学文网雪的唯美诗句篇1
2.我揉碎的梦，会变成雪花寄到你的心里。
3.雪都如约而至了，你呢?
4.雪来了，奶茶也喝了，栗子也吃了，烤地瓜也在怀里啦。
5.冬天穿棉袄 ，下雪不摔倒。
6.好想变成雪啊 ，这样就可以落在先生的肩上了… “若是先生撑了伞呢?” “那就落在先生的伞上静载一路的月光。”
7. 我堆的雪人说想见你 ，她等不了太久。
8.下了整夜的雪，把天色变成一片一片的银色，下了一夜的雪，把思念涂抹出纯洁颜色。
9.下雪了，告诉单身狗们一个好消息，你们升级为雪橇犬了。
10.下雪了，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。
11.下雪天，你想一起走到白头，我却怕你着凉。
12.皑如山上雪，皎若云间月。
13.一场雪，下不尽冬天的冷漠，朝如青丝暮成雪。
14.漫步风霜雨雪，不能相见也要朝思暮念
15.快快快快快快出门看雪。
16.晚来天欲雪，能饮一杯无。
17.冬天可能就是用来冻结夏天和秋天的那些烦恼吧。
18研究表明 ，雪花分三种 ，纯生 ，原汁麦和勇闯天涯。
19.下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头?
20.你是我提笔不曾写下的绝句，如林间松风新雪初霁，后来物换星移，方知万事万物终会别离。
21.最后一片樱花落在雪地里我落在你怀里。
22.如果明天雪漫江城 那就是我写给你的情书。
23.月色与雪色之间，你是第三种绝色。
24.每年的初雪都好像是上天落下的惊喜。
25.第一个告诉你下雪的人一定很喜欢你吧，如果没有，那我就是第一个告诉你的人。
26.天气太冷了，心里的小鹿也懒得撞了。
27.纯洁的雪，洗濯了肮脏的世界，邂逅的只是安静的大地。
28.喜欢那些闪光的东西 比如冬天的雪花。
29.今天下雪了哦 雪很开心 我也是。
雪的唯美诗句篇2
1、一绺靓丽的黑发飞瀑般飘洒下来，弯弯的峨眉，一双丽目勾魂慑魄，秀挺的琼鼻，粉腮微微泛红，滴水樱桃般的樱唇，如花般的瓜子脸晶莹如玉，如雪玉般晶莹的雪肌如冰似雪，身材曼妙纤细，清丽绝俗。
2、名花倾国两相欢，常得君王带笑看。解释春风无限恨，沈香亭北倚阑干。
3、但见她清秀绝俗，容色照人，实是一个绝丽的美人，她还只十六七岁年纪，身形婀娜。
4、那女的却是个美貌***，看模样不过二十三四岁年纪，微微一笑，媚态横生，艳丽无匹。
5、一绺靓丽的秀发微微飞舞，细长的柳眉，一双眼睛流盼妩媚，秀挺的瑶鼻，玉腮微微泛红，娇艳欲滴的唇，洁白如雪的娇靥晶莹如玉，如玉脂般的雪肌肤色奇美，身材娇小，温柔绰约。
6、白马上乘的是个少女，二十岁上下年纪，白衫飘飘，左肩上悬着一朵红绸制的大花，脸色微黑，相貌却极为俏丽。
雪的唯美诗句篇3
“请进来吧！”花儿说。
“这个我可做不到，”太阳光说。“我还没有足够的气力把门打开。到了夏天我就会有气力了。”
“什么时候才是夏天呢？”花儿问。每次太阳光一射进来，它就重复地问这句话。不过夏天还早得很。地上仍然盖着雪；每天夜里水上都结了冰。
“夏天来得多么慢啊！夏天来得多么慢啊！”花儿说。“我感到身上发痒，我要伸伸腰，动一动，我要开放，我要走出去，对太阳说一声‘早安’！那才痛快呢？”
花儿伸了伸腰，抵着薄薄的外皮挣了几下。外皮已经被水浸得很柔软，被雪和泥土温暖过，被太阳光抚摸过。它从雪底下冒出来，绿梗子上结着淡绿的花苞，还长出又细又厚的叶子——它们好像是要保卫花苞似的。雪是很冷的，但是很容易被冲破。这时太阳光射进来了，它的力量比从前要强大得多。
花儿伸到雪上面来了，见到了光明的世界。“欢迎！欢迎！”每一线阳光都这样唱着。
阳光抚摸并且吻着花儿，叫它开得更丰满。它像雪一样洁白，身上还饰着绿色的条纹。它怀着高兴和谦虚的心情昂起头来。
“美丽的花儿啊！”阳光歌唱着。“你是多么新鲜和纯洁啊！你是第一朵花，你是唯一的花！你是我们的宝贝！你在田野里和城里预告夏天的到来！——美丽的夏天！所有的雪都会融化！冷风将会被驱走！我们将统治着！一切将会变绿！那时你将会有朋友：紫丁香和金链花，最后还有玫瑰花。但是你是第一朵花——那么细嫩，那么可爱！”
这是最大的愉快。空气好像是在唱着歌和奏着乐，阳光好像钻进了它的叶子和梗子。它立在那儿，是那么柔嫩，容易折断，但同时在它青春的愉快中又是那么健壮。它穿着带有绿条纹的短外衣，它称赞着夏天。但是夏天还早得很呢：雪块把太阳遮住了，寒风在花儿上吹。
“你来得太早了一点，”风和天气说。“我们仍然在统治着；你应该能感觉得到，你应该忍受！你最好还是待在家里，不要跑到外面来表现你自己吧。时间还早呀！”
