学文网七年级信息技术教案篇1
关键词：小学数学；信息技术；案例
目前，信息技术与数学教学相结合是一种高效的教育模式，不仅可以将数学知识形象化，也提高了小学生的学习兴趣。本文中笔者围绕“数与代数”“空间与***形”的内容对信息技术与小学数学课程的整合进行初步的案例分析。
一、小学数学课程与信息技术整合概述
1.小学数学课程与信息技术整合的内涵
小学数学课程主要由四大模块组成，分别是数与代数、统计与概率、空间与***形以及综合应用，都比较抽象，信息技术与小学数学课程的整合，将信息与数学相结合，实现更高效率的教学。
2.信息技术与小学数学课程整合的意义
（1）更新教学模式
传统的小学数学课程教学方式是教师机械地讲、学生机械地听，教师是课堂的主宰者，学生的作用被完全忽视，虽然学生通过死记硬背也掌握了数学知识，但是小学数学课程却并没有起到培养小学生创新能力、自主获取知识能力的作用。
（2）创造了愉快学习的环境
在小学数学课程教学中运用信息技术，可以将原本枯燥无味的数学知识形象化、动画化，而且经常使用多媒体教学，还可以培养学生自己搜索素材、主动学习的习惯，从而让课堂教学达到事半功倍的效果，同时，丰富数学教学的理论也不能忽视。
二、信息技术与小数数学整合的案例分析
1.信息技术与小学数学课程“数与代数”的整合案例
信息技术与小学数学课程中“数与代数”的整合具有较强的实践性，在具体的整合过程中需要借助于一定的模式，然后进行必要的案例设计。
（1）基于问题基础上的教学模式
在“数与代数”模块教学中可以采用任务驱动、WebQuest的教学方式来实现。在“数与代数”模块中，采用基于问题基础上的教学方式。
（2）“数与代数”整合的案例设计
笔者选择苏教版小学二年级上册第一章“认识乘法”作为研究对象，对数与代数的整合进行简要的案例设计。
应用软件：Powerpoint，Flash
教学过程设计如下：
①引起学生注意
该环节使用计算机播放教学录像。为了实现更好效率的教学，将以一群小朋友玩跳大绳为例。播放录像：动画里有四群小朋友在跳绳，要求学生说出几个小朋友，然后列出加法算式：5+5+5+5。通过动画跟加法算式的结合对照，加强加法算式的意义。分组讨论：学生讨论课件中出几个小朋友，4个5相加就可以用乘法算式4×5和5×4来表示，通过动画让学生了解4×5和5×4的结果都是20。
②明确教学目标
播放多媒体可见，告知学生本节课的教学目标。播放多媒体课件更加有助于提高学生学习数学的兴趣。
③呈现兴趣材料
本环节使用投影仪对4个5相加就可以用乘法算式4×5和5×4来表示，并且知道4×5和5×4的结果都是20。
④提供学习指导
课件展示三个花瓶，里面花的数量有3，3，4，2，要求学生快速算出共有多少朵花。（给学生一段时间思考）课件继续展示，将第三只花瓶里的一枝花朵放到第四枝花瓶里，这样花瓶里的花就都是3枝了。得出乘法算式3×4=12和4×3=12。
⑤评估教学效果
继续出几道题，并且用课件展示并讲解。
2.信息技术与小学数学课程“空间与***形”的整合案例
“空间与***形”模块的教学借助于信息技术也可以取得比较理想的效果。
（1）计算机辅助型教学模式
将信息技术与“空间与***形”模块的教学相结合，更利于学生理解。
（2）“空间与***形”的典型案例设计
案例设计课时：小学二年级上册“认识***形”。
应用软件及设备：计算机，Powerpoint，Flash。
教学过程设计如下：
①设疑引思、情境引入
播放教学录像：录像展示为七巧板，然后提问，如何利用七巧板拼接出鱼？以展示七巧板拼接小鱼为例提出不同的形状的七巧板可以拼接不同的模型，那么***形是怎么命名的？从而引出***形的边。
②分组讨论、教师点拨
首先老师提供不同形状的七巧板，让学生探索这些***形都能拼接出什么？并且随时进行指导。此环节过后教师总结：同学们拼凑出的模型是因为七巧板的边数不同导致了模型在框架上的不同，并展示更多拼接模型进一步了解***形的边。
③教学效果评价
教师在讲授完新的知识以后，不能机械地在讲台上进行讲
解，而是依照课件回放并且进行指导，而且每一展示都必须有充分的准备。
教师机械地讲、学生机械地听，效果很不好。而信息技术与数学课程的整合，为学生营造了一个自主、积极、合作、交流的学习氛围，学习效率迅速提高，这对于培养小学生的创造性起到了重要作用。
参考文献：
［1］邸同莲.信息技术与小学数学教学有机整合的思考［J］.吉林教育：教科研版，2007（04）.
七年级信息技术教案篇2
关键词：信息技术；课堂；问题；对策
在刚刚结束的一学年里，我承担了七年级信息技术的教学工作，通过这一年的实践，发现了许多存在于七年级信息技术课堂的问题，这些问题的存在，不但会影响整个七年级信息技术的教学效果，更会让学生养成坏的学习习惯，影响到整个初中阶段信息技术的学习，所以对于七年级信息技术课堂上出现的问题，一定要及时发现、及时疏导，努力培养学生学习信息技术的兴趣，养成好的学习习惯，这样对于八年级甚至高中阶段的信息技术教学工作都会事半功倍的效果。
一、存在问题
1.学生操作电脑的水平相差太大
同一个班的学生，有的已经能够相当熟练地操作电脑，操作各个软件，有的还不会双击鼠标，具体表现为：有的学生对教师布置的任务很快就完成了，之后无所事事，久而久之养成懒散的习惯；有的学生认为教师的进度太快了，跟不上，渐渐失去了学习的兴趣，越学越差。
2.不爱听课，爱自己操作
每次上信息技术课，学生都非常积极，急着进教室，急着打开电脑，急着自己操作，所以我们经常会被这样的表象所迷惑，认为这些学生太喜欢上信息技术课了，但如果你静静地从他们坐着的位置后面走一圈，再听听当教师开始讲课时，把学生的显示器切换成教师机的屏幕内容时，学生所发出的一连串抱怨声，当初对学生的印象将被完全颠覆。通常，他们打开电脑之后，第一打开的软件是IE浏览器，虽然他们知道外网不一定会连接上，但这不影响他们打开IE浏览器的兴趣，只有再次确定外网确实断开后，他们会再找一些电脑自带的游戏，像“扫雷”“空档接龙”“纸牌”这些玩了千百遍的游戏，他们依旧会乐此不疲。每当教师开始上课，会把教师机的屏幕切换到每台学生机显示器上，这个时候，会有很多学生发出抱怨。由此可见，学生喜欢的是电脑本身，而不是信息技术课。
3.不及时完成作业
说到作业，肯定很多人会说：“信息技术也会有作业啊？”是的，信息技术不但会有课堂作业，还会有家庭作业。课堂作业主要是及时巩固课堂上所学的知识，大多是操作性的内容，信息技术课后作业大多是口头作业，主要是为了让学生思考信息技术在现实生活中的应用，把学生的课堂延伸到生活，通过这种方法，让课堂知识学以致用。然而对于这些作业，学生消极对待，有的根本不做，教师给他做作业的时间，他都用在游戏上面；有的拿电脑里其他班同学的作业来修改，或者撒谎说自己的作业被其他同学删掉了。
二、诊断原因
1.学生操作电脑的水平相差太大的原因
有些学生在家里可以接触电脑，练习的机会多，掌握就快；有些学生接触不到电脑或者家里根本没有电脑，基础相对来说就差一些。如果教师的内容设计与学生的实际情况相脱节，好的学生无所事事，而差的学生根本就不知道如何加入到活动中来。
2.不爱听课的原因
学生不爱听课，主要是因为小学阶段大部分学生已系统地学习了电脑的相关知识，像Word，PowerPoint，IE浏览器等，这些软件在小学时候都已花了相当多的时间学习，再听教师讲实在没多大意义，而新增加的内容，大多数理论性比较强，学生不喜欢听这些枯燥的理论。或者说，学生没有对信息技术的内容产生真正的兴趣。
3.不及时完成作业的原因
