学文网雅思考试技巧总结例1
随着全球化的发展，出国攻读大学作为我国高考的一项有益补充，已经是社会发展的一大需求。出国攻读大学不仅可以感受到国外的文化，更重要的是掌握国外先进的思想和技术，这些思想和技术对我国的社会发展起到了很大推动作用。海外直通车就是在这样的一个背景之下应运而生。
省内开通海外直通车项目的大专院校共15所，所开设专业涉及到化工、酒店管理、机电、建筑等各行各业。在海外直通车项目中学生报考省内相应项目学校被录取后，在学校学完三年专科课程的同时，还对国外学校需要的外语要求和部分科目要求进行进一步学习，以达到进入海外高校续读的要求。学生取得专科文凭后，直接进入海外高校完成本科学业以及本科后学业。项目学生在既节省时间又节省经费条件下，达到取得海外本科和本科后学历目的。
海外直通车是国内学习和国外学习的一个桥梁。学生想要顺利通过这座桥梁雅思（IELTS）成为必要的条件之一，它是学生走出国门的一大敲门砖也是一大门槛。在这样的一个背景之下海外直通车在三年内开通了数门英语课程，这些课程的目标很明确———帮助学生顺利通过雅思（达到6.0），帮助学生适应国外的学习生活。毫无疑问的，雅思作为单独的一门课程成为数门英语课程中的重中之重。
课程作用和性质目标
在海外直通车项目中就苏教国际的要求我先尝试性地开设了四门英语课程，直通车项目中英语课被称为英语附加课程。英语附加课程是一门综合英语能力培养和训练的课程，其中包括基础英语、中级英语、学术英语、雅思，前三门分支课程主要是培养英语的听说读写四种能力。四门英语课程各有偏重，总体来说是一种英语能力的培养和训练，帮助学生能适应海外的学习和生活。但是非常明确的是雅思课程主要是传授给学生雅思的应试技巧，帮助学生顺利通过雅思考试，获得就读国外大学的机会。由此可见应试能力的培养是这门课程的一个核心内容。
由此可以把雅思课程的性质定义为综合英语能力培养和训练的课程同时也是一门传授考试技巧、熟悉考试内容的课程。雅思的教学大纲为苏教国际所编制，大纲的目标很明确就是帮助学生掌握几十种雅思雅思应试技巧课程，目标为帮助学生顺利通过雅思考试（>6.0），同时让学生在雅思课程中体验国外的学习和生活，帮助学生能够适应国外的学习和生活。可见本课程通过雅思考试是目标，提高雅思应试能力是手段。
（二） 课程体系
课程内容选择
雅思课的内容前期课程：高中英语、基础英语 （ESL module1）、大学英语（College English）； 平行课程：专业英语 （EAP）（L&S R&W）、中级英语 （ESL module2）
从2010届学生开始我们雅思开设时间从大一第一学期转移到了大二第二学期，而做出这样的改变，也是正是基于我们对本课程的一个重新认识。我们意识到如果只有高中英语作为前期课程过于单薄，学生词汇量和对英语的敏感度完全跟不上雅思考试的要求，而雅思课正是基于雅思考试而展开的，出于这样的考量我们把雅思课程从大一第一学期转移到了大二第二学期，增加了一些前期课程如：基础英语、大学英语等。专业英语和雅思的要求难度相当，但是专业英语更突出学生在专业领域听说、读写四种技能，中级英语强调学生general English强调听说能力，而雅思则更重视应试技能，三者相辅相成。
由于这门课程的应试性，这门课程的选取都是根据雅思的考试体系而设计的，总的来说分为四大块：听说读写。听说读写所训练的内容也是根据雅思考试的内容来设计的。实际上课的过程中再根据学生的实际情况来决定听说读写的训练比例。
学时分配
重点难点
雅思课程的安排主要是根据四大块：听说读写。就目前直通车项目中学生的基本情况而言语法的传授也是有一定意义的。
从雅思考试的内容来看，听说读写所占比例是均等的，学生任何一块不合格都会影响他雅思总体成绩，同时所申请的学校也会对学生听说读写四块有不同的偏向，比如有的学校比较重视阅读，如果学生阅读较差而其他较好，即使雅思的总体成绩达到合格水平学生也无法进入该校就读。因此雅思课程本身听说读写四块的练习不分重点，但就学生的掌握情况和每所学校的要求而言雅思课程的安排应该是有重点的。同时不同时期也有不同的重点，听说读写四块互为基础，有机结合。在大一主要培养学生的阅读技巧，虽然阅读一向是学生的强项，但是就直通车的学生而言，雅思阅读还是具有挑战的。大二主要强化学生的听和说。听力和阅读都是语言的输入，没有输入就没有输出。在大三强化学生的说和写。把英语写好是英语掌握好坏的最高表现，也是中国学生的薄弱环节。虽然每个方面都各有重点，但是这不是意味着可以不管其它方面，在强化其中一项的同时可以把其它几个方面融入进来，使英语学习成为一个有机整体。
我目前主要负责机电系的学生。这些学生大部分都是学习理工科的，在高中时英语的掌握就很不扎实，对英语的敏感度不高。学生在雅思学习中最大的难点是词汇量和语法。没有这两样做支持，听说读写很难有所进展。因此我目前这门课程的难点就是帮助学生扩大词汇量，掌握语法。在此基础上提高他们的听说读写技能。
课程考核 （来自苏教国际所提供的大纲为参考）
Practice IELTS tests are conducted twice across the semester （in addition to the 3 practice IELTS tests in semester 1）， the dates of these tests are identified in the delivery schedule.
The desired level of attainment is a score of 4.0—4.5 at the end of semester 2.
The desired level of attainment is a score of 5.0—5.5 at the end of semester 4.
The desired level of attainment is a score of 5.5—6.0 at the end of semester 6.
