《百喻经》中的补语

[摘 要] 《百喻经》作为一部寓意性强流传范围广的经书,其中有许多语法现象值得研究。本文只对书中“补语”进行考察,分别从补语的形式类别和意义类别两个方面进行分析,以揭示其在中古汉语上的历史面貌,为汉语史研究提供点滴资料。

[关键词] 《百喻经》;补语 动结式;介宾补语;动态补语;趋向补语

《百喻经》,全称《百句譬喻经》,是古天竺高僧伽斯那撰,南朝萧齐天空三藏法师求那毗地译。《百喻经》译文的语言朴素简洁,接近口语,是研究中古初期汉语发展的一份有价值的资料。

本文重点考察《百喻经》中的两大类型,一般补语和介宾补语。一般补语从结构类型上看,补语可以由形容词、不及物动词、及物动词充当;从意义类型上看,包括动结式(包含使成式)、动态补语、趋向补语。而介宾补语就是由介宾短语构成的补语。

此外,还有带“得”字的补语,“得”字在书中一共出现了124次,但是带“得”的补语只寻得一例,故没有将其归入下列类别中进行详述,只是在此做简要的说明:

便问之言:“用何和涂得如是好?”(《见他人涂舍喻》)

从形式上看,“得”字后面接得是一个形容性词组,从意义上看,“如是好”是表示“涂”的状态,“得”用来表示“好”的程度,所以此处是一个程度补语。其余的“得”字,有些是表示“能够”义能愿动词,如“多得财物,望得灭罪(《人说王纵暴喻》)”等,更多情况下,“得”字是表“得到”义的实意动词,如“定知汝衣必是偷得(《山羌偷官库喻》)”等。

下面本文将从一般补语和介宾补语两个大的方面来讨论《百喻经》中的补语。

一、一般补语

1、结构类型

(1)形容词充当补语

昔有国王,产生一女,唤医语言:“为我与药,立使长大”。(《 医与王女药令卒长大喻》)

从意义上说,外动词带形容词的补语(使成式),其施事者的行为的结果是使某事物有某种情况。如“长大”就是使“王女”变“大”的意思。

(2)不及物动词接补语

尽以好氎覆此皮上,氎尽烂坏。(《估客驼死喻》)

如彼商贾,将入大海,杀其导者,迷失津济,终致困死。(《杀商主祀天喻》)

后还欲竖,树已枯死,都无生理。(《斫树取果喻》)

从结构上看,它们属于不及物动词带不及物动词构成的使成式,从意义上看,是其施事者的行为的结果使事物有某种行为,比如,“枯死”就是使树有死亡的状态。

(3)及物动词接补语

第一类

若可饮尽,我当饮之。(《渴见水喻》)

一人观瓶,而作是言:“待我看讫。”(《观作瓶喻》)

食六枚半已,便得饱满。(《欲食半饼喻》)

取药涂毒竟,树叶还弃之。(《篇末偈语》)

从形式上看,及物动词接补语,根据该动词有无宾语分为二,“动词+补语”和“动词+宾语+补语”。从意义上看,“已”、“尽”、“竟”、“讫”用于谓语动词之后充任补语,表示过去时态,动作完成。上古汉语中的动词时态主要通过在谓语动词前加不同的副词来体现,如“已”、“既”等,到魏晋南北朝期间运用了新兴的表达方式,即将部分虚化了的表“完结”的动词置于谓语动词或其宾语之后充任补语,如“已”、“尽”等。以上的例子就更加证实了这一观点。

第二类

以梨打头破喻。(《以梨打破头喻》)

蒋绍愚在《近代汉语概要》中认为,“打头破”是分用式动结式而不是兼语式。原因有二。其一,兼语式的V2是可以带宾语的(如:令赵王鼓瑟),而“打头破”一类的结构的V2不能带宾语;其二,兼语式的V1和V2是先后发生的两个动作,不是同时发生的,V2一般晚于V1(如“止子路宿”,“宿”晚于“止”),还可以是不发生(如赵王可以不鼓瑟)。“打头破”中的“打”和“破”是同时发生的,有了“打”的动作,立即会产生“破”的结果;而且,在“破”之前不能插入时间副词或连词,我们没有见过“打头方破”、“打头而后破”之类的形式。本文赞同此观点。

即便以觜啄雌鸽杀。(《二鸽喻》)

该句和“打头破”相类似,蒋绍愚在《汉语动结式产生的时代》中认为“啄雌鸽杀”是“动+宾+补”格式(即“隔开”型的述补结构),本文赞同此观点。但是也有人认为,“‘杀’是及物动词,为‘杀害’义,‘杀’后省略宾语‘之’,应该看做连动式,‘啄雌鸽杀’可以理解为‘啄雌鸽而杀之’”(梁银峰《“啄雌鸽杀”的“杀”是表结果的不及物动词吗?》)。

