学文网美国北卡罗莱纳大学医学院小儿科教授梅尔・列文说，婴幼儿在不同的发育阶段，要有不同的学习内容。过度的刺激不仅没有好处，反而会有阻碍作用。不同年龄段，应该有一些不同学习能力方面的培训。而不能过早地灌输。
梅尔・列文还表示，孩子的学能发展水平，是由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、高级思维和社交等8个系统组成。很少有孩子可以面面俱到，但每个孩子在学能发展上都有其独特的优势和劣势。
梅尔・列文的话，引起了国内很多重视孩子早期教育的家长的关心。有的家长正面临孩子厌学的困惑，他们急切希望孩子能够获得正确适度的早期教育，避免过度教育带来的消极影响。为此，国内专家给了我们一个很好的指导。
早期教育常见误区
早期教育是由成人对婴幼儿实施的教育。这是人生的启蒙教育，具有奠基的重要意义。很多家长对早期教育的含义认识不明确，导致了过度教育。
北京世纪起点早期教育中心顾金凤老师说：“按照一定的标准，婴幼儿早期教育是服务于0到6岁儿童生活环境和活动的项目。从内容上来说，需要符合儿童年龄、生长发育、健康等状况；从方法上来说，以游戏寓于学习之中，寻求和启发孩子感兴趣的方面。要指出的是，这种早期教育包括胎教，就是0岁教育。胎儿在腹中4个月以后听力等方面开始有了辨别能力，这时候就可以开始通过语言、动作、音乐等方式进行胎教了。”
北京玛丽妇婴医院医生李月萍表示：“早期教育是通过对0到6岁，特别是0到3岁的婴幼儿有组织、有目的的教育活动，促进婴幼儿智力等方面的发育，并对一些智力低下、智商偏低孩子的状况予以改善。早期教育侧重智力方面，对婴幼儿进行全面综合的指导，更准确的来说应该是早期发展。”
对于目前很多家长采取的早期教育方式，顾金风老师显得有些担忧。她认为不符合婴幼儿学能特点，盲目对孩子进行“填鸭式”教育，无异于拔苗助长，会对孩子的成长产生消极影响。孩子一方面在强压下接受过量的教育，一方面又缺乏家长的关心，可能会发展成自闭症、多动症，或者抑郁症。此外，很多家长选择的教育内容也比较片面，大都是单纯的智力开发。孩子被灌输了大量难以消化的知识。有的孩子很小就熟练地背诵四书五经，可是却推迟了学习走路的时间。这也是一个误区，单调的内容往往引起孩子的厌倦。
早期教育要有阶段性
那么，应该如何实施正确适当的早期教育呢?
顾金凤老师指出，认清婴幼儿的学能特点是关键。婴幼儿在生理发展的不同阶段，学能特点也表现出阶段性，大致可以分成三个阶段：1岁以前；1到3岁；3到6岁。每个阶段都有几个关键期，例如，1岁之前的关键期：1个月时孩子可以学会抬头挺胸，4个月时可以学会翻身的大动作，7个月时可以学会爬行，10个月时可以站立，1岁时开始走路等。若能在关键期内适当完成能够做到学到的东西，对孩子来说是受益无穷的。
东方爱婴咨询有限公司总经理贾***说：“父母应该认识婴幼儿的发育阶段。孩子在母体中时，最大的需要是安全，这就应该保证胎儿有个安定的环境；孩子出生时，需要的是对父母的依恋，这就要与孩子有良好的沟通；孩子慢慢长大，1到2岁时，需要的是***与沟通，父母就要提供这样的环境。不同的年龄阶段应该采取不同的方式。注意孩子的全面发展。此外，要注意的是，在大动作、精细动作、认知能力、语言、社会生活交往等5个方面的推进过程中，语言是贯彻始终的一个重要方面。”
专家们都认为应该注意发现孩子的优缺点，针对孩子的特点实施教育将更有利于孩子的早期教育。发现弦子优缺点的方法可以有多种：专家或专业机构会通过各种测评工具来实现；家长则可以自己观察，在孩子与同龄孩子的交往中比较，发现自己孩子的优势和劣势。
转载请注明出处学文网 » 谨防孩子的早期教育过度