学文网悄悄地提醒作文篇1
音乐无时无刻都围绕在你的身边，无时无刻都在提醒着你。
刚上初中时，无比傲气的我总是认为自己比谁都强，但第一次半期考试我就失败了……年纪304名。我似乎在那一瞬间被击垮了，我无法相信自己的眼睛。放学了，我一个人静静地走着，心中无比的失落。但在耳畔隐隐约约响起了音乐：“面朝阳光，大步向前，一定会更好，灰灰的云灰灰的天，等会儿就散了。”这句歌词如一股暖流滋润了我有些冰冷的心，虽然人生的阳光暂时被乌云挡住了，但只要肯努力，继续走下去，那就一定会成功。尽管我不知道这首歌的名字，也不知道是谁演唱的，但那句歌词提醒了我，让我继续向前。
人的歌声总是那么美妙，但大自然的歌声也毫不逊色。春天，静悄悄的，只有种子发芽，破土而出，只有嫩芽从枯枝中钻出的声音；夏天，知了在天空中演唱着，而到了晚上则是蛐蛐的独奏；秋天，除了风与落叶的演奏外别无其他；冬天，雪花在空中飞舞，轻轻地哼着小曲。这便是大自然的音乐，当你听完这一遍音乐的时候，时间便又过去了一年，我们一遍又一遍的听着，而大自然也不厌其烦地演唱，但在一遍遍的音乐中，大自然无时无刻都在提醒我们珍惜时间，时间就在我们身边划过。这种时间的流逝是静悄悄的，而大自然的提醒也是静悄悄的。
音乐，总是在我们身边，悄悄地提醒我。
悄悄地提醒作文篇2
你倾听过蝉儿悄悄地提醒吗？
你倾听过秋天落叶飘零的悄悄地提醒吗？
你倾听过冬天雪压青松的悄悄地提醒吗？
如果没有，请你静下心来，让我们一起去倾听大自然的悄悄地提醒：
春天来了，眼前全是让人心醉的绿。在这片碧绿的海洋里，我们倾听大自然的心跳。鸟儿欢快地鸣叫，悄悄地提醒我们，生活是甜美的。早晨，我们一醒来，就能听到花开的声音，就能感到这一天会充满蓬勃的活力，心里有着说不出的快乐！
夏天的傍晚，坐在廊下，倾听淅淅沥沥的雨声。那雨点敲打地面，敲打门窗，就像是在悄悄地提醒我们：不要着急，风雨过后会有彩虹。
树上，蝉儿无奈悲鸣，一声又一声，诉说着夏天带来的烦恼。那声音好像悄悄地提醒我们：只有经历这些炎热的考验，我们才会迎来一个舒适的秋天。“居高声自远，非是藉秋风”是对蝉的赞美，不也是对我们的悄悄地提醒吗？
秋天到了，那落叶又在悄悄地提醒我们：生活需要一种奉献精神，一种感恩精神。阵阵秋风吹过，树上的枯叶纷纷垂落，像一群孩子在追赶、嬉戏，每一片落叶都怀着归根的思绪。它们知道，是经过大树的养育，才会有阳光般的生命。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶也知感恩啊！
倾听那果儿在枝头害羞的吟笑，它好像在悄悄地提醒我们，它们已经成熟了，可以用果实来回报风、雨、光、热。因为它们知道，如果没有风，它们怕早已霉烂；如果没有雨，它们早就干瘪；如果没有阳光，它们不会成熟；如果没有热，它们早已苍老……于是，我们心里多了一份感恩的思绪！
北风呼啸，冬天来了。听那雪花沙沙的声音，它好像在悄悄地提醒我们：要经得住严冬的考验。听那松柏深沉而悲怆的声音，它好像在悄悄地提醒我们：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“岁寒，然后知松柏之后凋也!”坚强与不屈，就是在雪压青松的时候磨炼出来的。于是，我们心里有了坚强的品质！
自然的声音是很微妙的，也是富有哲理的。让我们一起去倾听大自然的悄悄地提醒吧！因为，大自然是永不甘寂寞的。于是，有了彩蝶飞舞，鹰击长空，鱼翔浅底的美丽；有了雨后一道道彩虹的缤纷；有了崖壁上的一棵棵青松的刚毅……这就是大自然的独具匠心的提醒。
你听，大自然又在用潺潺如溪般的声音，向我们悄悄地提醒着空谷的幽静；又在用轻柔得让人心醉的落叶声，向我们悄悄地提醒着原始森林的古老与神秘；又在用飞流直下的瀑布声，向我们悄悄地提醒着崇山峻岭的秀丽与挺拔。
【简评】
悄悄地提醒作文篇3
设计意***：
我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。
孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。
活动目标：
1、理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。
2、学习短句“….醒来了”、“….睡着了”
3、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”意境美。
