学文网中药药理学篇1
摘要： 此文的副标题是“评新世纪《中药药理学》”，却不是说近现代中药药理研究的不足都是教材编者之过。反之，教材是整理有关研究编成的。有关不足是近代以来从没有解决的。所以，此前的一切类似教材，都存在这些问题。不过，教材代表着至今通行的见解，又是向下一代传授知识的。结合评最新教材说明钱见不但方便，更有助于纠正普遍流行的错误理解。
关键词：《中药药理学》、中医特色
按：此文的副标题是“评新世纪《中药药理学》”，却不是说近现代中药药理研究的不足都是教材编者之过。反之，教材是整理有关研究编成的。有关不足是近代以来从没有解决的。所以，此前的一切类似教材，都存在这些问题。不过，教材代表着至今通行的见解，又是向下一代传授知识的。结合评最新教材说明钱见不但方便，更有助于纠正普遍流行的错误理解。
中药药理学篇2
关键词： 中药药理学；实验教学；科研思维；双语教学
中药药理学学科的任务是在中医药理论指导下，结合中医临床疗效，运用现代科学技术和方法，研究中药与机体相互作用及其作用规律；阐明中药防治疾病的作用和作用机制，指导临床合理用药；参与中药新药开发，促进中西医结合及促进中医药理论发展[1]。中药药理学属于中医药学范围，与中医药学各领域保持着广泛而紧密的联系，同时又必须与现代医学及现代科学技术紧密结合[2]。中药药理教学包括理论和实验，其中实验教学是中药药理学教学中很重要的一环[3]。它不仅要对学生进行基本实验技能的训练，更重要的是培养学生发现问题、解决问题的能力，实验教学应与理论教学所学的知识相联系，逐渐培养学生形成科研思维习惯。传统的中药药理学实验教学模式以实验教材为中心，以教师为中心，按部就班地完成实验操作过程，因而在实验课上学生主要依赖教师的示教操作和详细讲解进行实验，无需主动分析问题和解决问题，造成了学习的积极性不高，动手能力、分析和解决问题的能力不足[4]。针对这一问题，我们在实验教学上从以下几个方面进行了探索。
1 加快实验教材的更新，与科研实际紧密联系
对实验课教材的建设的忽略，会造成教材的实验内容和方法跟不上现代科学技术发展的步伐，而且实验方法与现有的仪器条件也不相符合，很多方法目前已少用或不用，而一些新的方法已在科研实践中广泛应用。所以我们教研室老师应对实验教材进行反复的讨论修改，并随着实验室建设和仪器设备的增添和更新，编写出合适的中药药理学实验教材，并且每1～2年即对教材重新组织修订与编写。
2 加强实验室建设，提高硬件设施水平
实验室是实验教学的重要基地，近年来，我校加快了实验室建设的步伐，已有部省共建中药药理实验室，增添了先进的仪器设备，在建设过程中，我们逐步建立整体动物实验室、离体器官实验室、细胞培养室、分子药理实验室、多媒体教学电教室等。实验课尽可能采用近代实验手段，逐步增加实验内容，使学生掌握最新的科学技术和方法，加强学生***工作能力和创新精神，以适应培养本科生、研究生的需要。
3 强化科研思维能力的培养，适应时代要求
一般的实验课，是教师事先为学生准备好营养液及药液，装配好实验装置，学生则是按教师的操作示范和讲义中的给药顺序，机械地重复一遍，很多学生甚至在完全不了解实验目的和原理的情况下，得出了完全不理解的实验结果。这样也就失去了实验课的最基本意义，不利于锻炼***实践的能力。笔者从以下几方面进行改进，以期加强学生的科研思维能力的培养。
3.1 预习与发现问题能力的培养
要求学生进入实验室前，必须自己事先预习实验讲义，并结合理论课学习内容，弄懂实验目的和实验原理及注意事项，并用来指导及完成实验的全过程。同时要求学生自学相关背景知识，以了解该实验所研究的问题是怎样提出来的，有什么样的意义，这有利于培养学生发现问题的能力。
3.2 实验设计与统筹安排能力的培养
要求学生在实验前进行系统的方案设计，包括实验用液的配制、实验具体的操作步骤等。学生参与实验的准备工作，从营养液、药液的配制、动物用药的计算到实验仪器的调试和实验动物的麻醉等都必须能***进行。同时培养学生对实验过程的掌控，请学生自主安排实验时间和步骤，教师提出建议和意见，使学生学会掌控时间，使实验能在合理的时间内顺利完成。
3.3 实验操作和动手能力的培养
注重中药药理实验的基本规范操作的锻炼，使学生掌握基本的动物给药方法、常用手术操作等，提高动手能力，以期使学生走上工作岗位之后很快能独当一面开展工作。
3.4 实验报告的撰写与科研论文写作能力的培养
中药药理学篇3
中国中医药学历史悠久，源远流长，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它在我国医疗卫生事业中有着不可替代的重要作用。中药是中医临床治病的武器，中药的疗效是中医赖以生存和发展的根本所在，中医、中药关系密切。中药主要由中药材、中药饮片和中成药三部分组成。中药饮片由中药材加工炮制而成，是中医辨证施治最基本、最重要的处方用药，是中成药的基本原料。但长期以来，在中药材、中药饮片这些中药原料药的流通、使用和管理中，没有严格将它按药品属性实施标准化、规范化管理，使其质量低劣，严重影响中医临床用药的安全和疗效，成为中医药事业发展的瓶颈，也成为我国中药走上国际市场的一个重大障碍。
1 存在问题
1.1 中药材专业市场管理不规范
2000年、2001 年国家药品监督管理局对河北安国等17个中药材专业市场进行抽验，平均不合格率分别为 30.5％、69.5％。本文由收集整理主要存在问题有：（1）市场管理混乱、经营人员流动频繁、素质差，药材与饮片不分，药品与食用调味品不分。（2）超范围经营，17个中药材专业市场普遍销售饮片，有的还加工炮制饮片，甚至销售禁止销售的中药材和中西成药[1-2]。
1.2 中药材不合格率居高不下
（1）假劣品种严重，如用贝壳磨制成“珍珠”、用川楝子皮伪充山茱萸、海马肚里灌水泥、天麻中插入铁钉等。（2）屑末、杂质过多。（3）地区习用品超地域经营、流通等。