学生不及时完成作业主要是认为信息技术课不需要参加中考，学好学坏一个样，不会对以后的升学造成影响，自然也不会重视。另外，信息技术课都是在机房上的，作业也会要求在电脑上完成，并保存在电脑上，这些都为一些不想做作业的学生提供了方便，他们可以改其他班同学的作业，甚至有的时候直接告诉老师，自己的作业是保存在电脑上的，现在找不到了，让其他同学删掉了。
三、解决方案
“兴趣是最好的老师”，要解决以上的种种问题，最根本的方法是要培养学生对信息技术的兴趣，有了兴趣学习就有动力，但有时对于一些特殊的学生，实在对上课不感兴趣，就要想方设法对付一下，不然会给整个班级树立坏榜样。
问题1的解决方案：如果学生基础很差，或者说最基本的操作方法都没有掌握，应安排一定的课时为他们作适当的补习，等基础操作熟练之后，在课堂上把学生分成若干学习小组，学习以小组为单位进行，对于教师课上提出的任务，要求每个小组成员都能完成，否则整组成员都不合格，这样会带动好学生主动帮助基础薄弱的学生，大家共同进步。
问题2的解决方案：教师在讲知识时，要及时地把身边发生的事带进课堂，让学生对知识始终能保持新鲜感。如，讲授Excel表格内容时，就可以把奥运会的内容带进课堂，让学生用Excel表格来为各个国家计算奖牌总数、来按金牌数或者奖牌总数排序等等。对于理论性较强的知识，教师要尽可能地把这些理论的内容形象化。如，讲到计算机的组成，不妨拆一台旧电脑，让学生直接看看机箱的组成。有些内容，还可以借助动画、游戏等进行教授。
问题3的解决方案：对于不肯做作业的学生，教师可以一个个地盯着他们，要求他们每堂课做完之后，让教师看完才能走，并且对于学生的作业，教师要多作鼓励性的评价，肯定好的方面，对于存在的问题提出中肯的建议。每堂课选取一定量优秀的作业，让大家一起来评价、欣赏，还可以每次选一个优秀学习小组，鼓励他们共同进步。对于删改其他同学作业的情况，教师可以借助域功能，为每个学生创建用域用户，让学生能把作业存放到指定的区域，并且该区域只有学生本人和教师能够访问。这样一来，其他学生无法访问他的作业，也无法删改，再有人说自己的作业被删这样的谎言，也会不攻自破。
通过以上几方面的实践尝试，确实收到了一定的效果，原本那些在学生中普遍出现的问题都有了很大的改善，学生更加有主动性，并且能持久保持这种主动性，提高了课堂效率，培养了学生的自学能力，为以后的学习提供了一个良好的开端。
参考文献：
七年级信息技术教案篇3
1 交互式电子白板使数学知识
形成的过程更真实
【案例】在学习七年级数学“直线、射线、线段”一节时，为了引出课题，收集斜拉索桥、铁轨、激光灯照射等***片。可直接利用电子白板的绘画功能在***片中相应地画出直线、射线、线段，再利用电子白板的拖放功能把这些***形拖出来，使得学生深刻感受线段、直线和射线来源于生活，对线段、直线和射线产生直观的认识。在学生表达完自己的观点后，让学生利用电子白板的移动功能亲自动手操作，验证、感受两个***形是能够完全重合的，从而归纳出全等***形的定义。
2 交互式电子白板使数学课堂
教学更具互动性
数学教学过程是学生进行数学活动的过程。交互式电子白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生积极的变化，更有利于发挥教师的引导者、组织者、合作者的角色，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制；充分体现学生作为学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作，课堂充满活力和凝聚力，师生互动、生生互动进行得更活跃、更有效。
【案例1】在学习七年级数学“从三个方向看”一节时，笔者给了学生这么一道题目：根据下面的三个视***（略），想象物体的形状，你能确定搭出这个物体需要多少如***的小正方体吗？在学生回答答案后，让学生动手利用电子白板的拖动副本等功能，搭建出相应的几何体来，把抽象的问题直观化，化解难点问题，整个问题的解决都是学生在动脑、动眼、动口、动手，这样的课堂互动更有效。
【案例2】八年级数学“菱形”一节，在归纳出菱形的定义后，笔者出示给学生一道操作题：“画一画：下***（略）是由大小相同的等边三角形拼成的***案，画出其中包含的菱形。”学生在学案上尝试后，让他们利用电子白板的书写、绘***功能在白板上画出不同大小的菱形，交流大家画出的不同的菱形，加深学生对菱形的认识，发散他们的思维。
利用白板中的***形笔，笔者画出两个椭圆形的正数集合和负数集合，请学生将题中的数字拖入相应集合中。学生的学习兴趣大大提升，都愿意上台演示。在这样的简单、有趣、形象、直观的小小游戏中，学生轻轻松松就学到该学的知识，互动富有实效。
3 交互式电子白板使数学教学
的资源更广阔
交互式电子白板给教师和学生提供了强大的教学、学习资源，利用电子白板所提供的资源***库和模板，可以随时调出想搜集的***片和信息。教师不仅可以收集储存需要的教学资源，而且能够产生和保存课堂中的动态的生产性再生资源，还可以有效地支持教师使用这些资源。资源的动态性说明这种资源有明显区别，资源的生成性说明这种资源可以成为教学活动的生长点。
【案例1】在学习八年级数学“设计中心对称***形”一节时，笔者让学生从电子白板的***库中任意选择***形，利用电子白板的重复、旋转功能，构造中心对称***形，学生兴趣盎然，展示了很多作品，颇有创意，课堂既开放又精彩。
【案例2】在学习七年级数学“一元一次方程的解法”时，笔者把学生在解方程过程中在白板上书写的典型错误的板书过程，利用电子白板的拍照功能记录下来，课堂小结时把它们拖放出来展示，对所有学生都起到警示作用，起到很好的纠错效果。
七年级信息技术教案篇4
9月25日，孝感市教育局印发《孝感市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案》。从2019年秋招收的七年级学生开始全面推进考试招生制度综合改革，2021年，八年级学生生物、地理按照新方案实施考试，2022年，全面落实高中阶段学校考试招生改革任务。
根据《方案》，孝感市高中阶段学校考试招生制度改革主要从推行初中学业水平考试改革、推进学生综合素质评价改革、推进招生录取办法改革、推进考试内容与命题改革四个方面推进，其目标是到2022年形成基于初中学业水平考试成绩、学生综合素质评价结果的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展，健康成长，维护教育公平。
初中毕业生均需参加学业水平考试考试科目实行全科开考
根据《方案》，今后高中录取不仅看中考成绩，还要看学业水平考试和综合素质评价。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。进一步完善初中毕业、高中阶段学校招生“两考合一”的初中学业水平考试制度，促进学生全面发展。初中毕业生均需参加学业水平考试《方案》明确，考试科目实行全科开考，初中学业水平考试的科目设置为语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育等15门课程。其中外语包括听力，物理、化学、生物包括实验操作。
考试方式上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物采取书面考试；体育与健康考试增加项目的选择性，采取现场测试；外语听力与笔试同时进行，外语口语测试待条件成熟后组织实施；物理、化学和生物实验操作采取实验操作考试；信息技术、音乐、美术、生命安全教育和心理健康教育考试按省有关要求组织实施。
《方案》规定，初中学业水平考试成绩采用原始分和等级相结合的方式呈现：
语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、理化生实验操作、体育与健康以原始分数呈现。