天气冷得厉害！日子一天一天地过去，一直没有一丝阳光。对于这样一朵柔嫩的小花儿说来，这样的天气只会使它冻得裂开。但是它是很健壮的，虽然它自己并不知道。它从快乐中，从对夏天的信心中获得了力量。夏天一定会到来的，它渴望的心情已经预示着这一点，温暖的阳光也肯定了这一点。因此它满怀信心地穿着它的白衣服，站在雪地上。当密集的雪花一层层地压下来的时候，当刺骨的寒风在它身上扫过去的时候，它就低下头来。
“你会裂成碎片！”它们说，“你会枯萎，会变成冰。你为什么要跑出来呢？你为什么要受诱惑呢？阳光骗了你呀！你这个夏日痴！”
“夏日痴！”有一个声音在寒冷的早晨回答说。
“夏日痴！”有几个跑到花园里来的孩子兴高采烈地说。
“这朵花是多么可爱啊，多么美丽啊！它是唯一的头一朵花！”
这几句话使这朵花儿感到真舒服；这几句话简直就像温暖的阳光。在快乐之中，这朵花儿一点也没有注意到已经被人摘下来了。它躺在一个孩子的手里，孩子的小嘴吻着，带它到一个温暖的房间里去，用温柔的眼睛观看，并浸在水里——因此它获得了更强大的力量和生命。这朵花儿以为它已经进入夏天了。
这一家的女儿——一个年轻的女孩子——刚刚受过坚信礼。她有一个亲爱的朋友；他也是刚刚受过坚信礼的。“他将是我的夏日痴！”她说。她拿起这朵柔嫩的小花，把它放在一张芬芳的纸上，纸上写着诗——关于这朵花的诗。这首诗是以“夏日痴”开头，也以“夏日痴”结尾的。“我的小朋友，就作一个冬天的痴人吧！”她用夏天来跟它开玩笑。是的，它的周围全是诗。它被装进一个信封。这朵花儿躺在里面，四周是漆黑一团，它正如躺在花球根里的时候一样。这朵花儿开始在一个邮袋里旅行，它被挤着，压着。这都是很不愉快的事情，但是任何旅程总是有一个结束的。
旅程完了以后，信就被拆开了，被那位亲爱的朋友读着。他是那么高兴，他吻着这朵花儿；把花儿跟诗一起放在一个抽屉里。抽屉里装着许多可爱的信，但就是缺少一朵花。它正像太阳光所说的，那唯一的、第一朵花。它一想起这事情就感到非常愉快。
它可以有许多时间来想这件事情。它想了一整个夏天。漫长的冬天过去了，现在又是夏天。这时它被取出来了。不过这一次那个年轻人并不是十分快乐的。他一把抓着那张信纸，连诗一道扔到一边，弄得这朵花儿也落到地上了。它已经变得扁平了，枯萎了，但是它不应该因此就被扔到地上呀。不过比起被火烧掉，躺在地上还算是很不坏的。那些诗和信就是被火烧掉的。究竟为了什么事情呢？嗨，就是平时常有的那种事情。这朵花儿曾经愚弄过他—
—这是一个玩笑。她在六月间爱上了另一位男朋友了。
太阳在早晨照着这朵压迫了的“夏日痴”。这朵花儿看起来好像是被绘在地板上似的。
扫地的女佣人把它捡起来，把它夹在桌上的一本书里。她以为它是在她收拾东西的时候落下来的。这样，这朵花儿就又回到诗——印好的诗——中间去了。这些诗比那些手写的要伟大得多——最低限度，它们是花了更多的钱买来的。
许多年过去了。那本书立在书架上。最后它被取下来，翻开，读着。这是一本好书：里面全是丹麦诗人安卜洛休斯·斯杜卜所写的诗和歌。这个诗人是值得认识的。读这书的人翻着书页。
“哎呀，这里有一朵花！”他说，“一朵‘夏日痴’！它躺在这儿决不是没有什么用意的。可怜的安卜洛休斯·斯杜卜！他也是一朵‘夏日痴’，一个‘痴诗人’！他出现得太早了，所以就碰上了冰雹和刺骨的寒风。他在富恩岛上的一些大人先生们中间只不过像是瓶里的一朵花，诗句中的一朵花。他是一个‘夏日痴’，一个‘冬日痴’，一个笑柄和傻瓜；然而他仍然是唯一的，第一个年轻而有生气的丹麦诗人。是的，小小的‘夏日痴’，你就躺在这书里作为一个书签吧！把你放在这里面是有用意的。”
雪的唯美诗句篇4
1、青春的颜色滋润着大地，没有爱的树却结下了没有情的果，在那匆匆的瞬间，美丽丑恶都聚于一方，仿佛是天，仿佛是地，又似花又似树，让谁都看得见，让谁都领略得到那一切巳不是一种奇迹，那一切巳很长很旧很苦恼任他凡事清浊，为你一笑间轮回甘堕。
2、多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。
3、昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。
4、一朝春去红颜老，花落人亡两不知。
5、寄君一曲，不问曲终人聚散。
6、灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。
7、静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。
8、苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。
9、所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎麽样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落後的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含著泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书听弦断，断那三千痴缠。坠花湮，湮没一朝风涟。花若怜，落在谁的指尖。
