间另行通知。
（七）递补
进入体检、考察的人员因体检、考察缺席或不合格而造成招考职位空缺的，原则上区公开招聘新教师工作领导小组应从报考该岗位进入面试的人员中按照考试总成绩由高到低确定递补人选。
（八）补充招聘
第一轮公开招聘结束后，未完成招聘的空缺岗位（名额）报经市人社局同意后再向社会公布。参加全省统一笔试但未被聘用且符合报考条件的应聘者，可登录中小学新任教师公开招聘报名系统进行补充招聘报名，每位应聘者可报考1个岗位，已被聘用或拟聘用的不得参加补充招聘。根据补充招聘应聘者笔试成绩从高到低，按照拟聘人数与进入面试人数1︰3的比例确定面试人选。
五、其他事项
1.新招聘教师实行最低3年服务年限制度。
2.本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构和组织举办考试辅导培训班。社会上凡称与本次考试相关的复习教材、培训班、网站、上网卡、试题等，误导报考人员的，均与区公开招聘新教师工作领导小组无关。郑重提醒广大报考者要诚信考试，提高警惕，切勿上当受骗。
3.公开招聘相关事宜均在莆田市涵江区人民***府网站“教育专栏”（pthj.gov/ztzl/jyzl/）上公布，不再另行通知，敬请关注。本通告未尽事宜由区公开招聘新教师工作领导小组负责解释。联系电话：0594－6709212。
附件：1.2021年莆田市涵江区公开招聘新任教师岗位设置一览表
2.2021年莆田市涵江区公开招聘新任教师面试使用教材范围
3.2021年莆田市涵江区公开招聘新任教师聘用考查表
4.笔试加分文件：
①《关于转发<事业单位公开招聘人员暂行规定>的通知》
（闽人发[2006]10号）
②《关于进一步完善参加“三支一扶”计划等服务基层项目
高校毕业生有关就业***策的通知》（闽人发[2009]221号）
③《关于农村独女户、二女户女儿在参加事业单位招聘时
给予加分的通知》（莆***办[2012]225号）
④《关于进一步做好引进人才家属子女就业工作的通知》
（莆委办〔2010〕64号）
涵江区公开招聘新教师工作领导小组
2021年3月12日
附件1：
2021年莆田市涵江区公开招聘新任教师岗位设置一览表
学校类别
学科名称 (招聘岗位)
招考人数
具体岗位
高
中
41
人
语文
10
莆田侨中5人、锦江中学3人、莆田七中1人、莆田侨职1人。
数学
7
莆田侨中2人、锦江中学2人、莆田七中1人、莆田侨职2人。
英语
6
莆田侨中1人、莆田七中1人、莆田十四中3人、莆田侨职1人。
物理
3
莆田六中1人、莆田侨中1人、莆田七中1人。
思想***治
5
莆田侨中2人、莆田七中1人、莆田侨职2人。
历史
4
莆田侨中1人、锦江中学1人、莆田七中1人、莆田十四中1人。
地理
5
莆田六中3人、莆田侨中1人、莆田七中1人。
体育
1
莆田七中1人。
初
中
27
人
语文
5
青璜中学1人、莆田十七中2人、国欢中学2人。
数学
6
青璜中学4人、莆田十七中1人、国欢中学1人。
英语
6
青璜中学3人、莆田十七中1人、国欢中学2人。
物理
4
莆田十七中2人、国欢中学1人、石庭侨校1人。
道德与法治
1
青璜中学1人。
历史
3
莆田十七中2人、国欢中学1人。
地理
2
青璜中学1人、国欢中学1人。
小
学
88
人
语文
37
实验小学5人、第二实验小学4人、第三实验小学6人、
白塘中心小学2人、国欢中心小学3人、塘头学校(小学)4人、
江口中心小学6人、石庭中心小学4人、梧塘中心小学3人。
数学
32
实验小学3人、第二实验小学3人、第三实验小学6人、
白塘中心小学2人、国欢中心小学2人、塘头学校(小学)4人、
江口中心小学6人、石庭中心小学4人、梧塘中心小学2人。
英语
5
国欢中心小学1人、江口中心小学2人、石庭中心小学1人、
梧塘中心小学1人。
音乐
3
实验小学1人、第二实验小学1人、第三实验小学1人。
美术
3
第三实验小学1人、国欢中心小学1人、梧塘中心小学1人。
体育
3
实验小学1人、第二实验小学1人、第三实验小学1人。
信息技术
3
实验小学1人、国欢中心小学1人、梧塘中心小学1人。
心理健康
2
实验小学1人、第三实验小学1人。
幼儿
园
12人
幼儿教育
12
实验幼儿园6人、三江口中心幼儿园1人、白塘中心幼儿园1人、
国欢中心幼儿园1人、石庭中心幼儿园1人、
妇女儿童活动中心幼儿园2人（委托）。
说明：涵江区妇女儿童活动中心幼儿园为涵江区妇联举办的幼儿园。
附件2：
2021年莆田市涵江区公开招聘新任教师面试使用教材范围
序号
学段
学科
册别
出版社
版次
1
高中
语文
必修上册
人民教育出版社
2019年8月第1版
2
高中
数学
必修第一册
人民教育出版社
2019年6月第1版
3
高中
英语
必修第一册
人民教育出版社
2019年6月第1版
4
高中
物理
必修第一册
山东科学技术出版社
2020年7月第1版
5
高中
思想***治
必修一
中国特色社会主义
人民教育出版社
2020年7月第2版
6
高中
历史
必修
中外历史纲要（上）
人民教育出版社
2019年8月第1版
7
高中
地理
必修第一册
人民教育出版社
2019年6月第1版
8
高中
体育
体育与健康
必修全一册
广东教育出版社
2019年8月第1版
9
初中
语文
七年级下册
人民教育出版社
2016年11月第1版
10
初中
数学
七年级下册
人民教育出版社
2012年10月第1版
11
初中
英语
七年级下册
科学普及出版社
2012年12月第1版
12
初中
物理
八年级下册
人民教育出版社
2012年10月第1版
13
初中
道德与法治
七年级下册
人民教育出版社
2016年11月第1版
14
初中
历史
七年级下册
人民教育出版社
2016年11月第1版
15
初中
地理
七年级下册
湖南教育出版社
2002年1月第1版
16
小学
语文
四年级上册
人民教育出版社
2019年6月第1版
17
小学
数学
四年级上册
人民教育出版社
2014年3月第1版
18
小学
英语
四年级上册
福建教育出版社
2013年6月第1版
19
小学
音乐
四年级上册
湖南文艺出版社
2016年7月第1版
20
小学
美术
四年级上册
人民教育出版社
2014年3月第1版
21
小学
体育
体育与健康教师用书
3至4年级全一册
人民教育出版社
2014年3月第1版
22
小学
信息技术
四年级上册
福建教育出版社
2020年6月第1版
23
小学
心理健康
小学生心理健康
四年级上册
福建教育出版社
2017年8月第1版
24
幼儿园
幼儿园
福建省幼儿园教师教育用书
领域活动指导·大班上册
福建人民出版社
2017年8月第2版
附件3：
2021年莆田市涵江区公开招聘新任教师聘用考查表
姓名
性别
籍贯
出生
年月
***治
面貌
最高学历
第一学历毕业院校及专业
毕业时间
现学历毕业院校及专业
毕业时间
身份证号
联系手机
应聘单位及岗位
卫健
部门
意见
审核人（签名）：
单位（盖章）：
年 月 日
公安
部门
意见
审核人（签名）：
单位（盖章）：
年 月 日
档案
审查
意见
审核人（签名）：
年 月 日