1.3 中药材炮制工艺不规范
全国没有统一的饮片质量标准和炮制工艺规范，难以保证饮片质量的稳定和可控。20世纪60年代各省、市及自治区制定和颁布了各地的中药材炮制规范，20世纪80年代卫生部也制定和颁布了全国中药材炮制规范，而实际上各地多在执行当地或本单位的炮制规范，各地各法、一药数法的情况相当普遍。如水蛭，浙江、上海和江苏的炮制方法都不同。
1.4 饮片生产经营市场混乱
据统计，全国有正规专业饮片生产企业576家，而目前市场上销售的饮片约有70％来自非专业饮片生产企业。虽然国家近几年陆续制定并颁布了有关中药饮片的法规和管理办法，但伪劣饮片生产仍屡禁不止。
1.5 饮片包装不规范
多数饮片仍用麻袋、编织袋、塑料袋等包装且随便堆放，既不卫生又易致药材变质；包装未注明商标、品名、规格、产地、日期，质量问题可塑性不强。
1.6 滥采滥种造成药材质量下降
中药材生产为抢先出售，不依时采制，严重影响药物的有效成分。如黄芪一般采制5～6年生品种，有的种植1年就采收；旋覆花采收过迟，花瓣松散、部分已成种子。异地引种栽培未充分考虑药材品种的生长习性，失去地道，影响药材质量，如2001年抽检的丹参栽培品外形粗大、白心，35批中有29批不合格，其丹参酮ⅱa只有0.04%，远低于0.20％的规定标准；陇中地区引种的川木香，无香无味。
1.7 药材资源流失，生态环境保护不足
我国虽然是一个中药材资源大国，但也是世界上生物多样性受到威胁和破坏最严重的国家之一。多年来中药出口多以药材资源（多为优质资源）为主，进口国利用这些相对廉价的药材资源，生产出高附加值的产品，再去占领包括我国在内的世界医药市场，获取高额利润。由于开发的盲目性，现已有不少药材品种因过度采挖而使其资源受到严重破坏，如甘草、冬虫夏草、紫草等。
1.8 中药重金属污染、农药残留量未引起足够重视
不少国家对此问题已反应强烈，重金属含量、农药残留量超标，已成为影响中药质量、信誉，阻碍中药走向世界的掣肘问题。德国魁茨汀中医院从我国进口一批中药饮片（共 106 种），因质量不合格而被禁用的就有 32 种，其中有11个品种重金属含量超标。
1.9 药名混乱，同名异物品种混用
如防己没有区分粉防己、广防己等。
1.10 其他
产地加工马虎，基层收购把关不严、伪劣充斥。
2 管理对策
中药原料药生产中的重数量轻质量，中药材炮制工艺的不统一，药材交易市场的遍地开花，无序经营，最终严重地影响了中药的质量，制约了中药产业的发展。中医药是我国拥有自主知识产权优势的少数学科领域之一。加入wto，为我国传统医药学的发展带来了新的机遇和挑战。中药已出口到世界上的130多个国家和地区。世界原料植物药市场是个有巨大潜力的市场，目前的交易总额有500多亿美元，并以每年20％左右的速度递增，印度exim银行认为世界原料植物药的交易总额可达800亿美元。尽管我国中药占国际传统药物市场的份额不低于25%，但由于受中药原料药等多因素的影响，中药的出口额仅占国际传统药物市场份额的3％左右。所以切实加强中药原料药的管理，用现代科技推动中药原料药质量的标准化、规范化，才能保证中药的质量，才能适应市场的需要，才有利于推动中药的产业化、规模化，最终实现中药的现代化、国际化[3-4]。
2.1 应规范中药材的种植行为
中药原料药来自自然，又多为人工分散采收，受天气、地域差别及人为因素影响大，很难保证其质量的稳定、均一性。中药原料药是中药科学和中药产业的物质基础，其质量取决于其生产过程。只有规范的生产才能得到质量稳定、可控的中药原料药，中药提取物、中成药的内在质量才能得到根本保证。因此必须按照《中药材生产质量管理规范》（gap）、《药用植物及其制剂进出口绿色行业标准》和《中药材规范化种植研究项目实施指导原则及验收标准》的要求，规范中药材的种植生产[5]。
2.1.1 中药材的种植生产应按中药材产地适宜性优化原则，因地制宜、合理布局，选择空气、土壤、水质符合gap 要求的环境，选择合格的种质和繁殖材料，精心栽培，科学管理。
2.1.2 药用植物的病虫害防治应选用生物防治技术或选用高效、低毒、低残留的农药，禁用含氯、汞、砷、氟等的化学农药，以降低农药残留量；田间管理要做到合理施肥，科学搭配，减少重金属污染，保护生态环境。
2.1.3 禁止将中毒、感染***病的动物加工成中药材。
2.2 应规范中药材的炮制工艺，尽快建立中药饮片的生产质量管理规范
中药炮制技术是我国历代医药学家在长期的医疗实践中逐步总结发展起来的一项具有传统特色的制药技术，饮片炮制工艺是我国中医药宝库的重要组成部分。
2.2.1 饮片炮制直接关系到药效，古人云“凡药制造，贵在适中，不及则功效难求，太过则气味反失”，如现代药理研究证明：酒炒黄芩对痢疾杆菌、炭疽杆菌及白色念珠菌的抑制作用比生品强等。生熟异治是中医用药的一个鲜明特点，饮片的炮制减毒、炮制增效、转变药性、引药归经等独特的工艺技术，是中医临床用药安全有效的根本保证，饮片的质量控制尤为重要。由此加强饮片炮制的规范化管理，尽快编制体现最新工艺和现代科学技术的全国饮片炮制标准，并将其纳入法制化管理的轨道，就更显必要和迫切。但因中药成分复杂，现还难以确定其各有效成分，加上我国幅员广阔，饮片使用有明显的地区习性，要统一全国的中药饮片炮制方法有困难。所以对非全国通用的地方习用品种，作为特殊情形可以本文由收集整理制定相应省区的地方标准。如此，饮片炮制既不乏质量标准，又能适合我国国情，还可提高质量标准的可操作性[6]。
2.2.2 同其他药品一样，中药饮片的质量取决于其炮制的生产过程，只有规范的生产才能得到质量稳定、可控、安全有效的饮片。这就要求中药饮片的生产除了应有质量标准外，还要有规范的生产方法和操作工艺，以及符合条件的生产厂房设施、专业人员，即需建立中药饮片的生产质量管理规范（gpp）。通过gpp的建立，确立饮片生产的准入制度，对所生产的符合规范的中药饮片实施批准文号制度，从而规范目前混乱的饮片生产、经营秩序，提高饮片的质量。