10、冬是秋的延续，雪是冬的足迹，当一个故事在雪花纷飞的冬季展开时，那么或许有一个结局正在飘雪的时节诠释着冬的唯美。有一个梦遗忘在冬季，有一句话随着雪花飘落在地，当我伸出温暖的手掬起冰寒的雪花时，蓦地发现梦的脚步在散落的细雪中转道折回短亭短，红尘辗，我把萧再叹。
11、待浮花浪蕊俱尽，伴君幽独。
12、生命若只剩下黑暗，是不是意味着离死亡更加接近？今夜，有这样一个女子，埋下一座城，关了所有的灯，然后静静等待一个人，等待那个能给她写下最终结局的人谁将烟焚散，散了纵横的牵绊。
13、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
14、已经悲剧落幕的电影。当你倒带回忆时。这样唯美的镜头。即使再温馨也会泪流满面长街长，烟花繁，你挑灯回看终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离紫色之美朦胧于紫色的装束，沉醉于紫色的温柔。浅浅的紫，淡雅清新而不失妩媚；深深的紫，沉静忧郁而不失高贵。紫色，如梦亦如诗，它能帮你褪去所有的狂躁与不安；它能让你沉浸于忧郁的怀旧心情之中。紫色永远是那么温馨与浪漫，永远充满着诗情画意。有着一种唯美的忧伤，是那样的惹人心疼，让人爱怜走过风雨，漂泊红尘终有一日，也会尘埃落定。烟消云散过后，唯有一帘空梦，伫立彼岸，凝望你远去的身影，浮生谨记你的美。()言诉：“执子之手，与子偕老。”但谁又留给我一世情殇浮华沉世的岁月，花落花开，可惜不是你，陪我到最后
雪的唯美诗句篇5
在历代诗人中，没有谁能像岑参那样对祖国西北边防事业投入那么充沛的感情，也没有谁能像岑参那样对***的风物那么尽情讴歌的了。岑参写的关于***的边塞诗，是盛唐气象的反映，是祖国西北边疆最为壮丽的赞歌。天宝八载(749)，三十五岁的岑参，怀着豪迈的情怀，踏上了西赴***的万里征途。
岑诗中对天山冰雪，皆赞美之词，无厌恶之语，一首《天山雪歌送萧治归京》，又一次尽情赞美了天山雪景：“天山有雪常不开，千峰万岭雪崔嵬……”全诗十六句，送别的话四句，只占全诗的四分之一，其余全写天山白雪，且四句送行语中还有两句写雪。从北庭――今吉木萨尔南望，天山山脉东段的主峰博格达即在目前。千峰万岭，终年白雪皑皑，直插青冥。“能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关”，天山雪峰光射四野，直达南疆的银山、铁关。又一夜风雪，形成“阑干阴崖千丈冰”的伟观。雪还在下着，萧治踏上归途，一切都被晶莹洁白的雪覆盖，临别无以为赠，“唯有青青松树枝”，象征着友谊万古长青。背景是完全的洁白，情谊是永不褪色的青绿，而这天上地下浑茫一片的冰雪，那烛照千里的冰峰，不是更能激荡人的心灵，让人神往么?尽管这首诗中写到了交河鸟飞绝，轮台马蹄滑，狐裘卧不暖，宝刀也要被冻断，却毫无沮丧之气，只有豪迈雄壮之概，诗人的胸怀何其博大！
林则徐：苟利国家生死以
人们往往会记住林则徐虎门销烟的壮举，却很少关注他事后被发配***的经历。1842年，林则徐被“从重发往***伊犁，效力赎罪”。初到伊犁的林则徐百无聊赖，经常到城外欣赏伊犁河景。伊犁河是***最大的融雪型内陆河，因时常泛滥，时刻威胁着惠远城。而且，惠远城内根本挖不出井，人们只好到城外的伊犁河取水。林则徐到来之后，并没有采用原有的方法，而是发明了一种水车。这种水车取水很方便，解决了当时城里数万人吃水的困难，被一致称为“立功车”。
雪的唯美诗句篇6
班级：姓名： 成绩
一、选择题。（填序号）
1.《兰溪棹歌》是唐代诗人戴叔伦创作的名篇。全诗四句。前两句“凉月如眉挂柳湾， 。”是写月光下的月、树、河湾和倒映在水中的山，诗句写得纤丽、秀气。
A.越中山色镜中看B.半夜鲤鱼来上滩
C.无限游人举眼看D.九层云外倚阑干
2.《春兴》，是唐代大臣 的诗作。全诗以即将逝去的春景贯穿始终，构思精巧奇特，语言平白浅直，把令人黯然神伤的思乡之情淡化育即将逝去的春景之中，透露出一种温馨的惆怅之情。
A.杜甫B.李白 C.武元衡 D.戴叔伦
3.《窗边的小豆豆》的作者黑柳彻子是哪个国家。（ ）
A.中国 B.日本C.韩国 D.美国
4.《雨过山村》是一首七言绝句，它以简炼而细腻的笔触，描绘了一幅清新秀丽的山村农忙***景。前两句，点明题目，“雨里鸡鸣一两家”言居家之少，当为山村特有之景象，“”写出了山村景色的静谧深幽。
A.竹溪村路板桥斜 B.闲看中庭栀子花
C.又逐春风到洛城 D.九层云外倚阑干
