学文网高一学期陈述报告范文第1篇
2 012年圣诞节，海南中学高二（4）班学生、海南省首位获赴美留学AFS奖学金的孙秀爱同学在一封给班主任的邮件中描绘了自己在美国经历的一次期末考试：“美国老师让我们根据自己的喜好成立一个‘公司’，拿出自己的策划方案，并向全班同学介绍自己的公司，然后全班投票选出5个得票最多的方案。如果我的方案当选，那么我就可以担任自己‘公司’的经理，招兵买马，组织一次招聘会。但是很遗憾，我的策划方案得票不在前五名。于是我就必须参加其他人的‘公司’招聘面试，向他们陈述我的优点、特长、经验，接受他们的提问，希望他们聘用我。从方案策划到应聘求职，每一个环节都有同学和老师来给你打分，这种在国内我从未见过的英语期末考试的方式让我觉得既新鲜又好玩！”
这封来信在海南中学英语组引发了老师们的思考：作为一门语言学科，英语到底应该如何教？
对于受过师范大学外语系系统训练的老师们来说，这个问题其实并不难回答：既然是语言教学，当然离不开大量的语言实践活动，语言只有在运用中才能熟练掌握。但是，在时间有限的课堂上，面对高考的压力，老师们有些踌躇了：时间不够怎么办？知识点讲解不透怎么办？解题技巧不熟练怎么办？考试成绩下降怎么办？这是我们不得不面对的“国情”。况且，海南中学作为一所面向全省招生的学校，还有自己的“校情”：我们的学生来自全省各地，各地初中阶段的英语教学水平有着较大的差异，有不少凭借卷面成绩被录取进来的学生甚至连说普通话都困难，英语更是完全听不懂也不会说。“开展大量的语言实践活动”谈何容易！
2013年年初，我们组的老师们接到了“中国高中六校联盟”将开展学科建设规划展评活动的通知。英语学科的本质是什么？我们应该培养什么样的学生？我们的课程建设应该如何着力？围绕这几个问题，科组的老师们展开了大讨论。
通过讨论，老师们取得了共识：英语是一门重在“表达和交流”的学科，而高中英语教学就是要让学生运用自主学习、合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，并最终形成综合的语言运用能力。而变革学生课堂学习方式和教师教学手段，提高课堂效率，是达成这种综合语言运用能力的关键，也应是我们学科建设的着力点。
如何提高课堂教学效率，最大限度地增加学生参与课堂活动量，让学生通过语言实践掌握真实的英语技能从而提高成绩，是我们研究的重点。根据美国著名的学习专家爱德加・戴尔的学习金字塔理论，“听讲”、“阅读”、“示范”这些被动式的学习方式，学生的参与度非常低，所以学习内容的保存率都无法超过30%。其中老师讲、学生听这种我们最熟悉、最常用的传统教学方式，学习效果最低，两周以后学习的内容只能留下5%。相反，学生通过小组讨论、在实际运用中学，特别是当“小先生”教别人，学习效果可以成倍提高，学习内容保有率甚至高达90%。由此可以看出：学习方法不同，学习效果大不一样。
“知行合一”难在“行”。有了对学科本质的认知，还要有坚决果敢的行动。2013年9月高一新生入学，由我带头，高一英语备课组开始了以“小组合作学习”为基本特征的教学模式的变革。
高一英语备课组的老师们在高一新生入学第一周对学生进行了水平摸底考试，然后按成绩高低搭配在班内分组，每5-6人一组，所有课堂内外的活动都以小组方式开展，记录成绩，作为模块过程评价的重要依据之一。合作学习小组每周开展一次活动成果展示、不定期的小组辩论赛、手抄报比赛、课本剧表演等。这种每周一次的活动成果展示对于小组的每一个成员来说，都是一次重要的实践机会：小组成员必须合作完成资料的搜集、整理及PPT的制作，需要有文字说明、***片、视频、音频资料等。每次可以有不止一个同学作报告，但组员必须保证轮流出场，每人都有机会。每次展示分为报告展示、提问互动、评议记录三个环节，全程必须用英语书写和演说。教师在组织和指导小组活动的过程中，可以不断完善程序及规则，并根据需要提出更高的要求，增设互动环节，增强现场参与度。而现场每个人的参与表现将作为他们获取学分的重要评价依据。
近一年的实验结果表明，学生参与小组活动的热情有增无减，并没有出现事先大家所担心的虎头蛇尾、不了了之的现象。从PPT的制作、英文创作到口语运用，每一次都可以看到同学们可喜的进步，特别是一次次活动中学生展现的思维广度和深度、思想碰撞绽发出的火花，让我们大开眼界。
陈泓至，这个高一（1）班第三小组腼腆、内向的男生是这样描述自己的收获的：“我从未在讲台上发过言，更不必说上台讲英语――在来这个班之前，在遇到这个小组之前……高中不过一年，我便经历了许多人生第一次：第一次上台作英语报告，第一次参加英语辩论，第一次用英语表演……这些经历，也许终生难忘。更重要的是我和组员们之间的合作。小组就是一个圈，将组员紧紧连起来，永不分开。”
与陈泓至同在一个小组的邢书玮同学说：“记得我第一次参加英语辩论赛，在质辩环节，对方抛给我一个较难的问题。一则可能是紧张，二则可能是我没有形成英语思维，我并未完全听清对方的问题，只能根据其中的只言片语断断续续作了回答。归根究底，还是平时说得、听得太少，缺乏训练。现在，经过一个学期的训练之后，大家的口语水平已得到了很大程度的提高，辩论的精彩程度绝不亚于外国学生之间的辩论。”
毕业于农村中学的高一（4）班的曾垂典同学说：“我的英语基础极差。但是，学校的小组活动，让我得到了讲英语、练英语的机会，让我在英语的蓝天中自由飞翔，让我在英语的草原上欢快奔跑，让我在英语的海洋中尽情遨游。我在活动中轻松学习，我已爱上了英语！”
现在，我们越来越多地发现了学生的另一面：看似腼腆的学生也会展现激情；看似木讷的同学竟颇有内涵……而教师最重要的不是多么“会”上课、讲题，而是擅于激发学生的内动力，调动学习主动性，为学生提供实践的平台、表现的舞台。小组活动恰恰能够做到这一点，在小组合作、分享、互助的氛围中无拘无束地交流思想，自主学习、快乐学习、高效学习，最终养成习惯，受益终生。
正是海南中学思想自由、学习自主、行为自觉的教育价值追求所带来的自由民主的校风***了学生的思想，给了他们不断冲击新目标的向往。我们教师为学生取得的成绩而骄傲、欣慰，能在这样一所历史悠久、思想自由、开放包容的学校里工作是一种幸福。
“十年树木，百年树人。”回望走过的路，在学科建设的漫漫征途上，我们还只是迈出了第一步。然而这一步迈得坚定，迈得踏实。变革已经开始，中国教育的未来也许就在这上下求索中。
高一学期陈述报告范文第2篇
高中生自我陈述报告范文一
时间过得太快，还没来得及紧张，就这样步入高三。回想过去的两年，有过欢笑，也有过悲哀，发生了太多的事情，但是，当我想要静下心来，好好想想这两年的时候，却不知道到底哪些事情，我将永久铭记。
想起刚刚踏进高中校门时的我，天真，稚气，头脑简单，抱着对新生活的期待，进了一班。在我们那种三星级的高中，并没有很多精英学生，一班是年级前三十的学生组成的班级，大多是一些离上四星级学校分数线还差一点的学生。那时的我自以为自己成绩可以，但由于我的贪玩，我的不成熟，第一次月考就考了倒数，我躲在柜子的门后面，偷偷的哭，因为不想让别人看到失败者的眼泪。那天我决定不再那么不懂事，难么幼稚，嬉笑玩乐，不是真正的快乐，我告诉自己，今后，再不会考不好而哭泣，再不会作只会哭泣失败者，那只会让自己觉得更屈辱。