音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级。
中考总成绩为730分考试时间也有变化
《方案》中的重点，是从今年七年级新生开始，中考总分为730分。
语文120分、数学120分、外语120分（其中听力30分）、物理70分、历史60分、道德与法治40分、化学40分、地理40分、生物40分、体育与健康50分（其中七、八、九年级平时成绩各计5分，体育中考成绩计35分）、理化生实验操作30分（其中物理操作10分、化学操作10分、生物操作10分）。总分730分。
考试时间上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学考试时间安排在九年级下学期结束时的6月20日、21日；地理、生物考试时间安排在八年级下学期结束时的6月22日；信息技术、生命安全教育、心理健康教育等科目考试安排在八年级下学期；音乐、美术考试安排在九年级上学期；体育与健康、理化生实验操作考试安排在九年级下学期。
组织实施上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物科目由市统一命题、统一制卷、统一组织实施。体育与健康、理化生实验操作、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育科目考试由市教育局制定实施办法，县（市、区）教育局和市教育局有关院、站具体实施。
学生综合素质评价主要包括五个方面评定结果以等级方式呈现
《方案》要求，全面实施综合素质评价，把握学生成长规律，转变人才培养模式，改变以考试成绩为标准的评价方式，促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展。全市在籍初中学生均须按要求参加并完成综合素质评价。
初中学生综合素质评价主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面内容，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为习惯养成和突出表现。
在评价方法上，初中学生综合素质评价，采取以学生“写实记录”为主要依据、由初中学校组织“等级评定”的方式进行。评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案等。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，指导学生做好具有代表性的活动记录和典型事实材料的遴选整理；对“写实记录”和等级评定结果进行定期公示、审核；运用初中学生综合素质评价信息化平台，为每位学生建立规范的学生综合素质评价档案。
初中毕业生综合素质评价的评定结果以等级方式呈现，五个维度各分为A、B、C、D四个等级。各个维度比例以学校为单位，A等人数原则上不超过总人数的50％，B等以上人数不超过总人数的85％，D等人数比例原则上不超过2％。
七年级信息技术教案篇5
关键词：信息技术教育 初中七年级 任务单
中***分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01
1 任务单在初中信息技术教学中的作用
七年级的信息技术教学内容都是基本知识和技能的简单操作，农村初中的信息技术课教学由于受到设备条件和师资力量的限制，很难全部按照课程标准的要求去完成教学任务。在教学中，要从农村中学和学生的实际出发，采用“任务驱动的教学+学生自主学习”的模式去组织教学。特别是刚升入初中的学生，对学习信息技术教育有着十分浓厚的兴趣，为了引导学生更好地学习计算机知识和培养学生动手操作的能力，在教学中实行任务单信息技术教育模式，活跃了信息技术教学的课堂氛围。
按照学习任务单组织教学，其作用就是保证教学的目标性和计划性，避免教学的随意性和盲目性。学生刚上初中，自学能力比较差，依赖性比较强，学习比较被动，不能主动完成学习任务。在学习中，要按照教学要求去完成学习任务，制订和设计教学任务单对初一的学生来说十分重要。从调查来看，无论是课堂上的学习任务，还是课外的学习任务，学生都很难全部完成，实行任务单的教学就显得更加重要了。根据教学要求和学生学习实际，设计教学任务和教学过程，对于学生很好地、有计划地学习非常重要。
一份好的学习任务单，就能成就一堂好的信息技术课。因此，如何设计利用好学习任务单对于七年级信息技术课堂教学来说是一个非常有意义的研究课题。按照信息技术教学任务单去组织教学，教师和学生都有明确的目标和任务，可以有计划地组织课堂教学与实验，及时改进以往的教学模式，可以强化学生的自我管理、自我评价和自我教育能力。
2 信息技术学习任务单设计的依据
信息技术学习任务单设计的依据是学生的学习能力和接受程度。初一的学生刚接触计算机，对计算机的演示和***功能充满了好奇。对于刚学计算机的初中学生来说，每一节信息技术课都是陌生的、新鲜的，学生对学习信息技术课充满了期待，特别是必修模块中的语言编程。在学习任务单的设计中，要考虑学生的学习兴趣，根据学生的学习兴趣去制定学习任务单，对学习什么、达到什么要求，学习任务单中都要明确提出。
信息技术学习任务单的制定还要考虑教学形式和操作条件。农村中学的现代化条件比较差，学生多，计算机少，在操作任务的设计时就要考虑这个实际。教师要联系学校实际去制定信息技术学习任务单。
在教学中，要保证教学任务提出的有效性，首先就要保证提出的学习任务的可行性。如果提出的学习任务过难、过重，学生就会难以完成而失去学习信心，如果提出的学习任务过于简单，学生不需要努力就能完成，那也不能调动学生学习的积极性。在信息技术教学中，学习的主要任务是学会计算机的简单操作。所以每节课的学习任务都要具体、要循序渐进。对每一节课的教学任务都要从教学要求出发，根据学生的学习能力提出学习任务，保证学生有明确的学习目标。例如，对计算机的认识，就要从认识鼠标的用法、计算机的基本原理和操作提出可以操作的学习任务，要求学生去逐个的学习和完成。
3 信息技术教学学习任务单的设计
信息技术教学的任务是根据教学内容和目标确定的，每一个教学内容都有明确的学习要求和目标。这为我们制定学习任务单提供了很好的条件。信息技术教学的任务单一般要求在备课时就制定好，并在教学过程中将任务明确地告诉学生。信息技术教学的任务单可以是纸质任务单，就是把每一节课或每一单元的学习任务，在上课前，通过打印好以导学案的形式发给学生，要求学生按照学习任务单去自主学习和探究，纸质任务单的好处是学生可以随时对照、随时检查自己的学习任务的完成情况。信息技术教学的学习任务单也可以用电子任务单的形式提出来，信息技术一个很大的优势就是接触网络，学生可以利用网络去查看有关信息。电子任务单就是教师把学习任务通过网络发表在学校网站或有关平台，如班级QQ群等，让学生自己***和学习。
3.1 学习任务单的确定要从学习内容实际出发
初中信息技术学习任务的确定，要依据教学内容和学生学习的实际，要考虑学习内容，根据学习目标去确定学习任务，例如，关于计算机的认识，就要根据教学内容去帮助学生认识计算机的构造和工作原理，同时也要考虑学生的实际，因为现在大多数家庭都有计算机，学生对计算机的构造有一个基本认识，所以，教学任务中对计算机的工作原理可以作为学习重点，而对计算机构造就可以简单学习。学习任务单的制定要考虑学生的学习能力，从而提出科学的学习任务。
3.2 学习任务单在课堂教学中要及时调整
