学文网悲惨的大学生活篇1
［关键词］ 《悲惨世界》；小说；电影
雨果是一名作家，在他身上，还散发出强烈的哲学意味和历史沉淀感。雨果在著作《悲惨世界》中，用文字记载了拿破仑战争时期法国社会的变化以及在这种变化之下法国底层人民的生存状态。冉阿让是《悲惨世界》的主人公，也是当时法国人民生活的另一种展现。在《悲惨世界》中，我们可以发现，雨果用历史学家的眼光来审思冉阿让的悲惨经历，震撼人心。对小说的浓缩改编，让电影的改编有了更多自己的味道和特色，电影完全成了与小说不一样的艺术作品。电影挣脱了沉重的历史背景，转变为凡人与凡人之间的爱恨情仇，其实更接地气，也更有说服力。本文将从电影版《悲惨世界》出发，探析从小说到电影的转变和改动。
一、小说《悲惨世界》和电影版《悲惨世界》
（一）小说《悲惨世界》
《悲惨世界》于1862年发表，是一部长篇小说，是19世纪最负盛名的小说之一。小说时间跨度很大，从拿破仑战争开始延续到结束后几十年，小说展现了法国的***治、历史、哲学，也展现了法国的建筑、宗教。以冉阿让入狱，在监狱里生活了19年，放出来之后尝试各种办法赎罪的故事。小说题目为《悲惨世界》，观看题目就知道小说不可能是喜剧。小说用主人公的悲剧一生折射出与冉阿让相同或相似的法国社会底层人民的生存状况，具有强烈的现实意义。对于社会，身处其中的人总有这样或那样的难处和难以言喻的悲伤，雨果目睹了法国社会的沧桑巨变，感触比一般人更深，父亲在***队效力，对法国***权也有清醒的认识。小说展现出雨果极深的文学造诣，让人佩服。事实上，这部小说的创作受到两件事的启发，一件发生在1801年，在雨果身边真的有一个人因为一片面包而入狱，出狱后生活举步维艰。另一件事发生在1828年，雨果听到了关于一个囚犯释放后被宗教感化的故事。这两件事对雨果启发很大，雨果为了小说逼真感人，曾经到监狱观察囚犯的生活。小说具有史诗气概，用细腻的笔触为读者展现出一幅幅生动而残忍的法国众生相。
(二)1958年美国版《悲惨世界》
1952年由迈克・莱尼、罗伯特・纽顿主演，刘易斯・迈尔斯通导演的电影《悲惨世界》上映，引起不小轰动。《悲惨世界》一共有三版，以1958年美国版最为著名。这部电影时长为105分钟，是一部黑白电影。两位演员演技出众，感情真挚丰富，细节拿捏到位，尤其是最后一场在巴黎下水道的戏尤为精彩，让人津津乐道。这部电影改编自雨果同名小说《悲惨世界》，电影的情节大致与小说相同，以冉阿让的悲惨生活为主线，反映出当时法国社会的阴暗面。冉阿让性格复杂，宗教观念很强，爱护自己的家人。电影用冉阿让的悲惨遭遇，无声地控诉着法国上流社会的无情。冉阿让地位低下，是一名贫农，生活无依，迫不得已偷了面包，因此锒铛入狱，19年的牢狱生活让他对自己、对这个社会有更为清醒的认识。电影没有过多渲染冉阿让的悲惨生活，而是将影片的重点放在故事情节的重构上。小说《悲惨世界》早已深入人心，电影将小说之外的故事在短短的105分钟里展现出来，非常成功。电影还着力展现了不同人物的人性，非常感人。1958年美国版的《悲惨世界》是世界公认的经典，从剧本到摄影，从影片节奏到演员极具张力的表演，都展现出这部电影对小说、对雨果的诚意。这部电影在世界上的影响力也不容小觑，这部电影同年在意大利上映，不仅了延长了时间，也更豪华。电影呈现出原著小说中没有的清新浪漫风格，观众易于接受。
二、《悲惨世界》，从小说到电影
（一）雨果与《悲惨世界》
雨果是法国著名作家，1802年生于法国东部的贝尚松城。祖父是一名木匠，父亲是一名将***，担任要职，受到国王的重用。父亲对雨果的教育很严格，但雨果十分聪明。少时雨果随父亲调任东奔西走，10岁之后才回到法国。雨果从小对写作展现出极大的兴趣，获得了很多奖项，20岁就出版了《颂诗集》，诗歌展现出丰富的异国风情，极富遐想。雨果的诗歌对当时法国社会有深刻的披露，富有现实意义。除了诗歌，雨果还写了很多戏剧和小说。《巴黎圣母院》和《悲惨世界》是雨果最负盛名的作品，雨果对自己的小说倾注了很多心血和心力，饱含深情，文笔犀利，对当时法国社会进行了无情而深刻的批判。
《悲惨世界》将传统的浪漫主义与现实主义相结合，用深沉的笔调来刻画一个又一个悲剧，这些悲剧折射出法国社会的风貌，具有很强烈的现实批判意义。这部小说很注重细节描写和背景描写，在很多生活跳脱主线来介绍一些常识和历史知识，这样的变化在电影中也强烈地体现出来。《悲惨世界》是雨果非常重要的小说，它与《巴黎圣母院》一样，为世人称道。这部作品对雨果来说也非常重要，这部作品展现出雨果对法国社会的剖析和对法国的拳拳情意，让人无比动容。
（二）从小说到电影，情节更为引人入胜
《悲惨世界》的小说总是充满戏剧性，拨动着人的心弦，雨果制造了很多悬念，引人入胜。在小说中，我们能看到冉阿让的各种困境和挣扎，小说基调暗沉，总是给人压抑的感觉。在电影中，导演将主人公在面对各种选择和困境时的内心世界更为真实地展现在观众面前，无论是因为贫穷偷面包，还是因为面包带来的牢狱之灾，导演都精准到位地捕捉到了冉阿让的各种转变。电影也设置了更多的情节来突显主人公在宗教的感化下，明白生命的意义的场景。这些情节的设置，增加了电影的戏剧性和冲突性，也展现出了电影强烈的人性光辉。小说更多的是展现冉阿让的悲惨世界，读者会对他产生无穷无尽的同情，但电影通过情节的增加，不仅能让人感受到冉阿让的委屈和忏悔，也能感受到法国社会的风貌。冉阿让在各种人生的选择中透露出在自己的悲惨外表下，还存有一颗感恩之心，我们很难在小说中感受到，但在演员们的眼神和动作中能够强烈地感受到。小说篇幅很长，改编成电影难度很大，对于小说中情节的增加或减少都是必然，小说通过大段的文字来强化某一主题，但电影只需截取其中某一段，经过加工处理，通过以小见大的手法，一样能凸显出主题。在对小说情节的选择上，能看出导演对小说的理解程度和个人喜好。
在电影中，导演对情节进行了删减，电影仍然以冉阿让的人生经历为主，将爱情、亲情和友情这些感情融入进去，强调电影在人性上的关注。电影将不太符合或者跟主题毫不相关的情节都删除了，言简意赅，通过各条辅线的作用，展现出导演强烈的意***。电影为了能够更加深刻地表现出拿破仑战争前后的法国社会面貌，在道具和场景设置上都倾注了大量的人力物力。宏大的电影画面很容易就将观众带入19世纪的法国，与冉阿让一起经历法国的历史沉浮。很多专家学者都觉得电影在影片主题、情节设置、创作意***、审美角度和人物塑造上都非常成功，体现出了小说的意境和味道。
从小说到电影，《悲惨世界》在情节上更加引人入胜。
（三）从小说到电影，主题更为深刻
《悲惨世界》小说里的人物情感基本上可以用“博爱”来概括，但在电影中，在爱情这个主题上，显然更加明显。冉阿让与芳汀的感情也是吸引观众的一大亮点。无论刚开始的误解，还是后来的倾慕之情，这些若有若无的感情非常吸引人。毋庸置疑，芳汀是极具魅力的，无论是充满内容的独特眼神，还是充满感染力的言语，都让总是处于困难之下的冉阿让感受到温暖。同是天涯沦落人，正是因为经历相似，都有不堪回首的过往，才能在四周都黑暗的时候找到彼此心中那盏能温暖人心的灯。这种真挚的感情不仅让电影的主题更为深刻，也让观众对雨果笔下的这两个可怜之人充满怜爱。在电影中，我们能看到冉阿让为了能更好地拉近与芳汀的距离，偷偷地认字读信的场景，这些在小说中都是没有的，但是我们在看电影的时候一点都不觉得突兀，反而觉得温馨。芳汀之后让冉阿让帮忙读信，非常地感人。电影主题定位为展现人性的光辉，这些场景能很好地升华了主题。两个人在逆境中彼此关怀、彼此温暖的画面能很好地展现人性的可敬之处。在小说中，我们能感受到命运的无情，在电影中，命运还是那么不尽如人意，但我们却能感受到一丝温情。
虽然小说与电影的主题不尽相同，但电影从整体上来说还是忠于原著的。电影将小说想要表达的内容在画面影像中很好地展现了出来。电影的导演经验丰富，对法国文化理解得也较为透彻，运用了各种电影艺术和技术尽最大努力展现了小说的灵魂和魅力。在当时，很多导演都会在自己的镜头里尽量多地关注社会底层人民的生活，将他们的生存状态展现在世人面前不仅是他们的责任，也是广大民众的呼声。雨果的作品正是描写法国底层人民的生活，电影也完美地展现了这一点，在电影叙事的基础上对小说进行再现和升华，对于里恩来说，经典是一种神圣，挖掘小说所包含的思想意义、深刻主题，具有非常重要的审美意蕴和社会价值。
三、结 语
《悲惨世界》是法国作家雨果的代表作品之一，在世界文坛上占有重要地位。小说用大片大片的文字、错综复杂的情节和跌宕起伏的故事为读者展示出冉阿让的苦难，改编的电影连雨果自己也不禁惊叹说：“这部作品是一座大山。”但是电影限于时间，对原著进行了最大限度的删除、浓缩和富于画面性的改动，同时去繁从简，设置了大量易于观众接受的故事情节。整部电影节奏比较明快，不拖泥带水。很多人都说小说《悲惨世界》堪称史诗巨作，那么，电影版的《悲惨世界》就是一位小人物的奋斗史。无论是人物的性格展现，还是主人公的内心世界，虽然都不如小说原著中的入木三分，在时代和历史背景上做的文章也不像原著中那么恢宏，但在情节的增添上更加引人入胜，在主题升华上也更为深刻。
［参考文献］
［1］ 于卫平.情节的重构――简析《悲惨世界》的电影改编［J］.安徽文学,2009(10).