注：卫健部门意见由县区或以上卫健部门签署，***门意见由户籍所在***门签署，档案审查意见由涵江区教育局组织相关人员审查签署 。
附件4：
①
关于转发<事业单位公开招聘人员暂行规定>的通知
闽人发[2006]10号
各设区市人事局、省直各单位、中央在闽单位：
现将《事业单位公开招聘人员暂行规定》（中华人民共和国人事部第6号令）转发给你们，并结合我省实际，就有关问题提出如下贯彻意见，请一并按照执行。
一、事业单位公开招聘工作人员是事业单位人事制度改革的一项重要举措，也是关系人民群众切身利益和为社会普遍关注的一项重要工作。各招聘单位及其行***主管部门要充分认识这项工作的重要性和严肃性，精心组织，规范程序，严格按照《事业单位公开招聘人员暂行规定》和我省省属事业单位公开招聘工作人员考试的有关规定，切实做好公开招聘补充工作人员的各项工作（具体办法另行印发）。
二、下列人员可以采取直接考核的方式招聘：1、事业单位新进人员属国家***策性安置、按干部人事管理权限由上级任命及涉密岗位等确需使用其他方法选拔任用的人员；2、事业单位引进符合我省“年度人才引进指导目录”要求的人才及其家属；3、具有高级专业技术职务或硕士以上学位的人员；4、担任副处级以上职务的人员；5、******机关分流人员；6、同类型经费渠道的事业单位之间流动的人员；7、从财***核拨事业单位流动到财***拨补事业单位或自收自支事业单位、从财***拨补事业单位流动到自收自支事业单位的人员。各有关事业单位要根据本单位人才队伍发展规划，结合单位补充工作人员工作，积极从省外、海外引进紧缺急需的人才。
三、为了充分体现对退役运动员、退役士兵所做贡献的肯定和激励，各部门和单位在招聘工作人员时，应对退役运动员和退役士兵予以适当照顾：
（一）对有突出贡献（指获得奥运会前六名、世锦赛世界杯前三名、亚洲体育三大比赛冠***、全运会冠***）的运动员和荣立一等功的退役士兵，事业单位可采取考核方式予以接收聘用。
（二）事业单位根据岗位人员空缺情况，需通过考试与考核相结合方式从退役运动员和退役士兵中补充工作人员的，可提出招聘方案，报经其上级主管部门和同级***府人事行***部门同意，采取面向退役运动员和退役士兵的有限竞争招聘考试方式进行。
（三）退役运动员、退役士兵参加事业单位面向社会公开招聘工作人员考试，享有笔试成绩加分待遇，加分不受笔试满分限制，具体加分标准如下:
1、曾获得世界体育三大比赛（奥运会、世锦赛、世界杯）第2—6名、亚洲体育三大比赛（亚运会、亚锦赛、亚洲杯）和全运会第2、3名、全国锦标赛、全国冠***赛冠***的运动员加9分；获得省运动会冠***、全国锦标赛、冠***赛第2、3名、亚洲体育三大比赛（亚运会、亚锦赛、亚洲杯）第4至6名、全国年度最高级别比赛冠***的运动员加7分。
2、服役满13年以上的转业、复员士官加8分；服役满9年至12年的转业、复员士官加6分；服役满6年至8年的复员士官加4分；服役满3年至5年的复员士官加2分；荣立二等功以上转业士官、退役士兵另加3分；荣立三等功退役士兵另加2分；获得优秀士官和优秀士兵荣誉称号的退役士兵另加1分；伤残士兵另加3分；对长期在边防、高原、海岛等艰苦地区以及从事飞行、舰艇工作的退役士兵除享受以上加分外，可再加3分；入伍前是全日制普通大专以上毕业生（国家统招）的退役士兵，退役后除享受以上加分外，可再加5分。
以上各项加分可以累计，但最高不得超过10分。
四、从2006年1月开始，事业单位以考核方式补充工作人员统一填报《福建省事业单位补充工作人员登记表》一式三份，并凭省人事行***部门签章的《福建省事业单位补充工作人员登记表》办理有关人事关系接转手续。
五、委托我厅进行人事管理的中央在闽单位，应按国家人事部《事业单位公开招聘人员暂行规定》（中华人民共和国人事部第6号令）补充工作人员。
附：1、事业单位公开招聘人员暂行规定
2、福建省事业单位补充工作人员登记表
二六年一月十七日
中华人民共和国人事部令
第6号
《事业单位公开招聘人员暂行规定》已经人事部部务会议审议通过，现予，自2006年1月1日起执行。
人 事 部 部 长 张柏林
二五年十一月十六日
事业单位公开招聘人员暂行规定
第一章 总 则
第一条 为实现事业单位人事管理的科学化、制度化和规范化，规范事业单位招聘行为，提高人员素质，制定本规定。
第二条 事业单位招聘专业技术人员、管理人员和工勤人员，适用本规定。参照公务员制度进行管理和转为企业的事业单位除外。
事业单位新进人员除国家***策性安置、按干部人事管理权限由上级任命及涉密岗位等确需使用其他方法选拔任用人员外，都要实行公开招聘。
第三条 公开招聘要坚持德才兼备的用人标准，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则。
第四条 公开招聘要坚持***府宏观管理与落实单位用人自主权相结合，统一规范、分类指导、分级管理。
第五条 公开招聘由用人单位根据招聘岗位的任职条件及要求，采取考试、考核的方法进行。
第六条 ***府人事行***部门是***府所属事业单位进行公开招聘工作的主管机关。***府人事行***部门与事业单位的上级主管部门负责对事业单位公开招聘工作进行指导、监督和管理。
第七条 事业单位可以成立由本单位人事部门、纪检***门、职工代表及有关专家组成的招聘工作组织，负责招聘工作的具体实施。
第二章 招聘范围、条件及程序
第八条 事业单位招聘人员应当面向社会，凡符合条件的各类人员均可报名应聘。
第九条 应聘人员必须具备下列条件：
（一）具有中华人民共和国国籍；
（二）遵守宪法和法律；
（三）具有良好的品行；
（四）岗位所需的专业或技能条件；
（五）适应岗位要求的身体条件；
（六）岗位所需要的其他条件。
第十条 事业单位公开招聘人员，不得设置歧视性条件要求。
第十一条 公开招聘应按下列程序进行：
（一）制定招聘计划；
（二）招聘信息；
（三）受理应聘人员的申请，对资格条件进行审查；
（四）考试、考核；
（五）身体检查；
（六）根据考试、考核结果，确定拟聘人员；
（七）公示招聘结果；
（八）签订聘用合同，办理聘用手续。
第三章 招聘计划、信息与资格审查
第十二条 招聘计划由用人单位负责编制，主要包括以下内容：招聘的岗位及条件、招聘的时间、招聘人员的数量、采用的招聘方式等。
第十三条 ***直属事业单位的年度招聘计划须报人事部备案；***各部委直属事业单位的招聘计划须报上级主管部门核准并报人事部备案。
各省、自治区、直辖市人民***府直属事业单位的招聘计划须报省（区、市）***府人事行***部门备案；各省、自治区、直辖市***府部门直属事业单位的招聘计划须报上级主管部门核准并报同级***府人事行***部门备案。
地（市）、县（市）人民***府所属事业单位的招聘计划须报地区或设区的市***府人事行***部门核准。
第十四条 事业单位招聘人员应当公开招聘信息，招聘信息应当载明用人单位情况简介、招聘的岗位、招聘人员数量及待遇；应聘人员条件；招聘办法；考试、考核的时间（时限）、内容、范围；报名方法等需要说明的事项。
第十五条 用人单位或组织招聘的部门应对应聘人员的资格条件进行审查，确定符合条件的人员。
第四章 考试与考核