（三）课程特色
这门课程的特色就是传授应试技巧，这和大学里开设的其它课程的目的完全不同。它是把通过雅思考试作为最终目标，而掌握雅思应试技巧作为手段。课程的设置就是让学生在练习听说读写的同时能获得一种以上的技巧，能够在雅思考试当中顺利应用这些技巧。如skimming 和scanning就是雅思阅读中最重要的应试技巧，要获得这样的应试技巧必须通过阅读英语才能获得，因此雅思课是应试技巧和英语学习的有机结合。
雅思考试技巧总结例2
无论是国内考试还是国外考试，阅读部分都是我们得分的重点。这主要是因为中国学生“看英语”的机会远远大于“说英语”、“听英语”和“写英语”。
阅读是雅思考试中的客观题部分，基本上经过训练就能够提高，因此往往是我们得高分的指望。更何况我们从小到大学英语，历练得最多的也就是阅读。可是雅思阅读依然会让我们感到头疼。因为雅思阅读有太多的地方跟以前的阅读考试不同。首先是有一些“特殊词汇”。这些词汇只有在雅思阅读考试中才会显得如此重要。尽管这些词汇原则上说不会影响对文章和句子的理解，但是肯定会影响阅读速度和阅读的情绪。比如“EI Nino（厄尔尼诺）”。其次，雅思的文章和考试时间相比显得是那么长，传统的做题方法绝对不能让人做完题目。而且，不管怎么复习，上考场的时候还是有些忐忑不安，生怕不能发挥出应有的水平！阅读啊阅读，真是让人又爱又恨！
所以我们把阅读的复习定位为“四步走”。
第一步 扫清障碍
在开始上阅读课程之前，考生的时间相对比较充裕，应该尽量把自己在阅读上的词汇和语法障碍扫清。
阅读的单词分为两种：一种是基础词汇，也就是说必须要精确掌握释义的词汇，如果这类词汇概念模糊的话会严重影响对文章和句子的理解。这类单词相当于大学英语四级词汇和部分大学英语六级词汇。还有一类词汇就是前面提及的“特殊词汇”，这类词汇的要求主要是“识读”，不要求精确掌握。对于阅读词汇，可以集中背词汇表，这方面收集的比较全面的是《雅思阅读词汇小伴侣》，也可以通过泛读来提高词汇量，推荐的材料是《模拟考场雅思阅读》（吴建业编著）。
阅读的语法主要集中于对句子分析。不要求能够准确翻译，但是要求能够正确理解信息之间的逻辑关系。可以参考的书目是《雅思阅读长句难句闯关》（尹华东编著）。
尽管雅思考试可以通过技巧训练来提高分数，但是实力绝对是最终分数的基础。所以在开课之前，特别是强化段课程之前，一定要提高实际水平，确保开课之后跟上老师的进度。
第二步 掌握技巧
雅思阅读确实能够通过技巧来提高分数。生动形象、信息全面及时是面授课程的独特优势。一旦开始阅读课程，最重要的是“听老师的话”，充分理解老师的思路。上阅读课不仅仅是掌握技巧，还应该更多地了解考试经验，和同学交流学习体会。
第三步 巩固加强
尽管老师将阅读技巧已经讲得非常详细，但是从理解到使用还需要过程，这就要求在课下做精读训练。精读训练的目的是让考生能够灵活运用应试技巧和语法、词汇知识。如果能够有专业人士做精读辅导最好，如果没有的话，可以选择带讲解的阅读书。比如《朗文雅思冲刺》和《平行阅读法》。
第四步 考前冲刺
一般建议学生在上完辅导课程之后，最好有半个月左右的自己复习时间。考生可以利用这半个月的时间查漏补缺，发现问题自己提高。同时最好能够做一些模拟训练题，可以先做分项训练，但是在考前一定要做一套综合训练，让自己保持良好的竞技状态。
卢峭梅老师解读听力:
考生英语水平低、基础薄弱、以及不正确的听力练习方法和手段是产生这些问题的主要原因，首先要提高自身的英语水平，增加词汇量，设想一个单词你根本就不认识，又如何能指望听得懂呢？其次最为关键的是即使考生听清楚了、听懂了，却没有记住细节，答案照样是写不下来的。雅思考试不是listen to 答案，而是listen for答案。所以要多做听写练习，提高听写的质与量。最好的练习方法是多听一些英语广播节目，熟悉各种语音语调。如:BBC WORLD SERVICE，CANADIAN BROADCASTING ，ENGLISH CLUB，RADIO AUSTRA－LIA，VOICE OF AMERICA，NOTE TAKING AT UNIVERSITY等。
遇到答案是专有名词时一定要大写，答案是主语时要大写，例子大写了相应答案也必须大写，没有大写是一定要扣分的。心理原因在雅思考试当中是不容忽视的，紧张、注意力不集中、疲倦等对听力考试都有很大的影响。好多考生在模拟考试和实际考试时会出现1到2分的“落差”，这种心理失误一开始就应该引以为戒。
“精听”“泛听”相结合。“精听”最好能把典型场景全部精听下来，因为这些都是雅思听力考试的代表性内容，最好能做到跟上原文速度复述下来。“泛听”即广泛的听，因为雅思听力考试是国际化的考试，所覆盖的内容广泛，但主要考察的是考生在国外如英国、澳洲生活学习的能力，所以多找一些相关的材料来听会对考试很有帮助的，如原文电影等。
与其他几种英语考试相比，IELTS考试的一个特点就是试卷重复使用。该考试的听、读、写部分不断有新的试题出笼，同时也有旧的试题被淘汰。目前有几十套试题(VERSION)在使用，每次考试用不同的组合方式以尽量避免大规模重复。即使如此，仍有考生因第一次考试未达到所要求的分数而再次参加考试时遇到做过的VERSION。所以考试部门要求考生两次考试时间的间隔不少于三个月。
雅思考试技巧总结例3
但是，由于传统的阅读教学方法以及现代普遍流行的雅思阅读教学方法存在着很多问题，比如忽视了学生自主学习能力的培养，教法单调，令学生乏味，违背了语言学习的规律，从而导致很多中国考生的雅思阅读成绩大都不理想。幸运的是，近年来有关外语教学及阅读的很多研究都在进行着。任务教学法，这个提倡在“做中学”，强调将学生置身于各种具体的语言任务中以培养他的语言运用能力的教学法就是其中之一并得到了很多研究者的认可。在任务型教学中，教师围绕特定的语言项目，设计出明确、具体、可操作的任务；学生通过表达、沟通、协商等多种活泼的语言形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。
二、基于题型的任务教学法在雅思阅读中的应用
基于题型的任务教学法，顾名思义，就是根据不同题型来设计任务的教学方法。由于雅思阅读的主力题型可以归结为五类：正确错误有无题、主旨题、搭配题、摘要题、选择题，我们可以基于题型来设计我们的任务教学。也就说，阅读教学还是采用阅读前，阅读中以及阅读后三个环节，但在这三个环节中我都会插入一些认识题型特点的任务，引导学生在提高基本语言阅读能力的同时也提高应对雅思阅读考试的能力。一般采用以下步骤：
1. 阅读前（pre-reading）
这一阶段这要引导学生了解背景，增强理解。让学生探讨与主题相关的知识和信息，老师在学生交流回答的基础上再做概括和补充。可以执行快速抢答任务，说出与主题相关的词语或句子。其次，布置预测任务。鼓励学生通过阅读去验证自己的推测，激发阅读兴趣。
2. 阅读中（while-reading）
