学文网春天文章篇1
关于春天的英语文章 精彩句子抢先看 1、In some years,April bursts upon Virginia hills in one prodigious leap-and all the stage is filled at once,whole choruses of tulips,arabesques of forsythia,cadenzas of flowering plum. 2、It pauses,overcome by shyness,like my grandchild at the door,peeping in,ducking out of sight,giggling in the hallway. 3、Where were those seeds a month ago?The apples display their milliner's scraps of ivory silk,rose-tinged.All the sleeping things wake it,feel it, crumble April in your hands.
Spring are not always the same.In some years,April bursts upon Virginia hills in one prodigious leap-and all the stage is filled at once,whole choruses of tulips,arabesques of forsythia,cadenzas of flowering plum.The trees grow leavws overnight.
In other years,spring tipoes in.It pauses,overcome by shyness,like my grandchild at the door,peeping in,ducking out of sight,giggling in the hallway."I know you are out there,"I cry."Come in”And April slips into our arms.
The dogwood bud, pale green,is inlaid with russet markings.Within the perfect cup a score of clustered seeds are nestled.One examines the bud in awe:Where were those seeds a month ago?The apples display their milliner's scraps of ivory silk,rose-tinged.All the sleeping things wake it,feel it, crumble April in your hands.
Look to the rue anemone,if you will,or the pea patch,or to the stubborn weed that thrusts its shoulders through a city street.This is how it was,is now,and ever shall be, the world without end.In the serene certainty of spring recurring,who fear the distant fall?
春天文章篇2
风在村口的柳枝上吹箫,乐音或飘或飞。悠远清凉之声,忽然感觉自己的腿脚十分轻松。
大雪纷纷扬扬,一群群的高古之姿皮棉之暖,通过飞翔接近新春,然后,它们一路相伴,挺进苍茫。
一村又一村,体内发出欢呼的青绿,凭着气息与感觉,让六省一市的美和生活,捧着娇媚的春天回家。
冰原不住坍塌。乡间的村村通――水泥路上,骨中开花的和平、幸福、吉祥,腰身婀娜,柔雅前行。
汗与劳累使黄昏暗淡。茄子背诵宋词的声音,青椒念诵草叶的声音,以及汗水、眼泪、一明一灭的担忧,使夜生发无限想像。
大雪蓬勃生长,一边对着民生扬花灌浆,一边用好看的飞翔与岁月对话。风清气爽之下,山东半岛如佛出世,风云际会,雷电比兴。
从天空从北方远道而来的雪,在我的感觉里,宛若万千桃花在飞。
农家生活
雪,温暖人心的雪,把骨骨节节中的欢歌唱出来。年的脸上,有祥云漫涌。
新村像是从地里长出来的一样,用团团笑语敲红锣鼓。它们,给岁月带来了一百年都食用不完的水、蔬菜、肉类、粮食。
心里储存着风雨的美和丰收,凤香型草莓、中华油桃与它们的友***太空土豆,联袂在星朗风清之夜登车,前往北京,抵达广州与上海。
父亲点上一支烟,火苗明灭,闪烁,像一朵又一朵羞怯的花,次第盛开,照亮了田野上的小麦,野草,反刍的壮羊肥牛。
步入腊月、小年、新春的收获,弓着身子,脚步轻巧。参与农业***的家禽、水果、蔬菜,脚下是甜甜的水,身边是清秀的女子,此时,把血液里积存了一生的疲乏、贫穷,全部交给汗珠与笑意。
欢乐舞蹈着的雪,百合、水仙的花瓣,正在上演絮缣飞白。
农人知道,在灵与肉的边缘,一场看似甜美、轻柔的降雪,随时可能掳走――即将收获的水果甘泉。
独守春天,村庄和他的子民,始终对雪保持着一种――
冰凉入骨的警惕。
飞翔之痛
雪的莺歌燕舞,与一飞冲天的房价方向迥异,却都是这个春天,一种持久飞翔的疼痛。
它的强势,明亮,如同一条捆不住的风暴,意味旷远地涌动着。
此时,一只迷路的栖鸟看见,声音沧桑的雪,使2010年的半岛之春,乘坐诡异的房市升空。
风在提醒,小草的焚身之痛,扔给了今夜,一首迎风而立的民谣。
打开一生中所有的苍凉,三只一身雪白的猫,身上是雪白的凉与干净的土。它们,与辛酸、渴盼、寒凉站在一起,为无家可归的生活取暖。
食物和水,鞋与温暖,始终无法走进它的――
一生清寒、的忧伤。
雪落驯虎山
白雪半掩的风云、山体,悄然从清简的寒素中悠然浮升。
千年沧桑被雪染白。万年静默之后,村庄、市肆日渐淡远。银白混沌的风景,如隔烟幕。
纷扬如蝶的细雪,正在影影绰绰地屏蔽炊烟、往事。鸟飞于天,兔隐于野。迟迟不来、大旱之中的落雪,总算使浮躁的中国东部,沾濡了一点,十分难得的潮湿、清凉。
岁月垂下烟云,森林之美、跌宕之姿无言潜伏,它们,不愿像聒噪的风、鸟一样,不时与远在汉朝的往事对话。
一座象征之山,仁***之山,关注民生之山,曾经对潜在的弱者表达过最初的关怀。浮云繁华之外,石破天惊。
有史以来,阳光入骨的好意、善举静默无声,如同春雨,总是与民生脉脉相望,精心呵护着人脉、真理、民主、自由,绵延不息的传承。
驯虎山的落雪啊,在晃闪的遐思中,与古老的山体、工事、刀剑、***声、破坏、牛羊比肩,体味着万年沧桑,千般滋味。
视野一望无际。一面猩红的旗,以及土地、庄稼、人心,再次展开新的期待,傲立雪中,猎猎招展。
二月二的雨
闪电横过沧溟之后,绿血翻涌,碧绿的时光来到了岑寂和欢叫中,一派轻柔、持久,夺尽了千峰秀色。
秧苗蓊郁,松林焦灼,它们一直站在向阳的地方,渐渐握住了闪电内心,一种改变农业的激流。
牛羊纷纷猜测:一片干净的雨水,怎么能够祛除,一冬的寒意,一生的寒意?