5.词的结尾二句“行乐直须年少， 。”，先是劝人，又回过笔来写自己。饯别筵前，面对知己，一段人生感慨，不禁冲口而出，抒发了人生易老、必须及时行乐的消极思想。
A.别来几度春凤 B.尊前看取衰翁
C.手种堂前垂柳D.劝君须惜少年时
6.蓝鲸最爱自己的( )。
A.头部B.腹部C.尾巴 D.眼睛
7.（ ）是小豆豆班中长得最大最胖的。
A.大荣君B.美代C.泰明 D.高桥君
8.《春雪》中三四两句“白雪却嫌春色晚， 。”运用了拟人的手法，把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩。（ ）
A.又逐春风到洛城B.九层云外倚阑干
C.故穿庭树作飞花D.闲看中庭栀子花
9.蓝鲸最爱吃那些发着绿光的( ) 。
A.海藻 B.浮游生物 C.鱼虾D.海豹
10.孟武伯问孝。子曰：“。”在这里，孔子强调孝顺的子女应当爱护好自己的身体，不要让父母为自己担心。
A.父母唯其疾之忧 B.今之孝者，是谓能养
C.至于犬马，皆能有养D.君子以文会友，以友辅仁
二、判断题，对的打“√”，错的打“×”。
1.曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”这里的“文”指的是文献典籍。
（ ）
2.《嘭嘭嘭》中说宝宝树说隐形人是分男女的，她是女孩。 （ ）
3.《破瓮救友》的故事出自《宋史·司马光传》。（ ）
4.巴学园的“巴”徽记表达校长希望孩子们在身体和心灵两方面得到和谐发展。 （ ）
5.《金缕衣》这首诗告诉我们要珍惜青春少年时，莫负好时光。（ ）
正确答案：
雪的唯美诗句篇7
----题
檀香轻漾跹飞梦，娉婷袅袅月华下，霓衫轻舞蝶涟怜，一曲凄歌裙飞纱。前世为泪，揪心千回，为你滴落了一世的伤悲。今生为谁？黯然化蝶，在繁花丛中舞动着前世的轮回。轻絮倚风，寄上情衷，谁在寂寞中，谢落了一世的残红？轻披罗裳，独上兰舟，谁在幻梦中，暖蜜着前世的等候？纤细的罗腕，柔柔地，轻拂起冰凉的香腮，用敛目的瞬间，滑落一滴酸涩的泪，于唯美的月夜里，为你纠缠着朝朝暮暮的温柔。如锻的三千青丝，在一轮月色的妩媚下，盈盈飞荡。好似那一泓泓温软的依恋，如痴如醉地，流漫了诗人遗落在远古的缠绵诗章。苍白的玉腕，轻撩起素衣上枯落的一缕断鬓，借一盏雪白的月光，浅唱轻吟着它凋零的残芳。
蝶影的芬芳，叩醒了悠扬的琴律。我便揉入了如痴如醉的情怀，在云水之央，静静地沏一壶茶，聆听着一曲蝶舞娇曼的柔逸。我迈着古香的步伐，拂袖穿尘，吟着万千寂寞中，孕育出的淡淡霓光，一路飘来，揉入了万紫千红的诗意，缤纷了一世梦的笑魇。我怀着絮絮碎碎的思雅，挥洒着婀娜的笔墨，谱写一段唯美的传说。
一曲悠扬的天籁,便叩醒了洛水湖央,摇曳了千年的沉香媚影。水色的云髻,水色的绫罗,水色的裙袂,于一池皱波中晃漾轻逸。水色的清眸,水色的纤姿,水色的翩舞,舞醉了生生世世的柔情。临月，为你梳上最是那嫣嫣又似玉的妆，在上弦月之上，泛舟穿尘横渡，跨越一场千年又千年的情缘，轻轻，轻轻地，为你而飘来。夜夜轩窗中，便是我，百般地眷恋，千番柔情的凝望,那些诗句，承载着四季如芳的柔情与思念。轻绵的韵律如彩蝶翩飞的婉美，如细雨微落的缠绵.自西湖荷塘上洗落满地忧伤的秋水。想念的长袖便飞舞在寂夜的歌声里。今夜，我循着远古的足迹，在时光的隧道里，为君飘洒着甜香的花瓣。在今生的缠绵里，把最美的风情，串成悠扬婉转的旋律，为君赋上一泓温软的绵柔香锦，举案齐眉，软枕呓语。那么，那么就让前世的蛊，笼上帷幕，让我静心地躺在温软的蛊里，抱着一袭余韵的暖香，悠悠地沉睡吧。闭上眼，不愿醒来。
如柳的青丝瀑似雨下，如雪的凝脂荡涤纤尘，如月的黛眉淡描弯婉，如蜓的衣袂宛若兰花。轻轻，轻轻地飘进那沉睡了千年的窗棂中，可见你含情挥香砚，青袖拈碧泪，捻诗忆兰楫，纤指墨丹青。一笔，两笔，三笔，在锦中灌落了一世的残红。一滴，两滴，三滴，在流年中滴酸了恒古的牵挂。
我把思绪挂在天边的浮云上，任它四处飘浮游荡。我把思念系于窗外的轻风，任它随着风影舞动，坠落一池柔软情絮。夜夜大大小小的诗句，怎会处处弥漫着你的气息？ 我将月光画成你的影子，将夜色谱成你的章篇，将晓风描成你的梦境。夜夜飘荡在恒古的诗句中，为你吟风又咏月，浅唱又低吟。
月色迷离，清风湿袖，一阙的芳诗漫霜墨，倚栏凝望，痴心无迹，尘梦难搁。你的轻怜，我的婉尔，一一凝泌眉心。陌上五月骄辉的最后一页，怦然激起了粼粼盈溢的***。于是，暗藏了丝丝柔软的情谊呀，在玲珑的指尖下，为你悄悄，悄悄地铺开了绵绵暧昧的芳阙。
梦里，眩邃的眉目，浮过我的笑靥，粉粉的唇畔，痴痴因之而醉弯了，纤指合十，层层，关上白昼的纤尘，等待着一场唯美的惊喜。今夜，相思不息，相思无迹，诗意羁魂凝成霜。三千的青丝，便舞成了雪，一丝一丝，一缕一缕，层层叠叠了，千条万絮的风情万种。为君，翩跹着天长地久的厮守。在田月沧海中，飘飘扬扬，柔情栩栩。