这一环节主要是鼓励学生投入阅读活动，通过各种阅读方法及技巧的运用达到获得信息、理解文章、培养阅读能力的目的。教师要设计一些有趣的精读任务。如猜词断义，给文章添加开头结尾等。同时更重要的是要引导学生去思考在这一题型下要采用哪种阅读技巧，具体怎样实施，步骤是什么，怎样对文章进行有效地精读。
3. 阅读后(post-reading)
阅读文章是要获得信息或培养阅读技能和阅读习惯，但教师还要设计一些帮助学生发现语言规律、认识语言现象的任务。教师可利用***片、多媒体等手段创设语言情境，让学生运用语言。但就我们这一教学方法来说，很重要的一点是引导学生思考这一题型特点，做题步骤，并鼓励他们就每一个题型的特点进行总结。就正确错误有无题来说，学生不仅要总结这一题型特点，比如属于细节题；一般正确、错误、无三种情况都存在，三者的比例关系等。再者，因为中西方文化的差异还要弄清楚正确、错误或无的定义。最后，还要对该题型的解题思路做到心中有数。正确错误有无题找到定位词和考点词相当重要。
三、基于题型的任务型教学法的实证性研究及结果
雅思考试技巧总结例4
从1989年雅思考试诞生并进入中国，到现在已经整整20年了。
凭借其沟通为本的考试理念、广泛的国际认证、人性化的考试系统等特点，雅思考试已经成为全球最大的外语考试之一。雅思考试已经获得了全球超过6000家教育机构、***府、企业及职业团体的认可并将其作为英语交流能力的有效凭证。每年在126个国家，超过500个考场举办超过120万场考试，全球平均每30秒便举行一场雅思考试。
2008年，全球超过120万考生参加雅思考试，中国考生总数超过26万，占全部考生数量的20％之多，再次打破历史纪录。毋庸置疑，由于中国学生的参与，成就了雅思考试成为留学、海外就职和移民类英语考试领跑者的位置。
来自英国文化协会考试部的最新信息表明，去年在中国参加雅思考试的考生中，近六成年龄处在19岁至22岁之间，且大部分为考虑出国学习硕士课程的学生。而从2009年度第一季度的统计数据看，今年中国雅思考生数量，还可能呈现比较强劲的增长。该机构中国业务总监史哲明分析说，在持续增长的部分中，大部分是学术类考生数量的增长，这意味着中国学生对海外教育需求的增长。同时，18岁以下的考生和申请去其他国家如美国的考生人数也呈继续增加的态势。为了适应这种增长，雅思考试机构不断增加在中国的考点，20年间，已在中国的29个城市设立了31个考试中心。史哲明说，“今年我们不会增加考试日期，但是我们会开一些新的考点，比如在华北、华东、华南地区都会考虑开新的考点以方便更多的考生参加考试。”
3月20日下午，英国文化协会在北京召开“你好，中国！你好，明天！”2009年国际教育峰会暨雅思考试20周年庆典。会上，雅思考试的主办方之一、剑桥大学考试委员会的评估和运行部雅思课题经理Rod Boroughs在解释雅思考试之所以受到全球如此众多考生和机构追捧的原因时说：“雅思作为一种语言测试它有四方面的特性，即有效性、可靠性、实用性、对考生的积极影响性。这四个方面的特性，雅思全部具备。我们在这20年进程中不断地回顾雅思考试的发展，以求不断完善，与时俱进。”
雅思考试，自1989年以来，通过提供全球权威的英语水平测试，衡量考生在真实场景中的英语沟通能力，得到了考生和教育机构双方的信任。
雅思*** 报名可免费培训
在雅思20年庆典的当天，雅思主办方宣布：雅思考试的中文***网站 已于3月20日正式开通，为中国的雅思考生提供最新的考试资讯以及了解雅思考试的平台。
同一天，主办方还推出了“雅思之路”免费***学习课程 (Road to IELTS)， 为每一位报考雅思考试的考生提供***学习资源。从完成网上报名付费的即日起，考生可凭专有用户名登录，即可参与“雅思之路”***学习课程。该课程包含120个标准学时的内容，分听、说、读、写四方面，为使用者提供了大量备考、练习材料以及应试技巧。考生参加完雅思考试后一周，免费课程的账号自动失效。作为一个自助学习型课程，系统有“词汇”“写作”“口语”等内容，考生还可以在该课程中进行模拟考试练习。主办方说，推出的免费学习资源旨在帮助考生更加熟悉和备战雅思考试。
“雅思之路”的方便之处在于，考生可以根据自己的学习程度灵活安排学习时间，并可以随时随地进行***练习。在听力部分，考生可以实时体验听力考试的真实情景；在口语部分，视频资料将为考生真实体现口语考试的形式以便考生更好地了解考试流程。此外，该课程中还有一些口语考试成功与失败的案例，这样考生可以分析总结不同的口语考试技巧。
史哲明介绍说，这一举措是今年雅思考试发展规划的一部分，2009年雅思考试的工作重心将是与广大考生和社会分享雅思考试所取得的成就。
除此之外，在暑期，主办方还将在全国范围内展开“英语学习公益大课堂”系列活动，旨在为有意参加雅思考试的大众提供更多的支持，同时教授英语学习的正确方法。
“雅思考试――20年20人”
在雅思20年的庆典上，主办方隆重推出了“雅思考试――20年20人”的环节，来答谢20年来对雅思考试做出突出贡献的个人。
“IELTS考试本身所具备的综合性、全面性，及其考试中心的全球遍布性，使它成为大学入学要求中英语水平测试的一个相当有吸引力的选择；我们很高兴看到申请我们学校的国际学生对此的积极反应。”美国加州大学洛杉矶分校的研究所主管Bennett的上述这番话，不过是当前超过2100所美国机构认可雅思成绩的一个剪影，其中，全部八所常春藤盟校都宣布接受雅思成绩。而这一成绩的取得，得益于1998年加入雅思国际的雅思考试美国执行总监Beryl Meiron。作为是英语语言教学的权威专家，她在10年间不懈地努力，在美国发展雅思考试，终于取得今天的成绩。
除了美国、荷兰和英国等国家雅思考试的推广者，雅思考试的拥有者剑桥大学考试委员会ESOL考试部总裁、澳大利亚教育国际开发署总裁、英国文化协会总裁无疑是20人中的重量级人物。
值得一提的是，20人中有14名中国人，他们有负责国际考试机构的官员，有语言培训机构的领跑者，更有在过去的20年中参加过雅思考试、如今已成就在身的考生。胡敏“胡雅思”、“留学教父”俞敏洪、“环球天下”张永琪和朗阁教育的刘常研，都是学生们耳熟能详的“引路人”。不少当年的考生，留学归来后成为各自领域里的专家，也有因雅思成绩优异获得奖学金顺利走上留学坦途的考生代表。
雅思考试技巧总结例5
随着出国留学考试的不断升温，多种多样的英语水平测试对母语非英语的应考者有着越来越大的挑战。挑战主要体现在两方面，一是对应考者的英语表达能力与理解能力提出了很大的考验，二是对应考者的言语交流技巧提出了较高的要求。
一、雅思口语测试介绍
雅思是由英国文化协会、剑桥大学考试委员会和澳大利亚教育国际开发署共同举办的国际英语水平测试。此项考试是为申请赴英语国家留学、移民的非英语国家学生而设，用来评定应考者运用英语的能力。
雅思考试分为听力、阅读、口语、写作四部分。其中，口语测试是一对一的口语考试模式，旨在考核应考者真实英语沟通能力。口语考试分为四个两个阶段，准备阶段和正式考试阶段。在准备阶段中，在开场问题中，开场进行简单问候，进行个人信息的给予。正式考试分为三部分，第一部分是考官就应考者的一些个人问题发问，并选择话题加以展开；第二部分是考官出示题目卡，要求应考者就题目所涉及内容进行回答并适当展开论述，时间不少于一分钟；最后一部分中，考官会就一些深入的话题与应考者进行讨论，以考察应考者的应对能力。