2.2.3 饮片包装应标示商标、品名、规格、产地、日期、农药残留量和合格证等，提高饮片质量问题的可塑性。
2.3 应珍惜资源，保护生态环境
我国虽然地大物博，中药资源较丰富，但资源总是有限的，且中药资源的流失、毁坏并不轻。据有关资料显示，我国原有的中药资源有12 807种，近年来由于滥采滥挖，各种野生药材的产量和蕴藏量普遍下降，其中数十种已处于濒危状态，如甘草比20世纪50年代减少40％多。所以gap规定野生中药材的采集应坚持“最大持续产量”原则。中药资源的保护和可持续利用，同其他资源保护一样，是一项系统的社会化工程，需要全社会的关注、重视和共同努力。首先，确定中药进出口外贸***策须兼顾中药资源的保护，必要时对出口配额进行限制。多年来，中药出口多以药材为主，这种以优质药材、牺牲生态环境为代价，换回的少量外汇确实发人深省。银杏是我国的珍稀药材品种，德国的银杏产品“egb761”每吨售价2 000美元，而其原料70％要靠我国进口，我们的出口价 100美元都不足。其次，药用资源的开发利用，要从利于中医药产业的发展和民族的长远利益出发。对濒危、珍贵的中药材资源，应首先满足国内临床和生产所需，否则失去优质的药材资源将会严重影响国内中医药的研究和临床使用，以及中成药的质量。再次，要研究利用高新技术，探索保护濒危药材资源之路。如利用人工种植、细胞培养生产、基因工程，加快药源基地的建设、发展[7-8]。
中药药理学篇4
关键词：药学心理学；药学保健；应用
【中***分类号】R964 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2012)09-0238-01
1 一般资料与方法
随着人们生活水平的提高，医学事业的不断发展，人们对医学保健的期望值也越来越高，药学心理学在医学保健中的应用，便是顺应医疗体制改革的需要，是满足人们对医学服务质量提高期望的一种体现。
1.1 一般资料：统计我院自2011年4月-2012年4月收治的162例通过药学心理学进行药学保健的患者资料，其中男性98例，女性64例，总体年龄16岁-58岁不等，体重在40-70kg之间，从文化水平来看，大学毕业生共有62例，高中及初中毕业生共57例，小学毕业的有26例，文盲17例。经过我院进行的心理学药效***，患者已经基本痊愈，心情指数以及生活质量得到明显的提升。
1.2 方法：通过不同的患者情况我们可以看出药学心理学在医学保健中的不同应用情况。
1.2.1 概念：药学心理学的概念出现的较晚，1979年才有专家将相关知识应用到卫生服务体系的配药过程中去。随着医疗事业的不断发展进步，药学心理学逐渐演变为一门***的学科，成为医学保健中的重要服务项目。
药学心理学是将药学与心理学进行完美结合的一门学科，是借助外在力量的刺激达到与药效相同效果的一种医学保健手段，这种手段被应用于医学保健事业中，抵消了人们对药物的抗拒心态，从患者的心理上调动起抵抗疾病的顽强情绪，从而在不需要强效药物的情况下对患者进行医治，这种***不会产生药物的副作用，取得了最好的药物***成果。
我院对不同情况的患者分别进行观察***，发现药学心理学中心理学对感染性疾病患者的医治有很好的疗效，而药学心理学中的药学有利于医治得冠心病、糖尿病、神经衰弱等患者。药学心理学同时还可以对重症精神疾病患者进行康复***，有利于解除其心理负担压力。
1.2.2 应用：药学心理学分为心理药学以及心理药效学两大分支，因此在应用时应该略加注意。
1.2.2.1 心理药学在药学保健中的应用：心理药学一般应用于精神疾病患者的***，我院收治的162例病例中有26例属于这种情况，因此不仅需要药物的控制，还需要通过精通心理药学知识的临床药师对其进行精神方面的舒缓与开导，帮助其缓解精神压力，助其恢复。
在进行这方面患者***的同时，我院根据患者的家庭背景、文化程度以及患者的临床数据制定了合理的***方案。通过药理医师参考精神病学、药学以及医学的相关文献对患者进行心理上的疏导、药物控制，积极运用最有效的***方法。
主治医师通过与患者家属的交流沟通，对患者病情进行进一步的了解，并且向患者家属以及患者提供最新的咨询、教育资料，提高心理药学对患者的***质量。
1.2.2.2 心理药效学在医学保健中的应用：心理药效学是一种进行临床试验的新概念，是将心理学、药理学以及医学的理念结合在一起的一门新型学科。在***过程中，主治医师对患者的心理把握是关键，如果主治医师能够通过心理因素使同一种药物出现不同的药效，那么对于患者的***便能够达到事半功倍的效果。
对于心理疾病的***，不管国内还是国外都有显著的例子，以前并没有药学心理学这门学科，人们对心理疾病的***方法过度压抑，约翰?纳什便是一个很好的例证。如今随着科技的发展，传统的***方法已经得到了很大的改进，运用心理学的知识对不同疾病的患者进行***，对患者的病情好转有很大的帮助。
从我院临床试验来看，运用心理药效学的患者分为两类，一类是主动求医型的，一类是被动求医型的。主动求医型的患者主要应用心理药效学进行***，这些病患相对而言比较好诊治，他们的心理负担虽重但是病情并不是十分的严重。对于被动求医型的患者，由于神经系统受到一定程度的损坏，医疗程度要难一些，因此对于这一部分的患者，心理药效学往往应用于其恢复期。
1.2.3 方法：针对不同的患者，应用运用不同的方法进行***，药学心理学的应用范围广泛，在消化内科、神经内科、心内科以及肿瘤科皆有应用。
1.2.3.1 暗示疗法：这种疗法主要应用于精神科的重症患者，由于某些患者癔症性失明、瘫痪或者感觉缺乏，因此便可以在其信任的情况下对其施以安慰剂进行***。