活动准备：
1、月亮和太阳的背景***个一份，小鸭、小狗、小朋友醒着的***片和小兔、小草、小花睡着了的***片。
2、磁带《快乐的早晨》《睡着了》
活动过程：
（一）引入：今天老师请来了俩个好朋友，小朋友想知道是谁吗？
出示太阳和月亮的***片，提问：什么时候可以看见太阳、月亮啊。
（二）理解诗歌第一段内容。
1、教师引导幼儿看第一张***片。
师：“太阳出来了，谁醒来了？” 幼：“小鸟”；“小树”；“小朋友”。
教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
2、教师深入地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。
师：“太阳出来了，还有谁醒来了？” 幼：“小兔子醒来了”；“小刺猬醒来了”；
教师小结：太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了……白天真热闹。
3、感受热闹的气氛，随音乐师生共舞。
师：太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？
幼：“刷牙”；“上幼儿园”；“画画”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戏”……
师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做游戏热闹一下吧！
4、感受热闹的音乐:随《快乐的早晨》的音乐，师生共舞。
（二）理解诗歌第二段内容。
1、引导幼儿再次看***片第二部分。
师：谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？幼：“月亮出来了”；“小草在睡觉”；“小花在睡觉”；
教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
2、深入提问，激发幼儿想象，鼓励幼儿用诗歌中的结构回答。
师：月亮出来了，还有睡着了？ 幼：“月亮出来了，大象睡着了。”；教师小结：月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了……黑夜静悄悄。
3、感受安静的音乐。
师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《睡着了》的音乐中做花、草睡觉的动作。
（三）完整欣赏诗歌。
1、幼儿欣赏诗歌。
师：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《太阳和月亮》。
2、师：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？
3、看***片，师生共同朗诵诗歌。
（五）游戏：《白天和黑夜》。
游戏规则：《快乐的早晨》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作；《睡着了》音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。
活动反思：
悄悄地提醒作文篇4
春姑娘悄悄地来了，
她来到田地，
看着那片被冬姑娘吹冻的田地，
心里别提多伤心了，
赶紧吹来一阵暖暖的，
亲亲的风，
田地终于化了，
春姑娘终于可以放心地离去了。
春姑娘悄悄地来了，
她来到树林里，
看着那片被冬姑娘吹凉的树林，
心里别提多伤心了，
赶紧吹来一阵暖暖的，
亲亲的风，
树林终于变得生气勃勃了，
春姑娘终于可以放心地离去了。
春姑娘悄悄地来了，
她来到草地上，
看着那片被冬姑娘吹坏的草地，
心里别提多伤心了，
赶紧吹来一阵暖暖的，
亲亲的风，
草儿终于挺直了腰，
一朵朵花儿开得多鲜艳呀，
春姑娘终于可以放心地离去了。
春姑娘悄悄地来了，
她来到街道，
看着那片被冬姑娘吹得连动也也不能动的乞丐，
心里别提多伤心了，
赶紧吹来一阵暖暖的，
亲亲的风，
乞丐们苏醒了，
挺直了身体，
继续向人们乞讨，
得到了好多钱，
悄悄地提醒作文篇5
我喜欢的人是爸爸。他高高的个子，长得有点胖，头发乌黑发亮，胖嘟嘟的脸蛋，戴着一副黑框眼镜，皮肤是黄色的，看起来很帅。爸爸同其他人一样，有优点，也有缺点。