月光盈盈，清雨绵绵，湘风悠婉地穿梭了遥远的时空。晓夜的绫罗，便柔柔，柔柔地掀开一阙古老的画卷。我淡着了忧柔的眸，揪织了丁香的结，望眼你，气宇轩昂，千年的轮回，煜煜绽放了笔尖的扉页。浮云略过，万物重生，天有多高，情就有多长。这一生，你的诗，在我的记忆中，百转千回。世间的轮回，都会有终点。哪怕,哪怕断弦难连,日走已云迁，我也一一都愿.痴痴,痴痴为你，开满最绚丽的芳华，为你编织一卷亘古不息的动人缠绵。
你是我的情书,你是我的眷恋,我装满了你俊毅的身影,潇洒的风姿,把你写进了无数个鸟语花香的春天。在每一季的桃李漫天中，为你浅唱轻吟着绵绵不绝的风花雪月，在每一季的梦转千回中，为你诗写婵娟，词谱秋莲。只因前世忘川河边，烙下了三生约,便让我这般为你一朝情迷,瞬间千年。似梦，似歌，似蝶。似露，还似霞？让我夜夜徘徊在你梦里，甘愿为你奏响曲曲永无至尽的神话。沧海一栗，磐石却未移。寂寞的音符已在一片花海中，织就成了千姿万彩的绚丽。我寻觅着前世的那抹暖香，丈量着今生我与你的柔情：是朝朝暮暮，是缠缠眷眷的一张相思帕......
雪的唯美诗句篇8
关键词：中职；语文教学；爱情教育
中职生处于生理迅速发育并趋于成熟的时期，处于人生观、价值观逐步形成并趋于稳定的时期，处于由自然人向社会人过渡的关键时期，因此，在中职学校加强爱情教育是中职生健康成长、走向社会化的重要途径。
“语文是工具性与人文性的统一”，对学生进行必要的人文熏陶是语文教学的任务。语文教育不仅包括语言教育，也包括文学教育。爱情是文学作品永恒的主题，古今中外有大量描写爱情的经典篇章，以其永恒的魅力感染人，是极好的爱情教育材料。通过对这些作品的阅读与分析，指导学生从爱情这个角度来认识社会，感受人生，提高审美鉴赏能力，能使其在爱情审美观、价值观等方面得到健康、和谐、完美的发展，培养高尚人格。笔者多年从事中职语文教学工作，充分利用教材开展爱情教育，并在课外热心引导与帮助学生，收到了较好的教育效果。
一、课前调查，摸清动态
“知已知彼方能百战不殆”。在爱情单元教学之前，笔者首先利用课余时间开展问卷调查，从中职生的恋爱现状、恋爱心态、对恋爱未来的预期、对失恋的态度与承受力等方面设计问题，较全面地了解学生的爱情观及其对恋爱的自我评价。调查前，尤其注意做好学生的思想工作，打消其戒备心理，力争使其畅所欲言，把真实的想法写出来。然后，对学生的回答进行整理，找出典型的问题与倾向。这是进行爱情教育的前提。
二、品读美文，解读爱情
爱情教育的核心是树立忠诚、平等的爱情观，中职语文教材选录的作品包括了这方面的内容。教师要通过作品内容的分析，引导学生树立正确的爱情观，同时纠正课前调查所了解到的当前中职生存在的爱情问题。
《致橡树》是一首爱情诗，感彩强烈，又具有清醒的理性倾向。诗歌开头首先用“绝不”否定了传统的完全依附式和单纯奉献式的爱情观。然后，诗人旗帜鲜明地亮出自己的爱情理想：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”表明了自己对平等、***的爱情的执着追求。诗人认为爱情双方既要各有特点，各自***，也要相依相偎、心灵相通、同甘共苦。这是一种既尊重对方又追求自身价值的爱情。这种爱情观在社会日益物化的今天具有极强的现实意义，它提醒女生在寻求爱情的过程中不可为了追求物质享受而放弃尊严；它也教育男生在爱情中不可有大男子主义思想，要平等对待自己的另一半。
《我愿意是急流》是匈牙利著名爱国诗人裴多芬献给未婚妻尤利娅的一首情诗。诗人借助一系列自然物象，通过一连串鲜活生动的比喻，表达诗人纯洁而坚贞、博大而无私的爱。诗人以“急流、荒林、废墟、草屋、云朵和破旗”等荒凉、凋敝的景物自喻，用“小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳”等美好、明丽的景物比喻心中的爱人，两者形成了鲜明的反差，在反差中表达了诗人对爱情的热烈、执着、勇敢与忠诚。教学中笔者尤其注意引导中职生领会这一点，并希望他们在恋爱中能做到感情专一，不玩弄异性，在婚姻家庭中相互扶助，勇敢面对困难与挫折，共同经营出一份美好的爱情。
《雪山上的红盖头》以“红盖头”为线索，串起了苏唯和小雪的爱情故事。小雪是一个美丽纯洁、敬业爱业、富有爱心的女孩，她与苏唯爱得热烈而深沉。但当个人的小爱与人类的大爱发生冲突时，小雪毅然放弃了与恋人相守在北京的机会，跟随进藏部队来到自然环境极其恶劣的乃堆拉哨所，为长年驻守在那儿的官兵演出。她不顾强烈的高原反应，坚持在雪地上演出，直到口吐鲜血，生命终止。整个小说读来荡气回肠，学生无不为之感动与震撼。在学生受到强烈的内心冲击时，笔者不失时机地引导学生要正确处理好爱情与事业、小家与大家的关系，努力把个人的小爱升华为对人类的大爱。