二、从语用学角度分析雅思口语测试的语用策略
1、话语角色转换理论——有意识地转换话语角色
交际者有意识转换话语角色有助于恰当选择自己或他人的话语角色， 从而使自己在交际中处于有利的地位。说话者可以在言者各角色类型范围内转换自己的话语角色，通常这种转换是出于交际策略的需要， 为了拉近与闻者的距离而进行的转换。比如在雅思口语考试当中，在准备阶段中，开场进行简单问候，进行个人信息的给予。考官确立主动地位，应试者被置于从属地位。应试者一般配合考官的工作，针对考官所问所需，尽量简短、准确地提供信息，以尽快顺利进入实质性阶段。
之后，考官以提问方式随意地将某些话题展开，要求应考者完整地回答问题，并且表现出交谈地意愿。此时，应试者应当从开始阶段地配角进入主角的实战状态，把对考官地回答作为展示自己能力的机会。例如，当被问到做什么工作问题时，不可以仅仅回答自己的职业，要将回答展开来，例如在哪里工作，工作的性质是什么，位于什么部门，工作的主要内容。例如当被问道工作是否重要时，除了做出是与否的回答外，还应当给出相应的理由，并且有条理的做答。另外，言语交际是双向的，听话人只有准确理解说话人所说话语的准确含义，才能达到最佳实际效果。
2、称谓语及谦敬词——灵活运用不拘泥
在言语交际中，称谓语往往能够体现双方社会地位，反映了特定背景下的人际关系。因此，需要从社交语境的角度去研究言谈双方的身份和背景，决定应采用什么样的言语表达形式和表达什么样的语言才算得体、合适。
汉语文化崇尚礼貌、谦让，英语中可用”sir”称呼上级、长辈。一方面可以用作称呼语，一方面表达尊敬之意。但英语文化相对不同，如雅思口语考试中，应考者对考官的称呼并不一定非常尊重，例如在雅思考试中，雅思考官有时甚至会让应考者直呼其名，以缓解应考者的紧张情绪。
在欧美等西方文化中，表示敬谦用法的词语要少得多，因为西方人崇尚平等和自由，既不喜欢贬低自己，也不偏爱恭维别人。在英语等西方语言中，常见的是将I（我）说成we（我们），以表说话人或作者的谦虚，或使讲话内容或写作内容更易于对方接受。
因此，应考者需要仔细考量中西方文化差异，并根据口语测试中的实际情况灵活应对。如遇到亚裔考官时，测试氛围往往更倾向于东方的礼节，所以应考者不要拘泥于某种理论，防止造成不必要的尴尬。
3、跨文化交际——避免母语影响
跨文化交际多指交际一方或双方使用非母语进行的言语交际，由于使用外语交际时总会或多或少地伴随着母语的文化特征，所以也称跨文化言语交际。人们在使用英语这一目标语时，必然会涉及母语与目标语之间的差异、母语文化与目标语文化之间的冲突，从而出现借用母语中的社交礼仪，按照母语的习惯去选择外语的语言形式或交际策略，或直接将母语中的词语、结构或句子迁移到外语中去，或因文化差异而产生的语用失误等。
比如，在雅思考试准备阶段中，虽然雅思考官对于应考者的一些中国式的用语，会体现出一定程度的容忍性，但由于英语面试以测试英语水平为重要目的，因此，这些跨文化交际中的语用失误即使不影响含意的表达，也会对面试场合交集的成功与否造成一定的影响。因此，考生应在口语练习中就注重纠正一些受到母语影响的交流方式，力***在考试中表现出地道的口语。
三、结论
在全球化进程不断加快的今天，既有良好的口语交流能力，又能灵活运用言语交流技巧的人才越来越得到重视。
本文针对相关典例的分析表明，在雅思口试中，除了语言运用的能力，应考者的话语策略也是一项重要的因素，有效的话语策略有利于解决雅思应考者过于拘泥回答问题不知灵活应对等问题。简扼归纳起来，对雅思口试有以下几点启示：
应考者首先需要具有较强的英语口语能力，这是在考试中取得成功的基础；
其次，应考者需在考试前做好充分准备，了解雅思考试每一部分的特点与出题意***，并有的放矢地展现自己；
最后，面试者需使用恰当的语用策略，灵活运用角色转换、谦敬用法，及时修正自己的不地道的表达方式等，这样才能在雅思口语考试中立于不败之地。
参考文献：
雅思考试技巧总结例6
一、“海外本科直通车”项目简介
自20世纪90年代以来，随着教育国际化的发展，高等教育中各式各样的中外合作办学项目纷纷出现。2009年，江苏11所高职院校开设了“海外本科直通车”项目。该项目由江苏卓越国际交流教育基金会开发，为专科生前往国外大学学习取得本科学历及接受本科后更高层次的教育提供帮助和契机。学生在国内学校完成三年专科课程的同时，对国外学校需要的外语要求和部分科目进行进一步学习，达到雅思6分或托福79分。在获得国内大专文凭后，可直接进入海外高校就读一年或两年，完成本科学业，取得国际知名大学本科文凭。
目前，对接的海外院校有美国罗切斯特理工学院，加拿大百年理工学院，澳大利亚昆士兰科技大学等七所。我校海外本科直通车班级从2009年开始招生到现在已经有7届，每一届均有优秀学生至对接院校攻读本科，教学质量和师生素质受到省项目办和其他高职院校的认可和好评。
二、雅思考试情况简介
International English Language Testing System，简称IELTS，或者雅思，是由英国剑桥大学考试委员会、澳大利亚高校国际开发署及英国文化委员会共同管理的一种国际性的考试形式，主要测试英语的使用能力，为计划到英语语言国家学习、工作或定居的人们提供英语水平测试。雅思考试分学术类和培训类两种，分别针对的是申请留学的学生和工作或移民的人，总分9分，分为听、说、读、写四个部分。迄今为止，雅思考试已获得全球多个国家，近万所教育机构、用人单位、专业协会和***府部门的认可，已成为全球留学及移民进行英语考核的权威判断标准，每年都有超过200万人次的考生参加雅思考试。
三、海本项目中雅思英语教学面临的问题
1.生源质量
海本项目中英语教学的目标，是为学生之后的出国留学做好英文准备。但是由于目前海本项目中所招收的学生高考成绩多低于其他普通批次的学生，而缴纳的学费也多高于其他普通批次，生源大部分基础较差，没有良好的学习习惯。通过对2015级和2016级海本项目的学生高考英语成绩调查分析发现，在总分为120分的情况下，学生的高考英语成绩在60分以下的占70%，有的同学高考成绩只有十几分，甚至有的同学高中学的是日语或者俄语。
同时，虽然学生选择了海本项目，但是对英语的学习兴趣较低，缺乏学习的动力。部分同学表示参加该项目是因为成绩太低或是迫于家长的压力，所以学习态度不够端正，课堂表现较差。课后一般也不会借助网络或者***书馆的资源来***学习，完成复习和预习的学习要求。
此外，海本项目成立的原因是为高职学生提供去国外读本科的便利，但是每一届将近两百的学生，最后出国的只有几名。通过调查2015级和2016级学生的出国意愿也同样发现，有明确出国意向的只有16名同学。
在英语基础差，学习习惯不良，缺乏学习兴趣和学习目标的前提下，对海本项目的大部分同学而言，雅思英Z的学习难度很大，很难跟上教学进度。
2.师资力量