水底有真金,我时投水,欲挠泥取,疲极不得。(《见水底金影喻》)

两个及物动词构成的结果补语,两个动词之间的结合已经比较紧密,后一动词充当前一动词的结果补语,表示动作结果的一种状态。从语义上来看,后一动词在某种程度上表示“完结义”,也就是说“破”、“杀”、“取”表示动作行为的结束,不表持续义。

第三类

持来归家,长者见已,恶而不食,便一切都弃。(《尝菴婆罗果喻》)

昔有一人,行来渴乏。(《饮木筩水喻》)

***众既去,便欲还家,即截他人白马尾来。(《诈言马死喻》)

又復问言:“失经几时”。言:“失来二月”。(《 乘船失釪喻》)

从结构上看,“动词+(宾语)+来+其他”。在语用的过程中,“来”相较于之前的动词容易受到忽视。因为“一个句子的焦点是句子语义重心所在”(张伯江、方梅1996,73),而“来”“原来是做了某事之后来到现在的场所的意思”(太田辰夫1958),说话者说话的时候实际上已来到了听话者所在的现场,所以“来”不再成为关注的焦点。

在上面几个例子中,“持来归家”中,“持”相对于“来”来说,容易成为话语的焦点,“来”的语义就容易弱化,从而发展为趋向补语。如“行来渴乏”中的“来”不含有位移转换的意义,而是一个表示趋向意义的补语,可理解为在行路的过程中“产生、有了”乏渴的感觉。“失来几时”中的“来”,表明“丢失釪”这样一件事情曾经发生过,现在已经有“两个月”的时间了,“来”可能是“以来”的省略后面带有表时间的词语,相当于现在的动态助词“了”。

此外,还有含“去”字的趋向补语:

村人疲苦,悉欲移避,远此村去。(《送美水喻》)

即为挽却,牵馀处去。(《饮木筒水喻》)

若长者唾出落地,左右谄者已得蹋去。(《蹋长者口喻》)

“去”作补语,不表示位移的运动趋向,而表示某种动作的结束,用在谓语动词后面,补充说明动作的趋向结果。如“左右谗者已得蹋去”,“蹋去”的“去”是由“除却”义引申而来,等同于现在的“踩干净”。

2、意义类型

(1)动结式(包含使成式)

动结式是由结果补语构成的述补结构的简称;使成式从形式上说,是及物动词加形容词,或者是及物动词加不及物动词,从意义上讲,是把行为及其造成的结果用一个动词性词组表达出来。动结式包含使成式。

动结式,有“形容词充当补语”的,如“立使长大”,有“不及物动词接补语”中的第一类,如“氎尽烂坏”,它们是使成式。“及物动词接补语”中的第二类也是动结式,但不是使成式。

(2)动态补语

有表示完成时态“已”、“尽”、“竟”、“讫” (结构类型中“及物动词接补语”的第一类),以及“失来二月”(《 乘船失釪喻》)。

(3)趋向补语

趋向补语表示动作的方向或是事物随动作而活动的方向,由趋向动词充当,在本书中主要是“来”和“去”( 结构类型中“及物动词接补语”的第三类)。

(4)动量补语

动量补语由“动词+数量词”构成,在书中仅寻得一例:

“同买于汝,云何独尔?”即鞭十下。如是五人各打十下。(《五人买婢共使作喻》)

动量补语在这里的用法和现代语法无异,动量补语是用以说明动作或活动发生的次数,由一个数量词组成。“十下”接在动词“鞭”和“打”的后面做补语,补充说明鞭打的次数。

(5)时间补语

时间补语由“动词+时间词”构成,在书中也仅一例:

而作是言:“我欲入此室中寄卧一宿。”(《人谓故屋中有恶鬼喻》)

谓语动词“寄卧”是一个持续性的动词。“一宿”表示动作持续的时间段,补充说明动作持续的时间。

结构类型和意义类型之间的关系如下表:(由于动量补语和时间补语比较特殊,故不列入表中。)

结构/意义包括使成式)+-词 + --(第二类)类)类)宾补语

介宾短语位于谓语动词或形容词的后面,即是介宾状语,这主要是根据其句法位置来判断的,古今汉语相同。

从语义上看,介宾补语可以表示动作行为的处所、对象、工具/凭借、原因、时间、施事等六种语义。但是在《百喻经》中的介宾补语大多只是引进处所或对象。

表处所的如:

应在手者着于脚上,应在腰者返着头上。(《山羌偷官库喻》)

过去有人,共多人众坐于屋中。(《说人喜瞋喻》)

寻以索繫门,置于驴上,负至戏处,听其作乐。(《奴守门喻》)