有一天下午，爸爸一回到家，挺着肚子，撅着嘴巴，双手不停地拍打着肚子，学着大猩猩的的样子对我说：“小朋友，你好啊！”我还以为是客人来了呢！我看到是爸爸在给我搞怪，乐得开怀大笑。过了一会儿，爸爸对我说：“我要出去办点事，待会儿回来。”我相信了爸爸的话，只听见爸爸把门打开后，把门关上，我真以为他出门办事去了。我开始专心地做作业了，整个屋子里静悄悄地，只听见我那“沙沙”写字声。这时，爸爸蹑手蹑脚，悄悄地来到我身边，用双手蒙住我的两只眼睛，变着声调对我说：“小朋友，你好，你知道我是谁吗？”我心里暗想，是不是爸爸出门时没把门关好，小偷进了我们的家，心里紧张极了。我使劲地把那人的双手扳开，回头一看，原来是爸爸，爸爸在哪里乐得哈哈大笑。这就是我喜欢搞怪的爸爸。
有一天晚上，我躺在床上，进入了甜蜜的梦乡。半夜，我一觉醒来，总觉得眼皮外有着明亮的灯光，睁开眼睛一看，原来是爸爸在加班呀！真可以用“废寝忘食”来形容啊！我看见爸爸一会儿在看稿纸，一会儿看电脑，双手不停地敲击着电脑键盘，他正在哪里修改工作文稿呢，他应该很疲倦吧！我叫爸爸休息，他说等事情做完了就休息。第二天，我才知道，爸爸当晚加班到了凌晨四点左右。这就是勤奋工作的爸 爸。
爸爸的优点固然很多，但也缺点。在我每天上早学走之前，都要跑到爸爸床边提醒他：“爸爸，天亮了，起床了！”爸爸只好无可奈何地迅速地起床。一到周末早上，爸爸就会在家安心地睡懒觉，一直到我上完兴趣班回来，他才会拖拖拉拉地起床。这就是特爱贪睡的爸爸。
我有一个帅气的、喜欢搞笑、勤奋工作、特爱贪睡的爸爸，我非常爱他。
悄悄地提醒作文篇6
一、要重视字、词、句的训练
识字是重点。字词的训练要着重抓音、形、义结合，学用结合，进行形近字、同音字、形声字的组词，独体字和合体字的比较，常用偏旁的归类、笔顺规则的练习。通过这些练习，把学过的字分别归类。学生经过多次练习，就可掌握汉字的规律，并运用这些规律分析字形，培养他们自学汉字的能力，有效地巩固识字。
词语的练习，首先要抓好词的理解和运用。根据低年级学生的特点，我先让学生把句子中各个词语的意思弄懂，然后帮助他们正确地理解句子的意思，懂得句子是怎样通过词语准确完整地表达意思，结合讲读，让学生联系上下文，体会词与词之间的联系、用词的准确性和句子的完整性。
如，课外阅读《我们的老师》一文：“上课铃响了，同学们赶快走进教室。””赶快”在这里是什么意思呢？学生经过思考，懂得是“立刻”“马上”的意思，并能造句。教师再问：“‘赶快’可以和哪些词语搭配在一起呢？”学生举出许多例子：赶快走，赶快做，赶快起
床……教师根据搭配的词语，再指导学生练习表达和写话。如：
我赶快起床。
弟弟摔倒了，我赶快
又如，经典阅读《农夫和蛇》中有一句：“它一醒过来，就咬了农夫一口。”要求学生理解“一……就”的意思，并用来练习说话。我把“它一醒过来，就咬了农民一口和“它醒过来，咬了农夫一口”这两句让学生进行比较，体会哪句写得好，为什么？学生说，有“一……就”的一句写得好。农夫救活了毒蛇，毒蛇醒过来立刻咬了农夫一口，咬得又快又狠。加上“一……就……”，把蛇的凶恶、狠毒的样子写出来了。我告诉学生：用“一……就”表示前后两个动作接得非常紧凑。为了帮助学生掌握“一……就”的句式，并打开思路，可以适当提示。如：
他一有空，就
黑熊一下山，就
词语练习，还要注意经常将学过的词语进行归类、比较和辨析。经过多次练习，使学生对词语的特点逐步有所认识，对概念的理解逐步清楚，以后运用时就比较准确。如：
反义词填空：
寒冷的冬天， 的夏天。
农夫救活了蛇，蛇却咬 了农夫。
选词填空：（温和，温暖，暖和）
穿上了棉衣，我觉得很 。
妈妈 地对我说：“你要做个好孩子才对呀！”
春天， 的阳光照耀着大地。
一年级开始，就要进行句的训练，使学生懂得用词要确切，表达意思要完整、清楚，言之有序。又如，改写句子的练习，使学生懂得，同一个意思，可以用不同的句式来表达，但要通顺，要最确切地表达思想，我让学生思考：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”这一句话还可以怎么说？学生说：“还可以这样说：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？”“大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的。”我问学生哪一种写得最确切、最好？学生说书上写得最好，因为“选谁呢？”是大家正在想的问题，是这一句的主要内容，放在前面比较好。这样讨论以后，再安排同类型的练习。