［2］ 叶一舟.热闹贺岁 强强对决［J］.电影,2007(02).
［3］ 杨亦***.“史”与“论”的精妙结合――评吴岳添的《法国小说发展史》［J］.法国研究,2006(01).
悲惨的大学生活篇2
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。
3、有感情地朗读信的内容。
【教学重难点】
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。
教学流程：
课前交流：
同学们，在上课之前，我们大家来聊一聊，老师想问问大家，你们现在多大了?(3人)看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢?……
看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福!
一、揭示课题 概括主要内容
那么今天，我共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢?
同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起说出他的名字。
二、齐读课题
其实在课文中他的名字还有另外一种叫法，看大屏幕，谁来读一读。在课文中像这样的名字还有不少，比如这几个，谁能正确、流利的读出他们的名字?
就在这些人物之间发生了许多难忘的事情，快速读一读课文，看看到底发生了哪些事。
生概括主要内容
三、重组文本，读信悟情
1、课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢?请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。
师：大家找出来了吗?是哪几个自然段?
3、8、11、12、13、15
你是根据什么找出这些内容的?(带引号的段落)或还有不同的答案吗?
大家找到的都是这些自然段吗?
2、把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，老师把这封信整理了出来，就放在你的抽屉洞里。拿出来，再读一读这封信，想想：凡卡为什么写信，把相关的句子画下来。
出示：A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……
B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……
C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
D、我的生活再也没有指望了，连狗都不如……
老师把这些句子打了出来，请看大屏幕，请几个同学来读读这些句子。(指名读前三句)那咱们看最后一个句子，一起来读一读。
4、凡卡为什么形容自己的生活?哪些段落写出了他连狗都不如的生活?
5、出示第8、15自然段
师：用心读一读这两段话，想一想凡卡的生活到底怎样?(或能不能概括的说一下)
师：默读第一段话段话，谈谈自己的想法。
生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。”
师：你是怎样想的呢?
抓头发已经很痛了，那么“揪”呢?就请你带着这种感觉来读读这句话。
一个揪字让我们看到了凡卡生活的悲惨，用词多么准确呀，文章的字里行间处处透漏着这种悲惨，咱们接着谈
拖、揍
师：从老板的这几个动作中我们都可以感受到干卡悲惨的生活。老板用那么野蛮的动作殴打凡卡，并且从早到晚凡卡不知道要挨多少顿这样的毒打，请你再读这句话。就用这种方法，谁还接着谈。
生：“这个礼拜……直戳我的脸。”
师：从这个句子中又能看出什么问题?哪个字让你有了这种看法?
师：同样，老板娘也不把凡卡当人看，他不仅戳痛了凡卡的脸，更深深的刺痛了他的心啊!一个戳字，让我们看到了凡卡的悲惨生活，除了这些，凡卡还有哪些悲惨的遭遇?咱们就继续交流
生：“伙计们捉弄我……”伙计也捉弄我。
你的见解很独特。是啊，就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡，怎么能说他的生活不是悲惨的呢?
师：那些同学还有不同的想法?
是啊，凡卡每天都过着挨饿的生活。
生：睡不好觉
师：连睡觉都透漏着悲惨。
同学们，凡卡写给爷爷的信中字字都向我们传递着悲惨，那份令人心痛的悲惨呀!让我们再一次一次走进凡卡的生活，用心去感受凡卡内心的痛苦吧。(三生读)
所以凡卡这样说：师读第二段
学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此时凡卡可能在想()。我们又仿佛看到了饿得几乎要晕倒的凡卡，此时，凡卡可能在想()。我们也仿佛看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡卡，他可能想()。
6、再次朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。
师：是啊，凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以他这样祈求爷爷----
他几乎哀求的说-------
他一刻也不想停留的说-------
引读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……
师：此时的凡卡真的只有一个愿望，无论付出怎样的代价-----
我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝;要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋;要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……
师：可怜的孩子啊，他一刻不停的在心底呐喊------
快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
师：哪文中的省略号不就是凡卡流落的滴滴眼泪吗?同学们，就让我们一起帮助凡卡说出发自内心的倾诉吧---------生齐读上句
这是来凡卡内心的倾诉，让我们轻轻的读--------
四、学习回忆部分内容
师：透过这封信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活。课文中除了凡卡的信，还写了什么呢?(回忆)
交流
师：默读课文中信以外的其他几个自然段，看看凡卡回忆了那些往事?
生：“回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。”
师板书：爷爷守夜(与爷爷在一起守夜，这是多么温馨的场景)、乡村雪夜(美丽的画面给凡卡留下了美好的回忆)、砍圣诞树(和爷爷一起砍圣诞树是多么快乐的生活)
师：想想凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢?
板书：快乐
师：大家请看板书，一边是悲惨的现实，一边是快乐的回忆，这就是反衬(板书：反衬)
五、看信封，升华情感
师：就这样，凡卡怀着复杂的心情写完了信，并寄了出去，他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。现在，让我们看看小凡卡填写的信封。(出示信封)
悲惨的大学生活篇3
世界电影，自从有了完整意义上的故事片，改编小说便成为了电影制片人和导演拍摄电影的主要方式之一。《悲惨世界》的史诗性在于它的情感深度和广度。2012年版音乐电影《悲惨世界》在筹备期是剧组和演员双相契合的甄选，演员“唱现场”式表演贴近人物情感自然地表达， 将人物内心世界的细微变化通过歌声传递给观众，极具感染力。电影蒙太奇手法的运用使情节更加流畅与连贯，并弥补了舞台音乐剧场景表现受限的弱点，从此为文学名著改编电影树立了新的标杆。
关键词： 《悲惨世界》；小说；电影；改编
维克多·雨果是19世纪浪漫主义文学运动领袖，人道主义的代表者，小说《悲惨世界》是雨果最重要的成就之一。《悲惨世界》故事雏形以真人真事为依托，融合浪漫主义与现实主义手法，是一部关于历史、信仰和人性的史诗性作品。2012年版电影《悲惨世界》的改编内容以维克多·雨果原著为蓝本，形式以同名音乐剧为基调，演员“唱现场”式表演贴近人物情感自然地表达，带给观众耳目一新之感，突出了浪漫化视听语言构建和对自由与人权的书写，为文学名著改编电影树立了新的标杆。
一、忠实于原著的改编