整整一天,城市乡村都沉浸在清雅、飘逸的天籁之中。跑来跑去的风,笙歌不见的麦田之上,一派春日豪放的娇美。
鸟飞如花,鹿在食草。一眼看不透的旷野,河水奔流,内心的辛酸、劳累,一如山坡上的羊群,说不尽万语千言,一种隐隐的痛。
自天而降的雨水啊,总有一天会再次醒来,眺望,雀跃,抑或献身,牺牲,化为一种,气冲霄汉的铁血豪情。
此时,水静沙明,春天若隐若现。
风微笑着闭上眼,满目都是夏商的麦香、唐宋的阳光和2010年二月初二,几似万斛泉涌的细雨,千娇百媚,青气缭绕。
雨雪正在降落
此时,花树、小鸟明白,雨和新生的信念一道,逼近午夜,再次莅临广袤的生活。
月光化水,微雨化蝶,水波不兴的内蕴外显。随后,清澈、飘逸的颤翅之声,换一副陌生的面孔临世。
天长地久的歌声啊,穿越一千五百年的情绪、意趣,捧出花开一样的纯净,覆阴苦乐相济的乡土。
比麦田更美丽,亿万年风霜雨雪的天空,让今夜体会着妙不可言的飘落、兴奋以及牺牲。
泪花闪烁中的风花雪月,一派仙子的袅娜之姿。每一扇焚香独坐的窗口,都有一缕清风透过远方的黑暗,扑眼而来。
春天文章篇3
“有序”在作文中的体现就是：条理清晰，脉络分明。它既指外在的段落层次，更指内在的思想内容。这看起来是一个很简单的要求，但在同学们的作文中却常常出现这样那样的问题。下面我们结合四篇以“春天”为话题的文章来看看什么是真正的有序。
二、例文展示
第一组
春之怒放
清晨，朗朗的读书声回荡在校园，给人一种生机之感，因为，我们是祖国的春天。
春天，是一切事物的开始。它象征着新的生命、新的未来。花儿在春天开放。小草在春天发芽，大树在春天重新披上绿衣……它们选择春天作为新的开始，因为春天充满了生机，而春天也因为它们的到来而更加充满活力。在这里，我们是春天，它们是祖国。祖国选择了我们，也给了我们机会，让我们怒放。
今年，是中华人民共和国成立60周年，这代表它已伴随着一代又一代的青少年走过了两万多个日日夜夜，而每一天中国都在发展，都在进步。每一代人都有过自己的春天，他们在自己的春天中见证着中国的成长，而当他们走出自己的春天进入另一个季节时，他们已经有能力让祖国更快前进，因为他们怒放过，瘦弱的树苗长成参天大树，旧时的细小不复存在。现在，没有什么能击倒他们。
我们的长辈已经成为那一棵棵参天大树，而我们仍旧在春天，仍然需要祖国的哺育。我们也有能力、有机会去怒放，为什么不去试一试呢?至少处于春天的我们不怕摔倒，不怕伤痛。今天，我们坐在课堂上听老师讲课，一点点地进步，知识不断地增长，“贪玩”已经一丝丝地从我们高中生身上褪去，因为我们知道，我们是春天，一年之际在于春，在春天里。我们要尽可能地充满活力，为怒放积蓄能量。
春天是短暂的，也是漫长的。一年的春天只有那几个月，而人一生的春天也只不过短短十几年，但是它的影响却是一年、一生。春天发芽的小草到秋末才会死去，春天开出的花可能会结出果实，而果实可以很长时间不变坏。同样的，我们那短短十几年的春天可以影响我们一辈子，也可以影响我们的祖国，甚至可以影响永世。
春天里百花齐放，鸟语花香，生机勃勃。当然我们的春天给予我们的不仅仅是这些。珍惜我们的春天，把握我们的春天吧，让我们去怒放，让春去怒放。
破 冰
三尺之厚的坚冰，等待着春水将它浇注，将它融化。
――题记
“砰”地一声。房门关了起来，留下死寂般的沉默。饭桌上，父亲低着头，一言不发。我亦无语，撂下碗筷，独自回到房间。经过父母房门时，隐隐传来啜泣声，断断续续，如刀般绞进我的心里。
我默默坐下，像母亲小时候亲抚我睡觉一样，轻拍着她的背。望着她哭红的双眼，我忍不住想：这是第N次了，这样下去非要弄到那个地步吗?
回到房间，在日记本里写下一句话：“今天他们又吵了，第N次……面对父母如坚冰一样日益加厚的隔阂，我束手无策。”
也许他们真的该分开，可是因为我的存在，给这层坚冰固定了只有一把钥匙的锁。
我等待着春天，他们也在等。春水，何时才能将那坚冰融化啊!
我开始思索，当窗户透进第一缕春光，我的脑中出现了一丝灵光。
我走向父亲，他正独自对着墙壁，看着他落寞的背影，我感到了寒冰般刺骨的痛。“爸爸，我们一起劝劝妈妈吧，你和妈妈和好吧，好吗?”我小心翼翼地问。“唉――”深重的一声叹息，“我又不是不想，你妈那个脾气……”“我会帮忙的。”带着小心收集来的兴奋，我做了个美梦。
第二天，悄悄走进母亲的房间，发现她已坐在床头，仿佛在酝酿着什么。我赶忙把父亲拉进来，母亲先是一愣，又突然明白了什么，正准备起身离开时父亲说：“今天我们一家三口出去玩玩吧。”我拽着母亲连说：“好，好!”，出了门，大家都不作声。我只好说：“啊。春天就是不一样啊，一眼望去，什么都是新的，你们是不是也该重拾青春呢?”我隐约看见他俩嘴角微微泛起的笑，是怀念那过去的青春吧。不知什么时候，父亲已走到母亲左边，牵起了母亲的手。母亲抬头，望见父亲温柔的面孔，目光也柔和起来。那一刻，我真正感受到了春天，那层冰就在父亲、母亲温柔的目光中融化、荡漾开来。霎时，广场上的花朵也竞相斗艳。这一季的寒冬过去了，春天还会远吗?