“谓语动词+于+名词”,构成介宾补语,表示处所,“于”后接一个名词和方位名词构成的处所名词。

表对象的如:

我有财钱,不减于彼。(《三重楼喻》)

若压取汁,还灌甘蔗树,甘美必甚,得胜于彼。(《灌甘蔗喻》)

便作是言:“我欲观于女色,及以五欲”。(《治鞭疮喻》)

牧羊之人,未见于妇,闻其已生,心大欢喜。(《牧羊人喻》)

外道等执于常见。(《病人食雉肉喻》)

时有一人持欢喜丸授与小儿。(《小儿得欢喜丸喻》)

以贪利故,破于清净,戒及诸功德。(《贼偷锦绣用裹氀褐喻》)

上述例子虽然都是引进对象,但也有一些差别。“不减于彼”、“ 得胜于彼”是引进比较对象,“观于女色”是引进感知对象,“执于常见”、“ 授与小儿”等是引进动作行为的受事,而最后一例“破于清净”引进的是作用对象,这里可理解为“清净”被“破”坏。

此外,还有带“着”字构成的介宾补语:

復取毒蛇内着怀裏。即为毒蛇之所蜥螫丧身殒命。(《得金鼠狼喻》)

心意流驰,贪着五欲,为色、声、香、味之所惑乱。(《奴守门喻》)

求出世道,方于五欲;耽着嬉戏,虽遭大苦不以为患。(《夫妇食饼共为要喻》)

为身见镜之所惑乱,妄见有我,即便封着,谓是真实。(《宝箧镜喻》)

“着”字用于谓语动词后,其后可接表依附对象的处所名词,如“内着怀中”,也可以接谓语动词的受事,如“贪着五欲”、“ 耽着嬉戏”,它们都具有“附着”,可以理解为“在”;其后还可以什么都不接,如“即便封着”。在魏晋南北朝期间,将部分虚化了的动词“着”置于谓语动词之后充任补语,表示动作持续的现在时态。在“即便封着”中,“着”字单独位于谓语动词之后,完全摈弃了它最初领有处所名词的职能,而专表示动作持续的现在时态,也可看做一个动态助词,相当于现在的“了”。

参考文献:

[1]王力《汉语史稿》中华书局1986年6月

[2]王力《汉语语法史》商务印书馆2010年

[3]蒋绍愚《近代汉语研究概要》北京大学出版社 2004年

[4]柳士镇《中若干语法问题的探讨》中州学刊1985年第九期

[5]邹德雄《若干语法现象初探》郧阳师范高等专科学校学报2000年10月

[6]竟成《补语的分类及其教学》世界汉语教学1993年第二期

[7]梁银峰《“啄雌鸽杀”的“杀”是表结果的不及物动词吗?》中国语文2003年第二期

[8]尤慎《“得”字用例浅说》零陵师专学报1994年第4期

作者简介:程倩云(1991—),女,汉族,湖北宜昌人,湖北大学学士,研究方向:古代汉语语法研究。

《百喻经》中的补语

转载请注明出处学文网 » 《百喻经》中的补语

学习

反贪总局局长低调易人

阅读(60)

本文为您介绍反贪总局局长低调易人,内容包括反贪总局侯处长完整版,反贪局长的黑白人生。在最高检内部开了几次会议,熟悉新任务、新下属后,陈连福由最高检渎职侵权厅厅长转任最高检反贪总局局长的消息由媒体披露。在11月3日至4日社会舆论热

学习

古诗赏析五首

阅读(22)

本文为您介绍古诗赏析五首,内容包括离思五首全文赏析,古代诗歌五首赏析。导语:这是借陶潜《桃花源记》的意境而写的写景诗。“隐隐飞桥隔野烟”,起笔就引人入胜。满眼的粉红,在幽幽的溪水里静谧地流淌,诗人自然而然地联想起那“林尽水源

学习

静静地聆听孔子的教诲

阅读(24)

课文围绕赏春、论水、言志来写。这三个部分粗看有些松散,其实是和谐统一于“论水”这一核心内容上。孔子论水是借水来启迪他的弟子,同时也在表白自己的心――做真君子。文章层次清楚,妙用比喻、排比、拟人等手法描绘泗水春景;借水明理、循循

学习

真身蒋锡培

阅读(28)

采访结束时笔者问:“您现在的个人梦想是什么?”“我创办的企业成为最优秀最伟大的公司之一,为人类创造更大的福利。”这样的答复不太像真的,我们却信了。因为,他是蒋锡培。企业和慈善只是他两件不同的外衣,里面是同一个真身:爱与责任。

学习

冬至:大地微微暖气吹

阅读(28)