以后的考试，我进步了，却很不稳定，时上时下。我也总是在欢喜与失落之间徘徊。庆幸的是，每一次考砸，我都没有再流过眼泪。
竞争是非常激烈的，一不小心就会面临离开一班的危险，那时我是很担心的，远没有现在这样的淡定从容，我无法想象自己要是被踢出这个班后会怎样。于是，我在忐忑不安的心境之下，努力着，成绩依然不出色，还起伏不定。
高一下学期，要文理分班，那一阵子，同学们都表现的很亲密，像是舍不得分班的样子，要知道平时班里气氛并不是很团结的。而我，似乎也变热情了些，但又不是真的很留恋，因为就在分班前夕，我与最好的朋友产生了矛盾。
SUE是和我同一个宿舍的，我们在开学第一天就认识了，她是个开朗潇洒的人，不像当时的我，那么自卑怯懦。我们每天都一起手牵手，有说有笑，她让我走出自己的世界，不在胆怯，我以为我们会是永远的朋友。但现实总是不近人意的，她和别人成了最好的朋友，我常常会一个人，或许我已经产生了依赖。分班前，由于某件事情，我和SUE正式闹翻了，我忍下所有的失望和气愤，表面平静的接受最好的朋友的背叛。
分班之后，我喜欢上了看小说，喜欢那里丰富的人物感情，好像我就是小说的主人公，体会着她们的亲情，友情，爱情，仿佛我的生活不在单调乏味，仿佛我也有了丰富的情感，而不是一架麻木的学习的机器。就是在那个时候，我的成绩有了起色。
直到高二上学期结束，这一年半的时间，我成熟的很快，如果说高中之前我的成长是步行的话，拿着一年多就是百米冲刺。到这一学期的期末考试为止，我终于名列前茅，也稳定了下来。我想，是因为我心态的成熟，不管是考试还是友谊方面，我都保持平静的心。
现在，我与班里同学保持着友好和谐的关系，与宿舍的舍友亲密热情，我学会了去适应别人，所以我可以与每个人都很好的相处。我不再傻傻的，对好朋友推心置腹，我有了别人面前的我和内心里的我。我不在自卑怯懦，而是从容淡定，我会用理性的方式来思考问题，而不是感情用事。或许我很在乎我的朋友们，或许我什么都不在乎，我心里是无波无澜的淡然。
面对高三，我会更努力，成绩是可以获得的实实在在的东西，会让觉得有动力，不管付出多少，我要考上大学，我不知道我不上大学的话，还可以做什么，所以我一定要考上。
这是我写的第一篇博客，也是我第一次诚实的说我的高中生活。我已经很久很久没有这样诚实了，我的两年高中，平凡而忙碌，对于是我快速成熟的这两年，我无法算清楚自己，是得到的比较多，还是失去的比较多。但总而言之，我不会后悔，我想我会更加成熟，才可以更好的度过这高三，才可以带着清醒的头脑，去追寻我想要的未来。
高中生自我陈述报告范文二
江城多山，珞珈独秀;山上有黉，武汉大学。作为一名武汉人，这是我从小听到的吟咏，也是我骨子里最深沉的渴望我渴望像那珞珈山上的一袭清风，从山上来，到世间去。
我是一名理科生，连续两次参加全国高中数学联赛，获得江苏赛区二等奖和一等奖，以全省第44名的成绩荣获保送生资格;连续两次参加全国物理竞赛，获得三等奖和一等奖，以全省第25名的成绩再获保送生资格。我不局限于书本上的知识，课外经常主动进行创新实践，设计的附雨衣的旅行包荣获国家专利局实用新型专利。同时，我也十分喜爱文学：在去年为期两周备考数学联赛时，我请假3天参加学校的读书节活动，获得演讲比赛一等奖;在今年数学集训期间，我花费时间备课，两次代语文老师给同学们作唐宋诗词专题讲座;在写作上我也很有特色，荣获过叶圣陶杯全国作文大赛优秀奖，公开发表过议论文和散文。
我热爱学习又热心公益活动。两年多来，我获得三好学生2次，优秀学生干部2次，跋涉奖和希望之星称号各1次;作为团支部书纪，我组织参加了读书节、美食节等系列活动，多次到敬老院看望老人，到幼儿园、居委会体验生活;我还坚持为我班领取、搬扛饮用水，从一楼扛到四楼，我一直坚持到现在。
坚持文理兼修的我一直希望能够成为一名新闻记者，能将自己全面的知识结构体系与新闻相关专业知识结合起来，从而能够在诸多不同领域进行采访与撰稿、努力完成新闻业沟通社会各类族群的使命、实现人生价值与社会价值。
我会产生这一梦想是因为那条中国古风壮游无止。任何一位伟人，伟大绝不停留笔头，读万卷书，行万里路，方显豪杰气魄。少年壮游，如太史公，仗剑天涯，壮，雄壮;中年壮游，如鉴真，乘风破浪，壮，伟壮;晚年壮游，如孔子，游历天下，壮，悲壮。虽有古训父母在，不远游，但壮游发于信念，不受桎梏。玄奘西行，琉璃佛法，行者无疆;老子骑牛，天生道骨，紫气东来;孟子游说，欲行儒纲，教化八荒。闭门造车，造不出君子，只能养出书呆子。唯有笑对天涯，安于壮游之危、行于壮游之途的人，方能保持高尚的心，成为君子。
壮游无须仆，不用马，无所待，但总有风，跟随万里，大概由于风与游子生性契合。游子壮游天下，长风壮行万里，同样的漂泊，同样的自由，同样的清高。君子或温润如玉，如春风唤醒万物;或刚烈如火，如冬风吹煞天地。我相信，行吟泽畔的屈子，在长风中淡嗅楚都之味，也会思乡心切;我相信，怀王侧的宋玉，在雄风中迷住双眼，也会思念远去的老师，也会落下伤心泪;我相信，端坐蒲团的弘一法师，在柔风中忆及前尘，也会对那位深爱自己的女子，顿生歉意。但屈子仍需沉河，宋玉当赋离骚，弘一必正律宗。风给游子带来的忧愁，也必将为风带走，带到万里之遥。
我愿做那珞珈山上的清风，承天地之命，走完这深沉而辛劳的路，只求，风行万里。
风行万里，武大情寄。
高中生自我陈述报告范文三
我期盼走进武汉大学，因为我坚持文理兼修、品学兼顾，渴望受到自强、弘毅、求是、拓新优秀传统的熏陶、渴望成为一名弘毅自强的人。
我是一名理科生，连续两次参加全国高中数学联赛，获得江苏赛区二等奖和一等奖，以全省第44名的成绩荣获保送生资格;连续两次参加全国物理竞赛，获得三等奖和一等奖，以全省第25名的成绩再获保送生资格。我不局限于书本上的知识，课外经常主动进行创新实践，设计的附雨衣的旅行包荣获国家专利局实用新型专利。这些理科学习与实践的经历让我一方面具有了数学与物理两个学科的学科特长，另一方面具有了较大的创新潜质。我一直向往能够到武汉大学的数学实验班或物理实验班进行研读，希望能在自己具有学科特长的领域内进一步学习深造，为中国的学术研究做出我自己的贡献。
同时我十分喜爱文科，曾两次给同学们作唐宋诗词专题讲座，曾获得叶圣陶杯全国作文大赛优秀奖，还公开发表过议论文和散文，获得过年级演讲比赛一等奖。
我热爱学习又热心公益活动。两年多来，我获得三好学生2次，优秀学生干部2次，跋涉奖和希望之星称号各1次;作为团支部书纪，我组织参加了读书节、美食节等系列活动，多次到敬老院看望老人，到幼儿园、居委会体验生活。我还坚持为我班领取、搬扛饮用水，从一楼扛到四楼，我一直坚持到现在，几乎没有一日间断。这一段经历磨砺了我的意志、强健了我的体魄，让我明白脚踏实地地工作才是人生最大的愉悦的来源。
大学梦，是人生梦的起点;高中路，是人生梦的孕育。请您相信，高中阶段的文理兼修一定会力助我在文理渗透、追求卓越的珞珈山上放飞绚丽梦想!