盼望着，盼望着，冰融化了，春天的脚步近了……
这两篇文章阅读下来，相信同学们都能看出它们的差别：前劣后优。除了在语言的通畅、内容的充实、文体的鲜明等方面两文有差别外，还有一个更重要的方面，就是“条理”上的差别。
例文1写得可以说是杂乱无章，例文2则脉络分明。例文1想写的是，青少年正处于人生的春天，他们也像自然的春天一样充满活力。但文章在布局时却出现了混乱，它在开头叙说了自然的春天充满活力后，并没有马上转入对处于人生春天的青少年的描写，而是插入一大段有关共和国与老一辈人的议论，这一段不但使得文章文体出现了偏差，而且改变了原文主题瞄准的方向。当后两段回到“青少年”时，内容上又发生了扭曲，也没有围绕“显示活力”与“怒放”来写。这样就使得整篇文章十分杂乱无序。例文2写的是面对父母之间的关系恶化成“冰”，“我”由忧伤到思考再到用自己的努力“破冰”的过程，全文叙事完整，脉络清晰，显得井然有序，兼之感情真挚，细节生动，结尾意韵深远，在考试中可以判为一类卷；而例文1只能判为三类卷。
第二组
感悟春天
漫步在西湖边的小石径上，感受着轻风拂面、柳絮飘飞。倾听着树枝摇曳、鸟儿细语，嗅着泥土的芳香、花儿的清香，享受着春天带来的美好。
春天是思考。经历了人生的大起大落之后，漫步在盎然的春色中，放下心中烦恼，深吸一口气，将心交给大自然；躺在柔软的草坪上，闭上双眼，想想自己的人生，多少成功与失败，多少笑容与泪水，只不过是人的不经意的动作，人最终是属于自然、属于这美好的春天的。冬天的残枝败叶、冷冽寒风，春天的花红柳绿、轻风拂面，一切的一切不正表明春天作为四季之首，有包容一切、改变一切的权力吗?我们要从伟大的春天中寻求、思索人生的道路和原则，我们要学会像春天一样思考，不管一切变得多坏，我们总有改变它的能力。并从思考中寻求力量。
春天是记忆。每个人都有痛苦的时候，可人总习惯于将美好的时光刻在脑海，留在心里。因为那是我们的“春天”，我们能从中感受到快乐与人生的希望，只有这样，我们才能不断地走下去。
当我们苦闷的时候，可以将“春天”的记忆“翻”出来，去品味，去感受，这正如春天，拥有盎然的春意后，才能经历炎热的夏天、落魄的秋天和寒冷的冬天。因为春天是一个有生机、有活力的记忆，它能储存一年中最美好的东西，并且牢牢地、深深地镶在心里，那里全是美好。
春天就是我们。我们像春天一样，充满朝气与活力，感染身边的每一个人。我们自信，我们快乐，如同春天树木的茁壮成长。如同鸟儿的欢快鸣唱；我们天真，我们可爱，如同欢悦的鱼儿；我们热情，如同绚烂的花朵。在这美好的春天中，我们变得更加“春天”，因为我们感受了春天，品味了春天，就如同我们感受了自己、品味了自己。因为我们就是春天，春天就是我们。
不要再犹豫了，放下手中的笔，摘下厚厚的眼镜，放下沉重的书本，和我一起去感悟春天吧!
感悟春天
我喜欢春天，喜欢在春天的早晨捧一卷唐诗，静静体会春天带给我们的感悟。
春天是诗意的季节。有许多美好的诗句赞美春天：当春天来到，有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，也有“斜风细雨送春归”。春雨滋润大地，正是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。早春，当你走近的时候，看不见草色，而从远处看，那嫩绿的颜色却浮现在眼前。多么富有诗意的画面!
春天是生命的季节。瞧那些不知名的草儿高高地昂起头，诉说着它们的生命力有多么旺盛；再看看那河边的柳树，嫩绿的抽出的芽，长长的发丝已垂至水面上，在微风的吹动下，点点涟漪铺展开采。那村中的孩童们也成群结队地出门享受春光了，瞧瞧他们，一个个光着脚丫爬上柳树，折了几根柳条下来，编了几顶帽子戴在头上，互相打闹着，爬上了山坡，在绿油油的草地上打滚，从山坡的上头一直滚到下头，这是在与大地母亲拥抱吧，衣服上沾满了草汁也全然不顾。这样来回爬上去，滚下来，流汗了也不在意。他们知道，太阳在对他们微笑。
春天是温暖的季节，它是温馨甜蜜的。一个晴朗的早晨，阳光暖暖地照着，我们几个孙辈搬出一张椅子，让久未出门的奶奶坐在院子里的树下。我们帮她捶背，用梳子给她梳头，那银色的发丝上，阳光在上面跳跃。这时奶奶幸福地笑了，一边笑还一边给我们讲书上看不到的故事，那些都是老掉牙的故事；我们却仍然听得有滋有味。村中有人路过，都投来羡慕的目光。院里的景色如此美好，梨树白，桃花红，奶奶就坐在桃树下，桃花落在她的身上，奶奶的脸红了，就像以前一样年轻。
春天是美好的，让我们一起感悟春天，那诗意的、具有生命力的、温暖的春天!
这两篇文章，从外形与语言上看，似乎没有什么差别，许多同学恐怕也会给它们打出不相上下的分数。其实，只要我们仔细比较，认真推敲，就会发现它们还是有高下之分的。它们的最大差别也在条理上。
例文3采用片段组合式结构，虽貌似整齐有序，但三个片段之间的内在关系却很混乱。文中的“春天是思考”“春天是记忆”“春天就是我们”三个统领段落的中心句，关系很难界定，既非并列，也非递进，更不是对照与总分关系。同时，用“思考”与“记忆”来阐释春天也没有抓住春天的特征。例文4则不然，中间三段层次清晰，内容具体。“诗意的季节、生命的季节、温暖的季节”三个中心句不但准确抓住了春天的特点，而且三段之间由景到人，层层深入，无论是外在结构还是内在层次上都十分有序。
春天文章篇4
“拥抱春天歌咏晚会”主持词
序曲：
（男）：各位来宾，各位朋友，大家晚上好！
南来的燕子，衔来泥土的故事和归春的呓语，于屋檐下筑巢，鸟啼如一行绝句，播在春天的土壤里。
（女）：多情的春雨，以梦的姿势飘落，轻叩季节的心事，渐渐潮湿了唐诗宋词的韵脚，把一春的情愫，化成千树万树带雨的梨花。
（男）：今夜，我们相聚在《近悦远来博雅园》，参加《拥抱春天歌咏晚会》，在此，我们感谢您的到来。原创：
（女）：今夜星光灿烂，今夜笑语欢歌，今夜，我们相聚在这里，愿我们共享这欢乐的时光，一起渡过一个温馨而浪漫的夜晚。《拥抱春天歌咏晚会》现在开始。
《迎宾曲》演唱：源航
（男）：迎春花撩开了季节的天幕，嫩绿叶带来了暖暖的春意，春风拂煦，它们簇拥着桃红柳绿、草长莺飞，轻盈地走来了。
