学文网关于感恩的文章篇1
不知是从哪年起，我就听说了“母亲节”。印象当中是5月的某个星期日。然而时过境迁，这些许年来我依旧只是听说，自己却未曾用行动去诠释过这个节日。
我的母亲很平凡，只是一个高中毕业就参加工作的普通工人。吃过草根，拣过砖煤，见过***，参加过秧歌队，从农村走到城市，从农民干到工人。一位普通得不能再普通的工人，平凡得不能再平凡的家庭主妇。也许在你眼中，她仅仅是沧海一粟，通俗地用父亲的话来说，就是“扔进人堆里就看不见了”。父亲用挑剔的眼光审视母亲，母性的伟大顿时烟消云散，取而代之的却是无休止的刁难。
生活在纷争四起的家庭中的我，渐渐地失去了对家庭的依赖感。家，不是我挡风避雨的港湾，阴雨天气远比艳阳天多得多。于是，我开始试着远走高飞，脱离这个家庭，摆脱过去的阴影。慢慢地，异地的求学经历让我自然而然地产生了对家的陌生感。这种因为距离而产生的疏远感，在当时的我看来，可以说是最美、最惬意的享受了。***的生活圈子、自由的生活节奏，最为舒适的就是没有了家庭的吵闹与战争。
日子一天天过去，我的心却开始疼痛。是什么让我这个正振翅高飞的南飞雁恋恋不舍呢？每每我从睡梦中惊醒，都忘不了那张狰狞的面孔和那张胆战心惊的脸。
我的母亲是不平凡的。家里穷得叮当作响的时候，是她深夜坐在缝纫机前制作衣服、鞋垫，白天摆地摊为我凑学费。高考报志愿时，是她悄悄走到我的床前，告诉我：“女儿，你想去哪上学都行。妈不要求你在我的身边。只要你自己以后走好自己的路就行了。不用担心我！”就是这样，我一路用功学习直到南大研究生毕业。
母亲是伟大的。在家里，她是贤妻良母。家庭主妇的活计无一不会，早餐每顿必亲手烹饪，饭后别人看电视时她忙着打扫卫生。工作上，母亲的认真负责是出了名的，勤恳、踏实的为人处世风格让同事点头称赞。母亲温柔而能干，但家庭的琐事迫使她放弃了所有的兴趣爱好，将全部的心血都用在了子女和这个家上。
关于感恩的文章篇2
精读引领课。
【学习内容】
人教版八年级下第一单元《藤野先生》，“语文主题学习”丛书168页《我的一位国文老师》、21页《我还感觉到他的手温》。
【学习目标】
1.速读课文，提取关键信息，概括文章内容。
2.精读品味，学习文章多角度表现人物的方法
3.体会作者情感，感受师生真情。
【课前活动】
学生自主阅读教材文章《藤野先生》和“语文主题学习”丛书中《废墟下的课堂》《零分之约》《汉明帝尊师》《我的几位老师》《金岳霖先生》《我的一位国文老师》《我还感觉到他的手温》《掌心化雪等关于老师的文章。
【学习过程】
第一课时：预习导学
学习语文离不开阅读，下面让我们通过阅读来开启我们的学习之旅吧！阅读《藤野先生》和丛书168页《我的一位国文老师》、213页《我还感觉到他的手温》。
温馨提示：题目是文章的眼睛，根据题目可以判断文章的主要内容、人物、线索、情感等，所以读到以上三篇文章的题目时问一问自己，作者可能写的是什么，然后带着问题完成以下预习任务。
1.一读课文，扫清字词障碍，验证自己的疑问
2.二读主题，三篇文章作者都是通过回忆自己的（ ）来抒发自己的情感的。勾画出文中表达作者情感的句子并初步体会。
3.三读故事，速读课文，提取关键信息，用人物+事件的方式概括作者所写事件。（在原文中勾画总结）
阅读方法提示：如何快速筛选关键信息：①聚焦相关段落；②提取关键信息。
（1）《藤野先生》一文对藤野先生的刻画集中在文章的哪几个自然段，主要写了“我”与藤野先生交往的几件事？
（2）《我的一位国文老师》和《我还感觉到他的手温》着重叙写了有关老师的哪些事？
4.小组交流。
第二课时：品味探究
一、走近《藤野先生》
导入：对于自己的老师，鲁迅先生只写过三个人，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生，一个是《关于太炎先生二三事》里的章太炎先生，还有一个就是我们今天将要认识的藤野先生。藤野先生是鲁迅留学日本期间的一位老师，鲁迅离开仙台后就与藤野先生失去了联系，但是鲁迅一直没能忘记这位异国的恩师，于鲁迅而言，藤野先生是他人生中一段不可磨灭的记忆。今天就让我们走近这位盛开在鲁迅先生记忆深处的藤野之花吧！
1.不能忘却的记忆，找寻师恩难忘的原因。
请同学们快速回顾课文内容，用原文语句回答鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？（第37自然段）
2.记忆里的恩师，品读恩师形象。
（1）细读3-6自然段，结合具体事件里的语句说一说，到底是怎样的一个藤野先生让鲁迅时时记起，念念不忘？
用“我从（事件）里的这句话（ ）读出了一个（ ）的藤野先生”的句式回答问题。
（2）结合交往背景解读“伟大”，深化恩师形象。
以上内容都是围绕不能忘记恩师的原因展开的，品读赏析的过程中逐层推进，在反复朗读中体会作者情感，感受师生真情。
