学文网【技法指津】
小说常常通过人物的某一动作或行动片段，来展现人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一细微特征。小说常常运用特写来显示人物的局部，使其充分“曝光”，或只写人物性格的一个面，或只写人物情绪上的一丝变化，或只写人物思想意识上的一点儿升华，或只写人物命运中的一次坎坷。
所以阅读小说时，我们要认真分析作者对人物的描写――语言描写、行动描写、心理描写等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物的精神世界。
一、心理描写
心理描写就是把人物的心理状态、内心想法如实地描写出来，如心中的喜、怒、哀、乐、思念、向往、苦恼、怨恨、犹豫、惊恐、嫉妒等。心理描写可以增强人物形象的感染力，揭示人物心灵深处的思想、情感变化，表现人物的性格、特点、爱憎等。
心理剖析和内心独白是心理描写最常见的手段。“心理分析几乎是赋予创作才能以力量的最本质的要素”，它往往以集中凝练厚重的笔墨清晰完整地描写人物性格的总体风貌或展示特定时刻的心理变化过程。比如莫泊桑《项链》开头的大段描写，作者不惜笔墨，一连用了七个“梦想”，从居住、饮食、穿戴、交友等方面着力展现了玛蒂尔德“伤心、悔恨、失望、困苦”的心境，把这个天真单纯、耽于幻想、地位低下、渴慕富贵、醉心浮华的小资产阶级妇女的内心世界和性格特征刻画得惟妙惟肖，为情节的展开作了铺垫，预示了人物性格的走向和她的命运。
此外，梦境、幻觉也属于心理描写的范畴。梦境、幻觉是对现实生活的曲折反映，是思想意识的***画。它怪诞离奇，却曲径通幽。因为在梦境和幻觉中，人物的深层意识往往表露无遗，所以描写梦境和幻觉是揭示人物心灵隐秘的一条通道、一条捷径。
二、动作描写
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下做出的反应――主要是动作反应，就能显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质等。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的过程，可以表现人物的性格特征，甚至能推动情节的发展。如巴尔扎克《守财奴》中，葛朗台弥留之际，当“神甫把镀金的十字架送到他唇边……”，“他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里”。这一个“抓”字，充分地体现了守财奴至死不改的贪婪本性。
三、语言描写
老舍先生曾经说过：“人物对话很重要，对话是人物性格的索引。”成功的语言描写总是能鲜明地展现人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者如闻其声，如见其人。语言描写包括人物的独白和对话。如曹雪芹的《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场，看似平淡无奇，实则精妙绝伦，展现了王熙凤尊贵、泼辣、虚伪和机变逢迎的特点。
根据塑造人物的方法，考核人物形象分析类试题大致可能涉及到以下几种类型：
1.指出小说描写人物的具体方法及作用。
2.概括人物的性格特征或品质。
3.结合全文，简要分析人物形象。
4.对文中人物进行客观公正的评析（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）等。
答题过程中，我们首先要重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们决定着人物的言行，影响着人物的性格。其次，要学会通过人物的外貌、语言、动作、心理描写分析人物的思想感情和性格特征。再次，应将人物放在一定的社会历史背景下去理解。最后要注意作者对人物的介绍和评价。
【阅读训练一】
面试
杨海
武德是应届毕业的研究生，今天要去一家大公司面试。他太完美了，在校时是品学兼优的“三好学生”，高高的个子，帅气的脸庞，还有超强的口才，他对今天的面试充满了信心。
一大早武德从学校出来，上了一辆公交车，他选了个靠窗户的座位坐下，看着窗外美丽的风景，心里格外高兴。一抹阳光射进来，他眯起了眼睛……
又过了一站，上来一个背着包的女学生。她身材修长，还有长长的披肩发。她在武德的后面找了个空座位坐下，把掉在额前的一缕头发划在了耳后。公交车继续向前行驶着，车上的人慢慢地多起来，又过了几站，上车的人更多了，一个上了岁数的老太太上了车。站在门口的一个中年男人扶着老太太往里走，走到武德的跟前停了来，一双灼灼逼人的眼睛看着他，中年人眼睛里的含意很清楚，希望他能够给老太太让个座位……
武德环视了一眼车厢，车厢里有很多年轻人。车厢里有很多年轻人，为什么一定要让我让呢？今天我可是有重要的事情。他对中年人很不满意。
“年轻人，能给老年人让个座吗？”中年人终于开口了。中年人声音很高，显然对武不满意。
满车厢的人一下子都把眼睛集中到他俩身上。这时，武感到很尴尬，干脆把头扭到一边看着窗外，不理中年人。武可不想把这个座住让出来，在一群人中间挤来挤去，把今天面试的好心情破坏了。
“大娘，您坐我这儿吧！”一个悦耳的声音飘到了武的耳边。武用眼睛的余光朝后扫了一眼，看见后面的那个身材修长的年轻姑娘主动站了起来。
“谢谢！”中年男人朝年轻姑娘投去赞许的目光，同时又狠狠剜了一眼武。武赶紧把头扭到一边看着窗外。
“不用谢，这是我应该做的事。”年轻姑娘面带着微笑说，又习惯性地把掉在额前的一缕头发划在了耳后。