（女）：在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上，我们看到了美丽的春天。
（男）：看，温暖的春风吹化了山涧的冰雪，吹绿了一江春水，静静流淌着缠绵的情话；
（女）：听，轻柔的春歌唤醒了沉睡的大地，唱绿了岸边的垂柳，唱出了山川田园一片绮丽的风光。
（男）：春风用温情的双手写绿了泼墨般的壮丽山河，三山五岭的万紫千红，为我们展示了靓丽的风景；
（女）：山涧的春水汩汩地送来了诗的意境，古朴的山山寨寨，报春的紫燕衔来颗颗透明的种子，在屋檐下种植着呢喃的情话。
（男）：春天里，我们每天的感受都是新鲜的——春光明媚，鸟语花香！
（女）：春天里，我们每天的心情都是激昂的——播种理想，播种希望！
篇章：
（男）：春天不仅仅是一个季节，也是一种心情；春天不仅仅是沉睡的万物开始苏醒，也是人心灵的醒悟。看着那荡漾的柳枝和千姿百态的花朵，你会想起些什么，憧憬些什么，期待些什么？
请欣赏散文《春天》作者：水木清。朗诵：杨柳风轻
歌曲《春风吻上了我的脸》演唱：云燕
篇章：
（女）：春天是多情的，它用叶的浓清，花的娇艳和风的缠绵为我们编织着迷人的梦境；春天是温馨的，艳阳灿烂，和风如织，春雨如***。它在人们的内心深处播撒下希望的种子，酝酿着美丽的芬芳。
（男）：让我们用喜悦去感应春天的气息，用欣慰去感受春天的温暖；让我们静静聆听春天的脚步，用满腔热情去弹奏生命的赞歌！
请欣赏诗朗诵《春恋》作者：朝静朗诵：旷野之树
歌曲《春暖花开》演唱：燕溪
篇章：
（男）：向春天出发，我们把沉重的棉衣和郁闷的心情，在最后的冬夜里洒脱地抛下。冰雪以消融的速度迎接水的到达，杨柳以多情的柔姿迎接绿的到达，土地以裸露的***迎接雨的到达，天空以博大的襟怀迎接风的到达。向春天出发，我们的梦想绿遍天涯！
请欣赏诗朗诵《向春天出发》作者：晨风朗诵：海上明月
歌曲《春之歌》演唱：兰心
篇章：
（女）：今夜的月光柔情似水，今夜的《博雅园》温馨浪漫，怎能不唤起我们心中的缕缕情思？那些逝去的往事，就像曾经放飞的风筝，时常在我的梦中飘起又落下。远方的朋友，你还好吗？你可知道我在心底日夜把你牵挂？
请欣赏散文《在你心中有这样的一个人吗？》朗诵：细雨轻扣帘
歌曲《旧梦不须记》演唱：逗逗
篇章：
（男）：感谢网络，让我们在这里相识，自从遇到了你，感觉思念畅游了一个世纪，沐浴着初春的阳光，似有美妙的音符敲击在我的心底。读着你的文字，你熟悉的声音又在耳边响起，让我的脸上扬起幸福的笑意。
（女）：那天你说要去远行，你知道吗？我真的舍不得你走没有你的日子，独自走在风雨中，我常常用一双深情的眼眸遥望你飞翔的天空，期望那熟悉的身影能突然从天边飘来；对你的思念如没有岸的河流，是遥遥无期的等待和盼望
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歌曲《寂寞的季节》演唱：舟儿
篇章：
（男）：喜欢在如水的月光下，放一支安静悠扬的乐曲，任飘洒而来的音符铺满我的整个心房。喜欢独坐窗前，掬一杯香茗，让目光在缕缕幽香中升腾飘荡，任轻柔的月光静静地洒落在我的身上。
（女）：喜欢在繁忙之后能拥有一段独处的时光，随便享受一份温馨，随便品尝一份惆怅，给自己一些安逸，给自己一些遐想。
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歌曲《今夜无眠》演唱：心愿
春天文章篇5
同点： 阅读三篇文章，写作对象都是春天，我们可以感受到作者对生活的热爱及由此生发出的感慨或思考。都有对春天美景细致的描写，都运用了多种修辞手法，语言都十分清新雅致，尽显春天的生命气息。
异点： 虽然都是面对春天，面对不同的时节、不同的地方，作者的艺术手法不同，文章呈现的文本内容也就不同。
写作对象不同：虽都是写的春天，但具体对象有所不同。《故园春》写的是早春二月平原上的各种景象，包括春花、山歌、扫墓、多种动植物以及农夫耕种的场景，它们共同汇聚成了一首清新活泼的早春之歌以及乐观坚韧的生活态度。《野旷天低树》写的是阳春三月城市里的景象，重点写了杏花、洋槐、柿树、柳树等春景，它们的灿烂热情让自己感受到了春天的气息，让蛰居在城市的作者展开了对人生的思考。《春来半岛》写的是四月时节在香港看到的木棉、相思树等几种花，并由此产生联想，抒发自己的情怀。
春天文章篇6
看，昔日那“竹外桃花三两枝”刹那间已变成了“十树开花九树空”。漫步校园内，再也看不到那“万紫千红总是春”了，谁叫“人间四月芳菲尽”呢？
瞧，柳树也正为看不到“花影妖娆各占春”而急得“杨柳青青著地垂”呢！看着“岁月易逝，青春难留”，杨柳阿姨真是“绿发三千丈，缘愁是个长”啊！
听，瞬间，无数蛙声在四处响起！“呱呱呱……”仔细听听，这声音多像一支合唱曲呀！或许青蛙们为了留住春天，正举行着盛大的音乐会——《春姑娘，请别走》。
看到百花凋谢，树木渐葱，蜘蛛们开始忙开了，它们夜以继日，殷勤地吐着丝、织着网，想把飘落的花瓣留住，想把万紫千红的春天留住。蜘蛛的一举一动不正应着清代大诗人席佩兰的“蜘蛛也解留住春，宛转抽丝网落红”这句诗啊！
是啊！时间如流水一样去得匆匆啊！过了今天是明天，过了春天是夏天，谁也不能将时间留住，谁也不能将春天留住，但在这光阴似箭、日月如梭的岁月里，我们可以做许许多多的事，可千万不要“若使年华虚度过，到老空留后悔心”啊！ 指导教师：陆云峰
春天文章篇7
——题记
心在颤抖
杨柳在春风中摇曳，雨丝在轻轻着落。
妇产科医生要他选择保大人还是保孩子，他坚持两个都要！产房里传出产妇的阵阵惨叫声，这叫声与其说阵阵震荡他的耳膜，不如说是一下下撕裂他的心肺。他忽而要放弃要孩子，忽而又生出等等看的念头。他的心在徘徊，也在颤抖！
阳光冲破乌云，太阳露出笑脸。产房突然传来婴儿的啼哭声，他的心却凉了半截，他担心一个生命的诞生，却伴随着另一生命的凋零！当医生笑盈盈地告诉他母子平安时，他一下蹿入产房。
他向产妇道一声谢谢，然后说：“我们的生命都坚强得如磐石，我们给孩子取个名字吧！”说着，他把孩子的小手和夫妻俩的手叠加在一起。