3.写法归纳。
（1）写人离不开事。
（2）事要有典型性。
（3）要在具体的叙述中加以细致的描写。
二、留在记忆里的恩师们
学习丛书中的《我的一位国文老师》和《我还感觉到他的手温》两篇文章，重点品读文章是如何通过具体典型的事来刻画自己记忆里的恩师的。
（一）用原文的话回答两篇文章的作者不能忘记恩师的原因是什么。
（二）根据情感里的关键词聚焦两位老师，品读人物形象。
1.《我的一位国文老师》里的恩师。
印象最深： 。
受益最多： 。
2.《我还感觉到他的手温》里的恩师。
关于感恩的文章篇3
感恩是一种交往的哲学。英国作家拉伯雷说，生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。你感谢生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感谢，只知一味地怨天尤人，那么你的天空永远是阴霾。因此，我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有刻骨铭心的记忆。
一、在朗读中体验
适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，集思想性与艺术性于一体，包含浓浓的人情味和人生哲理，适合学生在反复朗读中体验。在学生理解文本，知道感谁的恩，感什么恩之后，要引导学生感情朗读。（1）重点朗读直接抒发感恩情感的语段。如《精彩极了和糟糕透了》，可反复诵读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心。在教学《祖国，我终于回来了》这篇课文的时候，我们要引导学生反复朗读 “钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去！”在反复朗读中，营造一种深厚的亲情磁场，在这种磁场中让每一个学生都受到主人公浓浓的报国之心和强烈的爱国之情的感染和熏陶。（2）重点朗读突出人物特点的语言、动作、心理等描写语段，可在朗读中体会人物的精神世界。如《小抄写员》一课，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会他对父母的感恩之心和对家庭的责任感。在教学《忆铁人》这篇课文时，让学生反复品读描写铁人王进喜的语言，动作，神态和心理的语言，在朗读中感悟铁人王进喜一心为民的高尚品质。在学习《我是您的儿子》这篇课文时，让学生分角色朗读描写主人公***的语段，深刻体会一个***员、一个人民儿子，全心全意为人民服务的忠诚。（3）重点朗读描写景物的语言句子。在朗读中会让人产生身临其境的感觉，渐入佳境，体验大自然鬼斧神工的自然奇迹，激发小学生热爱美好大自然的情感，培养小学生对自然的感恩。如在学习《雅鲁藏布大峡谷》这篇文章的时候，让学生重点品读描写“大拐弯”的精彩语段，在一唱三叹的朗读中，体验大自然的无穷魅力和神奇壮观，进一步愉悦自己的情感。这些美丽的语段会在学生幼小的心灵中刻上印记，深深地印在脑海里，让学生受益终生。
二、在想象中体验
培养学生的想象力比给学生传授知识更为重要。一个人的想象力，是一个人创新能力发展的基础。在阅读教学中渗透感恩教育的时候，要充分挖掘语文教材中的想象因素。我们可以利用文章的情节补白、标点符号的巧妙设置、课文结尾言有尽而意无穷的巧妙构思，进一步拓展小学生的想象力，达到感恩教育的终极目标。如在学习北师大五年级上册课文《我喜欢》的时候，第十一自然段作者巧妙设置了一个省略号单独成段的特殊形式，教师可以让学生精彩补白，让学生自由发言，补充省略的语句。学生会依据前后的内容，运用自己的想象思维写出丰富的有关自然、社会中的事物，让学生在想象中体验感恩自然、感恩社会、感恩……使小学生的感恩品质得以升华。
三、在思维中体验
在阅读教学中引入辩论机制，能使感恩教育取得事半功倍的效果，情感体验得到加深和升华。感受师恩系列篇章中，运用思维辩论，能把师恩演绎得更加淋漓尽致，震撼人心。对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思考，在思考中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。如《圆明园的毁灭》通过理解圆明园毁灭的意义，从而体会到一个强大祖国对人民的意义。《只有一个地球》要引导学生通过比较，深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的。
四、在写作中体验
关于感恩的文章篇4
【关键词】小学；语文；感恩教育
一、感恩教育的内容
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。