第十六条 考试内容应为招聘岗位所必需的专业知识、业务能力和工作技能。
第十七条 考试科目与方式根据行业、专业及岗位特点确定。
第十八条 考试可采取笔试、面试等多种方式。
对于应聘工勤岗位的人员，可根据需要重点进行实际操作能力测试。
第十九条 考试由事业单位自行组织，也可以由***府人事行***部门、事业单位上级主管部门统一组织。
***府人事行***部门所属考试服务机构和人才服务机构可受事业单位、***府人事行***部门或事业单位上级主管部门委托，为事业单位公开招聘人员提供服务。
第二十条 急需引进的高层次、短缺专业人才，具有高级专业技术职务或博士学位的人员，可以采取直接考核的方式招聘。
第二十一条 对通过考试的应聘人员，用人单位应组织对其思想***治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等情况进行考核，并对应聘人员资格条件进行复查。
第五章 聘 用
第二十二条 经用人单位负责人员集体研究，按照考试和考核结果择优确定拟聘人员。
第二十三条 对拟聘人员应在适当范围进行公示，公示期一般为7至15日。
第二十四条 用人单位与拟聘人员签订聘用合同前，按照干部人事管理权限的规定报批或备案。
第二十五条 用人单位法定代表人或者其委托人与受聘人员签订聘用合同，确立人事关系。
第二十六条 事业单位公开招聘的人员按规定实行试用期制度。试用期包括在聘用合同期限内。
试用期满合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。
第六章 纪律与监督
第二十七条 事业单位公开招聘人员实行回避制度。
凡与聘用单位负责人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲或者近姻亲关系的应聘人员，不得应聘该单位负责人员的秘书或者人事、财务、纪律检查岗位，以及有直接上下级领导关系的岗位。
聘用单位负责人员和招聘工作人员在办理人员聘用事项时，涉及与本人有上述亲属关系或者其他可能影响招聘公正的，也应当回避。
第二十八条 招聘工作要做到信息公开、过程公开、结果公开，接受社会及有关部门的监督。
第二十九条 ***府人事行***部门和事业单位的上级主管部门要认真履行监管职责，对事业单位招聘过程中违反干部人事纪律及本规定的行为要予以制止和纠正，保证招聘工作的公开、公平、公正。
第三十条 严格公开招聘纪律。对有下列违反本规定情形的，必须严肃处理。构成犯罪的，依法追究刑事责任。
（一）应聘人员伪造、涂改证件、证明，或以其他不正当手段获取应聘资格的；
（二）应聘人员在考试考核过程中作弊的；
（三）招聘工作人员指使、纵容他人作弊，或在考试考核过程中参与作弊的；
（四）招聘工作人员故意泄露考试题目的；
（五）事业单位负责人员违反规定私自聘用人员的；
（六）***府人事行***部门、事业单位主管部门工作人员违反规定，影响招聘公平、公正进行的；
（七）违反本规定的其他情形的。
第三十一条 对违反公开招聘纪律的应聘人员，视情节轻重取消考试或聘用资格；对违反本规定招聘的受聘人员，一经查实，应当解除聘用合同，予以清退。
第三十二条 对违反公开招聘纪律的工作人员，视情节轻重调离招聘工作岗位或给予处分；对违反公开招聘纪律的其他相关人员，按照有关规定追究责任。
第七章 附 则
第三十三条 事业单位需要招聘外国国籍人员的，须报省级以上***府人事行***部门核准，并按照国家有关规定进行招聘。
第三十四条 省、自治区、直辖市***府人事行***部门可以根据本规定，制定本地区的公开招聘办法。
第三十五条 本规定自2006年1月1日起执行。
②
关于进一步完善参加“三支一扶”计划
等服务基层项目高校毕业生有关就业***策的通知
闽人发〔2009〕221号
各市、县(区)人事局，各有关市、县(区)“三支一扶”办：
根据中组部、人社部等五部门《关于统筹实施引导高校毕业生到农村基层服务项目工作的通知》（人社部发[2009]42号）和省委办公厅、省***府办公厅《关于组织开展福建省高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（闽委办[2006]73号）精神，为进一步做好我省参加“三支一扶”计划等服务基层项目高校毕业生的就业***策落实和就业服务工作，加强我省农村基层人才队伍建设，建立引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的长效工作机制，现就参加“三支一扶”计划等服务基层项目高校毕业生有关就业***策通知如下：
一、服务基层项目主要包括：福建省级和设区市级高校毕业生“三支一扶”计划、福建省高校毕业生服务社区计划、福建省大学生志愿服务欠发达地区计划、大学生志愿服务西部计划（含研究生支教团）。
二、参加服务基层项目服务期为两年及以上期满考核合格的高校毕业生报考省、设区市公务员的，笔试总分加3分，报考县（市、区）、乡（镇）公务员的，笔试总分加5分。参加服务基层项目服务期限为一年，期满考核合格的高校毕业生限报考县（市、区）、乡（镇）公务员，笔试总分加5分。
三、参加服务基层项目服务期为两年及以上期满考核合格的高校毕业生三年内报考我省事业单位工作人员招聘考试，既可按有两年以上基层工作经验报考，也可按应届毕业生身份报考。
四、参加服务基层项目服务期为两年及以上期满考核合格的高校毕业生报考省、设区市事业单位的，笔试总分加3分，报考县（市、区）、乡（镇）事业单位的，笔试总分加5分。参加服务基层项目服务期限为一年，期满考核合格的高校毕业生限报考县（市、区）、乡（镇）事业单位，笔试总分加5分。
五、参加服务基层项目服务期为两年及以上期满考核合格并愿意继续在我省农村基层工作的毕业生，在我省乡（镇）事业单位编制内新增工作人员时，可免于参加统一招考，由接收单位直接报县（市、区）人事部门办理事业单位人员聘用相关手续。对于参加我省高校毕业生服务社区计划服务期满考核合格并愿意留在服务县（市、区）街道（镇）工作的毕业生，由服务社区所在县（市、区）人事部门根据具体情况选聘在相关街道（镇）所属有空编的事业单位工作。
六、参加服务基层项目服务期为两年及以上期满考核合格的毕业生可报考面向我省参加服务基层项目服务期满考核合格高校毕业生的公务员和事业单位的专门职位。参加服务基层项目服务期限为一年，期满考核合格的高校毕业生限报考县（市、区）、乡（镇）公务员和事业单位专门职位。
七、凡通过享受***策待遇，被录（聘）为公务员和事业单位工作人员的服务基层项目高校毕业生，不再享受报考公务员和事业单位加分和专门职位招考优惠***策。
八、本通知从印发之日起执行，参加省外组织实施的上述服务基层项目福建生源高校毕业生参照执行。
福建省公务员局
福建省人力资源开发办公室
福建省高校毕业生“三支一扶”工作协调管理办公室
二九年九月二十五日
③
关于农村独女户、二女户女儿
在参加事业单位招聘时给予加分的通知
莆***办〔2012〕225号
各县（区）人民***府（管委会）、市直有关单位：