高一学期陈述报告范文第3篇
《义务教育英语课程标准》（2011）明确指出，初中阶段的英语学习，要鼓励学生大胆地使用英语，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。为了实现这个目标，笔者在过去三年的初中教学中尝试了多种方法，其中，坚持让学生在课前做5分钟的值日生报告对激发学生学习英语的兴趣和提升综合语言运用能力的效果最明显。笔者的学生曾在他们原创的实验班内部交流的班刊《周游世界》2013新年专刊中这样写道：“Daily Report变成了一次交流报告、一部多彩的纪录片、一场小型演唱会……它让我们感受了不一样的英语――它可以很潮、很有趣。学习英语，仿佛也不算什么难事了。”
英语值日生报告（Daily Report）是学生利用英语课的头5分钟到讲台前用英语进行讲述的语言实践活动。Daily Report活动形式多样，大体可以分为事先准备和即兴发挥两种类型，通常以个人陈述为主，也可以两人对话或多人合作表演等的不同形式来呈现。Daily Report因其形式活泼多样、操作简单有效等特点正受到越来越多的学生和英语教师的青睐。
以强调学生对知识的主动探索、主动发现和对知识意义的主动建构为核心的建构主义理论指出，情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。Daily Report从话题设计、报告形式、课堂组织以及多元评价等多方面将情境、协作、会话和意义建构四要素进行了有效的整合。在教师的指导下，学生从日常生活中选择和确定话题，并自行搜集材料或分工合作整理信息，再利用语言知识进行表达，最后师生共同评价，实施主动的语言习得。
笔者三年多的实践证明，5分钟的值日生报告不仅能够很好地担负起课堂热身的任务，吸引学生的注意力，提高学生英语学习的兴趣，也能检验学生课内知识掌握情况，引导学生拓展学习课外知识，培养学生的创新思维。这种鲜活的课堂活动形式已经成为笔者所带班级英语课的一大特色，成为学生每节英语课期盼的“重点节目”。
一、值日生报告的话题设计
设计报告话题前，教师需考虑到整个初中三年学生的心理发展规律和年龄特征，参考初中英语课程标准中的阶段性要求和指导，整合实际有效信息，选取便于学生发挥的合适话题。在过去三年中，笔者在话题设计方面，遵循由浅入深的规律及循序渐进的原则，起始阶段突出趣味性、故事性，发展阶段增加难度，突出对学生课外英语学习的导向性，成熟阶段强调实用性。以学期为单位，笔者设计的话题具体如下：
（1）七年级上学期：自我介绍
（2）七年级下学期：讲故事+设计问题与同学互动（推荐新概念英语教材中的小故事）
（3）八年级上学期：名著推荐+设计问题与同学互动（推荐牛津英语书虫系列）
（4）八年级下学期：英文歌曲表演或英文诗歌朗诵
（5）九年级上学期：名人介绍+设计问题与同学互动
（6）九年级下学期：“九八五”大学介绍+设计问题与同学互动
另外，从七年级下学期开始，笔者发现学生轮流完成规定的个人值日生报告后，一学期还剩小半时间，且学生大多感觉意犹未尽，因此，笔者从八年级上学期开始增加了小组合作完成值日生报告活动，隔天或每周一小组完成。具体安排如下：
（1）八年级上学期：小组集体朗诵诗歌（4人小组，隔天一组完成）
（2）八年级下学期：小组分工表演原创剧本（4人小组，每周两组完成）
（3）九年级上学期：小组分工教唱英文歌曲并设计一次小组集体表演（8人小组，每周一组，每天完成一个任务，分5次完成）
二、值日生报告的活动形式和要求
考虑到初中学生的英语语言运用能力水平有限，值日生报告均采用事先准备话题的方式，实践过程中分为个人报告和小组合作报告两种形式。
1.个人报告
除第一学期的自我介绍任务，笔者设计的所有个人报告任务均与学期开学前的假期任务有关，学生根据教师要求的话题，利用假期时间自主查找资料、准备发言稿和设计互动问题。例如：笔者在学生七年级结束后的暑假推荐学生阅读一至两本牛津英语书虫系列的英文名著，并完成阅读笔记和一篇完整的读后感，而这篇读后感就成为他们八年级第一学期开学后值日生报告的演讲稿雏形。接下来的开学第一周，教师要审核每位学生演讲稿的准备情况并给予必要的修改意见，从第二周开始每天一节的英语课上，学生按照学号顺序或提前抽签决定顺序完成个人报告。个人讲述需脱稿完成，时间控制在2～4分钟内，互动环节设计一至两个问题检查其他同学的听报告效果，最后由教师或部分学生做简要评价。另外，为了确保学生听报告的效果，报告人必须把演讲稿中的重要生词，在课前写在黑板上或在演讲前用PPT展示出来并对生词进行简要讲解和带读，一般生词控制在5个以内。随着学生报告难度的增加，越来越多的学生选择使用PPT辅助他们的演讲，与此同时也出现部分同学开始对着PPT读稿的现象。因此，笔者要求学生不得在PPT中输入大段的文本信息而只能辅助展示***片、少量视频或简要关键词。活动实践过程中，笔者根据实际情况中出现的漏洞和问题不断地调整要求，以防止报告陷入流于形式的误区，确保报告人和听报告的其他学生都能有所收获。
2.小组合作报告
这种形式的报告是在学生轮流完成个人报告后，笔者顺应大部分学生的意愿及合理安排学期剩余时间的实际要求而设计出来的多人合作报告形式。这种形式的报告以小组为单位，由全体组员参与、分工合作完成，作为个人报告的重要补充和延伸。根据小组人数和总数，笔者把报告呈现频率分成每隔1天或每隔2天一次完成和每周1组分五次完成两种方式。报告话题通常会在个人报告阶段即将结束的那周，在征求学生意见的基础上教师稍加调整后公布。学生需在课余时间分组讨论确定小组报告标题和素材，利用周末时间分头准备，并在接下来一周的课外时间里完成合作排练。最后，在抽签决定各小组报告的顺序和具体时间之后，各小组依次在隔天（即周一、周三、周五）或隔两天（即周二、周五）的英语课上完成小组合作报告。笔者所带班级到九年级时，学习小组由之前的4人一小组调整为8人一大组。这一阶段的小组合作报告就调整为每周一组，每组分五次完成合作报告。例如：九年级上学期的合作话题是教会全班同学唱一首经典英文歌曲，并作主题表演。他们通常将五次任务分成：任务一，设计听英文歌完成歌词填空+歌曲背景介绍；任务二和任务三，分两次教唱整首歌曲+抽查同学学唱情况；任务四，全体同学合唱整首歌曲；任务五，小组做主题表演。实践证明，这样的报告很受学生欢迎，完全达到预期报告的目的，学生学习英文歌曲的热情高涨，通过唱英文歌增强对了英语韵律和节奏的理解，小组合作也增强了他们的团队合作意识，进而带动全班同学学习英语的积极性和主动性。另外，其他话题的小组合作报告过程中，学生活跃的思维和无限的创造力也让他们的报告花样翻新、惊喜不断，电影配音、自编话剧表演都是他们在用自己喜欢的方式展示他们的英语学习成果。后期的小组合作报告，笔者基本都全程录像记录，用于期末评比。