（一）自然之恩。大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。
（二）父母之恩。“哀哀父母，生我够劳”，天大地大不如父母之恩大。
（三）祖国之恩。祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。
（四）社会之恩。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。
二、感恩教育的价值取向
语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。
（一）感恩――珍惜生命
珍惜自己的生命，对大自然、对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好的回报；是对父母的最好的回报；祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报；珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精气神，就是要远离危险，包括交通违章、***、艾滋病，还有形形式式的犯罪。
（二）感恩――承担责任
在感恩教育，要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，不让父母为自己的成长过分忧心；感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。这和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相辅相成。珍惜生命教育不是苟且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“舍生而取义”，是古人早已弄明白的道理。
（三）感恩――学会和谐相处
感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。
三、感恩教育的策略与方法
（一）信息筛选――知恩
感恩教育，首先要让学生知恩。要根据文章特点，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩。表现大自然之恩的，要引导学生抓住景物的特点，从景物特点、从事物特点中感知大自然之恩。写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。
（二）情感体验――感恩
没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
1、在朗读中体验
适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，体会对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高，体会人物感恩之心和对家庭的责任感；三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。
2、在想象中体验
表现大自然美景的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如，《黄河魂》对壶口瀑布的想象，能更加体验到大自然的造化之功，祖国的雄伟壮丽。
3、在思维中体验
对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。如，《圆明园的毁灭》，通过体会圆明园毁灭的意义，从而体会到一个强大的祖国对人民的意义，激发建设祖国保卫祖国的情感。《向往奥运》，理解举办奥运会的意义，能更加激发民族自豪感。
（三）倾诉衷肠――报恩
关于感恩的文章篇5
1.“爱父母”活动
古语有云，百善孝为先。我们认为，感恩教育放在首位的应是“孝道”的教育。因此，我们把“爱父母”作为我校开展感恩教育的一个切入口，组织开发了校本“爱父母”课程活动实施方案，具体方案如下：
一二年级：
感受父母的爱：（课时5）
小小故事会：讲述父母爱子女的故事；小小侦察员：发现身边父母爱子女的优秀案例；小演员：寻找生活习惯较差的学生，扮演其父母的辛劳；学唱关于父母的歌
感恩小制作：（课时4）
画一张亲子出游一家和睦的***画；做一张贺卡（感恩、生日、节日、道歉等）；利用生活垃圾，进行小制作（可亲子合作）
亲子户外游：（课时5）
畅想户外游；多种形式的户外游（可建议几个家长小朋友同游）；亲子共同走访亲戚、名人等；与父母一起参加有意义的户外劳动；畅谈户外游
撰文感亲情：（课时2）
听一听关于跟恩父母的话；说一说关于感恩父母的话；背一背关于感恩父母的话