为认真贯彻落实省委、省***府《关于实施“生育文明·幸福家庭”促进计划的意见》（闽委办〔2012〕73号），完善计划生育利益导向机制，提高农村独女户、二女户的待遇，体现各级***府对计生光荣户的关心和关怀。根据市委会议纪要[2012]25号和市长办公会议纪要[2012]22号精神，决定市、县（区、管委会）向社会招聘事业单位工作人员时，给予莆田籍的农村独女户、二女户女儿笔试成绩分别加4分、2分并计入总分的待遇。
各级各部门要深入贯彻落实市委、市***府有关计生优惠***策，结合本地本单位实际，制定更多有利于计生户子女成长的优惠***策，更好地发挥计生利益导向作用，切实转变旧的婚育观念，推动我市人口计生工作上新水平。
莆田市人民***府办公室
2012年11月20日
④
中共莆田市委办公室 市人民***府办公室
关于进一步做好引进人才家属子女就业工作的通知
（莆委办〔2010〕64号）
各县区委（工委）、人民***府（管委会），市直有关单位：
为进一步做好人才引进工作，切实解决引进人才家属子女就业问题，根据国家人事部和省有关部门的规定，结合我市实际情况，现就引进人才家属子女就业工作通知如下：
1、引进高层次人才的尚未就业家属子发女进入事业单位工作，必须参加公开招聘考试，并符合岗位设置的条件，实行笔试加分***策。具体加分分值（按100分制的笔试成绩加分）为：
（1）两院院士的家属子女加30分；
（2）国家“”专家的属子女加28分；
（3）国家“863计划”、“973计划”专家组组长、副组长的家属子女加25分；
（4）国家有突贡献的中青年专家、享受***特殊津贴专家的家属子女加20分；
（5）担任国家科技攻关课题负责人、国家重点实验室副主任以上、学术委员会副主任以上、学部委员的教授给专家的家属子女加18分；
（6）相当于长江学者成就奖的教授专家的家属子女加15分；
（7）获得相当于国家科技进步三等奖以上、省科技进步二等奖以上的教授级第一完成人的家属子女加10分；
（8）教授、博士的家属子女加5分；
加分分值按照就高原则，不重复加分。
2、引进人才家属、子女已就业的，可按同类性质单位随调，组织人事部门要积极协调相关单位抓好落实。
3、对家属子女不符合事业单位设置条件的，引进单位可自行聘用，不列入编制内。
4、莆田学院内现有的教授、博士研究生的家属子女，符合事业单位招考岗位条件要求，具备上述条件可享受同等待遇。
5、过去规定与本意见不一致的，按本意见执行。
中共莆田市委办公室
七年级下册语文教学计划篇8
中小学教科书大量差错的统计与分析
摘 要 怎么为差错准确定性？笔者浅见，别字、多词少词、词序失当、用词不准、逻辑毛病，甚至于标点符号的多、缺、错，有一个就得算一个，更何况知识错误了？对此，教材审查专家并不认同。华中师范大学中文系教授雷石认为：“‘知识性、***治性错误’与‘表达更好’是不同的。说教材有错误，必须是前者，而不是后者。”基于这种认识，他还开脱说：“出版物一定比例（好像是万分之一以内）的错误是允许的。”
笔者考查教科书，不但积累了几千张校样和几十个差错统计表，而且整理出《〈语文〉教科书二年级上册差错50例》、《〈语文〉教科书四年级上册差错100例》、《〈语文〉教科书七年级上下册4篇课文差错90例》、《〈中国历史〉教科书七年级下册差错100例》、《〈物理〉教科书八年级上册差错120例》、《〈生物学〉教科书八年级下册差错300例》、《高中〈语文·中外传记作品选读〉选修教科书第8课差错130例》、《高中〈生物②〉必修教科书差错480例》、《中小学教科书六十本第七十五页瑕疵录》、《小学〈语文〉教科书五年级上册课文瑕疵录》、《小学〈语文〉教科书五年级下册课文瑕疵录》、《普通高中课程标准实验教科书〈地理①〉正文瑕疵录》等20多万字的成型材料。
关键词 教科书 差错 语法规则 逻辑
引 言
乍看题目，不少人都会心生疑窦——这可能吗？作为基础教材，作为亿万学子学习各科知识的范本，中小学教科书怎能存在大量差错呢？教科书的作者、编者、审查者，不都是专家吗？尤其是广大学生家长，最不能接受这一残酷现实了。然而，这的的确确是真的。这不是危言耸听，而是笔者通过考查各科教科书100多本得出的结论。拙文所说的差错，并未言及教科书的宏观方面，即编排体例、难易程度等方面；仅言及微观方面，即语言失范、知识失准等方面——孩子们无以为范，怎不令人忧心如焚？诚望拙文能引起有良知、负责任、掌大权之人的警觉和关注，诚望全社会都能喊出振聋发聩的声音：“救救汉语，救救孩子！”
差错知多少
怎么为差错准确定性？笔者浅见，别字、多词少词、词序失当、用词不准、逻辑毛病，甚至于标点符号的多、缺、错，有一个就得算一个，更何况知识错误了？对此，教材审查专家、华中师范大学中文系教授雷石并不认同。他说：“‘知识性、***治性错误’与‘表达更好’是不同的。说教材有错误，必须是前者，而不是后者。”基于这种认识，他进一步开脱说：“出版物一定比例（好像是万分之一以内）的错误是允许的。”
两种观点，泾渭分明，孰是孰非，读者自见。
愚以为，本人提出的标准，在理论上是站得住脚的，在实际把握中可能有所偏差。在4年之内，本人正是以此为标准，投诸所有业余时间，但求耕耘，不问收获，心无旁骛地考查教科书，可谓“历寒暑之久，积岁月之勤”。我曾一页不落地校改几十本教科书，其中的20本统计数据如下。
以上教科书，均为权威的专业出版社出版，除了地理（高中试验修订本上册）之外，均业经全国中小学教材审定委员会审查通过或初审通过，再版率为45%，差错尚且高达平均每页4.94个之多。对此，我们应当向哪个单位，向谁发出诘责呢？如果说这些教科书是本人挑差错多的选取的，以偏概全，不足为凭，那么，再看看50本中第49页和第50页的情况。
以上教科书全部为全国中小学教材审定委员审查通过或初审通过的。在这50本书的100页中，差错平均每页4.43个。每本书全看那两页，考查的随机性显而易见。如果说选取教科书的范围还比较窄，考查结果还不足以收到窥斑之效，那么，再请看60本书中第92页的差错统计。
在这60本书的第92页中，差错平均每页6.85个。综合拙文三个表格的数据，结论也就出来了：全部考查也好，抽查也好，差错都是大量的。正如前文所言，什么是“差错”，本人在实际把握中可能有所偏差，但是，这大量差错即使1/4得以确认，问题还不够严重吗？
差错实例分析
说教科书存在大量差错，仅凭上述统计数据，肯定难以令人置信。行之有效的证明方法就是，看看一页之中有多少差错，看看一句之中有多少差错。如果一页之中病句比比皆是，一句之中标点也错，字词也错，逻辑也不通，如果语法逻辑毛病和知识错误纠结在一起，那么，全书的差错情况，所有教科书差错的严重程度，不就昭然若揭了吗？下面，笔者对普通高中课程标准实验必修教科书《生物②》第87页中的病句加以改正，并略作分析。
在自然界中，几乎全部动物和过半的高等植物都是二倍体。（原句）
在自然界中，全部动物和过半的高等植物几乎都是二倍体。（改句）
分析：因语序失当，状语“几乎”误用为定语了。
当秋水仙素作用于正在***的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。（原句）
秋水仙素作用于正在***的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，阻止染色体移向细胞两极，细胞内染色体组数目因而倍增。（改句）