在精读课本所选文章的同时，笔者也适当补充一些关于爱情的文章与书籍让学生课外阅读，如苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》、泰戈尔的《世界上最遥远的距离》、曹雪芹的《红楼梦》、夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》。这些文章与书籍可以拓宽学生的知识面，也可进一步提高学生对爱情的认识。
单元教学结束后，笔者会围绕“中职生恋爱的利与弊”这个话题展开讨论。在学生畅所欲言之后，笔者以一个朋友的身份，从一个新的角度剖析早恋可能带来的危害：一方面肯定学生的恋爱心理与行为的正常性与合理性，从思想上与学生拉近距离；另一方面结合学生的生理与心理发展特点，分析其产生早恋行为的心理原因与现实原因，指出他们因为年幼与缺乏社会经验从而对爱的理解存在局限性与不成熟，对爱的选择存在可变性。同时，笔者会以一个过来人的身份谈自己的看法，给出建议，并结合当今社会中不正常的婚恋现象，提醒学生恋爱时应注意的问题。就这样，在心与心的真诚交流中，学生潜移默化地受到教育。
三、反复朗读，加深理解
雪的唯美诗句篇9
一、松文化形成的过程
松树是人们常见的树种，它遍布世界各大洲，但是唯独我们中华民族对松树情有独钟，在千百年的历史文化中，造就了深厚的松文化。
（一）古代典籍中的记载
相传秦始皇到泰山去祭祀，忽然碰上大雨没有雨具，只好躲避在一棵茂密的松树之下，因为这棵松树遮风避雨有功，所以秦始皇就封这棵松树为五大夫。大夫是一种官职，在古代先秦的时候，卿、大夫这都是官职，都是臣子，卿是第一等的臣子，大夫是第二等的臣子，也就是第二等的官职，这是一个故事。
再一个故事，相传唐僧到西天取经之前，曾到过灵岩寺，就是现在山东济南所属的长清县灵岩寺院。在出发之前，他在寺院里边，用手摸松树，发了一个誓愿，说我到西天取经，时间很长，我走了以后，树枝应该朝西生长；那么我要回来的时候，树枝应该调换一个方向，朝东生长。唐僧取经一去17年，他的弟子也记住了他这句话，果然过了十几年以后，树枝忽然转了个方向，朝东生长了，他的弟子都纷纷议论说，师傅要回来了，果然不久唐僧就回来了。
（二）作家、艺术家笔下的松树
1.散文和诗歌中的松树
翻开我们的中国文学史和中国艺术史，以及作家、艺术家的集子，就可以发现，在散文和诗歌中，经常有描绘松树的专篇，或者时而有描绘松树的诗句。而凡是提到松树，总是流露出欣赏赞美的感情。
比如我们举一些例子来看，像左思、陶渊明、王维、李白、刘禹锡、贾岛、孟郊、柳宗元、皮日休、李商隐、杜牧、司马光、苏轼、孔平仲、戴复古等人，这些大家多数都熟悉，在他们的诗篇中就有这样的诗句。
陶渊明的“三径就荒，松菊犹存”“景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”“芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰”。王维的“明月松间照，清泉石上流”。李商隐的“有风传雅韵，无雪试幽姿”。还有孔平仲的“秀色媚山腹，孤标摩斗魁”，斗魁就是指天上的星星很高，这些诗句对松欣赏赞美之情是显而易见的。
有关松树的专篇，在南齐的时候，江夏王锋就有《修柏赋》；唐代的李德裕有《金松赋》，王勃有《涧底寒松赋》；宋代一位无名氏作者有《幽松赋》；明代的刘基，著名的散文家，他有篇散文叫做《松风阁记》，专门写松树的形状，和风吹来的时候松树发出的那种微妙的声音，这些文章都从不同的角度，以带有鲜明感彩的辞藻，对松树作了描绘和赞美。
2.画家笔下的松树
松树在古代的绘画中就更为突出，在流传至今的古画中，五代的巨然，宋代的郭熙、宋徽宗、夏圭、李嵩、刘松年，元代的吴镇、高克恭、黄缙、润，明代的沈周、文征明、唐寅、仇英、陆为、陆治、吴彬、王綦溪、董其昌，清代的王辉、恽寿平、张鹏冲等等，近当代的吴昌硕、任伯年、齐白石、何香凝、刘海粟、张大千、傅抱石、关山月等等，这些著名的画家和国画大师，他们的山水画中，必然有苍松出现。
我们可以来看几幅画，这一幅《庐山高***》是明代早期著名的画家沈周的山水画，上边这一显著突出的部位描绘的是青松的形象，其他的山峦和山峰上，也有松树在内，这是一幅。
这一位画家，是清代的恽寿平，他的这幅《苍松翠竹***》里面，在山下是苍松，在山顶上也是一棵苍松。刚才说的这是专门擅长画山水画的画家，他们的画面上必然要出现苍松。
明代唐伯虎本来是以画仕女人物画擅长，但是，他在一幅山水画里画了两棵挺拔、直立、茂密的苍松。
又比如齐白石，著名的国画大师，大家都熟悉，他是以画花卉鱼虫为擅长的。但是，他的一幅山水画里面，最显著的突出的位置，也画了青松。