家务体验：（课时4）
说一说哪些事情是可以自己做的，能帮父母做哪些事情；为父母做一件感恩的事（倒茶，擦桌子等），建立做家务的爱心银行；小小银行，合理利用父母的每一分零花钱
三四年级：
感受父母的爱（课时5）
小小故事会：讲述父母爱子女的故事，激发小朋友感恩父母的愿望；收集关于赞美父母的爱的文章，汇报；收集身边的关于父母的爱的文章；整理父母爱的方式；学唱关于父母的歌
感恩小制作：（课时4）
画一张关于父母的画；制作一张简单的手抄报；做一张极美的贺卡（感恩、生日、节日、道歉等）；；利用生活垃圾，进行小发明小制作（可亲子合作）
亲子户外游（课时5）
制定出游计划（时间、地点、人员、经费等）；组织户外游；拜访自己身边最尊敬的人；与父母一起种下一棵植物；交流活动过程、心得
撰文感亲情（课时4）
给父母的一封信；我的一家（爸爸）（妈妈）；记一件感恩父母的事
家务体验（课时4）
讨论哪些是自己的事情，自己的事情自己做；每周一件感动父母的事（亲情银行）；帮助父母大扫除
五六年级
感受父母的爱（课时5）
收集名人关于爱父母的文章；小小故事会；案例分析会；亲情辩论会；学唱关于父母的歌；策划小品剧
感恩小制作（课时5）
制作一张贺卡（感恩、生日、节日、道歉等）；制作一张手抄报；针对父母的具体情况，做一个小制作；为父母做一次饭（收集菜谱、学习，交流实践）
亲子户外游（课时6）
制定一次出行计划（时间、地点、人员、经费等）；组织户外游（我做小管家）；***拜访外婆家那边的长辈；参加一次农业劳动；在父母的指导下种下一棵植物
撰文感亲情（课时6）
给父母的一封信；给父母的十条建议（议论）；我的一家（爸爸）（妈妈）（记叙文）；记一件感恩父母的事（记叙文）；给父母介绍一件你的校园（说明文）；与同学合作写一首赞美父母的诗（诗歌）
2.“小手牵大手”活动
我们让学生和社区里的优秀老人和成功人士结对。结对老人会定期了解与之结对的孩子的表现情况，观察孩子们生活、学习、成长情况， 了解他们近段时间有没有进步，学习成绩有没有提高，不良习惯有没有改观等等，发现问题及早处理，表现不好对其引导，表现好了加以鼓励。他们会经常和孩子交流、沟通，从生活上对其关心、帮助。在老人们长期无微不至地关怀下，孩子们往往都能取得长足的进步。
3.“泽成奖学金”纪念活动
冯泽芳是我国杰出的农学家，中国现代棉作科学的主要奠基人。他是义乌市赤岸镇乔亭村人，他的一生不仅成就非凡，而且始终念念不忘自己的家乡，为自己的家乡做着自己力所能及的事。
关于感恩的文章篇6
感恩是一种美德，“滴水之恩，涌泉相报”、“饮水思源”等感恩文化渊远流长。父母的养育之恩、老师的教育之恩、领导的知遇之恩、单位的待遇之恩、社会的关爱之恩，都值得我们永远铭记，知恩***报。古人云：大恩不言谢。知恩***报固然可取，值得提倡。但感恩其实并不一定要感谢大恩大德，感恩更应成为我们一种生活态度，一种人生情怀，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。如果我们拥有一颗感恩的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀面对生活，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩！读完此书之后，让我深深地懂得，我们所从事的地税工作值得深深感恩，感恩应该成为我们对待生活、对待所从事的地税工作的态度。
我1997年大学毕业之后从事地税工作，作为地税大家庭的一员，十多年来亲历了地税事业的发展壮大：收入任务稳步增长，由成立时1800万元，发展到了现在的2.5亿元。税收征管不断加强，创造了很多的工作经验。队伍素质稳步提高，廉***建设争创一流，社会形象不断提高，连续多年行风评议获得第一。可以说，地税到处流动着发展脉搏跳动的气息，让我真真切切的感受到了事业发展取得的成就，领悟了“忠诚奉献、公正勤廉、求是创新、兴税报国”十六个字所蕴含的伟大的地税精神力量。我以地税事业为荣，以自己是地税一员感到庆幸，感恩地税给了我今天的一切。
因为懂得感恩，我不会忘记，是地税事业给了我工作的机会。中国式管理之父曾仕强教授曾说：对一个人最大的奖励，就是给他工作的机会。是地税事业为我提供发展的空间和实现价值的平台，让我能够有机会去奉献青春和智慧，增长阅历,丰富自我,并由此获得不错的工作待遇，过着较为不错的生活。没有地税事业提供的机会和发展平台，我就不可能由一名农家子弟一步一步成长为一名合格的地税干部，在工作岗位上发挥自己的作用。
因为懂得感恩，我不会忘记，是组织和领导给了我关怀和培养。组织的温暖无处不在，我们每个地税人的成长都离不开组织和领导的关心关爱关怀。多年以来，组织和领导给了我很多的关心和爱护，让我在顺境中得到了不懈努力的动力，在逆境中看到了战胜困难的希望，值得我永远铭记在心。