1.2.3.2 沟通交流法：这是药效心理学中最常用到的一种方法，医师与患者的交流沟通是了解患者病情最主要的途径，医师能够运用语言的技巧对患者及其家属进行心理抚慰，与其产生感情共鸣，有利于对其病情加深了解，制定更加准确的***方案，并取得更好的***成效。
1.2.3.3 明确告知***方案：这种方法主要适用于病患家属，在医师进行***的过程中，辅以家属的配合***，有利于心理药效的发挥。
1.3 统计学分析：本次实验数据采用SPSS13.0软件进行统计学分析，其中干预前后、组间数据资料对比采用t检验，计数资料对比采用卡方检验，以p＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
通过对我院进行药学心理学保健的患者进行观察统计，发现在其***前后，其身体状况得到了很大的改善。
3 讨论
由于患者的心理因素、身体机能与常人有着极大的不同，因此需要药学相关工作者进行识别与确认。药学保健事业的发展范围广泛，涉及到各个应用领域，根据我院一年以来医治的162例患者的病情研究，药学心理学对患者的病情恢复有很大的帮助，有利于医疗水平的提高以及医疗事业的发展。
参考文献
[1] 邹爱东,江***,张晓添等.药学心理学在药学保健中的应用[J].中华保健医学杂志,2008,10(4):312-314
[2] 卢春颜.药学心理学在药学保健中的应用探讨[J].北方药学,2012,09(1):94-94
[3] 邹爱东,江***,张晓添等.药学心理学在药学保健中的的应用[C].//中国康复医学会疗养康复专业委员会2008年学术会议论文集.2008:124-126
中药药理学篇5
我国自古就有“礼仪之邦、文明古国”的美誉。但随着经济社会的发展，受境外势力、经济利益等多重因素的影响，食品药品行业安全问题形势严峻，职业道德教育的重要性愈加突显。据统计，近年来发生的药害事件70%以上是以经济利益优先为根本原因，20%以上事件是由于责任意识淡漠所导致。医药行业价值观的普遍偏失或错位，使诚信意识、责任意识、规范意识、安全意识缺失或缺位，行业自律水平低下，漠视生命形成习惯，唯利是***形成风气，行业价值观的纠正、从业人员的职业道德建设刻本文由论文联盟收集整理不容缓。我校是药学人才培养重要基地，从源头上预防药害事件是学校重要责任。药理学教师在教学过程中应遵循教学规律，把德育渗透到药理学的教学过程各环节，将合理用药与职业道德有机结合起来，倡导学生从事药学工作中要以德为先，具有良好的专业素养和职业道德。
一、药德的内涵
药德是药事道德的简称, 是指药学工作者在思想、情操和言行、举止等方面应该自觉遵守的准则[1]。它可以调整服务人员和药学人员之间、药学人员之间、药学人员和整个社会之间的关系，它也是一般社会道德的一部分，是一般社会道德在药学领域的表现。“仁爱济世、清廉守正、精修慎用、勤勉谦和”是我国传统药德的核心内容，也是传统医药价值观的高度提炼。其中，重义轻利、珍爱生命是其医药价值观的核心。在新世纪新阶段，面临新的形式以及新的职业道德规范体系，提出了新的药德教育体系，将药德教育全面渗透专业教学，努力提高教学效果，确保人民群众的用药安全。
二、加强药德教育的意义
合格的药学工作者不仅要精通药学知识以及药学技能，还要具有高尚的道德修养和情操。只有这样，才可承担起治病救人，维护人民群众健康的重任。药德教育是当今形势发展的需要，也是社会主义精神文明建设需要，是促进药学科技发展的重要精神支柱和保证，药德教育的积极影响主要表现在以下方面：
（一）促进学生思想情操的转变和升华
药理学教学中融入药德教育，使学生深刻理解和领会“大医精诚、励志笃行”校训精神的时代要求和药德、师德的传统内涵和时代精髓，强化价值导向，树立诚信意识、责任意识，自觉养成讲道德、重修养、尚清廉、促和谐的良好风气。
（二）促进学生综合素质的提高
“药学道德教育的基本任务就是培养和提升药学工作者的社会主义道德品质, 形成和发扬良好的药学道德风尚, 从而促进药学工作者思想、业务素质的提高[2]”。学生时代形成的知识经验和道德素养是以后工作生涯的基础，因此，在学生时代就应该十分注重培养学生的思想道德素质，有利于形成良好的职业道德，培养社会主义的道德品质，从而提高自身的综合素质。
（三）提升医药工作质量
具备良好医德的工作人员，在工作中一般都能保证药品的质量安全，做到质量第一。药德教育还可以使医药人员提高对自身职业的理解，可以提高他们对自己所从事职业的热爱，从而在工作中可以认真对待每一件事情，对患者充满爱心、耐心和责任心、义务感，进而时医药工作的整体质量得到提升。
三、药德教育在药理学课程中渗透的体现
（一）从绪论教学开始渗透
绪论作为药理学课程的根基，是课程教学的起始部分，学生在学习本门课程之前“药师”角色意识不强，对“药德”的深刻含义和要求知之甚少。为了增强学生的药德意识，树立良好的职业道德观，在讲授药理学课程绪论部分开始，就有意拓充药学人员的职业道德内容，强调药品的特殊性，药品与没有本质的差别，如果剂量过大药品也可转化为，可以伤害人类健康甚至危及人的生命。倡导学生努力学习科学文化知识，扎实掌握药理学理论基础和应用技能，培养严谨认真工作态度和实事求是的作风，规范自己言行，提高自身的思想素质，健全自己的人格，在实践中不断升华自己的思想境界。
（二）在合理用药中的渗透
药物作为战胜病魔的有力武器，随着医药学的迅速发展，药物的更新速度迅猛，药品市场琳琅满目。面对同样的疾病，可选用的药物有数种或更多，而如何选药则既取决于医药人员的专业水平、价值观念、道德良心及对患者情感。在经济浪潮的冲击下，少数医药人员受到经济利益驱动，不顾合理选药原则，不顾患者健康需要和经济承受能力，而肆虐的选用新药贵药。针对目前医药行业存在的不正之风，启发学生换位思考，培养学生“以患者为中心”的人本精神，强调选药坚持“安全、有效、经济”原则，掌握正确选择药物和给药的方法，避免滥用药物，坚决抵制不正之风，讲良心，重感情，真心实意为患者提供优质服务。