三、值日生报告的评价方式
评价是Daily Report的重要组成部分，合理、有效的评价方式可以促进Daily Report的顺利开展并发挥积极引导作用。笔者采用多元评价方式，包括教师评价、学生互评和学生自评，既有过程性评价也有终结性评价。首先，教师评价部分，一般在报告完成后瞬间点评报告优缺点，着重评价报告的闪光之处，鼓励学生的活动热情，给出少量中肯的改进意见；接着，学生互评部分，分为报告后瞬间点评和阶段性评选最佳报告两部分，前者突出同伴视角中报告优缺点的分析，后者侧重通过竞争机制激发学生做报告的热情，提升他们的报告质量，如可以评选出每周一星、每月一星及学期总冠***等；最后，学生自评部分，通常在课后完成，学生就自己完成的报告是否达到预期效果、根据教师和同学的意见分析自己报告的优点和不足并给出改进措施等内容进行描述性的自我评价，最后记录在教师事先统一打印好的演讲稿的相应位置并上交统一保管，以便用于之后进行阶段性评选优秀作品。实践证明，多元化的评价方式有助于更公正合理地评价学生的表现和鼓励学生的学习热情。
四、启发与思考
总之，值日生报告看似简单，常被视为课堂教学的“开场白”或“热身环节”，如果教师能充分利用好它，完全可以赋予它新的内容、充分挖掘它的潜力，让它成为课堂教学的有益补充，成为引导学生课外自主学习、不断探究的有效手段和锻炼学生综合能力、发展个性的有利方法，从而进一步提高英语教学的质量和效率。笔者所教的六年一贯制实验班两个班的学生，自入学开始在英语课堂开展值日生报告活动至今已有接近四年时间，目前就读高一的这些学生，明显表现出比普通班学生更浓厚的英语学习兴趣，参加各级各类英语竞赛的成绩也突出许多，这些成果与笔者长期坚持的值日生报告教学实验密不可分。
但是，在活动过程中，少数学生带着敷衍了事的态度做Daily Report，教师受课堂时间的影响有时不能及时有效地完成报告评价环节，都会一定程度上影响值日生报告积极作用的发挥。如何才能让每个学生都能以更积极主动的态度准备每次的报告，珍惜自己和他人的宝贵时间？在学生的语言能力差异较大时，如何客观又有针对性地评价才能保护好全体学生的活动和学习热情，从而让每位学生都有所收获？这些都是笔者困惑的问题。
参考文献：
[1]陈姗.高中英语课堂Daily Report的任务设计与评价[J].福建基础教育研究，2010（1）.
[2]李俊.高中英语值日生报告的实践和思考[J].中小学英语教学与研究，2012（9）.
[3]李红.值日生汇报在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导教学研究，2009（15）.
高一学期陈述报告范文第4篇
就学校管理来说，校长需要常思考，理论联系实际，实践中探索，做有思想的领导，提高决策能力；中层干部需要思考，提高执行力度和办事效率。管理一刻也离不开思考！校长该给下属一点什么样的思考呢？概括起来讲，主要有三道题：
第一道常规思考题：一是规划性思考，新学年、新学期自己有什么工作构想？特别是有何创新思路？如何根据学校工作计划制定好一份有质量的条线工作计划？二是总结性思考，总结学期或学年阶段性工作得失，特别是造成工作中困难，甚至挫折、失误的原因是什么？如何解决这些难题，对症下药？三是自评性思考，自己的本职工作做好了吗？角色定位准确吗？校长与教师对我的工作满意吗？如何进一步提高自己的执行力？诸如此类，需要下属常年坚持思考。
第二道专题思考题：围绕教育上的某个热点焦点、重点难点问题，作为讨论专题，让中层领导预先思考，把自己的思考带进行***会议开展讨论，这样有利于提高会议效率，缩短会议时间，真正解决教育中的热点、难点问题。
第三道课题研究题：课题研究是学校教育科研的抓手，是学校课程改革、特色建设、文化建构的必须研究内容，校长应该带领班子人员共同研究学校主课题，为学校的发展集思广益，开拓思路。因此，围绕学校主课题引导班子人员思考与实践，探索教改新路，谋划发展渠道，是校长工作的重要组成部分，也是下属思考的重要内容之一。我校围绕省“十二五”教科规划立项课题“学校阳光特色教育的实践与研究”，大家分别从阳光体育、阳光德育、阳光课堂、阳光管理与评价等方面展开深入研究，形成了可行性实施方案，为学校特色建设、品牌发展做好了思想准备。
给下属一点思考，旨在引导下属从实践中学会谋划与构想，总结与反思，做到学、思、行结合，不至于落入只做不思、只做不学，或只思不做、只做不学的误区。因此，校长还要把握好以下三个关键点：
一是给予下属一点思考，重在言论自由。允许下属大胆发言，陈述自己的观点和想法，尤其是敢于发表与众不同的、与校长思想不一定统一的意见与想法，能够听到“不同的声音”，营造“百家争鸣”的良好局面，这对于校长民主管理学校，开拓管理思路是有益无害的。如果给下属一点思考却不给予言论自由，校长专横统治，甚至蛮不讲理，不顾下属的任何想法，我行我素，那么下属将失去思考的积极性和参与管理的动力源。
二是给予下属一点思考，旨在培养自觉思考习惯。这是一项长期的工作，并不是一蹴而就的事情。首先要引导下属养成笔耕不辍的习惯，只有动笔才能使思考落到实处，当然，这里的“动笔”形式多样，包括起草工作计划、设计活动方案或课题研究方案与结题报告、撰写调查报告、进行案例分析、交流阅读感悟、拟写课堂教学点评、登台专题讲座等，只有这样才能思考得深刻一点、全面一点、缜密一点。其次要养成学习的习惯。通过自觉学习，包括阅读、培训、进修等多种形式，不断充实文化底蕴、夯实知识基础和理论功底，这样才能不断鞭策下属在思考中实践，在实践中探索，在探索中提升管理水平和效益。最后要养成“三思而行”“集思广益”的习惯。行成于思，行事或处理问题成功在于进行周密的思考。做事要多思考，多分析，事后要多反思。遇到思虑障碍或实际困难，就得多讨论，通过集体研究来解决，虚心听取他人意见，集思广益，就能“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。