因为懂得感恩，我不会忘记，是同事给了我大力支持和关心帮助。为了共同的事业，在共同奋斗的过程中，我们互相关心、互相帮助，加深了了解，增进了友谊，每一次理解、每一份支持都如一股暖流在我的心中流淌。没有这份理解、支持，我难以走到今天；
正是有了这份理解、支持，我感觉一起走过的日子一路阳光。愿我们的情谊长存，在今后的工作征途上继续携手前进。
回首往事，历历在目，我深深感到，感恩地税，有太多太多的理由和情怀。我有什么理由不去感恩回报呢？所能做的、所要做的、所应做的，是以一颗虔诚的心，将感恩付诸于行动上。
因为感恩，所以自强不息。因为心怀感恩，所以始终相信目前我所拥有的，不论顺境、逆境，都是对我最好的安排。在顺境中感恩，在逆境中依然常心存喜乐。但是始终告诫自己，天行健自强不息，牢记肩负的责任不松懈。不得过且过，不随波逐流，时刻告诫自己奋发进取，即使只有百分之一的希望，仍然作出百分之百的努力。因为选择了地税工作就选择了永不放弃、永不言败！
因为感恩，所以脚踏实地。法国人罗丹说过：现代人最大的问题，就是对自己的职业缺乏爱心。始终告诫自己，要戒除浮躁，脚踏实地，牢记“事前不思易、事中不畏难、事后不言艰”。因为一个能尽责的人，永远不会是渺小的。责任是一种信仰，也是一种力量。人生其实也是匆匆的一瞬间，只要肩上使命和心中的信仰还在，任何艰难险阻、坎坷风雨都不足为惧。“不怕榜上无名，坚信脚下有路”。因为心中明白，地税事业情深义重，值得感恩，值得去扎扎实实、兢兢业业为之拼搏、为之奋斗、为之奉献。唯有如此，才能心安理得，对得起自己的良心，对得起自己的岗位，对得起自己的工资。
因为感恩，所以无怨无悔。人生之义，得失之间。因为自己承受了地税事业太多的恩惠，所以懂得珍惜，懂得知足常乐，懂得在得失之间要拿得起、放得下。在平凡的岗位上，要求自己认真调整心态，摆准位置，保持冷静与平和，正确对待名利，努力做到“有勇气去改变那些可以改变的事，有度量去承受那些不能改变的事”。保持平常心，在得失之间寻找一种平衡，一如既往地努力学习，勤奋工作，快乐生活。
关于感恩的文章篇7
一、感恩教育的内容
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。
自然之恩：大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。如，《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲；《黄河魂》能让我们心潮澎湃，壮怀激烈，《桂林山水》《西湖的“绿”》能让我们心灵小憩；父母之恩：“哀哀父母，生我够劳”，天大地大不如父母之恩大。教科书中多角度表达父母之恩，有《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲，有《秋天的怀念》中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，有《钓鱼的启示》中给儿子道德力量的父亲等。有感天动地的地震中的父与子等；祖国之恩：祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。课文中的几十首古代诗歌，《长城》《赵州桥》《卢沟桥的狮子》《颐和园》等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义，《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女；社会之恩：我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。我们要引导学生，从《画杨桃》等课文感受师恩，从《她是我的朋友》等课文感受友恩，从《尊严》等课文感受陌生人之恩。
二、感恩教育的价值取向
语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。
感恩——珍惜生命
珍惜自己的生命，对大自然、对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好的回报；父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母的最好的回报；祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精气神，就是要远离危险，包括交通违章、***、艾滋病，还有形形式的犯罪。
感恩——承担责任