二、由易到难形式多样
低年级学生年龄小，注意力不持久，如果练习形式单调，难度太大，学生就会疲劳、畏难、厌倦。因此，在组织练习时，要注意由易到难，循序渐进，形式力求生动活泼。例如，说句子，可从说到写，养成先想后说、说好再写的习惯，把思维训练、说话训练和写话训练结合起来。开始要求不能太高，能写短句，写得通顺，错别字少就可以了；不会写的字，可以用拼音代替。训练时，先扶着学生走，也允许学生模仿，还可以提示一下，帮助学生打开思路。
例如：
1.先搭配成词语，再扩展成句子。
非常 非常高兴 非常高兴，
2.把句子写完整。
早上，太阳刚刚
火车刚刚
3.提示范围，一词多用。
干干净净
桌椅 书包
教室 衣服
4.仿写句子。
例：蔬菜的种类很多，有的吃根，有的吃茎，有的吃果实。
公园里的花开了，有的 有的 ，有的 。
下课的时候，同学们有的 有的 有的
5.看***造句。
高兴（***：小朋友唱歌）
（***：小朋友游泳）
越……越……（***：大雨）
（***：火车开往远方）
三、注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力
小学生在入学时已经掌握了不少词汇和语言，但许多话不合逻辑。因此，从一年级起词句教学中就要有意识地进行逻辑训练。如，《蔬菜》一课，让学生把蔬菜归类。然后让学生说说生活中的例子。这样，不仅使学生掌握概念划分的标准，还培养了学生分析问题、解决问题的能力。
我还经常让学生进行词语归类的练习和组词成句、组句成
段、整理句子的练习，使学生知道词与词、句与句之间有严密的逻辑性，说话和写句都要做到意思正确、用词恰当、语句通顺、前后连贯。
悄悄地提醒作文篇7
幸福是否仅仅是物质满足？当然不是，幸福不是吃喝快乐的简单并凑，也不是个人私欲的肤浅满足。财富拥有者有时并不快乐，纸醉金迷，花天酒地无法与快乐画上等号。因此，单纯的物质满足不是真正的幸福。
人们是否把幸福的天平倾向于精神的满足，孔夫子见“有朋自远方来”即“不亦乐乎”；五柳先生爱读书，“每有会意?t欣然忘食”；醉翁饮酒而意不在酒，在乎山水之间也“。于是钱钟书先生提出的”一切幸福的享受都属于精神“被世人视为真理，但仔细想，觉得精神上的满足也存在缺陷，有的时候甚至显得苍白无力。
我常常看到给人带来幸福的音乐者在生活中却是痛苦的，辛劳的科学工作者获得成功后偶尔看到镜子里面鬓发斑白的自己，新中国也往往掠过一丝酸楚，我常常听到劳模在接受采访时说，虽然工作辛苦，但是我心理很高兴！诚然，他们苦中作乐，变忍受为享受的生活无不显出他们的惊人毅力和高贵品质，但同时也不难看出他们的快乐包含着“克己”的意识，严格地说，这也不算是完全的快乐。许多足球迷特别崇拜2002年世界足球先生小罗纳尔多，都认为他在场上快乐，场下快乐。肯定是个幸福的人，但是幸福不是简单的快乐，真正的幸福，应该是物质与精神和谐同一。纯物质精神的精神的满足都只能作为幸福的必要条件而不是充分条件。只有将二者融为一体才是真正的幸福。
精神与物质并不是对立的，而是互相促进的，拥有一定的物质财富才能激活幸福的精神细胞；保持精神的愉悦，才能有信心和经理创造更多的财富。
也许你觉得获得完全的幸福实在不容易。但是物质与精神并非鱼和熊掌。你完全可以兼得。关键要靠自己去追求去创造。幸福，只要你奋斗不息勇于创造，幸福的安淇儿将永远伴着你。
淡淡的茉莉花
十八岁，是个多情的季节。也许我永远不懂爱情，但我却发现了爱情——淡淡的幸福。
那是个温暖的春天，一天中午，我和妈妈刚看完一部电视剧，剧中一对情侣由于命运的不公平而相互扶持，共同进步，真是动人心弦。突然，妈妈感叹：“年轻人的爱情道路咳真曲折！”“那么你们中年人的爱情有怎样呢？”我带着近似调皮的语气问道。妈妈先是一愣，但当看到我那双期待的眼睛时，她的脸微红了一阵，随后深思了片刻，说：“中年人的爱情淡淡的，就像茉莉。”我惊讶了，“像茉莉？”这答案似乎太平常了，又似乎太深奥了，真是耐人寻味。
有一天，妈妈得病被送进了医院。于是爸爸放下手中繁忙的工作，到医院照顾妈妈。一个星期天早晨，我到医院探望妈妈，当我打开病房门时，被映入眼帘的情景吓呆了：妈妈恬静得睡在床上，爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿睡着了，早晨的阳光悄悄地探了进来夹着桌子上的一瓶茉莉花淡淡的清香，轻轻地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好。