三是给予下属一点思考，贵在校长能够思考在前。校长必须有思想，有头脑和善于实践，这样才能真正成为学校的精神领袖。就思考而言，角度站得更高一点、眼光看得更远一点，以利于自己有说话的底气，而不是把一切推给下属，把难题留给下属，自己不思考，吃“现成饭”，就连起码的学校工作计划也让下属制定，这是很不利于树立校长的威信，促进校长自身的发展的。思考在前，意味着时间要超前、思想要深刻。“先于下属思而思”“深于下属思而思”。给下属一点思考，校长同时深层思考，两者不矛盾，应该是相辅相成互相促进的；两者并不重复多余，因为只有人人思考，才会有思维的碰撞，“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。只有“百家争鸣”，才会如投石击水、击石发光一样，生成管理之智慧，并大大激活下属的积极性、能动性，在创造性的智力震荡中，促进思考，启迪智能，提升管理素养，从而打造出一支富有凝聚力、战斗力的领导班子。
（作者单位：江苏张家港市泗港小学）
高一学期陈述报告范文第5篇
公民意识教育是国民教育的基础性内容，也是素质教育的内在要求。2007年10月，***在十七大报告中强调要“加强公民意识教育”。
在中小学加强公民意识教育，从何处入手，用什么方式？这是德育工作的新课题。江苏省教研室以“公民教育实践活动项目研究”课题为引领，在中小学尝试开展公民意识教育，历时五年，取得了显著成绩。其指向问题、主体参与、重在体验的活动模式，是中小学开展公民意识教育的一种积极尝试，也是提升德育工作针对性、主动性和实效性的探索创新。
一、指向问题――以真实社区公共问题的解决为指向，让德育真正贴近学生、贴近生活、贴近社会，使德育的针对性从“像雾像雨又像风”变成能感触、可操作
长期以来，德育一直存在针对性不强的问题。从小学到高中，德育课程已成体系，小学有《品德与生活》、《品德与社会》，初中有《思想品德》，高中有《思想***治》。德育课程的设置和教学一直强调“针对性”，相应的教学内容和典型例证力求遵循“生活逻辑”；从小学到高中，“以德为先”一如既往，班、队、团活动各有侧重，相应的活动资料成果能堆成山；时下，“读经诵典”又成风气，但德育到底要解决什么问题？德育到底解决了什么问题？12年德育在学生身上留存的“德性”和“根基”到底是什么？有多少？没有标准也无从测量。
在没有真实具体问题指向的情况下，德育就谈不上针对性，也就难免成为一种空洞说教。
江苏公民意识教育实践活动，有严格的程序和规范，从“选择问题”开始的六个步骤（①选择问题②确定问题③收集资料④提出方案⑤模拟听证⑥总结反思）始终针对和围绕一个确定、具体、真实的问题展开。“选择问题”――通过向学生适度解释什么是“公共问题”（在本项目活动中指社区中存在的、和大多数人利益相关并有待***府部门加以解决的实际问题），要求学生在调查、思考的基础上，提出自己发现和关注的一个问题。“确定问题”――是指在学生各自分别陈述问题的重要性和严重性之后，让大家通过投票表决的方式，选择一个问题作为班级共同研究的问题。其后的四个步骤，也都指向这个问题。
这样的问题，是学生自己生活社区中存在的真实问题，是学生经过认真思考觉得迫切需要解决的具体问题，因而是贴近学生、贴近生活、贴近社会的真问题。这种问题，看上去和德育没有直接关联，但在对问题的研究和尝试解决的过程中所生成的德育，恰恰是让德育消除说教模式、摆脱灌输痕迹，让德育“润物无声”的新思路。
例如，常州市武进区邹区中心小学，地处江苏南部经济快速发展城镇，附近有华东地区最大的灯饰市场。在开展公民意识教育项目活动过程中，有一个班级的学生把研究指向“老年人的活动场所问题”。当时老师也觉得意外，在细心倾听和了解后才知道：小学生的父母都忙于上班，接送孩子的主要是老年人，天长日久，祖孙两代感情加深。学生自发的尊老敬老情感，借其游戏经验，萌生、建构为“邹区灯饰广场问题的研究”的“***式”。学生年龄虽小，却能想象出给老年人提供一种独特的活动场所，令人惊喜！相形之下，那些组织学生到敬老院唱歌跳舞、要求学生给老人洗脚之类的德育，因为是外加的、一阵风式的，因而难以激发学生的心灵共鸣，也没有可持续的效应。在这个项目研究过程中，学生到社区进行调查访问、到镇***府向镇长陈述和争取支持、到灯饰广场与大大小小的店主沟通，其间得到各界人士的理解和认同，这些都一次次地强化着学生的敬老情感；校长朱小砂和有关老师全心投入、出谋划策，最终促成镇***府决策在改扩建灯饰市场的时候，扩大广场、为老年人提供充分的活动场所。“灯饰广场问题”，让邹区中心小学的德育面貌焕然一新、充满生机和活力。很多老师感叹，“这才是德育”！“德育原来可以如此精彩！”
江苏公民意识教育活动的每一个项目，都指向一个确定的问题。对每一个问题的研究，通常要经历三个月到一学期的时间。在过程中涉及的德育都由问题生成、都是具体鲜活的，不枯燥乏味。这样的活动模式，从一个问题切入，围绕一个问题展开，指向一个问题的解决，彻底改变了以往德育以明确观点为起点、以竖立榜样为目标、以提出要求为终结的套路，把“讲德育”变成“做德育”，德育的针对性因此从“像雾像雨又像风”进化到能感触、可操作的境界。
当然，问题的最终解决会受各种因素制约，而且是一个很复杂的过程，但学生为解决问题所实施的行动及有价值的建议都难能可贵。更重要的是，他们学会并实践着一种积极的思维方式――面对社区和社会存在的问题，不是发牢骚、怨天尤人，而是认真思考原因、寻找解决方案并身体力行。这正是一个国家公民应有的社会责任感。
二、主体参与――以活动化、开放性、探究式为特征，放手让学生全程主体参与，使德育的主动性从“亡羊补牢”走向落地生根
德育在本质上是对一个人的德性的引发、扶植，是帮助儿童按照国家和社会发展的要求，逐步完成社会化过程，成为合格公民。这个过程，必须是学生自己主体参与的过程，不能越俎代庖；也只有在主体参与的过程中，才能促进学生的品性修养和道德提升。传统德育教学和活动，通常把已经出现的问题作为教育防范的内容，这种“他主体”的简单移位参照，类同于别人生病你也要吃药，虽有亡羊补牢之效，但使得德育的主动性总是滞留在隔靴搔痒层面。
以学生为主体是教育的真谛和追求，但在教育教学活动中要真正落实并不容易。这和习惯思维未能突破、师道尊严潜在影响、观念更新任重道远都有关系，但缺少新型模式和机制保障也是主要症结。
江苏公民意识教育实践活动以活动化、开放性、探究式为特征，整个过程都以学生为主体，由学生自己组织开展，项目老师全程只起引导、指点和协助的作用。例如，让学生自己发现、提出、陈述问题，再由学生民主投票表决确定；再由学生自己分工协作、调查研究，收集相关法律、***策规定及有关背景资料；讨论、研究，尝试提出解决问题的方案；加工整理，并按一定要求制作“文件夹”和“展示版”； 举行“模拟听证展示”，进行总结反思。学生的主体地位充满整个过程和每个细节，这是在以往德育活动中没有也不可能做到的。