学习任务单制定后，不是一成不变的，在教学中要根据学生的学习情况和完成的程度，及时地进行调整。如果学习任务单的设计和使用不当，可以根据学生的学习情况加以调整，对难度较大的内容可以增加学习时间。例如，选修内容“语言编程”的学习难度大，就可以适当地减少学习内容，对那些简单的游戏的编程设计，可以减少学习时间。
通过学习任务单在信息技术课堂教学中的实践应用情况，向学生了解任务单在使用过程中的优缺点，并对不足之处进行研究分析，完善任务单的设计，使学习任务单能够更好地为信息技术课堂教学服务。
（江苏省连云港市浦南中学，江苏 连云港 222000）
参考文献：
七年级信息技术教案篇6
一、思想教育学习情况
2009年按照县委、***府的统一安排部署，我局积极参加了机关作风建设年活动、学习实践科学发展观活动和阳光***府四项制度活动，拟定了实施方案，制定了学习计划，组织了各种形式的学习活动，按质按时圆满完成了第一、二阶段的学习任务，思想认识得到提高，机关作风得到加强，存在的问题得到梳理，研究制定了科学发展我县档案事业的办法措施，达到了“一面旗、一团火、一盘棋”的主题学习实践效果。
二、主要工作的基本情况
(一)以人为本，加强档案业务培训。
为了建设一支***治强、作风硬、业务精，适应新时期档案工作发展的干部队伍，今年，我局从强化提高干部综合素质、改变工作作风入手，坚持抓学习、抓管理、抓落实，提出了“内强素质、外树形象”的工作目标。先后建立健全了14项工作制度，把执行情况同创建文明服务、年度考评等紧密结合起来，坚持实行目标管理责任制，促进了干部素质的提高和机关工作作风的转变。通过优化管理、强化干部学历教育、岗位培训及专业培训等，大大提高了干部的专业技术水平和业务能力，干部队伍的综合素质有很大的提高，全局上下形成了人人心情舒畅，工作热情高涨，一心一意谋事业、干事业的良好局面。2009年4月6日，我局组织了部分县直机关、乡镇档案人员共15人到昆明参加省档案局举办的档案专业基础知识培训班学习，这是近年来我县档案员到省城参加培训人数最多的一次，也是学习实践科学发展观，领导重视档案工作，提高档案管理人员专业水平的重要举措。通过此次培训，能使档案人员明确档案工作的基本思路，增强档案法制意识，提升业务素质，具备履行岗位职责的工作能力，为档案队伍建设提供了人才保障。
(二)加强监督，大力开展档案业务指导。
2009年上半年，我局结合学习实践科学发展观活动，先后到各乡镇指导林改档案归档196盒、7184件，新农村建设档案68盒、3175件;到县计生局指导归档并接收了农业人口独生子女档案83盒、1560件;到民***局指导归档了婚姻档案144盒、5897件，退伍***人档案526盒、5253件;到县林改办指导归档了林改档案331盒、16913件，这些档案待完成档案目录录入后，就全部接收进馆。
(三)全面开展学校、医院档案工作规范管理创星活动
2009年随着县直******机关、企事业单位和乡镇及所属村(社区)档案目标管理星级验收工作的结束，我县把创星级工作又引深到学校、医院等死角基层单位。现在县职业技术高级中学、县疾病预防控制中心已通过验收，共指导整理归档919盒、4606件;县一中、县二中、教师进修学校、县一小、县二小、县幼儿园、县医院、给排水公司、县农业综合改革办、卫生监督所等单位档案基础业务工作正全面铺开。
(四)档案信息化建设取得可喜成绩
我县从2007年就着手档案管理软件的推广运用，通过艰苦耐心细致的工作，在各单位领导的重视支持下，目前，全县机关单位基本安装使用档案管理软件，对档案进行了条目录入和电子文件的原文转存。我们在要求全县各单位档案员对室藏档案进行录入的同时，还分任务给我局干部职工对馆藏档案进行录入。2009年上半年已完成档案录入及原文转存3万余条，为我县文档一体化数据库建立打下了基础。
(五)完成新馆建设规划编制工作
我县的档案馆面积小、功能不全，不符合档案馆建筑要求。对此，县***府高度重视，要求县档案局抓住这次国家支持西部地区档案馆建设的有利时机，做好规划、立项、选址设计等前期工作，建设与××县经济发展相适应，能够体现公共性、服务性、文化性、标志性、富有现代气息的综合档案馆。现在，我局已争取县***府解决新馆建设用地2000平方米，完成《××县档案馆建设规划》的编制上报工作。
(六)开展家庭建档工作
为进一步增强全县社会档案意识，引导家庭建立档案，规范家庭档案的管理，使家庭档案为现代生活、工作服务，增进家庭生活情趣，提高家庭生活质量，更好地为社会主义“三个文明”建设服务。局(馆)在率先做好自身家庭建档的基础上，在开展档案星级评定的单位进行家庭建档工作，已完成对3100人的家庭档案进行验收。
(七)文明服务，积极提供档案利用咨询。
2009年上半年工作中，局(馆)结合对阳光***府四项制度的贯彻落实，把创建文明窗口服务重点放在档案查询、咨询和利用工作上，积极、主动、文明、周到、热情接待来访者和查档者，除在档案利用中开展咨询外，还在办公室、业务指导中心、现行文件查阅利用中心设立档案业务咨询应答人，采取电话、信函、预约上门、网上办公等多种形式，解答咨询人的问题，帮助他们解决档案事务中的难题，受到了社会各界的好评。2009年上半年，共接待来访者和查档者77人次，提供档案资料465卷(册)，复制档案916页18万字，解决各类疑难问题13个，基本满足了社会各方面对档案的利用需求，为各乡(镇)、机关、企事业单位和驻鲁单位制定重大计划、决策重大项目建设、举办重大活动、处理疑难问题提供了详实的档案信息，发挥了档案的参谋作用。
(八)接收档案、丰富馆藏
2009年上半年我局严格按《××县档案馆接收档案进馆规定》的要求接收了全县各乡(镇)、机关、企事业单位的部分到期档案资料;根据档案馆藏实际，还有重点地接收了一些民生档案，接收中局(馆)严格按标准进行验收，不合格的发回重整，保证了进馆档案的规范。截止6月10日，共接收78卷、83盒(1560件)。
(九)网站建设
2009年我们狠抓档案信息化建设，创建了方便快捷查阅的公开信息网;建设和完善了内容丰富的“××县档案信息网”，实现了与省市档案信息网和县***务信息网络联网，实现了馆藏历史档案、部分现行档案和现行公开文件目录的网上查询。
(十)重点档案的抢救
今年，局(馆)领导安排编制民国历史档案的抢救和保护补助经费项目材料的上报工作，并将抢救各项工作任务细化到人。在经费紧缺的情况下，局领导亲自带领局(馆)工作人员，对馆藏1419卷民国历史档案进行了力所能及的抢救和整理，确保了档案完整与安全，延长档案保存寿命。
(十一)广泛宣传，强化档案学术研究
2009年上半年工作中，局(馆)领导十分重视档案信息宣传报道工作。做到了以下几个方面：一是加强组织领导。档案信息宣传报道由局长亲自抓，明确三名档案业务人员为信息员，在做好其它工作的同时，大力开展信息宣传报道。二是明确任务。局(馆)每月必须按质撰写4篇以上信息材料，目前已向省档案局、市档案局报送工作信息26条。三是严格奖惩。档案信息宣传报道工作一月进行一次汇总。由于办法得力，任务具体，责任明确，调动了写作积极性，工作人员主动深入调查研究，大胆探索，及时总结，勤奋写作，形成了齐抓共写的良好档案学术研究氛围。现在已向云南档案学会提供了《新时期如何做好民生档案工作》等3篇学术论文。
(十二)扶贫献爱心
6月2日，根据××县委组织部、县委宣传部关于开展学习实践科学发展观知识竞赛活动的通知要求，我局积极组织全体干部职工和一名退休老干部共8人，参加了答题竞赛活动。局领导为确保竞赛活动的正常开展，从购买答题卡，到答题时间专门作了安排。我局参学对象只有5人，但全体干部职工参加了竞赛。