好象是我惊醒了爸爸，他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门外，把我拉了出去。望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼的问：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就醒了。”“喔------”听着他的话，我不知用什么词语来表达我此时的心情，只觉得一股泉水流进心田，很清，很凉。接着爸爸去买早餐，我悄悄溜进了病房，又悄悄关上门。当我的目光触及妈妈一双清醒含笑的眸子，我心安了许多。“妈，你醒了？”“嗯，女儿，来帮妈妈揉揉胳膊和脚。”原来妈妈早已醒了。我走到妈妈身边，关切地问：“妈妈，你怎么了，你哪里不舒服？”“不是，是你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他，所以一直都没敢大幅度翻身，手脚都麻木了。”
悄悄地提醒作文篇8
关键词：社会化网络服务；通知；垂直型社交网络
中***分类号：TP393.09
本项目是一个通知领域的垂直型社交网络服务。利用灰斗篷，用户可以一站式的管理自己收到与发出的通知，并能通过用户间的关系，进行***交流。作为通知的发送者，用户可以发送普通文本、会议以及聚会三种类型的通知给其特定的联系人或联系人组；作为通知的接收者，用户可以对通知进行浏览、评论以及标记已读，帮助发送者及时了解通知的传达效果。系统会通过站内通知与邮件通知等方式提醒用户最近的通知动态，让用户不错过关于其通知的任何信息。用户可以对其联系人进行管理，例如添加、删除、分组，这样形成的各种社交圈，可以将信息有效的区隔开来。
1 相关技术
本系统使用了几种当下非常流行且成熟的技术，并将这些技术有机地结合在了一起。
1.1 MySQL正如MySQL***网站所宣传的那样，MySQL是当今世界上最流行的开源数据库。MySQL一开始以成本低，稳定性高，性能好在中小型应用中广泛流行，目前，很多大型应用也选择了MySQL，Google，Facebook，百度等公司均使用了MySQL[1]。本系统使用MySQL作为关系数据库，负责数据的持久化工作。
1.2 JavaScript和jQuery。JavaScript最初是一种运行在客户端的脚本语言，常用在操作HTML DOM（文档对象模型）上，现在，JavaScript也可以运行在服务端了，Node.js就是一种流行的服务器端JavaScript环境[2]。
jQuery是当下最流行的JavaScript框架之一。它是一套跨浏览器的库，简化了开发人员对HTML DOM的操作和跨浏览器的工作。本系统大量使用了jQuery，以增加网页的交互性。
1.3 Spring framework 3。Spring是Java平台的一个开源的全功能栈的框架。Spring提供了这样一些特性：使用依赖注入实现了控制反转（IoC）[3]。使得应用程序中的各个组件间的耦合度大大降低；提供了优秀的，支持声明式（Declarative）的事务管理器；以资源容器的方式和其他框架（如Hibernate）集成；优秀的面向切面编程（AOP）框架；本系统使用Spring构建，使得系统的各个层级耦合度更低，并且大大降低了开发成本。
2 需求分析
2.1功能需求分析。本项目的初衷是帮助人们更好地管理通知并且围绕通知中产生的互动而进行社交活动，因此，系统的主要模块是为通知和社交两大功能而服务的。经分析，用户模块的功能有：搜索：可以根据用户的姓名或者注册邮箱搜索用户、修改个人资料：修改账户密码以及姓名等资料。通知模块应有以下功能：浏览通知：浏览收到的通知，并可将已读状态反馈给发送者；发送通知：发送通知给指定的联系人或联系人组，通知类型有普通文本、会议以及聚会三种。其中会议通知包含时间、地点属性，聚会通知包含时间、地点、活动、经费属性，会议和聚会通知的地点可以在地***上标记。另外，所有通知都可以选择隐藏接受者名单；评论通知：用户可以对某个通知进行评论，也可以对其他用户的评论进行回复。所有的评论可以被设定为「悄悄话，被设定为悄悄话的评论只能被通知的发送者或回复的对象所见；删除通知：用户可以删除自己发送的通知。