公民意识教育实践活动的六个步骤形成一个完整的活动过程，其间又充满和贯穿各种形式的活动，活动化是其重要显著特点；项目活动是开放的，学生自己生活社区存在的公共问题，都可以作为研究对象；研究和解决问题要真正亲近社会，不是纸上谈兵；活动过程充满了探究，探究社区存在的真实问题及其严重性，探究问题未能解决的真正原因，探究解决问题的相关路径和方法，探究解决问题的策略和行动等，都需要学生动手、动脑、动心、动情。这种全程主体参与，让学生成为学习者、发现者、研究者和问题的解决者，让学生在活动中作为主体自我教育，学生的公民素养逐步提升、公民意识不断增强；学生的社会责任感和参与社会实践的能力得到全方位、多样化的唤醒、激发。德育的主动性因此也依根生成、由根生发。
在项目开展之初，老师也有疑虑，担心学生的能力有限，担心家长不理解；随着项目的开展，老师惊喜地发现：“经历着这个过程的他们每天都有变化。”（南京力学小学陈艳老师语）于睿青同学的家长感慨：“整整一个学期内，我目睹了女儿在这项公民教育实践活动中的点点滴滴的付出，真真切切地感受到该项活动对女儿产生的巨大影响。”
三、重在体验――用“模拟听证展示”呈现研究成果，让学生在亲身体验、感悟和实践中成长发展，使德育的实效性有了机制保障
我们虽然一直都讲“以德为先”、德育方式创新，但几十年如一日的诸多德育活动没有与时俱进，已经明显力不从心，其实效性也总是不如人意。江苏公民意识教育实践活动用“模拟听证展示”呈现项目研究成果，重实践、重体验、重感悟，是基础教育课程改革倡导的研究性学习和综合实践活动的一种有益尝试，也是中小学德育理念转变和教学方式创新的一种范式。
“模拟听证展示”是公民意识教育实践活动的一个重要环节，每场通常用时40分钟（每部分10分钟，分“陈述”4分钟，答辩6分钟），有四个部分：1.问题描述――主要陈述问题的严重性、危害性、迫切性及为什么要研究这个问题；2.现有***策――主要陈述相关法律法规***策依据，说明问题未能解决的可能原因；3.解决方案――尝试提出修改有关法律***策的建议或提请有关部门出台具体规定；4.行动计划――说明在解决这一问题上学生自己所开展的有关行动。
模拟听证虽然是模拟的，但其问题和程序及解决问题的策略及行动都是真实的。在这样的过程中，每一块展示板的制作，每一份资料的选择，都是所有学生辛劳和智慧的结晶，也是学生团队协作意识、合作交往能力的提升和体现；在听证会上，每位学生都要进行充分陈述和没有标准答案、不是背诵书本知识的答辩，学生的策略意识、创新能力、演讲水平和思辨及应变能力也都得到了前所未有的锻炼和培养，学生的知识面和视野也随之大大拓宽，学生的法律意识、公民意识和国家意识也在参与活动的过程中得到了养成、增强和提升。每一场听证展示，都充满惊奇、惊喜。在这种学习方式的变革中，学生真正成为学习的主人，成为自己生活的主人。
陈枫桥同学在一次社会调查后写道：“我在旁边紧张地等待着，忽然发现这一分钟有一年那么长。……太兴奋了，我完成了我人生的第一次调查访问，虽然时间那么短，却令我难忘。” “想起那几块展板，想起那些凝聚着我们汗水的资料、***画、文字；想起那厚厚一大本资料，由分散到整合，由零碎到聚集――珍贵的记忆，镌刻下我们长大的足迹……”这是盐城中学高一（37）班一个学生的感言。这种德育实效性，深刻、持久，能够影响和伴随学生一生。
这样的德育，对老师也产生了强烈触动。南京江宁区竹山中学葛秋香老师在“一路艰辛一路歌”中写到：“事非经过不知难，其中的艰辛只有实验老师才能感同身受……我曾无数次想过放弃，很多时候、很多理由都让我望而却步，这一年我的内心很纠结，常常早上起来有两行清泪洒落在枕边”，但“翻过那座山，你将觉得风光无限！”
原江苏省教育厅副厅长周稽裘（江苏公民教育实践活动项目的领导人和倡导者）在首次参加听证展示后曾十分感慨地说过：“我搞了几十年教育，第一次看到我们的小学生以法律为依据，自觉参与国家公共事务管理的实践。”“今天我们看到的展示就是未来社会公共管理的***像。”“德育的有效性、针对性、主动性这些我们多少年梦寐以求希望解决的问题，在这里正在实现。”
五年来，江苏各地举行的公民教育“模拟听证展示”活动数以千次，项目指导教师和参与学生的感悟、体会及经验文章数以万篇。这种模式的德育活动，感动了无数学生、家长和老师，得到了当地有关***府部门和社会各界有识之士的高度关注和重视。南京市市委书记朱善璐晚上下班回家的路上，想到南京师范大学附属小学学生借助公民意识教育项目提出的小区路灯问题，在夜色下专门实地考察，并要求有关部门认真研究解决。这是例证。以南京大学哲学系教授胡大平、物理系教授彭茹雯，全国未成年人保护特殊贡献律师丁强，盐城市人大***会副秘书长曹为民，盐城市教育局局长常逢生、副局长周晓林，南京市教育局副局长周文海、张生，常州市教育局长丁伟民、苏州市教育局长鲍寅初、副局长皇甫志新为代表的各级***府机关、司法部门、大学教授及相关问题的专家作为“听证员”参加中小学生的项目听证展示也是例证。
公民意识教育实践活动让中小学生在公民有序***治参与上从“远观”到“亲历”，为中小学生以公民身份参***议***铺设了“桥梁”、开辟了“通道”，是中小学公民意识养成和增强的象征和标志。2008年5月7日，盐城市人民***府法制办公室 “根据盐城中学《关于电动自行车限速问题的***策建议》”，牵头市公安、质监、工商、城管等相关职能部门，制定并提请盐城市人民***府了《关于加强市区电动自行车管理工作的通知》”，（参见盐城市人民***府法制办公室网站ycfz.省略/ReadNews.asp?NewsID=495）特别强调：“《通知》是我市首个采纳基层建议而制定的规范性文件，是我市规范型文件制定形式的重大突破，促进了规范性文件制定工作的科学化、民主化。”中学生在项目活动提出的建议，成为地方***府制定规范性文件的重要依据，这在我国法制史上应为首例！
借助省内各大媒体的宣传报道，江苏公民意识教育实践活动，也成为沟通学校教育、家庭教育和社会教育的有效举措，成为江苏部分城区和谐社会、亲民***府建设的一项工程，成为提升江苏中小学素质教育形象、提升学生公民素养形象的一道亮丽风景。
