学文网以往班主任的培训和研讨都是从经验和常规的角度阐释班主任工作，供我们大家以体验和借鉴，那些生动的案例、各具特色的管理风格也都让我们耳目一新，我想我们就尝试改变一种思路，从体验式的培训串联到思维、最好能变成一种艺术。不过，这种思路一直没有特别成熟，也没有形成体系，期望我的尝试能给大家一点启发。
一、班主任要有足够的毅力和灵活的技巧——“蚂蚁哲学
当前班主任开展工作的局面是“上面千条线，下面一根针”——几乎所有的班级事务都压到了班主任一个人身上。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，要做好这项工作实在不是一件容易的事。
老子曾说“大道至简”。要把“繁琐”变得“简明”需要我们追求、探讨、研究班主任的工作艺术。我想，蚂蚁哲学是不是可以给我们以启迪。
第一步：蚂蚁从不放弃。如果它们奔向某个地方，而你想法阻止，它们就会寻找另一条路线。它们或往上爬，或从地下钻，或者绕行，直到找到另一条路线，从不放弃。一直寻找一条路线，奔向想去的地方。
第二步：蚂蚁在夏天就为冬天做打算。多么深刻的洞察力。不能天真地认为，夏天会永远持续下去，即使在盛夏，蚂蚁也会积极地为自己储备冬天的食物。
第三步：蚂蚁在冬天里想着夏天。这一点很重要。整个冬天，蚂蚁都在提醒自己：“冬天不会持续太久，我们很快就能到外面去。”于是，在天气变暖的第一天，蚂蚁就会出去活动，如果天气变冷，它们再返回洞里，而不是一味地等待，这样，蚂蚁永远会在天气变暖的第一天出去。
这就是伟大的蚂蚁哲学：从不放弃，深谋远虑，积极进取，全力以赴。
作为班主任，在教育管理班级的时候，班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加各项活动，班主任要积极参与。班主任要制订班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。班主任的工作是如此任重而道远。只有具有务实精神和坚强的毅力，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。但必须考虑借鉴他人成功的经验和完美的技巧，才会事半功倍。
二、班主任要用关爱和激励普照自己的舞台——“鲸鱼哲学”
古人云：“感人心者，莫先乎情。
有一本畅销的管理类的书籍——《鲸鱼哲学》。这本书讲的是一个公司里的中层领导怎么也与下属搞不好关系，每天被工作和复杂的人际关系搞得疲惫不堪。一天一个朋友建议他放松一下，去看鲸鱼表演，他推脱不掉，只好前往。在水族馆，虎鲸的精彩表演博得了满场观众的阵阵掌声。要知道，虎鲸是一种吃人的大型海洋动物，训兽员是怎样让这个凶狠的大家伙俯首帖耳呢？于是，这个人找到训兽员想了解其中的奥妙，训兽员很轻松地向他介绍了自己是怎样训练虎鲸的，而这次谈话让他受益匪浅、豁然开朗。
文中详细介绍了怎样训练虎鲸，既不是我们通常见到的饥饿训练法，也不是我们想象的铁腕式（体罚）训练。那他们是怎样训练的呢？比如让虎鲸钻圈，他们给虎鲸吃得饱饱的，然后和它一起游戏，让虎鲸在精神上放松、愉快，然后在游戏中让它钻圈，开始虎鲸没有钻圈的意识，所以有一次没一次的，但是当它无意识地钻过一次圈之后，所有的训兽员就为它鼓掌叫好，而且给它最喜欢的食物作为奖励，还要摸摸虎鲸的头，但是紧接着虎鲸又没有钻过去，这时训兽员像什么也没有发生一样，继续和身边的人聊天。当虎鲸再次钻过时，大家又及时激励它，就这样虎鲸很快学会了钻圈。这个例子向我们介绍的就是今天我给大家讲述的“鲸鱼哲学”，“鲸鱼哲学”就是发现别人做得正确的事。
教育是一项充满人性关爱的事业。爱是生命与生命的沟通过程，是教师与学生共同度过的特殊的生命历程，是教育的基础， 更是师德之魂。一个教师只有关爱学生，才会全心投入，才能赢得学生的尊重与信任；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。
三、班主任要百炼钢化为绕指柔——“微软哲学”
有个小男孩养了一只乌龟。一次，他想让乌龟伸出头来，就用棍子敲、用手拍打，又往地上摔，可用尽了办法，乌龟就是不肯探出头。他的父亲看到了，忙阻止他，把乌龟放到温暖的火炉边。过了一会儿，乌龟渐渐地把头、脚伸出壳外……
父亲对小男孩说：“若要别人照你的意思去做，不可以用攻击和冷酷的方法。如果用关怀和温暖去对待对方，对方便容易接受。”
多年前的小学语文教材中有这样一个小故事，也告诉了我们同样的道理。
一个小男孩在去外婆家的路上，看到一只小羊在啃生产队的麦苗，就想把小羊带回羊圈里。他先采用“赶”的办法，可他一离开，羊就又回来了。随后他就用武力来对付小羊，抓住了羊角，结果却怎么也拖不动它，一不小心还让羊顶了个肚子朝天……最后，他灵机一动，用一把青草引着小羊乖乖地回到了羊圈。
在教育的领域中那温暖的火炉和青草就是关爱他的情感，就是调动人本的核心要素。
小故事里往往会蕴含着大道理。有人从中总结出一剂为人处世、与人交往的“灵丹妙药”，这就是所谓的“微软哲学”。确实，很多时候，我们为了让别人听我们的意见，照我们的意思去做，便自然而然地会采用一些命令式的言辞或强硬的手段，结果却适得其反；而当我们报之以真诚、微笑、关怀与温暖时，问题往往就会迎刃而解，这正是“微软哲学”的妙用。
四、班主任要善于建设班干部队伍——“机制哲学”