联系人模块应有以下功能：添加联系人：添加其他用户为自己的联系人；删除联系人：删除已有的联系人；联系人分组：将联系人分组。首页时间线（Timeline）模块应有以下功能：浏览时间线：首页时间线包含了用户关注的所有动态，包括用户收到的所有通知，以及随这些通知产生的所有动态；提醒模块可以让用户不错过重要的信息，应有以下功能：站内提醒：站内提醒将会在站内页面的显著位置提醒用户未处理的联系人等信息；邮件提醒：邮件提醒将会以Email的形式提醒用户有未读通知等信息。以上模块全部属于前台模块，即普通用户可以访问的模块。为了使得整个系统内的信息可控，管理后台是必不可少的一部分。后台应拥有用户管理、通知管理、评论管理三大模块。
2.2 可行性分析。SS2H（Spring、Struts 2与Hibernate的组合）是一种Java企业级开发的解决方案[4]。相对企业级应用，灰斗篷这种互联网应用的业务逻辑相对简单，所以，使用SS2H可以很好的处理系统的业务逻辑方面的工作。而想对于企业级应用来说，互联网应用的特点是数据量大，并发高。MySQL是一种流行的开源关系型数据库，很多成功的互联网应用，例如百度贴吧，Facebook等等，因此选择了MySQL作为主要的关系数据库，解决了大数据量储存的问题。高并发带来的性能问题可以用反向（Reverse Proxy）技术来解决，在nginx后启动多个Web服务器实例。当访问量增大之后，还可以使用redis等工具提高网站的整体性能。
3 总体设计
3.1 设计实现的主要目标。本系统设计的主要目标是利用互联网给用户提供更好的通知管理体验，并围绕通知进行***社交。
3.2 功能框架。普通用户的功能如***1所示。
管理员用户除了拥有普通用户的全部功能以外，还有一些后台管理的功能。
3.3 功能模块设计。根据需求分析，系统前台可以分为用户模块、通知模块、联系人模块、时间线模块和提醒模块；系统后台可以分为用户管理模块、通知管理模块和评论管理模块。
用户模块：搜索：可以根据用户的姓名或者注册邮箱搜索用户；修改个人资料：修改账户密码以及姓名等资料。通知模块：浏览通知：浏览收到的通知，并可将已读状态反馈给发送者；发送通知：发送通知给指定的联系人或联系人组，通知类型有普通文本、会议以及聚会三种。其中会议通知包含时间、地点属性，聚会通知包含时间、地点、活动、经费属性，会议和聚会通知的地点可以在地***上标记。另外，所有通知都可以选择隐藏接受者名单；评论通知：用户可以对某个通知进行评论，也可以对其他用户的评论进行回复。所有的评论可以被设定为「悄悄话，被设定为悄悄话的评论只能被通知的发送者或回复的对象所见；删除通知：用户可以删除自己发送的通知。联系人模块：添加联系人：添加其他用户为自己的联系人；删除联系人：删除已有的联系人；联系人分组：将联系人分组。首页时间线模块：浏览时间线：首页时间线包含了用户关注的所有动态，包括用户收到的所有通知，以及随这些通知产生的所有动态；除了这几个主要的模块之外，还有一些小模块可以帮助用户获得更好的体验。提醒模块：站内提醒：站内提醒将会在站内页面的显著位置提醒用户未处理的联系人等信息；邮件提醒：邮件提醒将会以Email的形式提醒用户有未读通知等信息。用户管理模块：修改用户资料：修改用户的密码、姓名等资料；锁定用户：锁定指定用户，被锁定的用户不能做任何操作。通知管理模块：删除通知：删除指定的通知。评论管理模块：删除评论：删除指定的评论。
4 系统实现的流程***
系统前台的流程***如***2所示。
5 结束语
对于基于Java的通知领域垂直型社交网络的设计与实现的过程中，阅读了很多相关资料，了解到了社交网络和垂直型社交网络的历史、现状和发展趋势。在为整个系统编码时，对Struts 2、Spring、Hibernate这些常用框架有了新的理解，还收获了一些非常优秀的绘***和排版工具。成功的互联网产品除了要有技术基础之外，还需要拥有良好的设计和运营，要做好一个互联网产品必须要有多方面的知识和技能。
参考文献：
[1]danah boyd，Nicole B.Ellison.Social Network Sites：Definition，History，and Scholarship[A].Journal of Computer-Mediated Communication[C]，2007.