我校海本项目中雅思英语课程分为雅思阅读、雅思听力、雅思写作、雅思口语。其中，雅思口语为外教授课，雅思写作在外教授课的基础上配备了中方助教，而雅思阅读和雅思听力是由中方老师教授的。究其原因，是因为外教拥有的是语音和文化背景的优势，更明显的体现在口语和写作方面，但是在阅读和听力技巧方面中方老师更有经验。这样的配备方式是经过长期的教学实践后形成的，是相对合适的安排，但仍存在各种问题。首先，省项目办和国外合作院校不提供外教资源，外教只能通过中介机构由高职院校自主聘请。因此，外教的素质参差不齐。虽然均有审核其教学资格和经验，并经过面试和试讲，但是在教学的方法和态度上总存在缺陷。其次，项目的老师只接受了很少的与雅思相关的介绍，没有经过系统的培训，基本上是一边教一边学习，并且需要自己探索雅思的教学方法。此外，海本项目的老师还承担了其他中外合作英语课程的教学工作，教学任务非常繁重，给高质量完成雅思教学造成了困难。
3.教材选择
海本项目的学生在大一学习的是《新标准大学英语综合教程》的第一册和第二册，《新世纪大学英语视听说教程》的第一册和第二册，以及新东方的《雅思口语》和《雅思写作基础培训》。大二教材是新东方的《雅思阅读》，《雅思听力》和《雅思写作强化培训》。学生大一的英语学习，主要针对英语应用能力等级考试三级及大学英语四级的要求，因此听力和阅读选用的是大学英语教材。而大二时主要针对雅思考试和出国的需求，所以选用的是新东方的《雅思听力》和《雅思阅读》，难度适中，富有启发性。而写作和口语也同样沿用新东方的雅思系列教材。
市面上有很多针对雅思辅导的教材，但大都为试题的类型，并不适合作为高职课堂上的教授教材。《捷径雅思》等雅思原版教材对于高职学生而言，不是过于空泛，就是难度过高。新东方的系列教材相对而言是最合适的，但是阅读和听力只有一册，难以满足三年的英语教学任务，没有呈现由简单到复杂的过渡过程，同时缺乏配套的专项练习册和辅助教学资源。另外，雅思涉及的主题较为广阔，很多内容对学生而言很陌生，难以适应。对于听说读写的各项内容，也没有更加细致的模块化专项练习。所以，目前的教材对于高职海本项目的同学而言并不是很适合，仍然需要补充和调整。
四、主要对策
1.合理定位雅思课程的培养目标
由于海本项目的学生普遍英语基础较差，并且大部分同学在专科毕业后并不会选择出国，他们所面临的大学英语的学习实际上是以通过英语应用能力等级考试三级和大学英语四级，以及以后在职场和继续教育的过程中熟练应用英语为目标。雅思作为国际通用的英语语言测试水平考试，非常注重英语语言的实际应用和学生整体英语语言素质的提高。所以海本项目的雅思英语教学不应仅仅以通过雅思考试为目标，更应该把雅思英语的学习作为提高高职学生综合英语水平的手段。围绕这个目标，制订符合学生英语水平的教学计划。
大一阶段，应以通过英语等级考试为教学目标，在雅思教学的基础上，适当补充英语三级和大学英语四级的真题讲解，词汇练习和阅读、听力、写作的方法技巧。近几年，大学英语四六级经过不断改革，阅读、听力和写作的题型及出题思维已经越来越接近雅思考试，雅思英语的教学和应对大学英语等级考试实际是殊途同归的。
大二阶段，加强雅思的模块化教学形式，分话题和场景提高学生在生活，学习和工作的各个场景中实际英语语言应用的能力。同时，通过分组活动，团队任务，个人汇报展示等各种学习形式提高与人交流、合作、信息处理、解决问题、自我提高和自主学习的能力。使有出国意愿的同学达到雅思5.5-6分的水平，而其他没有出国计划的同学拥有英语实际应用的水平。
2.设计符合学生水平的考核方案
以往大学英语的教学是以期末考试的成绩作为考核标准，海本省项目办每学期会发送相应的雅思考试试题以供期末考试使用。但是由于雅思考试的难度较大，题量众多，学生英语基础薄弱，仅仅以期末考试成绩作为考核标准在雅思英语教学上显然不适用。为了鼓励学生雅思学习的积极主动性，体现层次差别，必须摒弃以往以卷面成绩作为主要考核依据的评价方式，全面结合过程性评价和终期评价，主要参考学生在课堂、课后的学习表现和学习态度，并突出对学生英语应用和实践能力的考核。学生的最终成绩中学习表现占30%，团队任务和个人汇报展示的完成情况占30%，终期考核占40%，从而重视学生在整个学期中的课堂参与程度、课外任务的完成情况和应用英语完成任务的熟练度。同时，鼓励学生参加英语社团、英语角、英语国家文化讲座、卓越杯英语竞赛，以及以提高兴趣、拓展素养为目的的各类英语选修课程，并在30%的学习成绩中予以体现，突出学生英语学习的过程性评价。
3.综合提升项目教师的整体素质
经过几年的教学积累，海本项目的中方和外方老师都已经对雅思英语的教学工作有了基本的熟悉和了解，但在题型归纳、经验总结、出题走向等方面仍有欠缺，需要对所有任课老师进行系统的培训。可以利用寒暑假的时间组织教师进行雅思教学的培训，向专业的雅思培训机构或者其他办学先进院校学***验和教学方法，并鼓励每一位老师至少参加一次雅思考试。熟悉和了解雅思考试及培训在教学过程中意义重大，获得的雅思成绩还可作为吸引生源、鼓励学生和衡量教学的标准。分期分批次推选优秀教师到国外留学进修，同时选择有海外留学背景的新教师，以适应国际化合作办学背景下项目发展的需要。
此外，应合理安排教学课程。尽可能使每一位教师都有机会参与雅思英语的听说读写四类课程的教学活动，熟悉雅思教学的各个环节，并根据自身优势分别针对各T课程进行教学和管理。在保证教学质量的前提下，加强团队教师之间的相互合作和学习，不仅减轻了课前准备的负担，还有利于长期的系统性教学。同时，优化了师资配备结构，让学生体验到不同的教学风格，学习各个老师的长处，培养学习兴趣，活跃课堂气氛。
4.加强海本项目的学科体系建设
海本作为中外合作办学的一种，采取的是“3+X”的办学模式。我校海本项目包含机械自动化、机电一体化、电气自动化和商务英语四个专业，皆为我校的重点学科和优势专业。海本项目较之普通批次学生的优势在于，在同样的人才培养方案下，加入了英语应用能力的培养和国际化的视角。所以，应加快国外优质教育资源的本土化进程，引进国外英文原版教材，使之符合海本项目学生的实际水平，又能与专业岗位技能需求直接相关，促进英语课程和专业课程融合，形成良性循环。同时，充分发挥外方教师的作用，开辟渠道从国外院校引进具有专业背景的外籍教师，建立由外教、专业课老师、中国英语老师三方的教学团队。通过示范教学、研讨会、双语课程和精品课程的建设，消化和吸收先进的教学方法和教学手段。
在教育国际化的背景下，海本项目突出的优势就在于拥有国际化视野和实践应用能力，并能充分发挥自己的优势，赋予学生专业竞争力。
五、结语
海本项目成立至今已有七年。近年来生源减少，招生质量下降，如果不顺应教育发展的潮流进行改革和发展，势必会被时代淘汰。因此，我们必须立足现实，创新教学理念，探索适合学生的教学方法，同时调动项目本身的优势，谋求更好的发展。
参考文献：
[1]Harmer J.The Practice of English Language Teaching[M].Harlow：Longman，2001.