电影的改编保留了原著的经典内容，小说《悲惨世界》以冉阿让为主线人物，淳朴贫困的他因偷窃一块面包入狱，四次越狱失败使他数罪并罚，将凄惨的牢狱生活延至19年。电影开篇展示气势磅礴的海岸，瘦削的囚徒们拼尽全力拉一艘轮船靠岸，镜头推至一位看似孱弱实则力大无穷的中年男子，他就是由休·杰克曼扮演的冉阿让。当冉阿让获得允许假释的一纸公文时，他已由原来的善良本性变得心硬如铁。偶然巧遇卞福汝主教，主教不仅倾囊相助而且将他视作兄弟，让他做一名正直的人。冉阿让此刻幡然醒悟，更名为马德兰住在滨海蒙特勒伊镇，利用9年时间大力发展手工业，被群众举荐为市长。
情节是刻画人物最重要的因素，情节越生动，创作出来的人物也就越鲜明。电影摄像机相当于自来水笔，随着社会生产方式的改变，人们逐渐适应了快节奏的生活，传统阅读习惯逐渐受影视、网络等媒体影响，电影作为动态影像的艺术，能够给观众带来更直观的刺激。[1]“冉阿让有这样一个特点，我们可以说他身上有个褡裢，一头装着圣人的思想，一头装着囚犯的技巧。他可以斟酌情形，两头选择。”[2]冉阿让的善良之心使他为照顾芳汀的女儿珂赛特而终身未娶。冉阿让与珂赛特年龄相差五十岁，可是命运把这道年龄的鸿沟给填补了。珂赛特不必在德纳第家做苦力，不必因为没有布娃娃而拿着破抹布包着小刀玩。冉阿让倾尽所有满足她的物质、精神生活，让她淡忘童年的苦难并成长为“秀长、美丽，有着极尽天真的情态和体形的少女”。当珂赛特与马吕斯相爱步入婚姻殿堂时，冉阿让将自己的财产近六十万法郎全部赠与这对幸福恋人，宁愿自己孤独终老。
导演汤姆·霍伯用奇观化和史诗化手法处理电影试听，比如电影最后一场，巴黎成为了巨大的街垒，无数民众挥舞着国旗，主角们站在高处演唱《Do you hear the people sing》。旋转的镜头，俯拍的全景，令人置身其中感动落泪。真实残酷的战争是无休止的厮杀，在影片中加以美化，还有什么能比电影更有优势来表现***、战争等宏达叙事的艺术形式呢？[3]
二、电影的主题构建
文学和电影分属不同艺术类型，要把文学名著拍成电影且不丧失原著精华，难度极大。《悲惨世界》改编电影最为成功的有两次，1958年版借鉴了舞台剧的形式，2012年版采用音乐剧的形式，各有突破。文学名著的改编不仅要形式创新，内容也要取舍得当。《悲惨世界》的故事主线有两条，其一是沙威警长与冉阿让之间的追与逃；其二是珂赛特与马吕斯的爱情。[4]惊险之余渗透出温情，高潮迭起，并且充满了诗意。冉阿让是作品的第一主角，用尽半生时间从一名犯人化身为英雄。当他心灵受到卞福汝主教的感化后，懵懂中立志成为正义之人，谱写成一曲赞歌。沙威警长与冉阿让的追捕使《悲惨世界》充满悬念和戏剧效果。沙威生于监狱，深谙下层人民的疾苦，却是维护当时腐朽制度的偏执狂。沙威与冉阿让的多次交锋，打破了他心中的顽固理论，并为之感化。雨果笔下的沙威做好了违背法律的准备，写下了辞呈后自杀。汤姆·霍伯影片里的沙威在塞纳河边低吟，扪心自问自己固守的律令是否正确，该如何抉择。在确定内心应相信人性的善良之处后，投入汹涌的河水。
作品中撰写了从拿破仑在滑铁卢的失败到反对“七月王朝”人民起义这一阶段的历史，反映了当时的社会生活和***治状
况。[5]当时的法国不仅有奢华浪漫，也有极端的贫瘠腐臭。小说中对下层人民的生活描述比比皆是，巴黎悲惨的贫民窟、战火纷飞的街垒、藏污纳垢的下水道，[6]电影中以部分演员丑陋妆容、行为粗俗，语言不文明来表现“丑的美学”。 芳汀在病榻上渴望见到女儿珂赛特的愿望未能实现，冉阿让几经努力找到珂赛特，并给付德纳第夫妇大量抚养费后依然险情重重。这一漫长而扣人心弦的情节，电影贯以黑色幽默手法在镜头前展现，德纳第夫妇化身为《理发师陶德》，肮脏凶残，几次喊错珂赛特的名字却昧心说疼爱她，以此要挟冉阿让，是全片的一大笑点。
小说的经典之处在于探讨了人性的复杂，刻画出不同境遇里人的爱恨情仇。电影则更能展示触动人心的瞬间，“走向绝对的冲动，以及对命运的接受，能使主角之死不再是悲剧，而是美丽。”电影中芳汀是在看到女儿珂赛特的幻想中微笑离世的，她的悲惨生活得以终结，在歌声中香消玉殒。在影片的末尾，冉阿让见到了珂赛特和马吕斯，他心满意足地阖上了双眼，灵魂也得到了升华。
三、导演与演员双向契合的甄选
文学作品与电影属于不同文化形态，却又互相影响相辅相成。文学作品改编成出色的电影最重要的是影片对原著主题的把握和意境的营造，同时演员的表现也是决定电影成功与否的一大因素。每位读者在品读文学作品时，内心都已跟随作者细腻的笔触刻画出主人公形象了。因此，一部成功的电影需要好的演员来演绎，由名著改编而成的电影更是如此。2012年版电影《悲惨世界》在筹备期是剧组和演员双相契合的甄选。诸多演员积极争取角色，逐一到纽约、伦敦或洛杉矶进行试镜，更准确讲是试唱。冉阿让饰演者休·杰克曼已听过《悲惨世界》音乐剧原声专辑超过百次，早已烂熟于心。在初次试唱时，他便十分投入地演唱了四个小时。同时，安妮·海瑟薇也在奋不顾身争取芳汀一角。在她7岁时，她的母亲因精彩诠释这一角色而在美国巡演，芳汀这一人物形象与安妮·海瑟薇有着不解之缘。[7]
电影被看作是人类艺术发展史的一个重要组成部分，蕴含着无限的创造力。当电影从卢米埃尔兄弟的家庭实验室走向大众放映时，已经成为人们追求美的重要组成部分。[8]2012年版电影《悲惨世界》采用音乐剧的形式，使影片在表达人物情感上更有张力，将人物内心世界的细微变化通过歌声传递给观众，极具感染力。电影蒙太奇手法的运用使情节更加流畅与连贯，并弥补了舞台音乐剧场景表现受限的弱点。在该片中饰演芳汀一角的安妮·海瑟薇演绎歌曲《I dreamed a dream》时声音变化层出不穷：在追忆芳汀甜蜜爱情时，音色柔美动人；转瞬间回到现实，声音粗犷充满愤恨，因为此时的芳汀已沦为令人唾弃的，对生活饱含着不甘与无奈。安妮·海瑟薇以其出神入化的演绎，荣获2013年第85届奥斯卡最佳女配角奖。
四、结语
艺术作品的美在于反映生活的本质。以世界电影为例，自从有了完整意义上的故事片，改编小说便成为了电影制片人和导演拍摄电影的主要方式之一。尤其是世界名著，几乎都已被搬上荧幕，《悲惨世界》已被不同国家改编成电影19次。雨果在《悲惨世界》的序言中写道：“只要本世纪的三个问题——贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱——还得不到解决，换句话说同时也是从更广的意义来说，只要这个世界上还有愚昧和困苦，那么，和本书同一性质的作品都不会是无意义的。”电影艺术美的本质是通过造型、影像、叙事和电影手段来展现人的思想、情感、智慧等等，同时彰显某种特定时空内人的本质属性以及人与人，人与世界之间关系的变化。电影改编是对小说的再创造，影视作品中，因为有了小说的厚重而更加璀璨。
[参考文献]
[1]张婷.《悲惨世界》：音乐与电影的交融[N].中国文化报，2013-3-21。
[2]雨果.《悲惨世界》李丹、方于译 [M].北京：人民文学出版社，2002。
[3][6]蔡青.悲惨世界：一部浑然天成的电影史诗[J].电影画刊，2013（04）。
[4][5]刘晓丹.浅析雨果小说《悲惨世界》[J].新乡学院学报，2012（04）。
[7]适之.史上首部“唱现场”音乐剧电影：《悲惨世界》[J].大众电影，2013（06）。
[8]金丹元.电影美学导论[M].上海：复旦大学出版社，2008。
项目：本文为“绥化学院大学生科技创新项目”课题“文学名著影视改编之《悲惨世界》”研究成果。指导教师：连丽丽。
悲惨的大学生活篇4
[关键词]《悲惨世界》;电影;雨果
在近些年的名著改编电影的热潮中，世界文学巨著《悲惨世界》已经有了不断被翻拍的经历，2012年底正式走上大银幕的《悲惨世界》，无论是在人物的塑造、剧情的设置，还是在观影的效果上，都有了很大的飞越，导演和主创们在157分钟里很好地表现出了原著的主题思想。电影的热映当然也是与小说本身的热度不无关联，电影在表现雨果在创作中最为突出的特征的方式，同样容易并且也会被电影以及其他的大众文化领域所接纳并使用。
一、《悲惨世界》解读与改编
《悲惨世界》作品中的第一主角：冉・阿让（Jean Valjean）、芳婷（Fantine）、德纳第夫妇（Thénardier），还有一些来自下层或同情下层如鲨威（Javert）和玛吕斯（Marius），毫无疑问便是这“悲惨之人”。小说最为外在的特征表现为直接的诉求：呈现这些“悲惨之人”的生活与抗争以及妥协[1]。雨果自身所拥有的道德理想即善良的极致发挥在小说中表现得淋漓尽致，牧师的善良感化了主人公冉・阿让，为他打开了一条通往善良的门径，而被感化冉・阿让又把这条善良的门径传播给了佣工芳婷和她的女儿，甚至也把这份善良给予了顶替自己的罪犯――一个真正的流浪汉傻子，而使自己却失去了多年获得的一切。在小说中，需要特别提醒的是，作品本身呈现的时间间隔之大以及作者自己在写作后期生活与思想上发生的巨大变化，使得《悲惨世界》这一作品内部呈现出了一种张力和错动，这一张力和错动在小说的文本层面上也有些许的体现。假如将主人公冉・阿让的命运发展看作整部小说的脉络，那么1932年爆发的***则给小说的叙述上带来了一次干扰，冉・阿让始终是个“***下留情的人”这并没有跟1932年的这次***有任何联系，他所做的一切都是出于对珂赛特的爱，基于这份爱，他才不顾危险进入到斗争的中心以救出玛吕斯，同时玛吕斯由一个“***者”变成“新郎”也显得有些突然――玛吕斯在昏迷中苏醒过来来时“麻厂街的经过在他的脑海中就像烟雾般迷蒙，然而他的心里只有一个念头：珂赛特”[2]。对于战斗热情的描述在玛吕斯昏迷的时候便停了下来，这种热情也在接下来的婚礼的举行以及两辈人的握手言和中消失了。因此，可以这样说，反映着作者雨果的两段不同的生命层次割裂了小说本身的线路，虽然两者之间用爱情主题进行了连接，断裂的痕迹依然明显。