“磊！”聪颖的女人脱口而出。（302字）
双星捧月
小两口抱着刚刚是周岁生日的孩子在公园散步，恰好摄影师走过来。男人说：“来，我们俩共同举起孩子，留个影！”
女人问：“你又在诠释‘磊’字的涵义？”
男人说：“不是全是吧，这个造型意味着父母是孩子的登天梯！”
“我们俩捧起家庭的月亮！”女人讪笑着应和道。
男人续道：“我们托起造福人类的太阳！”
……（147字）
青春的旋律
今天恰好是磊十五岁生日，如花的年华。磊站在教学楼栏杆旁，听着同学们阵阵欢声笑语，想着爸妈是单位的管理和技术的中坚，回味自己充满甜蜜而带辛酸的成长路。他有颇多收获，亲情、友谊、理想、信念、奋斗、拼搏、竞争、合作、记忆……
那次车祸，磊在奈何桥上徘徊，是爸妈不停地呼唤使他奇迹般摆脱死神。
那次大倒退，接二连三的挫折，就像高压电把磊击得半死，磊没有了信心。是同学的关心，是老师的点拨，是父母循循善诱的教诲，磊又重新燃起复活的火焰，重塑自我！
那次手脑奥赛，磊和同学团结协作，群策群力，遥控汽车设计合理，科技含量高，以出色的表现和成绩，赢得了鲜花和掌声！
……
明天的阳光更加明媚，明天的笑脸更加灿烂！
——后记（300字）
字数：749（别看字数少，高考作文计空格，早已超出了！）
文似看山不喜平左晓春
本次作文题目为：春天里的故事。题目一出现，很多考生傻了眼，因为在以前读过的作文选里都没见过，不知道怎么写？甚至有些考生想放弃。
其实，本题目可写的很多，只是写法和立意有所不同罢了。
第一种，随便写发生在春天里的一个故事或几个故事片段。平铺直叙地写呗，怕什么？能写出来。只不过是这样写出来的文章称之为“俗气”。
第二种，把发生在春天的一个动人的故事描写得精彩，很有文采，富有文学色彩，十分感人。这样的文章可以称之为“真好”！
第三种，“春天”是用的比喻义。或以周围人的关爱来构思，比如：围绕“妈妈的呵护”、“同学的关爱”“教师的帮助”展开描写。或写战胜困难走向成功的历程，春天一样有风雨阴晴，生长在花季的我一样有挫折有不幸，我不断地战胜挫折走向成功，享受春天阳光的明媚！这样写，可以称之为“新颖”！
第四种，追求超凡脱俗的写法。写文章也应该追求曲折跌宕，富有戏剧性变化。作者在《春天里的故事》里精心设计“心在颤抖”、“二星捧月”和“青春的旋律”三个故事片段，新颖别致，超乎人之所想，给人耳目一新的感觉。首先，“心在颤抖”故事片段里，阴晴交替，悲喜互变，以短小的篇幅向人们展示了曲折跌宕，扣人心魄的感人故事。天气映衬着人物命运，主人公心情变化更加动人心魄。并且首点一个“磊”字。其次，“二星捧月”以极短的篇幅诠释着“望子成龙”的人类最普遍的心愿，更巧妙地紧扣一个“磊”字，堪称构思之精巧。最后，“青春的律动”以磊的感悟和回味，追记了磊成长路上的生活学习片段，大大丰富了文章的内涵，深化了文章主旨。也暗暗扣着一个“磊”字，照应全文。“文似看山不喜平”的诗句出自清代袁枚《随园诗话》，意思是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。正是本文奇特的构思，与众不同的小标题间架结构，富有文学色彩的描写叙事笔调，使本文在诸多文章中显得卓尔不群，这就是所谓的“奇妙”！
春天文章篇8
线索，是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。记叙的线索大致有：1.以时间的推移为线索；2.以人物为线索；3.以空间为线索；4.以事件为线索；5.以物品为线索；6.以作者的思想感情变化为线索；7.以某一问题为线索。另外，有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，即明线和暗线。
【阅读技法】
要想准确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，了解文章的体裁、内容和表现手法，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上，分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。弄清了材料之间的有机联系，也就清楚地找到了文章的线索。
把握记叙文线索常用的方法有：1.“筛选整合法”。即，根据题干要求，筛选出文中的重要信息来答题的方法。有时是筛选出与问题有关的语句，直接摘抄；有时是筛选出相关的语句后据此整合成所需要的信息以形成答案。2.抓住重点语句法。重点语句主要指具有特殊指代含义的词语，内涵丰富的词语、段落或文章中的中心句、过渡句，记叙性的文章中作为点睛之笔的抒情、议论的语句等。这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，在整体阅读中不失时机地标记它们，就等于抓住了做题的关键。
【例题解析】
春天在花开的声音中苏醒
宣思
冬天在雪花的凝结中蔓延，秋天在树叶的秋千中摇摆，夏天在香樟的绿中膨胀，而春天在花开的声音中苏醒。每个季节都有一个开端，它打开了通往各个季节的门，它又像一句咒语，一旦读出，魔法显灵……四季中最让人温暖的是春天吧，它也拥有了最富有诗意的咒语。
雪花不再凝结，地上的花朵也像冬眠结束了，想要活动筋骨一样，慢慢睁开了眼，眼睫毛在阳光下颤动，拨动空气中细小浮尘，从一点触及开来，伸开双手，昂起了脑袋，哗变缓慢地张开，每一次向外张，都震动出细小声波，载着浮尘，随着风儿，传递给其他生命。燕子接收到讯号，飞回了温暖的故乡。小熊听到声波的颤动，睁开了眼，开始和蜜蜂抢蜂蜜。小草感受到了空中声弦的波动，从土地里扬起脸蛋，接受雨露的洗礼。树叶戴上耳机，花开的声音传入耳畔，于是跟着一张一吸。花开的声音传送到每个角落，点亮了所有失去颜色的事物，所有失去香味的味道，所有失去活力的跳动。万物都聆听到了花开的声音，它们虔诚地接收声音的召唤，把春天从睡梦中叫醒。
春天苏醒，张开它绿色的裙摆，跟随花开的声音，翩然起舞。随后，有越来越多的声音加入进来，组成一首动感的舞曲。而舞曲的开端――花开的声音像盐粒一样，溶解在了绿色的衣裙中，消散开来，没有痕迹地烙在每一个角落。烙在繁盛的花海，烙在随意蔓延的绿意中，烙在小鸟飞行的路迹上，烙在温暖的阳光中，烙在一张张笑脸里。