分析：原句第一个分句因滥用介词“当”而导致主语“秋水仙素”旁落为状语。第三个分句中的“导致”属于用词不准，引起什么不好的后果才用“导致”，此句中没有这个意思。第四个分句因滥用动词“引起”而导致主语“染色体数目”旁落为兼语。此句中“染色体组数目”误为“染色体数目”，就属于知识错误了。“加倍”是增加一倍的意思，明显为用词不准。
染色体数目加倍的细胞继续进行有丝***，将来就可能发育成多倍体植株。（原句）
染色体数目倍增的细胞继续进行有丝***，就能发育成多倍体植株。（改句）
分析：原句是条件关系偏正复句，意在说明情况，与时间因素无关，“将来”纯属多余。原句是从肯定意义上讲的，因此，“可”当删。“加倍”一词前句已分析过了。
在学完本节内容后，我们将自己动手做低温诱导染色体数目变化的实验。（原句）
学完本节内容时，我们将自己动手做低温诱导染色体数目变化的实验。（改句）
分析：前置的时间状语失当，“学完本节内容”和“做实验”两种行为是接连发生的，而“在……后”的间隔可大可小，逻辑上有失周严。
在生物的体细胞中，染色体的数目不仅可以成倍地增加，还可以成倍地减少。（原句）
在生物的体细胞中，染色体组数目不仅可以倍增，还可以减半。（改句）
分析：状语失当。减少不能用倍数，只能用分数。现代汉语数量表达的这一语法规则不能违背，否则，必然导致逻辑错误。“倍增”一词正可表达“成倍地增加”。
例如，蜜蜂的蜂王和工蜂的体细胞中有32条染色体，而雄蜂的体细胞中只有16条染色体。（原句）
例如，蜜蜂的蜂王和工蜂的体细胞中有32个染色体，而雄蜂只有16个。（改句）
分析：“染色体”是显微镜才能观察到的，其形状不像“路”、“鱼”、“绳子”那样明显的细长；且各种生物的染色体形状各异，也不都是细长的。因此，“染色体”跟“路”一样论“条”很牵强，还是用万能量词“个”为好。后一个分句的有些成分完全可以承前边分句的相同成分而省；不省，于表意虽无大碍，但有违语言的经济原则，句子明显拖沓。
但是，利用单倍体植株培养新品种却能明显缩短育种年限。（原句）
但是，利用单倍体植株培养新品种能明显缩短育种周期。（改句）
分析：原句有两个语病，一是转折副词“却”多余，本句内部没有转折关系。这个句子跟前一个句子的转折关系，已由句首的转折连词“但是”表达了。“年限”是“规定的年数”之义，明显属于用词不准。
***5-10 染色体数目加倍后的草莓（上）和野生状态下的草莓（下）（原句）
***5-10 染色体数目加倍的草莓（上）和野生草莓 （改句）
分析：原句是***片说明，有两处定语失当：“加倍”的数从逻辑上讲肯定在原数之后，“野生”即为“状态”。此外，原句还有编辑方面的错误：一组***中两个以上下位置相区别的画面，标注一个即可。
此页文字量较大，共25个句子，这样或那样的病句8个，占32 %。再看普通高中课程标准实验必修教科书《中国历史》（七年级下册）第99页的情况，问题要严重得多。下面，笔者对其予以改正和分析。
清朝前期，疆域广大。它的疆域西抵葱岭和巴尔喀什湖北岸，西北包括唐努乌梁海地区，北至西伯利亚，东到太平洋，东北至外兴安岭以北（包括库页岛），南包南沙群岛，是亚洲东部最大的国家。（原句）
清朝前期，疆域广大：西抵葱岭和巴尔喀什湖北岸，西北包括唐努乌梁海地区，北至西伯利亚，东到太平洋，东北至外兴安岭（包括库页岛），南包括南沙群岛，为亚洲最大。（改句）
分析：第一个句子没有毛病，不过，两句应当合二为一。这样，语句更加简练，“疆域”即全句一贯到底的主语。清朝前期的东北边界，即中俄边界，应当是中俄《尼布楚条约》划定的外兴安岭：外兴安岭以南属于中国，以北属于俄国。再者说，“外兴安岭以北”一语并非明确界线。前文用“包括”，后文用“包”，说的是同类事情，显然是落字了；不加上，前后文的风格就不一致。最后一个分句有两个毛病：一是暗换主语，违背了主语省略律，“疆域是国家”的逻辑错误便产生了；一是定语失当，造成知识错误，即中国不是亚洲最大的国家，而只是“亚洲东部最大的国家”。
清***府将全国划分为18个省、5个将***辖区和2个办事大臣辖区，共25个省级行***区和内蒙古等盟旗。（原句）
清***府在全国划分18个省、5个将***辖区和2个办事大臣辖区，共25个省级行***区，还领有内蒙古和外蒙古。（改句）
分析：“将”就是“把”，是介对象的介词；此句中，“全国”不是“划分”的对象，而是范围。“内蒙古等盟旗”犯了同位短语不同位的逻辑错误。再者说，“内蒙古”也不是前边分句中宾语的成分，而是后边分句中宾语的成分。改句补出谓语，补出“外蒙古”这一当时的中华疆土，语法错误和知识错误皆消。
清***府在各省、区设总督、巡抚或将***、办事大臣，进行管理，还设立理藩院，主管少数民族事务。（原句）
清***府在每个省都设巡抚，在两三个省设1个总督，设5个将***、2个办事大臣，进行管理，还设立理藩院，主管少数民族事务。（改句）
分析：原句是合叙，混乱，怎么设总督，怎么设巡抚，根本没有表达清。这句话所传达的是“每个省都设总督”的错误信息。
此页文字量较少，只有5个句子，病句3个，占75 %，语法逻辑毛病和知识错误呈难解难分的纠结状态，误导学生，可谓甚矣。更有甚者，全日制普通高级中学必修教科书《地理》（试验修订本上册）一个短句中竟然出现两个别字和因不解词义而产生的叙述混乱。请对照下面的原句和改句——
泥石流是山区爆发的特殊洪流，它饱含泥砂、石块以至巨大的砾石，破坏力极强（***4.57）。（原句）
泥石流是山区暴发的特殊洪流，饱含泥沙、砾石以至巨石，破坏力极强（***4.57）。（改句）
此句用不着分析，仅录下《现代汉语规范词典》对改句中三个词的解释即可。“暴发”：突然而猛烈地发生。“泥沙”：泥土和沙子。“砾石”：磨去棱角的岩石碎块，由水流不断冲击而形成。
最后，让我们再看看教科书中知识错误和语法逻辑毛病纠结在一起的其他例子。错误太明显，只分析第一例，其他恕不再一一分析了。读者朋友，尤其是其中的广大教师，自会从原句和改句的对比之中，判明误正。
在两栖动物的生殖季节里，雌雄个体分别产卵和排出于水中，受精作用在水中完成。（原句）
在生殖季节，两栖动物有的雌性个体在水中产卵，雄性个体在水中排精，受精过程在水中完成。（改句）
先分析语法错误。因语序失当，原句主语的定语“两栖动物”误为状语的成分了。“作用”明显属于用词不准。原句是合叙，改为分叙，姑且不算错。原句还有两个知识错误：其一，并不是所有两栖动物的“受精过程”都在水中完成；两栖动物雄性个体排出的不是纯“”，而是“含有的”。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（原句）
鲸的鼻孔长在头顶上，鲸呼吸得浮上海面。快到海面的时候，鲸喷气带出来的水柱，就像公园里的喷泉一样；等吸足气，鲸再潜入水中。（改句）
“第三世界” 第二次世界大战后，当时有人称资本主义阵营为第一世界，社会主义阵营为第二世界，民族***国家为第三世界。这一说法一直到今天还在使用。（原句）
三个世界 1974年，提出了三个世界划分的理论——美国和苏联两个超级大国为第一世界，日本、加拿大、欧洲和大洋洲的发达国家为第二世界，亚洲、非洲、拉丁美洲的广大发展中国家为第三世界。（改句）