（三）在药物不良反应中的渗透
药物是一把双刃剑，若科学用药可减轻患者的痛苦，但若滥用药物则可产生广泛的不良反应。在讲解糖皮质激素、氯霉素等药物时，要求学生全面掌握药物的作用特色，认识药物的疗效和不良反应关系，用药时要根据病情的需要，充分考虑药物的不良反应，权衡利弊做出选择。针对老人、儿童、孕妇等特殊人群，要充分考虑不良反应的危害和后果，避免造成不可弥补的损失。
（四）在实训教学中的渗透
中药药理学篇6
关键词：创新实践能力；中药药理学实验教学；改革探究
中药药理学是在中医药理论指导下，应用现代科学技术和方法，研究中药与机体相互作用及作用规律的一门课程，是理论教学内容的重要补充和扩展，是学生将课堂上所学到的理论知识联系实际的重要实践过程。学生通过中药药理学实验课程的学习，巩固和加深对中药药理学基本理论知识的理解和掌握，从而具备一定的实验技能，为日后的中药学研究工作奠定必要的基础；培养科学而严谨的作风，提高科研能力、***分析问题和解决问题的能力；拓展对实验中药药理学内涵的了解，明确其目的、意义和方法，初具实验药理思维。如何通过实验教学改革，培养大学生的创新思维能力和实践探索能力，提高大学生的科研创新能力，是我们中药学专业教育教学改革的重点。本文从传统的教育模式出发，逐步分析教育中的不足与欠缺，积极开展新的教育模式，拓展教育思路，从而达到实验教学改革的目的。
一、中药药理学实验教学改革的必要性
受实验经费、实验仪器设备、实验环境以及传统的教学观念等诸多因素所限，中药药理学实验课程多以验证性实验为主。实验内容从属于单一的理论知识，以教师讲授为主，学生只是根据实验讲义，照葫芦画瓢，观察到的实验现象也只是死板地套用理论课的知识得出结论。这种学习模式，非但没有加强学生的动手操作能力，还忽略了学生创新能力以及临床药学使用知识能力的培养，忽略了学生***思考药物作用机制的能力，忽略了学生发现问题和解决问题的能力。随着科学技术的发展，药品市场的逐步扩大，对于中药学专业的学生，具备一定的科研能力至关重要。而中药药理学是在药品的研制开发过程中必不可少的，对于中药药理学的能力更不单单是理论知识和实验技能，对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力也提出了更高的要求。新时期下，要求培养出既具有扎实的理论知识、娴熟的实验动手能力，又具有自主学习能力、***设计能力和创新思维能力的高水平、综合素质人才。传统的“填鸭式”中药药理学实验教学模式是达不到这一要求的。因此，在进行中药药理学实验教学改革时，需要弥补传统教学模式的不足，研究出适合现代化人才培养目标的中药药理学实验教学模式。
二、基于大学生创新实践能力培养的中药药理学实验教学模式
中药药理学实验教学是培养学生动手能力、创新意识和综合能力的重要环节。在教学过程中，如何由浅入深启发学生，提高学生学习药理学的兴趣，培养学生的创新实践能力是教学模式改革的关键。1.精选中药药理学实验教学的课程内容。中药药理学可以说是一门实验性科学，它所阐述的理论内容大多来自于动物实验和临床医疗实践的研究，所以在传统的中药药理学实验教学中以验证性实验为主，其内容单调、陈旧、方法简单，很难激发学生深入思考和探索的欲望，达不到实验教学的预期效果。因此，我们优选中药药理学实验教学的课程内容，丰富实验性质，多增设一些综合性实验、设计性实验，调动学生的积极性，由被动变成主动，培养学生的思维能力和创新能力。比如说我们在研究中药钩藤对心血管系统影响的时候，考查了学生对品剂量的换算，检验了学生的操作能力，让学生学会与不同药物进行对比，观察不同药物的作用效果，结合药物的分类、作用原理，整理数据，得出结论。通过这个实验，使学生形成了比较完整的实验性思维。2.改变中药药理学实验教学的教学模式。在总结与归纳以往的教学经验中，我们发现传统的“自述”式的授课方式不仅不适用于理论教学，同样也不适用于实验教学。我们鼓励学生提出问题，讨论问题，但是如何能让学生提前发现问题，而不是“临阵磨***”呢？在教学中，我们采用问题讨论方式，提高学生学习的主观能动性，课前预习，课上讨论，避开了一些实验中会出现的常见问题，提高了课堂效率，充分调动了学生的积极性、主动性，增强了学生的参与意识，提高了学生***思考问题、分析问题、解决问题的实际能力，无论是为今后毕业论文研究思维的形成，还是为更好地适应临床工作，都打下了扎实的基础。
三、加强中药药理学实验教学的创新实践性
实践教学是中药药理学教学的重要环节，也是检验学生综合能力的有效方式。在我们的实验教学中，我们不停地强调“创新”、“实践”能力，可是单单通过几十学时的课程，怎么能激发学生的“主动创新”潜能，仅仅通过我们精心编撰的实验课程内容，怎么能调动学生的“积极实践”能力？于是，我们鼓励学生参加学校举办的实验技能大赛，以不同形式的比赛方式，达到发掘学生“主动创新”潜能，考查学生“积极实践”能力的效果。近几年，我们更是推荐学生参加部级的实验技能大赛，让学生的学习不仅仅局限在学校的层面，不是一孔之见，而是开阔视野，取长补短。在实验教学中，我们也会发现，通过这样丰富而有趣的比赛，学生在课堂上的主动性提高了，也常常出现“举一反三”的现象，由“被动学习”变成了“主动思考”。另外，“大学生科技创新”项目也是我们为培养学生的创新性和实践性所提倡的。鼓励学生积极申报“大创”项目，以小组为单位，在老师的指导下，撰写申请书、探讨课题创新性和应用性、设计实验方案、总结课题、汇报等系统的科研训练。通过此类科研训练后，学生的实验兴趣被调动，在平时的中药药理学实验课程中也会注重一些实验的细节，树立科研态度，形成科研创新的认知，大大提高了学生与老师互动的积极性。总之，中药药理学实验教学课程的改革，改变了原来传统、单一的教学内容和模式，积极构建一种多元化、趣味化、系统化的实验教学模式，更有利于培养学生的创新性和实践性，形成一种新的中药药理学实验教学体系。