距离冬至还有一周左右的时间,降了一场小雪,雪花的到来没有任何的音讯。大巴山的平坝里朦朦胧胧地下着稀里糊涂的小雨,早上起来的时候,山顶就像在磨坊里磨面的老婆婆那扑满白面的头顶一样,有了几许沧桑。这是大地在昭示,一个新的季节即将到来。

学习

教学相长 寓教于乐

阅读(25)

本文为您介绍教学相长 寓教于乐,内容包括教学相长寓教于乐,寓教于乐教学相长是什么意思。教学相长即为《礼记学记》中所说:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意思是教和学两方面互

学习

给女儿阳光

阅读(31)

本文为您介绍给女儿阳光,内容包括发女儿阳光照片抖音的精美句子,希望女儿自信阳光的句子。今天早晨6点,我被一阵奇怪的声音吵醒,我瞌睡懵懂,以为是在梦游动物园。不料,这声音越来越响,细听才知来自女儿的小床。

学习

与手有关的汉字

阅读(45)

本文为您介绍与手有关的汉字,内容包括写出和手有关的汉字,与手有关的汉字是什么。手是人体中重要的一部分,许多工作、活动都要靠手来完成。因此,我们的祖先们在造字时,便将人体中的“手”运用到汉字中,来表示那些与手有关的动作或事物。

学习

“黔”为何成为贵州的简称

阅读(25)

本文为您介绍“黔”为何成为贵州的简称,内容包括贵州简称黔怎么读,贵州简称贵还是黔。简称的出现,是因为人们觉得有的称谓太冗繁了,有意把多字句化倚。以便称呼和记住而产生的。但贵州“黔”的这个简称,即使许多人闹不明白。又因“黔驴技穷

学习

漫谈影视剧后期录音工艺

阅读(54)

本文为您介绍漫谈影视剧后期录音工艺,内容包括影视剧后期制作周期,影视录音工艺与技巧。摘要:影视作品属于人文艺术,其内在的思想性即是作品的灵魂,技术手段则是表现思想的艺术语言,过分崇尚制作技术而忽略艺术本身并不是一种正确的做法。本

学习

怎样过“六一”儿童节

阅读(29)

本文为您介绍怎样过“六一”儿童节,内容包括怎么过六一儿童节文章,怎样过六一儿童节日记。【写话要求】

学习

丢失的东西

阅读(20)

本文为您介绍丢失的东西,内容包括丢失的东西全文原文,丢失东西的文案。前天,我去小店里买本子,发现架子上新出了一种橡皮擦,形状是一只小狗,擦在纸上仿佛会发出“汪汪汪”的叫声,我心动了,可是身上没有钱。

学习

杨伯峻《论语译注》注释特点分析

阅读(29)

本文为您介绍杨伯峻《论语译注》注释特点分析,内容包括杨伯峻论语译注繁体与简体区别,杨伯峻论语译注怎么编排的。【摘要】《论语》一直都是学子们必修的文本,因此对《论语》的诠释也从未间断。杨伯峻是我国著名语言学家,古文献学家,尤以《

学习

带“得”字程度补语和状态补语的比较分析

阅读(66)

本文为您介绍带“得”字程度补语和状态补语的比较分析,内容包括如何判断是主语补足语还是宾语补足语,语文怎样区分主语补足语和宾语补足语。摘要:尽管带“得”字的程度补语和状态补语在形式和语义等方面存在很高的相似性,但是作为两种不同

学习

宇文所安《文心雕龙》译文赏析

阅读(31)

本文为您介绍宇文所安《文心雕龙》译文赏析,内容包括文心雕龙杂文解释,文心雕龙宇文所安译本。关键词:宇文所安;《文心雕龙》;译文;赏析

学习

《与君别》译文赏析

阅读(30)

本文为您介绍《与君别》译文赏析,内容包括别君赋原文及翻译,淮上与友人别译文。【关键词】诗歌翻译;翻译风格;意境;修辞

学习

现代汉语中几种常见补语的分析及判别

阅读(28)

本文为您介绍现代汉语中几种常见补语的分析及判别,内容包括现代汉语几种常见补语,现代汉语如何判断可能补语。摘要:补语是现代汉语语法学习的难点之一,不同的教材对补语有着不同的定义。补语一般由谓词性词语充当,用来说明动作、行为的结果

学习

对外汉语教学中简单的趋向补语

阅读(25)

本文为您介绍对外汉语教学中简单的趋向补语,内容包括对外汉语教学补语结构,对外汉语补语的教学方法。摘要:众所周知,趋向补语在对外汉语教学中是一个重点也是个难点,留学生在趋向补语学习方面错误百出。因此,教师在趋向补语教学中用什么样的

学习

《人生礼赞》译文对比赏析

阅读(27)

本文为您介绍《人生礼赞》译文对比赏析,内容包括人生礼赞全文,人生礼赞阅读理解答案。关键词:翻译;技巧;韵律;对比赏析