6月11日，县档案局又积极响应中国扶贫基金会和中国邮***向四川地震灾区学生捐款购买“爱心包裹”的号召，全体干部职工共7人，踊跃捐款700元(每人捐出100元)钱购买了7个“爱心包裹”，目前已收到受捐赠者信息和回音卡。这充分体现了县档案局积极参与支持社会公益事业活动，关心地震灾区小朋友的学习和生活，同时已是贯彻落实学习实践科学发展观的具体体现。
三、存在问题
在成绩面前，我们仍然存在着：思想不够***，学习的自觉性不强，改革创新的步子不够大;全县各立档单位的档案工作发展不平衡，一些单位档案基础设施建设和档案安全保管、有效利用和珍贵档案抢救等方面的工作任务还有待进一步加强;一些档案干部知识结构适应不了档案事业发展的要求;新从事档案工作的专(兼)档案人员，业务不精通，不能有效开展工作;档案工作经费严重不足，严重制约了档案事业的发展;档案信息化建设与发达县(区)比较相对滞后;有馆无库、职工科技素质有待进一步提高等方面的问题。具体表现在以下几个方面：
一是为把档案信息化建设和接收保存电子文档作为我县档案工作的重点，需要不断加大硬件投入：配备更换计算机、复印机、激光打印机、刻录机、空调、摄像机、防磁柜、扫描仪、投影仪和触摸屏、防盗报警监控等必要设备;建立上百万条馆藏档案文件级目录数据库;通过“××县档案信息网”，实现与省、市档案信息网站和县***务信息网的联网，实现不档案和现行公开文件目录的网上查阅;在全县一、二级立档单位推广文档一体化管理软件，实现档案数字化管理。这项工作省、市档案局对县级档案局只有要求没有投入。
二是每年必须更换一次库房防霉杀虫药剂和灭火器材;由于乡(镇)和机关档案人员更换频繁必须对其进行业务培训，每项新业务新技术(规则)的推行必须派出专业技术人员外出培训学习;深入乡(镇)、村(社区)、重点工程(如黄角树电站)和重点工作(如林改)开展业务指导;征订《人民日报》、《云南日报》、《云南***报》、《云南档案》、《昭通日报》等报刊作为资料保存备查等经常性开支远远超出每年的财***预算经费。
三是为保证重点档案的使用寿命和安全,必须对民国档案和年代久远的珍贵档案进行有计划的逐年抢救，并向社会广泛征集珍贵档案资料，但没有必要的经费。
四是个别单位领导和相关人员对档案工作认识不到位，依法履职的自觉性不高，基础业务薄弱，对省市在我县推行的南天档案管理软件不接受等问题仍然存在。
五是档案信息化建设相对滞后，部分乡(镇)、机关、企事业单位档案室计算机使用普及率较低，数据库建设、电子文件归档管理工作力度不足。
六是部分档案人员业务生疏，变动频繁，岗位基础理论缺乏，特别是文件归档整理、电子文件归档管理、计算机管理档案等实用技术与知识跟不上，队伍整体素质亟待提高。
七是有馆无库，没有符合规范的档案专用库房，急需争取立项、建设县档案馆。
四、2009年下半年工作打算
(一)更新思想观念，实现档案事业跨越式发展。
工作中，局(馆)将进一步把思想观念从传统的习惯和套路中***出来，把档案工作放到全面建设小康社会的大局中，用时代的要求和发展的眼光来重新审视和谋划，把握大局，把握规律，顺应趋势，与时俱进，寻找恰当的结合点、切入点和着力点，放开手脚，大胆尝试，以观念创新促服务谋发展。
(二)不断创新服务机制，改进工作方式和方法。
近年来，我县档案工作在服务机制、创新机制等方面积累了不少好的经验和做法，如现行文件查阅利用中心的建立、在全县立档单位推广应用南天档案管理软件正式版50余套。2009年下半年，在继续做好这些工作的同时，还将进一步探索新的服务领域，如民营企业档案如何规范，电子档案如何保管，重大事项档案如何监管等等。所以局(馆)将进一步开阔视野，探索新思路，实施新举措。只要符合客观规律，只要有利于档案事业的发展，就大胆实践，大胆尝试。
(三)提高管理和服务手段，推进档案信息化建设步伐。
社会信息化的推进，电子文件的大量产生，对档案工作提出了挑战，也提供了机会。2009年下半年，我们要抓住全面推广使用南天档案管理软件的机会，切实加快档案数字化建设，建立和完善档案检索体系，进一步完善“××县档案信息网”和“××县人民***府公众信息网”档案事业专题网站建设，完成年初下达的8万条档案数据目录的输入，推进档案数据化的进程。
(四)切实加强珍贵历史档案的抢救。
××档案馆收藏的1419卷民国档案和建国初期档案，它真实记录了××***治、经济、***事、科技、教育、文化、宗教等各个领域的发展情况，具有珍贵的史料价值，是××的国家重点档案。由于历史因素和气候环境的影响，这些档案出现了粘连、字迹褪色和虫蛀等现象。下半年我们将克服经费不足的困难，继续采取有效措施开展抢救和保护工作。
(五)扫清一级立档单位和完成部分二级立档单位的星级验收工作。
2009年，我们将继续严格执行《云南省人民***府办公厅转发省档案局实施档案工作“八项工程”加快云南档案事业发展意见的通知》(云***办发〔2004〕160号)文件精神，在上半年的基础上，全面扫清一级立档单位民***局、教育局、建设局和完成昊龙公司、给排水公司、进修学校、卫生监督所、公安派出所等部分二级立档单位的星级建设验收工作。
七年级信息技术教案篇7
论文关键词：信息技术，课程整合，教学模式教学方法
为了全面了解和掌握内蒙古满洲里市初级中学信息技术课的基本现状，本人对满洲里市初级中学的学生和教师进行了问卷调查、走访、座谈，同时对这些学校的学生管理部门及有关教育职能部门进行了专访。调查的主要内容包括初级中学信息技术课的设置，如课时安排、教师周授课节数、机房配置，信息技术课得到资助情况及学校受关注程度等。
通过走访与调查，本人对信息技术的教材编排、教师的教学活动及学校的管理等问题产生了诸多的困惑，进而由困惑成因，写下了以下的文字内容，以供同行的参考，并希望提出宝贵意见。
一、信息技术课程教材现状分析：
内蒙古满洲里市有十所初级中学，其中信息技术课教材是辽宁出版社出版的义务教育课程实验教科书（实验本），由内蒙古自治区电化教育馆组编。本人所在的初级中学有四个年段，分别是：六年级部（六年级学生所用教材是小学版教材）、七年级部、八年级部和九年级部。发出问卷800份，共回收问卷720份，问卷回收率90％。在调查的问卷中，85.6%的学生认为信息技术课课程单调，内容重复无新意；93%的教师认为教材编写太过重复。83.5%的学生认为信息技术课教材内容没有与当今社会的信息发展水平相衔接，还有79%的学生认为信息技术课教学方法太老套。归类各种情况，具体内容总结如下：
1、教材编排不合理，缺乏知识连贯性
现在我们教育系统的一些“专家”们把中学信息技术教育的内容安排在小学、初中、高中阶段重复出现：即把三个阶段的学生都看成是一个“零起点”，还美其名曰：“为了照顾各地信息技术教育平衡，做到教育公平……”。本人认为社会发展到今天教学模式教学方法，这些做法完全违背教育规律，更不符合素质教育的精神。例如我市所用教材栏目有：“学习目标”、“看一看”、“练技能”、“动脑筋”、“小知识”。这些目标的编写本人无可厚非，但是内容重复。请看：六年级教材的第一部分内容为网络之旅，第二部分为POWERPOINT学习；七年级教材的第一单元为信息和信息技术，第二单元是学习计算机，第三单元学习WINDOWXP操作系统，第四单元是电子报刊（WORD）；八年级教材的第一单元为探索网络世界，第二单元用EXCEL统计分析数据，第三单元是用FRONGTPAGE制作网页。
现代社会，是一个信息发达的社会，我校的71.9%的学生家中有电脑，65.1%能上网！按照以上编写的教材怎能让学生学得进去；按这样上课怎能让学生听得进去？这样的教育又怎能激起学生的求知欲和培养学生的创新精神论文格式范文。由于教材的严重重复，教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘，无所适从。如果按照教材的章节教学，教学内容只能完成一半，而学生也是一知半解；如果不按照教材的章节教学，又被认为是没有完成教材？有人主张学生喜欢学什么就讲什么，但学生兴趣不一，知识程度不一，又该如何讲呢？