值得一提的是，《悲惨世界》在从书本走向银幕的历程中，小说中的断裂在这一历程中表现得十分明显――几乎这些年的改编版本都无法在两者中间找到平衡与重心，即使是知名的改编也不能表现得如鱼得水。虽然长篇名著被改编成电影是有所删减是无可避免的，当然造成电影的表现的重心的偏移的原因也是多方面的，并且在对于《悲惨世界》这部内部存在两个面向的文学作品的改编，具有极大的可能是会带上改变年代所带有的痕迹的，与其说是年代的痕迹，不如说成是这个年代的人的痕迹，不同的年代、不同的人对于同一部文学作品的理解是不同的，例如于20世纪30年代中期拍摄于美国的电影版本，美国正经历着20世纪初的最大的经济危机的背后，将冉・阿让的命运发展作为电影的主线，省略掉玛吕斯的心路历程即不断变化最终走向***。这样的改编自然而然地削弱了原著中的***色彩，凸显了男主人公冉・阿让从悲惨到***的命运，这种***远远超出了原著中的宗教救赎。然而怎样把自己对文学作品的理解超越时代，这将会成为选材自文学作品的改编电影的成功之路。事实是，《悲惨世界》这部作品在展现出19世纪的雨果怎样感受人民的苦难、想象***的同一时间，也同样反映出他对资产阶级这一理想化的阶级救赎力量的塑造，并且这一点在原著中也被不断地强化。
《悲惨世界》的原著作品中出现的断裂，恰恰反映了雨果在社会现实面前所产生的矛盾和怀疑。在男主人公冉・阿让这一条线索中，雨果将资产阶级个体的刑法改编和利他选择作为摆脱现实中苦难的希望，提倡至善，可以缓和资产阶级的追逐利益的丑恶面目，并以此消除社会上存在的贫穷。从另一个方面：玛吕斯在街垒战中的出现，有显示出现实秩序、摆脱苦难的另一途径即***、暴力，来使人们获得生存和自由的热情。在这两条迥异的道路上，雨果自己似乎很难做出选择。这种错动与断裂，给电影的改变者们提供了一个可以被不同的价值取向和立场所借用的空间。这些都在20世纪到现在的电影改编中不断出现。在这种不断改编中《悲惨世界》自身包含的多个方面也渐渐地退去了，留下的是对社会结构带来的“苦难”与“悲惨”的描述和历史长河中人民群众的形象的塑造。
二、“底层”的再造
2012年这一版本的《悲惨世界》与原著相比，更加倾向于对英版戏剧的电影化改编，除了在故事发展的安排上有部分微小的改编外，大体上和英版戏剧如出一辙。对于原著小说中出现的断裂，这次电影的导演汤姆霍伯明智地采用了折中的办法解决这一断裂。于是，在这部电影中，特写长镜头的大量运用，音乐的间歇性出现来对历史场景进行宏观展示的大胆尝试，同时为了表现戏剧所必需的演员自身所有的表现力。值得一提的是电影在演员的选用上下足了功夫，均选用实力超群的电影明星：男主角冉・阿让由“金刚狼”的扮演者休杰克曼独挑大梁，两次获得奥斯卡影帝的罗素・克劳来饰演沙威，著名女星安妮・海瑟薇和海伦娜・邦汉・卡特也在剧中出演了重要的角色。全部都是平时在银幕上以演技征服全球观众的实力派演员，他们纷纷在片中开嗓献声，令观众对电影充满了期待。在这部电影中这些实力演员都完美地完成了电影的创作。尤其是休・杰克曼和安妮・海瑟薇的演技再一次得到全球观众的认可与好评。休・杰克曼在电影中的表演更是信手拈来、得心应手，他的主要的独唱环节更是一气呵成，他的独特的演绎实力在现场收音的方法面前体现得更为淋漓尽致。安妮・海瑟虽然只在电影中出现了短短的40分钟，但是由她演唱的I Dreamed a Dream，却成为整部电影中最让观众落泪的片段。与此同时与以往戏剧电影不同的是2012版的《悲惨世界》不使用以往的对口型的表演方式。而是大胆地在现场启用了同期声的录制方法，使得戏剧舞台上很难完美表现的表演层面的需求通过长镜头发挥到了极致。在这部电影中，无论是场景、妆容、画面、摄影还是演员服装的选择与设计上，都表现出了很高的水平，同时在电影中出现的唯美的画面、考究的***像构成、导演精致的设计以及呈现出来的视觉效果都不容置疑地展现了这部电影的高水准。虽然电影本身的表现形式更加炫目了，但没能将原著作者的思想的精华部分充分展现出来。作为一部文学史上的巨著。《悲惨世界》自身便包含了丰富的内容和深刻的内涵，这使读者在精神的层面上体会到了震撼和感动，让读者领悟到那种悠远的品质。但是在这部电影中，虽然说还是有许多原著中的情节尤其是主要情节，但是由于原版英版戏剧本身的删减，造成了电影中的故事情节发展太快，观众不仅来不及反思更是连细细品味的时间也消失殆尽，只能随着电影接连不断的演唱紧随着剧情紧赶慢赶地向前走，淡化了主创们对于原著的理解，特别是作者雨果在这部巨著中所表现出来的对于人救赎力量和人性的阐释，真可谓是遗憾。同时在原著的忠实粉丝面前，采用戏剧这种叙事方式显得有些单调，而且突出表现和解、大团圆的结尾也弱化了原著本身所带有的批判色彩。
无论2012版的《悲惨世界》基于英版戏剧的改编是不是取得了成功，是不是仍有原著读者或戏剧观众对电影情节进行挑剔，其取得的票房和所获得的奖项还是给出了客观的肯定。纵观这么多的电影改编的《悲惨世界》不难看出，不一样的语言版本的《悲惨世界》还是会遇到文化差异和不同地域、不同国家人们的人生观、价值观，但是，各个版本仍旧还是继承了一些原著主要的成分：对与“被侮辱与被损害”之人的生动再现。作为浪漫主义代表人物的雨果对这类人物的描述不是具体的，充满了抽象，经常把丑与美推到一种极限，由此来得到满足自己理想化的想象。然而无论如何《悲惨世界》展示了一种表现底层的方法，虽然，这种表现方法也曾经由于其暧昧、抽象的立场而被阶级描述说贬低与斥责甚至是代替。或这也可以这样来说，正是由于这种暧昧、抽象的立场使得不知道姓名的受压迫者以及抽象化的“苦难”变成一种可能的描述。这样的情境之下，在2012年的《悲惨世界》中，当戏剧走上银屏之时，细小的变动也会变得意味深长，像电影中对于结局的表现方式，小小的改动产生了这样一种效果：没有了原著中冉・阿让的无名墓碑所带来无尽悲哀，反而增添了一抹通往天国的温暖。
与以往不同的是，在这部电影中，除了沿用了原本戏剧所使用的结局方式，加大了希望这一维度。不同于英版戏剧中多使用的冷冷的蓝色、空荡荡的背景舞台所带来的庄重而严肃的外在环境，电影中和合唱一起出现的是巴黎城上冉冉升起的太阳以及胜利的旗帜在破烂不堪的街垒上挥舞着和死者脸上永久停留的微笑。显而易见的是，这一表现形式已不仅仅是戏剧中那些带着严肃表情的“魂灵”，而是生活太阳下的“再生者”，去往天堂也不再是人们摆脱苦难的方式，而是一个个虚幻缥缈的成功的***的***画。但是，由于联想到正是由于广大劳苦大众没有被真正调动来参与到***中，惧怕与勇敢而先进的***者并肩作战，这才导致了19世纪30年代的街垒战以失败甚至是悲惨而收场，在这部电影中，结尾呈现的是充满街垒和合唱的人们的街道这样一个全景的画面，这便成了玛吕斯在什么也没有的桌椅前悲痛地问着“我的朋友们，不要问我你们的牺牲是为了什么”的深刻的回应。
实际上，雨果所展现的抽象的苦难与广大人民所遭受具体的苦难是有一定差距的，在描述苦难的人民大众时，雨果也是矛盾重重的，一方面同情他们遭受的苦难，期待着他们自身的觉醒参与到***中来，而另一方面在19世纪法国爆发的众多的人民***中选择了19世纪30年代的街垒战，或多或少地批判了广大人民不够坚定的意识即是对于***的无情的背叛。不难看出，原版的英版戏剧让这个表面上的矛盾性描述不见了，即在戏剧中男主角的资本家身份从始至终都没有提及，但极力表现了鲨威出身于底层社会的这一背景;原著中的流氓集团不见了，并且德纳第夫妇的小丑形象也减弱了些许的阴险和狡诈。在2012版的电影中这个褶皱便达到了最大限度缓和：背叛***的民众与***者的矛盾的缓解。
三、结语
去除了原著里生活在社会底层的民众所带有的压迫的复杂性特点之后，2012版戏剧电影版的《悲惨世界》仅仅只剩下了“悲惨”，并且呈现了纯洁的、平均且又不具体形象的这一“底层”的形象，正是因为没有确定的指示，这个想象就变得很难说明――它到底带有多大的批判性和***潜力。但是正是这样抽象的描述正好迎合了阶级变得模糊的形象，并且给予了一个带有希望的、正面的途径。或者也许就是这样，这个电影版本的故事情节虽然有些游离，但是也因为如此也开创一条电影自身之外的途径，具有超越不同价值体系和时间的感染力和号召力。
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[3] 卢艳玲.电影《悲惨世界》的人道主义思想蕴含[J].电影文学，2014（12）.