江苏中小学公民教育实践活动先后获得江苏省教研课题（第六期）一等奖（2009年），江苏省基础教育教学成果特等奖（2010年）。项目学校南京北京东路小学的“娃娃参议院”案例获江苏省第二届未成年人思想道德建设创新奖一等奖（江苏省文明办 2008年11月）。
【鞠文灿，江苏省中小学教学研究室书记，江苏省教科院教研中心副主任，中学高级教师，江苏省督学】
高一学期陈述报告范文第6篇
留学专业的选择是留学规划中非常重要的环节，选择什么专业很大程度决定了留学经历和职业方向。选择专业前，先分析自己的兴趣与能力。如果可能的话，提前体验国外课堂是个不错的途径，真刀真***的模拟课堂不仅可以让你感受国外课堂的乐趣，更多还有挑战。
最新消息称，2012年我国出国留学人数突破40万，再度刷新了历史纪录，中国出国留学人数为33.97万人。根据中国***公开资料显示，目前中国在外留学生人数为127万，位居世界第一。业内预计，2013年中国留学人数有望突破49万人。
与民间汹涌的留学热潮相比，欧美等留学目的国的经济形势让人不禁感觉春意料峭，“留学容易就业难”的问题困扰着不少留学家庭。最近一次在上海举行的留英校友职业发展研讨会暨小型专场招聘会现场，记者看到不少拖着行李箱的学生，他们来自上海以外的城市，大多回国半年有余，有的待业在家，有的正在“小公司”任职，希冀着骑驴找马另谋高就。
有人说，这是“引凤回巢”的好时机。不过，海归回国就业，面对的未必是坦途。智联招聘调查显示，中国海归回国后第一份工作的年薪普遍不高，其中36.5%的人起薪不足4万，67.2%的人起薪不足6万。当国内人力资源趋于饱和，企业主对海归的认识也日趋淡定，近7成企业人事表示会对海归人才一视同仁，仅不到3成者表示会优待海归人士。
根据招聘行业观察，中国留学生的“新回国潮”已经到来，他们将和本土学生一道竞争就业岗位，“洋学历”不一定能加分，相反，他们还得克服对本土就业市场不熟悉、缺乏本土实***验等问题。回国对他们而言，可能是另一次文化冲撞。
说规划――留学前，不妨先去实地旅游一次
如果可以的话，在留学前请带你的孩子去想要去的留学国家旅游一次，让他们得以真切地与这个社会面对面，以此来判断他们适合来这里留学。
出国留学，本是培养和提升人才的一条捷径，多数留学生学成回国，并成为社会精英。但在留学大潮中，已出现不少惨不忍睹的“留学垃圾”现象。专家分析，所谓“留学垃圾”，就是指部分人没有明确学习目标和留学规划，到国外也未完成任何学业，最后完全脱离学校，成为社会中的鸡肋。
“留学垃圾”并非个别留学生的个别行为或个别现象，而是存在于整个中国留学生队伍中的小群体。这个小群体从20世纪90年代后半期逐渐显露在中国留学市场，并在21世纪的初期出现一个高潮现象。由“留学垃圾”导致的各种留学问题层出不穷。
案例一：七天的留学，闹剧一场
24岁的女孩夏宇（化名），用七年时间做着一个留学梦，大学毕业那一年她顺利考入了英国利兹大学进修研究生。然而，她的留学梦在七天后戛然而止。
“当时我和妈妈说，找工作、上班太辛苦了，我还没做好准备，想继续读研，最好能去国外，妈妈也觉得继续读书是件好事。”临上飞机前，夏宇还抱着爸爸妈妈哭泣，说到了英国后一定好好学习，不辜负爸妈的良苦用心。
但没想到，飞机刚落地，她就后悔了。“出国不好玩，胃疼得要命，想吐，还发烧，想回家了。”在家人的劝说下，夏宇也想着不能轻易放弃，可到了学校食堂吃了第一顿饭后，她彻底扛不住了。“面包是那种一咬就掉渣的硬面包，披萨的酱料也有一股怪味，本来想吃点大米饭，可米粒竟然没去壳……”夏宇说，这顿饭吃完后她就靠带去的泡面度日。结果是，泡面越吃越恶心，高烧不退，身边又没有一个能说话的朋友，这一切让夏宇一心只想回到父母身边。
七天后，她怀着自责、内疚，回到了父母身边。七天的留学好像一场闹剧。
点评：切忌跟风留学。打消对国外的生活幻想
如今很多家庭多是独生子女，“出国梦”是不少家庭为孩子谋个美好前程的理想求学路径，但一些盲目跟风留学的学生往往只看到国外生活光鲜亮丽的一面，却忽视了这其中艰难的部分。其实，国外的学习生活不比国内轻松，倘若孩子的性格合适留学，那么会得到历练，倘若孩子性格不合适，那么海外生存都可能成问题。留学前应对国外生活有一个理智且明确的理解，而不是沉浸在自己对国外生活的幻想中。
案例二：沉迷游戏，狼狈回国
两年前，18岁的李清曦中断高中学业，独自去澳大利亚留学。两年后，他疲倦地拖着一个箱子回了国，里面没有文凭，没有居留证明，甚至连在国外买的衣服，也统统没有，里面只有一个陪他度过大半留学生活的游戏机。经过一年的反思，李清曦将自己的留学生活写成一本书《别了，澳大利亚》，希望为后来者提供前车之鉴。
“留学？太简单了。”这是小李出国前曾经的想法：语言去那里读就可以了，随便就能念大学，学费不用愁，找工作很简单，想打工就打工，赚得是比人民币值钱的澳元，绝对能养活自己……李清曦特意把行期定在自己侣岁生日那天。“属于我的这一天已经到来了。”他豪情万丈，觉得广阔的未来在等着他。
然而，没有事先学好语言的弊病很快暴露了出来。在飞往澳大利亚的飞机上，李清曦甚至不会填写自己的入境申请表，多亏邻座一个陌生人帮助才对付过去。接下来，第一堂语言课更是击碎了他之前的种种幻想。
日复一日几乎听不懂的语言课令李清曦神经紧张却无从进步。而恰好，一群像他一样经历、一样年纪的小留学生走进他的生活。经过几次搬家，他和另外3个小留学生住到了一起，没想到他们竟然是游戏迷。没过多久，从国内训练出来的自制力便被电子游戏完全俘虏了，李清曦不再坚持听当地英文广播，也不再费力地去搜索英文单词表达，而是开始和周围的中国留学生一样直接用中文交流。当他感到寂寞时，电脑游戏和网上聊天成为他闲暇时间的主要陪伴。结果，由于语言水平差，考试成绩低，再加上出勤率不够，在澳大利亚度过一年4个月之后，他收到了对小留学生最严厉地惩罚：注销签证，被逐回国。
点评：“小留学生”自制力不足容易“走偏”
近年来，“留学低龄化”是一个极富争议的话题，但也是不可逆转的大势所趋。很多家长以为孩子还小，送去国外读语言一定可以学到纯正的英语。但他们往往没有考虑到学生年纪尚小，如果自制力不强，再加上语言不过关，没法和当地人交流，那么留学路走偏的可能性非常高。
案例三：“迷信”热门专业，四年未能毕业
李扬（化名）非常喜欢英语，英语成绩也不错，高一时家里就给他定了目标：学好英语，出国留学。高二那年，李扬申请到了加拿大一所高校，并且选择了时下非常热门的金融专业。