在感恩教育，要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心；感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。这和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相辅相成。珍惜生命教育不是苟且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“舍身而取义”，是古人早已弄明白的道理。
感恩——学会和谐相处
感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。
三、感恩教育的策略与方法
（一）信息筛选——知恩
感恩教育，首先要让学生知恩。要根据文章特点，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩。表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明性质的文章，要引导学生抓住要点、抓住景物的主要特点，从景物特点、从事物特点中感知大自然之恩。写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。
（二）情感体验——感恩
没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
1、在朗读中体验
适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，如《精彩极了和糟糕透了》，可反复朗读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高，如，《小抄写员》一课，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感，如《山雨》，要抓住描写山雨的语段反复朗读，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。此外，要腾出时间让学生朗读全文，鼓励学生课外多读全文，把对课文的体验留下深深的痕迹。
2、在想象中体验
表现大自然美景的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如，《黄河魂》对壶口瀑布的想象，能更加体验到大自然的造化之功，祖国的雄伟壮丽；表现祖国优秀儿女包括英烈的课文，通过想象，能使人物形象更加丰满，对人物高尚品质的认识更加深刻，如《狼牙山五壮士》，想象五壮士英勇歼敌的情景，能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。
3、在思维中体验
对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。如，《只有一个地球》，要引导学生通过比较深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的。《圆明园的毁灭》，通过体会圆明园毁灭的意义，从而体会到一个强大的祖国对人民的意义， 激发建设祖国保卫祖国的情感。《向往奥运》，理解举办奥运会的意义，能更加激发民族自豪感。
（三）倾诉衷肠——报恩
关于感恩的文章篇8
关键词：感恩；语文；途径
语文学科具有很强的人文性特点，这就要求教师在教学过程中不仅注重传授学生知识，而且也要培养学生的道德情操，其中，感恩情怀是人类最美的道德之一，感恩情怀也是做人的根本。因此，在小学语文教学中，教师要注意在阅读教学中渗透感恩教育，让小学生形成感恩的意识和能力。感恩不仅指的是感恩父母家人，还包括感恩国家社会，学生具有这样的高尚情操，也有助于学生的健康成长。
一、深入文本，渗透感恩教育
在现在使用的小学语文课本中，很多文章都是文质兼美的佳作，在这些文本中很多文本都渗透了感恩的美好情怀，这就是对学生进行感恩教育的最佳资源。教材中的文章，虽然选择的角度不同，但是相同的是在阅读中可以让读者充分体会文本中的感恩意识和获得相关的体验。而教师在教学中就要引导学生入情入境，让学生感受文本中的感恩情怀，从而形成自己的感恩意识。在苏教版小学语文中有一首古诗《每逢佳节倍思亲》，在这首诗的教学过程中，教师是这样进行感恩教育的。首先教师出示了诗人王维的诗——《九月九日忆山东兄弟》然后提出了这样的问题：“同学们试着想一想，如果现在的你深处远离亲朋好友的异乡，那么你心里会想些什么？想一想你的心理感受。”在教师的引导下，学生的内心充满了自己的思考，这时教师引导学生进入文本深入解读：“那么，你为什么会产生这样的感情呢？为什么会惦记亲人和朋友呢？”在学生的思考之后，认识到产生这种情感的原因是亲人以及朋友对自己的关心，所以在远离他们的时候自然会产生思念之情。这样，教师进一步引导学生认识，不仅是亲人，我们身边的同学、老师都是需要我们感恩的对象，和同学之间的互帮互助将是我们人生中一段美好的记忆，我们要学会珍惜。在这个教学实例中，教师将感恩教育和文本教学紧密结合起来，引导学生在深入解读文本的基础上体会文本中的亲情，并且延伸到对身边的所有人的情怀。这样让学生意识到感恩他人是一种美好的经历，从而帮助学生形成了正确的感恩意识，这就让语文学科的教育意义更充分地发挥出来。