悲惨的大学生活篇5
[关键词]跨文化视角；解读；《悲惨世界》；语言风格
在21世纪，人类已逐步进入信息化时代，随着生活节奏的加快，文本阅读带来的冲击已经远远不及视听享受带来的震撼。人们开始译制许多优秀的英文电影作品，电影的翻译与一般文学作品的翻译不同，它既要能够传递异域文化的精髓，又要考虑到本国的观众接受能力。本文从跨文化的视角，对电影《悲惨世界》的语言风格展开解读。
一、《悲惨世界》——从小说到电影的漫长旅途
浪漫主义文学起源于德国，随后在英法兴盛，最后波及世界各国。作为法国浪漫主义的导师和杰出领袖，维克多·雨果是世界浪漫主义文学史上第一流的文学巨匠。他的小说鸿篇巨制，诗歌思如泉涌，处处洋溢着浪漫主义的激情火焰。《悲惨世界》作为雨果的代表作，有着像托尔斯泰的巨作《战争与和平》那样的气魄，它是法兰西文学皇冠上一颗耀眼的明珠。小说共有五部，贯穿了冉·阿让一生的经历，多方面观照了法国社会的现实。作品从主人公出狱之日写起，往前追溯至主人公入狱的1796年，往后推至发生巴黎街垒战的1832年。整部小说的背景非常广阔，横跨拿破仑当***、波旁王朝和七月王朝三个时代，通过对当时法国社会黑暗面的控诉，作者表达出对下层贫苦人民不幸遭遇的同情。
小说重要讲述了主人公冉·阿让由于偷了一个面包被监禁19年并为社会所不齿而后受到教堂主教的恩惠而得以发家，当上市长拯救孤女柯赛特的故事。柯赛特的母亲芳汀年轻时是个美丽善良的姑娘，被人引诱后怀孕又遭人抛弃。她将私生女柯赛特寄养在乡下的房东家，受到房东的欺诈，还受到工厂厂主的欺凌，为了给惟一的女儿筹钱治病，她卖掉了自己的金发和肉体，最终含恨而死，临终前将女儿托付给当时已经是巴黎市长的冉·阿让。而小柯赛特的遭遇就更为悲惨。在作品的序言中，雨果这样写道：“只要法律和习俗所造成的社会压迫还存在一天，在文明鼎盛时期人为地把人间变成地狱并使人类与生俱来的幸运遭遇不可避免的祸；只要本世纪的三个问题：贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱还得不到解决，只要在某些地区还可能发生社会的毒害，换句话说同时也是从更广的意义来说，只要这世界上还有愚昧和困苦，那么，和本书同一性质的作品都不会是无用的。”这几句话无疑是对书名“悲惨世界”的最好解释。雨果认为，法律的不公造成了人民的苦难，世俗和偏见是犯罪的根源，因此，小说中米里哀主教以德报怨的做法最终感化了主人公，使其走上正途，成为一个乐善好施的好人，而主人公冉·阿让又进一步感化了警察沙威。小说具有强烈的浪漫主义色彩，想象大胆，情感强烈，热情激昂的语调与叙述风格，再加上对***治的批判分析，形成了小说独特的艺术空间。
小说自问世以来受到广泛关注，被改编成多个版本的电影和动画：1958年，保罗·李塞诺率先将《悲惨世界》搬上银幕，成为电影版《悲惨世界》的开山之作；Glenn Jordan又对小说进行了改编，使《悲惨世界》的电影艺术得到进一步的发展；1982年，法国导演罗伯特·何森拍摄了新版的电影《悲惨世界》，将原汁原味的18世纪法国社会呈现在了观众眼前；随着电影版本的陆续增多，《悲惨世界》的音乐剧终于诞生了，音乐剧用另一种艺术形式再现了小说的精彩内容，成为众多版本之中在艺术成就上最高的版本；2012年，由安妮·海瑟薇主演的《悲惨世界》上映，获得了极高的口碑，成为《悲惨世界》改编史上的又一个神话，最新版本由歌剧版改编而来，融合了电影与音乐剧两种艺术形式，在影片的语言风格上有强烈的诗化特色。
《悲惨世界》不仅是时代的杰作，也是生活的作品，更是精神的总和。在文化多元的时代，跨文化交际已经成为一种普遍的现象，2012版的电影《悲惨世界》的语言译制也是如此。
二、电影字幕译制中的跨文化交际
在近年来的文化传播中，跨文化翻译成为一个热门话题。基于译者在跨文化交际中所处的关键位置，译者就有了双重的身份，他要与两种语言和文化打交道，既是读者也是作者。与此同时，翻译的能动性使他在促进文化交流中处于中心的位置。所以，跨文化翻译具有以下特点：首先，翻译要将文化当作翻译的单位，不能单单局限于先前的文本；其次，翻译要着重于文本在异域文化里的价值，而不将眼光局限于描述文本源语；第三，翻译是一个交流的过程，而不是一个机械的译码重组的过程；最后，在不同的历史时期，翻译有着不同的原则和规范。跨文化的翻译活动还要强调读者的接受程度，我们主张译者要先把握原文的中心思想和意义，可以用多种不同的表达形式替换原文，甚至是原文的语言结构也可以替换，只要保证读者在感觉上与原文一致即可。作为介绍西方文化、传递西方文明的一种直观的手段，电影台词的很多特点，如瞬间性、通俗性及观众的复杂性等，使得电影在翻译的过程中不能使用对小说等文学的注解来表达作品的思想感情，而必须充分发挥其二度创造功能，创造性地将原作品的文化信息、艺术意境传达出来，使译语观众与源语观众在接受性上和谐统一。据此，我们可以定下电影翻译中处理文化差异的三大原则：译文语言必须浅显通俗、必须保证情节的顺畅进行、必须尽量保留源语言的审美享受。这些跨文化翻译的观点与陈述的电影翻译策略都不谋而合。
三、浪漫主义语言风格的极佳体现
2012版的电影《悲惨世界》在语言风格上沿袭了小说中洋溢的浪漫主义情怀，由于脱胎自歌剧版，其在台词上更为诗化，介于口语与歌词之间，有非常独特的韵味，主要表现为以下几个方面。
（一）在句式上，以简短的诗化语言为主
在2012版的电影《悲惨世界》中我们不难看出，整部影片已经将音乐与情节融为一体了。纵观整部影片，所有台词几乎是用演唱的形式表达出来的，单纯使用正常语气的对话很少，而在演唱中，演员所要表达的情感不仅是台词本身的情感，还有曲调所要传达的韵味，所以，过分冗长的台词和口语化的表达会使影片显得不和谐。在这种情况下，台词必须使语调和音律相协调，才能表现出影片所要表现的情感。
新版《悲惨世界》在台词的句式上十分简短，多用诗化的语言。例如：影片一开始时就是犯人在大雨中拖船的场景，这里采用了大合唱的方式，用简短的语言表现出法国社会当时法律制度的不公平和上层的骄矜，在滂沱大雨中，犯人们你一言我一语说着自己的犯罪情况和服役生涯的艰辛；还有在芳汀走投无路之时，妓院的们齐声高唱着夜晚拉客时的歌谣，统一的韵律，简短的话语，就将下层为了生存不得不出卖肉体的悲哀和轻浮孟浪中的绝望体现得淋漓尽致，从们的生存环境中更可以看出当时法国社会的黑暗与不公。简短诗化的语言是配合歌剧式的表演方式而改编的，在这样的改编下，电影仍然保持了史诗般的叙述风格，也正是这样简短又激烈的表达方式，使电影保持了浪漫主义的情感与想象。
（二）浪漫情怀与歌剧的高昂格调相结合
《悲惨世界》作为浪漫主义的巨作，在电影的台词设计上也遵循了浪漫主义的一贯风格，浓墨重彩渲染了角色的情感，有一股不可遏制的喷张力度。在影片的前半段，芳汀有一个私生女的秘密被发现了，这立刻招来了工厂内部女工们的恶意揭露和攻击，作为一个肤白貌美的年轻女人，芳汀在工厂内肯定是大家嫉妒的对象，虽然出身于社会底层，但却有一种与生俱来的高贵气质，这无疑成为工厂女伴极为嫉妒的优点，也成为工厂主人产生龌龊想法的根源，在那样一个***的时代，工作难找工钱难赚，人们巴不得自己身边的同事越少越好，于是，芳汀的私生女成为众人排挤她的借口，在这一幕中，芳汀与工厂众多女工处于对立的局面，她一个人对抗着女工们的羞辱和工厂主人的骚扰，在台词的设计上，电影主要突出了芳汀内心的情绪波动，浪漫的情怀与高昂的歌剧格调交相辉映，形成了电影独特的语言艺术
（三）在翻译上，结合中文思维惯性与语境，保留英语原味
在字幕的处理上，译者结合了中文的思维惯性，由于电影讲述的是发生在18世纪法国的故事，因此在语言上也具有中世纪的风格和思维习惯。例如主人公在得到米里哀主教的赦免之后，内心一时激动难平，本以为人生就此没有希望了，内心对社会充满了怨恨，却想不到在这一刻竟然峰回路转，重获新生。但如果就此直译，对于不了解法国社会背景和法律制度的观众来说，是难以与影片产生共鸣的。译者在这里充分考虑到了中文的思维习惯和语境，在不打破英语原味的基础上，对这一段语言进行了处理，让主人公冉·阿让在激情澎湃的自白中撕毁了罪名书，开始了崭新的生活。除此之外，影片中对“以牙还牙，以眼还眼”等俗语的翻译也恰到好处，帮助观众对影片进行深入的理解。