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中药药理学篇7
为了保证双语教学的质量，在学校及学院的全力支持下，项目组确定了一些具有丰富教学实践经验和较强专业英语能力的优秀一线教师承担各课程的教材组织和授课工作，团队中教师均为获得博士学位且具有丰富教学经验的教师，通过开展英语授课的培训、参加国际学术交流、集体备课、增加各门课程教师的交流等手段，进一步提高教师的双语教学水平，从而建立相对稳定的高质量双语教学团队。
2确定教学目标，编写双语教材
双语教学目标包括掌握本课程专业知识和提高运用英语语言技能两个方面，培养学生从事中药药理和毒理研究的实践能力，能够较为自如地用英语语言、英语文化掌握专业知识，养成英语思维、求知、交流的习惯。针对教学目标，我们进行了一系列教材建设，首先确立课程群的子课程、教学内容和开课时间，以中药专业英语为先导课程，将药理学、中药药理学、临床药理学、药物毒理学几门主干课程的实践课程有机结合起来，统筹安排课程群的教学内容。调整了中药专业英语的开课时间，使学生从公共英语过渡到专业方向上，为后期双语教学奠定基础。专业学习方面，我们梳理药理学相关实践课程的内容，注意新观点、新技术的引入，编写成双语系列教材，使学生在有限的时间内既掌握基本理论，又掌握最新、最实用的专业知识。在编写教材的基础上，制定教学大纲、操作规范、教学要求，拟订教学计划，完成了双语教学的课件制作和部分视频材料的制作，为双语教学打下较好的基础。
3创新教学方法，形成教学模式
在教学过程中，引入新的教学理念，进行互动式教学法、多媒体课件辅助、分组讨论法等多种方法相结合的改革，结合学生的英文基础，坚持双语教学，逐步加强英语在教学环节中的比重，课件中英文结合，自制简洁实用的视频材料，既保证实践教学效果，又兼顾提高专业英语的应用能力。授课过程中注重以学生为本，形成师生互动的教学模式，培养学生实事求是的科学态度和良好的思维模式。教学活动的组织以学生为主体，教师作引导，教师讲解再辅以师生讨论、课堂提问，学生间相互讨论等互动交流的模式。另外还采用个别交流、集体讨论、问卷调查等多种形式，加强与学生的交流，使最终形成的课程群教学模式更适合学生实际。
4制定考核标准，建立科学的教学评价体系
中药药理学篇8
关键词：中药学；专业培养方案；中药药理；第二课堂
近年来，一些学者在中药药理的教学中强调了加强实践教学改革的重要性[1-2]，而利用第二课堂培养学生的综合素质、运用知识的能力、创新思维能力、团队精神、实践能力等，在中药药理学的教学中鲜有尝试。因此，天津中医药大学中药学院药理教研室拟针对中药现代化研究中的中药药效及机制等方面所需的思维能力、创新能力、论文撰写能力等专业素质的培养，在中药学相关专业同学中进行了中药药理第二课堂的实施，拟通过“理论、实验、临床三结合”的思路，将通过学生专题讲座、课外科研实验、校外调研三方面相结合，从基础到临床了解并学习现代中药药理的相关知识，对第一课堂进行有益的补充，加强学生基本知识、基本理论和基本技能训练，培养学生的创新精神和实践动手能力。
1对象与方法
1.1研究对象
天津中医药大学中药学院中药学相关专业本科生，以自愿报名的形式参加。
1.2第二课堂的实施方法
基于从基础到临床的思路，采取了学生专题讲座、课外科研实验、校外调研3种实施形式。1.2.1学生专题讲座学生组成若干个专题小组进行相关课题的调研，通过查寻资料、汇报总结，撰写综述，进行专题讨论与讲座，并模拟专家提问、答辩等，培养学生收集情报资料、立题、表述及回答问题的能力，激发学生对中药药理学的学习兴趣及热情。与此同时，在学生专题讲座时，邀请校内外药理学专家进行指导，向同学们介绍中药药理学领域的科研发展动态，开拓学生的眼界，培养其科研的思维方式。1.2.2课外科研课题为了培养和训练学生的科研技能，在课堂教学的同时，将部分学有余力的学生安插到教研室的有关科研课题小组，利用课余时间参与实验设计和结果分析，这种做法不仅可以使课堂教学与课外教学得到结合，而且为学生完成毕业专题研究奠定了基础。1.2.3临床药房实地调研为使学生更加理解中药药理学教学内容的实际应用，组织学生利用课余时间到附属医院的药房进行实地调研，有针对性的对常见病如心脏病、高血压等的中药复方及中成药进行用药***的调查及统计分析，并撰写调查报告。查阅文献，就常见病的***药物研究现状等交流心得体会，结合调查结果和课堂讲授内容，讨论现代研究对中药现代化的贡献。
2第二课堂的实施结果
2.1学生专题讲座的实施情况
在4个学期中共举办6次学生专题讲座，同学们能够从以学习的基础知识出发，结合自己的兴趣点和临床实际，自行选择相应的方向进行文献查阅、论文撰写和展示汇报。一些青年教师和研究生也参与了专题讲座，给予了同学们指导。在学生专题讲座的实施过程中发现，同学们的关注方向在一些药物及疾病中较为集中。见***1。另外，在学生专题讲座的实施过程中发现，学生普遍知识面较窄，对知识的融会贯通能力不够。90%以上的选题是从某味中药入手，进行文献查阅，确定所要关注的药理作用机制或对疾病的***作用等，而仅有几名同学是从疾病、靶点或某个中药的单体成分入手进行搜索查询。说明同学们对中药的临床应用不够了解，对中药学、中药化学等中药药理学先期课程的知识也没有能够进行很好的知识衔接，存在知识碎片化的问题。
2.2课外科研活动的实施情