[2]Ching-man Au Yeung，Ilaria Liccardi， Kanghao Lu.Decentralization：The Future of Online Social Networking[R].In W3C Workshop on the Future of Social Networking Position Pages，2009.
[3]Martin Fowler.Inversion of Control Containers and the Dependency Injection pattern[J/OL]，2004.
[4]Rod Johnson，Juergen Hoeller，Keith Donald.The Spring framework Reference Manual[J/OL]，2004.
悄悄地提醒作文篇9
关键词：师生互动； 情感交流； 作业留言栏； 心语箱； 悄悄话
中***分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-065-002
“人不仅生活在物质世界中，更生活在精神世界中。而我们小学教育更不能不关心如何发展孩子们的良好情感品质和情感能力”。正因为如此，在平时的教育教学中，我利用一切可以利用的条件，运用师生情感的互动来关注学生的心灵成长，实现师生情感的零距离。
一、作业留言栏――师生情感互动新空间
随着评价改革的不断深入，大力提倡“把评价的权力还给学生”。我尝试着在学生作业批阅栏中留出了师生留言栏。作业留言栏的创设，为师生情感交流互动开辟了新的空间，使得评价不再成为老师的专利，师生的心灵在这里碰撞，师生的情感在这里交汇，彰显学生的个性，建立对学习的信心，使学生真正成为评价的积极参与者，实现师生心灵对话。
师生的交流互动是学生建立自信心的基础。学生的自信心要通过学生自己的反复实践，细细地品味失败的苦涩，成功的甘甜，在一次次体验自己付出努力时的艰辛、收获时的快乐之后，在老师的精心呵护之下慢慢建立起来。比如：小珊是个胆小的女孩，她在留言栏中写道：“我今天能很镇静并流利地回答问题”。看了她的留言，我也在留言栏中写道：“老师也觉得你的发言清晰、流利，努力！”并且在以后的教学中我有意识地多给她提供展示自己的机会，用目光、微笑来鼓励她。
师生的交流互动是学生养成良好学习习惯的内驱力。作业留言栏的设置，能迫使学生反省自己，并为自己预设下一个奋斗的目标，他们会积极参与教学的每一个环节，认真地对待每一次作业。作业留言栏的设置使学生渴望被老师、同学认同，激发学生展示自我的激情，成为良好学习习惯养成的内驱力。作业不再成为学生的痛苦，而是成为能与老师交流的一种机会。
师生的交流互动是联系师生情感的纽带。语文老师除了可以通过学生的习作、小练笔等了解学生外，作业留言栏的设置，还为师生的情感交流打开新的通道，成为师生情感交流的新纽带。学生每天在作业栏中写下对自己的评价，是在向老师倾诉，急切地想让老师分享他的喜悦，分担他的烦忧，解决他的难题。作为老师，每天都有机会倾听学生的心声，了解他们知识的掌握情况、学习的情感与态度，了解他们的喜、怒、哀、乐，并在第一时间给予关注、给予鼓励，为他们排忧解难。
作业留言栏，成为师生互动的平台。对学生来说，是一种反思，在反思中，不断地认识自己，欣赏自己，悦纳自己；是一种体验，在体验中，不断地端正学习态度、树立新的目标，在体验中获得成功的喜悦。对老师来说，也是一种反思，在反思中，不断地调整自己的教育、教学行为，完善自己解决问题的策略；也是一种体验，在体验中，感受童真的可贵，在体验中收获着师生互动的幸福。
二、心语箱――师生心灵对话的平台
心语箱的设计用料很简单，还加上了一把锁，这把小小的锁告诉每一位同学：你所说的，老师一定会替你保密的，请放心！心语箱的设计，让学生感受到老师对自己的关爱与理解，让学生变得更富有感动之心、感谢之心、同情之心、仁爱之心、宽容之心、虔敬之心、责任之心。