新版《悲惨世界》为我们展现出电影对白未来发展的多种可能性，在艺术形式上的可创新性和与多种艺术形式相融合的可塑性。
四、结 语
作为一种有意识且有组织的文化传播活动，电影翻译是跨文化传播在现代社会的重要表现。《悲惨世界》作为雨果的经典代表作，被改编成歌剧和电影在全世界广泛流传。电影的翻译与一般文学作品的翻译不同，它既要能够传递异域文化的精髓，又要考虑到本国的观众接受能力。伴随着中国加入世贸组织这一历史性变革的发生，那些进口的英文电影开始逐步登上了中国影院的银幕，不断拓宽着国人的眼界。而英文电影的译制工作就成了中西文化流通的重要媒介，一部英文电影，在国内的受欢迎程度往往取决于电影语言的翻译水准。总体上来说，《悲惨世界》的电影语言风格沿袭了小说中浪漫主义语言激情澎湃的特征，在中文字幕的译制上考虑到了汉语接受的能力，呈现出简洁浪漫的诗歌美。
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悲惨的大学生活篇6
这个暑假里，我想丰富一下自己的阅读量，于是我读了一本名著：《悲惨世界》。它的作者是法国的维克多?雨果。
《悲惨世界》让我的心灵受到了巨大的震撼，所以我不由得写了这篇读后感!故事的梗概是这样的：主人公冉阿让原来是个诚实的工人，一直帮助穷困的姐姐抚养七个可怜的孩子，有年冬天找不到工作，为了不让孩子饿死而偷了一块面包，被判五年徒刑;又因不堪忍受狱中之苦而曾四次逃跑，因此刑期被加到了十九年。出狱之后，苦役犯的罪名永远地附在他的身上，他找不到工作，连住宿的地方都没有。
后来他受到一位主教的感化决心去恶从善;改名换姓埋头工作，终于当上了市长，成了大富翁后他乐善好施，兴办福利，救助孤寡;然而法律却滥判无辜，他为了不嫁祸于人毅然上法庭承认自己的真实姓名，并为救助孤女而逃出法律的魔爪。然而法律不容他，社会不容他，连他辛辛苦苦带大的孤女也误解他，他多年舍已救人，最后却在孤寂中走向死亡，这是悲惨世界中的悲惨典型。
当我一口气读完《悲惨世界》后，我流泪了。我有一句深深的感叹：“社会是多么不公平，难道一个人犯了错，永远都不会改了吗?”这本书让我有感动，也让我有气愤!感动是：主人公一人生活在如此黑暗的社会中，但他依然保持着这么一颗善良的心。它见义勇为、乐于助人，可为什么别人还是不愿意接受他呢?他们侮辱他，看不起他，这是我的气愤也就从中流入了出来!想想我们的生活，想想我们生活的社会，我们真是太幸运了。
我认为，虽然我们现在的生活好了，但我们还是应该要好好学习冉阿让的善良和诚实!最后，我希望我希望世界充满和平，充满友爱，再也不要有冉阿让那样悲惨的人了!
悲惨的大学生活篇7
《悲惨世界》是由法国大作家维克多·雨果于1862年所发表的一部长篇小说，涵盖了拿破仑战争和之后的十几年的时间，是十九世纪最著名的小说之一。
主要内容：主人公冉阿让原是个诚实的工人，一直帮助穷困的姐姐抚养七个可怜的孩子，有年冬天找不到工作，为了不让孩子饿死而偷了一块面包，被判五年徒刑；又因不堪忍受狱中之苦四次逃跑，刑期加到十九年；出狱之后。苦役犯的罪名永远地附在他的身上，他找不到工作，连住宿的地方都没有。后来他受到一位主教的感化决心去恶从善；改名换姓埋头工作，终于当上了市长，成了大富翁后他乐善好施，兴办福利，救助孤寡；然而法律去滥判无辜，他为了不嫁祸于人毅然上法庭承认自己的真实姓名，并为救助孤女而逃出法律的魔爪。然而法律不容他，社会不容他，连他辛辛苦苦带大的孤女也误解他，他多年舍已救人，最后却在孤寂中走向死亡，这是悲惨世界中的悲惨典型。作品中还通过一个不幸女子芳汀的一生和她的私生女柯赛特的遭遇来揭示社会逼良为***、儿童身心受虐，从而全面地展开对社会的批判。
二、剧本的选择
《悲惨世界》是一部长篇小说，而且其中的人物非常繁多，加上他们之间的人物关系，真可谓眼花缭乱，所以怎么选择一个即能让大家看懂的又能反应小说主要思想内容的剧本是我们所有工作的关键，大家在几次讨论之后形成了现在剧本的雏形，后来又多次观看了悲惨世界的电影版本，最后终于形成了比较完整的剧本。由于悲惨世界的篇幅太长，而我们的话剧的演出时间又有限，所以只能是删了又删，力求把悲惨世界最精华的部分呈现给大家。 剧本选择结束后，组长将其打印出来，发给每一位成员，大家通读剧本，寻找出适合自己的角色，为下一步角色的分配做准备。
三、角色的分配
剧本算是筛选出来了，下一个工作就是角色分配，我们先根据剧本将其所有的角色列出来。 由于我们组男女比例并不是十分的合理，男生稀少，而剧本中的男性角色又非常多，不得已，只好将一部分男性的角色分配给女生进行客串。在角色分配的同时，力求使得每一位同学的特点能够在剧中得到淋漓尽致的发挥，然后又选出两位同学专门进行文本的介绍和小说的背景介绍。我们力求使得每一位同学都能够参与进来，都能为话剧的排练贡献自己的力量。大家都对自己的角色进行了认真的解读，去网上查找自己饰演角色的人物形象。
另外，观看悲惨世界的电影版也是我们加深对人物理解的一个重要手段，有的同学甚至观看了三四遍，还有的同学观看了悲惨世界的音乐剧。总之，大家是想尽了各种办法加深对人物形象的理解。人物了解了，接下来的工作就是背台词，话说，两个世纪以前的剧本背起来也确实有一点难度，为了方便记忆，有的同学就对台词进行了轻微的改动。让大家既能听得明白，自己背起来又不那么费劲。
角色总算是分排好了，接下来的工作就是排练了。。。
四、排练进行中
所有的准备工作都结束之后，我们就进入正式的排练中，排练可以说我们整个话剧准备过程中最让人难忘的一个环节，大家的热情都非常的高涨，每次排练大家都能放下自己的事情，准时的到达，刚开始大家对剧本还不是很熟悉，只能拿着剧本一遍遍的通读，而且由于白天都有课，我们的排练时间只能选在晚上。于是，那段时间大家晚上基本上都是在餐厅度过的，一段时间后，大家基本上都能将台词背过了，于是我们果断决定进行几次正式的彩排。于是我们就将彩排的地点改在了知音广场，露天彩排多少有了点上场演出的意思，大家一板一眼的，就好像自己已经化身为所饰演的角色。但困扰我们的是，我们缺少道具，道具能使我们的话剧增彩不少。 于是，大家纷纷献计献策。然后，床单、矿泉水瓶、小桌子、小篮子等等一些我们的生活用品就加入到我们的话剧中了。
五、公演
盼着，盼着，那一天就这样来了。在公演前，我们又将整个话剧简单的串了一遍，以免到了场上出现各种问题。最后我们又选取了几段背景音乐加入，并且准备了音响。到教务处借到了两个扩音器。
正式开始了，大家按照平时排练的顺序依次登场，一切都进行的非常顺利。同学们尽情的释放者自己的才华，一段段对白的呈现，一个个道具的登场，都很好的诠释了雨果《悲惨世界》的主要思想。
最后，在大家的见证下我们结束了这场话剧的演出。
六、反思
在这次话剧的整个过程中我们学到了很多，不仅深入的解读了《悲惨世界》，而且还学会了如何进行团队合作，提升了同学之间的凝聚力。
悲惨的大学生活篇8
——读《安琪拉的灰烬》有感
当我回首往事时，我总奇怪自己竟然活下来了。当然，那是一个悲惨的童年。幸福的童年是不值得在这浪费口水的。比一般的悲惨童年更不幸的，是爱尔兰人的悲惨童年：比爱尔兰人的悲惨童年更不幸的，是爱尔兰天主教徒的童年。人们总是爱吹嘘或抱怨他们所遭受的苦难，但那根本无法和爱尔兰人的苦难相提并论……
弗兰克。迈考特在自己六十六高龄是回忆自己的悲惨的时光而写下的书，取名为《安琪拉的灰烬》弗兰克说过：幸福的童年是不值得炫耀的，正因为自己有一个真正不幸的童年。自己不会凭空想象或去创造,而是因为自己亲身经历过。父亲是酒鬼，两个弟弟一个妹妹再贫穷悲惨的生活中夭折，为了有些吃的，在过年时去乞讨，为了住便宜的房子，忍受着床边有蟑螂，有便池的房子……