两年共有34名本科生进入中药药理学科研实验室参与课外科研活动。同学们2~3个人一组，参与了国家自然科学基金、973项目、重大新药创制等部级课题及部分省部级课题，接触学科前沿，对相关实验技术及大型仪器的使用也进行了学习和实际操作。超过50%参与科研项目的同学在升学毕业的阶段选择了继续攻读硕士研究生，对科研工作产生了浓厚的兴趣，远高于学校25%的总考研率[3]。一些同学申请了国外大学及科研院所进行继续深造。
2.3临床药房实践的实施情况
中药药理学第二课堂实施两年中，共组织学生四次到附属医院的药房进行实地调研。通过临床药房的实地调研，使同学们对课堂知识的临床应用有了切身体会。
3第二课堂的效果反馈
对参加第二课堂的部分同学进行了问卷调查，收回有效问卷51份。就对理论知识的理解提高、自学能力的培养等方面进行调查反馈。表1结果显示，学生的学习积极性有明显提高，分析、解决问题的能力得到加强，增强了对学科前沿的了解，尤其是团队协作能力在科研项目和临床调查中得到了明显加强。
4讨论
中药药理学篇9
随着组学技术的发展完善,系统生物学[5]及多向药理学[6]已广泛应用于多种疾病及药理、毒理等研究。2007年,Hopkins[7-8]率先提出并系统地阐述了网络药理学(network pharmacology)的概念,网络药理学是基于系统生物学的理论,对生物系统的网络分析,选取特定信号节点进行多靶点药物分基金项目:国家自然科学基金面上项目(81073134);国家中医药管理局重点学科项目(国中医药〔2012〕62号);上海市教委重点学科项目(J50301);上海市科委项目(12401900401)通讯作者:苏式兵,E-mail:shibingsu07@163子设计的新学科,是建立在高通量组学数据分析、计算机虚拟计算及网络数据库检索基础上的生物信息网络构建及网络拓扑结构分析策略和技术基础上的科学思想和研究策略。与传统药理学的最大区别在于,网络药理学是从系统生物学和生物网络平衡的角度阐释疾病的发生发展过程、从改善或恢复生物网络平衡的整体观角度认识药物与机体的相互作用并指导新药发现,强调对信号通路的多途径调节,提高药物的***效果,降低毒副作用[9]。
多数情况下,疾病发生的分子机制是细胞内调控网络的异常所致,复杂性疾病是由多基因、多功能蛋白相互作用紊乱而形成的疾病网络[10]。新药研发的策略应是发现如何干预疾病的病理网络,需要对多种基因及其调节蛋白的干扰才能影响疾病网络[11]。研究发现,在肿瘤、精神疾病和抗感染等***过程中,具有多靶点药理作用的药物比单靶点药物具有更好的疗效[12]。2 网络药理学的研究思路
目前,网络药理学的研究思路通常可分为两类:一是根据公共数据库和公开发表的已有数据,建立特定药物作用机制网络预测模型,预测药物作用靶点,并从生物网络平衡的角度解析药物作用机制。如Gu J等[13]运用虚拟筛选和网络预测技术对大黄二蒽酮A、大黄二蒽酮C、番泻苷C等几种从未报道过具有抗2型糖尿病作用的成分进行预测并获得成功,Yan J等[14]也成功利用该技术对麻黄汤新药理作用进行了预测。二是利用各种组学技术以及高内涵和高通量技术,采用生物信息学的手段分析和构建药物-靶点-疾病网络,建立预测模型,进而解析所研究药物的网络药理学机制。如运用网络靶标预测中药方剂六味地黄丸适于***的疾病和机制[15],以及对复方丹参方的网络药理学研究[16]。3 网络药理学的研究技术3.1 数据的获取和验证
网络药理学研究中与实验相关的环节有两个[17]:一是基于实验结果构建网络所需基本数据的获取,二是对所建立的网络预测模型进行实验验证,这两个环节涉及的技术均应具有高通量、可定量、灵敏、快速、简便、可靠地获取大量数据的特点。目前,网络药理学研究所涉及的相关技术除了组学(基因组、蛋白质组、代谢组和元基因组等)技术外,主要包括高通量和高内涵技术、双高通量基因表达检测技术和分子相互作用技术。3.1.1 高通量/高内涵技术 该技术是指在保持细胞、组织或整体动物结构和功能完整性的前提下,一次性检测成百上千个处理且同时检测被筛样品对活细胞、组织或整体动物多个表型的作用,具有均质、多维表型检测、实时动态监测和可视化的特点。3.1.2 双高通量基因表达检测技术 该技术是指应用具有检测样品高通量、检测目标基因高通量的双高通量技术,具有对所需基础数据和网络模型进行验证的作用。Fakhari等[18]在2002年提出的聚合酶链式反应(PCR)芯片技术,具有操作流程简单、定量结果无需后期验证、特异性强、灵敏度高及重复性好等特点。3.1.3 分子相互作用技术 该技术是指从网络药理学角度揭示药物作用原理,或对所构建的药物作用网络或预测模型进行验证,用来揭示药物分子与机体生物大分子之间的相互作用关系。主要包括3种技术:基于表面等离子共振的检测技术[19]、基于生物膜层干涉的检测技术[20]、纳米液相层析-质谱分析技术[21]。这3种技术均具有高通量、高精度、无标记且实时检测的特点。3.2 网络可视化技术
该技术是指应用可视化工具,将联系表反映成一张相互联系的可视网络的过程[22]。一般分为2个阶段:①丰富网络属性,通过增添网络本身、节点及连接的属性,使节点联系表扩展为包含丰富信息的网络;②网络描述,通过丰富的特征描述手段,使网络表现更加直观。目前,大部分网络药理学研究中的可视化可以通过Cytoscape[23]、GUESS[24]、Pajek[25]等专业工具来实现。3.3 网络分析技术
该技术是指采用相应技术对构建得到的网络进行分析,从中提取出有用信息。主要分为3类:①网络拓扑学信息计算,可以得到网络本身的统计属性,反映网络中的隐藏信息[26];②随机网络生成和比较,用来对现有网络进行可靠性验证[27];③网络分层和聚类,简化网络复杂度的重要算法,也是寻找网络潜在信息的方法[28]。4 网络药理学在中药研究中的应用
中药药理学篇10
中药药理学 精品课程 成果 体会