笑脸里蕴涵的是希望吗？因为春天拂过脸庞，感受到了万物融合的暖意，所以就不禁笑了吧。分开来，再串联在一起，首尾连接，组成一个希望，呈现在春天的衣裙后。花开的声音是花对春天的呼唤，虽然细微，却绵延不绝，不曾终止，直到它真正来临。人们心中也会埋藏着这种声音吧。当你独自面对大雨时，当你看见好风景却无人分享时，当你仰望候鸟时，当你的孤单在北半球开放，然后寂寞在南半球收尾时，心中就会有一朵花在悄然开放，发出细小的声音，声音是如此微小，像一根针投入了大海中，激起不了海浪。但是有声音总是好的，至少证明你心中还没有放弃希望，还没有彻底绝望，像死人一样发不出声音。既然有花开的声音，何不让它更有力些，去唤醒沉睡在城堡的希望。这声音是希望的开端，它为希望打造了一道门，让希望的光线照进来，温暖蔓延每一寸肌肤。不要让这个开端毁灭，有开端，就有了希望。心的呼唤，千丝万缕地连接着希望。
心中有一朵花，它慢慢鼓动花瓣，发出的声音以一个开端的姿态去触及你的骨骼，唤起了一丝一丝的光线，越来越多地织成希望，在你我心中铺张。
1.给下列黑体字注音。
①哗变（）②蔓延（）
［解题指导］本题考查了考生的拼音拼写能力。做题时应仔细认真，尤其是拼音的调号，稍微不注意就会出错。另外，这类题目还可能涉及多音字，要注意多音字的辨音，辨音时应根据与这个字搭配的词语作出选择。
［解题误区］主要是音调标得不准确，同时多音字不能辨音。
［参考答案］huá màn
2.第一段中作者说“四季中最让人温暖的是春天吧，它也拥有了最富有诗意的咒语”，联系全文，作者为什么这样说？
［解题指导］此题是考查对重点语句的理解能力。解答此题，应联系文章中“而春天在花开的声音中苏醒”这句话，只有结合语境，我们才能对重点语句理解准确。要紧紧围绕春天的特点“温暖”多角度、多层面去理解这句话，这句话也是文章的主题句。所以阅读文章要注意中心句。
［解题误区］不注意联系上下文内容来分析，不能围绕“春季”来理解。
［参考答案］因为春天到来，雪花不再凝结，地上的花朵也像冬眠结束了；春天苏醒，有越来越多的声音加入进来，组成一首动感的舞曲；春天拂过脸庞，感受到了万物融合的暖意；花开的声音，可以唤醒沉睡在城堡的希望。（若用自己的话归纳，意思相近即可）
3.仔细品读第四段，归纳出作者为什么说“笑脸里蕴涵的是希望”。
［解题指导］这道题考查考生阅读归纳的能力。做好这类题目首先要把文章通读，理解文章的中心，然后认真研读该段，抓住该段的重点词语，如：“笑脸”“希望”等，理解文章中这些词语所表达的含义，认真思考，做出恰当的概括。注意语言要凝练，要有条理性。
［解题误区］回答问题思路不清晰，不会运用比喻的语言来回答。
［参考答案］因为笑脸里可以感受到万物融合的暖意，是对春天的呼唤、对光明的渴望；既然有花开的声音，它便可以去唤醒沉睡在城堡中的希望；它为希望打造了一道门，让希望不再遥远；有开端，就有了希望。（意思相近即可）
4.如何理解全文最后一句话：心中有一朵花，它慢慢鼓动花瓣，发出的声音以一个开端的姿态去触及你的骨骼，唤起了一丝一丝的光线，越来越多地织成希望，在你我心中铺张。
［解题指导］此题考查文章的段落在整篇文章中的作用，以及这个段落的中心含义。解答这一类题目，一定要认真阅读结尾。这一段首先是为了呼唤未来，呼唤希望。其次是照应前文，深化了文章的主题。同时还要注意这一句中作者运用了比喻的修辞手法，回答修辞手法的作用即可。
［解题误区］不能深入理解文章，只是简单回答加强文章主题。不能抓住要点来总结。
［参考答案］这一句话放在文末，具有总结全文、深化中心的作用；作者用心花来比喻人生，说明我们的人生也像花一样，鼓动花瓣，发出声音，在你我的开放声中，春天就会苏醒，我们的希望也就有了，这是在号召大家像花儿一样呼唤春天，呼唤未来，呼唤希望。（意思相近即可）
5.“冬天在雪花的凝结中蔓延，秋天在树叶的秋千中摇摆，夏天在香樟的绿中膨胀，而春天在花开的声音中苏醒。”作者对春天情有独钟，你呢？你喜欢哪个季节，请简要说明理由。（不少于70字）
［解题指导］这是一道开放性试题，回答这一问题时阐明自己的观点，对哪一季节情有独钟。同时回答符合题目要求，理由合理，语句通顺即可。注意：在写作时一定要抓住这一季节的特点去写，不能泛泛而谈，还要融入自己的思想感情。还要注意字数的限制范围。
［解题误区］思路混乱，答题没有条理；分析不全面，要点答不全；字数不足，回答过于简单化。
［参考答案］这是一道开放性试题，只要回答符合题目要求，理由合理，若语言特别优美或理由较有创意再酌情加分。
【拓展训练】
抬爱生命
张丽钧
邻居的大姐养了一只漂亮的白猫，她和我说起有关这只猫的故事――这只猫十分有趣，当它脏了，浑身的白毛呈现出灰黑颜色的时候，它就表现得十分不自爱，哪里不干净就专往哪里钻，要么钻到床底下，披一身尘土出来；要么钻到厨房的洗菜池下，弄一身油水出来。主人看它那副埋汰相，难免冲着它训斥责骂。它呢，地看着你，抗议般地龇牙叫两声，似乎在说：反正也这么脏了，再脏一点又怎样呢！但是，当它洗过澡，浑身的皮毛美丽光亮，它就会变得特别自爱起来，绝不往床下、洗菜池下钻，自赏地舔着漂亮的皮毛，连看人的眼神都显得十分自尊。
在一本书上读到一只狗的故事――这是一只勇猛而又忠诚的狗。一天夜里，狼来袭击主人家的羊，主人不顾一切地冲了出去，和狼展开了殊死搏斗。在万分危急的时刻，狗扑了上去，一下咬住了狼的喉咙，使恶狼瞬间毙命。主人带着他的爱犬一道返回了蒙古包，为了表达感激赏爱之情，主人赐给狗一条羊腿。狗欣然地接受了主人的赏赐，得意地享用起来。这时候，主人走过去，爱怜地抚摸爱犬毛茸茸的脑袋。狗顿时舍弃了美味的羊腿，乖巧地仰起头，撒娇般地低声呜呜着，专心享受这被主人的幸福时刻。
我的心，在这两个故事中久久驻留，我试***在这“阿猫阿狗”身上思忖人生，体悟人性。