祖国的宝岛台湾，地处亚热带，雨水充足，气候温暖，一年四季，草木常青，鲜花盛开，非常适合蝴蝶的繁殖和生长。（原句）
祖国的宝岛台湾，地处亚热带，雨水充足，气候热湿，一年四季，草木常青，鲜花盛开，非常适合蝴蝶的繁殖和生长。（改句）
两亿年前，这块大陆***了，碎块逐渐漂移到现在的位置上，成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲……（原句）
两亿年前，这块大陆***了，碎块逐渐漂移，成了现在的样子，分成南极洲、亚欧两洲、非洲、南北美洲、大洋洲……（改句）
大白菜，又名“黄花菜” 、“结球白菜”，属半耐寒性蔬菜，喜温和凉爽气候。（原句）
大白菜，又名 “结球白菜” ，俗称“黄芽菜” ，属半耐寒性蔬菜，喜温和凉爽气候。（改句）
两个花盆都种上相同的花苗、菜苗或大蒜的种子，浇透水。（原句）
两个花盆都种上相同的花苗、菜苗或蒜瓣，浇透水。（改句）
巴基斯坦是一个***教国家，教义里规定不许吃没有鳞的鱼。因此，巴基斯坦人不吃甲鱼。（原句）
巴基斯坦是***教国家，教义里规定不许吃没有鳞的鱼及其他没有鳞的动物。因此，巴基斯坦人连属于爬行纲的甲鱼都不吃。（改句）
我国的行***区域，分为省（自治区、直辖市、特别行***区）、县（自治县、市）、乡（镇）三级。自治区、自治县是民族自治地方。（原句）
我国的行***区域，分为省（自治区、直辖市、特别行***区）、县（自治县、旗、自治旗、市、不设区的市、自治州、盟）、乡（民族乡、镇）三级。自治区、自治州、自治县都是民族自治地方。（改句）
2002年11月，中国***第十六次全国代表大会召开，……大会选举为新的中共中央***。（原句）
2002年11月，中国***第十六次全国代表大会召开，……大会之后的十六届一中全会选举为中共中央***。（改句）
结 语
拙文所述，只是教科书中大量差错之冰山一角。矢口否认，文过饰非，掩耳盗铃，置若罔闻，熟视无睹，听之任之，全是歧途；亡羊补牢，方为上策。我泱泱中华乃文明古国，产生过像孔夫子那样饮誉世界的文化名人，不编出无瑕教科书，岂不是上愧前贤，下害后昆？在生产力落后的古代，我们的祖先尚且有四大发明；今天，我们有了以电子计算机技术为代表的高科技手段的武装，为什么反倒编不出无瑕教科书？这样的扪心自问，有助于整个社会，尤其是教育界决策人物知耻后勇，开出良方。按理说，编就无瑕教科书，并非难事，“甲鱼是鱼”这类浅显错误还不好改正吗？解决问题的关键所在，是要建立确保教科书白璧无瑕的工作机制和责任追究制度，是完善徒具虚名的审查制度，是必须动员全社会的力量广泛参与。在九百六十万平方公里的国土上，在我们十三万万同胞中间，像笔者这样关心教育、关注教材建设者，肯定不在少数。笔者考查教科书，不但积累了几千张校样和几十个差错统计表，而且整理出《〈语文〉教科书二年级上册差错50例》、《〈语文〉教科书四年级上册差错100例》、《〈语文〉教科书七年级上下册4篇课文差错90例》、《〈中国历史〉教科书七年级下册差错100例》、《〈物理〉教科书八年级上册差错120例》、《〈生物学〉教科书八年级下册差错300例》、《高中〈语文·中外传记作品选读〉选修教科书第8课差错130例》、《高中〈生物②〉必修教科书差错480例》、《中小学教科书六十本第七十五页瑕疵录》、《小学〈语文〉教科书五年级上册课文瑕疵录》、《小学〈语文〉教科书五年级下册课文瑕疵录》、《普通高中课程标准实验教科书〈地理①〉正文瑕疵录》等20多万字的成型材料。遗憾的是，在具有领导权威和学术权威的人依旧认为光身皇帝穿着华丽新衣的时候，本人的这些资料恐怕很难派上用场。这，究竟是我个人的悲哀，还是我们整个中华民族的悲哀？4年来，我矢志献璞的经历，与卞和极其相似。全国人大代表5个人联名帮助反映，都反映不上去，还有什么办法能救救汉语、救救孩子呢？笔者人微言轻，发不出鉴湖女侠“谁为济时彦，相与挽颓波”的时代强音，亟盼决策者当中能有人像黄万里那样，具有强烈的忧患意识，具有崇高的历史使命感和社会责任感，为了挽救中华民族的母亲河，坚持真理，敢言直谏，不避斧钺，矢志不渝。诚如是，便可挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾。否则，这错讹纷呈、百孔千疮的教科书，不就是蚁穴，不就是溃千里长堤于一旦之蚁穴吗？长堤若溃，洪泛滔滔，可怕后果，不难想象。其实，挽救汉语，挽救孩子，何尝不是跟挽救母亲河同等重要的大事？水患出大禹，天阙现女娲。为了子孙后代，为了中华民族的伟大复兴，亿万苍生寄希望于社会主义改革开放和现代化建设新时期的大禹，寄希望于社会主义改革开放和现代化建设新时期的女娲……
参考文献
1. 辞海编辑委员会. 辞海. 上海：上海辞书出版社. 1979
2. 郭德润. 汉语常见句型的用法. 北京：新华出版社. 1981
3. 吕叔湘主编. 现代汉语八百词. 北京：商务印书馆. 1984
4. 张玉金 傅庭麟. 现代汉语（下册）. 大连：大连理工大学出版社. 2002
5. 李行健主编. 现代汉语规范词典. 北京：外语教学与研究出版社 语文出版社.2004
作者简介：范文铮，是辽宁省葫芦岛日报社退休编辑，是兴城市宁远街道南关村村民。农村户口的编辑，这本身就具有传奇色彩。比这更具传奇色彩的是，他没有学位，没有高学历和高职称，却能把几百个专家编写和审定的一百多本教科书中数以万计的各类差错都改正过来了。他为此花费了五年时间，他要把这些成果献给国家。教科书的差错之多，之严重，仅从一例即可看出——
七年级下册语文教学计划篇9
语文老师年度工作计划范文
为了有效地搞好七年级下学期语文教学工作，学期初始本人认真分析教材，积极了解学情，结合实际情况特制定工作计划。
一、指导思想
以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能。
二、基本情况
1、学生分析
成绩状况。根据上学期期末考试情况分析，学生的语文水平参差不齐。优等生，中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原因，语文能力水平较低。考试中，部分学生语文基础知识得分还可以，阅读及写作得分较少，这是导致语文成绩差的主要原因。
思想状况。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识。一部分学生思想积极，学习态度端正。但也有一部分学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想。
能力状况。据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差。他们没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。学习比较盲目，目标性不强。学习的主动性、合作探究意识不强。基础参差不齐，两极分化严重。学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄。