《中药药理学》是以中医药理论为指导，运用现代科学方法，研究中药和机体相互作用及作用规律的一门学科，是一门沟通中医与西医、中药与西药、理论与实践的桥梁课程。《中药药理学》也是我校中药学专业的重要专业课，该课程的创建与发展一直得到学校各层领导的关心与支持，教师在教学思想上着重抓课程建设，抓内涵提高，抓学科创新，在教学方法上突出体现了经典与现代，基础与应用，理论与实践三结合，着重对学生进行实践与创新能力的培养。本课程于2002年被评为学校优秀学科，2003年被列入浙江省第一批重点精品课程。我们经过7年的课程建设，在师资队伍建设、改革教学内容、改进教学条件等方面取得了较大的成绩。
一、建设师资队伍
（一）优化教师梯队结构，注重培养年轻教师
经过7年的人才建设，目前教学团队中正教授5位，副教授3位，讲师4位，高级职称比例>60％；教师士3位，硕士6位，学士3位，高学历比例>60％；已经形成结构合理，团结协作的教学梯队。我校一直注重年轻教师的培养，目前已有1位青年教师已完成哈佛大学进修回国，2人次国内大学进修，2位青年教师已获得在职博士学位。
（二）积极开展教研活动，重视行业学术交流
多年来，教研室一直采用集体备课、教研室主任随机听课、新教师上课培训等活动促进教学水平，授课教师在学校学生评教中均在1000分以上，有六人次获得校级优秀授课教师称号，一人获学校教坛新秀称号。我们还邀请了美国汉普顿大学药学院的教授、美国休斯敦大学药理学博士前来交流讲学，以扩大学术交流、推动学术进步、促进了本课程的教学和科研的发展。
二、改革教学内容
（一）丰富课程内容
1.严格按照本科教学大纲，精心编排课程，符合科学性、先进性和教育教学的规律。教学团队认真学习、调研，根据课程性质精心设计、完善教学内容，合理安排实践环节以满足学生的学习需要。我们增设了《中药药理新进展》、《中药药效与毒理学》、《中成药药理学》、《中药新产品开发学》和《中药临床药理学》等相关课程，丰富了《中药药理学》的课程内容；尤其值得一提的是，由课程负责人俞丽霞教授主编、教研室老师参编的《中成药药理学》，已于2008年出版，实用性和针对性强，编写方法新颖，学生易于接受，成为《中药药理学》教学很好的补充。
2.根据中药药理研究发展迅速的特性，教师广泛汲取学科最前沿的发展成果，结合自身研究的科研成果融入教学中。教学团队获得部级、省部级和厅局级课题50余项，发表科研论文100余篇；以科研项目诠释课程内容，大大提高了《中药药理学》教学的广度和深度。
（二）开展课外实践，鼓励“探索性实验”
传统《中药药理学》实验教学的主要目的是使学生熟悉中药药理学实验的基本方法和基本技术，验证《中药药理学》的基本理论，实验教材上的中药药理实验大多是验证性实验，使学生不用动脑按部就班的按照实验教材进行实验，对教师的依赖性较强，创新意识淡薄。本课程建立了学生科研导师制度，让学有余力的学生安插到教研室的有关课题组中，让学生参与实验设计，通过查阅文献、实验设计、实验准备、撰写实验报告等环节，系统地掌握科学研究的基本过程，了解中药药理学科的一些新进展，提高了学生***观察、分析、解决问题的能力，在综合型创新型和研究型实验中培养本科生约100人次/每年，为学生的毕业实习和今后的工作打下一定的基础。
三、改进教学条件
（一）合理选用教材
《中药药理学》课程选用的理论教材是国家高等医药院校中医药系列的规划教材。选用的实验教材和参考教材均由课程负责人带头的教学团队精心编写，出版社正式出版的教材。其中《中药药理学自学指导书》已成为学生主要的学习参考用书；每位主讲教师均有自己制作的教学多媒体；还建立了中药药理学习题库，学生可从多角度、多层次来巩固和扩大本课程的知识点和知识面。
（二）加强教学资源建设，开放实验室
实验教学是中药药理学教学中很重要的一环。它不仅能够配合理论教学，巩固和验证所学的知识，而且能培养学生进行科学实验的能力和进行基本实验技能的训练，对培养既有一定理论水平又具有较强实验技术的人才起着重要的作用。在学校和学院的支持下，我们增加了中药药理实验教室，新增了十六套生物信号采集系统、815A半自动生化仪、TGL-16G高速离心机、722分光光度计、YLS-IA多功能小鼠自主活动记录仪、XZC-4B型转棒式疲劳仪、XZC-2B自控温度热板仪、超生雾化仪、超级恒温水浴锅等仪器，使中药药理实验教学得到了迅速发展；同时我们实行实验室开放制度，鼓励学生利用课余时间进行实验研究，有利于加强对本课程知识点的掌握，效果明显。
（三）充分利用网络教学资源
学校网络教学硬件环境和软件资源能充分满足教学需要，能提供有完善先进的共享平台。教学团队建立了《中药药理学》网络课程，为学生提供有丰富的动态学习资料信息，全部教学资源如教学大纲、课程设置、授课教案、实验指导、授课录像等都已上网，并免费开放，可以方便学生随时上网学习；特别设置了讨论板块和课程问卷，学生有问题可以直接和老师在网上交流，还可以对教师的为人师表、执教态度、备课情况等进行评分，这对教师的认真教学起到促进作用；本网络课程已在2005年浙江省第四届高校教师多媒体教学软件设计比赛种荣获三等奖。
四、改革教学方法和手段
（一）教学理念与教学方法
倡导探究性学习，体现以学生为主题、教师为主导的教育理念，以问题为切入点体现知识传授，采用病例引入法、实践活动、知识点比较法、动物实验等多种方法引入问题，把中药药理学繁琐抽象的理论知识简单化，同时增加课堂的趣味性和吸引力，在课堂上学生的思路跟着问题走，课堂氛围是“互动式”的，培养了学生发现、分析和解决问题的能力，提高学生对本课程知识的掌握和运用，学生的学习积极性大大提高，教学效果大大提高，提高了学生的科研能力。
（二）强化声像教材与电化教学
多媒体教学、网络教学、电子软件等现代化教学方法与手段一直应用在本课程的教学中。教学团队在学校电教中心的配合下拍摄了实验录像，放入网络课程中，加强学生对实验技术的感性认识；在课程网站内容也不断丰富，提高学生自主学习的能力。