我想，当一个人生活在一种失却尊严的环境中，一贯地被轻慢、被鄙视，反复地经受屈辱的心理体验，他就很容易滋生出一种“再脏一点又怎样”的无赖心理，不再自尊，不再自爱，在自暴自弃的泥潭里越陷越深；相反，如果他被护爱，被尊重，他就会不自觉地向着更值得爱护和尊重的方向努力，竭力收敛自己，克制自己，将最美好的那一面展示出来，以期收获更多的肯定，也使自我得到更大的心理满足和心理愉悦。
几乎没有人讨厌物质的奖赏，因为那是一种眼睛能看得到的、实实在在的赞颂。但是，你又不得不承认，越是卓然的心灵越是看重精神的奖励。自我价值被认定的那一刻，美味的“羊腿”顿然显得无足轻重，这是因为，那一颗灵慧的心，那一腔赤诚的血，都未曾将获取“羊腿”作为自己的终极目标，那巨大的内驱力，源自一个生命渴盼被赏识、被抬爱的原始冲动。
不论你是谁――你若想提升一个人的尊严，就该设法保护好他现有的尊严，因为尊严能催生尊严；你若想促使一个人更好地实现生命价值，请不要忽略了对其精神层面的入微关照，因为精神能派生精神。
（选自《青春潮》）
探究练习
1.文章开头讲述一只猫和一只狗的故事有什么作用？
2.联系前文说说语段五中的“美味的‘羊腿’”指什么？
3.发挥想象，从外貌、神态、心理等角度对下面句子进行扩充。（任选一句完成）
①（白猫）自赏地舔着漂亮的皮毛，连看人的眼神都显得十分自尊。
②（狗）撒娇般地低声呜呜着，专心享受这被主人的幸福时刻。
4.为什么说“你若想提升一个人的尊严，就该设法保护好他现有的尊严”，请结合第四段的内容说明原因。
5.作者认为怎样才是“抬爱生命”的做法？你赞同他的观点吗？为什么？
参考答案
《把握记叙的线索》
1.①引出下文对人生的思考，对人性的体悟。②引起读者兴趣。
2.物质的奖赏。
3.略。
春天文章篇9
踏着青春的节拍，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在漫天风雪中欣然等待。
激扬着青春的风采，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在翘首期盼中安然舒怀。
走进春天，走进蓬勃的希望，每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩
走进春天，走进时尚的动感地带，世界在我们眼前灿烂地舒展开来
元旦唤醒冬日懒散的阳光，元旦呼唤春天蓬勃的希望。今夜，我们有幸相聚在这里，一起欢歌，一起笑语。而相聚的时光总是短暂的。
春天文章篇10
【关键词】教育心理学 教案设计 阅读教学 初中语文
【中***分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）09-0081-02
教案，也称课时计划，是教师在备课期间对于一节课的书面设计，是一种具体教学方案，它充分体现了教师的教学理念，规划了教师的课堂教学行为，是实施教学的设计蓝***，也是教师上好一堂课的前提。①然而，目前中小学的教案设计中出现了一些问题，许多教师为了减轻工作量，把教案设计成万能型，无论上哪一课都套用固定的模式，甚至有的教案只是教学参考书或教案模板的翻版。
现今的许多教案缺乏阅读教案设计的教育心理学思想，教学安排随意化，甚至有的教师认为教案设计束缚了师生灵性思维的触发，桎梏了课堂的开放性。科学和合理的教案计划、教学设计可以提高教学的有效性，只有事先有了周密的计划和设想，才能在把握课堂教学总方向的基础上进行适当的调整，有效实施开放性教学，而没有计划的开放教学只能是脱了缰绳的野马，而不是真正意义上的开放教学。②
以下从新课改阅读教学理念、阅读的整合、组织、精加工、监控五个方面对于漪特级教师阅读课教案《春》进行分析，她的教案以及《教学后记》给了我们很多启示。
一 新课改阅读教学理念在教案《春》中的体现
新课程改革对于阅读教学理念提出了新的要求，它认为阅读教学应是整体感知和重点突破相结合同时体现学生的个性化行为。这一思想的提出有科学的语文教育心理学为依据。
1.整体感知
整体感知是从整体教学目标出发安排教学程序，让学生直接接触整篇课文。这一理念体现了古德曼“自上而下”的阅读模式，认为阅读是猜测的游戏，学生通过感知全文，对课文形成整体了解，形成对文章主旨的认识。
教案《春》在教学第二个步骤中向同学们提出问题“作者是怎样描绘春天的？”同时设置了情境：学生正处于阳春三月。让学生体会自己感受的春天与作家笔下的春天有什么不同，然后让学生通读全文，认识文章从哪些方面描绘春天和歌颂春天。这样的教案设计体现了“自上而下”的阅读模式，首先对文章进行整体感知，而不是拘泥于字句、段落。《春》这一教案整体感知设计的巧妙之处在于让学生在阅读之前就创设了春暖花开的情境，让学生思考现实的春天与作者笔下的春天的不同，这样就让学生在之后的阅读中进行“自上而下”的猜测，进行比较，从而形成对春天的感知。因此，此时学生的整体感知以及对文章的猜测，在阅读全文之前就已形成雏形，这样能帮助学生形成对课文主旨的感悟。
目前许多教案也会把通读全文，整体感知设计进来，但只局限于让学生自行阅读课文，阅读能力强的学生能够整体感知课文，而阅读能力差的学生对于整体感知的能力和效率都存在不足，可能对课文只形成了相当模糊的印象，这就需要教师在教案设计中对于整体感知这一步进行铺垫和引导，可以通过情境设置，如吟诵一段类似主题的诗歌或者放一段相同意境的音乐，引导学生在接下来的阅读中形成整体感知，同样也可以让学生比较自身经历与课文描写，启发学生阅读。
2.重点击破
对课文的重点突破，教师带领学生对文章的重点难点进行“局部分析”，使学生从微观上加深理解。这一理念体现了高夫的“自下而上”的阅读模式。这一部分就是在学生形成整体感知之后对于课文中细节上的问题进行把握。即《义务教育语文课程标准》中所说的“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”以及“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。重点突破有助于加深学生对于词、句子、段落的理解。