师生互动有助于学生爱心的培养。理解是一个人知识和经验的表达方式，它卷入情感、体验以及愿望，对所理解的人与事采取一种同情的态度，一种情感的介入。要让学生设身处地为老师想一想，老师不是圣人，其实也是很普通的平凡人，在学生面前根本不必要掩饰自己作为普通人的那一面，要让学生认识一个真实的你，老师有快乐也有烦恼。我告诉他们我看信时的感受：看到你们那么懂事，老师非常高兴，看到你们反映的班级不良现象，老师真的着急，看到你们展露的才华，老师感到欣慰；我也告诉他们，老师的感觉每回一封信，不是用笔，而是用心、用全身心的感情来回的；我还把烦恼告诉他们，特别是在教育、教学时所碰到的困难，鼓励学生和我一起想办法，一起攻克难关。如此，教师和学生之间，心与心的距离拉近了。
师生互动有助于学生责任心的培养。责任心是指人自觉地将分内的事做好，高度的责任心是人优秀品质的重要组成部分，是人做好各项工作的前提。小学生三分之一的时间生活在班级这个大家庭中，良好的班风得靠每一位学生，每一位学生都要建立起关心班级集体的责任心。曾经有一年开学时，我们班连续几周都没有得到“流动红旗”，同学们心里都非常着急，纷纷写信。有的甚至在信中埋怨起出现问题的同学。可是相互责怪，只会影响同学之间的团结，却解决不了任何问题。于是，我们用了整整一节班会课，大家一起出谋划策，同学们七嘴八舌，边提议边不断地否定或鼓掌通过。经过大家的努力，班级的各方面都有了明显好转。
师生互动有助于学生同情心的培养。同情心是小学生良好的社会性、人格品质的重要组成部分。它能使小学生产生主动关心、帮助他人的行为，同时它又为小学生今后成长过程中树立正确的人生观、价值观打下坚实的基础。在心语箱曾收到小琴的一封信，信里说：老师，你有没有发现，我们班上的小光他一直有些闷闷不乐，因为他爸爸上学期因为车祸死了，他家里条件也不好。我在回信中表扬了小琴并悄悄与之商量秘密行动计划。在以后的日子里，我发现有一群孩子经常和小光一起嬉戏，外出活动同学们也经常将自己的食物拿出来与之分享。孩子们在帮助别人的同时也在收获着快乐。
心语箱，师生的心灵在这里约会。师生的心声在这里产生共鸣，孩子们懂得了爱，懂得关心他人。通过这种心与心的交流，不仅可以实现老师和学生之间的默契和沟通，而且会让学生产生一种被重视、被关心的良好心理效应，收到事半功倍的效果。
三、“悄悄话”――师生情感互动绿色通道
人与人之间的沟通和交流往往要近距离的心理域限内才能实现的。彼此一旦在心理上出现抵御或是带着防范，不仅难以进行正常的沟通和交流，还会扩大心理裂痕，相反如果营造出和谐、亲近的心理环境，然后找准最佳的心理焦距，选择最恰当的表达方式，相信能够取得异乎寻常的效果。
有一些比较特殊的孩子，他们有的胆小内向，有的自卑孤僻，有的懒散马虎，他们不愿主动与老师交流。在平时的教学工作中，我经常针对他们学习过程中的表现，写一些小纸条放到他们的成长记录袋中，有时是表扬和赞许的话语，（下转第117页）
悄悄地提醒作文篇10
他的父亲承担起了养活一家的重责.因此,他白天在铁路上工作,晚上还要抄写文件,非常辛苦.
叙利奥见爸爸很辛苦,便去找爸爸,让他和爸爸一起抄,经过一番的请求,可父亲无论如何也不答应叙利奥.
但叙利奥心中的那份儿责任感,没有打消他的念头.于是他半夜等家人都睡下之后,他又悄悄地起来,默默地为他那年迈的父亲分担责任.
这样过了一天一天又一天,由于长期的睡眠不足,使他上课时注意力不集中.从早到晚都无精打采的.父亲屡次提醒他,可他还是不能集中精力.
渐渐地,父亲对他的爱悄然的发生了变化.最后对他都冷淡了,甚至不管他了.
叙利奥知道了,内心感到无比难过,他很想不要再做下去了.而那份儿责任感,对父母的孝心,让他一次次地做下去.
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