***老人何香凝本来是擅长画梅花、画老虎的，她和她的儿子廖承志合作了一幅画，廖承志画了人物，何香凝画了苍松，送给了。
至于那些一般的画家，无名氏的画家，他们在山水画里面，画松也是非常普遍的一种情况。对于中国古代的山水画，我们甚至可以说，在画面中，凡是有山有水，几乎是达到了无山不有松，无松不画山的地步。而且，松在画面上，必然处于显著而突出的位置，或者是松的形象的本身就是这个画面的主体。
那么在非山水画的绘画中，比如，庭院生活的画面中，是不是也有松树，回答也是肯定的。
画松在中国古代的画中，特别是山水画中，是有普遍性和突出性的。松不但在著名的作家艺术家的作品中，占有重要的位置，在名不见经传的民间作家艺术家的笔下，同样重要，而且更为普遍。比如在民间的雕刻之中，在故宫曾经珍藏有一件民间雕刻的艺术品，上面是用玉石刻的，一个高僧在山洞里面壁修炼，洞门之外就是一棵高大的松树。
二、松文化的内涵
（一）松文化的精神实质和内核
那么这种松的情结、松文化是怎样形成的？它的精神实质和内核是什么？用简单的一句话来概括就是，我国古代的先民在与大自然的共处共存中，接近观察熟悉了松树，发现了它的品格特性、审美价值，并且与自身的人文观念结合起来，在千百年的历史演进中，逐渐形成了松的情结和松的文化，表现个人乃至表现民族精神情操的松文化的灵魂核心，我们可以从几个方面来谈。
（二）松文化的审美内涵
1.高大挺拔的崇高美
松文化的鲜明内涵有这样几点，第一点是高大挺拔的崇高美。松柏那挺拔直立的树身，那郁郁葱葱高耸入云的巨大的树冠，显示出它具有庄严崇高之美。
在距今3000年的《诗经》中，就有“松柏丸丸”“松桷有梃”“松柏斯兑”等诗句，反复赞美松的端直高大。
在古今的绘画中，画面中的松树或在山野、或在庭院，或是人在松下、或者是旁无人踪，都被放在显著突出的位置，都被描绘得高大雄伟、遮天蔽日，以显示其崇高之美。松树外观的高大、端直和超群的实用价值构成了它的崇高美，与诗人的精神渴求交流在了一起。
2.凌霜傲雪的坚贞美
第二点，凌霜傲雪的坚贞美。“千里冰封，万里雪飘”，万花纷谢，草木凋零，唯有松树，枝叶青翠茂密不改，卓然挺立依旧，充分显示出它耐得住酷寒、经得起摧残的凌霜傲雪的坚贞美。
孔子在《论语》中最早指出了松柏的这种品格和特性，他说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”从植物学的分类上来说，松柏不是同一个树种，但是在中国古人的观念中，松柏是并提并举的，因此，孔子用这句对松柏的品格、特性的赞美之词，来启示他的门人弟子，这句话深含了与人的品德修养相联系的潜台词。
在《庄子》这部书中曾经记载，孔子周游列国，到了陈蔡两个国家的时候，遇到了缺粮断炊的困厄，他对弟子们说道：“内省而不穷于道，临难而不失其德。天寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。”孔子的这段话，首次将松柏的品格特性，与人的艰难困苦的遭遇和品德修养，明确地联系了起来。
他以上的这两段话，可以说是中华民族松文化审美内涵的源头。
人们不仅以松的坚贞品格赞扬别人，也用来自我赞赏。南朝梁朝的文学家江淹，在《知己赋》中对朋友写道：“我筠心而松性，君金采而玉相。”筠是指竹子，他自己的心像竹子那样正直，而个性像松一样那么坚强，这是对自己的一种赞扬。作者认为，非松树的坚贞美，无以形容自己的个性。
当然，不管是赞人还是自赞，都同时对松树进行赞美，所以，自古至今有许多作家、诗人直接赞美松树本身。
不同的朝代或者时代，不同的思想文化潮流中，作家诗人对松的坚贞美的表现侧重点有所不同，或者境界有所不同。
东晋的陶渊明，憎恶当时社会的黑暗***治，厌倦官场生活，他不为五斗米折腰，辞官归隐田园，他在诗歌中，称赞松树说：“怀此贞秀姿，卓为霜下杰。”其实，是借松树表达自己洁身自好，不与世俗同流合污的孤高自守的思想感情。他在《归去来兮辞》中，回到家园看到“三径就荒，松菊犹存”时，就像见到老友那样感到欣慰；他拄着拐杖，到家园外漫步的时候，“抚孤松而盘桓”，对松树像对亲人那样，流露出亲切之情。陶渊明这些诗句的意蕴，颇能代表当时归隐风尚中，一些诗人们松文化情结的侧重点。
在古代的画家的笔下，也有与诗文作家相类似的情况。有的画家描写山上的老松“满身斑鳞，疤结裂痕”，可依然呈现出枝叶并茂，昂首天外的姿态。又有的画家描写风雪严寒中，苍松挺拔而立，郁郁葱葱，依然保持平日的本色。这些描写都将松树的耐得摧残困厄，凌霜傲雪的坚贞美表现得淋漓尽致。
同样，也有许多画家以平远山水疏淡林木（林木里边包括松树在内），抒写自己在远离尘世喧嚣的隐逸幽静的山间林下的环境中，保持自己孤高雅洁的个性和志趣。