[2]毛永冰.海外本科直通车英语教学模式改革的初探[J].教育***，2014（12）.
雅思考试技巧总结例7
在做听力练习时，考生经常会遇到这样的问题：听录音时，反复听好几遍也听不懂，但是翻开录音文本一看，里面并没有自己不认识的单词或是不熟悉的语法。可为什么会听不懂呢？笔者认为，出现这个问题主要有以下两个原因：一是录音语速快，考生反应不过来；二是考生自己发音不准确，因而听到录音中的准确发音时难以理解。对于前者，考生需多听雅思听力录音，使自己适应雅思听力的语速。对于后者，考生则要重点纠正自己的发音。下面笔者主要探讨一下如何纠正发音这个问题。
在纠正发音方面，考生需要注意以下三个问题。其一，克服中文方言给英文发音带来的影响。在中国，南方人不习惯发饶舌音，北方人不擅长发平舌音，这样的方言发音特点往往会影响到考生的英文发音，对此考生要注意纠正。其二，掌握单词的正确发音，积累单词的发音规律和特点。英语中有些单词在用作不同词性时，发音会有所不同，因而对于同一单词的不同发音，考生要熟练掌握。还有些同根词汇虽然拼写差不多，但是重音位置会发生变化，如company读作/?k?mp?ni/，而companion则读作/k?m?p?nj?n/，对此考生也应予以关注。三是掌握连读、同化等造成的发音变化。连读、同化导致的发音变化有一定的规律可循。下面笔者对这些规律予以总结，供考生参考。
1．连读
①辅元连读：指两个相邻的单词中第一个单词的最后一个音是辅音，第二个单词的第一个音是元音，此时就会出现辅元连读现象。比如读短语not at all时，not的最后一个辅音/t/与at的第一个元音/?/需要连读，而at的最后一个辅音/t/与all的第一个元音/??/也要连读。
②辅辅失爆：指两个相邻的单词中第一个单词的最后一个音是辅音，第二个单词的第一个音是辅音，此时就会出现辅辅失爆现象，即第一个单词的最后一个辅音不发音。比如读good night时，good末尾的辅音/d/应该不发音。
③元元滑动：指两个相邻的单词中第一个单词的最后一个音是以/i/结尾的元音，第二个单词是任何一个元音时，两个元音之间要加一个/j/的滑音；如果第一个单词最后一个音是以/u/结尾的元音，第二个单词是任何一个元音，那么这两个元音之间要加一个/w/的滑音。比如读be on time时，因为be的最后一个音是/i/，而接着的on以元音开头，因而在on之前要加一个/j/的滑音；而读grow up时，则需要在up前加一个/w/的滑音。
④叠合：指两个相邻的单词中第一个单词的最后一个音与第二个单词的第一个音相同时，只需要读其中的一个音。比如读right time时，right中的辅音/t/与time中的辅音/t/只需读出其中一个即可。
2．同化现象
发音中的同化现象指的是当某些特定的辅音相遇时，不读它们的叠合音，而是读一个新音。同化现象主要有四种：/t/ + /j/ = /t?/，如meet you、hurt you等；/d/ + /j/ = /d?/，比如would you、hide your eyes、did you等；/s/ + /j/ = /?/，比如miss you、this year等；/z/ + /j/ = /?/，比如as usual、because you等。
技巧二：找到信号词，快速解题
雅思听力考试中，70%的题目都是填空题，因此，提示答案位置的信号词对考生答题有很大的帮助。它可以有效地帮助考生确定答案所在的位置。在雅思听力考试中，有如下四类信号词对考生答题起着引路灯的作用：词汇信号词、逻辑信号词、语气信号“词”以及其他信号词。下面笔者一一作详细介绍。
1．词汇信号词
词汇信号词指的是题干空格前后的实词，如动词、名词、核心形容词和副词等。这些实词有利于考生有针对性地听录音，能够帮助考生快速捕捉答案。当考生在听录音的过程中听到这些实词或其同义词时应予以重视，因为后面的内容可能就是答案所在。
2．逻辑信号词
逻辑信号词指的是录音中出现的表示逻辑关系的词汇。这些词汇后面的内容往往是听力题的出题点，因而考生听到这些词汇时，应仔细听之后出现的内容。逻辑信号词主要包含以下几类。
①因果关系信号词：because、because of、since、for、as、for this reason、so、therefore、as a result、thus、consequently、that’s why等。
②列举信号词：for instance、for example、such as、like、let’s say、say、likewise、similarly、and、in addition (to)、one more thing、what’s more、besides、either、also、too、as well as、furthermore、moreover等。
③转折关系信号词：but、however、on the other hand、otherwise、in contrast、in fact、actually、as a matter of fact、although等。
3．语气信号“词”
在很多情况下，录音中出现的语气词或表明语气的发音现象能帮助考生定位答案。比如，well、you know、er、em等词以及说话者的停顿等一般是答案可能出现的前奏，因为这些词或发音现象的出现证明说话者在进行思考，后面的内容相对来说都比较重要。能提示答案位置的语气信号“词”包含以下四类：①说话人沉吟着说出well、er、em等词；②语气出现明显上扬；③语气出现明显停顿；④语气出现明显重读。
4．其他信号词
当录音中出现引出说话者观点或引出解释说明内容的词汇时，后面的内容也很可能是答案所在，需要引起考生的重视。
①表达个人观点和意愿的信号词：I think、I guess、I believe、I assume、I presume、I suppose、I was wondering、I want to、I would like to、I’m afraid、I don’t think so、I decide、I mean等。
②引出解释说明的信号词：that is、in particular、 I mean、namely、 especially、 actually、in other words、that is to say、specially、another way of saying、equally等。
对于上述信号词，考生首先要做到对其“敏感”，以便迅速锁定答案区域；其次要学会高效使用这些信号词，即根据题型的不同而侧重关注不同类型的信号词。雅思听力考试的Section 1与Section 3是对话形式，考生可着重关注对话中的逻辑信号词和语气信号“词”；Section 2是个人独白，考生可重点关注录音中的逻辑信号词和词汇信号词；Section 4是讲座，大部分内容都是考生所不熟知的，此时考生要特别关注词汇信号词，同时留意录音中的逻辑信号词和语气信号“词”。