中国古代著名思想家韩非子就有专门的论述：“圣人治吏不治民”、“宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”、“群臣百姓之所善，则君善之；非群臣百姓之所善，则君不善之赏厚而信”。
虽然韩非的观点用于治国，但治理班级是不是可以从韩非的观点中找出这样的思想——重视选用班干部、从实践中选拔班干部、正确考核与激励班干部。总括起来就是对班级管理核心的构建就要创建良好和合理机制。
有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。
一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。但是强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。
然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。
最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个班级的干部队伍如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平、公正、公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制定这样一个制度，是每个班主任需要考虑的问题。
班干部队伍是班级的核心力量，以他们为榜样，带动全班，那么这个班级就能最好地体现本班级的特点，使这个班级的同学的个性能够得到最好的发展。
五、班主任要用智慧点亮学生逆境的明灯——“铺垫哲学”
有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。
农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！
就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！
事实上，我们在生活中所遭遇的种种困难挫折就是加诸在我们身上的泥沙，然而，换个角度看，它们也是一块块的垫脚石，只要我们锲而不舍地将它们抖落掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井，我们也能安然地脱困。这就是“铺垫哲学”。而这种铺垫应该在我们的教育光圈中无处不在，无处不有。
我们通过班主任的不断铺垫，营造使学生们有信心、有理想的氛围，减少教育者的教育痕迹，同学们自觉或不自觉地把教师、学校的教育内化为个体需要，并指向一定的目标，产生内在的动机。日积月累，一个班集体的凝聚力，向心力产生了，一个班集体的主体意识被强化了，一个班级求上进、勤学习、个性鲜明、作风严谨、敢于冒尖、勇于创新、善于协调的形象出现了，遭到失败不退缩，受到挫折继续奋斗的可贵人格品质树立了，光大了。
六、班主任要用道德情感填满学生心理空白——“移植哲学”
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界。十年间，他们游历了所有的国家，拜访了许多有学问的人。他们回来的时候，一个个已经满腹经纶。
在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来。“十年游历，你们已是饱学之士，现在学业就要结束了，上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满杂草。”
哲学家说：“现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟然是这么简单的一个问题。
……
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已变成了一片长满谷子的庄稼地。几年以后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要让心灵洁净，惟一的方法就是用美德去占据和移植它。
社会需要美德，教育者就是要用学生心中美德构建和谐的氛围，成为社会最美的活体。美德氛围的营造远远不满足于同学之间互相关心、互相爱护、互相帮助、与人相处有礼貌等方面，而是强调以一种强大的人格精神作为引导，作为人际相处的前提，去探索和研究这种相互尊重，相互理解，懂得相互协调配合等符合时代特征的更高更深层次的人际氛围。
《老子》第八章开篇第一句是“上善若水”。老子的意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样。在我们常人眼里，最高境界应该是高高在上、可望而不可及的，如同高山耸入云端。然而，思想家老子把善行比为水，则是看到大德之人像水一样的品格（这正是我们常常忽视的）！
班主任又何尝不应像水呢？作为班级管理者，班主任也要有水的品格。班主任要像水一样，永远向下流淌不止，流向每一个学生，滋养每一个学生的心田，繁荣学生的精神家园；要像水一样，能容纳百川，载着所有学生，驶向成功的彼岸；要像水一样，“善利万物而不争”，用真挚的爱去善待每一个学生，使其茁壮成长，在奉献中体会班主任工作的快乐与幸福。
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