二、体验情愫，培养感恩情感
现在的孩子基本上都是独生子女，家长将所有的宠爱都放在一个孩子身上，而孩子却对家长的关爱视为理所应当，并没有内心的触动。所以，针对学生这样的心理状况，在语文教学中渗透感恩教育，就可以让学生充分体会父母的关爱，在此基础上培养学生感恩他人的意识，甚至形成感恩社会的意识。例如在教学《探母》这篇课文时，在课堂的导入部分教师提出来这样的问题：“同学们，你们的爸爸妈妈爱你们吗？那么在生活中有什么事情让你体会到父母对你的关爱呢？”教师鼓励学生将自己在生活中的点滴和大家进行分享，然后引导学生进一步思考：“那你们有没有想过为什么你们的父母这么关爱你们呢？你又做过什么关爱父母的事情呢？”这个问题让学生低下了头，显然在平时的生活中学生没有想过这样的问题，于是教师引导学生阅读课文，思考这样的问题：“看来，大家都意识到自己在生活中对自己父母的关爱不够，那么我们以后应该怎样做呢？接下来我们就看看元帅是怎样回报父母的。”通过阅读文本，学生也下定决心以后也要学会关心父母。可以说，这节课的课堂教学效果非常不错。因此，在教学过程中，教师要注重渗透感恩教育，这样才能提升学生的情感意识，让学生成长为一个关爱家庭的人，也可以让学生懂得责任的意义。
三、创设情境，体验感恩情怀
关于感恩的文章篇9
教师为了培养学生的感恩心理品质，可以借助网络资源和书籍资料，寻找有关感恩的内容，在学生面前展示。学生展示的时候教师可以引导学生声情并茂地朗读这些有关感恩的语句，让聆听的学生结合自己的文化知识，展开丰富的联想，让感恩在每一个学生的心目中生根发芽开花结果，茁壮成长。教师要积极组组织活动的讲座，可以借助开展故事会的形式，在学生之间开展宣讲感恩活动，让学生从一个个精彩的故事中感知，联想身边的人和事对自己的点点滴滴的关爱，由内心深处发出诚挚的感恩，自己与故事中的人和事产生情感的共鸣，感受拳拳的亲情和浓浓的友情。在语文课堂中，以文本为载体，充分利用文本进行角色体验、情感体验、情境体验来引导学生知恩、感恩、施恩，培养学生健全人格，让感恩的心延续。感恩教育，最基本的是要让学生知恩，只有知恩，才能***报。在教学过程中根据文本特点，引导学生从中筛选信息，明白对谁感恩，感什么恩。如表现大自然知恩的，通常是写景的记叙文或是说明性质的文章，如在学习《雅鲁藏布大峡谷》这篇文章的时候，让学生重点品读描写“大拐弯”的精彩语段，在一唱三叹的朗读中，体验大自然的无穷魅力和神奇壮观，进一步愉悦自己的情感，这些美丽的语段会在幼小的心灵中刻上印记，深深地印在脑海里，让学生受益终生。如在学习北师大五年级上册的课文《我喜欢》的时候，第十一自然段作者巧妙地设置了以一个省略号单独成段的特殊形式，教师可以让学生精彩补白，让学生自由言说，补充省略的语段，学生会依据前后的内容，运用自己的想象思维写出丰富的有关自然、社会中事物，让学生在想象中体验感恩自然，感恩社会。如在学习北师大五年级上册的课文《刻舟求剑》的时候，让学生补充结尾，可以引出话题，你怎样劝说课文中的这个呆板、不知变通的主人公，学生会畅所欲言、大胆思维，使小学生的感恩品质得以升华。
二、关注成长，体验成长，进行感恩教育
教师积极开展组织关注成长活动。培养学生的体验，让学生亲历于实践活动是必须的，体验也是一个不断积累经验的过程。如果一个人没有一点儿体验，不可能成就自己的事业，更谈不上取得辉煌的成就。对于小学生来说，如果没有体验，就不会对习得的知识记忆深刻，根本就不可能内化习得的知识，只有体验了知识，才能深刻地感悟知识，最终会形成自我的认识能力。由于小学生的成长环境不一样，各自的知识水准也千差万别，有的经过一次体验，马上可以形成经验，有的需要反复体验亲历才能形成自己的经验。由于小学生的稳定性比较差，所以他们知识的形成过程就是在点点滴滴的亲历体验的过程中形成的。我们教育工作者要根据学生的这一心理特点，采取行之有效的教育方式，进行体验教育。教师积极开展组织交融开放活动。学习的过程就是学习的主体和学习的客体相互交融的过程，也就是学习的主体小学生和学习的客体知识相互交融的过程，开展体验式学习方式，教师的职责就是将没有生命的、呆板的教科书的内容激活。这就要将学生的心理特点、学生的生理特点。教科书自身具有的功能特点，利用体验式学习，联系学生的实际生活，将以上学生和教科书的特点有机整合，使没有生命的教科书的内容变成开放的学习内容，变成形象生动的学习内容。为了实现这一基本的体验式教学目标，教师首先要积极营造民主的氛围，平等交流的氛围，和谐的教学氛围，生动有趣的教学氛围，充分激发学生的兴趣，彰显体验式学习的乐趣。