《春》这一教案中，设置了“讲读体会”这一环节，把课文分成三段，通过教师设问各个击破每个段落中的细节问题。如第一段“盼望着，盼望着”为什么要连用两个，让学生体会这样叠用更能表达作者向往春天的急切心情。在上一步的整体感知中，学生对于全文只是形成了大致的概念，并没有深切体会词语使用的精妙，因此教师在教案设计中要明确课文中哪些修辞、表达方式、词语的运用值得学生借鉴学习，在教学中进行提问，引起学生重视。
3.阅读是学生的个性化行为
新课改认为阅读是学生的个性化行为，教师在重视学生独特感受和理解的同时要加强阅读课对于学生的指导和点拨，也可通过学生合作学习解决阅读中的问题。这一理念体现了交易阅读模式，教师应尊重学生多样化的理解和体验，启发、引导学生形成新旧知识的联系。
于漪在对这篇教案的改进中提出，应该加强对于学生思维和语言的训练，即在教案中示范课文如何描写景物，举一两处典型的地方，带领学生分析之后，再帮助学生进行自主阅读以及小组互助合作式阅读，这样可以让学生逐步把握文章重点词语和修辞的运用，形成自己多样化的理解和认识。同时她加强了单元之间的联系，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来，除抓住特点，比较异同外，还对导入课文也重新作了教案设计。这样做就使学生把新旧知识联系到一起。
从以上的分析中我们了解到，新课程改革的阅读教学理念暗含着语文阅读心理学的知识，这也就需要教师在教案设计中体现。也就是在教案设计中，需要安排“自上而下”的阅读模式让学生整体感知课文，也不能忽视“自下而上”的阅读模式对于重点语句和段落的重点击破。并且，教师在教案设计中，设置问题答案并不是为了向学生灌输教师的思想，而是为了通过引导、激发学生提出自己独特的见解，形成新旧知识的关联。
关于阅读，王小明老师认为可分成整合、组织、精加工、监控四个部分，在阅读教案设计中也应该体现这四部分包含的心理学知识。
二 阅读整合在教案《春》中的体现
首先，整合过程包括两部分“激活个体头脑中所具有的与所阅读内容有关的原有知识以及将这一原有知识与课文中的新信息整合起来而理解新信息的意义。”③也就是说阅读需要提取原有的相关知识，如果学生提取不出来就很容易对课文的理解出现偏差。
在《春》这一教案中，为了让学生更好地提取原有的知识，形成旧知识与新知识的联系，于漪在导入部分用学生学过的描绘春天的古诗引入，展开对春天的想象。这样在大方向上对学生的理解进行引导，不会出现大的偏差。在讲“小草儿也青得逼你的眼”一句时，为让学生理解“逼”字的含义，她让学生用学过的诗句来表达。学生回想起了“两山排闼送青来”的诗句，促进了对“逼”字的理解。④于漪老师教案中通过触发学生原有知识中对于“逼”的描写，对课文中的新知识加以整合。
因此，在教案设计中，导入部分非常重要，这一部分不能随意地设置和安排，而是要调动激活学生头脑中与课文相关的原有知识，从而帮助他们形成新旧知识的整合。
三 阅读组织在教案《春》中的体现
组织过程就是“把握课文的要点及要点之间的关系。”⑤要建立文章的结构，不仅要明确每句话的含义还要了解要点形成的结构。阅读教案的设计基于这一点，应该明确列出文章的结构层次。
《春》这篇教案中，安排了让学生分层，并在教案中列出“第1节迎接春天。（第一段）；第2～7节描绘春天。（第二段）；第8～10节歌颂春天。（第三段）”这样明确层次可以更好地理解整篇文章，同时为接下来的教学带来清晰的思维。
许多教师在教学中会让学生对课文划分层次，但是落实到教案上，有时会忽略，其实文章的结构层次是教学中的重要部分，划分层次不仅是一种有效的阅读方式，同时也能使教案形成清晰的结构，促使教学有条理、有逻辑地进行。
四 阅读精加工在教案《春》中的体现
在精加工这部分中，外国学者认为学生在阅读中会进行推断，有些研究指出给学生设置推理题，有助于提升学生的阅读水平。这是对于“自上而下”阅读猜测模式的训练。
《春》这一教案中让学生推断花下是什么情形，哪个字表现出了这样的情形。学生通过“闹”字推断出繁花似锦、昆虫喧闹、春意盎然的美景。当然推断题更多地运用在叙事题材作品上，特别是对于小说、喜剧情节的推断分析。这就要求教师在设计教案时，可以通过若干推理题训练学生的阅读思维。
五 阅读监控在教案《春》中的体现
阅读监控实际上是元认知对于阅读的影响。许多阅读能力差的学生不能有效阅读的原因在于他们缺乏阅读目标，这就需要教师在教案设计中根据学生的实际水平预设目标，明确阅读任务，带着具体问题阅读。
《春》把课文分解为三大层次，每个层次包含若干问题，这些问题就是教师为学生在本层或者本段中预设的学习目标，当学生把每个问题分析理解透彻后，就能对整篇文章很好地把握。
教师在设计教案时要考虑学生阅读的自我监控，不妨规划一份课文预读“自我监控问题单”，⑥这样可以让学生更明确阅读的目的。
六 结束语
综上所述，新课程改革对于阅读教学理念提出了阅读教学应该是整体感知和重点突破相结合，同时体现了学生的个性化行为的要求。教案的设计应该遵循这一理念。整体感知是对全文大体的感悟，学生进行“自上而下”的阅读模式，这就需要教师在教案设计中对于整体感知这一步进行铺垫和引导，可以通过情境设置。重点击破是对于课文细节的把握，学生形成“自下而上”的阅读模式，这就需要教师在教案中重点突破，这样有助于加深学生对于词、句子、段落理解的细节内容。阅读是学生个性化行为，体现的是教学并不是向学生进行灌输，而是引导、激发学生形成交易阅读，提出自己独特的见解，形成新旧知识的关联。关于阅读整合、组织、精加工、监控四个部分，在阅读教案设计中也应该体现这四部分中包含的心理学知识，形成新旧知识的联系，段落层次的划分，内容的推断，自我的监控。这样的教案蕴含着语文教育心理学的理念，可以帮助教师更有效地进行教学。
注 释
①雷家祥.关于语文教案的思考[J].新课程导学，2011（19）
②邹小平.刍议新课程改革下的语文教案[J].科学咨询，2012（2）
③⑤王小明.阅读与阅读教学：心理学视角[J].课程・教材・教法，2008（9）
④瞿葆奎等.语文教学经验与研究[M].北京：人民教育出版社，1984：18
⑥张向奎等.课堂教学监控[M].北京：人民教育出版社，2004