2、教材分析及目标
(1)教材分析
七年级下学期的语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启中学语文的相关内容。七年级下册语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年级下册语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。
本册教材侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。
(2)教学目标
情感态度目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
知识和能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力。
过程和方法目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义，养成学习语文的良好习惯。
三、教学措施
1、做好开学初的扭转工作，继续扭转以往不良的学习习惯。
2、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
4、实行双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
7、实行培优辅差，面向全体学生。
8、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。
9、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。
10、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力
11、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
13、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
14、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用网络多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。
四、培优辅差计划
主要措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
五、本学期教研课题《如何让学生走进名著》
1、教会学生阅读的方法。
2、统筹安排、精心测算、安排时间。
3、精选作品、明确目标、组织活动、激发兴趣。
六、本计划应达到的目标
通过分析发现本学期教学的主要任务就是想尽一切办法稳定优良率，逐步提高差生成绩。班中有以下学生具有潜力可挖，___等，让他们争取得到更大的进步。应该能及格的：___。学困生：__对这样的学生每次测试能进步一点点就可以了。
本学期我努力工作，力争将14名学生成绩保持在良好左右，并能让尖子生有更大进步。
语文老师年度工作计划范文
一、学情分析
本班现共有学生24人,其中女生10人,男生14人。三年级，走进了第二学段，与第一学段有所不同。在经过了两年半的语文学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中去。部分学生课堂上积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法识记生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：尤栎然、管笛伊、应梓芊、唐诗佳等。从上学期的期末表现看来，大部份学生呈良好的上升趋势，成绩提高显著。但新学期伊始，学生假期综合症较明显，懒散、注意力不集中、喜欢插话等课堂学习坏习惯又故态复萌。尤其是后进生缺乏***思考的能力，缺乏对学习任务的恒心与毅力，在整个班级上个学期进步的学风环境有点格格不入，心有余而力不足。本学期的能力训练的重中之重还是继续培养学生良好的阅读习惯，重视培养学生习作的兴趣和再现生活的能力。针对这样的情况，在课堂上主要进行阅读习惯的辅导工作如：朗读感悟能力，多元解读能力，自主探究能力这些方面的培养。课外主要是阅读量的增加，和有效阅读。如何利用在校的课余时间缩小学生间的差距，也是本学期的一个重点。在学生的作业常规，课堂常规上也要严抓不放，今年还要好好练好钢笔字，为明年的钢笔字比赛做准备。这个学期，在课外阅读的要求上，一定还要提高，让学生有计划、有步骤、有成效地开展课外阅读。
二、教材分析
本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还编排有 8 篇选读课文和附录。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
本册继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。
要求认识 200 个字，会写 300 个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。前四个是固定的栏目，第五个是机动栏目。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
三、教学目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的***识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流***书资料。
11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重点
1.要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势、养成爱惜学习用品.积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
2.要十分重视对学生读书的指导。
阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。我们要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做到“披文入情”，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。
在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。我们主张在学生充分读书的前提下再“开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，不求面面俱到。
3.要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。