三、在实践活动中渗透感恩教育
关于感恩的文章篇10
女主角：蓝月儿。恩驰学院中文系一班。
其他角色：夏依澄，秦小樱，南风野。
文章内容提要：《奇妙的N次相遇》
金牛座王子：胡尚翌，恩驰学院美术系三年三班。长相非凡。不善于表达自己的感情，自己认定的东西就没有人可以抢走。目测身高186CM，恩驰学院四王子之一。
金牛女主角：郑雅美，恩驰历史系二年三班。神经超大条，长相平凡，从小丧父，跟着弟弟和妈妈过着并不富裕的日子，在她的身上总能看到阳光，转学至恩驰历史系。
其他角色：郑彬奇、胡多英、江丽娜、李宗赫、韩晓霖、杨彩妮、池笠、
柳夏莹、刘民禹
文章内容提要：《非凡优等生》
双子座王子：李宇时。优纪学园建筑系一年一班。优纪学园校长的孙子。低调、神秘而温柔的少年。不喜欢被控制，越是无法掌控心思多变的女孩越是能将他吸引。是一个善良与邪恶，快乐与忧郁，温柔与残暴兼具的人。
双子女主角：尚西爱。优纪学院建筑系一年一班。因为一个错误的婚约被母亲和校长算计，送进了优纪学院。
其他角色：姜正雨、孙尚晰、东申娅、宋彩珠
文章内容提要：《神秘恶龙天堂》
巨蟹座王子：萧也，恩驰学院高中部学生会秘书长，后升学入大学部。感情丰富，对事物的感受性强。有些双重个性。喜欢探索别人的秘密，却把自己隐藏的很好，并且从不放弃他所要的东西。容易生活在过去，不过也能充分掌握现在。易有极端的情绪化表现，情绪阴晴不定，常会没来由地大发脾气。
女主角：林草草，恩驰学院高中部学生会秘书长。后升学为恩驰学院大学部学生。
其他角色：言炅夜、梅青、客绿、纪千澈、仇烈、关海毅、文笑轩、方浩
文章内容提要：《恋爱单程预告》
狮子座王子：林竹村。恩驰学院中文系，校篮球队队员。霸道、蛮横。专制、具有太阳般的生气。具有权威感与支配能力，通常有一种贵族气息或是王者风范。却也相当敏感，容易受到伤害。在被激怒的时候，会以王者的威严慑服对方。对感情专注且十分忠实。
女主角：司马柏婷。天真烂漫，脾气率直。
其他角色：健阳、信子、幽芸
文章内容提要：《超高温恶男组》
处女座王子：古宝玉。优纪学园油画系。腼腆而且易感。做什么事都很投入。外表安静沉默，对外力的冲突，总是采取逃避的方式。
处女女主角：李秋纤。优纪学园教导主任的侄女。
其他角色：戴丝、丁保罗、夏力、家吉、沙原
文章内容提要：《逆时针航海线》
天秤座王子：雷护，优纪学园经济系大一三班。不会表露自己的本性，表面冷漠无比、桀傲不驯，难以接近，爱打架，但身手很好。感情丰富，视爱情为唯一的一切。具贵族气质。个性坚强、聪明，常有非凡的构想。是众人目光的焦点。
女主角：陈意荒 优纪学园经济系大一三班
其他角色：苏苏 龙扬
文章内容提要：《22条精英校规》
天蝎座王子：韩哲民。恩驰学院管理系三班。校篮球队队长。目测身高183CM，恩驰学院四王子之一。被众女生封“冷酷杀手”。
女主角：金正爱。恩驰学院管理系四班。
其他角色：正泰，应***，幼美。
文章内容提要：《冷酷杀手进化论》
射手座王子：黎永炫，恩驰学院体育系二年级。大帅哥，家境富裕，但生性顽皮，放荡不羁，不可一世。豪爽、勇敢、酷气十足。目测身高187CM，恩驰学院四王子之一。
女主角：雪菲儿，恩驰学院校花。能歌善舞，但其性格冷漠，对追求者不屑一顾。
其他角色：尹东城、蓝津治、金正惠
文章内容提要：《1200cc光速风暴》
摩羯座王子：郭浪扬。优纪学园天文系一年级。世家子弟，小时候就希望长大能当调酒师。于是成为“蓝调”酒吧调酒师。稍微有点内向，略带忧郁、内省、孤独、保守。有安定的向上心和坚强的毅力，以知识和经验的累积，一点一滴的达成目标的。因为害羞而不善沟通。虽外表冷漠，内心却是火热无比。
女主角：言雨。恩驰学院天文系
其他角色：
司飞远：言雨从小就认识的年长的男孩。
纤，多尔。
文章内容提要：《魔法师的幸福岛》
水瓶座王子：安承言 恩驰学院设计系大二一班。喜欢追求新的事物及生活方式。有优秀的推理力和创造力，客观、冷静。
女主角：李晴熙 恩驰学院美术系大一三班
其他角色：忆涵 李晴川 韩耀唯
文章内容提要：《暴龙方程式》
双鱼座王子：向亚雷。恩驰学院大二经济系一班。学生会副***。善解人意、懂得包容、浪漫多情及温和有礼。目测身高180CM，恩驰学院四王子之一。
女双鱼主角：齐晓喧。恩驰学院大一建筑系。因为与众不同的体质，每每到了热天，她那自认天才的小脑袋就呈现糨糊状态，发呆是正常的，迷糊是绝对的。极度讨厌夏天，最最烦气毒辣的太阳。
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