虽然我国已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生，还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样上，大家都不会很重视。他们关注的是“前途”，而不是“素质”，在他们看来，前途与素质之间并没有太大的关系。
这些情况表明多数教师进行教学时的困惑；也造成教师课时的增加，使部分教师在上课时面临着无耐和困扰；而学校的投入也造成不必要的损失；更加重要的是学生的学习也更是无所适从。
2、教学过程、教学方法死板
在调查中发现，有73.6%的学生认为教师应该换一种新的教学方法，83.5%的学生认为教师上课时应该给学生近十分钟的“自由发挥期”。这样，操作技能好的学生在上信息课时就有了动力，他们更能够发挥自己的长处，掌握的知识更加全面，知识的涉猎面也更广。
而我们现有的教学过程不少教师仍以自己“权威”的方式进行教学，把信息技术教育按照学习其他学科的老办法去讲、去学、去考，照本宣科，以一种完成课时任务的姿态去应付这门课。显然这种教学模式是不适合信息技术发展的。至于上机实践，对他们来说，挑战性就更大了，有时根本无法应对。往往出现这样的情况，上机课变成了无任务的打字课、上网课教学模式教学方法，放任自流的游戏课、聊天课。教师的任务就是开机房，实践课中往往见不到教案，也没有明确的教学任务，有的地方学生整个学期上机就是练打字，还有的地方小学学打字，初中也是学打字，到了高中还是在打字，好像只有打字才算实践，好像计算机的作用只是能打字一样。中国计算机学会副秘书长杜子德认为，“计算机不是一种普通的工具，而是一种智力工具，中学的计算机教育应该教会学生如何驾驭计算机帮助人类完成智力任务，而不只是类似打字的机械任务”。
3、教学设计不良：
笔者在与信息技术教师接触的过程中发现，他们很少精心去设计一节课。造成这种现状的原因，一是学校领导重视不够：过去在中学开计算机课的时候，很多学校的领导对这门课认识不够，加上自身对计算机接触不多，所以很少去关心，致使一些学校软硬件的配置不能保证教学的需求。现在，虽然把计算机课改为信息技术课，培养目标发生了很大的变化，但很多学校领导仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义，对课时安排关注较少，对信息技术教师的定位也很模糊，所以导致很多信息技术教师在学校中身兼数职，不受人重视，把大多数时间耗在教学以外的杂事上，而对信息技术课程的设计投入的精力相对较少。二是教师的业务素质有待提高。有的教师的专业技能不高：有的没有树立全新的教育理念。
本人在调查中发现，90.5%的信息技术教师在学校受重视程度不够，这个掌握不仅包括这门学科还包括担任这门学科的教师。而另外近10%在学校受重视程度高的教师，也是在其它岗位上有突出表现。
二、解困途径
针对当前信息技术教育中存在的问题与不足，本人提出如下的的解决策略：
(一)、教材安排合理化
我市初级中学所用教材确实有不合理之处，通过本人在基础年级任教多年的经验来看，六年级的第一部分内容“网络之旅”与七年级第一单元“信息和信息技术”和八年级的第一单元内容“探索网络世界”完全重复，六年级的第一部分内容、七年级的第一单元内容完全可以与第二单元“学习计算机” 、八年级的第一单元的内容合“四”为一。六年级学生因为刚上中学，所以我们建议还是以基础为主，在七、八年级上增加一些软件的学习，而九年级的教材则更是没有可利用之处，因为九年级面临中考，学校开设信息技术课就形同虚设。
本人在多年的一线教学经验的基础上，自行编制了一套教材，具体安排如下：六年级教材第一部分为键盘的熟悉与打字练习，第二部分为画***软件的学习。七年级教材第一单元认识操作系统，第二单元为探索网络世界教学模式教学方法，第三单元电子报刊（WORD）的学习。八年级教材，第一单元为POWERPOINT的学习，第二单元为用EXCEL统计分析数据，第三单元为用FRONTPAGE制作网页。另外，原九年级教材中的内容完全可以在六、七、八年级的社团活动中学习。因此，本人还编排了各年级的社团活动教材内容：博客比拼，网页制作， FLASH技能学习，机器人制作。本人以上的教材编排的想法，自己也在自行实践中。在做的调查问卷中关于校本教材的结构性问题，91.3%的学生反映良好论文格式范文。
（二）、各学科与信息技术课有机整合，提高学习效率
信息技术教育可以与各学科教学相结合，在实践过程中解决其他学科的教学任务，在培养学生熟练使用技术的同时，强化与加深他们对学科知识的理解与掌握。在各学科教师平时的教学活动中，我们要尽可能鼓励学生使用网络收集与学习有关的资料，无论是课前的预习还是课后的作业，都要求学生进行网络化学习。
由于学校网络机房不能满足所有同学的需要，我们要采取了两个措施：一是鼓励学生回家上网，二是每周阅读课时间，允许学生到机房上网查找资料。
例如在数学教学设计中积极应用现代教育技术，可以为教学创造生动形象的情境，如，①学习抽象的数学概念，可让学生用《几何画板》这个与数学紧密结合的软件，做数学实验，可使数学由抽象变为具体，由静变为动。在动的操作过程中，它给学生的比较和抽象创造了活动的空间和条件，使学生能在活动中理解和掌握抽象的概念，帮助学生培养数学意识、观察能力、问题解决能力。②Excel，Flash等作出函数的***象研究其性质，演示***形的翻折、平移、旋转，利用动画研究点、直线、几何***形等问题。如果教师和学生有效使用《几何画板》、相关技术创设情境，有利于激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学的动机水平，形成良好的数学学习态度。
再如，在教授地理知识中的“中国地***”时，就完全可以到机房让学生进行拼***游戏。现在网上有很多的中国地***的拼***软件，完全可以直接“拿来”使用。而且教师在讲授本课时教学方法内容特别单调，如果加上学生的自主练习，那么教师省力，学生感兴趣，学习效果也好教学模式教学方法，何乐而不为呢？
（三）、信息技术课教师专业化发展要全面
教学过程、教学方法、教学设计等等这些教师综合才能的体现，不仅仅是教师自身专业的问题，更应该是教师专业化发展的体现。我们不仅要提高自身的专业素养，更要适应时展潮流，让更多的新的知识充实到我们的头脑中，把我们武装起来。这样，学生信服，教师佩服，校长认服，同时也提高自己在学校的地位，让学校也重视起信息技术这门学科。所以信息技术教师必须紧跟时代潮流，树立全新的教育理念，立足于不断地提高自身的能力和信息素养，并致力于培养学生的信息素养，为他们走入未来社会作好充分的准备。
总之，无论使用哪一种教学形式，无论怎样整合，都应以增强学生的学习积极性为出发点，教师应创造性地理解和应用教材，合理安排教材，灵活运用多种教学策略，激发学生学习的兴趣，引导学生在实践中学会学习。只有这样，就一定能够把这门学科建设好、组织好和管理好。只有这样，信息技术的明天才会更加美好！
七年级信息技术教案篇8
【关键词】信息技术 导入 兴趣 教学 课堂
每个信息技术老师可能都会遇到下面这些情况：
特别是夏天，学生上节课刚上了体育课，满头大汗地进入电脑室。当上课开始了，学生的注意力还是不能集中起来。
在这样的情况下，如果教师上课，还是说“同学们，我们今天要上第几课，请同学们把书本打开到第几页”作为开场白，那效果显然不好。
下面，结合近些年来的信息技术教学经验，谈谈初中信息技术学科几种课堂导入方法。
一、作品展示导入
