学文网生活中我们要和别人交流，主要是通过语言，语文就是教学生如何听话、如何说话……而口语交际是小学高年级语文必不可少的训练项目，它是人们在交际活动中表现出来的随机应变的语言组织能力，具备较强的口语能力，有利于促进学生的思维发展，为他们的学习、生活、乃至以后的工作奠定良好的基础，那么，要培养孩子们的口语交际能力，可以从以下几点去做。
一、积累素材，丰富交流基础
积累语言素材，是学会说话的必经之路，但有些学生总觉得面对口语交际的主题无话可说，归根结底，原因在于积累的素材太少，词汇量贫乏，直接导致学生在交流时不能清楚完整地表达自己的意思，还容易造成一些不必要的误会，针对这一问题，我建议：①做好课堂笔记，在语文课堂上，教师应及时督促学生做好课堂笔记，将讲课过程中提到的好词佳句记下来，以备后用，②课后勤于摘抄，鼓励学生把平时在课外书上看到的优美语句、名篇佳作摘录下来，供自己学习参考，③规范课堂用语，教师讲课应避免嗦、重复、单调，还要把握语速的快慢、语调的高低，营造轻松快乐的语言环境。
二、观察生活，体验交流环境
在每一个情境中，要根据环境的差别，选择不同的方式进行语言表达，例如：教学《劝说》一题：邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体，你打算怎样劝说他?再和同学商量一下怎样劝说更有效?面对这个话题，教师要努力创设情境，让学生从中充分认识到打电子游戏对自己身心健康的危害，可以采用对比、举例子、摆事实等方法去剖析，从损害身体、影响学习、浪费时间、花费金钱这四点去说，让学生针对自己了解到的情况去说，各抒己见，最后，教师再引导学生评价交际过程，总结其中的收获和不足。
至于这些观点从何而来，不言而喻，它来源于社会生活，生活是一个广阔的天地，生活中的人更是形形，每位学生平时接触到的人很多，所以，首先观察生活中的人，显得尤为重要，有的人说话巧舌如簧，有的人说话娓娓动听，有的人说话风趣幽默，有的人说话哲理深刻，有的人说话知识性强……教师要引导学生学会倾听，把听到的好词佳句记下来，以便能学以致用，其次，要观察围的环境，例如：教室墙壁、黑板、学校报刊栏、宣传栏上的标语、名言警句；村子里家家户户门口的对联；街道上各种各样的广告牌等，再次，要多观看影视节目，利用多媒体获得最新信息，如今高科技的发展已经一日千里，而影视节目更是丰富多彩，而各类节目风格又各不相同，这就造就了许许多多优秀的节目主持人，倾听他们的谈话，会让我们受益匪浅，例如：少儿节目主持人儿童化的语言和蔼可亲，形象逼真，语速较慢；教育类节目主持人语言规范知识性强；娱乐类节目主持人语言灵活多变；文艺类节目主持人，语言风趣幽默……
三、勤于阅读，提高表达水平
语言表达首先起于“读”，这就说明了“读”在语言学习中不可或缺的地位和作用，针对这一点，教师可要求学生分三部分去训练：1、课堂阅读，对于课文，教师可指导学生采用多种方式阅读，例如，精读、略读、泛读、朗读、默读、分角色读等，2、课外阅读，可以要求学生在掌握课内阅读方法的基础上加强训练，教师要指导学生选择各种文体的文章大量阅读，感受语言文字的魅力，3、朗读语气，不同类型的句子乃至文章，必须采用相应的语气朗读，才能达到预期的效果。
四、交流反馈，肯定学生进步
在每周一次的班会课上，集中检查学生的口语表达水平，可以通过丰富的活动实现，以主题班会为主要方式，以自主学习为主线，以交流观点为目标，形成一次完整的讨论课程，达到训练的目的，及时发现学生语言的精彩之处。
五、多多鼓励，增强学生信心
每个礼拜教师和学生在一起的时间是5天，这中间除了学习上的交流外，还有生活和劳动中的交流，当教师听到学生说出含义深刻，有独到见解的句子时，要适当加以表扬。
总之，学生口语交际的提高是一个漫长的过程，还需要我们语文教师不断地探索，大胆实践，使学生的思维得到开发，促进语言交际能力的发展，使他们敢说、会说、说得巧、说得好。