或许，只有真正经历过的才有权说话，他的经历让我想起爷爷哪一辈的节俭，每次吃饭后还会舔勺子，说事勤俭节约，以前没有饭吃，人不是病死就是饿死，就是一口刷锅水，一口馒头就能救活一个人，同样的，我们现在也养成了节俭的习惯，可那说白了只是浮于表面，现在的孩子没有经历过，又怎样去体会呢？而看了迈考特的文章，不经让我懂得了一切，也不经想到托尔斯泰与高尔基的一段对话，托尔斯泰听了高尔基讲述了童年的生活了以后，感叹道：“那样的生活足以将您变成骗子或杀人犯，而您却成了作家。你是我无法不对你深怀敬意。”对话时，两人相差40岁，是他那艰苦的童年带给了高尔基不一样的人生，而高尔基的回答是：“那是因为天使一直伴随着我成长。”我想，弗兰克说：尽管我们在物质上非常贫穷，但我们总是很快乐，有很多渴望，很多梦想，很多激情，我们感觉很富有！”，也同样如此吧，在他的心中也有个天使吧。
之所以弗兰克.迈考特会在六十六岁时回忆这些悲惨的童年，而且记忆深刻，是因为童年的时候无论在苦，再穷，是陪伴在他身边的天使——他的母亲——安琪拉吧！他的母亲出生时跨越了两个国度，降临人生的那一刻时，晚祷钟声（Angelus）正好在新年的午夜时分响起，她的确是个小天使。
悲惨的大学生活篇9
让因为不忍心看到自己的弟弟挨饿，就去面包店偷了一块面包，后来被人发现了，被关进了监牢。经受了监狱之苦的冉阿让终于重新获得自由后。以下是为大家整理的悲惨世界学生感受随笔资料，提供参考，欢迎你的阅读。
悲惨世界学生感受随笔一
对于《悲惨世界》我无从下手，就跟我拿起它时的心情一样，带有微微的颤栗。它分量很重。比我之前看的任何一本书都重，重的多。不止单纯的分量与体积，他写的***治，思想，***，历史，救赎，内心的挣扎，社会的丑陋。看似都那么的沉重，似乎会觉得他应该很枯燥。然而《悲惨世界》是这个暑假迄今为止我所看过的书中让我笑得最多也是感动的最多的一本书。它是浪漫主义与现实主义的结合。
书中有大篇幅写评论性的和介绍背景，历史的文章，有人说看这个才是重点。我觉得不然，那些文章同剧情同样重要，两者密不可分。这些文章是给予剧情更深刻的感受，剧情则赋予这些文章更鲜活的色彩。它是一本小说，它不止是一本小说。
对《悲惨世界》有两种喜欢，一是它让人回味无穷，让人深思。读完《悲惨世界》之后好几次在房间踱步深思，有时是一上午，有时是一下午，或是一整天。甚至开学后，在放学回家的路上也在想。二是雨果所描绘的形形色色个性鲜明的人物。要说悲惨世界，我想了这么久肯定一两句是说不完的.，因此我就说几点吧。
书中让我记忆深刻的倒不是米里哀大主教对冉阿让偷盗行为的宽恕。而是当苦役犯冉阿让因投宿敲遍了每扇门并屡次碰壁时，一个老人指着米里哀大主教的矮小房子说“去敲敲那扇门吧”读到这里，我的心竟有一丝激动。就像一个人有着某种消极思想，我想要摆正他的思想，但任凭我费尽口舌都不管用，并且社会的种种现象也推翻了我的任何理论。正在这时，突然出现一个人，或者一个事件。可以向那个消极的人证明：世界还有爱还有希望。就像失明的海伦?凯勒被莎莉文老师紧紧抱住的那一瞬间。《悲惨世界》是个消极的名字，但书中的内容无不充满希望充满救赎。
那么冉阿让去敲门请求投宿，因他曾是苦役犯而被拒之门外我们应当说什么呢，我们不能怪闭门人，他同你不熟，人人都有自卫警惕的心理，这是在理的。放到现在来讲如果是我们自己，有一个做过牢的人来投宿于你，你会不会开门?我想即便是一个没有坐过牢的人也不会同意。为什么呢?因为国人的思维肯定认为这个人是坏人?为什么会觉得他肯定是坏人呢?因为现在没有好人了，为什么没有好人呢?因为社会!因为如今的社会笑贫不笑***，笑好人不笑坏人。做好事成了耻辱，做好事的人会脸红，会被人说太假，做好事也可能被反捅一刀。就比如说司机好心扶老人反被老人诬陷的事件。其实这件事情也很复杂，当然司机是清白的这点无疑。但是说起老人，难免或许有点痴呆。她可能自己也不记得怎么摔倒的了，看到有人来扶她或许就以为她是被他撞倒的。这些都是无从证实的事情。我不是替老人说话，我想表达的是我们不能仅仅看表面，不能人云亦云。虽然说社会造就了现在的人这般思想，但也不能就只怪社会，因为社会由人组成。
不敢再自信如果我要摆正一个人消极的思想时会不会有人愿意打开一扇门，甚至那个指门人都不敢奢望了。
再浅谈一下沙威。看到有人说中国缺少沙威这种人。我反而觉得沙威这种人太多了。说中国缺沙威这种人大概是因为沙威对工作尽职尽责到无可挑剔的态度。但沙威其实可以说是个保王***人，他对上流社会的人有种过分信任。对社会最底层人士有着某种不信任甚至还有点瞧不起。从他对冉阿和芳汀的态度就可以看出。沙威太极端缺少了某种感情，他是司法界的一个傀儡。上头有命令他就不顾一切将罪犯缉拿归案，有没有罪不考虑。因此我们需要的仅仅只是沙威的某些方面，极少的一些方面。
雨果说：“只要还存在社会压迫，只要还借助于法律和习俗硬把人间变成地狱，给人类的神圣命运制造苦难;只要本世纪的三大问题：男人因穷困而道德败坏，女人因饥饿而生活堕落，儿童因黑暗而身体孱弱，还不能全部解决;只要在一些地区，还可能产生社会压迫，即从更广泛的意义来说，只要这个世界还存在愚昧和穷困，那么，这一类书籍就不是虚设无用的。”可能形式不同，但是不管哪个时代，雨果所说的这些现象，这些人从来不在少数。读读这本书，多关心时事***治，会让你成为一个善于思考的人。
悲惨世界学生感受随笔二
在现在的世界里，有多少流浪街头的人，他们无家可归，饥寒交迫，既没有东西吃，又没有温暖;也就是因为这样，让多的人被迫走上盗窃之路。前几天，我在法国著名作家维克多·雨果的《悲惨世界》中也看到过这个现象。
《悲惨世界》主要写了主人公冉阿让因为不忍心看到自己的弟弟挨饿，就去面包店偷了一块面包，后来被人发现了，被关进了监牢。经受了监狱之苦的冉阿让终于重新获得自由后，才发现自己衣食无着和无家可归，就在这时，受到了米里艾主教的帮助，正想重新融入社会时，因为社会部接受他，而又再一次被关了。在一次做苦役时，冉阿让为了救一位失足掉入海的海员，自己却掉进了海。后来又人看到过他在法国的一次大***中英勇的背影。看见他在战斗，他在帮助人们······
冉阿让，这位好哥哥，因为不忍心看见自己的弟弟挨饿，而被迫去偷东西、去盗窃。因为盗窃罪加几次逃狱总共坐了19年牢。这个青年，就是因为19年而被夺走了他的青春，他的美好前途。
当我看完这部名著的时候，我不禁泪流满面，那可真是闻者伤心，听者流泪啊!在里面，我最喜欢的就是芳汀的女儿——珂赛特。珂赛特是一个苦命的女孩，直到芳汀死的那一天都没有看到过她一眼。为什么?因为此时的她还在被狠心的德纳第夫妇折磨啊!不过，我相信好人终究会有好报。
一想起珂赛特，我就想起了那一位慈祥的老爷爷的背影。那一天，我高高兴兴地骑着自行车去公园，因为我当时心情很好，所以，我越开越快。突然，有一个脏兮兮的小女孩出现在我的眼前，我看到了，马上拉手置，可是来不及了，眼看就要撞上了，该怎么办呢?突然，有一个黑色的身影出现在我们的眼前，我正打算将车头扭歪，让自己摔倒。因为自己受伤好比让一个手无寸铁之力的小女孩受伤啊。可是，当那个黑影准备救下那个小女孩的时候，发现我准备让自己受伤后，马上以迅雷不及掩耳之势将我的自行车扶正。我睁大眼睛，一看，原来是一位年迈的老爷爷，可他高大的身影给人一种很温暖、很安全的感觉。“小妹妹，以后骑自行车要小心一点哟，不然又要撞到人了，听到了吗?”“是的，爷爷，您没事吧!对不起，我以后会小心的，你没有受伤吧?”“吭吭吭，我没有事儿，倒是你，你吓着了吧!呵呵!好孩子，还好爷爷我学过几年功夫，不然，就接不住你啦!”老爷爷微笑着。这时，我觉得，这微笑，是最美的微笑，因为它里面含着一种最真挚的感情——那就是“爱”。“再见了，孩子。”“再见了，老爷爷”。看着老爷爷的身影，我顿时觉得这个世界是多么好、多么美妙。
正是有着像老爷爷这样的好人，世界才会和平、才会完整、才会完美。让这份爱充满这个人间，让这些好人都出现在人间，让世界真正充满和平。
悲惨世界学生感受随笔三
读完这本书最后一页的时候，是晚上11点半，此时，我的宝贝女儿就安静的睡在我边上的床上。我不禁在想，当我的“珂赛特”与她的“马吕斯”幸福的生活在一起的时候，我会是什么感受。如果有一天，我所爱的人都离我远去的时候，我该如何活下去。