任务驱动教学法是信息技术学科最常用的教学方法，作品展示也是同时在向学生布置操作任务。在新课导入时，教师可以向学生展示优秀作品，这个作品可以是教师事先准备的，也可以是学生创作的优秀作品。
案例(1)浙教版八年级下第九课《金字塔探秘》。
这节课要求学生掌握幻灯片中***片、文字等多媒体的动画效果以及调整动画的顺序。在导入阶段可以先向学生展示上一节课《众家之言》布置给学生没有设置自定义动画的幻灯片，然后出示同样内容的设置了自定义动画的范例，让学生在对比中对自定义动画效果有个感性的认识。
二、复习、预习导入
复习、预习导入是教师常用的一种课堂导入方式，就是在上课前，让学生复习前面学习过的内容，或是预习本节课要学的知识。现在的信息技术课教材，整个学期要上的内容，往往是围绕一个大的操作任务进行设计，所以每一节课之间有着紧密的联系。通过复习帮助学生回忆旧的知识，通过预习又能明确新课要学的内容，这样就完成了从旧知识向新知识的过渡。
案例(2)浙教版八年级下第六课《科学之谜》。
这节课是幻灯片制作正式开始的第一节课，要求学生熟悉演示文稿的界面和一些功能。当学生第一次启动演示文稿时，往往对这个界面感觉很陌生，无从下手。在上课前，教师可以要求学生先打开WORD软件，来复习一下七年级所学的知识，然后对WORD的界面和演示文稿的界面进行对比，让学生试着找出两者之间的区别，从而使学生能够快速地熟悉演示文稿的特点。
三、视频故事情境导入
现在学校电脑室一般都配备了投影仪。视频故事情境导入是教师根据上课内容的需要，事先找到一段与本课内容相关联或是能够引入本课主题的视频故事，创设一定的情境，让学生在不知不自觉中进入课文主题。这种方法能够以直观、形象的形式为课文教学做好铺垫，引人入胜。
四、模拟展示导入
模拟演示导入是教师将与要上新课相关的物件通过实物、模型、***片及表格等形式展示给学生，让学生有一个直观的印象。俗话说百闻不如一见，学生没有见过的实物，会给学生感官带来冲击，可以使复杂、抽象的教学内容变得简单、具体。加上教师绘声绘色的描述，更能吸引住学生，激发学生的学习兴趣。
案例(3)浙教版七年级上第十六课《建立硬件资料库》。
这课要求学生认识常见的计算机硬件设备，建立硬件资料库。教师在课前事先准备好若干电脑配件，比如电脑内存条、硬盘、CPU等学生平时不常见的设备。等上课开始后，将这些设备传阅一遍，然后进行提问。比如：你知道刚才看到的设备是什么吗？它有什么的作用？进而引导学生通过网络搜索来解决这些问题，逐步完成硬件资料库的建设。
以上探讨的这几种信息技术课堂导入方法是信息技术教师比较常用的几种方法。当然，课堂导入远不止上面几种方法，比如游戏导入、社会问题导入、谈话导入、音乐导入等都是效果比较好的导入方法。方法虽然很多，但是教师在设计课堂导入时要注意以下几条原则：
1.简洁性原则。导入是一堂课的开始，担负着吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣的任务，但是要注意时间的把握，不能造成头重脚轻，而忽视了课文内容，导致不能完成教学目标，一般导入时间在五分钟比较合适，导入语要精炼，各个环节要紧凑，提高课堂导入效率。
2.针对性和关联性原则。在设计导入内容时，要根据学生的认知水平，比如问题的设计要符合学生年龄特点和知识水平，问题过难或过易都会使学生失去对所学内容的兴趣。导入内容要与新课知识存在相关联，从而引出所要学习的知识来。
七年级信息技术教案篇9
在“玩转活动学信息”中，学生在自主、主动的活动过程中获得各种体验，学会学习；而教师充当着指导者、促进者、合作者的身份。基于这样的角色定位，在活动进行中，教师该怎么样做到位而不越位呢？怎么样才能有效地指导学生在活动中实现学习目标呢？“玩转活动学信息”以活动为主要形式来实施，因而教师的教学活动主要围绕学生的活动计划、实施活动过程、展示成果等几个方面。本文就将分这三个阶段阐述教师应该如何进行活动化教学。
制定计划
初中阶段的学生正处于身心发展的时期，不同的年级有着明显不同的特点，他们在认知水平、心理承受能力等方面存在着较大的差异。为了避免工作的盲目性，使工作循序渐进、有条不紊，教师在指导学生开展活动前，可以根据学生的实际情况制定相应的指导计划。通过计划可以预设指导工作的目标、程序和方法，并能够及时按需调整自己的计划，同时也能为学生提供必要的、适当的帮助。以下通过几个案例来分解说明。
1.七年级——分解细化大课题
案例1：一份七年级的指导计划
使用计算机处理文字信息，已经成为人们学习和工作中不可缺少的一项技能。可如何利用计算机进行小报的设计，如何利用小报反映科技与人类生活中的事例学生并不很明确。于是，在教师的提议下，经过学生的热烈讨论，“制作一份信息小报”被全班一致接受。考虑到有四周的时间可以利用，而七年级的学生虽说热情高涨，但不一定能持久，加之他们的知识、经验也有限，于是教师设计、制定了一份指导计划。
第一周：策划小报。①搜集资料，确定主题、名称；②筛选、归纳资料；③规划版面；④设计报头。
第二、第三周：编辑小报。①页面设置（纸张设置，页边距设计，页眉、页脚）；②页面布局（分栏，文本框，表格）；③页面内容（文字，***形、***像，艺术字）。
第四周：评价小报作品；①依据评价标准、评价作品；②讨论、修改作品。
教师协同各小组推选的编辑部组长共同管理，在制作过程中关注各小组的进展情况，并根据学生的情况随时对计划进行恰当的调整，通过检查小组档案袋的形式进行指导和管理。
七年级的学生，刚刚进入初中，他们既感到新鲜又有些紧张，知识面窄，热情持续的时间短。教师要利用初一学生积极向上的心理倾向，帮助学生形成良好的学习动机。教学方法上注意教学的直观性，并逐步向抽象过渡。在这个案例中，教师将课题分解细化，便于学生从较小的切入口进行学习，同时清晰的时间节点也让学生明确自己在某一阶段的具体任务和完成任务的具体方法，保持学生的积极性。
2.八年级——学习方法重指导
案例2：四个“通过”与一个“负责任”
在指导《网站的制作》学习前，教师制定了一份指导计划：①通过浏览主题网站，对主题网站的内容组织、结构设计、页面布局有个初步认识，对什么网站受浏览者欢迎有感性了解，从而为后面自己设计制作做准备。②通过分析选题、需求，规划结构和风格，对网页进行布局，设计网站。③通过利用网页制作技术，实现前面的布局设计，利用超链接技术实现前面的结构设计。④在应用网络资源的同时，能积极为网络资源建设贡献自己的力量，负责任地使用信息技术，进行信息活动。
八年级，教师要重点指导学生的学习方法，培养他们的自学能力，并注意掌握学习的负荷量。在这个案例中，教师充分估计了可能出现的问题，并通过四个“通过”和一个“负责任”提供给学生，然后放手让学生在解决问题的过程中体验和掌握知识，充分体现了“放”与“不放”的度的把握。
3.九年级——放手学生自己做
案例3：这份计划简单吗
九年级学生已经掌握了一些活动方法，并具有一定的活动能力，为此教师决定放手让学生自己去做课题，在指导计划中只安排了三次活动。活动一：“说说我的课题”，通过班级交流学生的选题情况；活动二：“课题新动向”，通过班级交流了解课题的具体开展情况；活动三：“我的课题我做主”，通过班级交流展示，全班分享成果。
九年级，学生已经具有了一定的能力，教师可以放手让学生自己做。案例中，教师指导、管理和推动课题活动的开展，同时也为学生搭建展示才能的舞台。这份计划看似简单，却恰到好处。
开展活动
开展活动，就是学生参与实践活动的过程，是师生、生生合作完成任务的动态进程。这个活动过程教师要起主导作用，做好组织、管理和参谋；学生要起主体作用，积极主动、自觉地参与活动，以求自己心身得到全面、和谐的发展。教师需要对学生活动的全过程进行观察和调控，要让学生围绕预定的目标和内容开展自己的活动，并适时鼓励与引导学生将研究过程中产生的新问题拓展形成新的课题，积极地应对，同时鼓励学生开展合作学习，学会合作学习，为学生创造互动交流启发的机会。