阅读教学和习作教学各有各的目标和任务，但在教学实践中又是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，我们还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。
五、教学措施
1.继续加强词句训练
词句训练是语文阅读教学的重要内容，它的任务主要有三个方面：理解、积累、运用。词语的理解随着年级的升高，课文篇幅也逐渐增长，学生与好词佳句和含义深刻的词句见面的机会也随之增多。教师应该在课堂教学中，有意识地引导学生自觉运用查字典，联系上下文和联系生活实际等方法准确理解重点词语和句子。
2.重视资料引入 拓展教学空间
资料袋不是“单纯的资料”，而是课文学习的有机组成部分。基于这样的认识，教师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将资料袋的使用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料袋。另外，教材后面还有一些选学课文，也是很好的学习资料，教学中要充分利用这些资料，使其“物尽其用”。
3.概括能力的培养
概括能力是学生语文能力的重要组成部分。中年级开始，教师要着手培养学生的概括能力。中年级教材编排，课文的故事性比较强，所以，对文本的概括是最好的训练内容。
七年级下册语文教学计划篇10
本文阐述如何开展语文实践活动，培养初中学生五种能力。
一、开展说话交流活动，培养口头表达能力
在初中语文教学中，开展说话交流实践活动的方式有很多，目的都是培养学生的口头表达能力。以下介绍两种方式：
1 开展课前5分钟说话活动
从初一开始，利用每节语文课前5分钟，让一名学生上台来说话，内容提前准备。要求台下的学生认真听后从主题、语气、感情等方面进行评论打分。随后，老师进行点评及拓展发言，鼓励肯定学生，指出不足，以激发学生说话的兴趣。根据不同年龄段学生的特点，“课前5分钟说话”的内容可设置不同的话题，如身边故事、生活启迪、格言交流、时事评论、阅读心得、名人推介等。话题不拘一格，可以根据需要进行调整。水平高的学生，可以进行口头作文训练。这样，学生不仅锻炼了胆量，而且培养了听和说的能力。
2 开展好口语交际活动
现行的教材设计很适合培养学生的说话能力，如语文教材七年级上册第三单元的说家乡、第五单元的讲故事和评故事，八年级下册第一单元的口语交际――讨论：我们的权利和义务等等。认真地开展好这些口语交际活动，学生从中可以得到充分的锻炼，如根据八年级上册第一单元的口语交际活动“模拟旅游咨询”，我们在班上召开了一次旅游咨询会，介绍本地(连山县内)的旅游景点及旅游注意事项。让每个学生都做好扮演两种角色的准备：作为游客，要清楚自己想了解什么，以便在咨询会上提问；作为咨询员，要清楚自己需要准备哪些材料，以便在咨询会上应答。要求游客提问要简洁明确，旅行社咨询员回答要有针对性，游客要对旅行社咨询员的回答给予评价，然后将全班学生分成两组。甲组扮演旅行社咨询员，分设几个咨询点；乙组扮演前往旅行社咨询的游客。游客向旅行社咨询员咨询，咨询员力求给游客以满意的答复。通过这样的活动，激发了学生浓厚的学习兴趣，也培养了他们的口头表达能力。
二、开展收集素材活动，培养自主阅读能力
《语文课程标准》要求学生“能利用***书馆、网络收集自己需要的信息和资料。学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。为此，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们自主阅读的能力。
结合语文教材七年级第二单元的综合性学习――《学会利用***书馆》，笔者引导学生通过阅读开展收集写作素材活动，以此来培养他们的自主阅读能力。笔者先让学生收集有关“书”的名人名言。有的学生找到了高尔基的名言：“书籍是人类进步的阶梯”。也有的学生找到了莎士比亚的名句：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光：智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。通过收集活动。培养学生对“书”的感情。然后引导学生走进***书馆，教给他们能迅速找到所借书的方法：先看所借书的大类，再看属于这个大类中的哪一个小类，这样找下去，便能找到自己所要借的书。如借《西游记》，首先看一下，它是属于文艺类：再分析一下它是文艺类中的古典小说……于是便找到了。
如何发挥阅读的作用呢?最有效的办法是让学生做读书扎记，边阅读边做简单实用的摘要，持之以恒地收集积累语文知识，把这项活动作为语文作业来完成，教师随时检查评分，并计入期末语文总分，以促使学生养成自觉阅读习惯，从而提高他们的阅读理解能力。
三、开展课室文化活动，培养合作协调能力
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。为了做到这一点，我们从初一开始，每周开展布置课室文化活动，即更新课室的墙报、格言、公布栏等。经过这样长期的综合实践活动，取得了良好的成效。
我们把全班分成六个小组，每周一组，轮流着来开展这项活动。每个小组务必团结合作，在每周二前完成所有的工作，然后接受评委的评分，每七周后进行一次评比，看哪组胜出。墙报刊登的内容必须是本组同学自己写的作品，反映班级和学校的情况；公布栏除了张贴相关的通知以外，必须张贴本组同学自己写的四篇作文；竖匾所更新的“格言”，也必须是本组同学自己写的句子。
为了完成这项任务，小组的同学都动了起来，他们分工合作、相互督促，文章和格言写好之后，他们又相互进行修改，以确保质量。特别是墙报的版面设计、配置插***、抄写安排等等，’更是倾注了他们团结合作的心血。这样的活动，有效地培养了学生的合作协调能力。
四、开展记者培训活动，培养交际能力
培养交际能力是发展学生社交能力的前提。作为语文教师，担任着母语的教学工作，有责任利用教材内容对学生进行引导，让学生明白社交对自己成长的意义，从而促使他们不断地增强与人交流的能力。
结合以新闻为主的教学内容(语文教材八年级上册)，笔者设计了记者培训活动。在学校举办活动时，笔者让学生都充当记者，如学校召开田径运动会，学生要对整个运动会的各方面进行深入的采访报道。在实施前，学生已提前学习了新闻的写作要领，笔者要求学生在运动会期间每天至少写三则新闻，如采访到好的消息，一时写不出来，可以和其他同学合作，也可以请教老师，共同完成这篇新闻报道。写成新闻稿后，立即送到学校广播室去，提供给播音员报道。
这样的语文实践活动效果很好。据统计，学校召开田径运动会三天以来，笔者所任教学班的学生写出了500多篇新闻稿，采访内容涉及到各个项目的运动员、教练、观众、志愿者等等，可见他们与人打交道的频率之高，通过活动，他们锻炼出了良好的沟通交际能力。
五、开展调查研究活动，培养写作能力
根据语文教学的需要，可以适当开展调查研究活动，以此来培养初中生写作能力。
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