她肯定是位在校大学生，或者是刚参加工作不久的大学生，如果她像我一样今天有重要的面试，她也不会给人让座的。武在心里为自己的行为辩解。
武满怀信心地走进公司大门，找到了人事部。推开门的瞬间，他傻眼了，坐在桌子后面的那位面试官正是车上碰见的那位中年人，中年人面前还站着一个年轻姑娘，她正是在车上给老大娘让座的那个头发长长的年轻姑娘。
世上竟有这样巧的事，武呆住了，随即又恢复了自信。
“我叫武德，今天是来面试的。”武很有礼貌地对中年人说。
“不用面试了，在车上咱们已经见过面了。”
人事主管的口气不对，是不是……武正思忖着。
“你回去吧，我为你感到惋惜。”中年人对武德说。
真是不要我了？武沮丧地低下了头。武的眼睛里流出了悔恨的泪水。
“您没看过我的材料吗？”武还是不甘心。
“早看过了，我们更看重的是现实中的表现、人的品德。”“您从这一件小事就……我要找你们经理。”
“不用找了，我就是，你太令我失望了！年轻人，你还很年轻，重新开始吧。”
随后，经理把这个唯一的部门经理的聘书发给了那位年轻的姑娘，原来这位身材修长、留着长长披肩发的姑娘也是来面试的。
武失落地摇了摇头，走开了。
（选自《小小说选刊》）
阅读上文，回答下列各题。
1.这篇小说多次写武德“满怀信心”，这对小说情节的展开和主题的表现有何作用？请具体说明。
答：________________________
2.你怎样理解“武呆住了，随即又恢复了自信”中“呆住了”和“恢复了自信”的意思？
答：________________________
3.试具体分析背着背包的女学生对塑造主人公武德起何作用。
答：________________________
4.小说主人公为何取名“武德”？为何在人物的交代和叙述中先用“武德”，之后却用“武”？请简要分析。
答：________________________
【阅读训练二】
看望
海・格兰特
上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德・莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。”
妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后跌跌撞撞地离开了教室。
她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包――这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。
“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。
“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗？”
上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包――这种手提包不装东西就够沉的了。
他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！”
妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块樱桃蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！”
她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。
“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你。”
“怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
“是这样。好吧，那我还是走吧。”
但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想着。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。”
母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。
到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。”
“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。”
他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。
（选自《诗林》2002年第4期）
阅读上文，回答下列各题。
1.小说第三自然段有什么作用？请作具体说明。
答：__________________________
2.文中画横线的两处，分别运用了什么样的手法？表现了人物什么样的心理？
（1）上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！
答：__________________________
（2）在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
答：__________________________
3.试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说中的作用。
答：__________________________