我没有像冉阿让那样的苦难和一辈子要背负的罪名，我也许永远都无法体会冉阿让的痛苦。但从冉阿让的身上我知道了当你在命运的抉择之时，当所谓的幸福生活和内心的平和相比的时候，该选择什么。冉阿让选择了后者，他两次揭开了自己的伤疤，两次从一个富有的有地位的人变回到苦役犯，这种内心的煎熬和失落是难以想象的。然而，他最终收获的是尊严，这尊严不是给别人看的，是给自己看的。无论是什么地位，有多少金钱，一个人最主要的是要有尊严的生活下去，而这尊严就建立在自己良知没有泯灭，自己的光明磊落，内心平和的基础上的。在推荐这本书的网页上，写着这本书会教你如何有尊严的活着，确实，在合上书的时候，我找到了答案。
关于书本身，确实和我之前想象的一样很悲催，但又没那么悲催。男孩和女孩最后幸福的生活在一起，似乎结局很美好。但雨果似乎不是为了告诉我们这些。我几次看不下去了，是我太烦这里面特别狗血的剧情，还有大段大段的背景描述，评论观点，把故事弄的支离破碎。这在我看来不是一本好小说，但是一本好文学著作。
我体会到了一个送葬万人空巷，一个进入先贤祠的'人的力量。我知道了为什么林达说，是雨果，而不是拿破仑拯救了巴黎。书里描述的不是冉阿让一个人，它描述了一个从专制到自由过渡的世界，描述了在巴黎这个花花世界外衣下的一群社会底层，一群追求自由的“_”。这就像他所描述的巴黎的阴沟。是的，悲惨还在继续，阴沟永远存在，特别是在我们这个自称东方巴黎的城市。就在这几天，美丽的祖冲之路又一次被扒开了阴沟。也同时，我们孩子们快乐成长的幼儿园又被扒开了阴沟。这无休无止究竟要到何时。也许就如雨果所说，当马吕斯高唱大段拿破仑赞歌，颂扬他让法国得到无上荣光的时候，公白飞两个字“自由”，就足以让他哑口无言。
说到巴黎，雨果不愧是巴黎代言人，巴士底广场，荣***院，先贤祠，卢森堡公园，塞纳河，咖啡店，教堂，这些场景又在我眼前活过来了。我仿佛又去了一趟巴黎，虚拟的故事和现实此时难以区分。有时候读书确实比你真的到了那个地方还像旅游。我一向认为此书如果不叫悲惨世界，而叫巴黎往事，会看的人更多。人人都想去巴黎，而几乎没人愿意体验悲惨世界。我自己就因为这书名，从来不敢看的，怕看了压抑，却没想到它是如此光明。
最后，复制一段我最喜欢的文字吧“感谢上苍，是上苍认定，民族的伟大在于令人悲伤的武力冒险之外，德国、英国、法国都不是区区剑匣所能代表的。就在滑铁卢剑声铮铮之时，在德国，布吕歇尔之上有歌德，在英国，威灵顿之上有拜伦。思想的广泛传播乃是我们这一个世纪的特征，在这时代的曙光之中，英国和德国都有她们辉煌的成就。她们是崇高的，这是因为她们打算使自己崇高。她们在提高文化水平方面有独特的功绩，这是凭她们自己的努力得来的，而不是靠了意外的猎取。”
悲惨的大学生活篇10
一、浏览梳理：由联系初步感受
课文篇幅虽长，但条理清晰，初读感知后，可引导学生快速浏览，思考梳理：课文写什么事？——凡卡给爷爷写信，求爷爷带他回去；具体写了哪些内容？——写信，反映学徒生活的痛苦；回忆，表明乡村生活的快乐；寄信，突出书信寄托的希望；做梦，暗示书信带来的失望。接着，引导用“因为……所以”“虽然……但是”“与其……不如”说说内容间的联系：因为学徒生活痛苦，乡下生活快乐，所以凡卡写信求爷爷带他回乡下去；因为学徒生活痛苦，乡下生活快乐，所以他把希望寄托在那封宝贵的信上；因为凡卡写信求爷爷带他回乡下去，所以在梦中看到爷爷在读他的信；虽然他的希望是美好的，但结果只能是一场梦，是不能实现的；凡卡觉得，与其在城里受罪，不如回到爷爷身边去。这样，把握了内容、体会了联系，为理解课文内容奠定了基础。
二、聚焦情感：由书信具体感受
凡卡学徒生活的悲惨，集中体现在信的内容中。信中，以孩子的眼光，借具体的事情，展示了凡卡非人般的学徒生活。书信呈现的内容形象感强，为促使学生具体感受、真切感悟，可这样引导：
1.让学生结合信的内容，读一读，想一想：凡卡的学徒生活怎样？信中从哪几方面叙述？——从挨打、挨饿、挨冻、挨欺四方面表现学徒生活的痛苦。接着，围绕“凡卡的学徒生活真是痛苦”说一段话，用上信中的材料，表述自己的观念，抒发自己的情感。如表述有欠缺，可借下列片段加以启发：
凡卡的学徒生活真是痛苦！首先是挨饿。他没有什么吃的，早晨吃一点儿面包，中午是稀粥，晚上又是一点儿面包，他每天忍饥挨饿，常常饿得头昏眼花。其次是挨打。他给老板的小崽子摇摇篮，不知不觉睡着了，老板见了，不管三七二十一，揪着他的头发，把他拖到院子里，拿皮带揍了他一顿。自己还是个孩子，竟然让他深更半夜带小孩，实在太可怜了！一次，凡卡收拾青鱼从尾巴上弄起，老板娘见了不问青红皂白，捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳他的脸。收拾青鱼，为什么不能从尾巴上弄起呢？老板娘完全是故意找茬，实在太狠毒了！还有一次，老板竟无缘无故地拿楦头打凡卡的脑袋。小小的孩子，哪经得住楦头打脑袋啊！凡卡昏倒了，老板置之不理，好容易他才醒过来，可有哪个同情他呢？再则是挨冻。寒冷的冬天，他身上只穿一件破皮袄，脚上连双鞋都没有，常常冻得瑟瑟发抖。他没有自己的房间，只能睡在过道里。老板的小崽子一哭，凡卡就别想睡觉，只好摇那个摇篮。第四是挨欺。在老板家里，老板打他，老板娘打他，连伙计们也常常捉弄他，他们让凡卡去打酒，让他做这做那的。凡卡是多么不幸的孩子啊！
这样引导，能有效地促进内容的梳理和理解、情感的体会和表达，促进语言理解和情感体会的融合。
2.引导想象描述，再现过程。挨打，是凡卡悲惨学徒生活的集中体现，三次挨打叙述简洁，预留了拓展空间。为引导具体感受老板、老板娘的狠毒，感受凡卡命运的悲惨，可由“带小孩挨打”启发：凡卡摇摇篮时不知不觉睡着了，没想到这给他带来了灾难。如果你在场，会看到怎样的情景？引导学生拓展想象。这样，拓展的是形象，聚集的是情感，学生对老板、老板娘的痛恨、对伙计的不满、对凡卡的同情便油然而生。
三、引导争辩：由插叙深入感受
课文借凡卡的回忆，插叙了爷爷的守夜生活。这在凡卡看来，是自由快乐的。因为，守夜时无忧无虑，有狗相伴，自由自在；砍树时，天气晴朗，爷孙相伴。而学生初读时，也会认为那种生活是自由和快乐的。为促使学生准确理解，可这样引导：在凡卡看来，爷爷守夜的生活很快乐，你觉得快乐吗？为什么？请仔细读读插叙的内容，画出相关句子，在旁边写上自己的理解。细读批注后，将全班分为正方和反方，组织现场争辩，为保证有理有据，以理服人，可出示下列片段，引导模仿迁移：
正方：我们认为爷爷生活得很快乐。他白天能在大厨房里睡大觉。晚上，他穿着宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去，没有人管他，多自在呀！
反方：我们不同意你们的观点。爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人，连属于自己的卧室都没有，只能睡在大厨房里。白天，在他睡觉的时候，厨师在叮叮当当地忙着做事，多嘈杂呀！爷爷能睡安稳吗？晚上，人们在温暖的屋里睡觉，而爷爷却冒着凛冽的寒风，孤身一人在别墅的周围走来走去，每天都重复着昨天的路，多单调，多难熬呀！
通过辩论，让学生明白：作为守夜人，爷爷好比寄居人家屋檐下的燕子，居无定所，生活很痛苦，否则也不会送凡卡去当学徒。而在凡卡眼中，爷爷的生活是自由的，与爷爷一起是快乐的。可见，他在城里的学徒生活太悲惨了！辩论既能促进理解的准确和深刻，还能促进感受的形象和具体。此刻，学生对“可怜”的感受就不是抽象的，而是形象的；对“反衬”的理解，就不是简单的，而是具体的。
四、细读深究：由细节升华感受
文中的细节描写，蕴含深刻。阅读中，可引导找出细节，反复品味，细读深究，从中品出丰富的形象、真切的情感和语言的魅力，以促进语言品味和情感感悟的升华。重点可抓住两个细节引导：
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