技巧三：避免陷阱，提高做题准确率
为了准确考查考生的听力水平，雅思听力的出题人往往会在设置题目时故意安排一些陷阱。考生如果一时大意，就很容易掉入这些陷阱中，做错题目。为了帮助考生克服这一问题，笔者列举了雅思听力考试中出现频率较高的几大陷阱，供考生参考。
1．语音陷阱
语音陷阱指的是辅元连读、辅辅失爆等语音现象造成的理解偏差。例如，很多考生将年份“1980”误听成“1990”，因为“1980”的读法为“nineteen eighty”，其中nineteen中的最后一个辅音/n/与eighty中的元音/e?/连读成了/ ne?/，这一读音与ninety中的/na?/发音相近，考生很容易听错。要避免这类语音陷阱，考生除了要在听录音过程中仔细听外，还要结合题目已知信息进行判断，减少犯错的可能性。
2．信息更正陷阱
信息更正陷阱多出现在Section 1的对话中，指的是对话人在提及与题目问题相关的信息时，首先说出的是错误的信息，随后又对该信息进行了更正。考生如果不细心，答题时很容易误将错误信息当做正确信息。例如，在一个租房场景中，对话人说了个电话号码“764256632”，然后又说：“Oh, I’m sorry. It’s double seven.”如果考生听得不够仔细，没有听到对电话号码进行更正的信息，就会选错答案。因此，考生在听录音时留一个心眼，当听到but、however、although、in fact、actually、otherwise等转折词时，要注意听后面有没有更正信息。下面我们来看一道真题。
General level of English: 4 ____________(《剑桥雅思考试全真试题集5》Test 4 Section 1第4题)
解析：本题询问的是对话人的英语水平属于什么级别，该对话者的回答为：“I think I’d like to say ‘advanced’ but my written work is below the level of my spoken, so I suppose it’s intermediate.”此题的正确答案为intermediate，但很多考生因为没有注意到对话者在说完“advanced”之后，又用but进行转折，更正了自己的信息。所以，考生在听录音时一定要注意转折词后面的内容。
3．答案前置陷阱
雅思考试技巧总结例8
手风琴自20世纪初传入中国之后，因具备音色优美、携带方便，价格适中等特点而深受广大人民群众的喜爱，它不仅适用于独奏演出，更被广泛应用于歌曲伴奏、与乐队合奏等各类演出场合。但当前，手风琴这一年轻的乐器越来越淡出舞台，各种演出的场所看不见手风琴的身影，学琴的儿童们更加偏好于钢琴或中国民乐器，学习手风琴的业余爱好者少之又少，就连专业音乐院校或师范类院校的音乐专业中学习手风琴的学生也屈指可数，究竟是什么原因造成了这种现象？笔者认为应该从文化的角度入手，试析这一现象产生的原因。
一、关于文化
什么是文化？从广义上来说，文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。一定文化（当作观念形态的文化）是一定社会的***治和经济的反意识形态所创造的，又给予伟大影响和作用于一定社会的***治和经济。从狭义上来说，文化是指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。当代审美文化的构成，可以将文化分为高雅文化与通俗文化两种形态。所谓高雅文化，主要是指由专业人员创造，具有较高文化品位，能够被具有较高文化素养的人们接受，具有严肃、典雅等特点的文化产品。而通俗文化则是指产生于民间，为未经过专业培训的人民大众所喜爱、具有日常化、原生态等特点的文化产品。
二、从高雅文化看手风琴音乐
我们知道，高雅文化是由专业人员创作的文化产品，接受者本身受教育程度与文化素养较高，作品注重探索和创造，重视突出个性，给人以深刻的启迪和思考，作品以典雅、严肃为特征，作品流传的范围比较狭小。因此，作为高雅文化的手风琴音乐，无疑是指在专业音乐院校和师范类音乐专业中的手风琴教学与研究。学习手风琴专业的学生都是经过了数年刻苦的训练，技能技巧相对完善，通过学习演奏技能与相关的音乐理论知识，充分理解作曲家的意***并准确地诠释给观众。他们所研究与学习的作品，大都是由古典钢琴作品、管弦乐作品改编的古典音乐作品，或是利用西方音乐创作技巧与本民族素材相结合创作的手风琴音乐作品，这些作品思想内容深邃，文化底蕴深厚，演奏技法严谨而复杂，演奏者需要拥有精湛的演奏技术以及良好的音乐素养才能完成，而接受此类作品的听众也需要具备较高的音乐素养才能达到欣赏的目的。尤其是到了近代，手风琴乐坛上涌现出了一大批享有盛名的现代派作曲家，例如现代派作曲家古柏多丽娜，其创作手法新颖、大胆，大量运用色彩和弦与不协和和弦，演奏技法也大大超出了常规的演奏方法，作品内容丰富，思想深刻。纵观我国手风琴教学现状，我们对现代派作品的了解与掌握与古典作品还是有一定的差距，有较大的提升空间。值得一提的是，自从自由低音手风琴问世以来，手风琴的历史发生了***性的转变，它可以更加完美地诠释古典作品与现代派作品，甚至能够达到其他乐器所不能替代的特殊效果。由此看来，手风琴音乐作为一种高雅文化，已不再背负“不登大雅之堂”的名声，但随之产生的问题就是这种手风琴音乐只在高校这个很小的范围内传播，不能被广大人民群众所接受，所以渐渐与大众产生了距离。
三、从通俗文化看手风琴音乐
通俗文化产品产生于民间，接受此类文化的群众文化水品一般，作品的内容比较感性，凸显时尚与娱乐，内容大多是大众容易接受并喜闻乐见的东西，更多地与物质和生活相联系，因此传播范围较广，传播速度较快。从通俗文化的角度来看，手风琴最初就是作为商人招揽顾客之用，或者作为民间娱乐与收藏品。手风琴自产生以来就紧密地与大众文艺联系起来，多用于民间歌舞的伴奏。现今，在一些婚礼的场面，广场的文艺演出、大合唱的伴奏、以及酒吧都可以看见手风琴的影子，这些都反映出了手风琴作为通俗文化的一面具有广泛的应用价值。
四、从两种文化的关系看手风琴音乐多元化发展