对学生的指导教师要把握好度，针对不同的学生、不同的项目把握“抓”和“放”的艺术，适时地示范、辅导和启发，让学生更好地自主学习，自己发现知识、提高技能。无论一个项目成功与否，在项目实施的整个过程中，教师都应该给予学生积极正面的评价，要辨别每个学生所做的贡献。教师应该注意培养学生之间的协作而不是竞争关系，注重学生的个性发展。对于表现好的学生给予赞扬，对于学习不积极和技能不熟练的学生给予鼓励，增强学生的自信心。在活动开展过程中，教师和学生的活动可概括为下表所示。
展示成果
学生以小组为单位，各组长组织组员集体讨论、制作、修饰、定稿、排练自己认为最好的汇报材料（如心得体会、自评表、多媒体展示等），使其进一步明确评价要求、掌握评价标准，从而获得对学习方法的再认识，更好地体现学习的自主性和主动性。同时，教师将学生的成果进行公开展示，根据不同的主题，采用小报、汇编成册的论文、展示板、演讲等不同方式，在班级范围内交流。生动直观地再现学生的活动过程与成果，既是对学生学习的肯定，同时也易于师生通过观赏直接参与评价。学生在这一评价活动中也可以学习到他人的长处，反省自己的不足，还能加深对活动的进一步理解。
每次活动成果采取形式多样的评比形式，如答辩会、档案袋评价法等。对于活动教学的方法来说，评价包含两个方面：一是对活动结果（作品）的评价，如计划的合理性、活动完成情况及作品的质量等；二是对活动过程（完成的整个过程）的评价，如小组合作精神、参与意识以及每个步骤的完成情况等。无论是过程评价还是结果评价，都可以包括自我评价和他人评价，尤其是学生自我评价，通过批判性的评价自己的表现和成果有助于提高学生的观察能力和自我认知能力，还有助于学生对项目的理解和对同伴的理解。给学生一个评价空间，评比最佳成果、最佳材料、最佳组长、最佳组员，其目的是为引起学生关注，同时是为了各组竞争机制产生良好效应。教师通过记录学生在学习过程当中的点滴，为今后更完整、更客观地评价学生提供真实的素材，并且及时总结得失，经验及教训，对开展下次活动有哪些宝贵的经验和启示，还有哪些不足之处，以后要避免和引起注意的，提供了借鉴的素材。
案例4：笑对答辩，掌声四起
计算机房里正在进行一场别开生面的“112班PPT动画制作”答辩会。只见第一、第二排坐着10位评委，他们由事先经过培训的8名学生和信息技术教师、112班班主任组成，他们将对112班的15份PPT动画作品以学生答辩的形式最终评审。会前，每位评委都拿到了一份选手们的学习成果（心得体会、小论文、动画作品、建议书），因而对选手们的情况已有了较全面的了解。
答辩会开始了，现场的气氛逐渐到达了高潮，第一个上场的是叶丝陶和王书妮，只见他们面带微笑，涨红着脸蛋，回答着评委们连珠炮似的提问。最终因为他们的原创成果《苹果树》，以及他们自信沉着的表现，赢得了全体评委的好评，得到了98分的最高分，掌声在教室里响起。
七年级信息技术教案篇10
宜昌市初中学业水平考试方案
一、考试性质
宜昌市初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，是初中毕业和高一级学校招生合二为一考试。它具有以水平(毕业)考试为主、兼备选拔(升学)考试的性质。
二、考试方式
1.语文、数学、英语：实行纸笔闭卷和分卷考试。物理和化学、道德与法治和历史、地理和生物实行纸笔闭卷和合卷考试，分别计分。
2.英语听力口语：与笔试分开考试，采用人机对话的方式，实行电脑评分。考试分为“回答问题”、“听后选择”、“听后记录并转述”以及“模仿朗读”四个项目。
3.体育与健康：采取过程管理评价与目标效果测试相结合的方法，即七、八、九年级平时考核和中考统一考试两部分综合评定。平时考核由学习态度和体育课学业水平成绩两部分组成;统一考试分为中长跑测试、力量测试和技能项目测试。
4.物理、化学、生物实验操作：与笔试分开进行，采取现场操作方式单独组织考试。其中物理和化学采用合卷，分别评分。考生现场抽签确定考题，成绩当场评定，合格即得满分。
5.音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育：实施标准化考试，采用五科合卷机考的方式，实行电脑分别评分，成绩当场呈现。主要考核学生初中阶段“应知应会”的基础知识和基本素养。
三、考试计分
语文、数学、外语、物理、化学、体育与健康以原始分数呈现，各科总分值分别为：语文120分;数学120分;英语120分，实行笔试(80分)与听力口语(40分)分开测试;物理80分，实行笔试(70分)与实验操作(10分)分开测试;化学50分，实行笔试(45分)与实验操作(5分)分开测试;体育与健康50分(其中七、八、九年级平时考核成绩各计5分，中考统一考试成绩计35分)。
生物、地理、道德与法治、历史、音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育以等级呈现，各科卷面总分值均为100分(其中生物笔试90分与实验操作10分)，按80分及以上、70—79分、60—69分、59分及以下分为A、B、C、D四个等级呈现。其中生物、地理、道德与法治、历史分别对应30分、25分、20分、10分，计入总分。
综合实践活动中的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术三门科目考查，纳入学生综合素质评价。
四、考试时限
语文150分钟。数学和英语各120分钟，其中英语笔试90分钟，听力口语30分钟。物理和化学(合卷)笔试共150分钟，理化实验操作(合卷)30分钟。道德与法治和历史(合卷)共90分钟。地理和生物(合卷)共90分钟，生物实验操作20分钟。音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育合计100分钟。
五、考试时间
注：1、体育与健康科目平时考核时间安排在七、八年级下学期和九年级上学期。
2、2019年八年级地理和生物科目考试时间安排在6月22日下午。
六、考试组织
1.考试命题
宜昌市初中学业水平考试由宜昌市教育局组织统一命题。命审题工作实行集中封闭式管理。
2.考试范围
考试范围严格按照各学科《全日制义务教育课程标准(2011版)》确定的课程内容，同时参考现行学科使用版本教材。学业水平考试注重考查学生九年义务教育的积累，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，培养学生核心素养。重视发挥考试的教育功能，在各科目考试内容中融入对社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、美育和劳动教育等内容的考查。
3.考务工作
语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、地理和生物等笔试学科考试和听力口语考试，由宜昌市教育招生和考试办公室统一组织，各县(市、区)教育局实施。
体育与健康测试，物理、化学、生物实验操作考试，音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育机考学科考试，由宜昌市教育招生和考试办公室制定统一的考试办法，各县(市、区)教育局组织实施，各学校家长委员会选派代表全程参与监督实施。
七、考试成绩运用
1.在用于完成九年义务教育时，参加全部学科学业水平考试并取得成绩，与完成学生综合素质评价一并作为取得初中毕业证书的依据。
转载请注明出处学文网 » 七年级信息技术教案10篇