在古代作家中，南朝齐朝的江夏王锋在《修柏赋》中有一段话极为精彩，这篇作品描写柏的品格特性是“既殊祥而抗立，亦含贞而挺正。岂春日之自芳，在霜下而为盛。冲风不能摧其枝，积雪不能改其性。虽坎壈于当年，庶后凋之可咏”。这段话虽然是对柏而言，可以说在松文化中，这篇赋中的这几句话，是对松的坚贞美作出的最全面、最准确、最深刻的赞美和评价。
3.顽强不衰的生命美
第三点，顽强不衰的生命美。松树遍及我国黄河上下大江南北，它不择地而生长，无论在山巅石缝、平原丘陵，它都能茁壮成长；它不择时而发育，春夏秋冬、烈日酷寒，它都青葱苍翠、茂密如常；它不需要优良的条件、精心的护理，干旱抗得住，不会枯萎；水淹受得了，无需排水，而且越贫瘠险恶的逆境，它越能显出安身立命的本领，越显出旺盛的生机。坚石裂缝中，很少有水分、营养，但是，松树能够脱颖而出，生长得潇洒自然；悬崖陡壁，一般的树木无法生存，而松树凌空横斜而出，而且枝干生长得轻巧自然。这些品格和特质，造就了它顽强不衰的生命美，也是它成为长寿树的内在的源泉。
我国古今的文人画士和民间无名作者，对松树的这种生命美赞美不已。唐代的诗人孟郊称赞“青松多寿色”；徐铉称赞青松“细韵风中远，寒青雪后浓”，大雪之后浓郁的青翠之色，越加显示出生命的旺盛；另一诗人称赞松“叶劲髯须张，皮古鳞甲皱”，这样的诗句赞誉松树，苍老的外表掩盖不住它旺盛的生机。
东晋文人葛洪在其著作《抱朴子》这部书里边，说“大岭堰盖之松，大谷倒挂之柏，皆与天齐其长，与地等其久”，这一段话对松柏持久不衰的生命美作了高度的赞扬。
在画家的作品中，或者画松孤生于山巅石缝；或者画松斜长于峭壁悬崖；或者画松长于平原山岗，参天而立，郁郁葱葱；或者如明代的一位画家画的满身疤结裂痕的高大的老松。
在画家的命意中都是既在赞美松的崇高美、坚贞美，也在赞美它的生命美。至于画家将高标洁美的白鹤与苍然老松聚于一***，描绘的松鹤延年***等，是屡见不鲜的。
民间常称老当益壮之人为“不老松”，为人祝寿或者称颂高龄老人，以松为祝词更是必不可少。比如“松龄岁长春”“翠柏苍松耐寒岁，人如松柏岁常新”等等，不一而足。至于“寿比南山松不老”这样的句子更是普遍使用，尽人皆知。
雪的唯美诗句篇10
活力——橙
“马上要考试了，我们再来对背一下古诗词吧。”同学转过头来对我说。“好！我们就来背和黄河有关的诗。”于是，“吟诵大赛”开始！我先来，“君不见黄河之水天上来，你背下一句。”他得意地笑笑，作出惋惜留恋的姿态，吟道：“奔流到海不复回。”说完，他又把目光投向我，一副洋洋自得的样子。“君不见高堂明镜悲白发。”他浅浅一笑，“朝如青丝暮成雪。”看来他对这首诗很熟啊！我只是略懂皮毛啊！再这样下去岂不是要输？突然，我灵光一现。“嘿嘿，”我满脸笑意，倏地说道：“人生得意须尽欢。”他也疾如闪电，脱口而出：“莫使金樽空对月。”不给他稍作休息，我又脱出一句，他立刻答道“千金散尽还复来。”语毕，他好像发现了什么不对劲，脸色微微变了。他以为我给出的是“天生我材必有用”，其实刚才我说的是“黄河落天走东海”“哈哈……”我们大笑。金灿灿的阳光照过来，我们全身像镀上了橙色，让我们感觉充满了无限的朝气和活力。
宁静——绿
窗外豆大的雨珠依恋在绿叶上，屋檐“滴答”，水滴滑下。我们正在教室里读书。一片宁静，唯有细细的雨声和洋洋盈耳的读书声。读着读着，越发琅琅上口；读着读着，这世界仿佛只剩下书和我们了。这时，只见课代表快速走过来，把作业往书桌上一拍，“啪！”打破了这宁静。“交作业！”他气势汹汹地对我说。我顿时感到扫兴，他打断了我读书。却不知怎的，一点火儿也没有，心境甚是宁静、唯美，如一汪清泉般。“快交！快交！”他又催着，而且还不耐烦地跺着脚。只知道收作业又怎能体会到读书带给你的乐趣呢？我拿出作业，他迅速把作业从我的手中抽出，狠狠地瞪了我一眼，似乎在责怪我的拖拉。我又捧起书“咿咿呀呀”地读起来。读书怡情，我心中仍一片绿茵茵的，读书让我心境平和啊。
沉思——蓝
我咀嚼到了书的甘甜。我为唐诗宋词悠悠意境而动情，为伟人之言淳淳教诲而思索。一句“为中华之崛起而读书，”豪情壮志，从而“有志者当效周生”。鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，不畏强权，奉献人民，能说我不获益匪浅吗？合上书，仰望头顶深邃的天空，书亦如这般，无垠，深沉，湛蓝。碧水秋波，游览完西湖，不禁感叹：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜！”也许，在没有书的陶冶下，也许只会觉得美，美在视野里。当吃饱了精神的午餐，有精力去读她的内涵，千年之水，风花雪月，在这里，有多少美丽的传说？书告诉了我它的精神与内涵，我陷入沉思，这都像纯净深沉的蓝。
“书中自有黄金屋，书中更有颜如玉。”书中还有好多色彩呀。五彩斑斓的色彩，层层点缀着我的现实生活与精神世界，让我无限的充实，也让我有无穷的快乐。