“虽然语言运用自如，但学习上还是遇到了莫大的难题。只是英语好，专业没有底子，跟不上进度。”李扬事后反思，金融专业涉及的课程很多，包括经济、***治、数学、法律等专业课程都得学，而且很有深度，即使是全中文教材，他也未必能理解，更何况是英文授课。
不过，刚开始的难度并没有令李扬泄气，他买了一支录音笔，把课上老师讲的内容都录下来，放学后再花时间消化。即便如此，第一学期他依然有三门课“挂科”，只等重修。如此一来，第二学期的学习任务又比其他同学重许多。
“那段日子，好像是没有尽头，唯恐考试又挂科，天天看书，天天查资料，不敢休息，压力非常大，甚至都形成了恶性循环，越学不好越紧张，压力越大效率越低。”在诚惶诚恐的高压学习状态下，他坚持了四年，遗憾的是，最后还是没能毕业。这段肄业的留学经历没有为他的求职带来任何帮助，之后他在一家外企找到了一份“前台接待”的工作。
点评：选专业前自估自身能力
留学专业的选择是留学规划中非常重要的环节，选择什么专业很大程度决定了留学经历和职业方向。选择专业前，先分析自己的兴趣与能力。如果可能的话，提前体验国外课堂是个不错的途径，真刀真***的模拟课堂不仅可以让你感受国外课堂的乐趣，更多还有挑战。
说就业――中国留学生迎来“新回国潮”
近年来，国际就业形势并不乐观。根据中国社科院世界经济与***治研究所最新的《2013年世界经济形势分析与预测》，失业问题是今年一个重要的经济运行特征，发达国家的失业率仍然居高不下。美国劳工部的数据显示，截至去年11月份，美国失业率仍然维持在7.7%，有些分析家甚至提出美国目前的失业率已经可以达到8%以上。欧洲的情况较美国而言更加严重，去年10月最新的欧洲央行数据显示，欧盟和欧元区的失业率分别是11.7%和10.7%，都在10%以上。10月份的数据比9月份有所增长。这是自1995年欧洲央行开始统计失业率以来，创下的最高失业率纪录。
这些国家正是中国学生的热门留学国，而当地经济的不景气直接促使了“海归”的回国潮。中国社会科学文献出版社《国际人才蓝皮书：中国留学发展报告》显示，2011年中国出国留学人数达到33.97万人，而2012年中国留学生“回流”人数已达23.03万人，累积回国人数达到104.87万人。无疑，中国留学生正迎来“新回国潮”，对国内企业而言，“引凤回巢”正当时。
通常，海归分为三种层次，就业竞争力大相径庭。既有国外文凭又有跨国公司工作背景的海归，他们曾经在国外留学多年，有着资深的教育背景，同时具有若干年国外工作经验，往往具有极强的专业能力，丰富的国外人际资源网络，回国往往是开创自己的事业。而那些在国内有不错的工作经历，日后出国深造，往往获得硕士以上学位，多成为国内企事业单位中高级主管职位青睐的对象，在就业市场上极具竞争力。最后则是那些高中或大学毕业后直接出国留学，毕业后又直接回国的留学人员，因缺乏工作经验，这个群体在就业市场上的竞争力与应届毕业生相似。
这些年，国内用人单位对海归看法日趋理性。为避免变成“海带”、“海豚”，海归们也日趋“放低身段”。调查同时发现，68.17%海归对于月薪的期待在3000至8000元。对海归就业，有几点建议。
第一，找准定位，做“抢手”海归。近年，新材料生物工程、医疗医药、金融与保险等行业需要大量专业过硬的人才。此外，如是海外创业团队整体回归，回国后组队创业，可加强竞争力。
第二，调整心态，就业不纠结。调查显示，近七成的海归依然选择在北京、上海就业。如果把目光投向二三线城市，或许能发现不少就业良机。
第三，积累工作经验，莫看一时薪酬。智联招聘最新的调查显示，中国海归回国后第一份工作的年薪普遍不高，而随着工作经验的累积，海归们薪酬会呈现出非常大的差距。
第四，善用校友资源，海归不“海带”。随着海归的增加，以及就业形势的严峻，各国驻华使馆及中国***纷纷通过校友网、俱乐部等形式，加强对留学归国人员的服务，为其提供就业途径、拓展人脉资源甚至提供创业资金。
说申请――大学申请就是一次自我发现的过程
杰夫・戴维斯（Jeff Davis）美国加州大学欧文分校国际办公室官员说到：“我们始终认为大学申请是进入大学前的第一份作业，怎么做，以加州大学系统为例。加州大学分校采用统一的加州大学系统申请表，在完成这张申请表之外，学生需要提交一些附件，包括高中三年的在校成绩单（对本科申请者而言），如果有AP或旧课程的成绩单，会有所加分，另外也是申请中最重要的一项附件，那便是个人陈述（Personal Statement）。可以这样说，我们关注学生的托福成绩、SAT成绩、AP成绩，但我们不希望我们的学生是一个只会读书的人，你如何让我们知道你不止读书好？个人陈述就是一个很重要的渠道。
我们会在学校官员的招生页面上公布每年的个人陈述的“题目”，类似于作文题目，这通常是开放性的问题，学生们可以动用一切资源去准备这些问题。比如2013年的问题是：定义你的世界（Define your world），不超过500个字。许多学生觉得这很难回答。要漂亮地完成一份个人陈述的确不容易，但这也有一些“门道”，你要清楚，这份个人陈述的最终目标其实就是向招生官说明你为什么是录取最佳人选。举例来说，如果你想说明你的某项特殊才能，那么你要说明你如何形成这项才能，这项才能如何使你成为现在的你，最好的你，并且让你最适合入读你所申请的学校或专业。
我们所了解的情况是，许多学生写个人陈述往往要历时好几个星期甚至半年，往往是这个写完后，放一个星期，再拿出来看看，修改；再放一段时间，再修改……在此期间，学生得以重新认识自己，要知道，大学申请本身就是一次自我发现的过程，起初你可能千头万绪，甚至不知道自己要什么；慢慢地，你从自己的学业成绩、课外活动中理出些线索，或许发现自己潜意识中的目标、兴趣，慢慢地，逐渐找到、竖立、坚定自己的人生方向。
与之相关，学校允许学生提交的申请附件还包括课外活动介绍，比如如果你是体育特长生，你可以提交在体育赛场上的表现；如果你有艺术才能，可以提交绘画作品、音乐作品等。
当你申请得越深入，你还会发现不同专业、不同学习阶段（本科、硕士、博士）对申请者的语言或学业要求是迥异的，又比如有的学校有明确申请截至日期，比如相对保守的加州大学系统，每年11月30日是截至日期，过期不候；但也有学校是“全年滚动招生”，即招生额满为止。说这些是想告诉学生，每个学校都有一些特别要求，而这些信息遍布于网络、教师、学长口中，你要做的是，做好你的调研功课。你要学会搜集信息，分辨可信度，筛选有效线索，把升学申请就当作一次研究课题，这是一次难能可贵的经历。
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