从两种文化的社会功能上来看，通俗文化更多与物质生活相联系，易于被大众接受，表现形式多为娱乐和消费。高雅文化则与物质生活距离较远，只适合一些高素质与高文化水平的群体接受，具有重要的价值引导功能，不易被大众所接受，因此流传范围较窄。但作为文化的两种形态，二者是否真的就水火不容呢？不是这样的。通俗文化是高雅文化的基础，高雅文化经通俗文化升华而来。通俗文化为高雅文化提供了丰富的内容与材料，是高雅文化得以形成的肥沃土壤。专业的音乐作品也是经由民间素材提炼升华而成。高雅文化具有前瞻性和导向性，比较深刻、恒定，因此可以影响到通俗文化的发展，但通俗文化发展具有较大的变异性、流行性，因此高雅文化到通俗文化是一种单向流动，正如我们的手风琴教学，高校的手风琴教学注重的是精湛技巧的训练，更高层次的音乐思想的理解与把握，但对于业余爱好者来说，现在国内普遍的教学方式还是采用专业手风琴教学模式，注重技巧的训练，所以，在学生学习负担重的情况下再来花大量的精力来进行枯燥的技术训练，势必会影响到学生学琴的积极性。再说业余考级，考级教材的曲目大多技术性较强，而旋律的优美性显得较弱，对于年龄较小的业余学习者来说，这些曲目难度较大，而且不是耳熟能详的乐曲，自然也会影响练琴的积极性。因此，在业余手风琴教学中，要采用趣味性与技术性相结合的教学方式，打破手风琴独奏这种单一的演奏形式，多以重奏、合奏、室内乐这种新颖的演奏形式，给人耳目一新的感受，曲目选择尽量贴近大众的欣赏水平，从而引起心中的共鸣。近年来不断发展的流行手风琴，多以爵士、探戈、轻音乐、圆舞曲的形式出现，手风琴的演奏配以电声乐器的伴奏，演奏者舞蹈性的肢体语言、热烈的音乐场面，吸引了大多数手风琴爱好者的眼球，2006年上海之春国际手风琴艺术周便完美地展示了手风琴多元化发展的丰硕成果。演奏古典曲目，追求高难度技术，不再是手风琴发展的最佳出路。手风琴音乐的多元发展、优秀作品的创作、演奏的多方位展示与有力的媒体宣传才是手风琴音乐的出路，手风琴音乐是一种文化，是一种雅俗兼备的文化，我们要努力寻找这两种文化的切合点，正确审视手风琴发展的多元化与民族化，使手风琴切实贴近社会文化需求，使手风琴发展有一个更美好的未来！
参考文献：
雅思考试技巧总结例9
整体看来，百货、商超、专卖店三种渠道处于三分天下的状态。多集中于岛内的百货和KA卖场并不如想象中的强势，而全国性的终端连锁仅有6家屈臣氏和3家千色店，因此本土终端连锁遍布岛内、岛外和各个社区。
纵观厦门市的终端格局，太阳红化妆品连锁算是数量多、规模大的典型代表。而位于中山路商圈主营平价高档进口品的弘业化妆品店，则是厦门当地终端店学习的标杆典范。
由于厦门百货及终端渠道分化的趋势愈演愈烈，涌现出一批颇受关注的专营店，其中伊美雅化妆品商行、亮点商业连锁机构和巧遇化妆品连锁格外受到市场关注。
伊美雅：多条腿走路
伊美雅化妆品精品连锁店已有13年历史，其五家连锁分店分别位于中山路老虎城、禾祥西商圈、莲坂外***书城等地，另有一家店中店选址集美万达百货商场。
选择走精品化路线的伊美雅，经营资生堂、KOSE、里海之谜、欧莱雅、伊丽莎白・雅顿、雅蔻、格兰玛弗兰、梦妆、爱丽、佰草集、欧诗漫等国内外中高档化妆品。其中，以护肤和彩妆为主的进口产品占比高达50%，更为门店贡献了60%以上的销售额。除此之外，自有品牌“1905”面膜、沐浴露和美容工具等小品类也为门店贡献不少销量。
据伊美雅总经理温魁盛介绍，由于各店地址不同，每家店铺的月租金介于300至500元/平米之间。以位于莲坂外***书城的外***店为例，一家近100平米的店，包括店长在内配6人，月租在4万元左右，月销近30万元，年坪效达3.6万元/平米。
目前，伊美雅主要消费对象是25至35岁之间的女性，温魁盛认为“这个年龄段的女性护肤意识强，更具有消费能力，是伊美雅的主力消费群”。
为了稳定顾客群，伊美雅在会员开发与维护方面颇具心思。除免费修眉、免费洁面及化妆、积分兑物、会员特价、免费送货上门等增值服务外，伊美雅每年都会举办香水节和面膜节，以持续一个月的大力度促销活动来教育和吸引消费者。
由于，福建地区盛行会员沙龙，顺势而为的伊美雅每年会联合厂家举办一到两次的沙龙会。“每次大概有200人的规模，主要是讲一些美容知识、彩妆技巧等。除此之外，沙龙会更有回馈会员的感恩抽奖环节。
在专营店发展的同时，于2011年获得众多知名化妆品品牌网络销售权的伊美雅，自建B2C平台，发展网上零售兼批发化妆品及化妆工具等业务。对电子商务颇有研究的温魁盛，试******上分一杯羹。
亮点：岛外的精品生意
亮点总经理王兰芳与温魁盛是多年的好友，经常一起聚会，探讨化妆品生意甚至共聘讲师，进行联合培训。行业甚有传言两人在合伙开专营店。当《化妆品观察》向王兰芳求证，她并未否认，在她看来“亮点和伊美雅都属于中高端精品店的定位，伊美雅的店开在岛内的商圈地段，而亮点的店开在岛外，两家冲突并不大。”
亮点商业连锁机构共有5家以“前店后院”模式经营的直营店。王兰芳解释，亮点的后院是对专营店体验区的一种延伸，目前只提供简单的面部美容服务。“以欧诗漫的珍珠粉为例，如果只是在前店销售，最多只有1～2瓶的成交率。而通过后院的免费半脸体验后，成交率则飙升至80%以上，同时客单价也随之提高3～4倍，单欧诗漫的珍珠粉一年可销售50万元。”
如今，王兰芳正在尝试一种新的经营方式――打造“彩妆吧”。在杏林杏东路太阳红、七色妆园等大店云集的步行街上，亮点分店在此有两个紧挨的店面，王兰芳将其中面积较小的一间不到30平米的铺面整改成单独的彩妆吧，试***以彩妆品类来推动整个店铺品牌的发展。
亮点彩妆吧有兰瑟、魅力可诗、Red Earth、恋火等彩妆品牌，另外还有时下流行的美甲业务，王兰芳说目前美甲业务的占比能够达到30%，高于她的预期。接下来，她会对亮点的所有店铺进行装修，对于条件允许的店铺打造出***的彩妆吧。与此同时，为使亮点个性鲜明，王兰芳将大力引进质优价低、知名度高的小品类，借此提高聚客能力。
巧遇：不拘一格多开店
与伊美雅和亮点的定位不同，巧遇紧抓厦门外来人口多、工业区和社区消费层次不高的特点，主营中低档化妆品。经过10年发展的巧遇化妆品连锁，会员人数达到20万，已有14家分店的巧遇于8月31日迎来其位于翔鹭花城的第15家分店。
自巧遇第一家分店开始，老板杨隆波从未停止连锁扩张之路，“厦门市场小，哪里有合适的铺面我都会考虑”，是杨隆波开店选址的一贯标准。近年来巧遇在店铺规模上拓展得较为迅速，将市场重心放在工业区和社区的同时，对商圈店也有初步尝试。2011年，巧遇的分店入驻火车站附近的世贸商城，尽管租金不菲，但是火车站商圈的旺盛人气，给巧遇带来了稳定的客流量。
对于连锁跨区域跑马圈地的做法，杨隆波明确表示巧遇不会跨出厦门市。“先把厦门这个市场做精做细再说后话，巧遇目前更不会考虑做加盟店。相比加盟店，直营店渠道稳定、便于管控，一家做好之后再去考虑开新店，我个人比较喜欢这种循序渐进的节奏，”惯于稳扎稳打的杨隆波如是说。
雅思考试技巧总结例10
总结
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